這是大班風教案40篇，是優秀的幼兒園教案文章，供老師家長們參考學習。

第1篇、大班語言活動教案：放風箏教案(附教學反思)

　　設計背景
　　近段時間經常碰到我班孩子在廣場或自家門口等地方放風箏，為了防止意外事故的發生，因此決定開展本次活動。

　　活動目標
　　1、讓孩子認識在放風箏時應注意的一些安全事項。
　　2、幫助孩子體會不注意安全帶來的不良后果。
　　3、教會孩子學會保護自己的一些方法。
　　4、引導幼兒在故事和游戲中學習，感悟生活。
　　5、鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。

　　重點難點
　　幫助孩子體會不注意安全帶來的不良后果。

　　活動準備
　　多媒體課件《放風箏》

　　活動過程
　　一、談話導入課題

　　二、觀看課件，體會放風箏時不注意安全帶來的后果
　　1、教師播放課件(小朋友放風箏時發生事故的故事)，幼兒觀看。
　　2、交流小結：剛才你看到了什么?小朋友在放風箏時為什么會出現這樣的情況?
　　3、教師再次交流小結。

　　三、討論：放風箏時應該要注意的事項
　　1、教師：為了避免發生像電視里的小朋友那樣的情況，我們以后放風箏時應該注意什么?
　　2、請幼兒討論。
　　3、交流小結。
　　4、教師總結。

　　四、結束環節

　　教學反思
　　本次活動我從幼兒喜歡的活動——放風箏貫穿始終，環節清晰，由淺入深，循序漸進。第一環節由幼兒感興趣的放風箏活動引入談話，激發幼兒的學習興趣。第二環節讓幼兒觀看小朋友放風箏時因為不注意安全或放風箏的地點不對而發生事故的情景，從而體會到放風箏時因為不注意安全或放風箏的地點不對所帶來的后果。第三環節是本次活動的重點，主要采用小組討論的方式讓幼兒總結出放風箏時應該要注意的事項及放風箏地點的選擇等，達到了本次活動預定的目標。因整個活動用故事貫穿，并伴隨著多媒體的演示，所以幼兒的興趣特別高。所以我覺得本次活動有以下幾個方面值得肯定。1、內容貼近生活。2、形式靈活，為幼兒提供充分討論的機會，教學過程輕松有趣。因此活動效果很好，幼兒各方面能力也得到了發展。

第2篇、大班美術活動印畫—夏天的風景教案反思

 　　活動目標
　　1、引導幼兒學習用手印畫表現夏天的樹，用添畫描繪夏天的風景，用暖色表現炎熱、用冷色表現涼快。
　　2、能根據自己對夏天的認識，互相配合，共同完成作業，體驗集體創造的快樂。
　　3、體驗運用不同方式與同伴合作作畫的樂趣。
　　4、在創作時體驗色彩和圖案對稱帶來的均衡美感。
　　5、培養幼兒的欣賞能力。

　　活動準備
　　1、組織幼兒觀察了解夏季特征和周圍生活環境的相應變化。
　　2、每組一張大圖畫紙，在適當位置畫好樹干。
　　3、油畫棒、綠色顏料、毛筆。

　　活動過程
　　1、導入活動，引起幼兒興趣。
　　教師提問：小朋友，夏天到了，你們看到夏天是怎么樣的？人們在夏天里穿什么衣服？干什么事？怎樣才能涼快些？用什么顏色可以表現出夏天的炎熱？什么顏色看上去涼爽些？
　　幼兒根據老師的提問分組進行討論，交流自己小組對夏天的認識和體驗，并選出一個幼兒發言。
　　教師總結：夏天的太陽像個大火球，夏天的樹葉很大很密，看上去很涼爽。夏天人們穿得很少，喜歡在大樹下乘涼、吃西瓜。紅色、襯衫、橙色看上去比較暖，可以表現炎熱；藍、綠色看上去比較冷，可以表示涼爽。
　　2、交代要求，引導作畫，師指導。
　　教師：今天我們每個小組來合作畫一幅畫。我們以前學過手印畫，想想我們的小手象不象一片夏天的樹葉，我們今天用手涂顏料來印畫樹葉，再添畫夏天的風景。每個小組自己畫，先商量好畫什么內容，畫的時候還要注意顏色是不是符合夏天的特征，怎樣畫才能使畫面更漂亮。
　　幼兒作畫，教師巡回指導。鼓勵幼兒在合作畫中互相商量，真確選擇夏天風景的顏色，并保持畫面清潔，集體完成任務。
　　3、總結評價，結束活動。
　　展出幼兒作品。請小朋友根據自己的畫面談談夏天的風景以及對夏天的感受。

　　活動延伸
　　開展“西瓜品嘗會”或進行“玩水”等夏天的活動。

　　活動反思
　　通過本堂課我發現幼兒在親自作畫時非常的高興，和同伴相互合作的很好，也很團結，更是滿足了他們的好奇心和求知欲，也提到了他們的動手能力及創新能力，我認為只要一堂課滿足孩子的需求，完成了一堂課要達到的目標，那么也就達到了本節課的目的。

第3篇、大班語言云彩和風兒教案反思

 　　活動目標：
　　1、初步欣賞散文，體會詩句的優美和趣味性。
　　2、理解秋季風兒使云彩千變萬化的特點。
　　3、能大膽地將自己想像的云彩的變化表現出來。
　　4、愿意欣賞散文，感知散文語言的優美，風趣。
　　5、萌發對文學作品的興趣。

　　活動準備：
　　1、配樂散文磁帶，錄音機，課件。
　　2、字卡：“云”。
　　3、為幼兒提供一些簡筆畫。

　　活動過程：
　　一、猜謎引入。
　　1、教師出示謎面，引導幼兒猜謎。
　　師：今天孫老師帶來了一個謎語，我們大家一起來猜猜，好嗎？（評析：對于大班的幼兒來講，他們初步具有一個猜謎的基礎，通過猜謎的方式，來引導幼兒活動的興趣，培養幼兒的思維能力。）
　　謎面：身體輕又輕，空中來旅行，有時變老虎，有時變大象。
　　師：說說看為什么是云呢？（云在天空中，它的身體輕輕的）（評析：讓幼兒從謎語中了解到云是千變萬化的，為下面的活動埋下伏筆。）
　　2、教師出示字卡“云”，引導幼兒認讀“云彩的云，白云的云”。
　　師：這就是我們小朋友說的“云”的字寶寶。我們一起來說說。（云）云彩的云，白云的云。（評析：大班部分幼兒已經認識“云”這個字，通過讓小朋友一起來認讀，有助于提高幼兒的注意力。）

　　二、幼兒欣賞配樂散文，感受散文中優美的意境，理解散文詩的內容。
　　1、師談話引入：我們看到的云除了像老虎，像大象，還像什么呢？（幼兒講述：像小雞，像馬，像花朵，還像鴨子等等。）教師出示幼兒講到的圖片。小朋友真棒，老師這里還有一篇關于云的散文，它的名字叫《云彩和風兒》，我們一起來聽聽里面的云彩怎樣，，風兒怎樣？（評析：從幼兒的生活經驗中，讓幼兒發現云彩的多變性。在播放課件和配樂磁帶之前拋出問題，讓幼兒在欣賞散文時能有側重點。通過讓幼兒欣賞散文，讓幼兒感受散文的優美和趣味性。）
　　2、幼兒欣賞散文，并結合課件的演示，幫助幼兒理解散文的內容。
　　師：散文里的云彩變成了什么？
　　師：小朋友說散文里說云彩怎樣，風兒怎樣？
　　師：為什么散文說云彩真有趣，風兒真能干？（幼兒：云彩可以變成帆船，變成獅子，變成胖娃娃。因為有風的吹動，云彩才會千變萬化。）（評析：教師以層層遞進的方式提問，不僅有助于幼兒 理解散文的內容，同時也突出本環節的重點，進一步理解風兒使云彩千變萬化的特點。）
　　師：這是一篇很優美的散文，你最喜歡散文里的哪一句話？再來聽一遍，聽到你最喜歡的句子你可以說出。（評析：本環節在整個活動中起到承上啟下的作用，以幼兒說說散文中最喜歡的句子，培養幼兒的口語表達能力，開拓仿編散文的思路，同時也讓幼兒再次完整的欣賞散文。）

　　三、幼兒仿照散文的句式嘗試仿編。
　　1、師：剛才小朋友告訴我，云彩變成XXXXXXXXX，你會用散文的話和邊上的小朋友說說，一會來告訴其他小朋友。（評析：通過讓幼兒相互交流的方試，來仿編散文，加強幼兒學習的主動性。）
　　2、引導幼兒用“吹呀吹，云彩變成XXXXXXXX的句式說說。
　　師：我們小朋友真聰明，誰愿意來試試，用散文里好聽的話把你看到的和想到的說出來。
　　師：XXX小朋友說的真好，我們也來說說。（教師帶領幼兒配上動作）（評析：以生動的身體語言，加深幼兒對散文句式的認識，增加幼兒學習的趣味性。）

　　四、教師帶領幼兒用仿編的句子連起來朗誦一遍。
　　師：請小朋友把這些連起來，我們一起說說。（評析：用幼兒自己仿編的句子來朗誦，增加幼兒的自豪感，感受散文的優美和趣味性。）

　　活動反思：
　　1、對于大班幼兒來講本篇散文還存在著一定的難度，只通過兩遍的欣賞，幼兒還不能全完的掌握散文的內容和仿編句子。可以調整為分三遍欣賞，層層遞進的方式來引幼兒掌握散文的內容，并且能進行仿編散文。
　　2、在讓幼兒說說散文里的云彩變成什么？這一環節中，當幼兒回答說到變成獅子的時候，教師應該繼續追問下去：獅子怎么樣啊，為下面的仿編創造條件。
　　3、本次活動幼兒學習與仿編的興趣十分濃烈。但師幼互動與幼幼互動的還不夠，教師還可以適當引導幼兒將云彩的變化表現出來，讓課堂氣氛更活躍一點。
　　4、在教學過程中，教師的提問應該做到更加嚴緊，這樣更有利于起發幼兒的思考。

第4篇、大班體育游戲活動《老鼠鉆風箱》教案反思

 　　活動目標：
　　1、能與同伴合作扮演角色，共同完成游戲。　　
　　2、學會協商，積極參與討論，提高解決問題的能力。　　
　　3、練習追逐跑和快速躲閃的能力。 　
　　4、鼓勵幼兒積極參與游戲，體驗游戲帶來的快樂。
　　5、培養幼兒對體育運動的興趣愛好。
　
　　活動準備： 　　
　　一定范圍的空曠場地, 貓頭飾, 老鼠頭飾、果子　

　　活動過程： 　　
　　一、熱身運動 　　
　　熱身操，活動幼兒各個關節。 　　

　　二、學習“老鼠鉆風箱”游戲　　
    1、明確幼兒的角色，提出要求，進行第一次游戲選出一個人為“貓”，一人為“老鼠”，其余幼兒兩兩手拿道具相對搭成風箱。“老鼠”鉆進風箱內，隨時準備從箱口逃出。“貓”站在風箱外，隨時準備在風箱兩口之外抓到“老鼠”。風箱口可以向兩頭移動，當大家聽到音樂貓的叫聲后，“老鼠”立刻奔跑，以快速躲閃的本領從風箱里逃出，“貓”快速追趕，準備在洞口抓到它。 　　
　　2、總結第一次游戲，換角色，進行第二次游戲。再搭建多一個風箱口讓幼兒增加難度。讓幼兒從第一個風箱跑到第二個風箱把果摘回來才是勝利。教師：這樣捉老鼠你們覺得怎么樣？老鼠逃跑有什么好辦法嗎　？　
　　3、總結第二次，再次換角色，可適當增加角色，現在又多了一個風箱口,現在已經有三個風箱口,提出新要求，進行第三次游戲。　　
　　教師：這次你們碰到了什么問嗎？ 捉的“老鼠”都變成“貓”了，沒有人可以捉了。那怎么辦呀？你們想想有什么好辦法嗎？ 　　
　　教師：我們一起想了好辦法，就是當“老鼠”被捉住的時候，其他逃跑的“老鼠”可以來幫他，輕輕拍他一下，并喊“活了”，這樣“老鼠”就成功獲救了。你們覺得這個辦法好嗎？那我們再來試試。　
　
　　三、教師和幼兒一起自由玩游戲“老鼠鉆風箱”  　
　
　　四、放松活動  　　
　　教師：今天我們玩得很開心，也已經很累了，我們一起來放松放松。　　
　　游戲規則：貓不許進入風箱。游戲可換角色，重復多次。     　

　　活動反思：
　　大部分幼兒對游戲活動很感興趣，積極性很高，活動中教師與幼兒的交流自然輕松。孩子們很喜歡教師在引導語言中用"玩"這個字眼，聽到老師說要讓大家一起來"玩"，孩子們表現出了異常的興奮和創意，語言表達的積極性也比往常高了許多，這時，師生互動和生生互動的頻率也大幅度的提高了。

第5篇、大班科學活動小小風車轉得快教案反思

 　　設計意圖：
　　1、培養幼兒從小愛科學和對科學的興趣；通過活動，使幼兒感知風的大小與風車轉動的速度有關。
　　2、培養幼兒動手操作能力。

　　活動目標：
　　1、 知道小風車轉動的速度與風的大小有關，激發幼兒對科學的興趣
　　2、 引導幼兒用各種卡紙、紙杯、等材料制作簡易風車，培養幼兒動手操作能力。
　　3、 培養幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實驗。
　　4、 愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。
　　5、 激發幼兒對科學活動的興趣。

　　活動準備：
　　1、 麥桿、卡紙、剪刀、紙杯、圖釘等
　　2、 風扇、扇子、等

　　活動過程：
　　1、看一看 出示一個大風車利用班級里面的自然風觀察風車的轉動（可以在班級開門產生對流風，或是用風扇使風車轉動）
提問看看風車是什么樣子的？它是怎么轉起來的，引導幼兒說出風使風車轉動起來。
　　2、做一做 給幼兒提供制作風車的卡紙、紙杯，麥桿、剪刀和圖釘，讓幼兒自由選擇學習制作風車方法。
　　3、玩一玩 讓幼兒動手玩一玩自己親手制作的小風車，讓幼兒感覺與發現怎么使自己的風車轉動起來。
　　4、比一比 誰的風車轉的快，引導幼兒采用多種方式使風車轉的更快。
　　5、想一想 想一想風車為什么有的轉的快，有的轉的慢，引導幼兒說出實驗結果。

　　活動延伸：
　　戶外活動的時候帶領孩子玩自己制作的風車。

　　活動反思：
　　活動游戲性、操作性強，體現了讓幼兒在做中感受，做中學習的教育方法。教育活動流暢，環節層層遞進，教師的提問啟發性強。活動中記錄方法新穎，采用實物(具體紙張)記錄的方法，既具體形象，又縮短了幼兒記錄的時間，將更多的時間用于探究紙張的適宜性。
　　活動可以更開放一些，如不一定非得讓幼兒猜想哪一種紙張適合做風車，可以讓幼兒猜想哪些紙張適合做風車，然后讓幼兒制作多個風車，這樣幼兒可以將幾種紙張制作的風車進行比較(也可以與同伴比較)從而得出更科學的答案。

第6篇、大班音樂活動風來了教案反思

 　　活動目標：
　　1、 引導幼兒用身體動作表現衣服被風吹動的樣子。
　　2、 鼓勵幼兒大膽想像，樂意合作，體驗表演活動的快樂。
　　3、 在感受歌曲的基礎上，理解歌曲意境。
　　4、 感受旋律的氣氛以及和同伴一起參加集體音樂活動的樂趣。
　　5、 培養幼兒的音樂節奏感，發展幼兒的表現力。

　　活動準備：
　　1、《風來了》的音樂磁帶和課件（課件一：掛在衣架上的靜止的衣服；課件二：衣服在小風中的動態；課件三：衣服在大風中的動態）。
　　2、引導幼兒在日常生活中留意觀察衣服被風吹動的樣子。

　　活動過程：
　　1、 看課件（一），自由模仿表演掛在衣架上的衣服。
　　2、 嘗試表現衣服被小風吹動的動態。
　　① 請幼兒發揮想像，用動作表現衣服在小風中的狀態。
　　② 啟發幼兒互相交流自己創編的動作，并帶領幼兒互相學習。
　　③ 看課件（二），引導幼兒觀察衣服在小風中的動態。
　　④ 鼓勵幼兒隨表現小風的音樂節奏表演自己創編的動作。
　　3、 嘗試表現衣服在大風中的動態。
　　① 引導幼兒大膽想像，自由用動作表現衣服在大風中的動態。
　　② 啟發幼兒合作表現衣服在大風中互相纏繞的造型。
　　③ 看課件（三），引導幼兒觀察衣服在大風中的動態。
　　④ 鼓勵幼兒隨表現大風的音樂節奏表演自己喜歡或創編的造型。
　　⑤ 完整欣賞課件《風來了》。
　　4、 游戲：風來了。游戲可進行一至兩遍，鼓勵幼兒大膽想像、表現。

　　活動延伸：
　　1、 欣賞音樂劇《頑皮的風》，激發幼兒繼續探索、表演的欲望。
　　2、 鼓勵幼兒大膽表現其他物體（如樹、湖水等）在風中的景象。

　　活動反思：
　　通過輕松活潑的律動形式把孩子帶到音樂的殿堂，調動孩子學習音樂的積極性和情感， 在學習歌曲時教師先范唱讓孩子體會歌曲的情緒。讓孩子輕聲模唱從而感受歌曲的情感， 這樣孩子在不知不覺中學會歌曲并能很好的演唱。為了發揮孩子創造力讓孩子自編動作， 使活動氣氛達到高潮。在不知不覺中掌握了歌曲，也發揮了孩子的創造能力，真正的達到了教學目的。

第7篇、大班科學活動和風爺爺玩游戲教案反思

 　　設計思路：
　　最近幾天，刮起了大風，孩子們在風中盡情地歡笑，并做著各種搖搖晃晃的動作。在風中，有的孩子在說：“大風要把我吹走了。”有的在說“我要被風吹倒了。” 有觀察仔細的孩子說：“紅旗也讓風吹起來了！”……孩子們在運用自己的感覺系統進行探索，由此可見孩子們對風有了探索的興趣，他們有了解風的需要。作為教師，我及時捕捉了孩子的興趣和需要，與家長共同創設環境，共同與孩子進行了探究活動。本次活動是在幼兒自發形成主題后最后階段的活動，目的是讓幼兒通過各種操作活動感知風的存在，并能嘗試用簡單、完整的語句表述自己的發現，從而了解多渠道獲得知識的學習方法。

　　教學目標：
　　1、 在探索活動中感知風的存在，體驗探索的快樂。
　　2、 愿意用語言講述自己的發現。
　　3、 使幼兒對探索自然現象感興趣。
　　4、 培養幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實驗。
　　5、 在活動中，讓幼兒體驗成功的喜悅。

　　教學準備：
　　1、各種物品。
　　2、活動前讓幼兒與家長一起尋找風會把什么東西吹起來。
　　3、一次成像照相機、多媒體活動室。

　　教學過程：
　　一、導入
　　1、 觀察材料。最近，小朋友們帶來了許多和風爺爺做游戲的材料，看看有些什么？（結合色彩、數字）
　　2、 導入活動：這些材料寶寶現在都靜靜地躺在筐里，我們帶著這些材料寶寶和風爺爺去做游戲好嗎？

　　二、探索
　　1、和風爺爺做游戲的時候，看看風爺爺會把什么東西吹起來？看到了，再和你的好朋友去試一試，風爺爺是不是會把它吹起來。
　　2、幼兒自由探索，教師觀察。
　　注意點：
　　（1）觀察幼兒參與探索的情況。
　　（2）及時發現孩子使用不同材料與風爺爺做游戲的效果，并用一次成像照相機拍攝下來，為交流分享提供材料。

　　三、結合活動照片進行交流分享，再次感受探索活動的快樂。
　　過渡語：和風爺爺做游戲高興嗎？剛才，戚老師把你們帶材料寶寶和風爺爺做游戲的事情都拍了照片，想看嗎？
　　（一）結合照片，進行交流分享。
　　引導問題：
　　1、 看看這是誰呀？
　　2、 ***在和風爺爺玩什么游戲呢？
　　3、 請照片上的幼兒介紹自己的活動。

　　（二）幼兒自由交流。
　　引導語：跟邊上的好朋友說說你在游戲中的開心事好嗎？

　　教學反思：
　　幼兒始終是主體，他們通過觀察、動手、探究，梳理出新的知識經驗使他們在實踐中增長才干。當然，在幼兒的科學活動中，我們應該加強對幼兒思維能力的培養，增強他們的獨立性、探索性，使幼兒把學習任務放到完整的環節中去完成，真正掌握科學知識，走進科學，也讓科學之光，能照亮孩子成長之路。

第8篇、大班健康活動大風怪來了教案反思

 　　活動目標：
　　1、 學習聽到信號后找到同伴互相擁抱，并保持不動。
　　2、 愿意參加游戲，樂意與不同的同伴相互擁抱，體驗與同伴一起游戲的快樂。
　　3、 能根據指令做相應的動作。
　　4、 培養幼兒的合作意識，學會團結、謙讓。
　　5、 喜歡與同伴合作，體驗運動的挑戰與快樂。

　　活動重難點：
　　學習聽到信號后找到同伴互相擁抱，并保持不動。

　　活動準備：
　　大風怪頭飾一個;小兔頭飾兩只;一段適合小兔跳的音樂;請大班幼兒及本班的老師配合游戲。

　　活動過程：
　　一、 情境表演，導入主題。
　　今天我們幼兒園里也來了一位兔哥哥和一位兔姐姐，我們一起來找一找。在哪里呢?教師四處找一找。我們一起向兔哥哥兔姐姐問好。
　　教師：兔哥哥、兔姐姐，你們去干什么?
　　兔哥哥、兔姐姐：我們一起去森林玩。
　　教師：聽說最近森林里來了一個大風怪，大風怪最喜歡吃小動物了，它會把你們吹走的。
　　兔哥哥、兔姐姐：我們有好辦法對付它。
　　教師：那我們小朋友有沒有對付它的好辦法呢?
　　我們來聽一聽兔姐姐是怎么說的。
　　兔姐姐：只要大風怪一來，我們馬上抱在一起一動不動，大風怪以為我們是石頭做的兔子，就會走的。

　　二、 幼兒游戲，體驗游戲的快樂。
　　小兔 1、教師示范。
　　小兔 小兔們模仿小兔跳。大風怪戴上頭飾大聲說“大風怪來了“說完鼓起兩腮嘴里發出“嗚嗚嗚”的聲音，表示大風怪出現了。兩只小兔聽到大風怪的聲音后，馬上擁抱在一起并保持不動。大風怪說“哦，原來這是兩只不會動的石頭兔子，我還是到別的地方去找吃的吧。”大風怪走了，小兔又高興的玩了。
　　頭飾 2、個別幼兒游戲。
　　教師表揚兔哥哥、兔姐姐，兔哥哥、兔姐姐對付大風怪的辦法可真好，他們很聰明。小朋友們，你們誰想和兔哥哥兔姐姐一起玩呢?教師請個別幼兒游戲。
　　3、集體游戲。
　　1)我們一起和兔哥哥兔姐姐游戲好嗎?記住，當大風怪來的時候，一定要找到朋友抱住不動。教師播放音樂。
　　2)集體游戲。
　　3)一起與孩子們慶祝游戲勝利。以尋找兔子吸引幼兒的視線，引出主題。
　　讓幼兒想辦法對付大風怪，活躍幼兒的思維，激發孩子的想象力。
　　以表演的方式代替傳統說教游戲的方式更進一步激發孩子的興趣。
　　由個別幼兒游戲再到集體游戲步步深入，使幼兒更容易參與到游戲中去，體驗游戲的快樂。

　　活動反思：
　　這個活動比較成功，大部分幼兒都能找到一個同伴抱在一起，只有少部分幼兒還在那里轉悠，整個活動比我預計的效果還要好。突破了重難點，也增進了小朋友的友誼。

第9篇、大班科學活動風的變化教案反思

 　　活動目標：
　　1、通過實驗，感受、了解風速的不同。
　　2、愿意積極交流自己對風的印象，了解風給人們帶來的好處與危害。
　　3、培養幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實驗。
　　4、培養探索自然的興趣。
　　5、發展幼兒的觀察力、想象力。

　　活動準備：
　　風車、幼兒用書。

　　活動過程：
　　一、出示風車，吸引孩子的注意力。
　　師：看，今天朱老師帶來了什么?(風車)
　　師：風車可以轉嗎?風車為什么能夠轉起來呢?
　　師小結：原來是因為有風吹著，所以風車就轉起來了!

　　二、嘗試用不同的風力轉動風車，感受風力的不同對風車的影響。
　　1、引導幼兒用身體制造出風。
　　師：怎樣用我們的身體制造出風呢?
　　2、引導幼兒嘗試用身體制造出風。
　　如：用手扇出風。
　　3、引導幼兒用嘴吹氣制造出不同大小的風帶動風車轉動，觀察風力不同對風車轉動的影響。
　　師：你每次用嘴制造的風力大小一樣嗎?
　　師：風車轉動的情況一樣嗎?怎么不一樣?風力大小和風車轉的速度有關嗎?
　　師小結：當我們風吹得大，風車就轉得快，風吹得小，風車就轉得慢些。

　　三、通過故事，了解風力大小對事物產生不同變化。
　　1、教師講述故事。
　　師：風力大小對事物會產生不同的變化呢?我們一起來聽聽下面這個故事。故事的名字叫《風娃娃的故事》。
　　師：故事中風娃娃到了哪些地方?它都做了些什么?你喜歡風娃娃的哪些事呢?不喜歡它做的哪些事?(教師根據孩子們對故事中的風進行小結)
　　2、遷移幼兒生活經驗，交流、討論自己對風的印象。
　　師：你還見過哪些風?他們怎樣?你喜歡它們嗎?為什么?

　　四、了解風給人們帶來的好處與危害。
　　1、幼兒翻看幼兒用書，觀察哪些是有好處的風，哪些是沒有好處的風。
　　師：你喜歡圖片上的哪些風?不喜歡哪些風?為什么?
　　師：我們怎樣可以減少不好的風對我們的生活帶來的危害呢?
　　師小結：我們可以加強天氣監測并及時預報，提醒大家在不好的風來之前做好防范措施，還可以在我們多植樹，樹能夠擋住一些風，這樣帶來的危害就更小。
　　2、教育引導小朋友從現在開始要學好本領，想出更多的好辦法讓風比現在更加聽話、更有用、多做好事、少做壞事。
　　師小結：生活中有一些會對我們生活帶來危害的風，我們要從現在開始好好學習知識，防止不好的風破壞我們的生活。

　　活動反思：
　　新《綱要》指出：幼兒科學教育是科學啟蒙教育，重在激發幼兒的認識興趣好和探索欲望以及盡量為幼兒創設條件，運用各種感官，動手動腦，探究問題，解決問題從而體驗發現的樂趣。 在幼兒的科學活動中，我們應該加強對幼兒思維能力的培養，增強他們的獨立性、探索性，使幼兒把學習任務放到完整的環節中去完成，真正掌握科學知識，走進科學，也讓科學之光，能照亮孩子成長之路。

第10篇、大班音樂活動風車轉教案反思

 　　活動目標
　　1、 體驗模仿風車轉動的樂趣。
　　2、 喜歡參加編律動活動。
　　3、 感受樂曲的優美和變化。
　　4、 培養幼兒的音樂節奏感，發展幼兒的表現力。
　　5、 樂意參加音樂活動，體驗音樂活動中的快樂。

　　活動準備
　　1、 教師準備紙制漂亮風車一個或者圖片《風車轉》，音樂CD或磁帶。
　　2、 小朋友已玩過風車，并積累了一定的經驗。

　　活動過程
　　1、教師彈奏《風車轉》的曲子，小朋友隨意進行表演入室坐好。
　　2、教師神秘談話，引起小朋友的興趣。
　　“今天，老師帶來了一個很漂亮的玩具，這玩具風一吹就會動，你們猜一猜是什么？”最后出示風車。
　　3、 教師玩風車，讓風車轉起來，讓小朋友觀察。
　　4、 小朋友熟悉音樂，模仿風車轉的動作。
　　（1） 教師放音樂給小朋友聽。
　　（2） 小朋友邊聽音樂邊拍手，熟悉音樂節奏。
　　（3） 讓小朋友邊聽音樂邊模仿風車轉。
　　5、 教師和小朋友一起選用風車轉動的動作。
　　（1） 教師啟發小朋友和同伴合起來搭風車。
　　（2） 鼓勵小朋友和別人風車搭得不一樣。
　　6、 教師小結本次活動情況，表揚有創意的小朋友。

　　活動反思
　　讓幼兒更輕松接受知識，我設計幼兒手拿自制風車在教室里邊玩邊跟著唱，這個效果能讓幼兒在輕松愉快的氛圍中不但學會歌曲，還掌握了用風車轉動的原理。最后我用唱歌比賽的形式檢驗了幼兒的學習效果。

第11篇、大班主題活動七彩的風教案反思

 　　 設計意圖：    
　　 通過語言與藝術相結合的方式，以散文詩為切入，利用優美的配樂朗誦形式，使幼兒感受到散文詩的優美意境，同時萌發創作的愿望，培養幼兒以多種形式表現文學作品的能力。    

　　 活動目標：    
　　 1、嘗試運用多種繪畫方式表現散文詩“七彩的風”。    
　　 2、鼓勵幼兒相互學習，交流經驗，使幼兒了解單色版畫創作技巧。    
　　 3、通過感受詩歌優美的意境，萌發幼兒大膽創作的愿望。  
　　 4、萌發對文學作品的興趣。
　　 5、鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。
 
　　 活動準備：    
　　 學具：音樂《春野》；線描畫；圖畫紙、彩色筆；單色版畫工具材料；    
　　 知識經驗：幼兒對成語詞匯有一定掌握；部分幼兒有單色版畫創作經驗。    

　　 活動過程：    
　　 一、教師與幼兒討論，導入活動    
　　 猜謎：“水皺眉，樹搖頭，草彎腰，云逃走。——打一自然現象”(風)    
　　 “風有顏色嗎?”“為什么?”    
　　 “現在，請你們輕輕閉上眼睛，聽聽兒歌中的風有沒有顏色?都有哪些顏色?”    
　　 教師配樂“春野”，朗誦散文詩，同時出示詩歌掛圖。    
　　 提問：“這幅圖畫漂亮嗎?為什么?”    
　　 “看著這幅圖畫，回想一下，這首散文詩中都有哪些顏色的風?”    
　　 “為什么說他們有顏色?”
　　 “散文詩中都用哪些成語描述了風帶給大自然的色彩?(引導幼兒重點理解：鮮艷奪目、一片金黃、清脆欲滴、碧波蕩漾等詞匯)
　　 “你喜歡這些有顏色的風嗎?為什么?”    

　　 二、討論繪畫創作的內容    
　　 “想一想，在我們生活周圍，在大自然中，還有哪些彩色的風？它給哪些事物帶去了美麗的色彩?”教師引導幼兒發散思維。    
　　 “想象一下，冬季的風會是什么顏色的?它把北方的大地和所有的一切都變成了怎樣的顏色?”“秋天呢？夏天呢？”    

　　 三、幼兒繪畫創作(配樂)，教師指導    
　　 “今天，小朋友可以通過版畫、線描畫、蠟筆畫的形式，進行創作，請你們先想好，自己所要表現的畫面，選擇哪種繪畫方式效果最好。”    
　　 教師引導幼兒用鮮艷的色彩表現不同季節中“七彩的風”。對繪畫能力較弱的幼兒進行引導，并對有創造性作品的幼兒及時給予鼓勵。    
　　 (部分有單色版畫創作經驗的幼兒，可主動教授沒有經驗的幼兒，增強相互之間的交流。)    

　　 四、評價活動    
　　 教師請幼兒分別講述自己的繪畫作品，教師可根據幼兒畫面所要表現的內容，隨機的引入恰當的成語，幫助幼兒作品增加美感。   
 
　　 活動延伸：    
　　 安排一節語言活動，展示幼兒作品，幫助幼兒以散文詩創編的形式，記錄畫面主題內容。

　　 附：七彩的風　　 　　
　　 假如風有顏色，我認為它是七彩的。 　　
　　 春天到了，風姐姐來到了田野，用手一揮，田野上嫩綠的秧苗就翻起了波浪。風姐姐飛過花園，五顏六色的花便紛紛張開了笑臉，而小樹也冒出了新芽。當風姐姐在小河邊上散步，撫摸著凍成冰的小河，小河不一會兒就有了生機，嘩嘩地流向海洋。 　　
　　 夏天漸漸地走來，風姐姐換上了碧綠的舞裙來到農田里，農民伯伯們的滿身大汗就舒爽多了。秋天，風姐姐帶著金黃金黃的顏料，把田野變成一個金色的海洋。冬天悄悄地來了，風姐姐便捎來潔白潔白的雪花，為怕冷的大地媽媽做了一床厚厚的棉被蓋上。 　　
　　 下雨了，雨水輕輕地打在窗戶上，發出“滴！滴！滴！”的響聲，風姐姐又趕來了，這時她穿上了一件七彩的公主裙，她嘩——嘩——地吹著，給小雨伴奏，雨過天晴，風姐姐又飛過天空，留下一道美麗的七色橋！那就是彩虹呀！ 　　
　　 誰說風沒有顏色？我覺得風就是七彩的！

　　 活動反思：
　　 整個活動目標明確，符合《綱要》的教育目標，根據本班幼兒的發展水平和原有經驗來制定，但缺乏情感方面的體驗，如在目標中加入使幼兒感受散文詩七彩的風給大自然帶來的美，更能體現語言活動中情感的體驗，更具可操作性。

第12篇、大班主題美麗的風箏教案反思

 　　活動設計背景
　　現在的孩子不懂得珍惜勞動成果，更談不上體驗勞動的快樂。彭州每年會舉辦風箏節，為此我想到教幼兒自己親手制作美麗的風箏，從而讓幼兒在此活動中感受到勞動的快樂，珍惜勞動成果。

　　活動目標
　　1、情感目標：發展創造力和對美的感受，體驗合作的樂趣。
　　2、能力目標：培養幼兒大膽的想象和動手能力。
　　3、知識目標：嘗試用各種圖形拼畫。
　　4、培養幼兒的環保意識。
　　5、探索、發現生活中的多樣性及特征。

　　教學重點、難點
　　教學重點：培養幼兒大膽的想象和動手能力
　　教學難點：孩子不懂得合作

　　活動準備
　　1 活動前組織幼兒開展收集廢舊口袋等活動
　　2 利用即時貼剪出各種幾何圖形
　　3 剪刀，線
　　4 “小兔”紙偶玩具

　　活動過程
　　（一）談話引入，激發幼兒興趣
　　師：今天帶來了一個小動物，大家跟小兔打個招呼吧！
　　生：小兔，你好！
　　“小兔”：媽媽說要帶我去郊游，你們和我一起去吧！
　　音樂想起（郊游），師生一起跳起了歡快的舞蹈。（我們去郊游啦）
　　師：來到公園，看到了什么？
　　生：自由回答：草，花，船………..
　　師：展示圖片，強調風箏。
　　提問：小朋友見過什么樣的風箏呢？
　　生：蜻蜓，小鳥，蝴蝶……..
　　師：小兔也想要一個風箏，怎么辦呢？
　　生：買…….
　　師：看看小兔是怎么做得。小朋友覺得小兔的風箏怎么樣呢？
　　生：很丑，不好看…….
　　師：那請我們幫助小兔把它的風箏裝飾漂亮吧！

　　（二）引導討論，啟發想象
　　師：小朋友想怎么樣裝扮風箏呢？
　　想把它裝扮成什么樣呢？
　　幼兒討論交流自己的想象。

　　（三）認識材料，提出要求
　　1.出示準備好的材料，引導幼兒觀察
　　師：桌上有什么？它可以用來做什么？
　　你準備了哪些材料？
　　2.要求
　　小朋友先想好了，然后再進行裝扮。

　　（四）幼兒操作，教師觀察指導
　　幼兒在背景音樂下進行操作活動
　　引導幼兒進行合作

　　（五）集中交流，體驗成功
　　師：你剛才做了什么？是獨立完成的嗎？還是和同伴完成的？
　　你把風箏裝扮成什么了？
　　在裝扮的時候遇到了什么困難？怎么解決的？
　　1. 幼兒自我評價，介紹自己的作品。
　　2. 幼兒相互評價，夸夸它好在哪里？
　　3. 教師對幼兒合作及操作情況進行評價。

　　（六）介紹作品，分享快樂

　　（七）延伸
　　帶領幼兒到操場放風箏，體驗風箏的樂趣！體驗勞動的快樂！

　　教學反思
　　幼兒學習興趣高，師生互動較融洽，完成了此次教學目標。
　　幼兒在動手制作風箏的時候，老師沒有關注到個別動手能力較弱的幼兒。

第13篇、大班語言活動散文詩—風在哪里教案反思

 　　活動目標：
　　1、學習感受詩的意境美和語言美。
　　2、理解詩歌所展現的風與大自然的關系，萌發愛大自然的情感。
　　3、學會有感情地朗誦詩歌，大膽參與討論。
　　4、萌發對文學作品的興趣。
　　5、引導幼兒在詩歌中學習，感悟生活。

　　活動準備：
　　帶領幼兒到大自然中感受風的存在，觀察風吹過來時周圍事物的變化；電腦軟件。

　　活動過程：
　　1、引導幼兒回憶尋找風的感受。
　　“前幾天，我們去尋找風，風在哪里呢？你是怎么知道的？”幼兒討論
　　2、學習詩歌，風在哪里
　　（1）你們都發現了風，今天，我們一起來學一首關于風的詩歌，聽聽，詩歌的名字是什么？詩歌里有誰？幼兒完整欣賞。
　　（2）“樹兒、花兒、草兒它們說了什么？分段欣賞第一部分。
　　樹兒說了什么？翩翩起舞的樣子是什么樣的？誰來學一學。
　　花兒說了什么？一起學一學頻頻點頭的樣子。完整說花兒說
　　草兒說了什么？加動作完整說草兒說
　　（3）我們一起把樹兒、花兒、草兒說的話說一說，幼兒隨電腦軟件完整欣賞第一部分。
　　（4）風在哪里呢？我們一起來聽一聽，幼兒完整欣賞第二部分。
　　春天風一吹，變得怎樣了？幼兒討論
　　小結：春天，它吹綠了大地。
　　夏天天氣怎樣？風兒一吹，你覺得怎樣？一起學一學夏天，它送來了涼爽。
　　秋天到了，風兒一吹，你看到了什么？
　　秋天它飄來了果香。幼兒齊說。
　　冬天天氣很冷，風兒一吹，它怎樣了？小結：它帶來了銀妝。
　　（5）師幼隨軟件完整欣賞第二部分
　　（6）這首詩真美，我們一起來學一學。
　　（7）如果用好聽的聲音，再加上動作那就更好了。幼兒表演。
　　3、除了詩歌里說的風在哪里，風還會在哪里呢？幼兒討論后回答。
　　4、下次我們把剛才說的編到詩歌里去，現在，我們一起到外面去尋找風吧。

　　活動反思：
　　幼兒語言能力的培養是一個長期、連續性的過程，需要教師把幼兒語言的發展滲透到各個領域的教育中去，在豐富多彩的活動中去擴展幼兒的經驗，促進幼兒語言發展。所以，我要更加努力有效地去做個專業的老師！

第14篇、大班主題活動教案：風兒和云彩教案(附教學反思)

 　　活動設計背景
　　隨著幼兒年齡的增長他們開始對大自然的變化產生興趣，特別是生活中的各種自然現象，對孩子們有特別的吸引力，自然界中的云彩變幻無窮，常聽到幼兒對云彩有這樣或那樣的想象，針對這個問題讓幼兒通過觀察各種云彩圖片，借助散文詩中云彩奇異變化的美妙意境，啟發幼兒在看看、想想、說說、做做、玩玩中，了解、感受風對云所帶來的變化，以此激發幼兒學習散文詩的興趣。

　　活動目標
　　1、認知目標：欣賞詩歌《云彩和風》，嘗試用完整的語言仿編詩歌。
　　2、能力目標：萌發觀察自然想象的興趣，能夠大膽進行想象。
　　3、情感目標：激發幼兒對大自然的熱愛之情。
　　4、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。
　　5、培養幼兒敏銳的觀察能力。

　　教學重點、難點
　　教學重點：能講述、表現云彩的變化。
　　教學難點：用完整的語言仿編詩歌。

　　活動準備
　　1.詩歌《云彩和風》
　　2.淺藍色紙、膠水、棉花
　　3.各種云彩圖片、照片，音樂
　　4.云彩頭飾、風兒頭飾

　　活動過程：
　　一、 開始環節：播放音樂，引出云彩
　　播放音樂帶幼兒走進“云彩王國”，讓幼兒觀察各種云彩的圖片說說都是什么樣子的，我講述云彩和風的關系，知道云的形成，大自然的一些變化。

　　二、基本環節：播放多媒體課件，準確理解詩歌
　　這個環節分為三個步驟：
　　1.播放多媒體課件，讓幼兒觀察，說說動畫里都有什么，云彩是怎么變化的，都變成什么了，準確把握詩歌內容,完整的朗誦詩歌請幼兒欣賞。
　　2.制作云彩:分發材料,請幼兒將棉花撕扯成片狀,粘到淺藍色的紙上,表示藍天中的白云,請幼兒介紹自己的作品,說說自己做的白云像什么?鼓勵幼兒用完整的語言表述.
　　3.學會創編。根據詩歌的形式,教師示范,請幼兒發揮想象,說說云彩都可以變成什么。（例：吹呀吹，云彩變成大蘋果，又圓又大，真好吃！云彩變成大足球，你踢一腳，我踢一腳，踢到天邊看不見。云彩變成一只雞，喔喔叫，叫你不要睡懶覺！）我做小結：云彩不旦可以變成物體、小動物，還可以變成食物，人物等等，它是千變萬化的，這就需要我們充分發揮想象，把它比作什么它就是什么。

　　三、結束環節：情境游戲
　　分發頭飾，我扮成“風兒”，幼兒扮“云彩”，“風兒”一吹，“云彩”就變出不同造型來，幼兒可任意擺出造型，并用詩歌的語言的形式表達云彩的變化 。

　　教學反思
　　這節《風兒和云彩》的語言課總體感覺上大班幼兒接受程度還是比較好的，不能說所有的孩子都學會創編兒歌，都能充分發揮想象把云彩比作各樣的東西，但是他們知道云彩是可以變化，并都能隨著課件的播放理解，也能夠獨立說出兒歌內容。總體效果不錯，應該說幼兒理解并接受了，也達到了最初制定的教學目標。
　　但是在中間的細微環節還稍有問題，例如在幼兒制作云彩的時候，有的幼兒很茫然不知道云彩是什么樣或者是不知道該如何能貼出云彩，會駐足觀看別人，自己卻不動手操作；在創編的時候也是，有的幼兒想象力很豐富并且能夠表達的很恰當，風兒和云彩是一個怎樣的關系，可是有少數幼兒還是缺乏此方面的能力，當我提問到他的時候，他會重復別人創編過的兒歌，而沒有獨立的思考，這也是一種欠缺的能力，也就是需要我們教師在平時的教學中多多注意并幫助這樣的幼兒，拓展的他們的思維開拓他們的想象力。
　　如果讓我重新上這節課，我會在最開始的部分，先讓幼兒知道什么是云彩，切身到戶外去觀察云彩看看本來的云彩是什么樣子的，有了風又會有什么變化，主要目的是讓幼兒了解云彩。真的把教室布置成一個“云彩的王國”而不是虛擬的教師口中的“云彩王國”，一定要讓幼兒切身感受，不光是想象，只是感受到了，才能發揮想象，知道云彩除了可以變成這樣還可以變成那樣，為什么，原因是什么，使教學目標達到一定高度從而升華，達到各領域間滲透的目的。因此在以后的教學中應更多的做讓幼兒去感受而不是教師的設想在過多的說。

第15篇、大班美術活動折風琴教案反思

 　　活動目標：
　　1、學習對邊折折疊風琴的方法。
　　2、學習看折疊圖。
　　3、養成做事認真細致的學習態度。
　　4、培養幼兒動手操作的能力，并能根據所觀察到得現象大膽地在同伴之間交流。
　　5、培養幼兒的技巧和藝術氣質。

　　活動準備：
　　正方形紙、折疊圖。

　　活動過程：
　　1、帶領幼兒回憶和老師在一起彈琴唱歌的快樂，引出折疊風琴的課題。
　　2、看老師用正方形紙疊一架風琴。
　　3、出示折疊圖，指導幼兒看懂圖樣，進行折疊。
　　4、鼓勵幼兒折疊中邊對齊，角對正的細致認真態度及學習看圖折疊的努力精神。
　　5、大家彈琴唱歌，唱所學過的歌。

　　活動反思：
　　《綱要》中指出，能力本身就是一種終身受益的品質，最根本的能力則是自我學習的能力。折紙是一種“寓教于樂”的智力游戲，深受孩子們的喜愛。在折紙過程中，孩子們手腦并用，觀察、想象、概括和創造能力都得到了鍛煉和提高。

第16篇、大班語言活動《風味小吃》教案反思

 　　活動目標
　　1、學用完整的語言表達自己喜歡的風味小吃。
　　2、嘗試對食物的名稱進行分類。
　　3、享受集體游戲的樂趣。
　　4、鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。
　　5、能自由發揮想像，在集體面前大膽講述。

　　活動準備
　　準備各種風味小吃的圖片。

　　活動過程
　　一、認識風味小吃、展示各種風味小吃圖片、引導幼兒觀察并向幼兒介紹各種風味小吃的名稱及特點。

　　二、同伴交流。
　　1、師：“好了！小朋友們都知道這些風味小吃的名稱了，那我請小朋友們找出自己喜歡的風味小吃后，去和自己身邊的小伙伴一起分享，告訴他為什么自己喜歡那種風味小吃。
　　2、留心觀察，適時指導幼兒，并讓幼兒用完整的語言表述自己喜歡的風味小吃。

　　三、給風味小吃找家。
　　教師舞臺放用盒子制成香芋包、餃子、春卷、粽子等“風味小吃屋”，讓幼兒把不同風味小吃的圖片放到相應的風味小吃屋里。
　　師：“我們都知道風味小吃的特點了！那小朋友們知不知道那些風味小吃是一家人呢？現在老師就考考小朋友們，把同是一家人的風味小吃，放入風味小吃屋里，看看哪些小朋友最能干！”

　　四、游戲：風味小吃蹲。
　　教師和幼兒分別戴各種畫有風味小吃的頭飾扮演各種風味小吃，如扮演五香條、魚丸、春卷、粽子等。
　　師：現在我們玩個游戲，小朋友先把自己要扮演的風味小吃的頭飾先戴起來，再聽老師說怎么玩這游戲，先從“春卷”的小朋友開始，“春卷”的小朋友邊念邊蹲：“春卷蹲，春卷跑，春卷蹲完粽子蹲。”這時扮演“粽子”的小朋友也是邊念邊蹲：“粽子蹲，粽子蹲，粽子蹲完肉包蹲。”這時肉包也是一樣的，按著順序，自己和旁邊的小朋友扮演的是什么角色要搞清楚，念錯的小朋友或被點到而沒有蹲的小朋友或是沒被點到的而蹲下的小朋友，不能和我們一起游戲，并表演一個節目給小朋友們和老師看，念兒歌時不一定要很快，可以由慢到快。

　　活動反思
　　通過這節語言活動課，使幼兒對習慣的養成和傾聽、動口、動手能力都得到鍛煉，這節語言活動課，幼兒的參與積極性較高，對一些接受新知能力較強的孩子，活動內容顯得單一了些，和前面參與的積極性相比差了一些，其他的都很好。

第17篇、大班語言活動散文詩—云彩和風兒教案反思

 　　設計意圖：
　　秋日的天空亮麗迷人，白云在湛藍的天空中穿梭變化。孩子們在不經意中發現了秋天的秘密，感受著秋日的可愛。《云彩和風兒》這首散文詩篇幅短小精悍，語言優美，生動形象地描繪出秋天云彩和風兒的多姿變化，便于幼兒理解和感受，易于幼兒記憶和朗誦。

　　活動目標：
　　1、在傾聽朗讀中感受散文詩的語言美和意境美。
　　2、嘗試按作品提供的線索，想象和仿編散文詩。
　　3、感受云彩變化的奇妙，激起對大自然的熱愛之情。
　　4、萌發對文學作品的興趣。
　　5、引導幼兒在散文詩中學習，感悟生活。

　　活動準備：
　　音樂磁帶、背景圖 、幼兒已在戶外活動觀察過云彩的變化

　　活動過程：
　　（一）、游戲，激起幼兒興趣
　　1、師出示背景，這是什么？天上的云彩真有趣，還會發生變化呢！
　　2、云彩會變成什么？
　　3、云彩為什么會變化的？
　　4、天上的風兒真能干，吹的云彩一會兒變，一會兒變（師將風兒的圖片貼在背景上）
　　5、天上的云彩真有趣，天上的風兒真能干，現在老師和小朋友玩個游戲，我做風兒，你們做云彩，我一吹，你們就變

　　（二）、傾聽感受散文詩
　　1、老師帶來了一首優美的散文詩，讓我們一起來聽一聽，散文詩中的云彩會變成什么？
　　2、師朗誦一遍
　　3、云彩變成了什么？師根據幼兒的回答在背景圖上畫出小白船、大獅子、小娃娃
　　4、吹呀吹，云彩變成小白船、小白船會在天上怎樣呢？大獅子、小娃娃會干什么呢？讓我們再聽一聽散文詩
　　5、師再次朗誦散文詩
　　6、吹呀吹，云彩變成小白船、小白船怎樣了呢？
　　7、吹呀吹，云彩變成大獅子，大獅子是什么樣子的？
　　8、吹呀吹，云彩變成小娃娃，小娃娃在干什么呀？
　　9、小朋友用好聽的聲音一起朗誦《云彩和風兒》
　　10、這首詩歌有什么特點？請一個小朋友說前面和后面的一段，請小朋友分角色說中間的三段。師放音樂

　　（三）、想象，仿編散文詩
　　1、吹呀吹，云彩還變成什么？請小朋友商量一下
　　2、請小朋友上來仿編

　　活動反思：
　　對天上的云彩孩子是有生活經驗的，但是也能發現孩子平時關注的并不是很多，有的孩子知道風一吹云彩會變化，但幾乎沒有去觀察過云的變化，對云彩究竟會變成什么是缺乏想象的，作品很優美，特別是配上舒緩的音樂來朗誦，閉眼感受的時候我和孩子仿佛沉浸在優美的意境中。而課件在今天活動中的運用也是比較好的，因為是動畫，所以能直觀的看到云彩慢慢的變化的一個過程，這對幫助孩子理解作品是有很大的幫助的。而最后邊畫邊說的這一個過程是比較有趣的，一開始的時候孩子由于缺少想象，畫不出來，我就鼓勵孩子說：哪怕是花一朵小花、小草一個氣球也是變化的過程啊，孩子們聽了膽子大了，呈現的作品開始多了，所以說：有的時候老師創設的環節如果孩子達不到要求，那么就適時的放低要求吧，也許孩子也會給你無限的驚喜呢！

第18篇、大班語言活動北風和太陽教案反思

 　　活動背景
　　偶然的一次瀏覽中看到了《北風和太陽》這個寓言故事，很想把它與我的小朋友一起分享。于是我就琢磨著以怎樣的一種方式把它介紹給小朋友，如果單純把它當成故事課來上，又顯得沒多大意義，我一直在尋找這個活動的突破點。想到我身邊的幼兒當中存在的一種普遍情況：他們總是認為某幾個幼兒特別棒，而對自己缺乏信心。于是我就把目標定位在幫助幼兒樹立自信心方面。有了目標以后，活動的設計也就呈現了。

　　活動目標
　　1、引導幼兒理解故事內容，知道北風爺爺和太陽公公其實各有所長。
　　2、敢于在集體面前用較清楚的語言表達自己的觀點。
　　3、初步幫助幼兒樹立自信心。
　　4、通過語言表達和動作相結合的形式充分感受故事的童趣。
　　5、領會故事蘊含的寓意和哲理。

　　活動準備
　　北風和太陽圖片各一張。

　　活動過程
　　1、引起幼兒興趣，幫助幼兒熟悉故事中的兩個角色
　　（1）出示北風和太陽
　　師：它是誰？（北風）對，是北風爺爺。誰來說說看北風爺爺有什么本領？它又是誰？（太陽）太陽公公又有什么本領呢？
　　（2）小結
　　師：北風爺爺有北風爺爺的本領，太陽公公有太陽公公的本領，那它們兩個究竟誰的本領更大呢？（引起幼兒聽故事的興趣）
　　2、在討論中幫助幼兒理解故事內容
　　（1）講故事第一部分
　　師：有一天，北風爺爺和太陽公公發生了一次爭吵，它們在爭論誰的本領大，各人都夸自己的本領強。忽然看見一個人在趕路，他外面穿著一件大衣，于是他們決定誰能叫這個人把身上的大衣脫掉，誰就算贏了。
　　（2）分角色，各自想辦法
　　①    師：下面這樣好不好，我請你們來扮演北風和太陽，想出自己的辦法來讓這個人把外衣脫掉。誰愿意來當北風爺爺，請坐到這邊來。要扮演太陽公公的小朋友請坐到這邊來。
　　② 幼兒發表自己的觀點
　　師：你會用什么辦法讓這個人把衣服脫掉呀？
　　（3）繼續聽故事
　　師：到底北風爺爺和太陽公公想出了什么辦法呢？你們仔細聽。太陽公公讓北風爺爺先試一試他的本領，北風爺爺呼呼地吹了一陣，差點兒把那人的大衣脫掉，他越刮越厲害，那個人太冷了，就把大衣越裹越緊。北風爺爺使勁力氣，也沒把大衣脫掉。①北風爺爺為什么沒把那個人的大衣脫掉呀？最后他只得放棄得勝的希望，讓太陽公公來試一試。太陽公公使出渾身力量照在那個人身上，那個人太熱了，就把大衣脫掉了。②咦，小朋友，誰贏了呀？（太陽）好，我們一起來夸夸他！可是北風爺爺呀他不服輸，他說要再比一次。③怎么比呢？
　　這回要比誰叫那個人先穿上衣服。太陽公公照在那個人身上，他熱極了，他不僅沒穿上衣服，反而把身上的衣服都脫光了。北風爺爺使勁一吹，那個人就感到很冷，趕快穿上了衣服。④告訴我，這次又是誰贏了呀？（太陽公公）我們也來夸夸他！
　　（4）師：現在你們認為誰的本領大？
　　（幼兒自由發表意見）
　　（5）小結：北風爺爺有北風爺爺的本領，太陽公公有太陽公公的長處。其實我們小朋友也一樣，大家也都有自己的長處。
　　3、幫助幼兒樹立自信心
　　師：那你有什么長處呢？到前面來大聲地夸夸自己吧！讓每個人都知道你的長處。
　　4、了解小朋友其實也各有所長
　　（在夸自己的同時，也讓他說說小朋友的長處）師：你最喜歡哪位小朋友，你覺得他有什么長處？
　　5、分組來夸自己
　　師：找幾個好朋友一起來互相夸夸自己吧！

　　活動反思
　　一、在輕松的環境中，孩子們想說了新《綱要》提出我們要為幼兒創造一個自由、寬松的語言交往環境，在第一次的選擇分組后，他們就找到了這樣的機會。同組內小朋友互相交流，各抒己見，因為他們持有同樣的觀點。在這樣的環境中，大家為了一個目的而共同努力，孩子們想說了，肯說了，敢說了。

　　二、在主動的討論中，孩子們理解了整個活動過程中，幼兒始終抱有濃厚的興趣，在不知不覺中理解了寓言的內涵。我不想強調幼兒去學習講這個故事，只想把它當成一個載體，讓幼兒知道其實事物各有所長就夠了。一系列的問題充分調動了幼兒學習的積極性、主動性、創造性。幼兒始終興趣盎然，主動暢談，一邊討論，一邊講寓言。與其說是我在講寓言故事，還不如說是他們討論的結果。
　　很自然地把寓言故事順理成章地講下來，更能引起幼兒聽的興趣。活動中，我深刻體會到了老師不再是“一言堂”，而是幼兒的支持者、引導者，是他們經驗的調度者和指揮者。在兩次比賽結束后，仍然有很高的呼聲要求再次進行比賽，我又看到了幼兒之間的這種競爭意識和團體合作的火花了。

　　三、在互相的鼓勵中，孩子們懂得了寓言故事討論好了，當然要與幼兒的實際情況相結合，使之得到升華。在教育幼兒的過程中，我始終堅持以正面教育為主，鼓勵他們才是孩子們得到發展的最佳途徑。于是乎設計了這個環節，讓他們大聲地夸自己，說出自己的長處。這也是一個能引起幼兒共鳴的很好的機會。夸完了自己之后，我還請他們說說自己最佩服班上的哪位小朋友，在認識自己的長處之后也得嘗試著去贊賞別人的長處。氣氛很融洽，讓我不舍得把他們從中拉回來，我又提出了更高層的問題，問他們最佩服班上的哪位小朋友，覺得他有什么長處，當然我的提問是有目的的。而幼兒的回答集中在一、兩個小朋友身上，不約而同的又達到了我的目的。我又反問這兩位小朋友他們最佩服的又是誰，他有什么長處。就這樣循環著進行，最后大家懂得了其實各有各的長處的道理。在輕松、主動而幼兒間又互動的氛圍中結束了活動。

第19篇、大班科學風的秘密教案反思

 　　設計背景
　　孩子們對大自然中各種各樣神奇有趣的科學現象有強烈的好奇心和探索欲望，“風雨雷電”這些自然現象，既普遍存在而又有無窮奧秘。孩子們是渴望認識這些自然現象的。例如“風”，對孩子們來說并不陌生，他們玩過許多風的玩具和游戲。我發現“風”是孩子需要的、感興趣的內容。但他們對“風”的認識只停留在直觀的現象，這已不能滿足他們的需求，所以，我追隨孩子的經驗和生活，讓大班孩子圍繞“風”自主生成一系列的探索“風的秘密“的活動。

　　活動目標
　　1、激發幼兒的探索欲望，樂意參與探索風的游戲。
　　2、讓幼兒初步了解風是怎樣形成的，并認識風的一些用途和危害。
　　3、充分體驗“科學就在身邊”，產生在生活中發現、探索和交流的興趣。
　　4、使幼兒對探索自然現象感興趣。
　　5、培養探索自然的興趣。

　　重點難點
　　初步了解風的形成，認識風的一些用途和危害。

　　活動準備
　　1、紙箱、塑料袋、氣球、扇子、書本、硬紙片、吸管、羽毛等。
　　2、 風類玩具。
　　3、 有關風的用途及危害圖片

　　活動過程
　　1、初步認識風是由空氣流動形成的。
　　（1）運用魔術箱和塑料袋證明空氣的存在，并且就在我們的周圍。
　　（2）出示2個充滿氣的氣球，把其中1個松開口后吹到一幼兒的頭發上，請幼兒說說觀察到了什么，引出“風”。通過對比，引導幼兒說出：流動的空氣形成了風，不動的空氣不是風。
　　（3）教師小結：空氣流動形成風。
　　2、嘗試制造人造風。
　　（1）出示風車，告訴幼兒它們都想和風做游戲，但是教室沒有風，怎么辦？
　　（2）幼兒自由選擇制造風的材料，嘗試用各種材料制造風。
　　（3）教師小結人造風的方法，并鼓勵幼兒想出更多的方法。
　　3、幼兒觀看圖片，了解風在生活中的一些用途和危害，引導幼兒辨證地看待事物。
　　4、游戲：羽毛飛起來了。讓幼兒運用人造風的一些方法制造風，人雞毛飄得又高又遠。

　　教學反思
　　新《綱要》指出：幼兒科學教育是科學啟蒙教育，重在激發幼兒的認識興趣好和探索欲望以及盡量為幼兒創設條件，運用各種感官，動手動腦，探究問題，解決問題從而體驗發現的樂趣。 我設計的這節科學探究活動，一開始就利用魔術箱變魔術這一孩子感興趣的現象深深吸引住了孩子的眼球，激發了幼兒參與活動的興趣，使幼兒“無心”的好奇轉化成了“有意”的求知動力，促使幼兒對科學活動的探索欲望。
　　活動中，教師首先緊緊圍繞活動目標，設計了具有觀察性、開放性和層次性的提問，如在活動的對于環節中，把塑料袋變鼓，使幼兒感知到我們的周圍有空氣，把充滿氣的氣球松口吹到幼兒的頭發上，讓幼兒通過觀察，對比，知道了流動的空氣形成了風，不動的空氣不是風。活動就這樣把幼兒引入到科學的氛圍之中誘發了幼兒的積極思維。其次，《綱要》中強調：“教師應提供豐富的可操作的材料，為每個幼兒都能運用多種感官、多種方式進行探索提供活動的條件。”活動中，幼兒通過 “做中學”活動的重要環節，選擇材料制造人造風，讓風車轉起來，在動手、交流與表達中獲取知識，并在此過程中習得學習的方法。最后，生成新的問題：怎樣讓羽毛飛起來？引領幼兒再次深入地進行探索，給幼兒留出探索的余地和延伸的空間。整個活動，給予幼兒 較寬松的氛圍，教師只是充當了活動中的支持者，鼓勵者，合作者，引導者，用心傾聽幼兒的表述，并及時的梳理與小結。幼兒始終是主體，他們通過觀察、動手、探究，梳理出新的知識經驗使他們在實踐中增長才干。當然，在幼兒的科學活動中，我們應該加強對幼兒思維能力的培養，增強他們的獨立性、探索性，使幼兒把學習任務放到完整的環節中去完成，真正掌握科學知識，走進科學，也讓科學之光，能照亮孩子成長之路。

第20篇、大班語言49只風箏和49只紙船教案反思

 活動目標：
1．初步了解故事內容，感知小棕熊和紅松鼠之間的友情。
2．借助圖片理解故事內容，并根據前半段故事嘗試續編故事情節。
3．體驗寬容和諒解別人的情感，感受道歉所需要的勇氣。
活動準備：
1．小棕熊和紅松鼠的手偶（或圖片）。
2．教學掛圖：《49只風箏和49只紙船》。
3．故事磁帶、錄音機。
4．幼兒已學會唱歌曲《好朋友》。
活動過程：
（一）教師講述故事的前半段。引起幼兒對故事的興趣。
1.教師：今天，來了兩位新朋友，他們是誰呢?
2.教師出示小棕熊和紅松鼠手偶，講述《49只風箏和49只紙船》故事的前半段。
3.教師：故事里有誰?小棕熊和紅松鼠住在哪里?他們會做什么事讓朋友高興?
(二)教師引導幼兒嘗試仿編故事。
1.教師：可是有一天，兩個好朋友為了一點小事吵了一架，結果，誰也不讓誰。山坡上再也看不到飄蕩的風箏，小溪里也不再有漂流的紙船。小朋友，你有什么辦法能讓他們倆和好呢?
2.教師組織幼兒討論，鼓勵幼兒想出各種讓小棕熊和紅松鼠和好的辦法，嘗試仿編故事結尾。
(三)集體欣賞故事結尾。了解故事內容。
1.教師講述故事結尾，鼓勵幼兒說說：小棕熊和紅松鼠后來是怎樣和好的?
2.教師：這個故事告訴我們什么?
3.教師小結：兩個小朋友遇到不開心的事，要互相關心、互相體諒，那樣大家才能快樂。
(四) 出示教學掛圖，帶領幼兒完整地欣賞和閱讀故事。
引導幼兒看圖閱讀故事，鼓勵幼兒根據畫面和教師的身體語言參與講述故事內容。
(五) 集體完整的欣賞故事錄音。
(六)表演音樂活動“好朋友”。
隨著音樂的節奏，教師帶領幼兒一起邊唱歌邊兩兩結伴表演《好朋友》”，讓幼兒感知體驗同伴間互相關心、互相幫助的快樂情感。
活動延伸：
1．區域活動:在美工區，提供正方形紙、長方形紙等讓幼兒進行折紙船做風箏等活動。
2．家園共育：請幼兒與家長一起利用節假日去放風箏。
活動反思：
本次活動是一個生成活動，沒有教學掛圖的。這對于一個剛剛升入大班的幼兒單單傾聽故事有一定的難度，所以根據故事的內容，我自制了幾張故事圖片。在活動中幼兒能從畫有風箏和小船的圖片上了解故事的內容，從第一張圖片中風箏上的49和小船的49，初步了解故事的題目含義。在活動中幼兒能跟著老師的引導從圖片上觀察到故事中的每一個情節的發生，在幼兒猜測故事結尾時，幼兒就能根據前面的圖片比較的大膽說出自己的想法，可見圖片的作用還是很大的，能給幼兒的想象提供基礎，能激發幼兒想象力、能給幼兒的想象創造空間。

第21篇、大班語言活動風娃娃教案反思

 　　活動目標：
　　1、通過學習故事，使學生了解風對人類的幫助及危害。
　　2、教育孩子們向風娃娃學習，做一個愛幫助別人的好孩子。
　　3、通過語言表達和動作相結合的形式充分感受故事的童趣。
　　4、領會故事蘊含的寓意和哲理。
　　5、引導幼兒在故事和游戲中學習，感悟生活。

　　活動過程：
　　一、猜謎：說一個關于風的謎語。

　　二、導入新課。

　　三、教師講故事。
　　（學生邊聽邊思考：風娃娃幫小猴和小兔滅火怎么幫錯了？）

　　四、教學故事。
　　1、教學第一段故事。
　　a、先看圖（一）提問：圖上畫了誰？在什么地方？在干什么？
　　b、講解第一段課文，并提問。
　　c、請大家講第一段，再找一名同學上臺配合表演
　　2、教學第二段
　　3、教學第三段
　　4、教學第四段

　　四、請一名同學試者著復述故事。

　　五、全班一起將故事，并請6名同學上臺表演。

　　六、談話。
　　（通過學習這個故事，使我們知道了風娃娃是一個愛幫助別人的好孩子。 說一說：你們平時是怎樣幫助別人的？）

　　七、總結。
　　這個故事教育我們：
　　當別人遇到困難的時候，我們應該主動去幫助他……
　　同學們都要學習風娃娃那種樂于助人的好思想。

　　板書設計：
　　風娃娃
　　樂 幫小熊劃船
　　于 幫小狗放風箏 愛幫助的
　　助 幫農民給玉米傳花粉 風娃娃
　　人 幫小猴和小兔滅火

　　活動反思：
　　優美的文章需要美的語言來傳達，教師的語態能不能以情激情，以情感人，也是教學成敗的關鍵。在這個活動中，教師在教學基本功上備足了課。整個活動中，教師的教學組織語言富有感染力，朗誦聲情并茂，始終與作品的情感、意境相融合，注重感染幼兒，提升幼兒，讓幼兒在潛移默化中感悟作品。

第22篇、大班語言活動云兒和風兒教案反思

 　　活動目標：
　　1、通過欣賞，讓幼兒理解詩歌的內容，感受詩歌中的美感。
　　2、引導幼兒按照詩歌提供的線索，創造性地想象和仿編。
　　3、理解詩歌所用的比喻手法，學會有感情地朗誦詩歌。
　　4、學會有感情地朗誦詩歌，大膽參與討論。
　　5、萌發對文學作品的興趣。

　　活動重難點：
　　感受理解、仿編詩歌。

　　活動準備：
　　1、帶幼兒到戶外觀察云的變化，鼓勵幼兒大膽想象。
　　2、教師用棉花制成表現各種云形象的教具。

　　活動過程：
　　一、啟發提問：
　　1、你見過云兒嗎？你見過的云兒象什么呢？
　　2、天上的云兒怎么會這么有趣的？它是靠誰幫助忙的？
　　天上的云兒是怎么幫助云兒的忙的？ （老師用詩歌的句子小結）

　　二、感受、于是解詩歌：
　　1、第一遍欣賞：吹呀吹，云兒變成了什么？
　　2、第二遍（第三遍）欣賞：
　　云兒變成了胖娃娃（大獅子，小白船），怎么樣？
　　3、第四遍欣賞：你最喜歡詩歌里的哪一句？講給小朋友聽好嗎？
　　4、幼兒集體念詩歌。

　　三、想象仿編詩歌：
　　1、吹呀吹，你的云兒會變成什么？它會怎么樣呢？（幼兒討論）
　　2、幼兒仿編詩歌

　　四、給詩歌起名字。

　　活動反思：
　　活動中，我緊緊圍繞讓幼兒理解詩歌內容，展開了教育活動。整個教育活動進行下來很順利，幼兒的興趣極其濃厚，課堂氛圍較活躍。也達到了之前制定的目標。

第23篇、大班美術活動盤扣風情（多種材料創意裝飾）教案反思

 　　活動目標：
　　1、欣賞盤扣的藝術造型，知道盤扣是我們民族服裝中唐裝的一種專用紐扣。
　　2、嘗試用身體動作以及多種材料創意自己喜歡的盤扣。
　　3、激發幼兒表現美和創造美的情趣。
　　4、會用它們大膽地進行藝術表現與創造，喜歡裝飾。
　　5、培養幼兒的技巧和藝術氣質。

　　活動準備：
　　前期經驗準備：
　　1、已參觀過唐裝店。
　　2、在收集過程中以有了粗淺的認識。
　　活動中的相關準備：
　　1、鑲有盤扣的各式服裝和飾品。（如唐裝、旗袍、手機袋等）
　　2、造型各異的盤扣實物和圖片。
　　3、供幼兒制作盤扣用的材料若干。（如毛根、彩帶、毛線、金線、模板等）
　　4、剪刀、漿糊、抹布。

　　活動過程：
　　一、預熱階段： 教師身穿旗袍導入活動。
　　（1）今天老師穿了什么衣服呀？——旗袍
　　（2）這件旗袍有什么特別？——盤扣
　　（3）看看我的盤扣是怎樣的？告訴幼兒盤扣的名稱：三耳扣。
　　（4）每一件旗袍都有盤扣。盤扣的形狀、種類可多了，你知道哪些盤扣？

　　二、圖形刺激：
　　1、欣賞造型各異的盤扣（出示展版）
　　（1）今天，老師帶來了許多造型各異的盤扣，漂亮嗎？
　　（2）你最喜歡哪對盤扣，為什么？（介紹盤扣名稱）
　　（3）你們發現一個秘密了嗎？它們的左右是怎樣的？（對稱的）
　　（4）我們還可以兩兩合作，用身體動作來做一對盤扣呢。
　　教師和一幼兒先表演。
　　誰愿意來試一試？并說說你倆做的是什么盤扣？
　　全體幼兒一起表演盤扣，教師觀察引導。    
　　2、欣賞服裝上的盤扣（出示各種服裝）
　　（1）你在什么地方見過盤扣？幼兒說出一種教師出示相應的服飾。
　　（2）說說有些什么盤扣？盤扣的位置一樣嗎？
　　小結：有的盤扣在前面，有的盤扣在旁邊，還有的在肩上。這些衣服都有一個共同的名字叫唐裝。盤扣就是我們民族服裝唐裝上的一種專用紐扣，配上它，我們的服裝就顯得更漂亮了。
　　過渡：現在，人們越來越聰明了，不僅用這盤扣來點綴我們的服裝，而且還把它裝飾在各種飾品上呢。瞧，多美呀！
　　2、拓展經驗：（出示鑲有盤扣的飾品，讓幼兒再次欣賞）
　　3、老師示范：（用毛根制作盤扣）
　　你們看，老師制作的盤扣美不美？那你們想不想也來制作呢？

　　三、創意盤扣：
　　1、請你也來當回小小設計師，設計出更美的盤扣。（讓幼兒充分表達和想象）
　　2、選擇自己喜歡的材料開始認真制作。（播放民族音樂，巡回指導，適當幫助）

　　四、展示表演：
　　請幼兒穿戴上有盤扣的服裝和飾品進行展示，讓每個幼兒充分體驗到獲得成功后的快樂，活動推向高潮，在一片喝彩聲中結束。

　　活動反思：
　　要讓孩子們的體驗到：美術活動并不難，我們可以輕輕松松、快快樂樂的去完成。培養孩子繪畫的自信心，就要讓他們體會到成功的樂趣。而關鍵是引導他們在觀察的基礎上學會認真思考，使孩子對事物的認識能夠逐漸的由感性上升到理性，為順利進行繪畫活動創造良好的條件。

第24篇、大班音樂活動秋風吹樹葉舞教案反思

 　　活動目標：
　　1．會唱歌曲，感受秋風吹、樹葉舞的意境。
　　2．能分辨音樂的快慢，并大膽地用動作表現。
　　3．感受旋律的氣氛以及和同伴一起參加集體音樂活動的樂趣。
　　4．培養幼兒的音樂節奏感，發展幼兒的表現力。
　　5．體驗歌唱活動帶來的愉悅。

　　活動準備：
　　每人一片秋葉。

　　活動過程：
　　1．教師朗誦歌詞，引導幼兒進入意境。
　　幼兒與教師一起聽伴奏朗誦歌詞。
　　2．學唱歌曲并用動作表現。
　　幼兒跟隨教師學唱歌曲。
　　引導幼兒一邊唱一邊大膽地用動作表現樹葉飛的情景。
　　3．分辨并表現音樂的快慢。
　　教師用鋼琴彈奏出快慢不同的音樂，模擬風聲，啟發幼兒想像，兩種風聲有什么不一樣，可以用怎樣的動作來表示。
　　4．游戲：“秋風和小樹葉”。
　　幼兒手持樹葉，邊唱歌邊舞蹈，歌曲停時，教師用鋼琴彈奏模擬風聲：風聲快而強時，幼兒快速地飄來飄去；風聲慢而弱時，幼兒放慢動作；風聲停，幼兒便停止動作不動。
　　鼓勵幼兒大膽想像多種動作表現風吹樹葉飛的情境。

　　活動建議：
　　風停時，引導幼兒保持不同的造型不動，教師可以提問：“小樹葉，你飄到哪里?”幼兒自由回答：“我飄落在XXX。”

　　活動評價：
　　1．會用柔和優美的歌聲唱歌。
　　2．想像并會用雙手在頭上、體側、左右擺動，表現出多種樹葉飄落的動作。

　　活動反思：
　　興趣是幼兒學習的原動力，幼兒只有有了興趣才能產生主動學習、主動探索的愿望。愛好音樂是人的天性，有趣的音樂活動能激起幼兒學習的欲望，使其產生愉快的情緒，充分發揮想象，表現出他們不同的感受和創造。

第25篇、大班語言活動散文詩《春風在哪里》教案反思

 　　活動目標：    
　　1、引導幼兒學習散文詩，感受散文詩優美的意境。    
　　2、理解詞語:翩翩起舞、頻頻點頭，進一步體驗春風的特點。   
　　3、培養幼兒對文學活動的興趣。  
　　4、愿意欣賞散文，感知散文語言的優美，風趣。
　　5、引導幼兒在散文中學習，感悟生活。
 
　　活動準備：    
　　多媒體課件、音樂磁帶、錄音機、樹、花、草場景(其中枝葉、花、草可拿下來)、風的頭飾、香水。    

　　活動過程：   
　　(一)、游戲導入：    
　　師:小朋友,春天到了,春風吹來了,我們一起去放風箏吧!(幼兒聽著歡快的音樂,一起做放風箏的動作進教室。)提問:是誰讓風箏飛上天的?春風在哪里?    
　　[評析:游戲能激發幼兒學習的熱情,活動開始,老師用放風箏的形式導入,不僅引起幼兒濃厚的興趣,同時也把整節課所蘊的春風撲面,帶來勃勃生機的情感基調渲染得恰到好處。]    

　　(二)、學習散文詩:    
　　1、老師有感情地朗誦散文詩。提問:散文詩的名字叫什么?你聽到散文詩里說了什么?    
　　散文詩里問春風在哪里?有誰回答了這個問題?它們是怎么說的?    
　　[評析:讓幼兒聽老師有感情地朗誦散文詩后,圍繞幾個小問題進行問答,使他們能較好地掌握好散文詩的簡單內容,在孩子們的頭腦中形成散文詩的“綱”。]    
　　2.分段理解、學習(觀看多媒體課件)    
　　(1)、看畫面,理解學習第一部分。提問:    
　　A、春風在哪里?樹兒說了什么?理解:“翩翩起舞”啟發幼兒用動作表現。是誰讓樹兒的枝葉翩翩起舞的?    
　　B、春風在哪里?花兒是怎么說的?理解:“頻頻點頭”花兒是怎樣頻頻點頭的?(用動作表現)    
　　C、春風在哪里?草兒是怎樣說的?草兒是怎樣輕輕晃動的?(用動作表現)    
　　D、為什么說春風就在我們身邊?把這一部分連起來朗誦一遍    
　　(2)看畫面理解學習第二部分。提問:    
　　A、春風吹來,大地變得怎樣了?    
　　B、春風送來了什么?還有誰也感受到了春風的溫暖?    
　　C、春風飄來了什么?(噴香水)讓幼兒用鼻子聞一聞。    
　　D、春風帶來了什么?為什么說春風帶來了希望?    
　　把這一部分連起來朗誦一遍[評析:多媒體課件的運用,把詩歌所表達的內容向幼兒展現得淋漓盡致,達到了視、聽、講的高度統一,在詞語的學習上,老師啟發幼兒用身體動作加以表現,一方面達到幫助理解加深印象的效果,同時又做到了教學活動的動靜交替,為幼兒全面掌握散文詩奠定了堅實的基礎。    
　　3、完整欣賞散文詩。    
　　4、學習用優美的聲音,有感情地朗誦散文詩。    
　　5、一邊做動作,一邊有感情地朗誦散文詩。    
　　[評析:通過有重點地分段學習,幼兒已初步能進行朗誦,不難看出,以上三個環節的安排,體現了要求上的層次性,遵循了循序漸進的原則。同時,為能力強的幼兒提供了良好的發展空間。]    

　　(三)嘗試分角色表演散文詩。讓幼兒自由選擇角色,并從場景中取下枝葉、花草戴在頭上,邊朗誦邊表演。    
　　(1)請個別幼兒嘗試分角色表演。鼓勵幼兒創編動作和造型,并大膽表演。    
　　(2)全體幼兒自愿選擇角色表演。    
　　[評析:讓幼兒選擇角色進行朗誦表演,又把孩子們帶到了輕松愉快的游戲氛圍中,真正達到了玩中學的目的,同時老師請小朋友從大背景上取下枝葉、花兒、草兒戴在頭上做頭飾,使幼兒興趣倍增,同時大大提高了教具的使用率,這也是本活動設計的新穎獨到之處。]    
　　結束語:今天,我們學習了散文詩《春風在哪里》,知道了春風就在我們身邊,春風給我們帶來了許多,許多……現在,讓我們手拉手一起到外面去向春風問聲好!   

　　 資料附錄：    
　　1、散文詩：    
　　春風在哪里春風在哪里,春風在哪里?樹兒說:當我的枝葉翩翩起舞那是春風在吹過。春風在哪里,春風在哪里?花兒說:當我的花朵頻頻點頭那是春風在吹過。春風在哪里,春風在哪里?草兒說:當我的身體輕輕晃動那是春風在吹過。春風在哪晨,春風在哪里?春風就在我們身邊。春風吹綠了大地。春風送來了溫暖。春風飄來了花香。春風帶來了希望。    
　　2、多媒體課件   

　　活動反思：
　　無論是大人還是孩子常常聽到的是有關“春天”的話題,而很少有人談及“春風”,因此,以春風——這一大家熟悉而又常被忽略的主題為內容的散文詩,給人耳目一新的感覺,而整個教學活動的設計遵循了動靜交替、循序漸進的原則,多媒體的運用為幼兒的理解提供了有力的保證,更難能可貴的是自始至終教學的游戲性、幼兒的主體性體現得比較好。因此,本活動曾獲2000年武進市幼兒園課堂教學比賽語言組一等獎。實施后,發現幼兒對后半部分幾個動詞(吹綠、送來、飄來、帶來)掌握得不是很好,運用不恰當,有張冠李戴的現象,需課后進一步幫助理解。

第26篇、大班語言活動云彩和風兒（散文詩）教案反思

 　　活動目標：
　　1、激發創編詩歌的愿望，嘗試使用詩歌的語言創編《云彩和風兒》，并能自信地講述創編內容。
　　2、培養幼兒想象的豐富性，思維的獨創性，增強幼兒的自信心和積極向上的情感。
　　3、通過感受詩歌優美地意境，培養幼兒熱愛大自然的情感。
　　4、引導幼兒在散文詩中學習，感悟生活。
　　5、萌發對文學作品的興趣。

　　活動準備：
　　1、物質準備：多媒體教具一套。已運用多種材料和不同的方法表現了云的形態，并制作成云彩壁畫。
　　2、知識準備：活動前，幼兒已多次觀察過云彩的變化，對云的形成有了初步的了解。
　　已欣賞過散文《云彩和風兒》

　　活動過程：
　　1、談話：我制作的云彩。
　　――觀看云彩壁畫，幼兒介紹自己前段時間制作的云朵，說說制作的云朵像什么。
　　2、運用多媒體教具引導幼兒觀察各種各樣的云。“現在，我們再來看看千變萬化云，看一看這些云像什么？”（配樂欣賞詩歌：云彩和風兒）
　　3、討論：云彩變了些什么？云彩為什么有趣？為什么云彩會變？
　　4、教師與孩子一起隨著音樂朗誦《云彩和風兒》。
　　5、游戲創編詩歌：會變的云彩
　　――幼兒用動作來表現云彩。老師扮“風兒”，幼兒扮“云彩”。“風兒”一吹，“云彩”就變出不同造型來，用詩歌的語言表達云彩的變化。
　　6、幼兒分組進行創編詩歌活動。

　　活動延伸：
　　――在語言角定制一本詩歌本，供幼兒繼續詩歌的創編。
　　――在表演角活動時，可以繼續進行游戲，表演云彩的變化。

　　活動反思：
　　在這節語言活動中我通過影象，課件等教學手段讓幼兒在傾聽朗讀中理解散文詩的內容，再通過欣賞配樂詩朗誦讓幼兒感受散文詩的語言美和意境美，感受云彩變化的奇妙。活動中幼兒對這首散文詩非常感興趣，課堂氣氛很活躍，幼兒的想象力出乎我的意料，課堂效果非常好，活動目標完成的不錯，

第27篇、大班主題活動風教案反思

　　設計意圖：
　　通過語言與藝術相結合的方式，以散文詩為切入，利用優美的配樂朗誦形式，使幼兒感受到散文詩的優美意境，同時萌發創作的愿望，培養幼兒以多種形式表現文學作品的能力。

　　活動目標：
　　1、嘗試運用多種繪畫方式表現散文詩“七彩的風”。
　　2、鼓勵幼兒相互學習，交流經驗，使幼兒了解單色版畫創作技巧。
　　3、通過感受詩歌優美的意境，萌發幼兒大膽創作的愿望。
　　4、萌發對文學作品的興趣。
　　5、鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。

　　活動準備：
　　學具：音樂《春野》；線描畫；圖畫紙、彩色筆；單色版畫工具材料；
　　知識經驗：幼兒對成語詞匯有一定掌握；部分幼兒有單色版畫創作經驗。

　　活動過程：
　　一、教師與幼兒討論，導入活動
　　猜謎：“水皺眉，樹搖頭，草彎腰，云逃走。――打一自然現象”(風)
　　“風有顏色嗎?”“為什么?”
　　“現在，請你們輕輕閉上眼睛，聽聽兒歌中的風有沒有顏色?都有哪些顏色?”
　　教師配樂“春野”，朗誦散文詩，同時出示詩歌掛圖。
　　提問：“這幅圖畫漂亮嗎?為什么?”
　　“看著這幅圖畫，回想一下，這首散文詩中都有哪些顏色的風?”
　　“為什么說他們有顏色?”
　　“散文詩中都用哪些成語描述了風帶給大自然的色彩?(引導幼兒重點理解：鮮艷奪目、一片金黃、清脆欲滴、碧波蕩漾等詞匯)
　　“你喜歡這些有顏色的風嗎?為什么?”

　　二、討論繪畫創作的內容
　　“想一想，在我們生活周圍，在大自然中，還有哪些彩色的風？它給哪些事物帶去了美麗的色彩?”教師引導幼兒發散思維。
　　“想象一下，冬季的風會是什么顏色的?它把北方的大地和所有的一切都變成了怎樣的顏色?”“秋天呢？夏天呢？”

　　三、幼兒繪畫創作(配樂)，教師指導
　　“今天，小朋友可以通過版畫、線描畫、蠟筆畫的形式，進行創作，請你們先想好，自己所要表現的畫面，選擇哪種繪畫方式效果最好。”
　　教師引導幼兒用鮮艷的色彩表現不同季節中“七彩的風”。對繪畫能力較弱的幼兒進行引導，并對有創造性作品的幼兒及時給予鼓勵。
　　(部分有單色版畫創作經驗的幼兒，可主動教授沒有經驗的幼兒，增強相互之間的交流。)

　　四、評價活動
　　教師請幼兒分別講述自己的繪畫作品，教師可根據幼兒畫面所要表現的內容，隨機的引入恰當的成語，幫助幼兒作品增加美感。

　　活動延伸：
　　安排一節語言活動，展示幼兒作品，幫助幼兒以散文詩創編的形式，記錄畫面主題內容。

　　活動反思：
　　在整個活動中，幼兒處于主體地位，充分發揮了幼兒主動性、積極性、創造性，同時開拓了幼兒的想象力和語言表達能力，教師為幼兒提供了充足的活動材料，幼兒能夠自由選擇，投入到自己喜歡的活動中去，自由、輕松地活動，是身心得到了愉悅的發展，又達到了教育的目的。

第28篇、大班主題活動設計美麗的風箏教案反思

活動目標：
1、解風箏的基本結構和不同種類，感受風箏的對稱美。
2、初步了解風箏的由來，激發對民間藝術的興趣，萌發民族的自豪感。
3、愿意設計制作簡易風箏，感受創作活動的快樂。
活動重點：
了解風箏的基本結構和不同種類，感受風箏的對稱美。
活動難點：能大膽設計制作簡易風箏
活動準備：
1、集各種造型和顏色的風箏，布置"風箏王國"。
2、有關風箏的課件1份，風箏卡片若干。
3、紙張、水彩筆、竹簽、線、膠帶等風箏制作工具。
活動過程：
一、參觀"風箏王國"，了解風箏的基本結構和不同種類，感受風箏的對稱美。
1、欣賞各種不同類型的風箏，引導幼兒觀察討論。
①這些風箏真漂亮！還有什么詞語可以夸風箏漂亮？
②你看到有什么風箏？
③在其他地方還見過、放過什么風箏？
④你最喜歡哪一個？為什么？
2、了解風箏的基本結構，感受它的對稱美。
①討論風箏是有哪些部分組成的。
②認識風箏的各個部分及作用。（風箏的畫面、骨架、線）③了解風箏尾巴的作用。
④引導幼兒發現風箏左右對稱，感受風箏對稱美。觀察一個風箏左右兩邊有什么相同的地方。（圖案、骨架、尾巴）⑤小結：風箏是對稱的，只有對稱才能放到天上去。
3、 觀察、比較、討論，了解風箏的不同種類。
① 組織幼兒討論各式各樣的風箏除了大小、圖案、顏色不同外，還有什么不一樣？
② 了解風箏的種類：平面、立體、串式。
③ 練習分類。
二、 觀看課件，初步了解風箏的由來，激發幼兒的民族自豪感。
1、 觀看課件，了解風箏的由來、演變過程。
2、 組織幼兒討論：剛才的故事中介紹了什么？你有什么感受？
三、 設計制作簡易風箏，感受藝術創作的樂趣。
1、 調動幼兒創作的積極性，激發創作欲望。
2、 教師示范制作簡易風箏，提醒創作要注意的地方。
3、 幼兒自己創作，教師巡回指導。
4、 制作好的風箏放到展板上，互相欣賞、交流。
四、 活動延伸：
組織幼兒拿著自制的風箏到院子里放風箏。
活動反思：
對進行美術活動《美麗的風箏》時讓我懂得來了在教學活動中要留給孩子暢想的時間，激發幼兒創作的空間。
本次活動在收集風箏時遇到了困難，只收集到極少，而且圖案單一，沒有什么特色，于是，我就從網上下載了幾張比較有特色，花紋較精細、色彩較好看的風箏圖片，同時在活動中我還注重讓幼兒暢所欲言，在《指南》中創造機會和條件，支持幼兒自發的藝術表現和創造。鼓勵幼兒在生活中細心觀察、體驗，為藝術活動積累經驗與素材。如在欣賞各種不同造型的風箏時，每一個幼兒都有想說的欲望，讓幼兒有足夠說的空間。《指南》中還指出幼兒繪畫時，不宜提供范畫，特別不應要求幼兒完全按照范畫來畫。
但在活動中還存在著一些問題，如：活動前給幼兒提供的圖形存在局限性，限制了幼兒的思維及創作空間；幼兒間存在著個體差異，實物風箏的提供，對部分幼兒的創作有所限制，有的幼兒只是模仿，缺乏創造意識。有的幼兒想的很好，但能表現出來的卻是很少。繪畫是幼兒表達心境的一種形式，也是對于自己感受生活的一種體現方式，所以，美術教育應重在親身感受的體驗和個性的表現。
在今后的美術活動中，我將從幼兒實際出發，提供適宜的材料，有針對性地對幼兒進行美術方面的指導，發展幼兒的想象力、創造力和表現力。在這樣自由、寬松的環境中，幼兒的口語表達能力、美術欣賞能力得到了提高，同時他們在暢所欲言中得到的啟發，都會在后面的制作中體現出來，讓人覺得妙趣橫生！

第29篇、大班語言《云彩和風兒》教案反思

 　　活動目標：
　　１、通過幼兒參與學習活動，幫助他們感受散文詩的語言美，意境美。
　　２、引發幼兒仿編散文詩，激發幼兒想象力，創造力。
　　３、培養幼兒對大自然的欣賞及關愛。
　　４、萌發對文學作品的興趣。
　　５、引導幼兒在散文詩中學習，感悟生活。

　　活動準備：
　　１、物質準備：紙、膠水、散文詩字卡，環境布置。
　　２、知識經驗準備：戶外觀察云彩。

　　活動過程：
　　一、導入課題：
　　1、師：“今天老師帶小朋友去一個地方，看一些有趣的東西，你們想去嗎？”（想）
　　2、參觀圖片，初步熟悉，了解大自然的美，引出活動主題：云彩和風兒
　　提問：（1）你們看到了什么？（引導幼兒自由觀察并用完整的語言回答）
　　（2）你平時看到的云會動嗎？（讓幼兒知道天空中有風，風一吹白云就會移動。）

　　二、  欣賞配樂詩朗誦，初步理解散文詩的內容，感受其優美的意境。
　　1、引導幼兒閉上眼睛‘聽配樂朗誦散文詩的《云彩和風兒》。
　　提問：聽了后有什么感覺？（讓幼兒充分感受散文詩的優美意境）
　　2、欣賞第二遍 老師操作云彩圖片，幫助其體驗理解。
　　根據散文詩的內容提問：
　　（1）  為什么說云是有趣的云，風是能干的風呢？
　　（2）  散文詩中的風都把云彩變成了什么？
　　用“吹呀吹，云彩變成什么？”來表述。
　　（引導幼兒用散文中的語句完整的回答） 　
　　3、集體跟著老師朗誦散文詩。〈〈云彩和風兒〉〉 　　
　　引導幼兒用動作表現散文詩的內容。
　　4、請幼兒說說平時還見過云彩變成什么？用“吹呀吹，云彩變成什么，什么怎么樣？來表述。（激發幼兒 想象，積極表述，有助于幼兒獨立思考，創新的能力，口語表述和靈活應變的能力）

　　三、幼兒自選材料，創作有趣的云。并將作品與同伴進行交流，仿編散文詩。
　　1、教師操作。動手把云彩撕成其他形狀，發揮想象力
　　2、幼兒動手操作，進行合作仿編
　　3、展示幼兒作品。

　　活動反思：
　　幼兒期是語言發展，特別是口語發展的重要時期。幼兒的語言能力是在交流和運用的過程中發展起來的，應為幼兒創設自由、寬松的語言交往環境，鼓勵和支持幼兒與成人、同伴交流，讓幼兒想說、敢說、喜歡說并能得到積極回應。幼兒的語言學習應在生活情境和閱讀活動中引導幼兒自然而然地產生對文字的興趣。

第30篇、大班音樂活動風箏教案反思

　　一、活動目標：
　　1.在學會歌曲的基礎上，學習兩聲部輪唱。
　　2.借助圖譜、指揮，保持兩聲部的和諧。
　　3.培養專注的學習態度。
　　4.能唱準曲調，吐字清晰，并能大膽的在集體面前演唱。
　　5.在學習歌表演的基礎上，結合游戲情節，注意隨著音樂的變化而變換動作。
　　二、活動準備：
　　1.幼兒已會演唱歌曲。
　　2.兩聲部輪唱圖譜。
　　三、活動過程（一）復習歌曲1.幼兒看圖譜或指揮演唱。
　　2.幼兒邊唱邊表演。
　　（二）學習二聲部輪唱1.欣賞范唱，初步感受二聲部輪唱的形式。
　　2.出示第二聲部圖卡，引導幼兒擺放在圖譜相應位置。
　　3.師生、生生合作用二聲部形式演唱。
　　﹙三﹚全體幼兒用輪唱的方式合唱表演
教學反思：
在這次教學活動中，難點在角色表演中解決了，又利用圖譜教學讓幼兒輕松的記住了歌詞和二分音符，因為幼兒在教學活動中目標達到了所以幼兒能在活動中始終保持愉悅的情緒，飽滿的精神和歌唱的興趣，透過幼兒動聽的歌聲，準確的節奏，我們一起享受到了音樂賦予生活的情趣，我想這就是藝術活動最大的樂趣。

第31篇、大班主題活動臺風“龍王”新聞教案反思

 　　設計意圖：
　　國慶期間，臺風“龍王”侵襲了我們福州，經過長時間的暴雨侵襲，福州經歷了多年未見的澇害，許多街道被大水淹沒。這是一個發生在幼兒身邊的重大新聞，如何讓孩子從發生在身邊的新聞中了解事件的原因、發展情況，并運用多種形式表達自己的觀點，學會關心周圍發生的事情以及從事件中學習安全知識，懂得保護自己，這是設計此活動的出發點。

　　活動目標：
　　1、積極參與聽新聞和編播新聞的活動，樂于表達自己的觀點。
　　2、學會關心周圍發生的事情，懂得簡單的自我保護方法。
　　3、學習較完整地敘述或描述一件事。
　　4、鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。
　　5、大膽地參與討論，清楚地表達自己的觀點與想法，發展求異思維。

　　活動準備：
　　自制的電視機；演示用的新聞圖片；幼兒創編新聞用的大張紙和畫筆。

　　活動過程：
　　1、新聞播報時間：組織幼兒一起收看電視里小記者的“新聞報道”――福州發大水了。
　　2、講講議議“新聞報道”的內容：電視新聞里告訴了我們什么事？事情的原因是什么呢？
　　3、小組討論：臺風來了，怎樣做人們才不會受到傷害，東西不會損失？（幼兒分組討論，教師傾聽，幫助梳理）
　　4、分享結果：每組派代表介紹討論內容。
　　5、小組活動：制作“追蹤報道”。將事件的發展情況以圖畫形式表現。教師指導幼兒分組，并給予支持、指導。
　　6、教師幫助幼兒梳理小組活動要求：
　　（1）小組成員用繪畫的形式將事件的發展情況表現出來；
　　（2）每一小組共同合作畫一幅畫；
　　（3）將自己知道的和猜想的畫出來。
　　7、新聞“追蹤報道”時間：教師以電視臺節目主持人的身份引導幼兒扮小記者，分組在“電視機”里播報“追蹤報道”的內容。

　　活動反思：
　　在活動中一部分幼兒在描述中語言組織能力較差，不能主動講述內容回答問題，在以后的教學中要多培養幼兒大膽講述能力，多跟他們交談、交流，多給幼兒一些肯定和鼓勵。

第32篇、大班語言風娃娃的心愿教案反思

活動目標：
1、知道風對人們既有好處，又有害處。
2、體驗"心愿"的含義。
活動重點：
知道風對人們既有好處，又有害處。
活動準備：
1、幼兒已經認識風是由于空氣的流動而產生的。
2、幼兒活動操作材料第二冊第13--16頁。
活動過程：
一、讓幼兒體驗風
1、教師用扇子給幼兒輕輕扇風，讓孩子們說說風刮在身上、臉上有什么感覺？（舒服）
2、教師用扇子給幼兒用力扇風，讓孩子說說現在風刮在身上、臉上有什么感覺？（冷、難受）
3、你喜歡什么樣風嗎？為什么？
二、引出故事，風娃娃想做好事
1、有個風娃娃，它想讓大家都喜歡它，讓我們聽一聽，大家有沒有喜歡它呢？
2、教師講述故事，至"大家都不喜歡它"。
3、提問：風娃娃都到了哪些地方？它做了什么？小朋友對他說了什么？大家為什么要感謝它？
4、討論：風娃娃做的這些事情是不是好事？
5、請為風娃娃出出點子，怎樣做才能實現他為朋友做好事的愿望呢？
三、風娃娃做好事
1、繼續傾聽故事至最后。]
2、小朋友為什么風娃娃嗎？
3、你喜歡它嗎？喜歡它幫你做什么？（帆船靠風力航行、電風扇的風是人涼快、電吹風吹出的風使頭發很快變干等）
4、風娃娃有沒有做過你不喜歡的事？
四、延伸活動
1、戶外活動時和幼兒一起體驗外面的風，讓幼兒觀察小花、小草、書在風的吹動下有了哪些變化？
2、和幼兒在午餐前觀看關于風的視頻，看看風的好處和風帶給人類的壞處。
故事：風娃娃的心愿風娃娃想為朋友做好事。他輕輕地吹過樹林，小樹"悉悉簌簌"地說："喔，真舒服，清清涼涼的，讓我們全身都舒服。"他吹過莊稼地，莊稼說："謝謝你，風娃娃。你讓我們大家都很舒服。"他輕輕吹過池塘，水面上吹起一個個圓圈圈。小魚伸出頭來說："謝謝你，風娃娃，你幫我畫了那么多圓圈。"他輕輕吹過小朋友的身邊，好像媽媽輕輕地撫摩小朋友的臉蛋。小朋友說："謝謝你，風娃娃，你是我們的好朋友，我們喜歡你。"風娃娃聽了大家的話，很高興。他想為大家做更多的好事。風娃娃用力地吹起來，"呼呼呼、呼呼呼……"越吹越大，越吹越猛。
風很猛地從樹林吹過，樹葉不停地拌動。風不停地吹，樹葉一片片地從樹枝上飄落下來。風還是吹個不停，樹枝"咔嚓咔嚓"地斷掉。小樹說："風娃娃，停一停，快停一停。"風"呼呼呼"地吹得很猛，沒有聽見小樹的話。
風"呼呼呼"地吹過莊稼地，莊稼一片片地倒下。莊稼急得喊起來："風娃娃，停一停，快停一停。"風"呼呼呼"地吹得很猛，沒有聽見莊稼的話。
風很猛地吹過池塘，把小魚吹得往水底下躲。
風越吹越猛，卷起沙子，卷起土，吹到小朋友的身上。小朋友大聲地喊："風娃娃，停一停，快停一停，沙土迷了我的眼。"風娃娃聽見了小朋友的話，慢慢地停了下來，停在小朋友身邊。小朋友說："你瞧瞧，你把樹枝都吹斷了。你再瞧瞧，莊稼吹倒了，小魚也嚇壞了。大家都不喜歡你了。"風娃娃看見自己闖了禍，不知道怎么辦才好。小朋友說："風娃娃，你要輕輕地吹，用力吹，會闖禍的。"風娃娃聽了小朋友的話，輕輕地吹起來。他輕輕地吹過樹林，吹過莊稼地，吹過池塘。大家都說："風娃娃，你真好，我們大家都喜歡你。"風娃娃吹過晾衣服的地方，把剛洗的衣服吹干了；吹過小朋友的身邊，小朋友手里的風車，飛快地轉起來；吹過放風箏的地方，一只只風箏飛到天上去。
"風來了！風來了！大家都歡喜地喊起來。
活動反思：
談話“心愿”做為導入部分，而我確花了一些時間讓幼兒講述自己的心愿，浪費了時間，沒有抓住時機直接引出故事;語言活動中，應該讓幼兒充分感受故事，完整的欣賞故事是最起碼的要求。但我忽視了這一點，直接就看圖片分段欣賞，并且按照故事內容來提問，對幼兒的要求過高了，導致很多幼兒都失去了積極性。并且在第一遍就出示圖片，讓他們一會兒關注圖片，一會兒又傾聽老師的故事，干擾了幼兒的注意力。在理解故事這一部分，孩子們并沒有完整的感受到故事;利用生活經驗講述風和人類的關系，因為缺少前期經驗的準備，幼兒有點茫然，在老師的引導下，才能說出一些常見的現象;最后延伸部分讓孩子們找找別人的優點，原先是想來個情感上的教育：讓孩子們要看到別人的優點，在相互說說優點中樹立自信心。但從實際效果上看，放在這一節課上并不合適，既占時間，又脫離主題。

第33篇、大班音樂活動風兒找媽媽教案反思

活動目標：
1、通過演唱歌曲，使幼兒能夠體驗、表達歌曲中思念媽媽的情感。
2、引導幼兒唱準休止符旋律。
3、在教師的指揮下練習雙聲部合唱，體驗于別人協作的快樂。
活動準備：課件
活動過程：
一、發聲練習：教師引導幼兒運用自然地聲音做發聲練習并復習歌曲：《聽》。
二、新授歌曲，幫助幼兒理解歌曲的內容并學習運用輕柔、自然的聲音演唱：
1、通過師幼的談話，引出活動的內容：
"小朋友，你們都有自己的媽媽，都很愛自己的媽媽，如果你的媽媽出差了或者你一連幾天都沒有看見自己的媽媽了你會怎樣？你會怎樣做？風兒也非常想念自己的媽媽，它呀正在到處尋找媽媽呢，咱們來聽一聽，風兒找媽媽的故事"
2、教師將歌詞串成一篇小散文，完整的有感情的進行朗誦，幫助幼兒理解、記憶歌詞：提問：
（1）風兒回家了嗎？它在干什么？
（2）誰聽清楚了風兒要捎給媽媽一句什么樣的話？
（3）風兒把嗓子都喊啞了，你們能幫助風兒呼喚它的媽媽嗎？
3、教師完整的、有感情的清唱歌曲，請幼兒討論：
（1）聽了這首歌你心理有什么感覺？
（2）老師是用什么樣的聲音來演唱歌曲的？為什么老師要用這樣的聲音來演唱這首歌曲？
4、教師隨著琴聲的伴奏再次范唱歌曲，幼兒可隨教師小聲的哼唱：
提問：風兒在找媽媽時都問過誰？這兩句歌曲中是怎樣唱的？
（請幼兒一起練習唱這兩句，重點指導幼兒唱準休止符。）
5、指導幼兒運用齊唱、接唱多種形式練習演唱，啟發幼兒運用表情和聲音表現對媽媽的思念。
三、在教師的指揮下練習雙聲部合唱，體驗與同伴合作的快樂：
1、幼兒嘗試用"唔"演唱歌曲。
2、幼兒完整的演唱歌曲，同時教師以哼唱的形式演唱。
3、請幼兒說說這一遍演唱時和以前有什么不同？
4、教師和幼兒進行雙聲部的合唱并請幼兒說說怎樣做才會使兩個聲部的聲音和諧、優美。
5、幼兒分成兩組在教師的指揮下練習雙聲部合唱。
四、結束活動：
1、你覺得風兒的媽媽會在哪里？
2、小朋友現在你們有點想媽媽了沒有？如果你和你的媽媽分開了（一天或更長時間見不到媽媽），你想捎給媽媽一句什么話？
3、X老師能夠感覺的咱們班的小朋友非常的愛自己的媽媽，不要在和媽媽分開的時候才跟媽媽說我愛你，我想你，愛要說說出口，今天下午媽媽來接你的時候，今天晚上回家的時候就大聲的對媽媽說：媽媽我好愛你！好嗎！
活動反思：
在此藝術活動中，我根據幼兒年齡特點和思維的具體形象性設計本次活動，利用圖片、掛圖等直觀教具來引導幼兒理解歌曲的大意，此形式大大增加了孩子們的學習興趣。多種有趣的練習方法使幼兒在學習中感到有趣不乏味，重點學習了休止符和弱起的旋律，進行了雙聲部的練習，孩子們很輕松的學會了歌曲。

第34篇、大班主題活動七彩廣告風教案反思

 　　活動目標：
　　1、初步引導幼兒認識各種類型的廣告，知道當今社會廣告的重要性，擴大幼兒與社會的接觸。
　　2、通過設計和表演廣告，使幼兒體驗參與活動的樂趣。
　　3、培養幼兒敏銳的觀察能力。
　　4、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。
　　5、探索、發現生活中的多樣性及特征。

　　活動準備：
　　1、各種類型的廣告宣傳單（報紙廣告、雜志廣告、手提袋廣告、宣傳冊廣告、張貼廣告等），布置成“廣告大世界”的現場；分類盒；
　　2、錄有精選電視廣告內容的碟，影碟機，電視機，錄音機,錄有廣播內容的磁帶；
　　3、廣告擂臺賽的現場，頒獎音樂，鼓，獎品，競賽用的表格；
　　4、幼兒設計、表演廣告所用的各種衣、食、住、行的玩具；

　　活動過程：
　　（一）開始部分――“廣告大盤點”
　　1、激發興趣，引出活動主題。
　　“小朋友請看，這是什么？（廣告）對，這兒是‘廣告大世界’。今天，我們來玩一個‘廣告大盤點’的游戲，請小朋友選擇一種喜歡的廣告看一看。
　　2、講一講，你的廣告上面有什么？（引導幼兒了解廣告的內容有吃的、用的、玩具、旅游的等）廣告是做在什么上面的？（報紙上、手提袋上、廣告單上、雜志上）請小朋友把它們分類送回去。
　　3、想一想，還在什么地方見過廣告？（引導孩子回憶見過的招牌廣告、電視廣告等）欣賞一段電視廣告，聽一段廣播廣告。

　　（二）基本部分――“智力大沖浪”
　　1、把幼兒分成紅、綠兩隊，進行智力大沖浪活動。
首先討論第一個問題，人們為什么要做廣告？（引導幼兒講一講廣告的作用，知道廣告可以幫助商家宣傳自己的產品；為了吸引人，現在的廣告越來越好。）
　　2、小朋友肯定知道不少的廣告，讓我們一起玩一個“廣告接龍”的游戲，老師說廣告的前半句，小朋友說廣告的后半句，比一比哪隊的小朋友說的最出色。
　　3、哪隊的小朋友告訴我一個秘密，你怎么把廣告記得這么牢？（引導幼兒了解廣告的語言順口、吸引人，尤其是一些精彩的廣告加上了一些歌舞、動作表演，我們看了就記得特別牢。）

　　（三）結束部分――“創意大比拼”
　　1、幼兒自選產品，編廣告。（讓我們玩一個游戲――“創意大比拼”。我給大家準備了一些吃的、用的玩具，請小朋友做一名小小廣告人，選擇一種玩具，編一段讓人不能忘記的廣告，我們要召開一個“廣告擂臺賽”，比一比哪隊的小朋友是今日的冠軍得主。小朋友有信心嗎？）
　　2、請幼兒參加比賽，評選結果，自然結束活動。

　　活動反思：
　　在活動中創設了模仿廣告、創編廣告、表演創編的廣告三個主要環節，讓幼兒活動中邊玩邊學，不斷豐富語言知識、并能夠正確的運用。

第35篇、大班數學秋風吹（認識“+”和“=”）教案反思

活動目標：
1、學習認識"+"和"="，理解加法的意義。
2、引導幼兒觀察畫面，根據圖意將算術填寫完整。
3、嘗試按組分別數蘋果，將數字填寫在正確的位置，進行10以內的加法練習。
4、愿意結合顏色邊操作邊講述：×個紅蘋果加上×個綠蘋果，一共有×個蘋果。
活動準備：
1、貼絨圖片、磁性數字卡。
2、水彩筆人手一支。
活動過程：
一、談話引入，導出課題。
師：小朋友，菠蘿寶寶昨天回家啦，今天它跟我們一樣又來上學啦，我們先跟它打個招呼吧！嗨!小朋友。生：嗨！菠蘿寶寶10。師：嗨！小朋友。生：嗨!菠蘿寶寶8(用這樣打招呼形式分別認識其他幾個數) 師：小朋友，秋天到了，秋風陣陣吹，這節課我們一起來學習新的一課《秋風吹》。
二、展示圖畫，引導幼兒分析理解實物、圖示以及各種符號的意義，認識"+""-"和"="。
1、教師：小朋友，你們數數看這里有三組非常誘人的蘋果！你們數數看每組有幾個蘋果呢？
2、分析理解圖中右邊蘋果、格子和符號的意義。
教師：小朋友，在每組蘋果右邊的圖示是什么意思？這些蘋果和下面的格子表示什么意思？(引導幼兒說出右邊的蘋果表示紅蘋果和綠蘋果，格子里寫數字，表示紅蘋果有幾個，綠蘋果有幾個，兩種蘋果一共有幾個。)這是什么符號？（教師的手分別指示加號和等號）它們表示什么意思呢？（引導幼兒說出加號表示紅蘋果和綠蘋果合起來的意思，等號表示合起來紅蘋果和綠蘋果一共有幾個。）
3、遷移經驗，進一步理解圖中左邊的蘋果與右邊格子，符號的關系，學習完成練習的方法。
教師：請小朋友再數一數，每組紅蘋果有幾個，綠蘋果有幾個，正確填寫在格子里。看誰看得準，數得快。
三、嘗試根據圖意點蘋果，填寫數字，并進行加法計算。
1、教師：請小朋友看書仔細數數，填數字。（觀察幼兒完成練習情況，給予有困難的幼兒適當的幫助，同時提醒幼兒保持正確的書寫姿勢。）
2、自由交流結果，互相檢查結果。
四、介紹自己的練習結果，清楚講述"幾個紅蘋果加幾個綠蘋果一共有幾個蘋果。"
1、請小朋友把自己的練習結果說一說，板書在黑板。
2、提出不意見，正確學習加法計算。
3、對照答案，進行自檢。
小朋友，你們寫的和黑板上的一樣嗎？請你對一對，邊對邊說你的練習，（引導幼兒清楚講述"幾個紅蘋果加上幾個綠蘋果一共有幾個蘋果。）
游戲反思：
數學來源與現實，存在于現實，并且應用與現實，數學過程應該是幫助幼兒把現實問題轉化為數學問題的過程。教育活動的內容選擇應既貼近幼兒的生活來選擇幼兒感興趣的事物和問題，有助于拓展幼兒的經驗和視野。

第36篇、大班語言風中故事教案反思

　活動目標：
　　1、理解故事內容，懂得小學學習生活的基本特點。（重點）
　　2、能仔細觀察圖片，猜測貝貝上學時的心情。并講述自己對上學的感受。（難點）
　　3、對小學生活產生向往。
　　4、通過多種閱讀手段理解圖畫書內容，了解故事，感受故事詼諧幽默的情節。
　　5、引導幼兒細致觀察畫面，激發幼兒的想象力。
活動準備：
　　PPT幼兒用書
活動過程：
　　一、談談自己的上學心情，引出主題
　　1、師：再過幾個月，小朋友們就要上小學，做一名小學生了，假如明天就是你上學的第一天，你會有什么感覺呢？為什么會有這樣的感覺呢？
　　2、出示PPT1教師小結小朋友的感受
　　3、師：有位小朋友叫貝貝，他比你們大一歲，去年上的小學，我們一起看看他上學的第一天是怎樣的？
二、學習故事
　　1、出示PPT1
　　（1）師：明天是貝貝第一天上學，晚上睡覺時，他會和媽媽說什么呢？
　　（2）看對話提問：貝貝為什么會問媽媽這些問題？你會有這樣的擔心嗎？媽媽的回答你滿意嗎？為什么？
　　2、PPT2
　　師：一大早貝貝就起床了，他在干什么呢？從他的表情中你知道他怎么了嘛？如果是你你會怎么做？為什么？
　　師結：貝貝還是將拼圖帶去學校了，結果會怎樣呢？
　　3、PPT3第一節課開始了，老師在講課時，貝貝在干什么？這樣能聽好老師上課嗎？如果是你，你會怎么做？
　　師結：貝貝知道小學生上課是不能玩玩具的，他控制了自己，繼續聽老師上課。
　　4、PPT4師：
　　（1）下課了，貝貝馬上就把拼圖拿出了拼給大家看，這樣做對嗎？為什么？你認為小學生下課要做些什么？
　　（2）貝貝這樣做會發生什么情況呢？
　　5、PPT5師：
　　(1)第二節是數學課，你看到了什么？為什么會發生這樣的情況？
　　(2)我們聽聽老師是怎么說的？
　　6、PPT6（1）下課了貝貝又怎么了？如果是你會發生這樣的情況嗎？為什么？
　　7、PPT7師講述內容
三、完整欣賞故事
　　一次提問：現在你們能說說小學生上、下課時要怎么做嗎？知道了這些你還會害怕、擔心第一天上學嗎？
　　師結上小學時的要求，并請幼兒現在就學會按小學生的要求來要求自己。
活動反思：
　　轉眼間，孩子已經在幼兒園學習、游戲了三年，馬上就要進入小學。上小學是幼兒步入正規教育的開始，進入小學后，幼兒在生活習慣、學習方式以及人際關系等方面面臨許多的變化，這是幼兒生命歷程中的一個重要轉折，順利度過這個轉折期，對幼兒日后身心健康的發展及順利完成小學階段的學習都具有重要的意義。為了能夠讓孩子們盡快的適應小學生活，我們開展了主題教學活動“我要上小學了”旨在讓幼兒初步了解小學生活，激發幼兒向往上學、想要上學的情感。
  “上學第一天”這堂課的活動目標為1.理解故事內容，感受貝貝上小學時的心情，講述自己對上學的感受。2.對小學生活產生向往，懂得小學學習生活的基本特點。通過談話引出故事《上學第一天》接著講述故事，通過提問“貝貝在上學前擔心的問題是什么？”“如果是你你會擔心什么？”“貝貝第一天上學，在學校里發生了哪些事情讓你印象深刻？為什么？”讓幼兒初步了解故事內容，以及貝貝小朋友第一天上小學時遇到的問題和他的表現。在第二遍講述的時候通過結合掛圖，很好的完成了目標2。
    通過平時對孩子的觀察，我發現我們班一部分孩子很喜歡偷偷的從家里帶一些玩具或者是一些好吃的藏在書包里，偷偷的和小朋友進行分享。所以我把故事中關于描述拼圖的那幾段單獨拎了出來，通過討論，孩子們總結出了上學帶玩具會影響自己的學習就算是在課間玩耍也會對下節課的學習產生一定的影響。很多孩子一下子聯想到了那些經常帶玩具來幼兒園的小朋友，“老師**經常帶玩具
來和小朋友玩的！”**一聽就著急了，“我下次再也不帶了！”
通過《上學第一天》的學習，孩子了解了很多有關于幼兒園與小學的不同之處。為了做好幼小銜接，我們還組織了參觀小學的活動，主要讓幼兒懂自己長了，很多事情要學會控制自己，約束自己，自己能自己管好自己。

第37篇、大班語言課云彩和風兒教案反思

教案設計：
這是是一篇優美又不失情趣的散文。其中鮮明的句式結構特點以及擬人化的語言風格，都更加便于幼兒的感知和理解，這也是我選這個活動的原因。在此次活動的設計中，生動的課件演示與圍繞著語言這一中心融合進來的音樂美術的結合，也使得這次活動更易于幼兒的感知理解。
活動目標：
1、激發創編詩歌的愿望，嘗試使用詩歌的語言創編《云彩和風兒》，并能自信地講述創編內容。
2、培養幼兒想象的豐富性，思維的獨創性，增強幼兒的自信心和積極向上的情感。
3、通過感受詩歌優美地意境，培養幼兒熱愛大自然的情感。
活動準備：
經驗準備：活動前，幼兒已多次觀察過云彩的變化，對云的形成有了初步的了解。
已欣賞過散文《云彩和風兒》
材料準備：多媒體教具一套。已運用多種材料和不同的方法表現了云的形態，并制作成云彩畫。
活動重點：感受散文詩的語言美和意境美。
活動難點：培養幼兒的欣賞能力，發展言語表達能力，嘗試創編。
活動過程：
一、談話：我制作的云彩。
1、觀看云彩壁畫，幼兒介紹自己前段時間制作的云朵，說說制作的云朵像什么。
2、運用多媒體教具引導幼兒觀察各種各樣的云。
師："現在，我們再來看看千變萬化云，看一看這些云像什么?" (配樂欣賞詩歌：云彩和風兒)
二、討論云彩變了些什么?云彩為什么有趣?為什么云彩會變?
三、配樂朗誦《云彩和風兒》。
四、游戲創編詩歌：會變的云彩
1、幼兒用動作來表現云彩。老師扮"風兒"，幼兒扮"云彩"。"風兒"一吹，"云彩"就變出不同造型來，用詩歌的語言表達云彩的變化。
2、幼兒分組進行創編詩歌活動。
五、延伸活動：
在語言角定制一本詩歌本，供幼兒繼續詩歌的創編。
在表演角活動時，可以繼續進行游戲，表演云彩的變化。
活動反思：
教育家告訴我們：興趣是最好的老師。培養小朋友對學習感興趣是最好的學習方法，幼兒就是在游戲中一天天長大和進步的，因此，結合幼兒年齡特點及思維特征，我在導入環節創設了豐富的圖片，這符合小朋友的年齡特征，引導小朋友在情境中發現需要解決的問題，從而激發幼兒的學習欲望。當然，這節課我準備不充分，沒有體現思維的含量，層次不夠清晰，活動環節沒有體現循序漸進，思維梯度不分明，這方面我應該多下功夫。

第38篇、大班主題風在哪里教案反思

設計意圖：
風在我們生活中無處不在，也帶給我們許多歡樂，為了讓幼兒感知自然界風帶給我們不同的感受和不同的美，我設計了這節課《風在哪了》訓練幼兒發散思維和創編能力，增進幼兒對自然界風的認識，能夠從身邊微妙的自然現象體驗到大自然的美，激發幼兒活動參與的積極性。
活動目標：
1、初步感知理解散文《風在哪里》，學習用優美的聲音朗讀。
2、根據生活經驗和圖片的暗示，仿編詩歌，探索用動作、體態、表情來表現詩歌。
3、大膽表達自己的感受，在朗誦時努力與身體保持一致和協調。
活動準備：課件《風在哪里》，樹、花、草胸飾若干，電腦、磁帶。
活動過程：
一、談話導入
1、教師：小朋友，今天老師給你們帶來了一樣東西，看看是什么，為什么風車轉了？風在哪里風車說當我的車輪輕輕轉動那是風在吹過。
2、教師引導幼兒回答教師提問
二、欣賞散文詩《風在哪里》
1、第一遍欣賞散文詩并提問
教師提問：這首散文詩很優美，誰來說說它的名字。剛才在散文詩里都有誰在說話？
2、第二遍欣賞散文詩
教師提問并引導幼兒完整說出樹、花、草的話。
三、師幼有感情的朗誦詩歌
1、第一遍幼兒學習散文詩
幼兒齊聲跟讀散文詩。
2、第二遍幼兒鞏固學習散文詩
四、教師創設情境分角色對話朗誦
幼兒集體聽錄音表演朗誦散文詩
五、看圖創編詩歌
1、利用課件圖片，教師引導幼兒創編詩歌。
2、請幼兒有感情的朗誦詩歌（包括創編詩歌），教師進行錄音并幼兒欣賞。
六、簡單介紹風的災害
七、活動延伸:我們去外面找找風吧。
教學反思：
這首詩歌非常優美，它用擬人的手法以樹兒，花兒，草兒的口吻告訴幼兒“風在哪里”，給看不見，摸不著的風賦予了有形的生命。既豐富了幼兒的語言，拓展了幼兒的想象，又激發了幼兒探索周圍世界的好奇心和熱愛大自然的情感。在進行活動之前，我帶領他們到大自然感受風的存在，為接下來的活動做了個鋪墊。活動中，我緊緊圍繞讓幼兒理解詩歌內容，展開了教育活動。整個教育活動進行下來很順利，幼兒的興趣極其濃厚，課堂氛圍較活躍。也達到了之前制定的目標。

第39篇、大班語言49只風箏和49只船教案反思

活動目標：
1．初步了解故事內容，感知小棕熊和紅松鼠之間的友情。
2．借助圖片理解故事內容，并根據前半段故事嘗試續編故事情節。
3．體驗寬容和諒解別人的情感，感受道歉所需要的勇氣。
4．通過整體欣賞音樂、圖片和動作，幫助幼兒理解歌詞內容。
5．通過音樂活動培養幼兒想象力、口語表達能力及肢體的表現能力
活動準備：
1．小棕熊和紅松鼠的手偶或圖片。
2．教學掛圖:《49只風箏和49只紙船》。
3．已學會唱歌曲《好朋友》。
活動過程：
一、 教師出示小棕熊和紅松鼠手偶。講述《49只風箏和49只紙船》故事前    
半段。
1．教師：今天，來了兩位新朋友，他們是誰呢？
2．教師：故事里有誰？小棕熊和紅松鼠住在哪里？他們會做什么事讓朋友高興？）教師講述故事前半部分。
二、教師引導幼兒嘗試仿編故事。
1．教師：可是有一天，兩個好朋友為了一點小事吵了一架，結果，誰也不讓誰。山坡上再也看不到飄蕩的風箏，小溪里也不再有漂流的紙船。小朋友，你有什么辦法能讓他們倆和好呢？
2．教師組織幼兒討論，鼓勵幼兒想出各種讓小棕熊和紅松鼠和好的辦法，嘗試編故事結尾。
三、欣賞故事結尾，了解故事內容。
1．教師講述故事結尾，鼓勵幼兒說說：小棕熊和紅松鼠后來是怎樣和好的？
2．教師：這個故事告訴我們什么？
3．教師簡單小結：兩個小朋友遇到不開心的事，要互相關心、互相體諒，那樣大家才能快樂。
四、出示教學掛圖，帶領幼兒完整地欣賞和閱讀故事。
引導幼兒看圖閱讀故事，鼓勵幼兒根據畫面和教師的身體語言參與講述故事內容。
分角色表演
五、表演音樂活動“好朋友”。
隨著音樂的節奏，教師帶領幼兒一起邊唱歌邊兩兩結伴表演“好朋友”，讓幼兒感知體驗同伴間互相關心、互相幫助的快樂情感。
活動延伸：
１．區域活動：在美工區，提供正方形紙、長方形紙、糨糊、細線、彩色筆，讓幼兒進行折紙船、做風箏等活動。
２．游戲活動：將頭飾和表演中的場景圖片投放至表演區，幼兒繼續表演故事。

第40篇、大班語言風云雨雪教案反思

　　目標：
　　1、 通過謎語和圖片，了解、認識幾種常見的自然現象。
　　2、 學習閱讀圖夾文兒歌，能根據畫面的提示，主動地閱讀兒歌。
　　3、 喜歡參與閱讀游戲活動。
　　4、學習有序、仔細的觀察圖片，理解圖片，并用較清楚的語言描述圖片內容。
　　5、初步理解故事情節，理解故事中語言的重復性特點。
準備：
　　1、 幼兒用書人手一冊。
　　2、 "風、云、雨、雪"文字卡片四張。
　　過程：
　　一：猜謎語，引出主題
　　教師念謎面，幼兒猜謎底，教師在黑板上快速地畫出簡筆畫，并寫上相應的漢字，帶領幼兒閱讀。
　　二：組織幼兒討論，擴展幼兒的經驗
　　1、教師：自然界里的自然現象很多，除了"風、云、雨、雪"這四種現象外，你還知道哪些自然現象。
　　2、教師將幼兒講述的自然現象，用簡筆畫和文字的形式，記錄在黑板上，讓個別幼兒自己當小老師帶領幼兒閱讀。
　　三：重點引導幼兒分析閱讀漢字：風云雨雪
　　1、觀察"雨、雪"，找一找，這兩個字有什么相似地地方，為什么"雪"字里面有"雨"。
　　2、引導幼兒用"風、云"進行組詞活動。說說：你見過什么風？請幼兒說一說（龍卷風、狂風、清風、微風等）；天空中有白云，還有什么云？請幼兒說說（烏云、彩云等）。
　　四：閱讀幼兒用書，學習游戲兒歌
　　1、看圖說說：圖上有哪些自然現象，請幼兒讀一讀上面的漢字。
　　2、念謎面，讓幼兒說出謎底，若幼兒喜歡也可以帶領幼兒學一學謎語。
　　3、 教師看圖文，念游戲兒歌，鼓勵幼兒與老師一起閱讀兒歌。
　　五：游戲活動-------風來了，雨來了
　　1、游戲規則：看老師手的漢字卡片，讀出漢字。例如：出示"風"幼兒就說風來了，邊念兒歌邊做動作。
　　2、 幼兒做游戲3---4遍
　教學反思：
寒冷的冬天來了，突如其來的大雪，給我們帶來驚喜和歡樂的同時，同時也留下了安全隱患。為了讓孩子們度過安全快樂的雪天，提高幼兒的自我保護意識，進行一次雪天安全教育是非常必要的。通過活動孩子們了解了有關雪天安全知識，增強了幼兒在雪天的自我保護能力。