這是大班下學(xué)期數(shù)學(xué)活動(dòng)教案40篇，是優(yōu)秀的幼兒園教案文章，供老師家長(zhǎng)們參考學(xué)習(xí)。

第1篇、大班數(shù)學(xué)活動(dòng)教案：漂亮的禮盒教案(附教學(xué)反思)

 　　活動(dòng)目標(biāo)
　　1.感知球體、圓柱體、長(zhǎng)方體等立體圖形的特征。
　　2.能嘗試按圖紙制作立體紙盒。
　　3.引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)圖形的興趣。
　　4.引導(dǎo)幼兒積極與材料互動(dòng)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂趣。
　　5.發(fā)展幼兒邏輯思維能力。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備
　　1.球體、圓柱體積木、長(zhǎng)方體，易拉罐、乒乓球等實(shí)物若干。
　　2.自制圖形紙若干、剪刀、膠帶、漿糊等。

　　活動(dòng)過程
　　1.觀察比較球體與圓柱體，感知圖形的特征。
　　（1）出示球體與圓柱體。讓幼兒通過滾動(dòng)實(shí)驗(yàn)，感知兩個(gè)形體相同與不同的地方。
　　師：今天老師給你們帶來(lái)了兩個(gè)很有趣的圖形，是什么圖形呢？有誰(shuí)認(rèn)識(shí)嗎？它們有什么地方一樣，又有什么地方不一樣呢？
　　（2）師小結(jié)：不管從哪邊看，球體都是圓的，可以向任何方向滾動(dòng)，叫球體。看起來(lái)像柱子，從上向下一樣粗，兩頭是圓的，并且兩個(gè)圓一樣大，叫圓柱體。
　　（3）進(jìn)行游戲：看誰(shuí)找得對(duì)。
　　請(qǐng)幼兒找一找老師提供的物體中有哪些東西是球體的，有哪些東西是圓柱體的。
　　師：現(xiàn)在請(qǐng)你們來(lái)找一找球體和圓柱體，找到后請(qǐng)你大聲說(shuō)出這個(gè)物體是球體還是圓柱體。
　　2.認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體，并嘗試根據(jù)圖紙制作禮物盒。
　　（1）出示一個(gè)長(zhǎng)方體紙盒，先認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體，再請(qǐng)幼兒將盒子拆開，仔細(xì)觀察長(zhǎng)方體的構(gòu)造圖，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)折痕。
　　師：現(xiàn)在我們一起來(lái)看看這個(gè)圖形，這個(gè)圖形的名字叫做長(zhǎng)方體，那么它是怎么組合而成的呢？從盒子來(lái)看，看的不清楚，我們一起來(lái)把紙盒拆開來(lái)看一看，好么？
　　（2）將拆開的紙盒還原，進(jìn)一步感知如何制作立體紙盒。
　　3.根據(jù)圖形紙，自己制作長(zhǎng)方形紙盒。
　　師：看看，老師今天帶來(lái)了許多美麗的圖形紙，讓我們一起來(lái)跟著這些圖形紙制作一個(gè)漂亮的紙盒吧。
　　4.裝禮物：互相欣賞禮物盒并裝禮物。

　　活動(dòng)反思
　　《漂亮的禮盒》活動(dòng)吸引了孩子們的眼球，激發(fā)了他們學(xué)習(xí)的興趣，教師進(jìn)行精心設(shè)計(jì)的活動(dòng)環(huán)節(jié)較為清晰流暢！制作的課件PPT符合幼兒年齡特點(diǎn)，孩子們能夠開心的學(xué)習(xí)制作。
　　剛開始的觀察球體和圓柱體，引導(dǎo)他們自主發(fā)現(xiàn)圖形的特征！還請(qǐng)幼兒親自做實(shí)驗(yàn)，充分感知圖形的特征！之后，教師請(qǐng)幼兒在給出的圖形中找出球體、圓柱體，進(jìn)一步的鞏固圖形特征！
　　幼兒對(duì)長(zhǎng)方體的構(gòu)造很感興趣，對(duì)做禮物盒很感興趣，在引導(dǎo)幼兒做紙盒前，可以先示范下，孩子制作禮盒的過程中就會(huì)不易出錯(cuò)！

第2篇、大班數(shù)學(xué)規(guī)律排序教案反思

 　　活動(dòng)設(shè)計(jì)背景
　　按規(guī)律排序是幼兒園數(shù)學(xué)活動(dòng)的一項(xiàng)基本活動(dòng)內(nèi)容，有多種變化的規(guī)律。在活動(dòng)中，我們發(fā)現(xiàn)孩子們常有不同的排列方式，如顏色、大小、形狀的多種間隔。于是便設(shè)計(jì)了“找一找、排一排、說(shuō)一說(shuō)、擺一擺”這一系列數(shù)學(xué)活動(dòng)，幫助孩子們整合日常活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，提升對(duì)規(guī)律排序的認(rèn)識(shí)。

　　活動(dòng)目標(biāo)
　　1、 能通過觀察、推理發(fā)現(xiàn)物品、圖形或數(shù)字的排序規(guī)律。
　　2、 能按照已有規(guī)律繼續(xù)排序。
　　3、 激發(fā)幼兒對(duì)數(shù)學(xué)活動(dòng)的興趣，使之愿意并喜歡參加數(shù)學(xué)活動(dòng)。
　　4、 了解排序與我們的生活密切相關(guān)，并學(xué)習(xí)將排序的知識(shí)運(yùn)用到日常生活中。
　　5、 培養(yǎng)幼兒比較和判斷的能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
　　1、 發(fā)現(xiàn)并按規(guī)律進(jìn)行排序。
　　2、 自己創(chuàng)造規(guī)律進(jìn)行排序。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備
　　1、 材料準(zhǔn)備：動(dòng)物圖片若干，幼兒操作材料，各種圖形卡若干。
　　2、 經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：認(rèn)識(shí)幾種平面圖形。

　　活動(dòng)過程
　　一、 找一找
　　今天大森林里開聯(lián)歡會(huì)，許多小動(dòng)物都來(lái)參加，我們也去看看吧！
　　問題： (1)大森林里真熱鬧，誰(shuí)來(lái)參加聯(lián)歡會(huì)?
　　(2)它們排隊(duì)有規(guī)律嗎？什么規(guī)律？

　　二、排一排
　　1、有些小動(dòng)物來(lái)晚了，我們來(lái)按照規(guī)律給它們排好隊(duì)吧。
　　2、引導(dǎo)幼兒排列出”ABCABCABC” “AABBAABB” “AABAABAAB”“ AABCAABC”等不同模式。

　　三、 說(shuō)一說(shuō)
　　在我們身邊有哪些物品是有規(guī)律的？（桌子、椅子、衣服的花紋）

　　四、 擺一擺
　　1、 操作材料練習(xí)
　　問題：（1）你能看出來(lái)這些圖形（數(shù)字）是怎樣排列的嗎？
　　（2）你來(lái)試試接著往下排吧？
　　（3）說(shuō)說(shuō)你是怎樣排的？
　　2、我們看了許多排列圖案，你能不能用手中的材料排出一些圖案，然后讓自己的伙伴接著往下排？

　　五、分享自己的創(chuàng)造成果和經(jīng)驗(yàn)。

　　六、談?wù)勁判蚋覀兩畹拿芮嘘P(guān)系。

　　教學(xué)反思
　　整個(gè)活動(dòng)以孩子們的操作為主，讓每個(gè)孩子都有自己動(dòng)手操作的機(jī)會(huì)，活動(dòng)過程首先讓幼兒找到小動(dòng)物的排隊(duì)規(guī)律，然后讓孩子排一排，說(shuō)一說(shuō)身邊什么是有規(guī)律的，最后讓孩子們擺一擺，讓孩子們?cè)谡故镜幕A(chǔ)上，老師加以總結(jié)。活動(dòng)的目的基本達(dá)到，大部分孩子都能掌握按規(guī)律排序。活動(dòng)的過程能兼顧全體幼兒的需要，注意幼兒的個(gè)體差異，讓每個(gè)幼兒都有成功和進(jìn)步的體驗(yàn)。
　　我認(rèn)為本節(jié)課的亮點(diǎn)是“擺一擺”，在此環(huán)節(jié)幼兒可以自己動(dòng)手把想的規(guī)律擺出來(lái)，體現(xiàn)了手腦互動(dòng)，然后說(shuō)出自己是按照什么規(guī)律擺的，在說(shuō)時(shí)注意要說(shuō)完整話，用“我是按照……規(guī)律排序的”句式完成。最后請(qǐng)小伙伴接著自己的作品往下排，小朋友來(lái)做小老師檢查是否正確。
　　我認(rèn)為本節(jié)課的不足是缺少小組活動(dòng)，下次設(shè)計(jì)時(shí)加小組活動(dòng)，讓小朋友們有競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，合作意識(shí)。

第3篇、大班數(shù)學(xué)活動(dòng)按規(guī)律排序教案反思

 　　活動(dòng)目標(biāo)： 　　
　　1、感知生活中有規(guī)律的序列，產(chǎn)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。 　　
　　2、辨認(rèn)圖形排列的規(guī)則，并按照其序列延伸該圖形。 　　
　　3、發(fā)展觀察、分析的能力。 　　
　　4、知道按事物不同的特征進(jìn)行排序會(huì)有不同的結(jié)果，初步了解排序的可逆性。
　　5、體會(huì)數(shù)學(xué)的生活化，體驗(yàn)數(shù)學(xué)游戲的樂趣。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備： 　　
　　1、課前在活動(dòng)室布置四個(gè)活動(dòng)區(qū)域：“超市”、“書店”、“展示大舞臺(tái)”、“數(shù)學(xué)角”。 　　
　　2、在“超市”里擺滿五顏六色的項(xiàng)鏈、花紋有一定規(guī)律的發(fā)飾、桌布、衣服、包裝紙，卡片花邊、國(guó)際象棋棋盤，美人痣。 　　
　　3、“書店”里擺設(shè)按事件變化的先后順序排列的圖片：有種子發(fā)牙、蝌蚪變青蛙、月圓月缺、小孩長(zhǎng)大成人。 　　
　　4、“展示大舞臺(tái)”里準(zhǔn)備了各種顏色的紙環(huán)、五顏六色的彩色紙、串珠、純白色的衣服、褲子、圍巾、裙子、手套、襪子、剪刀、畫筆、花邊、各種顏料、針線、雙面膠。 　　
　　5、“數(shù)學(xué)角”里準(zhǔn)備了按故事情節(jié)變化的先后順序的小卡片、故事磁帶。 　　

　　活動(dòng)過程： 　　
　　（一）感知活動(dòng)――逛“超市” 　　
　　安排、布置適宜的學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)幼兒探究的興趣。老師以朋友身份帶領(lǐng)幼兒“逛超市”，“超市”里擺滿了的各式各樣的東西,讓孩子們感知事物的序列變化，從而感知事物的美，進(jìn)一步讓幼兒們說(shuō)出你所見到的物體是用怎樣的規(guī)律排序的，然后記錄下來(lái)，看誰(shuí)記錄的畫面最美，就在額頭中間貼上一顆“美人痣。” 　　

　　（二）合作活動(dòng)――逛“書店” 　　
　　老師帶幼兒們逛完了“超市”，又帶領(lǐng)幼兒們來(lái)到了“書店”，這里擺滿了各種各樣的故事書、圖片。老師說(shuō)“孩子們，今天書店阿姨把圖片的順序搞錯(cuò)了，我們來(lái)幫助阿姨給圖片分類排序好嗎？”大家等不急了，忙說(shuō)：“好！”接著幼兒自主的三五成群的自發(fā)的組織成一組，開始按事件變化的先后順序排列圖片，幼兒拼拼說(shuō)說(shuō)，合作活動(dòng)，這樣既發(fā)展了幼兒的口語(yǔ)，又培養(yǎng)了幼兒熱愛集體的好品德。接著，每組推選一名代言人起來(lái)表述本組的排列結(jié)果，說(shuō)出小組的隊(duì)名、口號(hào)，展示交流，要求發(fā)言的幼兒用“先……后……最后……”的句式來(lái)講述。 　　

　　（三）操作活動(dòng)――展示大舞臺(tái) 　　
　　老師帶領(lǐng)孩子們幫“書店”阿姨把圖片整理好后，又帶大家來(lái)到“展示大舞臺(tái)”，這里是幼兒們動(dòng)手操作的區(qū)域；在這里，幼兒們可以充分自主的發(fā)揮他們的想象力和創(chuàng)造力；在這里，老師給他們準(zhǔn)備了各種豐富多彩的材料；在這里，小朋友們可以盡情的享受創(chuàng)造的樂趣，培養(yǎng)幼兒的自信心，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心趣，一舉幾得，起到事半功倍的效果。操作活動(dòng)開始，老師以一個(gè)主持人的身份出現(xiàn)在小朋友的活動(dòng)中，小朋友們選擇自己喜歡的材料進(jìn)行，在規(guī)定的時(shí)間范圍內(nèi)完成后，帶上或穿上自己的作品走向展示舞臺(tái)，在輕音樂的伴奏下翩翩起舞，向模特一樣展示自己的風(fēng)采。每一個(gè)“模特”展示完畢，“主持人”采訪“模特”：“你脖子上的項(xiàng)鏈的創(chuàng)作靈感來(lái)自怎樣的排序規(guī)律？”他非常自豪地回答：“我制作的項(xiàng)鏈?zhǔn)怯眉t、黃、藍(lán)、綠，紅、黃、藍(lán)、綠．．．．．的規(guī)律來(lái)排列制成的，記住我哦，我是二十號(hào)選手，投我一票！”主持人接著喊：“下一個(gè)。”一個(gè)個(gè)都是那么自信，一個(gè)個(gè)都是那么出色，一個(gè)個(gè)都是那么充滿活力，最后主持人講評(píng)：每一個(gè)參賽選手都表現(xiàn)不錯(cuò)，都發(fā)給一份優(yōu)秀獎(jiǎng)。 　　

　　（四）延伸活動(dòng)――有趣的小卡片 　　
　　延伸活動(dòng)中，我又以朋友的身份帶小朋友們走進(jìn)數(shù)學(xué)區(qū)域，為幼兒提供錄象故事和故事小卡片，讓幼兒邊聽故事邊按故事情節(jié)順序排列故事小卡片。聽完故事后，我又帶小朋友們到室外去找有一定規(guī)律排列的物品，進(jìn)一步復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)。

　　活動(dòng)反思：
　　整個(gè)活動(dòng)以孩子們的操作為主，讓每個(gè)孩子都有自己動(dòng)手操作的機(jī)會(huì)，讓孩子們?cè)谡故镜幕A(chǔ)上，老師加以總結(jié)。活動(dòng)的目的基本達(dá)到，大部分孩子都能掌握按規(guī)律排序。活動(dòng)的過程能兼顧全體幼兒的需要，注意幼兒的個(gè)體差異，讓每個(gè)幼兒都有成功和進(jìn)步的體驗(yàn)。

第4篇、大班數(shù)學(xué)活動(dòng)圖形拼拼樂教案反思

 　　活動(dòng)目標(biāo)：
　　1、復(fù)習(xí)已學(xué)過的各種幾何圖形。
　　2、嘗試運(yùn)用不同幾何圖形拼出各種圖案，并說(shuō)出自己操作過程中用到哪些圖形，通過圖形拼搭，培養(yǎng)幼兒的觀察力，思維能力，想象力和動(dòng)手操作能力。
　　3、學(xué)習(xí)多角度思考問題，進(jìn)行多種組合。
　　4、感受拼圖游戲的奇妙之處，在操作中獲得成功的體驗(yàn)。
　　5、引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)圖形的興趣。

　　活動(dòng)重點(diǎn)難點(diǎn)：
　　活動(dòng)重點(diǎn)：嘗試用不同幾何圖形拼出不同圖案，并說(shuō)出操作過程；
　　活動(dòng)難點(diǎn)：在操作活動(dòng)中鼓勵(lì)幼兒根據(jù)一種圖形與其他圖形的多種組合來(lái)進(jìn)行多元化的操作，支持幼兒學(xué)習(xí)多角度思考問題。
 
　　活動(dòng)準(zhǔn)備：  
　　各種顏色的幾何圖形   雙面膠   剪刀   白色紙   由幾何圖形拼成的機(jī)器人  火箭

　　活動(dòng)過程：
　　一、游戲?qū)耄哼^河    
　　將幼兒分成兩組進(jìn)行游戲。在地面上放上提前準(zhǔn)備好的幾何圖形作為河里的石頭，并把它們擺成兩條長(zhǎng)河，讓幼兒一個(gè)挨著一個(gè)慢慢往過走，在走的過程中，要求腳不能落到地面上，一定要踩到圖形上，而且在過河時(shí)要看清楚你踩了哪些形狀的石頭，等游戲結(jié)束后老師要提問。

　　二、出示由剛才在游戲中出現(xiàn)的幾何圖形拼成的機(jī)器人，讓幼兒觀察，畫的是什么，都由哪些圖形拼成的，這些不同的圖形各有幾個(gè)呢？先讓幼兒自己回答，完了后老師領(lǐng)小朋友一起數(shù)，從局部到整體，點(diǎn)數(shù)各種幾何圖形。     
　　隨后再出示用幾何圖形拼成的火箭，讓幼兒觀察并發(fā)表自己的看法

　　三、幼兒親自動(dòng)手操作活動(dòng)
　　發(fā)給每位小朋友若干張不同的幾何圖形，讓他們通過自己的想象運(yùn)用已有的幾何圖形制作一幅畫，教師個(gè)別指導(dǎo)

　　四、作品展示
　　將自己制作的作品貼到展示區(qū)供大家欣賞，教師對(duì)個(gè)別幼兒進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。

　　五、活動(dòng)延伸
　　讓幼兒回家看看他們家中什么物品是長(zhǎng)方形的、正方形的、三角形的、或者是圓形的。 再用自己喜歡的顏色卡紙剪出各種圖形，拼成自己喜歡的一幅畫。第二天來(lái)到幼兒園后要給其他的小朋友介紹自己做的是什么，怎樣做的，用到了哪些圖形，從而使這一活動(dòng)進(jìn)一步深化。

　　活動(dòng)反思：
　　整個(gè)活動(dòng)讓幼兒在輕松愉快的氛圍中進(jìn)行操作、學(xué)習(xí)，幼兒的認(rèn)知由抽象變具體，由單一變多樣；給幼兒充分展示和交往合作的機(jī)會(huì)，注重幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力的培養(yǎng)，拼完后讓幼兒說(shuō)一說(shuō)拼的過程，因?yàn)槭怯變赫嬲H手操作的，幼兒都會(huì)說(shuō)，說(shuō)得都非常好，很有條理；通過幼兒動(dòng)手操作，可培養(yǎng)幼兒的想象力和創(chuàng)造力。

第5篇、大班數(shù)學(xué)活動(dòng)小小統(tǒng)計(jì)員教案反思

 　　活動(dòng)目標(biāo)：    
　　1. 學(xué)習(xí)用統(tǒng)計(jì)表按圖形的兩個(gè)特征統(tǒng)計(jì)圖形數(shù)量。
　　2. 發(fā)展觀察、辨別、歸案的能力。
　　3. 提高數(shù)數(shù)的興趣和積極思維的能力。
　　4. 引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。
　　5. 積極參與數(shù)學(xué)活動(dòng)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)中的樂趣。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：
　　1. 各種幾何圖形卡片若干。
　　2. 大象、小鳥、魚、烏龜、圖片。
　　3. 統(tǒng)計(jì)表圖一、圖二、鉛筆。

　　活動(dòng)過程：       
　　一、出示用圖形拼搭的小動(dòng)物，激發(fā)興趣。       
　　師：今天有小動(dòng)物來(lái)和我們做游戲了，看看誰(shuí)來(lái)了（魚、小鳥、小雞）？這些小動(dòng)物身上藏著什么秘密呢？（都是用圖形拼成的）都用到了哪些圖形？分別用了多少呢？   
   
　　二、學(xué)習(xí)用統(tǒng)計(jì)表統(tǒng)計(jì)幾何圖形數(shù)量。      
　　1. 出示烏龜圖片，幼兒嘗試用各種辦法按形狀記錄每一種圖形數(shù)量。
　　2．出示統(tǒng)計(jì)表（圖一），指導(dǎo)幼兒按照從上到下，或從左到右的順序和方法，學(xué)習(xí)按形狀統(tǒng)計(jì)出烏龜圖案中每一種圖形的數(shù)量。      
　　3. 幼兒嘗試用各種辦法按形狀、顏色記錄烏龜每一種圖形數(shù)量。      
　　4. 出示統(tǒng)計(jì)表（圖二），學(xué)習(xí)按形狀、顏色統(tǒng)計(jì)烏龜圖案中的圖形數(shù)量。
　　小結(jié)：剛才我們學(xué)習(xí)了用統(tǒng)計(jì)表統(tǒng)計(jì)烏龜?shù)膱D形數(shù)量，統(tǒng)計(jì)時(shí)要仔細(xì)觀察，從上到下，或者從左到右的順序統(tǒng)計(jì)，不容易出錯(cuò)。

　　三、幼兒操作，能用統(tǒng)計(jì)表按圖形的形狀、顏色統(tǒng)計(jì)圖形數(shù)量。 為每組幼兒提供小動(dòng)物圖片3幅及統(tǒng)計(jì)表（圖二），幼兒自選圖片進(jìn)行統(tǒng)計(jì)。    

　　四、師幼一起對(duì)統(tǒng)計(jì)結(jié)果進(jìn)行檢驗(yàn)。 
      
　　五、結(jié)束。
　　師：今天小朋友們表現(xiàn)真棒，我們學(xué)習(xí)了用統(tǒng)計(jì)表按形狀、顏色對(duì)圖形進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，而且小眼睛觀察的仔細(xì)認(rèn)真，學(xué)會(huì)了有序地觀察。老師還有一些圖形圖片，小朋友可以自己進(jìn)行拼搭，并用統(tǒng)計(jì)表統(tǒng)計(jì)。

　　活動(dòng)反思：
　　這是一節(jié)大班的數(shù)學(xué)活動(dòng)，這節(jié)活動(dòng)有30名幼兒參加，分成三個(gè)小組，每組10人。第一個(gè)導(dǎo)入圖片環(huán)節(jié)，動(dòng)物是由不同形狀的圖形組合而成，每個(gè)圖形外邊框是不同顏色溝邊，圖形本身是白色，這樣從視覺上很清晰的觀察到每個(gè)圖形。活動(dòng)一開始，幼兒興趣濃厚，每當(dāng)提問某種圖形有幾個(gè)的時(shí)候，孩子們都爭(zhēng)先恐后，有的幼兒伸出手指頭，有的站起來(lái)，都搶著爭(zhēng)當(dāng)?shù)谝粋€(gè)說(shuō)出答案的人。到了操作環(huán)節(jié)，幼兒自選一幅圖片進(jìn)行按兩個(gè)特征統(tǒng)計(jì)。體現(xiàn)了孩子的自主性，滿足了孩子的不同需求。在操作中，孩子們很認(rèn)真的觀察統(tǒng)計(jì)，因?yàn)樘峁┑膱D片都是孩子們喜歡的圖案，如機(jī)器人、小公主等等。在最后和幼兒一起檢驗(yàn)結(jié)果時(shí)，有的幼兒還在低頭統(tǒng)計(jì)著。可見孩子們很喜歡這節(jié)活動(dòng)。大家參與的興趣很高，到最后都完成了統(tǒng)計(jì)，雖然有的幼兒的統(tǒng)計(jì)結(jié)果不對(duì)，當(dāng)?shù)弥?shù)時(shí)，孩子們臉上認(rèn)真、柳暗花明又一村的表情，是那么美好。

第6篇、大班數(shù)學(xué)《拼圖》教案反思

 　　設(shè)計(jì)背景
　　我們班的幼兒對(duì)圖形（三角形、圓形、半圓形、長(zhǎng)方形、正方形）非常感興趣，于是，我設(shè)計(jì)了這節(jié)圖形游戲課。目的是培養(yǎng)幼兒圖形方面的想象力和創(chuàng)造力，通過幼兒用各種不同的圖形進(jìn)行拼圖，他們的創(chuàng)造性思維和想象力也得到很好的訓(xùn)練。

　　活動(dòng)目標(biāo)
　　1、通過游戲，加深對(duì)圖形的認(rèn)知。
　　2、培養(yǎng)幼兒圖形方面的想象力和創(chuàng)造力。
　　3、培養(yǎng)幼兒對(duì)圖形的興趣。
　　4、培養(yǎng)幼兒比較和判斷的能力。
　　5、引導(dǎo)幼兒積極與材料互動(dòng)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂趣。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)
　　通過游戲，加深對(duì)圖形的認(rèn)知，培養(yǎng)幼兒圖形方面的想象力和創(chuàng)造力

　　活動(dòng)準(zhǔn)備
　　三角形、圓形、半圓形、長(zhǎng)方形、正方形圖片若干。

　　活動(dòng)過程
　　一、認(rèn)一認(rèn)：
　　教師出示三角形、圓形、半圓形、長(zhǎng)方形、正方形圖片，請(qǐng)幼兒分別說(shuō)出圖形名稱。

　　二、想一想：
　　教師出示三角形、圓形、半圓形、長(zhǎng)方形、正方形圖片，請(qǐng)幼兒分別說(shuō)說(shuō)圖形像什么？（教師小結(jié)：當(dāng)小朋友看到一個(gè)圖形時(shí)，就會(huì)想到很多物體。比如看到圓形，就會(huì)想到西瓜、乒乓球、太陽(yáng)、皮球等，我們經(jīng)常用這種方法，以后我們就會(huì)越來(lái)越聰明）

　　三、拼一拼：
　　1、相同圖形拼搭
　　教師讓幼兒取出任一種圖形進(jìn)行嘗試性的拼搭活動(dòng)，教師巡回指導(dǎo)。（教師小結(jié)：小朋友可以用其中的一種圖形變成不同的圖形，例如兩個(gè)相同的三角形組合在一起，可以變成一個(gè)正方形等。）
　　2、不同圖形的拼搭
　　教師在引導(dǎo)幼兒拼圖時(shí)不要一下子把拼好的圖樣給幼兒看，可以先對(duì)幼兒進(jìn)行一定的啟發(fā)：比如拼帆船時(shí)，可以告訴幼兒用兩個(gè)大的三角形做它的帆，另外的圖形拼成一艘船。
　　建議：教師巡回時(shí)可給予個(gè)別指導(dǎo)，并將幼兒的有趣拼搭介紹給大家。
　　3、教師小結(jié)：今天，我們玩了圖形游戲，發(fā)現(xiàn)了很多個(gè)圖形可以組合成各種各樣有趣的圖樣。只要我們多動(dòng)手多動(dòng)腦，就會(huì)拼出越來(lái)越多的圖案。

　　教學(xué)反思
　　幼兒興趣較濃，整節(jié)課每位幼兒都得到動(dòng)手動(dòng)腦的機(jī)會(huì)。在用不同的圖形拼搭時(shí)，有個(gè)別幼兒還不能按時(shí)完成。

第7篇、大班數(shù)學(xué)有趣的圖形教案反思

 　　活動(dòng)設(shè)計(jì)背景
　　圖形來(lái)于生活，用于生活，在平時(shí)的游戲活動(dòng)中，小朋友對(duì)拼圖特別感興趣，于是我設(shè)計(jì)了“有趣的圖形”這一活動(dòng)。活動(dòng)所采用的教學(xué)方法有觀察法、啟發(fā)法、操作法等。整個(gè)活動(dòng)，通過欣賞拼圖引入，引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察拼圖，說(shuō)一說(shuō)拼圖的拼法及組成，再通過幼兒示范拼圖激起其他幼兒的操作欲望和興趣，最后自己嘗試剪出各種圖形，利用圖形進(jìn)行拼搭出有主題、有情節(jié)的畫面，共同欣賞，體驗(yàn)成功。

　　活動(dòng)目標(biāo)
　　1. 能夠利用各種幾何圖形拼搭出多種物體及主題畫面。
　　2. 拓展幼兒空間知覺，發(fā)展幼兒的觀察力、想象力和創(chuàng)造力。
　　3. 培養(yǎng)幼兒團(tuán)結(jié)合作精神。
　　4. 引導(dǎo)幼兒積極與材料互動(dòng)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂趣。
　　5. 發(fā)展幼兒邏輯思維能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
　　重點(diǎn)是說(shuō)出拼圖的拼法和組成，難點(diǎn)是利用各種幾何圖形拼搭出有故事情節(jié)的畫面。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備
　　拼搭圖若干布置成展覽區(qū)，各種顏色的卡紙、剪刀、漿糊，范例一幅。

　　活動(dòng)過程
　　一． 組織小朋友進(jìn)入教室欣賞拼圖并仔細(xì)觀察這些圖畫和我們平時(shí)看到的有什么不同（放輕音樂）

　　二． 出示范例《小兔曬太陽(yáng)》拼圖，讓幼兒說(shuō)一說(shuō)這幅圖的拼法及組成
　　1. 太陽(yáng)：一個(gè)紅色的圓形作臉，許多黃色的三角形作太陽(yáng)光芒。
　　2. 樹：三個(gè)綠色不同大小的三角形作樹葉，一個(gè)細(xì)長(zhǎng)的紫色的長(zhǎng)方形作樹干。
　　3. 花：一個(gè)黃色的圓形作花心，五個(gè)桃紅色的梯形作花瓣，一個(gè)藍(lán)色長(zhǎng)方形作 花莖，兩個(gè)綠色的半圓形作葉子，一個(gè)大的紫色的梯形作花盤。
　　4. 兩個(gè)紅色的橢圓形作長(zhǎng)耳朵，一個(gè)黃色的大圓作頭部，三個(gè)小圓分別作眼睛、鼻子，一個(gè)紅色的三角形作嘴巴，一個(gè)淺藍(lán)色的扇形作身子，一個(gè)紫色的半圓形作口袋，兩個(gè)深藍(lán)色的半圓形作腿。
　　小結(jié)：各種各樣的不同顏色的圖形都是好朋友，它們可以相互組合在一起，變成了各種各樣的圖畫。

　　三． 請(qǐng)幼兒示范拼圖
　　1. 拼房子（幾種不同的房子）
　　2. 讓幼兒知道同一種東西可以有幾種不同的拼法。

　　四． 提供2—3張卡紙給每位幼兒，讓幼兒嘗試剪出各種圖形，然后進(jìn)行自由組合拼圖，教師巡回指導(dǎo)，要求拼出有情節(jié)的畫面。（播放音樂）

　　五． 欣賞及展示作品，并說(shuō)說(shuō)怎么樣拼的。

　　教學(xué)反思
　　整個(gè)活動(dòng)讓幼兒在輕松愉快的氛圍中進(jìn)行操作、學(xué)習(xí)，幼兒的認(rèn)知由抽象變具體，由單一變多樣；給幼兒充分展示和交往合作的機(jī)會(huì)，注重幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力的培養(yǎng)，拼完后讓幼兒說(shuō)一說(shuō)拼的過程，因?yàn)槭怯變赫嬲H手操作的，幼兒都會(huì)說(shuō)，說(shuō)得都非常好，很有條理；通過幼兒動(dòng)手操作，可培養(yǎng)幼兒的想象力和創(chuàng)造力。
　　如果我重新上這節(jié)課，我會(huì)在第三環(huán)節(jié)幼兒個(gè)人在示范拼搭時(shí)，不會(huì)忽視了下面的幼兒，改為小組合作，效果可能會(huì)好些；還有那些拼圖范例會(huì)充分利用；第四環(huán)節(jié)的剪圖形改為課前準(zhǔn)備，把更多的時(shí)間給幼兒動(dòng)手拼更有主題、情節(jié)的畫面，這樣充分體驗(yàn)成功的喜悅。

第8篇、大班數(shù)學(xué)活動(dòng)找規(guī)律教案反思

 　　活動(dòng)目標(biāo)：
　　1、通過觀察、猜測(cè)、推理等活動(dòng)，讓幼兒發(fā)現(xiàn)圖形的排列規(guī)律。             
　　2、培養(yǎng)幼兒初步觀察、推理能力。             
　　3、激發(fā)幼兒感受數(shù)學(xué)、發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的情感。
　　4、培養(yǎng)幼兒比較和判斷的能力。
　　5、發(fā)展幼兒邏輯思維能力。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：
　　PPT、找規(guī)律圖卡、不同顏色的椅子、美羊羊頭飾、串珠玩具、黑板

　　活動(dòng)過程：
　　一、課前調(diào)控：拍手律動(dòng)，組織幼兒向老師們問好。

　　二、導(dǎo)入：小朋友你們有沒有發(fā)現(xiàn)，今天我們上課坐的椅子，和平常有什么不一樣？有什么特別的地方呢?
　　1、幼兒觀察椅子，各自說(shuō)出自己的發(fā)現(xiàn)，教師一邊引導(dǎo)幼兒說(shuō)出椅子的顏色排序不同。
　　顏色：紅紅、綠綠、紅紅、＿＿        
　　紅、綠、紅、綠、＿＿＿        
　　紅紅、綠、紅紅、＿＿＿
　　2、全體幼兒跟著老師讀出椅子的排列順序，引出規(guī)律。

　　三、情景引入：今天老師請(qǐng)來(lái)一位客人，（美羊羊頭飾）教師扮演美羊羊。美羊羊：“昨天羊爺爺問了我?guī)讉€(gè)問題，可是我不會(huì)，我想請(qǐng)小朋友幫幫我，好不好？”。
　　1、看課件（各種顏色圖形的排列）：找出順序并說(shuō)出規(guī)律，將空白的地方添上正確顏色的圖形。幼兒邊說(shuō)規(guī)律教師邊積極地鼓勵(lì)及引導(dǎo)。
　　美羊羊：“你們真棒啊！有你們這樣的朋友真好！可是爺爺還給我一張紙上面全是這樣的圖形，小朋友再幫幫我吧！”
　　2、教師出示課件和黑板（貼有圖形排列規(guī)律的圖卡），給幼兒說(shuō)明要給圖形寶寶找規(guī)律
　　（1）請(qǐng)幼兒認(rèn)真觀察圖卡，找出規(guī)律。
　　（2）請(qǐng)個(gè)別幼兒上臺(tái)，把空白處的圖卡粘貼完成。
　　3、美羊羊：“小朋友都完成了，我也學(xué)會(huì)了，謝謝小朋友們，你們這么聰明，所以我想請(qǐng)大家一起進(jìn)行一個(gè)比賽，這個(gè)比賽是—比眼力（出示課件）！”。
　　（1）教師出示找規(guī)律圖片，幼兒通過觀察、推理，以最快的速度說(shuō)出規(guī)律，并說(shuō)出空白處應(yīng)該粘貼的圖片。
　　（2）教師給表現(xiàn)好的小朋友給予表?yè)P(yáng)。
　　4、串珠游戲——送項(xiàng)鏈 美羊羊：“今天我買了一條好看的項(xiàng)鏈（出示串珠玩具串成的項(xiàng)鏈，），可是只買到了一條，但是我還想再帶一些回去，送給羊村的小伙伴們，你們可以幫我做一些嗎？”。
　　（1）教師請(qǐng)全體幼兒觀察美羊羊的項(xiàng)鏈，引導(dǎo)幼兒說(shuō)出項(xiàng)鏈排列的規(guī)律是按紅黃綠藍(lán)排列的。
　　（2）請(qǐng)三個(gè)幼兒上臺(tái)進(jìn)行“串項(xiàng)鏈”，教師在一旁進(jìn)行指導(dǎo)。
　　（3）串項(xiàng)鏈完成，教師請(qǐng)幼兒分別說(shuō)出自己串的項(xiàng)鏈?zhǔn)前凑帐裁礃拥囊?guī)律排列的。
　　（4）把完成好的項(xiàng)鏈送給美羊羊。

　　四、結(jié)束：美羊羊：“哇，真漂亮！謝謝小朋友們送的項(xiàng)鏈，我要回羊村了，喜洋洋他們看見了肯定會(huì)很開心，小朋友們?cè)僖姡?rdquo;。幼兒：“美羊羊再見！”

　　活動(dòng)反思：
　　找規(guī)律活動(dòng)對(duì)于大班幼兒來(lái)說(shuō)還是比較抽象的，要求孩子思維靈活，需要孩子先感受再發(fā)現(xiàn)，才能理解規(guī)律，而這些要求單靠老師的講解顯得收效甚微。針對(duì)這個(gè)情況，在平時(shí)的小游戲中，我讓孩子通過觀察來(lái)發(fā)現(xiàn)和感受生活中的一些規(guī)律，激發(fā)他們創(chuàng)造簡(jiǎn)單規(guī)律的興趣，感受規(guī)律在日常生活中的運(yùn)用。例如在美術(shù)活動(dòng)中，就可以在運(yùn)用規(guī)律來(lái)進(jìn)行花邊裝飾，還在整理班級(jí)用品時(shí)也可以運(yùn)用規(guī)律性地來(lái)排列，在排列隊(duì)伍中也同樣可以運(yùn)用規(guī)律進(jìn)行，使得幼兒的思維得到了發(fā)展。
　　在活動(dòng)《找規(guī)律》中，我改變了以往教師先詳細(xì)、深入講解操作材料的方法，而是讓幼兒自己根據(jù)卡片尋找規(guī)律，然后講述排列規(guī)律，幼兒的興趣很高。然后再出示規(guī)律類型卡片，讓幼兒來(lái)匹配；果然幼兒在操作材料中運(yùn)用已有經(jīng)驗(yàn)，順利完成，最后展示生活中運(yùn)用這些規(guī)律來(lái)排列的圖片，更激發(fā)了他們學(xué)習(xí)和運(yùn)用規(guī)律的興趣，活動(dòng)延伸中我讓幼兒自己設(shè)計(jì)規(guī)律排列，把活動(dòng)推向了高潮，更激發(fā)了他們學(xué)習(xí)和運(yùn)用規(guī)律的興趣。

第9篇、大班數(shù)學(xué)活動(dòng)二等分教案反思

 　　活動(dòng)目標(biāo)：
　　1、通過操作活動(dòng)讓幼兒感知許多物體（圖形）可以分成相同的二分，并知道整體大于部分，部分小于整體。
　　2、嘗試用目測(cè)，把實(shí)物分成一樣多的兩份，并在活動(dòng)中用自己的方法來(lái)解決生活中的實(shí)際問題。
　　3、進(jìn)一步提高幼兒對(duì)數(shù)學(xué)活動(dòng)的興趣及動(dòng)手操作能力。
　　4、引導(dǎo)幼兒積極與材料互動(dòng)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂趣。
　　5、引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：
　　1、教師示范用的蛋糕一只及幼兒操作材料圖形一套。
　　2、人手一分不同顏色的各種圖形。
　　3、操作材料：紅棗、豆子、橡皮泥。

　　活動(dòng)過程：
　　1、以兩只“小松鼠分蛋糕”的故事，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)二等份的興趣。
　　師：“六一”這一天，是小松鼠花花和圓圓的生日，小伙伴們送了他倆一個(gè)蛋糕，兩只小松鼠很開心，看了一會(huì)兒，花花說(shuō)：“我們來(lái)分蛋糕吃吧，我們兩人吃一樣多好不好”圓圓說(shuō)：“好”！可是兩之小松鼠的數(shù)學(xué)學(xué)的不好，不知道怎么分才能分得均勻，小朋友說(shuō)說(shuō)看，兩只小松鼠應(yīng)該怎樣分才能吃到一樣大的蛋糕？
　　2、老師這里也有一只蛋糕，想把它分成相同的兩份，請(qǐng)小朋友幫老師想一想，應(yīng)該怎樣分？
　　3、幼兒演示分法，教師幫忙。
　　4、蛋糕可以分成相同的兩份，那么如果我們用圖形，可不可以也把它們分成相同的兩份?今天，老師給小朋友準(zhǔn)備了好多各種各樣的圖形，而且，每種圖形有兩張，請(qǐng)你們把相同圖形中的一張先用折的方法，折成相同的兩份，然后，用剪刀剪開，看看剪下來(lái)的圖形和原來(lái)的圖形有什么不同？在折、剪的時(shí)候，你想一想一種圖形可以有幾種不同的方法，都可以把它分成相同的兩份？
　　5、幼兒動(dòng)手操作，老師巡回指導(dǎo)，引導(dǎo)小朋友們相互討論。
　　師：小朋友在操作的時(shí)候。可以相互討論一下，應(yīng)該怎樣分？
　　6、幼兒反饋嘗試的結(jié)果。
　　（1）提問內(nèi)剛才小朋友都動(dòng)手把各種圖形分成了相同的兩份，請(qǐng)小朋友說(shuō)說(shuō)，你是怎樣分的?
　　（2）請(qǐng)幾個(gè)有不同分法的小朋友講述，并用老師的操作卡演示給小朋友們看。

　　活動(dòng)反思：
　　在活動(dòng)中通過操作、探索、觀察、比較，掌握二等分的方法，在學(xué)習(xí)和探索中引導(dǎo)幼兒由淺入深，學(xué)習(xí)從不同角度、不同方向思考問題，能通過觀察、比較、類推、遷移等方法解決簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)問題，培養(yǎng)幼兒對(duì)數(shù)學(xué)活動(dòng)的興趣。   
　　活動(dòng)的開始部分，是以故事《松鼠分蛋糕》導(dǎo)入，一下子吸引住了孩子，把孩子帶進(jìn)如何公平的分餅的情景中，使孩子們的興趣很自然的被調(diào)動(dòng)起來(lái)。   
　　在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，我本著以幼兒為主體的原則，活動(dòng)一開始，我就為幼兒提供可操作材料，每人一個(gè)圓圓的餅（圓形卡片），讓幼兒親自動(dòng)手去操作、去探索、去發(fā)現(xiàn)、去解決問題，老師在操作活動(dòng)中充當(dāng)好支持者、合作者、引導(dǎo)者，孩子們通過操作和探索，自己找出了圓形二等分的分法，建立等分的概念。接下來(lái)，對(duì)幼兒掌握的知識(shí)進(jìn)行提升，探索、操作各種圖形二等分的方法，對(duì)二等分的概念有進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)和理解。   
　　活動(dòng)的結(jié)束部分，老師為孩子提供了許多可操作實(shí)物：如飲料，讓幼兒知道生活中，許多東西都可以二等分，把學(xué)過的知識(shí)與生活結(jié)合起來(lái)，進(jìn)行生活中的實(shí)際操作，幼兒通過切食物、分飲料等實(shí)踐，拓展二等分的知識(shí)，同時(shí)激發(fā)了幼兒對(duì)等分的興趣，在操作中幼兒體驗(yàn)到了成功的喜悅。   
　　在幼兒操作探索圖形等分的這個(gè)環(huán)節(jié)中，我應(yīng)該只跟孩子說(shuō)對(duì)折，而剪的過程我應(yīng)該在課前剪好，到這個(gè)環(huán)節(jié)直接演示就得了，把剪的過程放進(jìn)來(lái)既浪費(fèi)時(shí)間了，又沒有把重點(diǎn)突出來(lái)，這一點(diǎn)我覺得不夠完滿。

第10篇、大班數(shù)學(xué)活動(dòng)有趣的對(duì)稱教案反思

 　　活動(dòng)目標(biāo)：
　　1.初步感受圖形的對(duì)稱性。
　　2.理解對(duì)稱的含義，能正確的判斷圖形是否對(duì)稱。
　　3.體驗(yàn)對(duì)折的樂趣。
　　4.引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)圖形的興趣。
　　5.引導(dǎo)幼兒積極與材料互動(dòng)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂趣。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：
　　對(duì)稱的大樹、對(duì)稱的房子1張、對(duì)稱的三角圖片1張、不對(duì)稱的房子、不對(duì)稱的三角形、不對(duì)稱的茶壺各一張；找對(duì)稱的操作紙每人一張。

　　活動(dòng)過程：
　　一、故事導(dǎo)入
　　在一個(gè)王國(guó)里住著一位美麗的公主，有一天王國(guó)里來(lái)了一位可惡的巫婆，她把公主關(guān)了起來(lái)，并設(shè)下五道難關(guān)，人們都想就出公主，可都沒能闖關(guān)這些關(guān)卡，小朋友們你們?cè)敢怅J過難關(guān)嗎？

　　二、引入對(duì)稱的概念
　　師：“小朋友們?cè)陉J關(guān)之前，老師這有一些有關(guān)這個(gè)王國(guó)的秘密，讓老師幫助一下你們吧”。（讓幼兒觀察對(duì)稱圖形，并探索發(fā)現(xiàn)其中相同的地方，對(duì)對(duì)稱圖形有一些了解）

　　三、闖關(guān)游戲加深對(duì)對(duì)稱的了解
　　1.第一道關(guān)卡，開鎖，找對(duì)稱的圖形
　　2.第二道關(guān)卡，看蝴蝶，找對(duì)稱的圖形
　　3.第三道關(guān)卡，看臉譜，找對(duì)稱的圖形
　　4.第四道關(guān)卡，歸類，找出哪些是對(duì)稱圖形，哪些不是對(duì)稱圖形
　　5.第五道關(guān)卡，讓幼兒畫出對(duì)稱的方格圖形

　　四、聯(lián)系實(shí)際
　　讓幼發(fā)現(xiàn)生活中，教師中的對(duì)稱圖形，并分享分享一下自己對(duì)對(duì)稱圖形的理解。

　　五、動(dòng)手操作
　　為每個(gè)幼兒準(zhǔn)備一張擁有一半圖形的操作卡（圖形各不相同），使幼兒在一堆圖片中找出圖形、顏色都相對(duì)應(yīng)的對(duì)稱圖案貼在操作紙上。

　　活動(dòng)反思：
　　大班數(shù)學(xué)活動(dòng)：“有趣的對(duì)稱”是第二課時(shí)活動(dòng)，孩子們已在前一課的“京劇臉譜”中感知了對(duì)稱，因此在此基礎(chǔ)上讓幼兒功過觀察、操作等活動(dòng)，理解對(duì)稱和對(duì)稱軸的概念，會(huì)判斷對(duì)稱圖形，同時(shí)也在此過程中，發(fā)展幼兒的觀察力和判斷力。
　　活動(dòng)一開始，我以仍以“京劇臉譜”導(dǎo)入，讓幼兒細(xì)細(xì)觀察，發(fā)現(xiàn)其中的秘密。孩子們有說(shuō)“臉譜上有顏色，有說(shuō)有圖案的，有說(shuō)一模一樣的”然后老師抓住一模一樣的回答告知幼兒臉譜上的秘密就是左右兩邊圖案、形狀、顏色、大小都一樣的，但方向相反的，它們是堆成的。
　　第二環(huán)節(jié)提供各種對(duì)稱的和不對(duì)稱的圖形，供幼兒動(dòng)手操作繼續(xù)感知和理解。第一部分是看看、動(dòng)動(dòng)這些圖形對(duì)稱嗎？（教師提供的是對(duì)稱的圖形）然后請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)自己用什么方法感知他的對(duì)稱性，通過眼睛觀看，用手折一折，然后把個(gè)別幼兒對(duì)折的方法分享給大家，共同試驗(yàn)這個(gè)方法，來(lái)驗(yàn)證自己剛才拿到的圖形究竟是否對(duì)稱的。在感知對(duì)稱圖形大小、形狀、顏色都一樣，且能對(duì)折，這一折痕就是對(duì)稱軸的基礎(chǔ)上進(jìn)行第二部分，繼續(xù)動(dòng)手操作感知這些圖案是對(duì)稱的嗎？并分類送到指定的籃筐中，這一環(huán)節(jié)，出錯(cuò)的幼兒就有點(diǎn)多，容易搞混，為了讓幼兒更好的理解和感知，于是在幼兒操作好后，進(jìn)行集體驗(yàn)證，一一把圖案通過上述的觀察、對(duì)折進(jìn)行分析和判斷，讓幼兒知道了正方形、房子、樹葉是對(duì)稱的，剪刀、蝴蝶是對(duì)稱的。
　　第三環(huán)節(jié)讓幼兒使用幼兒課件“對(duì)稱王國(guó)”這一頁(yè)的操作，活動(dòng)中我設(shè)置了小朋友感興趣的故事情境——解救被囚禁的“對(duì)稱王國(guó)的小公主”。借助多媒體課件的演示，強(qiáng)烈地激發(fā)了小朋友的興趣。借助小朋友急于闖關(guān)救小公主的迫切心情，由易到難地展開對(duì)稱教學(xué)活動(dòng)。在闖關(guān)的過程中，設(shè)置了比一比、猜一猜、試一試、畫一畫、說(shuō)一說(shuō)、做一做等環(huán)節(jié)，讓小朋友的多種感官參與到教學(xué)活動(dòng)中。在寬松的學(xué)習(xí)氛圍中，孩子們始終保持興奮、愉悅、渴求思索的心理狀態(tài)，切身經(jīng)歷了“做數(shù)學(xué)”、“玩數(shù)學(xué)”的全過程，感受了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂，品嘗了成功的喜悅。
　　1.比一比。
　　生活中的對(duì)稱現(xiàn)象雖隨處可見，可是孩子們關(guān)于對(duì)稱的概念卻并不是十分明確。因此在活動(dòng)的開始部分，我直接采用以對(duì)稱剪紙的方式幫助小朋友了解科學(xué)的對(duì)稱概念，讓孩子們通過比一比，清楚明白地看到只有完全重合的圖形才是對(duì)稱的圖形。這為接下來(lái)小朋友的探索和操作活動(dòng)打下了良好的基礎(chǔ)。
　　2.猜一猜。
　　這一環(huán)節(jié)是幫蝴蝶找出對(duì)稱的翅膀，“猜”不是目的，主要是主動(dòng)積極地去“找”。通過小朋友的猜測(cè)和課件動(dòng)態(tài)的演示。孩子們?cè)诳鞓返?ldquo;猜一猜”后，自己去尋找左右兩邊的異同點(diǎn)。在猜的過程中孩子們興趣高漲，他們都積極主動(dòng)地尋找著每邊翅膀的相同點(diǎn)與不同點(diǎn)，最終自然的發(fā)現(xiàn)了“對(duì)稱”的條件：形狀、顏色、大小、圖案相同，方向相反。這也是本活動(dòng)的重點(diǎn)。
　　3.試一試。     
　　在引導(dǎo)小朋友自由探索畫對(duì)稱軸的過程中，我重點(diǎn)引導(dǎo)小朋友先觀察圖形能不能重合，怎樣重合？還有沒有別的重合方法？讓孩子們有一個(gè)思考內(nèi)化的思維過程，放手讓他們自主探究，讓小朋友在活動(dòng)中感悟，活動(dòng)中體驗(yàn)，幫助小朋友在探索中獲得知識(shí)，培養(yǎng)創(chuàng)新思維能力。
　　4.畫一畫。
　　畫出同一物體上的不同對(duì)稱軸應(yīng)該是本活動(dòng)最難的部分。我覺得這雖不是本活動(dòng)的基本目標(biāo)，但是可以讓小朋友嘗試一下。一來(lái)大班的小朋友喜愛有點(diǎn)難度的挑戰(zhàn)。二是根據(jù)新綱要“支持和鼓勵(lì)幼兒在探究的過程中積極動(dòng)手動(dòng)腦尋找答案或解決問題”的精神，因此活動(dòng)中我們需要并可以提供足夠多的探索機(jī)會(huì)，以滿足孩子們的探索欲望。果不出所料，小朋友的探索結(jié)果令我驚喜：長(zhǎng)方形的對(duì)稱軸大多數(shù)小朋友畫了二條，正方形的對(duì)稱軸小朋友畫了四條，好些孩子給圓的對(duì)稱軸畫了許多條……
　　5.做一做。
　　前二個(gè)環(huán)節(jié)都是以說(shuō)為主，而“做一做”環(huán)節(jié)中， 孩子們兩兩合作，比賽哪組做出的對(duì)稱動(dòng)作多。這既能讓孩子們好動(dòng)的身體得到片刻輕松，增強(qiáng)趣味性，同時(shí)又能激發(fā)孩子們的獨(dú)創(chuàng)意識(shí)和合作精神，鞏固對(duì)“對(duì)稱”的理解。這是小朋友非常喜歡的環(huán)節(jié)，雖是動(dòng)的一刻，但孩子們配合默契、因而非常開心。
　　反思本活動(dòng)也存在許多不足之處：
　　1.課件制作技術(shù)自身不足，經(jīng)常需要借助年輕教師的幫助，自己還需在這方面多下功夫。
　　2.準(zhǔn)備過程還可以更充分一些。如：可以多準(zhǔn)備一些操作紙，讓孩子們?cè)诓僮骷埳舷日覍?duì)稱圖案,再涂色對(duì)稱圖案,最后畫對(duì)稱圖案的另一半。
　　雖然這一節(jié)課已經(jīng)過去了，但在我們實(shí)際的生活中對(duì)稱的圖案還有很多，生活中蘊(yùn)含了很多與數(shù)學(xué)有關(guān)的聯(lián)系，需要我們帶著孩子繼續(xù)發(fā)現(xiàn)、尋找，梳理孩子的已有經(jīng)驗(yàn)，并在此基礎(chǔ)上，動(dòng)手動(dòng)腦，掌握系統(tǒng)的知識(shí)。

第11篇、大班數(shù)學(xué)活動(dòng)我是小小建筑師教案反思

 　　活動(dòng)目標(biāo)：
　　1、樂意積極動(dòng)手操作、測(cè)量，體驗(yàn)鋪地磚帶來(lái)的快樂。
　　2、能不受形狀、顏色的干擾，正確比較和判斷圖形的大小。
　　3、體驗(yàn)面積守恒，學(xué)習(xí)用測(cè)量單位測(cè)量比較圖形大小的方法。
　　4、引導(dǎo)幼兒積極與材料互動(dòng)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂趣。
　　5、引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：    
　　1、幼兒已有自然測(cè)量的經(jīng)驗(yàn)。    
　　2、12×12CM彩色卡紙32張以上；6×24CM彩色卡紙32張以上；貼有相應(yīng)圖形的KT版共10張，其中圖1兩張，圖2四張，圖3四張；記錄表一張；鉛筆、橡皮、剪刀各4-5份。

　　活動(dòng)過程：
　　1、出示兩種（圖1、圖2）房子地面圖，引導(dǎo)幼兒通過“鋪地磚”比較面積的大小。   
　　（1）創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入活動(dòng)。    
　　導(dǎo)入語(yǔ)：最近老師買了新房子，這就是一號(hào)二號(hào)房子的地面圖。我想選一間大的給媽 媽住，你覺得一號(hào)房和二號(hào)房哪間更大？   
　　（2）幼兒操作。引導(dǎo)幼兒通過給房間鋪地磚，發(fā)現(xiàn)一號(hào)房二號(hào)房是一樣大的。   
　　（3）通過引導(dǎo)幼兒交流鋪地磚的注意事項(xiàng)，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)：鋪地磚的時(shí)候要注意不能空也不能重疊。
　　2、幼兒二次操作。引導(dǎo)幼兒在用長(zhǎng)方形地磚測(cè)量完二號(hào)房需要的地磚數(shù)量后發(fā)現(xiàn)兩塊地磚的大小一樣。
　　（1）教師提出要求：請(qǐng)小朋友用長(zhǎng)方形的樣磚比一比、量一量鋪滿二號(hào)房需要幾塊地磚？并引導(dǎo)幼兒討論測(cè)量方法。
　　（2）幼兒分組操作。
　　（3）請(qǐng)幾個(gè)幼兒介紹自己的發(fā)現(xiàn)，并在記錄表上進(jìn)行記錄。
　　（4）觀察記錄表，發(fā)現(xiàn)正方形磚與長(zhǎng)方形磚的面積關(guān)系。
　　3、幼兒再次操作，在嘗試運(yùn)用已知的經(jīng)驗(yàn)解決問題的過程中進(jìn)一步感知面積的守恒。   
　　（1）教師介紹操作要求：請(qǐng)幼兒用長(zhǎng)方形磚鋪三號(hào)房子。   
　　（2）幼兒操作，教師鼓勵(lì)幼兒合作，并鼓勵(lì)幼兒在遇到商量不能解決的問題時(shí)可以向老師及他人求助。   
　　（3）幼兒交流。請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)一共用了幾塊地磚？在鋪的過程中遇到了什么困難？
　　4、帶著“用拼拼剪剪的方法試一試正方形、長(zhǎng)方形的地磚還能變成什么圖形？”的問題結(jié)束活動(dòng)。

　　活動(dòng)提示：   
　　（1）活動(dòng)的重點(diǎn)和難點(diǎn)是排除形狀的干擾感受面積的守恒。幼兒的思維是具體形象的，在判斷圖形面積時(shí)孩子的思維很容易受到形狀的干擾。因此，活動(dòng)中設(shè)計(jì)了三次操作，引導(dǎo)幼兒通過操作、推理、驗(yàn)證，通過自己的體驗(yàn)建立守恒的概念。   
　　（2）活動(dòng)的教具和學(xué)具可以投放到區(qū)角。可以在將地磚通過剪貼變形及設(shè)計(jì)其它的房間地面圖等活動(dòng)中引導(dǎo)幼兒反復(fù)操作，進(jìn)一步理解面積的守　　恒。   
　　（3）提請(qǐng)家長(zhǎng)配合：帶孩子到廣場(chǎng)、公園，仔細(xì)觀察地磚的樣子，也可以利用數(shù)格子的方法比較感受面積的守恒。

　　活動(dòng)反思：
　　活動(dòng)中幼兒想象豐富，思維開闊。如何上好一節(jié)課對(duì)老師來(lái)說(shuō)要求真的很高，我們教師不但要備知識(shí)，還要從孩子的實(shí)際出發(fā)，了解他們已有的知識(shí)儲(chǔ)備，努力尋找能夠激發(fā)他們學(xué)習(xí)興趣的切入點(diǎn)，注入自己的激情，營(yíng)造寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，形成師生間情感與知識(shí)的積級(jí)互動(dòng)，才能達(dá)到預(yù)定的最有效的教育目標(biāo)。數(shù)學(xué)游戲活動(dòng)有利于培養(yǎng)幼兒的數(shù)學(xué)興趣，有利于培養(yǎng)幼兒的主動(dòng)探索能力和創(chuàng)新能力，有利于培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極情感。

第12篇、大班數(shù)學(xué)圖形守恒教案反思

 　　設(shè)計(jì)意圖：
　　《綱要》中指出5——6歲幼兒能夠在感知大量事物的基礎(chǔ)上，自己整理、加工已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)淺顯的規(guī)律，并且部分的開始理解守恒和包含的關(guān)系。但是，他們的思維特點(diǎn)還是以具體形象思維為主，并且幼兒的語(yǔ)言表達(dá)就是他們思維的體現(xiàn)，所以這次活動(dòng)中，我將給幼兒充分的自由，請(qǐng)他們動(dòng)手操作，同時(shí)為誘餌盡可能多的提供表達(dá)的機(jī)會(huì)，通過他們的親自嘗試，感知正方形的面積守恒。

　　活動(dòng)目標(biāo)：
　　1、認(rèn)知目標(biāo)：通過游戲，初步感知正方形的面積守恒。
　　2、能力目標(biāo)：大膽想象，能用完整的語(yǔ)言表達(dá)自己的意見。
　　3、情感目標(biāo)：在操作中體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂趣。
　　4、培養(yǎng)幼兒比較和判斷的能力。
　　5、發(fā)展幼兒邏輯思維能力。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：
　　物質(zhì)準(zhǔn)備：三色正方形、剪刀
　　媒體準(zhǔn)備：硬件：交互性電子白板、電腦、投影儀等
　　軟件：白板課件
　　經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒熟練掌握正方形、長(zhǎng)方形、三角形等多種圖像的基本特征，并能使用各種圖形進(jìn)行圖案拼擺；學(xué)習(xí)過圖形等分。

　　活動(dòng)重難點(diǎn)：
　　感知正方形的面積守恒

　　活動(dòng)過程：
　　直接進(jìn)入主題
　　看一看：這是兩個(gè)什么圖形？他們一樣大嗎？
　　幼兒進(jìn)行比較，回答提問
　　出示相應(yīng)圖形
　　初步感知面積守恒（分一分、擺一擺、合一合）
　　教師提問：
　　1、 請(qǐng)你把一個(gè)正方形分成一樣相等的四份？
　　2、 你們是怎么分的，分成了什么形狀？
　　3、 請(qǐng)你用分好的一個(gè)圖形和原來(lái)的正方形比一比，那個(gè)大啊？
　　4、 那現(xiàn)在把分好的四個(gè)圖形合回去和原來(lái)的正方形比一比，哪個(gè)大？
　　5、 現(xiàn)在請(qǐng)你用分好的圖形，擺一個(gè)你喜歡的圖案？
　　6、 你用原來(lái)的正方形分成了什么形狀，擺成了什么圖案？
　　7、 請(qǐng)小朋友們想一想，把擺好的圖案合回去，和原來(lái)的正方形比，誰(shuí)大？
　　8、 快試一試？
　　幼兒操作。
　　幼兒回答問題。
　　幼兒操作，比較
　　幼兒操作比較，回答問題
　　幼兒拼擺圖案
　　幼兒操作比較，回答問題
　　展示幼兒操作結(jié)果。
　　展示幼兒操作結(jié)果。
　　再次感知正方形的面積守恒
　　1、請(qǐng)你把正方形任意分成四份，擺一個(gè)你喜歡的圖案？
　　2、你擺的是什么圖案，合回去和原來(lái)的正方形一樣大嗎？
　　1、幼兒操作拼擺
　　2、操作比較，回答問題
　　拍照，展示照片
　　引導(dǎo)幼兒總結(jié)正方形的面積守恒
　　1、小朋友們，今天我們和哪個(gè)形狀做游戲了啊？
　　2、做游戲的時(shí)候，老師發(fā)現(xiàn)了一個(gè)小秘密，不知到你們發(fā)現(xiàn)了沒有？
　　3、我們把正方形分成四份，合回去之后，和原來(lái)比，它怎么樣呢？
　　1、回答問題
　　2、總結(jié)規(guī)律
　　展示幼兒操作結(jié)果。
　　活動(dòng)延伸
　　1、 我們把正方形分成四分合回去和原來(lái)是一樣大的，那分成五份呢，那分成六份還是一樣大的嗎？
　　2、 那我們下次活動(dòng)的時(shí)候可以試一試，到底一樣不一樣？

　　活動(dòng)反思：
　　信息技術(shù)的運(yùn)用，在提高活動(dòng)效率的同時(shí)為幼兒提供了展示的平臺(tái)，也為幼兒共同學(xué)習(xí)，分享經(jīng)驗(yàn)提供了幫助.本次活動(dòng)中，教師充分運(yùn)用了交互式電子白板的播放、鏈接、互動(dòng)操作等功能，實(shí)現(xiàn)了白板、教師、幼兒的有機(jī)互動(dòng)。“正方形的面積守恒”這一概念的理解，無(wú)論從教師教的角度還是從幼兒學(xué)的角度都有一定的難度，傳統(tǒng)的教學(xué)也是以幼兒的操作為主，在反復(fù)的操作中感知正方形的面積守恒，但是老師或請(qǐng)小朋友演示起來(lái)很繁瑣。本節(jié)課我將傳統(tǒng)教學(xué)和信息技術(shù)結(jié)合起來(lái)，運(yùn)用白板和投影展示幼兒的操作過程和拼擺的作品，又運(yùn)用flash軟件增加了課堂的隨機(jī)性與互動(dòng)性，方便且直觀，幼兒可以隨心所欲的表達(dá)自己的意見，而教師也可以有效的給予幼兒反饋，和幼兒很好的互動(dòng)起來(lái)。同時(shí)在這一年齡階段，認(rèn)知活動(dòng)中語(yǔ)言的作用明顯增強(qiáng)，幼兒的語(yǔ)言表達(dá)很大程度上表現(xiàn)了他們的思維，所以在活動(dòng)中，我為幼兒盡可能多的提供表達(dá)的機(jī)會(huì)，通過提問、追問等方式引導(dǎo)幼兒積極思考、表達(dá)想法。
　　白板的運(yùn)用，減輕了教師操作學(xué)具、教具的繁瑣，使教師可以全身心的投入到教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，提高了活動(dòng)效率。
　　同時(shí)活動(dòng)利用了信息技術(shù)色彩鮮明、圖像清晰、操作快捷方便的優(yōu)勢(shì)，延長(zhǎng)了幼兒注意的時(shí)間，提高了幼兒的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)了幼兒參與活動(dòng)的積極性。

第13篇、大班數(shù)學(xué)找對(duì)稱教案反思

 　　設(shè)計(jì)意圖：
　　“對(duì)稱”的物體、圖案在生活中隨處可見，只要告訴幼兒“對(duì)稱”的條件，幼兒就能容易找到，但是這種方法回到了原來(lái)的“灌輸、傳授”式,幼兒在活動(dòng)中永遠(yuǎn)是處于被動(dòng)者。所以如何讓幼兒主動(dòng)學(xué)，樂意去尋找發(fā)現(xiàn)，這是活動(dòng)設(shè)計(jì)的關(guān)鍵。綱要中明確指出：教師要提供豐富的可操作材料，為每個(gè)幼兒都能運(yùn)用多種感觀，多種方式進(jìn)行探索，提供活動(dòng)的條件。，于是我設(shè)計(jì)了“猜一猜、找一找、做一做、畫一畫”的幾個(gè)環(huán)節(jié)中，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)了“對(duì)稱”所需的特點(diǎn)，環(huán)節(jié)清晰、明了，重點(diǎn)突出。

　　教學(xué)目標(biāo)：
　　1、初步感知對(duì)稱圖形并理解對(duì)稱圖形的含義，嘗試找出對(duì)稱圖形的對(duì)稱軸。
　　2、通過觀察、思考和動(dòng)手操作培養(yǎng)幼兒的抽象思維和空間想象能力。
　　3、引導(dǎo)幼兒領(lǐng)略自然世界的美妙與對(duì)稱世界的神奇，激發(fā)幼兒的數(shù)學(xué)審美情趣。
　　4、通過猜，找，做，畫等方法表現(xiàn)對(duì)稱。
　　5、培養(yǎng)幼兒比較和判斷的能力。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：
　　1、兩對(duì)稱圖片：蘋果，蝴蝶。
　　2、對(duì)稱及不對(duì)稱圖片若干。
　　3、操作紙每人一張。

　　教學(xué)過程：
　　一、“玩”對(duì)稱、體驗(yàn)特征
　　1、每人一張白紙，把紙對(duì)折，然后從折痕處開始撕，撕一個(gè)自己喜歡的圖形。
　　2、展示部分幼兒的作品：看一看這些圖形，你們有沒有發(fā)現(xiàn)什么共同的地方？
　　（引導(dǎo)幼兒進(jìn)行觀察、比較，小結(jié)出這些圖形的特點(diǎn)：對(duì)折左右兩邊都相同，把它疊在一起，會(huì)重合。）
　　教師提出概念：像這種對(duì)折后左右兩邊能完全重合的圖形，我們叫它對(duì)稱圖形 。
　　3、看看你自己手中的作品有沒有這樣的特點(diǎn)。

　　二、識(shí)對(duì)稱，找對(duì)稱軸
　　1、引導(dǎo)幼兒找軸對(duì)稱圖形的對(duì)稱軸，再次感受對(duì)稱圖形的特征。
　　（1） 指一指、摸一摸這條折痕，說(shuō)說(shuō)它有什么作用？
　　（2） 告訴幼兒對(duì)稱軸的概念：把對(duì)稱圖形分成了一樣的兩部分的直線，我們給它起個(gè)名字叫——對(duì)稱軸。
　　2、操作活動(dòng)：找對(duì)稱軸。
　　（1）猜想：長(zhǎng)方形、正方形、圓形有對(duì)稱軸嗎？有幾條？
　　（2）每人一份操作材料嘗試找出三種形狀的對(duì)稱軸。
　　（3）展示操作的結(jié)果（根據(jù)幼兒的操作情況畫上對(duì)稱軸），并檢驗(yàn)找得對(duì)不對(duì)。
　　3、根據(jù)幼兒的操作結(jié)果，引導(dǎo)幼兒找出各圖形的對(duì)稱軸。

　　三、找對(duì)稱，提高認(rèn)識(shí)
　　1、找一找，我們身上和周圍有哪些事物是對(duì)稱的？（如：人體、蝴蝶、標(biāo)志等等）
　　2、觀看多媒體短片，了解生活中的對(duì)稱現(xiàn)象。

　　四、結(jié)束
　　教師總結(jié)：今天，我們班里的小朋友都很能干，不但認(rèn)識(shí)了解了對(duì)稱，還能自己動(dòng)手折疊對(duì)稱的圖形，
　　在我們身邊還有好多好多對(duì)稱的物品，今天我們也回家找一找，還有哪些東西是對(duì)稱的，明天來(lái)告訴老師好嗎？

　　活動(dòng)反思：
　　一、“猜一猜”是活動(dòng)的第一環(huán)節(jié)。而“猜”不是主要的，主要的是去“找”。我原來(lái)的目的是要讓幼兒在快樂的“猜一猜”后，自己去尋找左右兩邊的異同點(diǎn)，這就是重點(diǎn)。但是在實(shí)際教學(xué)中，當(dāng)孩子們有的說(shuō)一樣，有的說(shuō)不一樣的時(shí)候，我沒有讓孩子們充分表達(dá)自己的想法，如果此時(shí)我能加以追問“一樣在什么地方”“不一樣在什么地方”，給孩子們充分時(shí)間，讓他們通過質(zhì)疑、討論，理解對(duì)稱的特點(diǎn)，使幼兒對(duì)對(duì)稱含義的理解更為深刻。

　　二、“找一找”是對(duì)“對(duì)稱”含義的理解后的初次應(yīng)用。結(jié)果是多數(shù)幼兒對(duì)“對(duì)稱”已理解，也能找到相同的另一半。在第一次找一找中，我讓孩子們?cè)谌龔垐D片中找出跟范例對(duì)稱的圖片，通過這次找，孩子們明確了對(duì)稱的特點(diǎn)。在第二次找一找中，我讓孩子們每人手持一張圖片，讓他們找朋友配對(duì)，接著，我讓孩子們找一找教室里對(duì)稱的物品，進(jìn)而延伸到在自己身上找，讓孩子不僅對(duì)對(duì)稱的理解和感受更進(jìn)一步，而且知道對(duì)稱現(xiàn)象在我們的生活中隨處可見，很好了的達(dá)成了第一目標(biāo)。

　　三、“做一做”是為了增加一點(diǎn)趣味性，前二個(gè)環(huán)節(jié)都是以說(shuō)為主，而做一做即是讓他們鞏固“對(duì)稱”的理解，又是能讓他們好動(dòng)的身體能得到輕松片刻。活動(dòng)中孩子們對(duì)此環(huán)節(jié)非常的感興趣，師幼配合非常默契。 讓孩子們運(yùn)用各種感官探究發(fā)現(xiàn)、理解物體的對(duì)稱，通過親身體驗(yàn)、操作來(lái)梳理已有經(jīng)驗(yàn)，形成正確的知識(shí)，充分體現(xiàn)了“幼兒主體”的教學(xué)理念，這也是綱要對(duì)我們提出的要求。在此環(huán)節(jié)中，美中不足的是：當(dāng)孩子們能很好的用身體動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)對(duì)稱之后，我又自我展示幾個(gè)動(dòng)作，感覺有點(diǎn)多余了。

　　四、“畫一畫”的操作活動(dòng)有看、想、找、畫的過程，是前面學(xué)習(xí)的綜合反映。在此環(huán)節(jié)，我覺得不足的是：我通過暗示引導(dǎo)孩子們發(fā)現(xiàn)可以通過重疊描畫的方法，能又快又好的描畫出對(duì)稱的另一半，這只是眾多方法中的一種。如果時(shí)間允許的話，可以讓孩子們嘗試多種方法制作對(duì)稱的圖案，如剪、印畫等方法。這個(gè)可以放到區(qū)域活動(dòng)中讓孩子們繼續(xù)嘗試。再者，本次活動(dòng)主要是讓孩子們了解圖案的對(duì)稱，再課后延伸時(shí)可以讓孩子們?cè)趫D案對(duì)稱的基礎(chǔ)上，理解顏色的對(duì)稱。

第14篇、大班數(shù)學(xué)圖形認(rèn)知教案反思

 　　活動(dòng)目標(biāo)：
　　1.三角形、圓形、正方形、菱形、長(zhǎng)方形、梯形幾種平面圖形的認(rèn)識(shí)。
　　2.通過觀感知圖形的基本特征，能夠正確的區(qū)分六種幾何圖形。
　　3.發(fā)現(xiàn)幼兒的觀察能力和想象能力。
　　4.引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)圖形的興趣。
　　5.引導(dǎo)幼兒積極與材料互動(dòng)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂趣。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：
　　1.幾何圖形組成的花，動(dòng)物圖片。
　　2.給每位幼兒準(zhǔn)備一盒七巧板。

　　活動(dòng)重點(diǎn)難點(diǎn)：
　　活動(dòng)重點(diǎn)：
　　能正確認(rèn)識(shí)三角形、圓形、正方形、長(zhǎng)方形、梯形幾種平面圖形的形狀。
　　活動(dòng)難點(diǎn)：
　　1.正方形和菱形的區(qū)別。
　　2.六種圖形的基本特征。

　　活動(dòng)過程：
　　1.手指游戲激趣導(dǎo)入本課。
　　小手小手拍拍，我的小手伸出來(lái)；小手小手拍拍，我的小手舉起來(lái)；
　　小手小手拍拍，我的小手抱起來(lái)；小手小手拍拍；我的小手轉(zhuǎn)起來(lái)；
　　小手小手拍拍，我的小手藏起來(lái)。
　　2.春天來(lái)了，各種各樣的花開了。老師今天給小朋友們帶來(lái)了兩幅美麗的花，小朋友們想看嗎？出示由菱形、三角形、長(zhǎng)方形、圓組成的兩幅美麗的花。
　　3.讓幼兒說(shuō)說(shuō)這些美麗的花漂亮嗎？（漂亮）它們分別是由哪些圖形組成的？三角形、長(zhǎng)方形、正方形、菱形的特征是什么？
　　4.出示手工折的燕魚，讓幼兒觀察，指名說(shuō)說(shuō)燕魚身體的外形各是什么圖形？
　　5.出示小雞、小豬、小狗 的圖片，分別讓幼兒觀察說(shuō)說(shuō)他們的外形各是由哪些圖形組成的？
　　6.讓幼兒觀察我們活動(dòng)的教室和生活的地方，說(shuō)說(shuō)哪些物體的面是長(zhǎng)方形，三角形、正方形、圓形、菱形和梯形。
　　7.指導(dǎo)幼兒區(qū)別正方形和菱形的區(qū)別。
　　小結(jié)；正方形和菱形都有相等的四條邊，正方形的四個(gè)角相等，菱形的兩個(gè)對(duì)角相等。
　　8.拼圖游戲。（給每個(gè)幼兒發(fā)一副七巧板）
　　.拼好自己喜歡圖案的幼兒自由匯報(bào)說(shuō)說(shuō)自己拼的是什么？是由哪些圖形組成的？分別表示的是什么景物？

　　活動(dòng)延伸：
　　開展圖形拆分和拼搭活動(dòng)，讓幼兒感知圖形的變化關(guān)系。

　　活動(dòng)反思：
　　活動(dòng)開始時(shí)幼兒的興趣較濃，人人參入觀察美麗圖案各是由什么圖形組成的，再聯(lián)系生活實(shí)際讓幼兒說(shuō)說(shuō)哪些物體的面是長(zhǎng)方形，三角形、正方形、圓形、菱形和梯形的時(shí)候，幼兒對(duì)生活中物體的表面是三角形、圓、長(zhǎng)方形、正方形說(shuō)的較多，難點(diǎn)對(duì)物體表面是菱形和梯形說(shuō)的較少，區(qū)別的不太清。也許幼兒平時(shí)不注意觀察，見的較少教師引導(dǎo)的不到位的緣故。在拼搭游戲活動(dòng)中，幼兒只能拼搭常見的景物。想象拼搭的能力較差，今后要加強(qiáng)幼兒動(dòng)腦動(dòng)手操作能力的培養(yǎng)。

第15篇、大班數(shù)學(xué)活動(dòng)圖形分類教案反思

 　　教學(xué)目標(biāo)
　　1、根據(jù)圖形的不同特征進(jìn)行分類。
　　2、用數(shù)字與標(biāo)記記錄分類的結(jié)果。
　　3、引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)圖形的興趣。
　　4、引導(dǎo)幼兒積極與材料互動(dòng)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂趣。
　　5、培養(yǎng)幼兒比較和判斷的能力。

　　教學(xué)準(zhǔn)備
　　幼兒用書附不干膠（一） 黑板畫紅色圓形和黃色方形，四盆花 教學(xué)PPT 4頁(yè) 蠟筆36支

　　教學(xué)過程
　　1.小朋友們，今天老師給大家?guī)?lái)了好多小伙伴，其中有兩個(gè)有顏色的寶寶，你們找到它了么？（紅圓圓，黃方方）
　　2.它們有很多很多的兄弟姐妹，它們一起出來(lái)玩耍，結(jié)果玩到太陽(yáng)落山找不到回家的路了，你們·愿意幫助它們回家么？
　　3.一起數(shù)一下紅圓圓和黃方方有幾個(gè)兄弟姐妹（8）
　　4.它們有兩個(gè)房子，一個(gè)紅色的，一個(gè)黃色的，你們覺得這8個(gè)小伙伴應(yīng)該怎樣住呢？
　　（都住在紅色的房子里）
　　（紅色小朋友住紅房子，黃色小朋友住黃房子）
　　5.噢，那我們看一下8位小朋友是不是這樣選擇房子的呢？
　　（PPT播放紅色圖形寶寶回家，回紅房子）
　　6.它們找到自己的家了么？
　　7.那剩下的黃色圖形寶寶是不是也能找到自己的家呢？ （PPT播放）
　　8.剩下的黃寶寶也回到了自己的黃色房子里，咦，家住在紅色房子里的寶寶有幾個(gè)？（4個(gè)）家住在黃房子里的有幾個(gè)寶寶？（4個(gè)）所以4+4=？（8）所有的小朋友都找到家了么？（找到了）
　　9.圖形寶寶回家睡了個(gè)美美的覺，它們現(xiàn)在想去自己的好朋友家里玩耍，它們的好朋友有兩個(gè)房子，一個(gè)大一點(diǎn)，一個(gè)小一點(diǎn)。
　　10.哎呀，這可怎么辦呢？這么多的寶寶該去哪個(gè)房子玩呢？小朋友幫他們出出主意吧。 |（一起去小房子）
　　11.哇，房子這么小，大哥哥大姐姐好像連門都進(jìn)不去呢！ （一起去大房子）
　　12.一起去大房子，8個(gè)兄弟姐妹擠在一個(gè)房間里，小弟弟說(shuō)：“我的屁股都被擠在外面了呢 （小的去小房間，大的去大房間）
　　13.咦，這個(gè)主意聽起來(lái)不錯(cuò)哦，我們一起看一下弟弟妹妹是不是去了小的房間呢？（PPT展示小圖形去小房間）
　　14.還剩下三個(gè)大哥哥大姐姐，它們舒舒服服地進(jìn)了個(gè)大房間（PPT展示）
　　15.PPT展示數(shù)字5.3.5個(gè)小朋友住在了小房間，3個(gè)大姐姐大哥哥住進(jìn)了大房間，你們和他們都找對(duì)了房間。
　　16.打開課本，指導(dǎo)完成課本上的圖形分類（做一道題發(fā)放一次幼兒用貼）
　　17.指導(dǎo)完成第3頁(yè)數(shù)糖果，并指導(dǎo)幼兒說(shuō)出哪個(gè)動(dòng)物分到的糖果比別人的少（小豬）它有幾顆？（4顆）小兔和小狗分到幾顆？（1顆）
　　18.在黑板上講解給花瓶涂色，四個(gè)花瓶，分別裝有5朵、6朵、5朵、4朵小花（幼兒數(shù)數(shù)后的到的結(jié)果）
　　19.師示范把有5朵小花的花瓶里面的小花涂上顏色（師發(fā)蠟筆）
　　20.幼兒自己完成幼兒用書給花瓶涂色
　　21.作業(yè)安排：數(shù)學(xué)練習(xí)冊(cè)第3頁(yè)
　　22.結(jié)束教學(xué)

　　教學(xué)反思
　　幼兒園的數(shù)學(xué)活動(dòng)相對(duì)于其他活動(dòng)枯燥、單調(diào)，容易使幼兒失去學(xué)習(xí)興趣。因?yàn)檫@個(gè)時(shí)期的幼兒年齡小，邏輯思維尚未發(fā)展，所以本次活動(dòng)中我為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個(gè)可操作的豐富材料的環(huán)境，為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個(gè)可選擇性、可操作性的空間。使幼兒能獨(dú)立的操作材料，。并大膽的表達(dá)自己的想法。幼兒的自主性，選擇性，獨(dú)立性得到了充分的體現(xiàn)。通過一系列的游戲活動(dòng)，達(dá)到了主題總目標(biāo)預(yù)設(shè)的要求。開展的拼圖游戲環(huán)節(jié)，比較符合幼兒的興趣和經(jīng)驗(yàn)，激勵(lì)了幼兒自主探索。

第16篇、大班數(shù)學(xué)活動(dòng)圖形的二次分類教案反思

 　　設(shè)計(jì)意圖：
　　大班幼兒的認(rèn)知、操作、邏輯思維能力在不斷提高，同時(shí)，他們不僅僅滿足于老師所告訴的、所傳授的，他們更希望通過自己的能力加以證實(shí)。因此，他們對(duì)操作比較感興趣。目前，我班幼兒已經(jīng)基本能單獨(dú)進(jìn)行圖形、事物的一級(jí)分類，但是對(duì)事物圖形進(jìn)行二次分類有點(diǎn)困難。而數(shù)學(xué)是一門抽象性、邏輯性很強(qiáng)的學(xué)科。在我選擇的“二次分類”這個(gè)數(shù)學(xué)活動(dòng)時(shí)，我是考慮到，老師們習(xí)慣于僅以幼兒認(rèn)識(shí)事物是從具體到抽象這一特點(diǎn)為依據(jù)，只強(qiáng)調(diào)直觀性，在活動(dòng)中教師常運(yùn)用教具演示，并以此為基礎(chǔ)講解基本的數(shù)學(xué)概念，而實(shí)際上，幼兒數(shù)學(xué)概念的形成不是通過聽老師講、看老師演示所能解決得了的，必須通過幼兒自己主動(dòng)活動(dòng)的過程。“圖形二次分類”主要讓幼兒和教師一起通過圖形的特征進(jìn)行一次分類，再進(jìn)行第二次分類，等幼兒初步掌握好二次分類的方法后，我們?cè)龠M(jìn)行一次直接的二次分類，我希望提供給幼兒充分的操作材料，再加以引導(dǎo)，一步一步深入，使幼兒真正在操作過程中去發(fā)現(xiàn)、歸納“圖形的二次分類”的特征。

　　教學(xué)目標(biāo)：
　　1、學(xué)習(xí)按圖形的兩種不同特征進(jìn)行二次分類。
　　2、大膽用語(yǔ)言表述出圖形的二個(gè)層次的不同特征，培養(yǎng)幼兒的分析、歸納能力和操作興趣。
　　3、能按要求操作，形成良好的操作習(xí)慣。
　　4、引導(dǎo)幼兒積極與材料互動(dòng)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂趣。
　　5、培養(yǎng)幼兒比較和判斷的能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
　　教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)按圖形的兩種不同特征進(jìn)行二次分類。
　　教學(xué)難點(diǎn)：大膽用語(yǔ)言表述出圖形的二個(gè)層次的不同特征，培養(yǎng)幼兒的分析、歸納能力和操作興趣。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：
　　幼兒操作材料人手兩份，磁性板（板上畫好房子、房間）、含兩種特征的圖形、標(biāo)記。

　　教學(xué)方法：
　　整個(gè)活動(dòng)采用了三種方法：游戲法、語(yǔ)言討論法、嘗試操作法。
　　1、游戲法：通過“圖形寶寶分家”的游戲，達(dá)到在玩中學(xué)的目的。在游戲中發(fā)展幼兒的思維，變被動(dòng)為主動(dòng)。即使知識(shí)上得到了鞏固和深化，又使幼兒的分析、比較、概括能力得到了提高。
　　2、語(yǔ)言討論法：在數(shù)學(xué)教育中，討論是一種常用的方法，但是，討論的時(shí)機(jī)選在操作的不同時(shí)間，就會(huì)對(duì)幼兒的具體操作及思維活動(dòng)起不同的作用。引導(dǎo)幼兒先討論用什么方法分類，操作后，再一次請(qǐng)幼兒討論。這樣，通過不斷的交流與討論，加上教師的幫助歸納，使幼兒在自己的頭腦中形成二次分類的概念。
　　3、嘗試操作法：在數(shù)學(xué)教學(xué)中必須強(qiáng)調(diào)讓幼兒親手操作材料。在實(shí)際的操作中探索和學(xué)習(xí)，獲得有關(guān)數(shù)學(xué)概念的感性經(jīng)驗(yàn)。幼兒只有在“做”的過程中與材料的相互作用的過程，才可能對(duì)某一數(shù)學(xué)概念屬性或規(guī)律有所體驗(yàn)，才可能獲得直接的經(jīng)驗(yàn)。在最后的操作活動(dòng)中，給幼兒投放了充足豐富的操作材料，并通過商量，一個(gè)分一個(gè)記錄的環(huán)節(jié)進(jìn)行互助學(xué)習(xí)，對(duì)二次分類再一次進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)歸納。
 
　　教學(xué)過程：
　　（一）、活動(dòng)導(dǎo)入：
　　師：今天，“圖形之家”來(lái)了一些新朋友，你們看一看，新朋友是誰(shuí)？
　　生：圓形寶寶、三角形寶寶。
　　評(píng)析：設(shè)計(jì)了“圖形之家”這個(gè)大家庭，讓圖形寶寶們順利的帶上了擬人化的色彩，吸引了幼兒。

　　（二）、幼兒操作，復(fù)習(xí)鞏固一次分類。
　　1、請(qǐng)幼兒根據(jù)圖形娃娃不同的顏色或者不同的形狀，給圖形娃娃分家。
　　師：咦？圓形寶寶、三角形寶寶們它們幾個(gè)呆在同一個(gè)房間，實(shí)在是太擠了，于是發(fā)生了爭(zhēng)吵，想請(qǐng)我們小朋友來(lái)幫助它們分分家，好嗎？首　先，請(qǐng)小朋友仔細(xì)看一看，他們有什么不一樣的地方呢？
　　生：形狀不一樣，顏色不一樣。
　　師：那么，我們?cè)诮o圖形寶寶分家的時(shí)候，可以按照什么特征來(lái)給它們分類呢？
　　幼：按形狀分，按顏色分。
　　2、幼兒操作，進(jìn)行一次分類，教師巡回指導(dǎo)。
　　師：請(qǐng)你根據(jù)你喜歡的方式，來(lái)給圖形寶寶分家吧？
　　3、講解，演示。
　　師：你是按什么特征給圖形寶寶分家的？有沒有誰(shuí)也是這么分的？在大黑板上演示，并貼上相應(yīng)的標(biāo)記。
　　師：誰(shuí)有不一樣的分法呢？上來(lái)解釋一下你是按什么特征給圖形寶寶來(lái)分家的？為了讓小朋友看的更清楚些，老師把它在另外一個(gè)“圖形之家”上也進(jìn)行演示并貼上相應(yīng)的標(biāo)記。
　　4、小結(jié)：現(xiàn)在，請(qǐng)你看一看，現(xiàn)在每個(gè)房間里的圖形寶寶一樣嗎？它們有什么相同的地方？不同的地方？
　　評(píng)析：此過程是幫助幼兒鞏固圖形的一次分類，教師一邊記錄一邊運(yùn)用語(yǔ)言跟進(jìn)，為幼兒下一步的分組活動(dòng)奠定基礎(chǔ)，讓孩子通過自己的主動(dòng)探索來(lái)初步感知分類，在第一個(gè)環(huán)節(jié)中孩子們積極性很高，都在自己的主動(dòng)參與中感知了通過圖形的特征來(lái)分類。

　　（三）、學(xué)習(xí)二次分類。
　　1、找出這些圖形的不同特征。
　　師：“剛才，小朋友們都幫圖形寶寶找到房間了，可是，剛剛我還是聽到了爭(zhēng)吵聲，原來(lái)，它們還是覺得房間太擠，還想請(qǐng)我們小朋友來(lái)給它們分分家，你們?cè)敢鈫幔?ldquo;看看紅房間里的圖形寶寶，它們的顏色都是紅色的，可是，它們還有什么不一樣的地方呢？
　　幼：形狀不一樣。
　　師：那我們可以怎樣來(lái)分呢？對(duì)，現(xiàn)在我們可以按照他們的另一個(gè)特征——形狀再來(lái)幫他們分家。
　　2、幼回答，師根據(jù)幼的回答進(jìn)行操作演示。
　　3、誰(shuí)來(lái)給綠房間里的圖形寶寶來(lái)分分家呢？幼上臺(tái)操作。
　　4、現(xiàn)在，請(qǐng)你給你們操作紙上的圖形寶寶來(lái)分分家吧，操作的時(shí)候要記住你是按什么特征來(lái)進(jìn)行分類的哦。
　　5、幼兒進(jìn)行第二次分類操作，師巡回指導(dǎo)。 　
　　評(píng)析：清楚講述操作要求，讓幼兒在第一次分類的基礎(chǔ)上進(jìn)行第二次分類，引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步探索圖形的二次分類，更好的分組操作。
　　6、講解：讓幼兒說(shuō)說(shuō)是怎樣為圖形進(jìn)行分家的。
　　（1）師：誰(shuí)來(lái)介紹一下，這一步，你是按照什么特征來(lái)給圖形寶寶分家的？分下來(lái)之后，你發(fā)現(xiàn)了什么？
　　（2）再請(qǐng)另外一種分法的幼兒上來(lái)介紹一下。
　　（3）觀察，最后的4個(gè)小房間里的圖形寶寶有什么特征？（它們一模一樣）
　　7、總結(jié)： 今天，我們給圖形寶寶分了幾次家啊？（2次）像我們今天這樣，按圖形寶寶兩種不同特征來(lái)進(jìn)行分類的方法，叫做圖形的二次分類。其實(shí)，我們剛剛做的操作紙中間那一部分是我們的過度環(huán)節(jié)，我們可以把紙折一下，把中間的房間藏起來(lái)，就出現(xiàn)了這個(gè)圖（師邊說(shuō)邊演示），這就是把我們圖形寶寶按照它們的兩種不同特征直接分到那4個(gè)小房間里時(shí)的樣子。

　　（四）、幼兒再次操作，鞏固二次分類的方法。
　　（1）師：現(xiàn)在，還有許多圖形寶寶想請(qǐng)我們小朋友來(lái)給它們分家呢，你們?cè)敢鈫幔糠种耙欢ㄒ屑?xì)觀察這些圖形有什么特征，他們是什么顏色的、什么形狀的、大小怎樣的，再進(jìn)行分類哦。
　　（2）幼兒再次操作，直接給圖形寶寶二次分類。
　　（3）介紹，你是按圖形寶寶的哪兩種特征來(lái)進(jìn)行分類的？
　　評(píng)析：加入新的圖形的特征，讓幼兒直接進(jìn)行圖形的二次分類，引導(dǎo)幼兒借助了標(biāo)記，仔細(xì)看清圖形的特征，成人看似簡(jiǎn)單的操作，對(duì)孩子來(lái)說(shuō)還是有一定難度的。

　　（五）、活動(dòng)結(jié)束。
　　師：“今天，小朋友真能干，幫這么多圖形寶寶分了家，現(xiàn)在它們都舒適地住在自己的房間再也不爭(zhēng)吵了。它們很感謝我們，想請(qǐng)我們?nèi)D形王國(guó)做客，你們?cè)敢鈫幔磕俏覀兂霭l(fā)吧！

　　（六）、活動(dòng)延伸：給更多的圖形寶寶進(jìn)行二次分類。

　　教學(xué)反思：
　　在數(shù)學(xué)教學(xué)中必須強(qiáng)調(diào)讓幼兒親手操作材料,在實(shí)際的操作中探索和學(xué)習(xí),獲得有關(guān)數(shù)學(xué)概念的感性經(jīng)驗(yàn)。幼兒只有在“做”的過程中,在與材料相互作用的過程中,才可能對(duì)某一數(shù)學(xué)概念屬性或規(guī)律有所體驗(yàn),才可能獲得直接的經(jīng)驗(yàn)。在這個(gè)活動(dòng)中,我給孩子們投放充足豐富的操作材料:各種紅色、黃色、藍(lán)色的正方形、圓形、三角形若干,讓幼兒通過自己動(dòng)手?jǐn)[弄后,嘗試找到分類的方法,并進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)歸納，最大限度地讓幼兒自己動(dòng)腦、動(dòng)手自主來(lái)進(jìn)行操作、探索。我用一個(gè)“給圖形寶寶分家”的故事貫穿始終，孩子們便于理解，也十分愿意投入其中，加上我給幼兒提供了充分的操作材料,并加以引導(dǎo),逐步深入,使幼兒真正在操作過程中去發(fā)現(xiàn)、歸納“圖形的二次分類”的特征，讓他們充滿激情的完成了一個(gè)個(gè)任務(wù)。

第17篇、大班數(shù)學(xué)活動(dòng)學(xué)習(xí)二等分教案反思

 　　活動(dòng)目標(biāo)
　　1．通過操作活動(dòng)讓幼兒感知許多物體(圖形)可以分成相等的二份，并知道整體大于部分，部分小于整體及等分后的一份叫整體的二分之一。
　　2．培養(yǎng)幼兒探求知識(shí)的興趣及解決問題的能力。
　　3．培養(yǎng)幼兒比較和判斷的能力。
　　4．引導(dǎo)幼兒積極與材料互動(dòng)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂趣。
　　5．引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備
　　1．幼兒人手一份不同形狀、不同顏色的圖形(◇□△○)，操作材料若干(綢帶、橡皮泥、米、蘋果)。
　　2．工具若干、(尺子8條、剪刀8把、水果凍盒人手2個(gè))教師示范用物、小刀一把、天平一架及幼兒操作材料圖形各一套。
　　3．背景圖一幅(寶殿)、金鑰匙一把、判斷卡若干。
　　4．錄音機(jī)及有關(guān)錄音帶。

　　活動(dòng)過程
　　一、幼兒第一次嘗試(探索實(shí)物的二等分)
　　1．提出要求：今天老師給小朋友綢帶、，橡皮泥、米、蘋果。請(qǐng)小朋友動(dòng)腦筋把這些實(shí)物分成兩個(gè)相同的部分，就是分后的兩個(gè)部分是一模一樣的(重復(fù)一次，加以強(qiáng)調(diào))，可以利用尺子、剪刀、水果凍盒這些工具來(lái)分。
　　2．幼兒嘗試(放音樂)，教師巡視鼓勵(lì)幼兒積極動(dòng)手、動(dòng)腦，遇到問題自己想辦法解決(時(shí)間5分鐘)。
　　3．反饋嘗試結(jié)果。
　　A．提問：
　　①(出示綢帶)小朋友剛才你是用什么方法、什么工具把綢帶分成兩個(gè)相同的部分?(對(duì)折、用剪刀剪開、用手撕開)如果綢帶很長(zhǎng)很長(zhǎng)，不好直接拿起來(lái)比較，又該怎樣分?(用尺子量)
　　②(出示米)把米分成兩個(gè)相同的部分怎么分，用什么工具來(lái)分?(用水果凍盒量出兩杯，這一杯和另一杯一樣多)可如果米很多，這樣分起來(lái)要很長(zhǎng)時(shí)間，用什么方法會(huì)省事一些?(大桿秤)
　　③(出示橡皮泥)橡皮泥用什么方法、什么工具來(lái)分成兩個(gè)相同的部分?(分開比一比)下面我們用天平來(lái)稱一稱是否準(zhǔn)確(教師實(shí)驗(yàn)稱重量)，小朋友的眼睛雖然很亮，可是用儀器測(cè)才是最精確的。
　　④蘋果你們又是怎么分的(用刀切)，對(duì)了，老師沒給你們準(zhǔn)備小刀，所以小朋友就不知怎么辦了，現(xiàn)在老師也看準(zhǔn)了把它分成兩瓣，用刀切時(shí)可要注意安全，別傷著手，如果要更準(zhǔn)確些就可用天平稱一稱。
　　B．教師小結(jié)：像這些實(shí)物，我們把它分成兩個(gè)相同的部分叫二等分(幼兒跟讀)，什么叫二等分?(就是把物體分成兩個(gè)相同的部分)

　　二、幼兒第二次嘗試學(xué)習(xí)幾何圖形的二等分，探索怎樣的圖形可以“二等分”
　　1．提出要求：(出示幾何圖形)生活中有許多的東西可二等分，今天老師給你們準(zhǔn)備的是幾何圖形，現(xiàn)在請(qǐng)小朋友用折的辦法把幾何圖形二等分，看看是不是所有的圖形都可以二等分。
　　2．幼兒嘗試，教師巡視，引導(dǎo)幼兒可以相互討論。(放音樂)
　　3．幼兒反饋嘗試結(jié)果。
　　A．提問：
　　①(出示所有圖形)哪些圖形可二等分?(幼兒講，教師演示)
　　②哪些圖形不可以二等分?為什么?(因?yàn)樗鼈儗?duì)邊不一樣長(zhǎng))
　　B．比較等分后的結(jié)果。
　　(出示長(zhǎng)方形)下面我們來(lái)看看等分后的一份和原來(lái)的一份相比哪個(gè)大。(原來(lái)的一份大)分后的一份正好是原來(lái)的一份的一半，我們把這一半叫做整體的二分之一(老師手勢(shì)演示)。

　　三、游戲“搶金鑰匙”
　　1．講解要求和玩法(出示背景圖)。下面我們來(lái)玩搶金鑰匙的游戲，游戲時(shí)我們分成兩組(一二組合為一組，三四組合為一組)，每組都要回答許多題目，就是區(qū)別這些卡片上的實(shí)物是不是二等分，記住每人只答一題，答對(duì)了前進(jìn)一步，再請(qǐng)后面的小朋友答，后面的若答錯(cuò)了，請(qǐng)別的小朋友幫忙，哪隊(duì)先拿到金鑰匙哪隊(duì)為勝，回答是不是二等分聲音一定要響亮。
　　2．幼兒游戲，教師判斷幼兒答得是否正確，如錯(cuò)誤禁止前進(jìn)。
　　3．游戲結(jié)束。×隊(duì)拿到了金鑰匙，下面就讓我們整理好操作物品(教師示范)，跟她們到寶殿里去玩(結(jié)束放音樂)。

　　活動(dòng)反思
　　在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，我本著以幼兒為主體的原則，讓幼兒親自動(dòng)手去操作、去探索、去發(fā)現(xiàn)、去解決問題，我在操作活動(dòng)中充當(dāng)好支持者、合作者、引導(dǎo)者。幼兒通過操作和探索，自己找出了二等分的分法，建立等分的概念。整個(gè)過程下來(lái)大部分幼兒的積極參與性還是比較高的，有個(gè)別兩三個(gè)幼兒不喜歡動(dòng)腦筋探索，在以后應(yīng)鼓勵(lì)幼兒大膽探索，不要太過于拘謹(jǐn)。

第18篇、大班數(shù)學(xué)有趣的重疊教案反思

 　　設(shè)計(jì)意圖
　　數(shù)學(xué)是思維的體操。在數(shù)學(xué)活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒良好的思維品質(zhì)、肯動(dòng)腦、愿挑戰(zhàn)、激發(fā)幼兒喜歡探究數(shù)學(xué)的興趣，正是我園積極探索的內(nèi)容。有趣的重疊現(xiàn)象就存在于我們周圍的生活，我們將其轉(zhuǎn)換為具有教育價(jià)值的教學(xué)內(nèi)容，讓幼兒在操作探究重疊現(xiàn)象中獲得空間目測(cè)、空間組合、判斷思維、仔細(xì)觀察等能力的發(fā)展。

　　教學(xué)目標(biāo)
　　1．在操作中感知兩個(gè)透明的圖形完全重疊時(shí)會(huì)變成一個(gè)個(gè)新圖案，并獲得遮擋現(xiàn)象的經(jīng)驗(yàn)。
　　2．在操作中培養(yǎng)幼兒的空間目測(cè)、空間方位、想象組合、分析判斷、仔細(xì)觀察等能力。
　　3．培養(yǎng)幼兒比較和判斷的能力。
　　4．發(fā)展幼兒邏輯思維能力。
　　5．引導(dǎo)幼兒積極與材料互動(dòng)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂趣。

　　教學(xué)準(zhǔn)備
　　1．每位幼兒一份操作學(xué)具，一支鉛筆，兩份操作卡。
　　2．教具：透明的圖形四份，教具紙4大張。

　　教學(xué)過程
　　一、魔術(shù)游戲?qū)耄醺兄丿B現(xiàn)象。
　　1．師引入：今天老師帶來(lái)了兩張透明的圖形，上面有什么?
　　幼兒：這一張上有一個(gè)紅色梯形，那一張上有兩個(gè)紅色圓形……
　　2．師變魔術(shù)：現(xiàn)在我要變個(gè)神奇的魔術(shù)給大家看，請(qǐng)小朋友仔細(xì)看哦!
　　(師邊變魔術(shù)邊說(shuō)："見證奇跡的時(shí)刻到了……"。師將兩個(gè)透明的圖形完全重疊變成了一輛紅色小汽車。)
　　師：咦!變成了什么?(小汽車)猜猜是怎么變出來(lái)的?
　　幼兒：你是將兩個(gè)圖形合在一起的……
　　師：你們太有才了，一下子就將我的魔術(shù)看破了。對(duì)，象這樣邊對(duì)邊，角對(duì)角地合在一起，就叫完全重疊。這兩張圖形完全重疊后變出了一輛小汽車。真是太有趣了!
　　評(píng)析：運(yùn)用變魔術(shù)的形式導(dǎo)入，不僅創(chuàng)設(shè)了一個(gè)有趣的游戲情境，激起幼兒探索重疊現(xiàn)象的欲望，而且讓幼兒在游戲中理解了完全重疊的現(xiàn)象。孩子們?cè)?quot;哇!變出一輛小汽車了"的驚呼中，學(xué)習(xí)的興趣被點(diǎn)燃了。

　　二、獨(dú)立操作材料，感知重疊后的變化。
　　1．猜測(cè)和實(shí)驗(yàn)重疊現(xiàn)象
　　(1)幼兒猜測(cè)
　　師：我們接著再來(lái)變魔術(shù)。瞧!(出示兩張透明圖形)如果將這兩張透明的圖形(圖1)完全重疊，你們認(rèn)為會(huì)變成這里的(圖2)哪一幅圖案?
　　評(píng)析：在幼兒獨(dú)立稍作自測(cè)后，師再請(qǐng)幼兒回答，并注意詢問幼兒的不同想法，這樣司以給幼兒思考的空間。
　　師：看來(lái)，小朋友的看法不一樣，那么怎樣才能知道哪個(gè)小朋友的想法是正確的?
　　幼兒：我們可以來(lái)做實(shí)驗(yàn)、可以象剛才那樣變魔術(shù)……
　　師：這個(gè)主意不錯(cuò)。你們那兒也有兩個(gè)這樣的圖形，請(qǐng)小朋友從碟子里拿出來(lái)實(shí)驗(yàn)一下。
　　(2)幼兒實(shí)驗(yàn)
　　(3)幼兒交流
　　師：這兩張透明的圖形完全重疊之后究竟變出了哪個(gè)圖案?
　　幼兒：最后一個(gè)……(師請(qǐng)一幼兒給正確的答案做上標(biāo)記。)
　　評(píng)析：這個(gè)環(huán)節(jié)主要目的是讓幼兒初步學(xué)會(huì)空間目測(cè)和空間組合的方法，而這個(gè)方法的獲得是讓幼兒先猜測(cè)，而后讓幼兒通過自己獨(dú)立的操作實(shí)驗(yàn)和反思實(shí)現(xiàn)的。同時(shí)教師要有機(jī)引導(dǎo)導(dǎo)幼兒明白，在意見不統(tǒng)一的情況下，我們唯有做實(shí)驗(yàn)．用實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證出真正的結(jié)果，這才是做科學(xué)的真諦和精神。
　　2．目測(cè)和想象重疊現(xiàn)象
　　(1)師幼共同目測(cè)
　　師：剛才我們通過實(shí)驗(yàn)找到了準(zhǔn)確的答案，現(xiàn)在我們要提高難度：我們不做實(shí)驗(yàn)，只能用眼睛看，腦子想，請(qǐng)你仔細(xì)看一看，想一想，如果這兩張透明的圖形(圖3)完全重疊，會(huì)變成后面的(圖4)什么圖案?(注意提醒幼兒靜心思考、獨(dú)立思考、有自己的見解。)
　　幼兒：第三個(gè)，第二個(gè)……
　　師：現(xiàn)在的答案有三種，讓我們來(lái)仔細(xì)地觀察一下。先看第二個(gè)，不同意的小朋友請(qǐng)說(shuō)出你反對(duì)的理由! (先引導(dǎo)幼兒觀察不對(duì)的圖案，同時(shí)在觀察中引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)運(yùn)用排除法以及目測(cè)觀察的方法：觀察圖案的位置。)
　　(2)幼兒獨(dú)立操作
　　師：小朋友很聰明，通過觀察圖案的位置就能找出準(zhǔn)確的答案。你們自己想不想獨(dú)立試一試?(想)每位小朋友那兒都有一份操作卡(圖5)，請(qǐng)你用剛才的方法，仔細(xì)地看一看，如果前面兩張透明的圖形完全重疊，會(huì)變成后面的什么圖案，找出來(lái)后做上一個(gè)標(biāo)記。做前面三道題就可以了，第四道題有點(diǎn)難，有小朋友想挑戰(zhàn)一下就試一試。開始吧! (在操作中，教師注意提醒幼兒獨(dú)立思考、學(xué)會(huì)自查。)
　　(3)幼兒相互交流
　　師：讓我們來(lái)相互交流一下!請(qǐng)觀看大圖片!說(shuō)一說(shuō)這兩張圖形完全重疊后變成后面的哪一個(gè)圖案?(在交流過程中，對(duì)于有不同想法的操作題，教師要引導(dǎo)幼兒講述理由；并注意用排除法推理判斷。尤其是要注意引導(dǎo)幼兒交流第三道題、第四道題中的圖案遮擋現(xiàn)象。)
　　(4)幼兒檢查糾錯(cuò)
　　師：孩子們!你們都做對(duì)了嗎?如果有做錯(cuò)的，請(qǐng)?jiān)偃プ屑?xì)想一想，將正確的找出來(lái)。其實(shí)生活中這樣重疊和遮擋的現(xiàn)象很多，只要我們用小眼睛仔細(xì)去找一找，一定會(huì)有很多發(fā)現(xiàn)。
　　評(píng)析：幼兒能運(yùn)用已獲得的經(jīng)驗(yàn)和技能，進(jìn)行獨(dú)立的空間目測(cè)、空間想象，組合思考。教師的一句："不同意的請(qǐng)說(shuō)出你的理由!第四題有點(diǎn)難……"拔動(dòng)了大班幼兒勇于挑戰(zhàn)、敢于闡述的心弦，操作中的冷靜思索與交流中的熱烈辯論形成了很好的思維氛圍，這正是我們斫期待的……

　　三、變換重疊的方法，感知多變的重疊現(xiàn)象。
　　1．師：老師還帶來(lái)一個(gè)更難的問題，想不想再來(lái)挑戰(zhàn)一下!
　　剛才這兩張圖形完全重疊后變出了一種圖案，那我們還可以怎樣重疊變出什么新圖案?請(qǐng)小朋友去試一試吧!比比誰(shuí)發(fā)現(xiàn)的最多!請(qǐng)將你變出的圖案在這張紙上(圖6)找出來(lái)。
　　2．幼兒操作
　　3．相互交流
　　師：孩子們!你們發(fā)現(xiàn)這兩張圖形完全重疊后能變出多少種圖案?(先請(qǐng)幼兒說(shuō)，然后請(qǐng)幼兒演示個(gè)別圖案的重疊方法。)
　　師：看來(lái)不斷地旋轉(zhuǎn)這兩張透明的圖形，讓它們完全重疊后會(huì)變成不同的新圖案。還沒發(fā)現(xiàn)這么多圖案的小朋友再去試一試。
　　評(píng)析：在幼兒獲得了兩張透明圖形完全水平重疊后會(huì)產(chǎn)生一種新圖案的經(jīng)驗(yàn)后，教師設(shè)計(jì)本環(huán)節(jié)的操作，使幼兒的經(jīng)驗(yàn)在探索中得到了提升。在孩子們"太神奇了……"的驚嘆聲中我們的活動(dòng)得到了延伸。

　　教學(xué)反思
　　活動(dòng)中的孩子思維活躍，操作專注，敢于質(zhì)疑，勇于挑戰(zhàn)，很好地實(shí)現(xiàn)了我的設(shè)計(jì)意圖和設(shè)計(jì)理念。而以下三點(diǎn)也是本節(jié)活動(dòng)給我的啟示：
　　1．適宜的認(rèn)知挑戰(zhàn)能充分激發(fā)大班幼兒的學(xué)習(xí)意向。
　　大班幼兒具有一定的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，面對(duì)有難度的學(xué)習(xí)任務(wù)，他們?cè)敢馊ニ伎迹ヌ魬?zhàn)。本活動(dòng)中我注重提供具有刺激和挑戰(zhàn)性的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境：從開始的感知理解重疊現(xiàn)象--猜測(cè)實(shí)驗(yàn)重疊現(xiàn)象--共同目測(cè)重疊現(xiàn)象--獨(dú)立目測(cè)重疊現(xiàn)象到最后一環(huán)變換重疊方法感知多變的重疊現(xiàn)象，每一個(gè)環(huán)節(jié)都環(huán)環(huán)相扣，步步遞進(jìn)，層層挑戰(zhàn)。在教學(xué)具材料的呈現(xiàn)上，我也充分體現(xiàn)該教育意圖。幼兒在適宜、有坡度的挑戰(zhàn)中，學(xué)習(xí)意向被調(diào)動(dòng)了，積極主動(dòng)地去接受一個(gè)個(gè)新挑戰(zhàn)，實(shí)現(xiàn)了將教師的意圖轉(zhuǎn)化成幼兒內(nèi)心的需求：自己主動(dòng)追求挑戰(zhàn)，自己要求"升級(jí)"并積極完成一個(gè)個(gè)新的學(xué)習(xí)任務(wù)。
　　2．適度的語(yǔ)言暗示能切實(shí)培養(yǎng)幼兒良好的思維品質(zhì)。
　　良好的思維品質(zhì)對(duì)于一個(gè)孩子一生的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)至關(guān)重要。在本節(jié)活動(dòng)中，我非常注重該品質(zhì)的培養(yǎng)，經(jīng)常有意識(shí)地運(yùn)用語(yǔ)言暗示幼兒："自己獨(dú)立思考的孩子是最棒的"、"做好的小朋友要仔細(xì)檢查"、"請(qǐng)你先認(rèn)真觀察"、"你堅(jiān)持你的想法嗎"、"不同意這個(gè)想法的小朋友請(qǐng)說(shuō)出你反對(duì)的理由"……這些語(yǔ)言上的暗示有效地促進(jìn)了幼兒良好思維品質(zhì)的養(yǎng)成。
　　3．寬松的環(huán)境能有效激發(fā)幼兒思維的碰撞和互動(dòng)。
　　語(yǔ)言是數(shù)學(xué)思維的載體，又是數(shù)學(xué)思維的具體體現(xiàn)。它既是表達(dá)的工具，又是交流互動(dòng)的工具。因此，活動(dòng)中我積極營(yíng)造寬松的環(huán)境，引發(fā)幼兒在一起分享他們的解釋推測(cè)、證據(jù)推理、質(zhì)疑提問，鼓勵(lì)他們大膽地用自己的語(yǔ)言表述數(shù)學(xué)思維的過程。孩子們?cè)谳p松的氛圍中思維的火花被不斷點(diǎn)燃，他們?cè)谂鲎仓心懿粩喔忉尅⒅匦陆M織自己的思考，積極與別人互動(dòng)。

第19篇、大班數(shù)學(xué)比較面積大小教案

 　　教學(xué)目標(biāo)：
　　1、學(xué)習(xí)用數(shù)圖形的方法,測(cè)量面積，比較面積大小。
　　2、培養(yǎng)幼兒主動(dòng)探索、嘗試的精神，發(fā)揮幼兒的創(chuàng)造性思維。
　　3、培養(yǎng)幼兒耐心、細(xì)致的品質(zhì)。
　　4、引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)圖形的興趣。
　　5、發(fā)展幼兒邏輯思維能力。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：
　　1、畫有坐標(biāo)點(diǎn)和花園的作業(yè)紙每人兩份;鉛筆、橡皮每人一份
　　2、正方形圖形若干;小動(dòng)物若干

　　教學(xué)過程：
　　一、引出課題小朋友,你們看,這是誰(shuí)?(出示小豬)小豬在這塊土地上建造了一個(gè)大花園,(出示花園)老師要來(lái)做回設(shè)計(jì)師,幫小豬把這個(gè)花園打扮的漂亮一些。

　　二、學(xué)習(xí)活動(dòng)小朋友,花園鋪好了,漂亮嗎?那么這個(gè)花園有多大呢?不知道了吧！那么老師再問你,這個(gè)花園有多少個(gè)正方形合起來(lái)那么大呢?
　　1、小朋友點(diǎn)數(shù)正方形(默數(shù))2、師幼齊數(shù)(老師一個(gè)個(gè)拿下來(lái)數(shù))3、小結(jié):用什么方法不容易出錯(cuò)小結(jié):這個(gè)花園有18個(gè)正方形合起來(lái)那么大。

　　三、引導(dǎo)實(shí)踐剛才我們用什么方法知道了花園的大小(數(shù)正方形)可是這樣一個(gè)一個(gè)的放上去,再一個(gè)一個(gè)地拿下來(lái)數(shù)是不是太麻煩了。你們還有其他更簡(jiǎn)單更方便的辦法嗎?
　　老師給你們帶來(lái)了小雞、小兔、小猴、還有小羊的花園,我們來(lái)試試算算他們的花園都有多大?
　　1、幼兒嘗試。通過嘗試,用自己的方法得出花園的面積有多大?并把結(jié)果記錄在()里。
　　2、討論、交流a你算的花園有多大?你用什么好辦法知道的?
　　b我們用什么樣的方法才不容易出錯(cuò)?
　　c你覺得誰(shuí)的辦法最好?(做標(biāo)記、標(biāo)數(shù)字)3、再次嘗試:用一邊數(shù)一邊做記號(hào)或標(biāo)數(shù)字的方法,準(zhǔn)確得出花園的大小。
　　4、總結(jié):原來(lái)他們的花園雖然形狀不一樣,可是他們的大小都一樣。

　　四、比較大小小兔和小公雞看到小動(dòng)物們都設(shè)計(jì)了一樣大小的花園,又給自己的花園做了修改,還鋪上了漂亮的顏色,你們想不想看看?(教師出示兩個(gè)相同個(gè)數(shù)三角形、不同個(gè)數(shù)正方形的花園)可是他們卻吵了起來(lái),小兔說(shuō):“我的花園大。”小公雞說(shuō):“我的花園才大呢！”小朋友我們來(lái)給他們幫幫忙,到底他們倆的花園誰(shuí)的更大一些呢?
　　1、說(shuō)說(shuō)兩個(gè)花園與剛才相比,有什么不一樣的地方?(多了三角形)2、那我們用什么方法呢?(分別數(shù)出正方形的個(gè)數(shù)和三角形的個(gè)數(shù)填在相應(yīng)的()里3、幼兒猜測(cè)誰(shuí)的面積大4、教師驗(yàn)證結(jié)果。老師將正方形和三角形拿下來(lái),放成上下兩排做對(duì)比,得出小公雞的花園要比小兔的花園大。
　　5、給小公雞的花園打上★★,給小兔的花園打上★。

　　五、幼兒練習(xí)(引導(dǎo)幼兒算出正方形和三角形個(gè)數(shù)都不一樣的花園面積)小公雞得知了這個(gè)消息后,可不服氣了,它又悄悄地在自己的花園上加了兩個(gè)三角形,它想:小兔只比我多了一個(gè)正方形,現(xiàn)在我比你多兩個(gè)三角形,這回我的花園肯定比小白兔的大了！小朋友,小公雞的花園真的比小白兔的大嗎?請(qǐng)你們趕緊仔細(xì)想一想。
　　1、幼兒回坐位操作練習(xí)后猜測(cè)大小2、教師引導(dǎo)得出結(jié)論(引導(dǎo)幼兒得出兩個(gè)三角形的大小等于一個(gè)正方形的大小)3、給小兔也加上一個(gè)五角星。

　　六、活動(dòng)延伸小朋友,你們知道兩個(gè)正方形和四個(gè)三角形誰(shuí)大誰(shuí)小呢?明天告訴你們自己的老師好嗎?

第20篇、大班數(shù)學(xué)活動(dòng)給圖形排隊(duì)教案反思

 　　設(shè)計(jì)意圖：   
　　排序活動(dòng)是幼兒數(shù)學(xué)中的一項(xiàng)重要內(nèi)容，它需要教師創(chuàng)設(shè)一個(gè)豐富的活動(dòng)環(huán)境，提供豐富的操作材料，通過一定的組織形式，讓幼兒在操作過程中探索、發(fā)現(xiàn)，推斷出排列規(guī)律，并能按此規(guī)律進(jìn)行排序活動(dòng)。大班排序活動(dòng)已進(jìn)入二維以上排列,教師設(shè)計(jì)了一系列排序活動(dòng),此次活動(dòng)就是其中之一.

　　活動(dòng)目標(biāo)：    
　　1.創(chuàng)設(shè)寬松、自由的環(huán)境，鼓勵(lì)幼兒大膽嘗試，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的樂趣。    
　　2.幼兒通過操作、發(fā)現(xiàn)，能按一種圖形的數(shù)量不變，另一種圖形的數(shù)量遞增或遞減的規(guī)律進(jìn)行排序，并能遷移到其它排序活動(dòng)中。    
　　3.培養(yǎng)幼兒觀察、比較和初步的判斷、推理能力。
　　4.引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)圖形的興趣。
　　5.引導(dǎo)幼兒積極與材料互動(dòng)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂趣。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：     
　　1.五道城門，智慧爺爺臉譜一個(gè)。     
　　2.圓形、正方形、三角形圖片若干，漿糊、棉簽若干     
　　3.小組操作材料：圖形卡片、紙盒、彩色雪花片或木珠。

　　活動(dòng)過程：
　　一.組織教學(xué)，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣。
　　1．放錄音（老爺爺說(shuō)話：“喂！小朋友，你們好！我是智慧爺爺”）這時(shí)，教師提問：“是誰(shuí)在說(shuō)話呀？”“噢！原來(lái)是智慧爺爺，他有一座非常漂亮的智慧宮，那里有許多的智慧星，你們想得到智慧星，必須闖過幾道難關(guān)，每道難關(guān)都有不同的題目，但要求是一樣的:請(qǐng)你們接下去做。”
　　2．介紹規(guī)則：（一看、二想、三擺、四粘貼）你們看，老師把幾道難關(guān)的題目都藏在智慧宮里，我們先找出題目，看看題目上有哪兩種圖形，它們是怎樣排列的，想一想接下去該怎么排。排好后自己檢查，對(duì)了，沾上漿糊粘好；不對(duì)，再想一想，擺一擺。做完后一起念咒語(yǔ)：“芝麻芝麻開門吧！”門會(huì)自動(dòng)打開，我們就闖關(guān)成功。

　　二.操作：引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)規(guī)律并按規(guī)律進(jìn)行排序。
　　1.集體闖第一關(guān)：師：“第一道難關(guān)就在前方，讓我們騎摩托車出發(fā)吧！”教師和幼兒一起做模仿動(dòng)作，到第一道城門后，教師取出第一道題并讀規(guī)則：“老師做動(dòng)作，小朋友接下去做。”教師做動(dòng)作，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)規(guī)律：拍一下手，跺一下腳；拍二下手，跺二下腳，并按此規(guī)律接下去做。
　　2.幼兒自主選擇進(jìn)入?yún)^(qū)域進(jìn)行闖關(guān)活動(dòng)，教師進(jìn)入各區(qū)域進(jìn)行有效指導(dǎo)。   
　　第二關(guān):引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)并按“一種圖形的數(shù)量不變，另一種圖形的數(shù)量遞增的規(guī)律”進(jìn)行排序。
　　(1)幼兒找卡片，教師引導(dǎo)幼兒看看題目上有哪些圖形，想想它們是怎樣排列的，接下去又該怎么排。        
　　例： □△□△△□△△△——————    
　　(2)幼兒動(dòng)手排一排，排完后自己檢查。
　　(3)幼兒互相交流自己的操作過程，教師問：你們發(fā)現(xiàn)了什么秘密？
　　(4)師生一起歸納排列的規(guī)律并讀一讀：一種圖形的數(shù)量不變，另一種圖形的數(shù)量遞增。
　　(5)幼兒按此規(guī)律檢查自己的操作結(jié)果是否正確,不正確的進(jìn)行更正。    
　　第三關(guān)：引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)并按“一種圖形的數(shù)量遞減，另一種圖形的數(shù)量不變的規(guī)律進(jìn)行排序”。（方法同上）
　　例：□□□□□○□□□□○□□□○________________
　　第四關(guān)：請(qǐng)小朋友自己給彩色雪花片或木珠排隊(duì)，并說(shuō)出它們的排列規(guī)律。    
　　第五關(guān)：幼兒仔細(xì)觀察卡片，說(shuō)出有多少個(gè)什么圖形不見了，然后把它補(bǔ)上去。    
　　例：（1）□○□□○□□□○————○□□□□□○       
　　（2）○○○○○△○○○○△○○○△——△○△       
　　（3）□□○○□□□_________□□□□○○○○

　　三.活動(dòng)評(píng)價(jià)：   
　　智慧爺爺說(shuō)小朋友真能干，自己學(xué)會(huì)了給圖形排隊(duì)，還想出了不同的排隊(duì)方法。現(xiàn)在，他要獎(jiǎng)勵(lì)大家智慧星。（智慧爺爺出來(lái)發(fā)智慧星，并與小朋友一起隨音樂做游戲。）

　　活動(dòng)反思：
　　我覺得幼兒園的數(shù)學(xué)活動(dòng)相對(duì)于其他活動(dòng)枯燥、單調(diào)，容易使幼兒失去學(xué)習(xí)興趣。因?yàn)檫@個(gè)時(shí)期的幼兒年齡小，邏輯思維尚未發(fā)展，于是就需要教師在選擇和設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)活動(dòng)時(shí)要多花心思，采用游戲的形式，讓幼兒在寓教于樂的氛圍中學(xué)習(xí)。
　　每一次的活動(dòng)，都給我吸取了很多的經(jīng)驗(yàn)和指導(dǎo)自己自身存在的不足，希望自己在教育教學(xué)的道路上更上一層樓！

第21篇、大班數(shù)學(xué)活動(dòng)分析圖形特征教案反思

 　　活動(dòng)目標(biāo)：　　
　　1．通過抽獎(jiǎng)游戲，嘗試分析和記錄圖形的各項(xiàng)特征。　　
　　2．在反復(fù)練習(xí)中，提高邏輯分析判斷能力。　　
　　3．能積極參與活動(dòng)，感受在游戲中學(xué)數(shù)學(xué)的快樂。　　
　　4．引導(dǎo)幼兒積極與材料互動(dòng)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂趣。
　　5．引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)圖形的興趣。
 
　　活動(dòng)準(zhǔn)備：　　
　　1．教具：抽獎(jiǎng)箱，抽獎(jiǎng)券。　　
　　2．學(xué)具：幼兒獎(jiǎng)卡、笑臉、作業(yè)紙、白紙條、勾線筆。　　
　　3．知識(shí)經(jīng)驗(yàn)：抽獎(jiǎng)。
　　
　　活動(dòng)過程：　　
　　1．初步比較圖形的不同。　　
　　師：（出示各種圖形）：“今天，老師給你們帶來(lái)了許多獎(jiǎng)卷。看，它們一樣嗎？那些地方不一樣？”　　
　　小結(jié)：“對(duì)，它們大小不同，形狀也不同。”　　
　　每一個(gè)小朋友選一個(gè)你喜歡的獎(jiǎng)券吧。看一看，你的獎(jiǎng)券是什么樣的？　　
　　2．抽獎(jiǎng)游戲，分析圖形特征。　　
　　（1）抽三等獎(jiǎng)，分析單一特征。　　
　　師：“這是抽獎(jiǎng)箱，現(xiàn)在要開獎(jiǎng)啦。先開三等獎(jiǎng)。我來(lái)抽，會(huì)是誰(shuí)中獎(jiǎng)呢？（抽長(zhǎng)方形）　　
　　“什么中獎(jiǎng)啦？你怎么知道的？“對(duì)，這是長(zhǎng)方形標(biāo)記。表示所有的長(zhǎng)方形中獎(jiǎng)。　　
　　恭喜你們。送給你們一個(gè)笑臉娃娃。　　
　　還會(huì)有誰(shuí)中獎(jiǎng)呢？你們閉上眼睛，我抽出來(lái)看。等你們掙開眼，看到自己中獎(jiǎng)的就站起來(lái)。　　
　　（2）抽二等獎(jiǎng)，分析兩種特征。　　
　　這個(gè)抽獎(jiǎng)游戲太有趣了，現(xiàn)在請(qǐng)小朋友們交換獎(jiǎng)卷，我們繼續(xù)抽獎(jiǎng)，抽二等獎(jiǎng)。（抽出獎(jiǎng)卷，打開一半）是什么中獎(jiǎng)了？（再打開）到底是什么中獎(jiǎng)了？請(qǐng)中獎(jiǎng)的小朋友站起來(lái)，我們把掌聲送給他們　　
　　繼續(xù)抽，看看會(huì)是誰(shuí)中獎(jiǎng)呢？　　
　　（3）抽一等獎(jiǎng)，分析三種特種。（交換獎(jiǎng)券）　　
　　現(xiàn)在我們要開一等獎(jiǎng)啦，“是什么標(biāo)記中獎(jiǎng)了？”讓幼兒抽2-3次
　　（4）抽特等獎(jiǎng)，幼兒按特征制作標(biāo)記。　　
　　老師再給你們一次抽特等獎(jiǎng)的機(jī)會(huì)，有大獎(jiǎng)品哦，呀，兌獎(jiǎng)券還沒有做好，現(xiàn)在就請(qǐng)你們看著自己手中的圖形做一張兌獎(jiǎng)券，要看仔細(xì)，你的圖形是大是小，什么顏色的，什么形狀的？（畫出你自己圖形的特征來(lái)制作一張抽獎(jiǎng)券）　　
　　做好了檢查一下，放到老師的抽獎(jiǎng)箱里來(lái)，材料就在后面一起去做吧！　　
　　請(qǐng)小朋友來(lái)抽獎(jiǎng)，送出2個(gè)大笑臉。　　
　　3.操作活動(dòng)　　
　　⑴老師看我們小朋友這么厲害，獎(jiǎng)勵(lì)你們一分讓自己能干的禮物，我們看是什么？　　
　　來(lái)，練本領(lǐng)吧。可是怎么做呢？      　　
　　⑵講解活動(dòng)　　
　　⑶操作　　
　　⑷自我檢查，相互檢查后，將你們得到的禮物收好，下次再來(lái)練本領(lǐng)。　　

　　活動(dòng)反思：　　
　　《綱要》中指出，讓幼兒從生活和游戲中感受事物的數(shù)量關(guān)系，并體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的重要和有趣。因此，整個(gè)活動(dòng)過程都體現(xiàn)了新《綱要》的精神。教師從孩子的生活經(jīng)驗(yàn)和實(shí)際知識(shí)水平出發(fā)，選取孩子如今生活中很常見，同時(shí)也比較感醒悟的抽獎(jiǎng)活動(dòng)，并將“分析圖形特征”這一活動(dòng)巧妙結(jié)合，將枯燥的分析圖形特征游戲之中，大大激發(fā)了幼兒參與的興趣與積極性，幼兒在愉悅的游戲中逐步掌握了分析圖形的特征，真正做到了讓孩子成為活動(dòng)的主人，整個(gè)活動(dòng)充分體現(xiàn)孩子的自主性。　　
　　活動(dòng)遵循了循序漸進(jìn)的原則，從簡(jiǎn)單到復(fù)雜，按照抽獎(jiǎng)的等次逐個(gè)由分析單一特征到三項(xiàng)特征。雖然難度在逐漸增加，卻絲毫沒有減弱孩子參與活動(dòng)的熱情。　　
　　俗話說(shuō)“沒有遺憾的活動(dòng)就是最大的遺憾。”在整個(gè)活動(dòng)中，雖處處體現(xiàn)著教師的智慧與用心，但是整個(gè)活動(dòng)教師對(duì)每個(gè)環(huán)節(jié)的把握應(yīng)該更加明確，進(jìn)行及時(shí)有效的總結(jié)，使自己的語(yǔ)言更加簡(jiǎn)練，明了。　　

第22篇、大班數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)量的守恒教案

 　　活動(dòng)目標(biāo)：
　　1．引導(dǎo)幼兒在學(xué)習(xí)比較物體時(shí)，不受位置、形狀等條件的影響，正確判斷物體面積的大小，感知量的不變性。
　　2．引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)將紙二等分，在圖形還原中領(lǐng)會(huì)圖形之間的關(guān)系。
　　3．培養(yǎng)幼兒比較和判斷的能力。
　　4．發(fā)展幼兒邏輯思維能力。
　　5．引導(dǎo)幼兒積極與材料互動(dòng)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂趣。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：
　　等大、同形狀的圖形紙2張，剪刀1把，糨糊少許。

　　活動(dòng)過程：
　　1．教師出示兩張等大、同形狀的圖形紙，并提問：“這兩張紙一樣大嗎?用什么方法可以證明它們是一樣大的呢?”用幼兒說(shuō)的方法驗(yàn)證。
　　2．教師將一張紙貼在黑板上，將另一張紙二等分，貼成另一個(gè)圖形，并提問：“現(xiàn)在這個(gè)圖形和黑板上的圖形還一樣大嗎?”
　　教師將二等分的圖形紙與黑板上的圖形并列在一起，讓幼兒比較。(兩個(gè)圖形一樣大)“為什么還是一樣大呢?”(因?yàn)榧垱]有再擴(kuò)大和再縮小，只是剪開了，拼起來(lái)還是和原來(lái)的紙一樣大)用重疊的方法驗(yàn)證結(jié)論。
　　3．教師繼續(xù)將二等分后的兩張小圖形紙二等分，共分成4張，再拼成一個(gè)圖形，并提問：“用這4張圖形紙拼成的圖形和黑板上的圖形還一樣大嗎?為什么?”
　　教師將4張圖形紙重疊貼在黑板上的圖形紙上，驗(yàn)證再一次等分后的紙與原來(lái)黑板上的紙一樣大。

第23篇、大班數(shù)學(xué)有趣的七巧板教案

 　　活動(dòng)目標(biāo)：
　　1.通過剪拼“七巧板”，加深幼兒對(duì)簡(jiǎn)單圖形的認(rèn)識(shí)。
　　2.動(dòng)手與動(dòng)腦結(jié)合，培養(yǎng)幼兒的空間觀念、想象能力和創(chuàng)新精神，發(fā)展幼兒的形象思維。
　　3.以動(dòng)激趣，在實(shí)踐中提高幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
　　4.引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)圖形的興趣。
　　5.引導(dǎo)幼兒積極與材料互動(dòng)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂趣。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：
　　七巧板教具一份 幼兒人手一份標(biāo)有數(shù)字地正方形 剪刀人手一份
　　圖形若干

　　活動(dòng)過程：
　　一、以動(dòng)激趣、剪拼“七巧板”
　　1．剪“七巧板” (出示“七巧板”)
　　師：小朋友，這張正方形的紙上寫了什么？幾個(gè)數(shù)字？這七個(gè)數(shù)字把正方形紙分成了七塊不同的形狀,我們一起把正方形紙剪一剪，分一分有哪些形狀。
　　（利用板書的形式，把圖形進(jìn)行分類）
　　師：這是七塊神奇的形狀，它能變化出許多圖案。它有一個(gè)好聽的名字叫“七巧板”，是我們中國(guó)人發(fā)明的一種有趣的益智游戲。
　　2．拼“七巧板”
　　師：你能把這七個(gè)圖形拼成剪開前的正方形嗎?拼不出的小朋友可以看看黑板上的圖示。

　　二、拼實(shí)物圖、手腦結(jié)合展開想象
　　1.自由創(chuàng)作、充分發(fā)揮想象能力
　　師：用這七個(gè)圖形能拼出房子、小樹或隨便什么東西，給你們兩分鐘的時(shí)間比比看誰(shuí)拼的漂亮。
　　小結(jié)：我們拼七巧板時(shí)一定要把這七塊板都用上去，圖形之間不能留有縫隙。 向同伴介紹自己用七巧板拼了什么、是如何拼的。（鼓勵(lì)大膽想象、積極拼擺的幼兒）
　　2.出示“七巧板房子”，觀察、討論是如何拼的、還能用七巧板拼出什么。
　　3.幼兒操作。
　　用剪刀沿實(shí)線將操作材料剪成七巧板。
　　擺一擺，拼一拼。
　　相互欣賞、交流。
　　（出示欣賞圖片）師：你們瞧，這些都是由七巧板拼出的圖形。想拼一拼嗎？
　　師：老師這兒還有好多的圖形，你們?cè)賮?lái)試一試，好嗎？
　　小結(jié)：師：今天，我們認(rèn)識(shí)了“七巧板”，希望你們下課后用它再拼出一些圖形，比比看誰(shuí)拼得最多、漂亮，我們?cè)u(píng)他為我們班的小小建筑師、設(shè)計(jì)師。

第24篇、大班數(shù)學(xué)好玩的對(duì)稱圖形教案反思

 　　活動(dòng)目標(biāo)：
　　1.初步感受圖形的對(duì)稱性。
　　2.理解對(duì)稱的含義，能正確的判斷圖形是否對(duì)稱。
　　3.根據(jù)提供的已有圖形，畫出與物體相對(duì)稱的另一半。
　　4.引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)圖形的興趣。
　　5.引導(dǎo)幼兒積極與材料互動(dòng)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂趣。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：
　　1.幼兒人手一份操作紙（正方形、梯形、月牙形）、半個(gè)圖形的操作紙、剪刀
　　2.教師操作材料：正方形、梯形、月牙形
　　3.課件

　　活動(dòng)過程：
　　一、故事導(dǎo)入：激發(fā)幼兒興趣。
　　1.師：在一個(gè)王國(guó)里住著一位善良的公主，有一天王國(guó)里來(lái)了位可惡的巫師，她把公主關(guān)了起來(lái),并設(shè)下了五道難關(guān)。人們都想去救公主，但都沒能闖過這些難關(guān)。小朋友，你們?cè)敢怅J難關(guān)來(lái)救出公主嗎？

　　二、在探索、感知、判斷中理解對(duì)稱的含義。
　　第一關(guān)：找對(duì)稱的紅心
　　第二關(guān)：折一折
　　第三關(guān)：找對(duì)稱
　　第四、五關(guān)：畫對(duì)稱圖形

　　三、制作對(duì)稱圖形
　　1.要求：這些禮物都只有另一半，誰(shuí)能把它們變完整呢？
　　2.幼兒操作

　　四、延伸
　　1.你們知道這個(gè)王國(guó)叫什么名字嗎？（對(duì)稱王國(guó) ）
　　2.對(duì)稱王國(guó)里還有許多有趣的對(duì)稱圖形，我們下次再一起到對(duì)稱王國(guó)里玩一玩，好不好？

　　活動(dòng)反思：
　　本次活動(dòng)的目標(biāo)已經(jīng)基本完成，整個(gè)活動(dòng)清晰流暢，能一步一步的引導(dǎo)幼兒理解對(duì)稱的含義，寓教于游戲中。活動(dòng)中，我給予了孩子自己探索和實(shí)踐的空間，體現(xiàn)了孩子在活動(dòng)中的地位。當(dāng)然在一些小細(xì)節(jié)的處理上還需改進(jìn)：
　　1.在幼兒用筆操作時(shí)，應(yīng)當(dāng)讓幼兒搬椅子上位，坐在小椅子上，這樣有助于孩子的操作。
　　2.第一關(guān)當(dāng)中三個(gè)圖形應(yīng)當(dāng)有標(biāo)記，這樣有利于孩子準(zhǔn)確的找到。
　　3.操作時(shí)，第五關(guān)畫的圖形有點(diǎn)復(fù)雜，可以適當(dāng)?shù)母暮?jiǎn)單一點(diǎn)。

第25篇、大班數(shù)學(xué)圖形的二次分類教案反思

 　　活動(dòng)目標(biāo)：
　　1、幼兒利用層級(jí)分類板將三角形、圓形、方形、菱形等若干圖形進(jìn)行二級(jí)次分類。
　　2、觀察分類板、看是否標(biāo)記嘗試把圖形二次分類。
　　3、在“闖關(guān)游戲”中充分體驗(yàn)分類的快樂。
　　4、引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)圖形的興趣。
　　5、引導(dǎo)幼兒積極與材料互動(dòng)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂趣。

　　活動(dòng)過程：
　　一、出示圖形寶寶，引入主題。“今天除了客人老師，還有誰(shuí)來(lái)到了我們班？是什么圖形寶寶？圖形寶寶來(lái)干什么呢？”

　　二、在闖關(guān)游戲中把圖形二次分類。
　　1、闖關(guān)開始：請(qǐng)觀看唐老鴨設(shè)計(jì)的路線圖，這個(gè)路線圖應(yīng)該怎么走？幼兒嘗試操作。
　　2、幼兒操作，看標(biāo)記把圖形進(jìn)行第一次分類，并請(qǐng)幼兒講述操作結(jié)果。
　　3、繼續(xù)闖關(guān)：
　　（1）小組討論路線圖；
　　（2）請(qǐng)個(gè)別幼兒介紹操作方法；
　　（3）幼兒操作，教師巡導(dǎo)；
　　（4）幼兒的操作結(jié)果展示在黑板上，一起驗(yàn)證。

　　三、闖關(guān)成功。
　　請(qǐng)幼兒講講在這次闖關(guān)游戲中的感覺？

　　活動(dòng)反思：    
　　興趣能促使幼兒對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生積極的情感體驗(yàn)，引領(lǐng)幼兒積極思考．在實(shí)踐中，我的體會(huì)是：從幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律出發(fā)．讓孩子們?cè)谏鷦?dòng)有趣的游戲情境中快樂的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。
　　在數(shù)學(xué)《圖形的二次分類》教學(xué)中，我根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)和幼兒的實(shí)際情況，準(zhǔn)備了充分的操作材料，讓幼兒在多種形式的教學(xué)活動(dòng)中，加深了對(duì)二次分類的認(rèn)識(shí)，大班幼兒學(xué)習(xí)按物體兩個(gè)以上特征或特性進(jìn)行分類，按某一特征的肯定與否定進(jìn)行分類，學(xué)習(xí)層級(jí)分類和多角度分類，我選擇了其中的一個(gè)點(diǎn)按某一特征的肯定與否定進(jìn)行分類，重點(diǎn)是觀察分類板、看是否標(biāo)記嘗試把圖形二次分類。
　　學(xué)習(xí)內(nèi)容和幼兒的生活背景越接近，幼兒自覺接納知識(shí)的程度就越高。從幼兒熟悉的顏色、形狀入手，容易讓幼兒感受到數(shù)學(xué)就在身邊。整個(gè)活動(dòng)始終注意從生活中取材，無(wú)論是形狀分類、顏色分類，還是開闊的練習(xí)，都賦予有趣的生活情境。讓幼兒充分感受到數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)源于生活。
　　提供豐富的操作的材料，為每個(gè)幼兒都能運(yùn)用多種感官、多種方式進(jìn)行探索提供活動(dòng)的條件。幼兒只有通過動(dòng)手操作、擺弄，才能逐步體驗(yàn)抽象的分類概念。在本次分類教學(xué)中，我是這樣安排操作程序的：活動(dòng)一開始就讓幼兒先復(fù)習(xí)和觀察比較圖形的顏色、形狀，在動(dòng)手操作中去發(fā)現(xiàn)問題，以保證其有較充足的操作時(shí)間，此時(shí)，在巡視的過程啟發(fā)幼兒尋找正確答案，接著是引導(dǎo)幼兒討論操作的結(jié)果，最后才幫助幼兒整理經(jīng)驗(yàn)，形成概念加上游戲情節(jié)的操作活動(dòng)就可以將“就事論事”的擺弄材料變?yōu)槿の兜氖帜X并用活動(dòng)。幼兒多次反復(fù)操作也不感到枯燥無(wú)味，從而激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣和主動(dòng)性。
　　幼兒通過操作、擺弄學(xué)具來(lái)獲得一定的科學(xué)知識(shí)需要一個(gè)過程。在操作過程中，我較注意給幼兒充足的操作時(shí)間，使幼兒通過動(dòng)手、動(dòng)腦進(jìn)行積極地探索嘗試，最終達(dá)到正確掌握知識(shí)的目的。讓每一個(gè)幼兒都能通過自己的操作、探索去發(fā)現(xiàn)問題。同時(shí)我還注意個(gè)別差異的存在，有的幼兒能力強(qiáng)，動(dòng)作快，有的幼兒能力差，動(dòng)作慢，我耐心等待那些動(dòng)作慢的幼兒，讓他們完成操作活動(dòng)。在教學(xué)中，我沒有因?yàn)闀r(shí)間的原因，以教師的演示法來(lái)代替幼兒的操作法，忽略幼兒自己動(dòng)手實(shí)現(xiàn)主動(dòng)學(xué)習(xí)的必要性、重要性。在本次的分類活動(dòng)中，我提供給幼兒9個(gè)幾何圖形，讓幼兒學(xué)習(xí)二層分類。這個(gè)活動(dòng)有一定的難度，幼兒在操作時(shí)，有的能力強(qiáng)，動(dòng)作相對(duì)快一點(diǎn)，有的能力差，動(dòng)作就很慢，在教師巡回指導(dǎo)環(huán)節(jié)中，我重點(diǎn)關(guān)注能力差，動(dòng)作較慢的幼兒，給他們留了充足的時(shí)間，讓他們開動(dòng)腦筋，進(jìn)行主動(dòng)地探索操作活動(dòng)。   
　　在操作活動(dòng)中同伴間的討論，互相合作，能開拓幼兒的思維，促進(jìn)幼兒互相合作，同伴間的相互學(xué)習(xí)，能提高幼兒探索活動(dòng)的水平。幼兒在操作中出現(xiàn)對(duì)操作結(jié)果有不同的看法，我沒有簡(jiǎn)單地肯定或否定，而是讓幼兒交流討論，分享的機(jī)會(huì)，直至達(dá)成一致的意見。通過這些活動(dòng)加深幼兒對(duì)所獲得知識(shí)的印象，同時(shí)讓幼兒互相學(xué)習(xí)，互相評(píng)價(jià)，討論出正確的答案。
　　在本次教學(xué)活動(dòng)中，幼兒對(duì)二次分類的理解讓我產(chǎn)生了意想不到的驚喜，也留下了值得我進(jìn)一步思考的問題：游戲中如何靈活、有機(jī)地處理好教學(xué)活動(dòng)中的“動(dòng)”與“靜”；如何讓幼兒的思維更開闊、更活躍，激發(fā)起幼兒的內(nèi)在活動(dòng)機(jī)制，產(chǎn)生積極體驗(yàn)，我不斷地嘗試、變換多種活動(dòng)方式，通過輕松愉快的活動(dòng)，從而使幼兒更喜歡上數(shù)學(xué)課。

第26篇、大班數(shù)學(xué)對(duì)稱王國(guó)教案反思

 　　設(shè)計(jì)背景：
　　進(jìn)入大班后，孩子們對(duì)對(duì)稱的概念已有初步的了解，但“對(duì)稱圖形”這一知識(shí)點(diǎn)孩子們卻沒有接觸過，為了讓孩子們了解什么是對(duì)稱，通過動(dòng)手、動(dòng)腦，判斷是否對(duì)稱，感受對(duì)稱的美，設(shè)計(jì)了這節(jié)活動(dòng)。

　　活動(dòng)目標(biāo)：
　　1.理解對(duì)稱的含義，能正確地判斷圖形是否對(duì)稱。
　　2.能正確地?cái)[、畫出與圖形對(duì)稱的另一半，初步感受圖形的對(duì)稱性。
　　3.能運(yùn)用對(duì)折的方法，剪出對(duì)稱的圖形，感受對(duì)稱美。
　　4.培養(yǎng)幼兒比較和判斷的能力。
　　5.發(fā)展幼兒邏輯思維能力。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：
　　白板課件、操作紙、剪刀、小簍子若干。

　　活動(dòng)過程：
　　一、故事導(dǎo)入
　　教師通過講述故事創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)幼兒活動(dòng)興趣。

　　二、拯救女王
　　通過創(chuàng)設(shè)闖關(guān)情境突破教學(xué)重難點(diǎn)。
　　1、通過第一、二、三關(guān)理解對(duì)稱的含義，能正確判斷圖形是否對(duì)稱。（重點(diǎn)）
　　第一關(guān)：找一找
　　教師通過出示一半的愛心，激發(fā)幼兒尋找它的另一半把愛心復(fù)原。
　　教師總結(jié)：像這種左右兩邊大小、形狀一樣的，對(duì)折后能完全重合的圖形，我們叫它對(duì)稱圖形。這條直線就是它的對(duì)稱軸。
　　第二關(guān)：折一折
　　通過動(dòng)手折圖形判斷圖形是否對(duì)稱，鼓勵(lì)幼兒探索發(fā)現(xiàn)同為對(duì)稱囹形，對(duì)稱軸的數(shù)量不同。
　　教師總結(jié)：原來(lái)在對(duì)稱圖形中，有的像半圓形只有一條對(duì)稱軸，有的像正方形有幾條對(duì)稱軸。
　　第三關(guān)：分一分
　　請(qǐng)幼兒把它們分一分，把對(duì)稱的放在笑臉框里，不對(duì)稱的放在哭臉框里。
　　2、通過第四、五關(guān)知道相對(duì)稱的兩個(gè)正方形到對(duì)稱軸的距離相等。（難點(diǎn)）
　　第四關(guān)：擺一擺
　　請(qǐng)幼兒把『F方形擺一擺，讓它們和左邊的圖案相對(duì)稱。
　　第五關(guān)：拼一拼
　　請(qǐng)幼兒6人一組合作拼一拼，在左邊拼出一個(gè)小士兵和右邊的小士兵相對(duì)稱。

　　三、女王送禮物
　　出示女王圖片，介紹女王的王國(guó)叫“對(duì)稱王國(guó)”。
　　出示禮物圖片，引導(dǎo)幼兒把禮物完整的變出來(lái)。

　　活動(dòng)延伸：
　　剪一剪
　　請(qǐng)幼兒帶坐禮物回教室動(dòng)手剪一剪。

　　活動(dòng)反思：
　　大班幼兒的探索欲望越來(lái)越強(qiáng)，此活動(dòng)中設(shè)計(jì)了闖關(guān)形式，極大地吸引了幼兒。通過活動(dòng)，我進(jìn)行了深刻的反思，收獲頗多：
　　1.環(huán)節(jié)清晰明了。
　　活動(dòng)的整個(gè)環(huán)節(jié)很清晰，通過拯救女王而闖關(guān)明確了任務(wù)，設(shè)計(jì)了“找對(duì)稱愛心——折對(duì)稱圖形——分一分對(duì)稱物品——擺出左右對(duì)稱的圖形”4個(gè)難關(guān)，每一個(gè)關(guān)口都有關(guān)于對(duì)稱的學(xué)習(xí)與練習(xí)；在教學(xué)的具體環(huán)節(jié)上，讓小朋友們動(dòng)手參與也是非常突出的一個(gè)特點(diǎn)，折紙游戲有效地增加了每一個(gè)小朋友參與和成功的體驗(yàn)。
　　2.電子白板與PPT相結(jié)合。
　　白板的種種功能為小朋友理解對(duì)稱提供了有益的幫助，它完全取代了黑板，打破了教師在使用多媒體課件教學(xué)時(shí)只能坐在電腦前使用鼠標(biāo)的限制，給教師更多的發(fā)揮空間，使教學(xué)更加生動(dòng)，提高學(xué)習(xí)效率、改善學(xué)習(xí)效果，并且改變傳統(tǒng)的教育方式，使孩子獲得更多的知識(shí)和學(xué)習(xí)興趣。

第27篇、大班數(shù)學(xué)趣味拼搭教案

 　　活動(dòng)目標(biāo)：
　　1、鞏固對(duì)常見平面圖形的認(rèn)識(shí)，初步體驗(yàn)平面圖形之間的關(guān)系。
　　2、發(fā)展幼兒創(chuàng)造力和思維靈活性。
　　3、培養(yǎng)幼兒比較和判斷的能力。
　　4、發(fā)展幼兒邏輯思維能力。
　　5、引導(dǎo)幼兒積極與材料互動(dòng)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂趣。

　　活動(dòng)重點(diǎn)難點(diǎn)：
　　重點(diǎn)：是感受平面圖形之間的聯(lián)系。
　　難點(diǎn)：幼兒在感受過程中關(guān)鍵點(diǎn)是對(duì)于不同圖形中共用邊的感知與理解。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：
　　火柴棒若干根、記號(hào)筆、紙。

　　活動(dòng)過程：
　　（一）變魔術(shù)，引出課題。
　　1、今天老師要給小朋友變魔術(shù)，大家想不想學(xué)呀？
　　2、出示兩個(gè)三角形，提問：它是由幾根火柴棒拼搭成的？
　　3、教師變魔術(shù)：我要拿走一根火柴棒，還剩幾根？我用五根火柴棒也能搭兩個(gè)三角形，你們信嗎？
　　4、誰(shuí)看出了其中的秘密？為什么五根火柴棒也能搭出兩個(gè)三角形？（因?yàn)樗鼈冇幸粭l公用邊，它叫“公用邊”）

　　（二）教師啟發(fā)幼兒用火柴棍拼搭圖形，感知圖形邊的共用特征。
　　1．請(qǐng)小朋友用5根火柴搭出兩個(gè)三角形。（個(gè)別幼兒示范）
　　2．請(qǐng)小朋友用6根火柴拼搭一個(gè)正方形和一個(gè)三角形。（個(gè)別幼兒示范）
　　3．請(qǐng)小朋友用7根火柴拼搭一個(gè)長(zhǎng)方形兩個(gè)正方形。（個(gè)別幼兒示范）

　　（三）幼兒操作活動(dòng)，發(fā)展幼兒創(chuàng)造力和思維靈活性。
　　1．出示記錄表，提出拼搭的要求。
　　（1）用最少的火柴棒搭出五個(gè)正方形。
　　（2）將你搭出的圖形畫出來(lái)。
　　（3）記錄你所用的火柴棒的數(shù)量。
　　2.教師觀察幼兒操作情況，進(jìn)行指導(dǎo)。
　　3.活動(dòng)評(píng)價(jià)。

　　（四）活動(dòng)延伸：
　　請(qǐng)小朋友回班級(jí)進(jìn)入?yún)^(qū)域繼續(xù)利用我們的棒來(lái)繼續(xù)變魔術(shù)，用最少的火柴棒搭出五個(gè)三角形。

第28篇、大班數(shù)學(xué)感知幾何形體教案

 　　活動(dòng)目標(biāo)：
　　1．通過操作，感知立方體與平面圖形之間的關(guān)系，了解正方體的特征。
　　2．能開動(dòng)腦筋設(shè)計(jì)制作教具。
　　3．培養(yǎng)幼兒比較和判斷的能力。
　　4．發(fā)展幼兒邏輯思維能力。
　　5．引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：
　　1．正方體積木若干、同樣大小的白色及彩色的正方形紙若干。
　　2．制作禮盒的平面圖形若干、正方體的插片若干。
　　3．膠水及彩色水筆。

　　活動(dòng)過程：
　　1． 分組操作，感知正方體的特征
　　第一組：做禮品盒。用畫有6個(gè)一樣大的正方形的圖形紙，動(dòng)手動(dòng)腦做成禮品盒。
　　第二組：做數(shù)學(xué)角教具。“數(shù)一數(shù)，這塊積木有幾個(gè)一樣大的正方形的面，就拿這樣的正方形的紙，在每張正方形的紙上寫1個(gè)數(shù)字或符號(hào)(+、一、×)，寫好貼在積木的每一個(gè)面上，供數(shù)學(xué)教學(xué)游戲用”。
　　第三組：讓積木變漂亮。“這些積木舊了，你們數(shù)一數(shù)它們有幾個(gè)什么形狀、大小是怎樣的面?”“請(qǐng)你選用大小、形狀一樣的彩色紙，把積木貼起來(lái)。”
　　第四組：插積木。用插片插出一個(gè)正方體。2．教師引導(dǎo)幼兒介紹自己的小制作
　　(1)“禮品盒是什么形狀的?數(shù)數(shù)看，它有幾個(gè)面，大小是怎么樣的?是什么形狀的面?”
　　(2)“你們給數(shù)學(xué)角做的教具是什么形狀的?它有幾個(gè)什么形狀的、大小是怎樣的面?每個(gè)面有幾個(gè)數(shù)字?”“用你們做的玩具，合在一起給小朋友出一道算術(shù)題好嗎?”
　　(3)“這些五顏六色的積木真漂亮!數(shù)數(shù)看，一塊積木用了幾張什么形狀的、大小是怎樣的紙貼好的?你們把積木摞在一起吧。”
　　(4)“插了這么多積木，它們是什么形狀的?插好一塊積木需要用幾塊插片?插片的大小一樣嗎?一共有多少塊積木?能用這些積木搭成一個(gè)大正方體嗎?試試看。”

第29篇、大班數(shù)學(xué)活動(dòng)數(shù)字花燈(幾何圖形)教案反思

 　　活動(dòng)目標(biāo)：  
　　1，熟練進(jìn)行7以內(nèi)數(shù)數(shù)，復(fù)習(xí)幾何圖形。  
　　2，體驗(yàn)元宵節(jié)里的節(jié)日氣氛。  
　　3，培養(yǎng)幼兒對(duì)數(shù)字的認(rèn)識(shí)能力。
　　4，引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)圖形的興趣。
　　5，引導(dǎo)幼兒積極與材料互動(dòng)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂趣。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：  
　　1，7幅房屋圖片、（如圖一）門內(nèi)各有禮物一件（如圖二）。  
　　2，燈籠底版（如圖三）、燈籠（如圖四）。  
　　3，色紙、剪刀、膠水、線等。  

　　活動(dòng)過程：  
　　1，找禮物：  
　　--“新年已經(jīng)過了，小朋友收到的禮物是什么？”  
　　A，出示小房屋，幼兒觀察并回答：  
　　--“一共有幾幢房子？”“有什么不同”？“每種房子各有幾幢？”  
　　（引導(dǎo)幼兒從屋頂?shù)男螤睢⒎孔拥念伾⒋暗臄?shù)量等進(jìn)行觀察、數(shù)數(shù)。）  
　　B，請(qǐng)幼兒打開房門，找出禮物并數(shù)數(shù)：  
　　--“你找到什么禮物？”“你的禮物是由什么圖形組成的？各有幾個(gè)？”  
　　--“哪些禮物的圖形和數(shù)量一樣多？”“哪種禮物的圖形數(shù)量最多？哪個(gè)最少？”  
　　2，做花燈：                          
　　--“元宵節(jié)最高興的事情是什么？（看花燈）我們也來(lái)做花燈吧？”  
　　A，幼兒每人一張燈籠底版圖，去尋找形狀、點(diǎn)數(shù)均對(duì)應(yīng)的燈籠：  
　　重點(diǎn)指導(dǎo)幼兒正確數(shù)數(shù)，同時(shí)正確辨認(rèn)幾何圖形。  
　　B，正確配對(duì)以后進(jìn)行粘貼。穿上線，并用彩紙剪成流蘇，裝在燈籠上。  
　　3，玩花燈：  
　　--“讓我們提著燈籠互相拜年吧！”  
　　--幼兒尋找燈籠形狀一樣或點(diǎn)數(shù)一樣的朋友，互相問好，并說(shuō)一句祝福的話。

　　活動(dòng)反思：
　　整個(gè)活動(dòng)讓幼兒在輕松愉快的氛圍中進(jìn)行操作、學(xué)習(xí)，幼兒的認(rèn)知由抽象變具體，由單一變多樣；給幼兒充分展示和交往合作的機(jī)會(huì)，注重幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力的培養(yǎng)，因?yàn)槭怯變赫嬲H手操作的，幼兒都會(huì)說(shuō)，說(shuō)得都非常好，很有條理；通過幼兒動(dòng)手操作，可培養(yǎng)幼兒的想象力和創(chuàng)造力。

第30篇、大班數(shù)學(xué)活動(dòng)螳螂太太的新家教案反思

 　　活動(dòng)背景：
　　數(shù)學(xué)是一門邏輯性很強(qiáng)的學(xué)科，“灌輸式”的教學(xué)不能激發(fā)起幼兒的學(xué)習(xí)興趣，讓幼兒被動(dòng)地接受知識(shí)。而《螳螂太太的新家》這本繪本是將數(shù)學(xué)元素融入故事情節(jié)，以形狀為線索講述故事，使幼兒在閱讀故事的過程中感受到各種圖形及圖形的變化，從而鞏固幼兒對(duì)幾何圖形的認(rèn)識(shí)。相對(duì)于傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)活動(dòng)而言，從形式來(lái)說(shuō)比較新穎、從內(nèi)容來(lái)說(shuō)比較有趣，能夠激發(fā)起幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣。

　　活動(dòng)目標(biāo)：
　　1. 在聽聽、說(shuō)說(shuō)、做做的過程中加深對(duì)幾何圖形的認(rèn)識(shí)。
　　2. 在嘗試一刀剪的過程中感受圖形變化的神奇和樂趣。
　　3. 引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)圖形的興趣。
　　4. 引導(dǎo)幼兒積極與材料互動(dòng)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂趣。
　　5. 引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。

　　活動(dòng)過程：
　　一、導(dǎo)入。
　　“今天我要介紹一位動(dòng)物朋友給你們認(rèn)識(shí)，它是螳螂青青。”

　　二、閱讀繪本，認(rèn)識(shí)兩種圖形組合及變化。
　　1、“青青它有一雙能干的手，會(huì)用圖形寶寶做出各種各樣的東西。”
　　重點(diǎn)提問：你們看它都做了些什么？這些東西是由哪些圖形組成的？
　　小結(jié)：原來(lái)圖形寶寶待在一起能變成很多不一樣的東西。
　　2、同時(shí)出示圖片：房子和電視機(jī)。
　　重點(diǎn)提問：再看看這兩個(gè)是用什么圖形變出來(lái)的？（三角形和長(zhǎng)方形）咦，它們都用了三角形和長(zhǎng)方形，怎么變出來(lái)的東西不一樣的？
　　小結(jié)：原來(lái)圖形寶寶在一起的時(shí)候如果位置不一樣，變出來(lái)的東西也不一樣。

　　三、閱讀繪本，認(rèn)識(shí)兩種圖形的多個(gè)組合。
　　1、青青不但會(huì)做這么多東西，而且它還想到了要給好朋友們做東西。它給瓢蟲做了一張椅子，誰(shuí)能告訴大家都有哪些圖形躲在這張椅子上？
　　（1）幼兒討論。
　　（2）哦！它是用了1個(gè)圓形和5個(gè)長(zhǎng)方形做了這張椅子。
　　2、青青還給小蟈蟈兒做了一輛滑板車，這輛滑板車是用哪些圖形變出來(lái)的？用完整的話來(lái)告訴大家。
　　（1）幼兒討論。
　　（2）哦？青青用3個(gè)長(zhǎng)方形和4個(gè)圓形做了這輛滑板車？哪3個(gè)長(zhǎng)方形啊？這個(gè)也是長(zhǎng)方形嗎？它長(zhǎng)的這么瘦也是長(zhǎng)方形啊？為什么？哦，胖胖的長(zhǎng)方形和瘦瘦的長(zhǎng)方形它們都是長(zhǎng)方形。
　　4、小結(jié)：圓形有大大的圓、小小的圓，長(zhǎng)方形有胖胖的長(zhǎng)方形和瘦瘦的長(zhǎng)方形、高高的長(zhǎng)方形和矮矮的長(zhǎng)方形，這些不同的圓形和長(zhǎng)方形拼在一起可以變成許多許多的東西。

　　四、幼兒操作探索，拓展經(jīng)驗(yàn)。
　　青青媽 媽的生日快到了，青青決定送給媽 媽一幢新房子。
　　螳螂太太想請(qǐng)你們?nèi)ニ男录易隹停隳苡脠D形給螳螂太太做一樣禮物嗎？
　　幼兒操作，教師指導(dǎo)。

　　活動(dòng)反思：
　　以繪本來(lái)引出課題，孩子們比較感興趣，在聽聽講講中，加深對(duì)幾何圖形的認(rèn)識(shí)。 在嘗試一刀剪的過程中感受圖形變化時(shí)，第一次操作和第二次操作要求沒有更好的遞進(jìn)，要求不是很明確，老師對(duì)幼兒一剪刀剪直的方法應(yīng)加以引導(dǎo)，這樣孩子就能更好地把握?qǐng)D形的變化，在整個(gè)活動(dòng)中孩子們很主動(dòng)。

第31篇、大班數(shù)學(xué)活動(dòng)我喜歡的動(dòng)物教案反思

 　　設(shè)計(jì)意圖： 　　
　　我們組織幼兒去上海動(dòng)物園參觀，孩子們玩得很愉快。回園后，大家談?wù)撟疃嗟脑掝}就是動(dòng)物。孩子們提出了很多問題如：為什么猩猩長(zhǎng)得和人很像？為什么長(zhǎng)頸鹿的脖子會(huì)那么長(zhǎng)？大象跑步快嗎？……于是設(shè)計(jì)了“我喜歡的動(dòng)物”的活動(dòng)。讓孩子探索自己喜歡的動(dòng)物，再介紹給大家，吸引其他的幼兒也喜歡動(dòng)物。讓孩子知道每一個(gè)動(dòng)物都非常可愛，我們要愛護(hù)所有的動(dòng)物。

　　活動(dòng)目標(biāo)： 　　
　　1、在變戲法的游戲活動(dòng)中，幼兒嘗試用圖形拼貼各種常見的動(dòng)物，并初步學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)圖形的數(shù)量。 　　
　　2、幼兒進(jìn)一步感受、表現(xiàn)動(dòng)物的外貌特征。
　　3、引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)圖形的興趣。
　　4、培養(yǎng)幼兒比較和判斷的能力。
　　5、引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備： 　　
　　三角形、正方形、圓形、梯形、橢圓行等圖形若干、紙、筆、漿糊。

　　活動(dòng)過程：
　　（一）、已有經(jīng)驗(yàn)遷移，引發(fā)興趣 　　
　　1、先說(shuō)說(shuō)幼兒最喜歡哪一種動(dòng)物，并說(shuō)明理由。       
　　有的說(shuō)喜歡猴子，有的說(shuō)喜歡小鹿，有的說(shuō)喜歡大象，有的說(shuō)喜歡老虎，有的說(shuō)喜歡孔雀，有的說(shuō)喜歡......       
　　還有的幼兒喜歡的是動(dòng)物園里沒有的，象小貓小狗，小鴨小鵝......      
　　2、圖形寶寶要來(lái)變戲法，變成一只只可愛的小動(dòng)物，想一想，可以變出什么小動(dòng)物？ 　　
　　3、幼兒相互討論。

　　（二）、幼兒拼圖，師個(gè)別指導(dǎo)。 　　
　　提示：大膽想象，拼貼不一樣的動(dòng)物。     
　　有的拼出了小兔，有的拼出了長(zhǎng)頸鹿，有的還拼出了小山羊...     

　　（三）、探討交流 　　
　　1、說(shuō)說(shuō)貼了一個(gè)什么動(dòng)物，用了那些圖形？ 　　
　　2、數(shù)數(shù)每一種圖形用了幾個(gè)？ 　　
　　3、想想用什么辦法既可以記得快又不容易忘記？幼兒個(gè)別操作、演示 　　
　　4、全體幼兒統(tǒng)計(jì)圖形，師個(gè)別指導(dǎo)。 　　
　　5、幼兒之間相互作檢查。

　　（四）、延伸活動(dòng) 　　
　　組織幼兒討論那一種統(tǒng)計(jì)辦法最合適。

　　活動(dòng)反思：
　　通過這次活動(dòng)，我從中學(xué)到了很多，之前在數(shù)學(xué)領(lǐng)域一直是我的一個(gè)弱項(xiàng)，因?yàn)閿?shù)學(xué)相對(duì)于其它學(xué)科來(lái)說(shuō)更嚴(yán)謹(jǐn)，也枯燥，如何讓孩子很有興趣的接受知識(shí)，在這次的活動(dòng)中我體會(huì)到了，要從孩子的角度去考慮問題。

第32篇、大班數(shù)學(xué)拼拆幾何圖形教案

 　　活動(dòng)目標(biāo)
　　1、復(fù)習(xí)鞏固對(duì)三角形、正方形、長(zhǎng)方形、半圓形等幾何圖形的基本特征的掌握和認(rèn)識(shí)。
　　2、通過拼拆圖形，讓幼兒初步感知圖形之間的轉(zhuǎn)換關(guān)系，發(fā)展幼兒的觀察力。
　　3、培養(yǎng)幼兒思維的靈活性，發(fā)展幼兒動(dòng)手能力，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的欲望。
　　4、引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)圖形的興趣。
　　5、引導(dǎo)幼兒積極與材料互動(dòng)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂趣。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備
　　1、半圓形、等腰直角三角形、長(zhǎng)方形、正方形等圖形人手若干。
　　2、教師用的各種不同的大型幾何圖形積木若干。
　　3、人手一張白紙，音樂。

　　活動(dòng)過程
　　（一）、送圖形給小朋友玩,讓幼兒嘗試一下組合搭拼的樂趣。(培養(yǎng)幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力)
　　師：（拍手游戲集中孩子的注意力,活躍課堂氣氛）。
　　小朋友,今天方老師帶來(lái)了許多圖形寶寶,這些圖形寶寶可有趣了,瞧,我把它一個(gè)一個(gè)的拼起來(lái),就可以變成另外一個(gè)圖形寶寶呢!小朋友們,你們也來(lái)試試吧,看誰(shuí)變得又多又快。(每人發(fā)一份圖形)
　　（觀察幼兒的拼搭情況,詢問幼兒所搭拼的新圖形的名稱,向全班幼兒展示新的圖形）。

　　（二）、學(xué)習(xí)新搭拼的圖形和學(xué)習(xí)旋轉(zhuǎn)圖形。教師出示特定的圖形讓幼兒進(jìn)行組合搭拼,并要區(qū)分形狀,學(xué)習(xí)旋轉(zhuǎn)。(發(fā)展幼兒拼拆的能力)
　　師：小朋友,剛才啊方老師也用這些圖形變成了幾個(gè)圖形寶寶,瞧,他們正在排隊(duì)呢,我們來(lái)看看,都有些什么圖形？（幼兒來(lái)問答）
　　師：這個(gè)圖形是用哪些圖片寶寶拼成的?用了幾塊?數(shù)數(shù)看？（兩個(gè)三角形拼成長(zhǎng)方形）
　　師：那你們來(lái)試試用兩個(gè)三角形還能拼成什么圖形？做好了讓他們?cè)谧雷优藕藐?duì),看誰(shuí)變的又對(duì)又快。(發(fā)展幼兒的空間知覺和創(chuàng)造思考的能力,用多種方法進(jìn)行,而不僅限于用一種方法)

　　（三）、學(xué)習(xí)用特定幾何搭拼的圖形。教師給出特定的圖形,幼兒自我搭拼后,請(qǐng)個(gè)別幼兒示范構(gòu)建。
　　師：小朋友真聰明,變得又快又對(duì).
　　師：現(xiàn)在我們來(lái)個(gè)比賽，（1）.用四個(gè)三角形寶寶來(lái)拼一個(gè)正方形？看誰(shuí)最拼的最快？
　　（2）用八個(gè)三角形拼成一個(gè)正方形。（集體練習(xí)，再個(gè)別小朋友來(lái)示范練習(xí)）

　　（四）討論
　　師：用四個(gè)三角形拼成的面積大，還是四個(gè)三角形合起來(lái)的面積大？為什么？
　　用四個(gè)三角形拼成的面積大，還是八個(gè)三角形拼起來(lái)的面積大? 為什么？

　　（五）、幼兒活動(dòng)
　　師：小朋友的本領(lǐng)真大，現(xiàn)在我們一起來(lái)做個(gè)游戲。桌子里放著許多圖形寶寶，等會(huì)兒請(qǐng)你們挑選自己喜歡的圖形，在這些圖形拼成其他有趣的物品，看看哪個(gè)小朋友最聰明，變的東西和別人不一樣。（ 讓幼兒大膽想象，動(dòng)手拼拆圖形）
　　（1）、請(qǐng)個(gè)別幼兒上來(lái)說(shuō)說(shuō)：你用什么圖形寶寶來(lái)變的？變成了什么？
　　（2）、用圓形的變了幾樣?xùn)|西？誰(shuí)變的最多？
　　（3）、三角形、正方形、長(zhǎng)方形依次
　　活動(dòng)結(jié)束：
　　這里還有半圓形、梯形，下次我們?cè)僖黄饋?lái)拼拼半圓形、梯形，把他們變成更多美麗的圖片，好嗎？

第33篇、大班數(shù)學(xué)數(shù)高樓教案

 　　活動(dòng)目標(biāo)：
　　1、在數(shù)高樓的情境中，學(xué)習(xí)有序觀察和統(tǒng)計(jì)數(shù)量的方法。
　　2、能依據(jù)幾何圖形的遮擋關(guān)系，推測(cè)、驗(yàn)證實(shí)際數(shù)量，準(zhǔn)確地說(shuō)出總數(shù)。
　　3、積極參與看圖紙建構(gòu)活動(dòng)，喜歡挑戰(zhàn)空間邏輯游戲，提高邏輯思維能力。
　　4、引導(dǎo)幼兒積極與材料互動(dòng)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂趣。
　　5、發(fā)展幼兒邏輯思維能力。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：
　　PPT、記錄表、操作材料（正方體積木）。

　　活動(dòng)過程：
　　一、數(shù)數(shù)小區(qū)的房子有多少幢？
　　1、（出示小區(qū)全景圖）猜猜這是什么地方？（住宅小區(qū)）說(shuō)說(shuō)這里的樓房美在哪里？（有套
　　房、有別墅）
　　2、小區(qū)里的房子又多又漂亮，到底有多少幢呢？快來(lái)數(shù)一數(shù)吧！
　　教師提示：數(shù)好以后記在心里，然后把你數(shù)高樓的好辦法介紹給大家。
　　師：請(qǐng)小朋友來(lái)介紹介紹，你數(shù)了幾幢？是用什么方法來(lái)數(shù)的.
　　師小結(jié)：剛才***用了先數(shù)外圈再數(shù)中間的辦法，不漏數(shù)也不重復(fù)數(shù)***用了先數(shù)清楚一排的樓房的數(shù)量然后**幢*幢一數(shù)的辦法，又快又準(zhǔn)確！原來(lái)要把數(shù)量比較多的東西數(shù)清楚是要?jiǎng)幽X筋想辦法的。

　　二、猜猜每一幢套房里會(huì)有多少間房？
　　1、讓我們一起走進(jìn)美麗的小區(qū)參觀一下吧！
　　這是幾號(hào)樓？它是什么樣子的？一層一層的每層樓里都住著不同的家庭，這是套房。請(qǐng)小朋友數(shù)一數(shù)有幾層？說(shuō)一說(shuō)一共有幾個(gè)房間？（1號(hào)樓）請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)是怎么數(shù)的？
　　2、這里還有三撞樓房，你能數(shù)清楚每一幢樓有多少房間嗎？
　　3、大家看PPT一起完成。
　　4、你發(fā)現(xiàn)這些房子有什么共同的地方？
　　小結(jié)：原來(lái)這些房子的房間數(shù)量都是8個(gè)，但是房子的造型卻不同。看來(lái)數(shù)量相同的積木能造出不同造型的房子。（重復(fù)）

　　三、數(shù)數(shù)每幢別墅里有多少房間？
　　1、小朋友，我們?cè)賮?lái)看看這幢房子，這是（別墅），一幢別墅里一般只有一戶人家，而且別墅造型很別致，我們來(lái)看看這幢別墅里到底有幾間房呢？（除了能看見的房間外，還有躲起來(lái)的房間呢，千萬(wàn)別漏掉哦！（點(diǎn)擊出現(xiàn)5號(hào)樓的圖形）
　　2、讓我們一起來(lái)數(shù)數(shù)5號(hào)樓到底有幾間房？（幼兒目測(cè)自主點(diǎn)數(shù)并說(shuō)出總數(shù)）
　　（師演示多媒體課件，當(dāng)幼兒說(shuō)出的總數(shù)不一致時(shí)，利用課件演示來(lái)檢測(cè)，如幼兒能比較一致地說(shuō)出總數(shù)時(shí)運(yùn)用課件演示加以驗(yàn)證！）
　　3、教師小結(jié)：現(xiàn)在大家知道了，數(shù)高樓時(shí)要把能看見的還有被遮擋的房間都數(shù)進(jìn)去。

　　四、試試你能全都數(shù)清楚嗎？
　　1、試試看，你能把表格中每幢樓的房間數(shù)數(shù)清楚嗎？
　　幼兒人手一份紙質(zhì)操作材料（印有3座樓的數(shù)數(shù)立方體的記錄表）
　　2、講解要求：表格內(nèi)設(shè)兩排記錄格，第一排記錄的是目測(cè)的結(jié)果，第二次是用積木驗(yàn)證后的數(shù)量。
　　比一比，兩次的結(jié)果一樣嗎？
　　3、幼兒自主觀察、記錄，師巡回指導(dǎo)。
　　4、交流總結(jié)：（幼兒的操作表張貼在黑板上，教師結(jié)合ppt進(jìn)行點(diǎn)數(shù)、驗(yàn)證）

　　五、學(xué)做小小建筑師
　　1、師：（出示建房圖紙）你們?cè)旆孔印?shù)積木的本領(lǐng)都那么大。那你們能不能在根據(jù)圖紙上的建房要求，在最短的時(shí)間內(nèi)造出與圖上一模一樣的房子，并一層一層的數(shù)清楚他是由幾塊積木建成的呢？
　　要求：兩人一組用積木搭出與圖中相同的房子，要造的又快又好！
　　重點(diǎn)觀察：每組搭的房子是否與圖紙上的一樣，各組搭建、點(diǎn)數(shù)的方法。
　　2、驗(yàn)證：他們搭的房子與圖紙上的一樣嗎？記錄的對(duì)不對(duì)呢？
　　小結(jié)：雖然各隊(duì)拿到的圖紙看起來(lái)不一樣，其實(shí)是同一幢房子從不同的角度拍出的照片，所以搭出的房子是相同的。

　　六、延伸：
　　師可出示即將投放到區(qū)角內(nèi)的操作材料
　　師：“小小建筑師們讓我們回去建造更多獨(dú)特的房子，考考你的好朋友們你是用幾塊積木建成的好不好！”

第34篇、大班數(shù)學(xué)奇妙的圖形教案反思

教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)在表格的相應(yīng)位置勾畫記錄圖形的三項(xiàng)特征。
2、能根據(jù)表格勾畫出的三項(xiàng)特征，選取圖形并貼在表格的相應(yīng)位置。
3、積極參與討論活動(dòng)，大膽講述自己的意見。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教具放大的表格，水彩筆，幾何圖形若干，固體膠、學(xué)具幼兒操作卡片。
教學(xué)過程：
一、集體活動(dòng)。
1、認(rèn)識(shí)圖形特征表格。
出示圖一。“這是一張表格，表格的第一排上都有些什么？我們一起讀一遍。”“誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)第一排上有哪幾種特征標(biāo)記（大小、顏色、形狀）。”“表格的第一行有些什么？它們都是什么樣子的圖形？”“這些圖形的特征，我們?cè)诒砀裆夏苷业絾幔?rdquo;
2、學(xué)習(xí)在表格中勾畫圖形特征。
“今天我們就要在表格中勾畫出每個(gè)圖形的大小、顏色、形狀的特征，打勾的時(shí)候一定要對(duì)照第一排的特征標(biāo)記，勾在這個(gè)圖形同一排的位置上。”“現(xiàn)在我們先來(lái)勾畫第一個(gè)圖形的特征，誰(shuí)能告訴我們?cè)谀囊慌殴串嫞?rdquo;（請(qǐng)幼兒指出）“大家說(shuō)出它的特征，老師來(lái)勾畫，我們一起來(lái)檢查勾畫的位置對(duì)不對(duì)？是不是這個(gè)圖形的特征。”幼兒集體講述圖形特征，教師隨之勾畫。“誰(shuí)來(lái)勾畫第二個(gè)圖形特征？我們一起檢查勾畫的位置對(duì)不對(duì)？表示的特征對(duì)不對(duì)？”
3、學(xué)習(xí)根據(jù)勾畫的特征選貼圖形。
“仔細(xì)看看這張表格與第一張有什么不同？它是請(qǐng)小朋友干什么？”“我們一起把第一排的三個(gè)勾讀一讀。”“誰(shuí)來(lái)根據(jù)這一排勾畫的三個(gè)特征選圖形，并給它貼在應(yīng)該貼的位置？其他的小朋友幫助檢查。”“大家看他做得對(duì)嗎？為什么？”
二、小組活動(dòng)。
1、為圖形勾畫特征。
“請(qǐng)你為圖形勾畫出大小、顏色、形狀的特征。一定要在與這個(gè)圖形同一排的位置上打勾，勾畫后把三個(gè)勾連起來(lái)讀一讀，看看與前面的特征是否一樣。”
2、5以內(nèi)的分解與組成。
三、活動(dòng)講評(píng)。
挑選做的有問題的操作紙講評(píng)。
教學(xué)反思：
整個(gè)活動(dòng)讓幼兒在輕松愉快的氛圍中進(jìn)行操作、學(xué)習(xí)，幼兒的認(rèn)知由抽象變具體，由單一變多樣;給幼兒充分展示和交往合作的機(jī)會(huì)，注重幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力的培養(yǎng)，拼完后讓幼兒說(shuō)一說(shuō)拼的過程，因?yàn)槭怯變赫嬲H手操作的，幼兒都會(huì)說(shuō)，說(shuō)得都非常好，很有條理;通過幼兒動(dòng)手操作，可培養(yǎng)幼兒的想象力和創(chuàng)造力。
如果我重新上這節(jié)課，我會(huì)在第三環(huán)節(jié)幼兒個(gè)人在示范拼搭時(shí)，不會(huì)忽視了下面的幼兒，改為小組合作，效果可能會(huì)好些;還有那些拼圖范例會(huì)充分利用;第四環(huán)節(jié)的剪圖形改為課前準(zhǔn)備，把更多的時(shí)間給幼兒動(dòng)手拼更有主題、情節(jié)的畫面，這樣充分體驗(yàn)成功的喜悅。

第35篇、大班數(shù)學(xué)有趣的圖案教案反思

　　設(shè)計(jì)背景
　　一幅大型的有各種各樣的圖案掛圖。

　　活動(dòng)目標(biāo)
　　1：發(fā)現(xiàn)物體的對(duì)稱性，根據(jù)提供的已有圖形，畫出與物體相對(duì)稱的另一半。
　　2：可以讓幼兒提高觀察能力。
　　3：引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)圖形的興趣。
　　4：培養(yǎng)幼兒比較和判斷的能力。
　　5：引導(dǎo)幼兒積極與材料互動(dòng)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂趣。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)
　　第一： 尋找圖案左右兩邊的異同點(diǎn)。
　　第二：找出圖案的不同點(diǎn)。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備
　　第一： 三張對(duì)稱圖片，三角形，花朵，小鳥。
　　第二：對(duì)稱極不對(duì)稱圖片若干。
　　第三：操作紙一張，畫出對(duì)稱的圖案。

　　活動(dòng)過程
　　一、猜一猜
　　(分別出示三張對(duì)稱圖片的一半,讓幼兒猜出后面是什么。三張全出示后引導(dǎo)幼兒觀察左右兩過的異同:形狀、顏色、圖案相同,左右位置相反,感知理解對(duì)稱的意義)。

　　二、找一找
　　(先出示若干半張圖片,讓其尋找對(duì)稱的另一半。再在自己身上尋找對(duì)稱的部位)。

　　三、做一做
　　(用自己的身體做對(duì)稱的動(dòng)作)。

　　四、畫一畫
　　(在操作紙上先找對(duì)稱圖案,再涂色對(duì)稱圖案,最后畫對(duì)稱圖案的另一半)。

　　教學(xué)反思
　　這是一個(gè)對(duì)“對(duì)稱”含義理解的活動(dòng),而“對(duì)稱”的物體、圖案在生活中隨處可見,只要告訴幼兒“對(duì)稱”的條件,幼兒能容易找到,,幼兒在活動(dòng)中永遠(yuǎn)是處于被動(dòng)者。所以如何讓幼兒主動(dòng)學(xué),樂意去尋找發(fā)現(xiàn),這是活動(dòng)設(shè)計(jì)的關(guān)鍵。因此活動(dòng)前我仔細(xì)琢磨了原活動(dòng)方案,總覺得不是自己的不能得心應(yīng)手去實(shí)施,因此對(duì)活動(dòng)進(jìn)行了修改調(diào)整,讓幼兒在“猜一猜、找一找、做一做、畫一畫”的幾個(gè)環(huán)節(jié)中,引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)了“對(duì)稱”所需的條件,每個(gè)環(huán)節(jié)清晰、明了,重點(diǎn)。
　　這就是我對(duì)“有趣圖案”整個(gè)活動(dòng)的全面反思,只有在仔細(xì)深入的反思中才能找到更好的教學(xué)途徑。

第36篇、大班數(shù)學(xué)認(rèn)識(shí)物體和圖形教案反思

活動(dòng)目標(biāo)：
1、讓幼兒初步認(rèn)識(shí)球體、圓柱體、長(zhǎng)方形、正方體，能正確說(shuō)出名稱和基本特征，發(fā)展空間知覺能力。
2、能從周圍環(huán)境中找出與立方體相似的物體。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、認(rèn)識(shí)球體、圓柱體、長(zhǎng)方形、正方體，能正確說(shuō)出名稱和基本特征，發(fā)展空間知覺能力。
2、能從周圍環(huán)境中找出與立方體相似的物體。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、教師演示用的長(zhǎng)方體、正方體教具(可展開)。
2、讓幼兒收集各種包裝盒、瓶及與立方體相似的自然物品成品。
3、準(zhǔn)備一些規(guī)范的立方體，如長(zhǎng)方體、正方體積木、、子珠子(或乒乓球).
活動(dòng)過程：
一、開始部分
1、常規(guī)組織教學(xué)。
2、復(fù)習(xí)：正方形、長(zhǎng)方形、圓形。
二、基本部分
1、感知球體、圓柱體的特征。并找出生活中相似的物體。
⑴、教師出示圓柱體、球體、讓幼兒觀察。（讓幼兒取一個(gè)球體、一個(gè)圓柱體物品，通過看和觸摸，感知并說(shuō)出各自的特征。）
⑵、通過幼兒的視覺、觸覺后，教師告訴幼兒這兩個(gè)物體的名稱。
⑶、讓幼兒找一找生活的哪些東西是和球體相似的（乒乓球、皮球、籃球）哪些東西和圓柱體相似？（水桶、卷紙鉛筆）
2、感知正方體、長(zhǎng)方體的特征。并找出生活中相似的物體。
⑴、教師出示正方體、長(zhǎng)方體、讓幼兒觀察。（讓幼兒取一個(gè)正方體、長(zhǎng)方體、通過看和觸摸，感知并說(shuō)出各自的特征。）
⑵、通過幼兒的視覺、觸覺后，教師告訴幼兒這兩個(gè)物體的名稱。
⑶、讓幼兒找一找生活的哪些東西是和長(zhǎng)方體體相似的？（冰箱、文具盒）哪些東西和正方體體相似？（魔方）
3、幼兒再次認(rèn)識(shí)物體。
⑴、老師出示正方體教具，指導(dǎo)幼兒觀察認(rèn)識(shí)：數(shù)一數(shù)有幾個(gè)面？
每一面是什么形狀？展開正方體盒，讓幼兒清晰數(shù)出由6個(gè)正方形圍合而成。 媽.咪.愛.嬰.網(wǎng).幼兒園教案頻道
⑵ 、同樣的方法認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體（用2種長(zhǎng)方體）。
⑴、展開長(zhǎng)體盒，讓幼兒清晰看到，有一種長(zhǎng)方體的6個(gè)面都是長(zhǎng)方體；另外一種長(zhǎng)方體有的面是正方體，有的面是長(zhǎng)方形。
⑵、小結(jié)：讓幼兒總結(jié)出示正方體和正方形的不同點(diǎn)。
4：分一分
讓幼兒拿出帶來(lái)的包裝盒、瓶、自然物等進(jìn)行分類。
三、結(jié)束部分：
教師作簡(jiǎn)單小結(jié)，對(duì)有進(jìn)步的孩子給予肯定。
活動(dòng)反思：
通過以前的學(xué)習(xí)幼兒很快就掌握了10的組成，并能自己按一定的順序?qū)懗?0的分合式，進(jìn)一步鞏固10的組成，只有個(gè)別幼兒在觀察圖時(shí)不能很好的寫出10的分合式，需要教師的指導(dǎo)。

第37篇、大班數(shù)學(xué)創(chuàng)新圖形組合教案反思

　　教學(xué)目標(biāo)：
1、引導(dǎo)幼兒感受圖形與生活的密切關(guān)系。
2、培養(yǎng)幼兒動(dòng)手操作能力，感受圖形組合創(chuàng)新的樂趣。
3、讓幼兒盡可能的說(shuō)出與圖形想象的物體，初步學(xué)習(xí)從一點(diǎn)向多點(diǎn)發(fā)散的思維方法，培養(yǎng)初步的想象力與發(fā)展思維能力。
4、發(fā)展觀察、辨別、歸案的能力。
5、培養(yǎng)幼兒的觀察力、判斷力及動(dòng)手操作能力。
教學(xué)準(zhǔn)備：
收集不同形狀的物體若干、制作課件、請(qǐng)家長(zhǎng)多讓幼兒見識(shí)一些帶有明顯特征的物品，了解圖形特征。
教學(xué)過程：
（一）導(dǎo)入活動(dòng)：情景游戲師：小朋友，你們聞到了什么香味？（一間食品超市、一間面包房、一家點(diǎn)心店），我們一起去看看都有什么好吃的美味食品吧！
（二）擴(kuò)散思維活動(dòng)師：說(shuō)一說(shuō)你們手中拿的都是什么食品？什么形狀?(互相說(shuō)、個(gè)別說(shuō))你們看老師手中拿的面包是什么形狀的？展示幾種食品，引導(dǎo)幼兒說(shuō)出不同形狀的圖形特征。
（三）想一想師：在生活中，你還見過什么形狀的物品?(幼兒互相爭(zhēng)著說(shuō))（四）分類整理活動(dòng)（出示多種形狀的物品）師：咱們生活中有很多形狀的物品，如果不小心把這些物品混在一起，那可怎么辦？
（引導(dǎo)幼兒區(qū)分整理物品，并提示幼兒用貼標(biāo)簽的形式記錄自己的勞動(dòng)成果，并驗(yàn)收區(qū)分整理的物品對(duì)不對(duì)。）（五）由一點(diǎn)向多點(diǎn)發(fā)散思維活動(dòng)1、師：剛才我們認(rèn)識(shí)了這么多不同形狀的物品，你還能說(shuō)出幾種不同形狀的物品嗎？（個(gè)別幼兒回答）2、課件展示。
師：圖形在地上打了個(gè)滾變成圓圓的皮球，還會(huì)變成什么？（課件演示圓形又變成了自行車的車輪，又變成了圓圓的小汽車，依次利用課件展示長(zhǎng)方形的信封變成電話機(jī)，又變成了長(zhǎng)方形的手機(jī)，三角形的風(fēng)箏變成降落傘，又變成航模飛機(jī)。）引導(dǎo)幼兒想象還有什么物品是根據(jù)自身的特征變化一下就能應(yīng)用于人們生活中的。
3、教師繼續(xù)提問，師：你還想在未來(lái)發(fā)明創(chuàng)造什么形狀的物品，他對(duì)人們生活有什么好處？
隨著疑問的設(shè)置，引導(dǎo)幼兒大膽想象，并用語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)，充分激發(fā)幼兒的創(chuàng)新想象力。
（六）操作活動(dòng)師：小朋友們，圖形娃娃很喜歡和你們一起玩，現(xiàn)在請(qǐng)你們和他們一起玩吧！鼓勵(lì)幼兒自由添畫、拼貼、剪紙、捏泥，體驗(yàn)創(chuàng)作的樂趣。
（七）結(jié)束活動(dòng)展示幼兒作品，肯定幼兒的表現(xiàn)，在評(píng)價(jià)中提高幼兒的想象力和創(chuàng)新能力。
（八）活動(dòng)延伸鼓勵(lì)幼兒下課后，到區(qū)角把自己想象到的在未來(lái)會(huì)發(fā)明的物體畫下來(lái)。
教學(xué)反思：
老師能緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)展示活動(dòng)，以層層遞進(jìn)的設(shè)問形式激發(fā)了幼兒創(chuàng)新思維的興趣。在活動(dòng)中，利用動(dòng)靜結(jié)合的方式，圍繞“有趣的圖形”開展創(chuàng)新思維活動(dòng)和動(dòng)手操作活動(dòng)，亦能積極調(diào)動(dòng)幼兒的興趣，使之創(chuàng)新思維能力得到提高。老師只以一名引導(dǎo)者、支持者、參與活動(dòng)，引導(dǎo)幼兒從不同的角度進(jìn)行發(fā)散思維，從中體驗(yàn)到發(fā)散思維的樂趣
 

第38篇、大班數(shù)學(xué)滾來(lái)滾去教案

 　　設(shè)計(jì)意圖
　　觀察能力從來(lái)不可能通過傳授而獲得，只有在充滿興趣的、積極自覺地觀察中才能逐漸的發(fā)展起來(lái)。由于幼兒對(duì)球體的滾動(dòng)很感興趣，也充滿了好奇，所以我讓他們?cè)谕媲虻倪^程中，探索球體與圓柱體的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，從而感知球體與圓柱體的特征，借此培養(yǎng)他們的觀察力。

　　活動(dòng)目標(biāo)
　　1.探索發(fā)現(xiàn)球體與圓柱體的特征。
　　2.感受和體驗(yàn)平面圖形與立體圖形的不同。
　　3.引導(dǎo)幼兒有目的有意識(shí)地觀察。
　　4.能夠大膽地講述自己的見解。
　　5.引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)圖形的興趣。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備
　　1.各種形狀不同的物體：乒乓球、皮球、塑料球、彈力球、八寶粥桶、茶葉桶、搟面杖、瓶子、正方體積木、長(zhǎng)方體積木、圓形的紙片等。
　　2.大紙箱兩個(gè)，一個(gè)貼“球體”.一個(gè)貼“圓柱體”；
　　3. 正方體、長(zhǎng)方體、球體和圓柱體的圖片。
　　4. 大小不同的長(zhǎng)方形紙、正方形紙、圓形紙、橡皮泥、膠棒。
　　5.剪刀、白紙、繩子、水彩筆。

　　活動(dòng)過程
　　（一）探索活動(dòng)：
　　1.小朋友們，你們看一看老師給你們準(zhǔn)備了什么？請(qǐng)你們找一找，哪些東西會(huì)滾動(dòng)，把會(huì)滾動(dòng)的放在大紙箱里。
　　2.幼兒通過與伴交流、探索、尋找發(fā)現(xiàn)可以滾動(dòng)的物體。

　　（二）討論球體圓柱體的特征：
　　1、幼兒相互交流各自尋找到的可以滾動(dòng)的物體，并演示證明這些物體可以滾動(dòng)。
　　2、引導(dǎo)幼兒討論：這些物體滾動(dòng)時(shí)都一樣嗎？有什么不同？
　　3、讓幼兒再次探索，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)球體與圓柱體的不同。
　　球體：小朋友你們仔細(xì)觀察觀察它是什么樣子的？摸一摸有什么感覺？像這樣圓圓的、沒有角的物體，我們把它叫做球體。
　　圓柱體：小朋友你們仔細(xì)觀察觀察它又是什么樣子的？上面的圓和下面的圓是一樣大的嗎？你是怎么知道的？像這樣長(zhǎng)長(zhǎng)的、中間一樣粗的、上面的圓和下面的圓一樣大的物體，我們把它叫做圓柱體。舉起你找到的圓柱體讓老師看一看。
　　4、請(qǐng)幼兒講述自己在生活中的發(fā)現(xiàn)，從而感知球體與圓柱體的特征。
　　5、請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)在日常生活中哪些物體像球體？哪些物體像圓柱體？
　　6、小結(jié)：球體渾身都是圓溜溜的，會(huì)向各個(gè)方向滾動(dòng)，而圓柱體有兩個(gè)圓、中間一樣粗、橫著才會(huì)前后滾、豎起來(lái)時(shí)就能站的穩(wěn)穩(wěn)當(dāng)當(dāng)?shù)摹?br />
　　（三）請(qǐng)幼兒翻開幼兒活動(dòng)材料第二冊(cè)第14頁(yè)，教師按提示要求指導(dǎo)幼兒完成“找一找哪些是球體、圓柱體”的活動(dòng)。

　　（四）制作圓柱體
　　1、今天老師給大家準(zhǔn)備了許多的材料，請(qǐng)幼兒在這些材料中，選擇自己需要的制作材料，做一個(gè)圓柱體，幼兒在制作的過程中，教師巡回指導(dǎo)。
　　2、同伴之間玩玩比比大家制作的圓柱體有何異同，再次感知圓柱體的基本特征。

　　（五）滾滾樂
　　1.球體和圓柱體的本領(lǐng)很大，它們會(huì)滾來(lái)滾去。我們學(xué)習(xí)一下它們本領(lǐng)，好嗎？
　　2.全體幼兒在地毯上自由的滾動(dòng)，教師時(shí)時(shí)提醒幼兒注意安全，不要相互碰撞。

　　活動(dòng)延伸
　　在比較觀察中，幼兒總結(jié)了球體、圓柱體的體征，為了進(jìn)一步提高他們的觀察力，讓幼兒尋找我們?nèi)粘Ｉ钪械那蝮w和圓柱體。

第39篇、大班數(shù)學(xué)圖形分割教案反思

活動(dòng)目標(biāo)
1、學(xué)習(xí)等分實(shí)物或圖形。
2、根據(jù)形體特征進(jìn)行分類。
3、嘗試從不同角度，不同方面觀察和思考問題。
重點(diǎn)學(xué)習(xí)等分實(shí)物或圖形。
難點(diǎn)根據(jù)形體特征進(jìn)行分類。
活動(dòng)準(zhǔn)備
教具 掛圖《圖形與空間》，各種形狀板。
學(xué)具 我的數(shù)學(xué)材料，加減法記錄單，附加題材料，筆。
活動(dòng)過程
1、集體活動(dòng)。
教師操作形狀板，請(qǐng)幼兒仔細(xì)觀察拼圖的過程。
--這些圖形是用什么形狀組合出來(lái)的？用了幾塊？
2、小組活動(dòng)。
幼兒自由選用形狀板拼出各種幾何圖形組合。
第一、二組，我的數(shù)學(xué)材料。
第三、四組，加減法作業(yè)單。
第五、六組，附加題。
請(qǐng)個(gè)別幼兒講述操作結(jié)果，教師將活動(dòng)結(jié)果展示出來(lái)。
3、活動(dòng)評(píng)價(jià)。
請(qǐng)幼兒口述作業(yè)單，師生共同評(píng)價(jià)。
鼓勵(lì)幼兒多參與操作活動(dòng)，提高幼兒操作的能力。
活動(dòng)反思：
上這節(jié)課之前我還在想我要不要幫小朋友把圖形上的線折好先，因?yàn)槲遗滤麄儓A形對(duì)折折不來(lái)，后來(lái)想想還是沒有折，孩子們開始折的時(shí)候我就對(duì)著看，他們折的非常好不是我想象的，當(dāng)他們剪出兩個(gè)半圓的時(shí)候可開心了，我讓他們?cè)谄椿厝サ臅r(shí)候，他們竟然發(fā)現(xiàn)了兩個(gè)半圓快合到一起的時(shí)候像一個(gè)嘴巴。有人說(shuō)又像剪刀。有時(shí)想想我們也太小看他們了其實(shí)有的事我們應(yīng)該放手讓他們自己去做，人他們自己去想孩子的思維是無(wú)限的割方法同上。

第40篇、大班數(shù)學(xué)小松鼠分蛋糕教案

　　一、活動(dòng)目標(biāo)：
　　1、通過操作活動(dòng)讓幼兒感知許多物體（圖形）可以分成相同的二分，并知道整體大于部分。
　　2、嘗試用目測(cè)，把實(shí)物分成一樣多的兩份，并在活動(dòng)中用自己的方法來(lái)解決生活中的實(shí)際問題。
　　3、進(jìn)一步提高幼兒對(duì)數(shù)學(xué)活動(dòng)的興趣及動(dòng)手操作能力。
　　4、引導(dǎo)幼兒積極與材料互動(dòng)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂趣。
　　5、讓幼兒學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)題目。
　　二、活動(dòng)準(zhǔn)備：
　　1、教師示范用的蛋糕一只及幼兒操作材料圖形一套。
　　2、人手一分不同顏色的各種圖形。
　　3、操作材料：紅棗、豆子、橡皮泥。
　　三、活動(dòng)過程：
　　1、以兩只"小松鼠分蛋糕"的故事，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)二等份的興趣。
　　師："六一"這一天，是小松鼠花花和圓圓的生日，小伙伴們送了他倆一個(gè)蛋糕，兩只小松鼠很開心，看了一會(huì)兒，花花說(shuō)："我們來(lái)分蛋糕吃吧，我們兩人吃一樣多好不好"圓圓說(shuō)："好"！可是兩之小松鼠的數(shù)學(xué)學(xué)的不好，不知道怎么分才能分得均勻，小朋友說(shuō)說(shuō)看，兩只小松鼠應(yīng)該怎樣分才能吃到一樣大的蛋糕 ？
　　2、老師這里也有一只蛋糕，想把它分成相同的兩份，請(qǐng)小朋友幫老師想一想，應(yīng)該怎樣分？
　　3、幼兒演示分法，教師幫忙。
　　4、蛋糕可以分成相同的兩份，那么如果我們用圖形，可不可以也把它們分成相同的兩份? 今天，老師給小朋友準(zhǔn)備了好多各種各樣的圖形，而且，每種圖形有兩張，請(qǐng)你們把相同圖形中的一張先用折的方法，折成相同的兩份，然后，用剪刀剪開，看看剪下來(lái)的圖形和原來(lái)的圖形有什么不同？ 在折、剪的時(shí)候，你想一想一種圖形可以有幾種不同的方法，都可以把它分成相同的兩份？
　　5、幼兒動(dòng)手操作，老師巡回指導(dǎo)，引導(dǎo)小朋友們相互討論。
　　師：小朋友在操作的時(shí)候。可以相互討論一下，應(yīng)該怎樣分？
　　6、幼兒反饋嘗試的結(jié)果。 提問內(nèi)剛才小朋友都動(dòng)手把各種圖形分成了相同的兩份，請(qǐng)小朋友說(shuō)說(shuō)，你是怎樣分?
　　（1）請(qǐng)幾個(gè)有不同分法的小朋友講述，并用老師的操作卡演示給小朋友們看。手動(dòng)演示后教師用課件演示。
　　（2）請(qǐng)其他小朋友說(shuō)說(shuō)其它圖形的不同分法，并用老師的操作卡演示給小朋友們看。幼兒沒說(shuō)出來(lái)的那種方法，教師講解并演示。
　　師：小朋友真聰明，能把各種圖形分成相同的兩份，而且方法很多，請(qǐng)你們說(shuō)說(shuō)看，分出來(lái)的圖形原來(lái)的圖形有什么不同？
　　7、探素實(shí)踐今天，老師還給小朋友帶來(lái)了其他的東西，請(qǐng)同桌的兩個(gè)小伙伴為一組，把紙包里的東西分成兩份。你們可以利用老師給你們的工具來(lái)分，動(dòng)手的時(shí)候，可以互相商量、討論，應(yīng)該怎樣?
　　（1）幼兒嘗試，老師巡視，鼓勵(lì)幼兒積極動(dòng)手，遇到困難、問題自己想辦法解決。
　　提醒幼兒操作時(shí)不要把東西弄在外面，注意桌面的整結(jié)。
　　（2）提問：剛才你分了哪些東西？怎樣分的？用了哪些工具？
　　四、活動(dòng)延伸：
　　這節(jié)課我們就上到這里，不過老師要讓小朋友下課的時(shí)候想一個(gè)問題：如果給你一大袋的面，要把它分成相同的兩份，你怎樣分？