這是大班科學繪本教案40篇，是優秀的幼兒園教案文章，供老師家長們參考學習。

第1篇、大班科學活動紙兒本領大教案反思

 　　設計思路：
　　紙是幼兒日常生活所熟悉的東西，幼兒常常用來畫畫、寫字、做手工作品。在觀察中我發現大班下學期的幼兒在創造思維（主要是求異性和發散性）上有了明顯地發展，他們已不滿足于已經發現的幾種玩法、用法，而是喜歡去探索新的方法，去重新利用“舊”的事物。例如：大班玩紙時，幼兒常用平面的紙當扇紙；到了大班下學期，如果再請他們做善子，則多數采用摺摺皺的方法。

　　活動目標：     
　　1.樂意參加操作活動，養成實事求是的態度。     
　　2.在探索過程中，懂得紙的承受力和受力面積和支撐點有關。     
　　3.學習記錄并培養合作精神。
　　4.培養幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實驗。
　　5.激發幼兒樂于探索科學實驗的樂趣。

　　活動準備：     
　　1.書本每組6"10本（兩人一組）     
　　2.長方形似名信片的紙若干，硬紙板若干       
　　∧∏M     
　　3.雙面膠若干、磁鐵若干     
　　4.記錄紙每組一張（如圖）

　　活動過程：
　　一、說說紙的用途
　　1.小朋友們，今天我們來說說紙，我們見過有哪些紙？這些紙可以用來干什么？（寫字、畫畫、擦窗、做紙工、看報紙……）    
　　2.你們知道嗎？有人說兩張紙可以做桌子，一張做桌面，一張做桌腿組合成一張一條腿的桌子，在這張紙桌上能放上很多很多的書。你覺得這件事，是真是假？為什么你覺得是真或是假？（幼兒明確的闡述自己的理由）    
　　3.你們有什么辦法來證實這件事的真假？
　　小結：小朋友想用實事求是的辦法來試試。誰說得對，誰說得錯？

　　二、嘗試兩張紙做紙桌    
　　1.無論真假，讓我們一起來試試做紙桌的一條腿，讓腿能站穩。    
　　2.幼兒每人一張紙，嘗試用折卷的方法讓桌腿站起來。    
　　3.集中討論：“我的紙桌站起來了”（幼兒用語言表述或結合實物表述）；教師用一張硬紙做桌面，檢驗紙桌是否能站立。     
　　用折的方法：將紙對折立起來變“∧”型，寫在黑板上，并讓幼兒取名更容易記——小山型     
　　用折的方法：將紙折兩折變成“門“型     
　　用折的方法：將紙四折變“M”型——折扇型     
　　用卷的方法：將紙卷成圓柱型   
　　4.將這些典型方法以記錄紙的格式畫在黑板上

　　三、進一步嘗試用兩張紙做紙桌   
　　1、試試在紙桌上輕輕地平放書本，看看哪種形狀的桌腿最牢，桌面上放的書本最多？并將紙桌承受的書本數記錄在記錄表上。   
　　2、鼓勵幼兒嘗試實驗各種形狀的桌腿承受力的本領，教師巡回指導。
　　組織交流：你的紙桌上放了幾本書？它是什么形狀的桌腿？你發現哪種形狀的桌腿比較牢，桌面上可放書本多些？在嘗試做紙桌的過程中，你遇到什么困難？是怎么解決的？   
　　3.教師示范并證實探索結果

　　四、師生共同小結   
　　1、紙的本領很大，通過折、卷的方法，改變它原來的形狀后，可以“站”起來，變成一張桌子。   
　　2、小朋友想出了各種方法來造各種形狀的紙桌，發現圓柱體的桌腿比“∧型”、“門型”、“M型”的桌腿都牢，桌面上放的書本數量多，承受重量的本領最大。得出結論：因為圓柱體圍起來在上面形成了一個面，叫支撐面，有了這個支撐面就可以放很多東西了。   
　　3、還有什么形狀的桌腿也像圓柱體的桌腿一樣，有一個支撐面，在桌上可以放許多書本呢？幼兒再次探索。   
　　4、教師演示折成三棱柱型的桌腿，放上一筐積木一杯水，證實朋友說的話是可信的。   
　　5、小結：有時聽別人說的話，你覺得有點信、有點不信，最好呢！我們去動手試試，因為事實會告訴我們什么是正確的、什么是不正確的。

　　活動反思：     
　　幼兒的科學教育是科學啟蒙教育，重在激發幼兒的認識興趣和探究欲望；科學教育應密切聯系幼兒的實際生活進行，利用身邊的事物與現象作為科學探索的對象；并要盡量創造條件讓幼兒實際參加探究活動，使他們感受科學探究的過程和方法，體驗發現的樂趣。”因此，我把《紙兒力氣大》　　活動目標設定為： 愿意積極想辦法，讓紙張站立起來；通過實驗，了解紙的承載力；能用完整的語言表達交流探索的過程和結果。    
　　為了幫助幼兒了解紙具有承載力的這一科學現象；同時鼓勵幼兒大膽嘗試，積極參加探究活動，體驗成功的樂趣。    
　　活動中，我為孩子提供較厚一點的彩紙，用競賽的形式，鼓勵幼兒積極動腦，用各種辦法將紙站立起來。請你想辦法讓紙站立起來，比一比看誰讓紙站立起來的辦法多。孩子們積極動腦筋，想辦法。我為孩子的探究活動創造寬松的環境，讓每個幼兒都有機會參與常識、支持、鼓勵他們大膽提出問題，發表不同的意見。孩子反復利用廢舊掛歷紙進行操作（活動前我經過反復實驗，這種紙比較適合操作），既可以達到探索的目的，又不浪費資源，還幫助幼兒樹立了“廢舊物品再利用”的意識，一舉三得。因此幼兒想出了許多的辦法讓紙站起來，請幼兒說說自己讓紙站立起來的方法時，幼兒就有話敢大家和說，也愿意和大家分享。了解紙的承載力對于幼兒來說比較抽象，為了突破這個難點，我首先讓幼兒猜測將書放在站立起來的紙上會怎樣？有的說書會倒，有的說書不會倒，我并沒有作答，而是讓幼兒實驗，通過實驗幼兒了解了站立起來的紙能承載書本。這時，我不失時機地向孩子介紹了“紙折疊后具有承載力”的特性。    
　　整個活動環節緊湊、緊緊圍繞目標。通過讓孩子多次動手操作，一步步理解了“紙折疊后具有承載力”的特性。但也有不足之處，如：集體交流，請你說說自己的發現，為什么有的書放在站起來的紙上紙會倒下，有的紙仍然站立著呢？孩子說的不是很明白，我的小結也沒有說好。應該是：每張站立起來的紙折疊方法都不一樣，有的承載力大，有的承載力小。    
　　在游戲：“比比哪種站立方法承載力最大”中，由于材料太多，幼兒操作不方便，弄的桌子上的到處都是書，可改為幾人一小組合作操作，并記錄下來，然后在實驗后讓每組派一名幼兒在集體前交流自己一組的發現等等，這樣效果會更好，這些細節在以后的活動中是我所需要注意的。

第2篇、大班科學活動要下雨了教案反思

 　　設計意圖：
　　自從班內開展觀察天氣、畫氣象、預報天氣一系列活動后，孩子們的興趣與日俱增。那么如何保持孩子們的興趣并深化這一活動呢？我想到了孩子們最喜歡的動物。因為有些動物在天氣變化前有著特殊的表現，并有一定的規律，能起到預報天氣的作用。因此我將在本次活動中引導幼兒學習一些根據動物的特殊表現推斷、預報天氣的本領。使幼兒懂得一些氣象變化和動物習性變化之間的關系。我通過形象生動的多媒體課件使幼兒在愉快的氣氛下獲得科學知識，而且有利于激發幼兒的好奇心和表現欲，提高探索天氣奧秘的興趣和能力，萌發愛科學的情感。

　　活動目標：
　　1.激發幼兒關注和探索天氣現象的興趣。
　　2.培養幼兒的觀察力和較連貫的講述能力。
　　3.讓幼兒了解哪些動物有預測天氣的本領。
　　4.使幼兒對探索自然現象感興趣。
　　5.讓幼兒學會初步的記錄方法。

　　活動準備：
　　課件、音樂《我愛我的小動物》、各種動物頭飾跟幼兒人數一樣。

　　活動過程：
　　一、開始部分
　　1.幼兒觀察并討論今天是什么天氣，怎樣知道明天是什么天氣？（聽廣播、看電視、看報紙等）。
　　2.教師播放雷雨交加的聲音激發幼兒學習的興趣。

　　二、基本部分
　　1.出示幻燈片：
　　引導幼兒觀察每一幅圖片中的小動物，它們的活動與平時有什么不同，在觀察過程中，教師引導孩子們了解一些動物預測天氣變化的相關知識。并提問：小朋友，要下雨了，圖中的小動物在干什么？（蜻蜓在捉蟲子吃，好多的螞蟻在運食物呢，烏龜公公的背濕了……），那它們為什么這么忙呢，怎么不一起玩呢？（幼兒討論）嗯，小朋友們真聰明，因為要下雨了，所以它們都在準備下雨前的工作啊。
　　2.教師小結：《下雨早知道》：
　　要下雨了，蜻蜓飛的低。這時候空氣潮濕，小蟲子飛不高，蜻蜓就低飛去捉它們。（蜻蜓低飛要下雨）
　　要下雨了，空氣里有許多水氣，凝成了許多小水珠留在了烏龜公公的背上，烏龜公公的背就濕了。（烏龜公公的背濕了，要下雨）
　　要下雨了，螞蟻忙著把家搬到高處，免得被雨水淹了。（螞蟻成群，明天不晴）
　　3.讓幼兒說自己知道的其它的動物有預測天氣的本領。
　　那小朋友們，在我們平時的生活中，你見過哪些小動物跟平時不一樣嗎？
　　（孩子們互相討論）
　　4.重點讓孩子們了解幾種動物的俗語：
　　“燕子低飛，蛇過道，大雨不久就來到”。“狗洗臉，貓吃草，不到三天雨來到”；“狗咬青草晴，貓咬青草雨”；“狗臥灰堆，天陰雨催。蜜蜂窩里叫，大雨就來到；”“蜜蜂不出窩，風雨快如梭”。“螞蟻排成行，大雨茫茫；螞蟻搬家，大雨嘩嘩，螞蟻銜蛋跑，大雨就來到。”等等。
　　5.幼兒完整聽一遍故事《要下雨了》。
　　6.請小朋友選擇動物頭飾，進行下雨前的準備活動狀態。引導幼兒在游戲中加深印象。
　　幼兒自由表演，老師及時觀察表演到位的幼兒。
　　讓表演好的幼兒做示范動作，全體幼兒一起跟學。
　　老師說出動物名稱，幼兒學下雨前的動態。

　　三、結束部分
　　隨音樂《我愛我的小動物》走出活動室，觀察今天的天氣有什么變化？。

　　活動反思：
　　《要下雨了》是一個非常好聽的科學童話故事，故事通過“魚出水面，燕子低飛，螞蟻搬家”這些自然現象說明下雨前動物的特點以及產生這些現象的原因。這個故事生動有趣，在生動有趣的故事中，有機地滲透身邊的自然科學知識。不僅能引導幼兒留心身邊事物，注重觀察，而且激發了幼兒探究身邊自然科學現象的興趣，從而在幼兒幼小的心靈里萌發熱愛大自然的思想感情，使他們初步受到熱愛科學的思想教育。
　　在活動一開始，我利用讓幼兒從多方面了解天氣的形式導入課題，激發幼兒探索天氣的興趣。教學活動中利用生動形象的多媒體課件和幼兒喜愛的小動物，用故事的形式讓幼兒了解動物與氣象之間的關系，最后的角色表演更為本節活動增添了不少的情趣，孩子們都積極踴躍地參與到游戲中來，每個孩子在游戲中都表現的無比快樂和愉悅，在活動隨音樂結束的時候孩子們都還是依依不舍。
　　本次活動雖然有成功的一面，但也從中發現了一些不足之處，動物與氣象的關系是與生活緊密相關的，這一課題取材于生活，在教學活動中也應與生活緊密聯系，并引導幼兒在生活中運用這一知識。可以在最后加一延伸活動：“在生活中仔細觀察動物，注意他們的一些異常反應，并運用本次所學的知識，分析一下這些反應預示著什么天氣，并告訴爸爸媽媽你的發現！”

第3篇、大班科學活動彩光變變變教案反思

 　　活動目標   　　
　　1，激發探索光的興趣。   　　
　　2，感知光透過各種物品后顏色和形狀的變化。   　　
　　3，能大膽、清楚地表述自己的操作過程和結果，并嘗試用符號記錄。
　　4，培養幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實驗。
　　5，愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。
  　　
　　活動準備   　　
　　手電筒幼兒每人一個，并學會使用：各種顏色的布、皺紋紙以及各種玩具；“我的新發現”記錄圖、彩色筆、標志符號；一段舞臺燈光視頻、一段節奏強烈的音樂。   　
　
　　活動過程   　　
　　一、導人活動：出示電筒，激發幼兒的興趣。   　　
　　提問：小朋友們。這是什么?手電筒發出了什么顏色的光?   　　

　　二、第一次自主探索。(手電筒的光透過彩色布、彩色紙后，光顏色的變化。)   　　
　　1，看一看，摸一摸，老師準備了什么材料?(各種顏色的布、紙。)   　　
　　2，討論：手電筒的光透過這些材料，會發生什么變化呢?   　　
　　3，小實驗：手電筒的光透過這些材料，會發生什么變化。(手電筒前面放上紅色的布，光就變成紅色：手電筒蒙上紫色皺紋紙，光就變成了紫色了…) 　　
　　4，我們得出的結論：手電筒的光透過彩色布、彩色紙，光變出了各種各樣的顏色。   　　
　　5，幼兒將自己的發現記錄在“我的發現”圖表上。   　　
　　分析：教師讓幼兒在用手電筒和布、紙玩的過程中，自己去觀察、比較、發現。盡管幼兒觀察到的變化是很微小的一方面，但是通過他們個體經驗的整合，以及相互間的交流、補充、完善，使探索的結果全面而細致。 
 　　
　　三、第二次自主探索。(手電筒的光透過玩具后，光形狀的變化。)   　　
　　1，看一看，摸一摸，老師還帶來了什么?(是各種各樣的玩具)   　　
　　2，討論：玩具、手電筒一起玩一玩，光還會有什么變化呢?   　　
　　3，實驗：用玩具和手電筒玩玩，看看光還會有什么變化?(用有孔的玩具和手電筒一起玩，光變出了好多小湯圓：光變出了一朵花，手電筒動花也會動……)   　　
　　4，我們得出的結論：手電筒的光透過玩具，不僅顏色會變，形狀也會變。   　　
　　5，幼兒展示自己的新發現，并在“我的發現”圖表上記錄新發現。   　　
　　分析：在活動的推進過程中，教師在幼兒猜測一實驗一再猜測一再實驗的矛盾沖突中，引導幼兒探索發現，培養幼兒有步驟解決問題的方法。

　　四、觀看舞臺燈光視頻，制作彩色燈，師幼表演。   　　
　　幼兒邀請客人老師當燈光師，自己當小演員，一起表演。   　
　
　　五、活動結束，幼兒快樂地離開大廳。   　　

　　活動延伸   　　
　　教師、幼兒、家長一起尋找資源，探索手電筒的光透過其他的材料后，光還會發生什么奇妙的變化。

　　活動反思   　　
　　剛開始進行“彩光變變變”活動時，我和幼兒都遇到了不少問題。面對這些問題，我們共同實踐、共同研究、共同學習，將活動不斷深入下去。   　　
　　最初，教師一廂情愿地投放了手電筒、顏色鮮艷的皺紋紙，并預設幼兒會喜歡的活動過程，可結果讓人失望，幼兒的興趣只持續了十分鐘，是什么原因呢?我把遇到的問題請教聽課的老師。希望通過集體的智慧給我一些啟示。教師們建議我不妨先觀察幼兒感興趣的東西，再抓住幼兒的興趣點深層次地挖掘。于是我潛下心來觀察思考，發現幼兒對“光”發生變化這一現象是很感興趣的，可是因為我投放的材料太單一，幼兒很快發現了規律，才造成了活動的停滯。于是，我物色了大量能讓手電筒光改變的材料，如糖紙、各色布、透明紙、水果泡沫網、雪花片等……親自試驗，試驗結果出乎意料的成功。手電筒的光透過這些材料不僅顏色變得鮮艷漂亮，形狀也發生了變化。這些新發現使幼兒在新一輪的活動中感到妙趣橫生、其樂無窮。   　　
　　事實證明，追隨幼兒興趣，根據幼兒的發展需要，選擇有價值、有意義的點進行活動，這樣更有利于幼兒通過自己的發現主動構建相關的知識經驗。

第4篇、大班科學恐龍喜歡吃什么教案反思

目標
　　1了解恐龍的生活習性，認識草食恐龍和肉食恐龍的特征。
　　2學習按恐龍的食性給恐龍分類嘗試根據恐龍的外形來判斷恐龍的食性并進行分類。
　　3對科學探索感興趣，體驗積極探索帶來成功的心情。
　　4通過實際操作，培養幼兒的動手操作能力。 
　　5激發幼兒對恐龍的探索欲準備掛圖23，幼兒用書、幼兒收集的各種恐龍卡片，記錄表、ppt過程一幼兒介紹自己的收集資料1幼兒根據自己收集的關于恐龍食性的資料，說一說自己的調查情況。
　　要求說清楚恐龍的名稱，便于對照2教師播放ｐｐｔ對幼兒調查情況加以總結小結；恐龍分為肉食恐龍和素食恐龍兩大類。肉食恐龍中最有名的是霸王龍，此外還有躍龍、恐爪龍、永川龍等。大型的肉食龍的主要捕獵對象是大型的植食恐龍，例如梁龍、雷龍、馬門溪龍、鴨嘴龍等。
　　二、按照食性給恐龍分類1、按照恐龍的食性對自己熟悉的恐龍進行分類恐龍喜歡吃什么呢？那哪些恐龍喜歡吃肉哪些恐龍喜歡吃草呢？ （引導幼兒按照食性分類貼在大記錄表上。）2、師幼討論幼兒的分類情況三、探索恐龍外形與食性關系1食肉恐龍和食草恐龍看上去有哪些不一樣的特征呢　？
　　引導幼兒觀察肉食恐龍、草食恐龍的牙齒、脖子、體型的不同，鼓勵幼兒說出自己的想法。啟發幼兒思考食性和外形的關系，比如為什么肉食恐龍的牙齒很鋒利，為什么草食恐龍的脖子很長。
　　2根據初步了解的肉食恐龍和草食恐龍典型特征，給掛圖中的恐龍分類3小朋友知道肉食恐龍與草食恐龍生活在地球的什么地方嗎？
　　小結；幾億年前的地球上擁有一個完整的大陸，恐龍可以自在地四處漫游，因此它們幾乎遍布地球陸地上的各個角落。
　　４觀察《動物王國》5-6頁"我知道的恐龍"，參考新了解的恐龍的食物與生長環境的關系的知識，判斷圖中的恐龍是肉食恐龍還是草是恐龍。
　　四、課外延伸；草食恐龍是怎樣保護自己的呢　？
　　引導幼兒討論的是恐龍的生存本能，在討論中也可以適時滲透恐龍食物鏈的知識，同時為理解恐龍的滅絕作一些經驗鋪墊
教學反思：
恐龍是孩子們心中最神奇的一種動物。從平時小朋友對恐龍的興趣和認識的觀察，我猜想孩子們對這個活動一定有興趣，但如何抓住幼兒對恐龍的興趣，進一步提高教學效果，做到教學過程最優化，是我必須考慮的。所以我在課前精心準備，希望能通過這一活動的學習達到不僅能讓孩子們了解一些恐龍的種類、形態及生活習性等知識，還要讓他們將這種探究延續到課外，培養幼兒對恐龍知識的持久興趣，激發幼兒主動探索大自然的奧秘。

第5篇、大班科學活動三角形支架教案反思

 　　活動目標：
　　1、通過觀察比較，初步了解三角形支架最穩固。
　　2、在操作實踐、表達交流的過程中遷移運用經驗，探索讓支架更穩固的多種方法。
　　3、初步了解支架在生活中的運用，體驗參與科學探索帶來的愉悅感和成功感。
　　4、培養幼兒觀察能力及動手操作能力。
　　5、激發幼兒對科學活動的興趣。

　　活動準備：
　　1、物質準備： 紙棒、剪刀、雙面膠、籮筐、幼兒課前人手制作一個不同形狀的支架。
　　2、經驗準備：幼兒初步了解支架在生活中的實際運用。

　　活動過程：
　　一、導入活動，引起穩固問題的討論。
　　1、幼兒看支架、說形狀
　　瞧，昨天，我們一起用紙棒做了很多支架，看看有些什么形狀的支架？這么多的支架想不想來玩一玩，玩的時候，有什么新的發現？
　　2、交流：誰來告訴我，你發現了什么？（三角形支架最穩固，其他支架能變形）
　　3、你們有沒有發現這個秘密？請把穩固的支架放到上面來。（幼兒檢測自己的支架是否穩固）
　　4、看看穩固的支架是什么形狀的？（同伴相互交流、置疑、發現三角形支架最穩固）

　　二、第一次探索，運用增添紙棒的方法讓不穩固的平面支架變得穩固些
　　1、你們手里有那么多不穩固的支架，想不想把它變穩固呢？那邊桌子上有一些工具、材料，我們去試一下怎樣把它們變穩固？（幼兒思考加固方法）
　　2、幼兒操作，教師巡回指導
　　3、交流：你們的支架變穩固了嗎？誰來說說你的好辦法？
　　（1）（對角的）不過我還要來檢驗一下，手捏兩個角輕輕拉一拉，哇，成功了。
　　（2）還有誰來介紹一下，你們覺得這個支架怎樣？為什么？
　　（3）同樣是添了一根紙棒，為什么這個變穩固了，而這個沒有變穩固呢？
　　4、小結：哦，我明白了：只要在變形的支架里用添加紙棒的方法變出三角形，這個支架就變穩固了。

　　三、第二次探索，幼兒發現問題調整加固支架的方法
　　1、我發現這里還有一個支架，覺得這個支架怎樣？（觀察、交流）
　　2、小結：三角形越多，支架就越穩固，（形成加固支架的共性特點。）
　　3、這么多的支架中還藏著不穩固的支架，想不想再去把它變穩固，而把穩固的支架變的更穩固呢？拿起自己的支架再去試一試。
　　4、來看一下我們這一次的作品，想不想聽老師給你們的評價：超級穩固

　　四、聯系生活進行知識經驗的遷移。
　　1、今天，我們玩了支架，開心嗎？在我們的生活中哪里有三角形支架。
　　2、小結：小朋友平時觀察都很仔細，的確，在我們生活中，有很多地方都利用了三角支架，變的更穩固。

　　五、延伸活動：提升經驗，嘗試給立體支架加固。
　　1、現在，老師要來考考你們：是不是添加的紙棒越多，支架就越穩固？
　　2、老師這里有一個支架，用了10根紙棒，你們覺得它穩固嗎？為什么？
　　3、小結：添加紙棒要變三角形，才能穩固，三角形越多，支架就越穩固。
　　4、看，又來了一個支架，有什么不同？它穩固嗎？這個支架又怎樣來變穩固呢？我們呆會一起去試一試。（比較觀察，嘗試給立體支架加固）

　　活動反思：
　　1、探索發現，分享交流，提升經驗
　　在活動中鼓勵幼兒和支架直接互動，在玩一玩，變一變中觀察支架，發現問題，從而得出結論：三角形支架不變形，最穩固。滿足了幼兒的好奇、探究、嘗試的欲望，為幼兒提供了交流的機會，在第一次加固時，老師沒有否定幼兒的任何加固方法，而是讓幼兒去試一試，有的用透明膠，有的用添加紙棒的方法等等，讓幼兒在各種方法中比較，檢驗，尋找出穩固的方法，從而得出添加紙棒，圖形支撐出三角形，能使支架更穩固的結論。第二次加固時，能滿足每個幼兒的需要，沒有加固成功的幼兒，可以重新選擇方法加固，而一些能力較強已經加固成功的幼兒，可以在原有的基礎上繼續加固，讓支架更穩固，這一次的加固并不是第一次的重復而是經驗的提升：圖形內部三角形越多，該圖形越穩固。三個層次層層遞進，環環相扣，讓幼兒在嘗試，驗證中發現科學原理，在討論交流中找到解決問題的方法。體現了科學教育的價值取向不再注重靜態知識的傳遞，而是注重幼兒的情感態度和探究解決問題的能力，注重于他人的積極交流這一教育理念。
　　2、遷移經驗，激發創造{活動的延伸}
　　在最后的交流中，談到生活中的支架，空調外機支架，屋頂，廣告牌，電視塔、傘架……處處有支架運用的影子。在初學經驗的基礎上，引發幼兒從平面到立體支架的深層次的探索，就這樣扶一扶，放一放，試一試，讓孩子們的經驗得到了提升。

第6篇、大班科學教案：什么東西不見了

大班科學活動：什么東西不見了

作者：韓娜 趙彩鳳    昌樂縣第二中學幼兒園 
 【設計意圖】
　　溶化是生活中常見的一種科學現象，孩子們知道糖化了、雪化了……但是對于溶化與哪些因素有關系卻是模糊的，不確定的。大班幼兒已有了一定的觀察、操作、記錄、分析以及推理的能力，并且對科學現象有濃厚的探索興趣。本節課就是引導幼兒通過實驗來感知、理解物體溶化的速度與物體的形狀、大小以及水的溫度、是否攪拌有關系。

【活動目標】
　　1、發展幼兒的觀察、記錄能力，體驗探索的樂趣。
　　2、引導幼兒在好奇心和求知欲的驅動下探索操作、初步理解物體的溶化速度與物體的形狀、大小以及水的溫度、是否攪拌有關系，并能用自己的語言進行表達。

【活動準備】
　　杯子、面糖、砂糖、冰糖、小塊糖、果珍、一次性紙杯、碟子、熱水、涼水、記錄表、筆若干。

【活動重難點】
　　在實驗中探索、理解物體的溶化速度與物體的形狀、大小以及水的溫度、是否攪拌等因素有關系。

【活動流程】
　　（一）猜測和假設：
　　教師出示各種不同的物品（石子、棉花、各種糖、植物種子等等）。幼兒猜測：哪些物品放進水里能化，哪些物品放進水里不化？
　　幼兒自由交流討論后進行分類：能溶化的一組，不能溶化的一組。
　　提出問題：如果把這些能溶化的物品放到水里，哪些化得快、哪些化得慢？怎樣做能讓它化得快一些呢?導入課題。

　　（二）第一項探索活動：
　　什么樣的物品化的快？什么樣的物品化得慢？（幼兒帶著問題，在求知欲的驅動下通過操作、記錄、討論、分析來理解物體的溶化速度與物體的形狀、大小有關系）
 　　1、請幼兒觀察桌上的各種試驗用具并說出它們的名字。（四種糖：面糖、砂糖、冰糖、塊糖，每人一個貼有不同糖的圖案的實驗杯子、攪拌棒、一杯溫水、一份調查表、一支彩筆）
　　2、引導幼兒猜測：如果我們把這四種糖分別放進水里，哪種糖會先化完呢？為什么？
　　3、幼兒按照自己面前杯子上所貼的標志取對應的糖，在老師發出指令后同時把糖倒入杯子并開始攪拌，比比誰杯子中的糖先化完。
　　4、請幼兒在確定自己杯子里的糖全部化完后在表格中做記錄，第一個化完的寫上數字1，第二個化完的寫2，依次類推。
　　5、實驗結束后幼兒先在小組內交流實驗結果，然后在教師指導下把表格上的記錄結果統計到老師的大表上。
　　6、教師引導全體幼兒一起看表格分析記錄結果，明確四種糖的融化速度排序。并請幼兒思考：什么樣的物品化得快？什么樣的物品化得慢？
　　教師小結：物體的溶化速度與物體的形狀、大小有關系。

　　（三）第二項探索活動：
　　老師準備了同樣大小的塊糖，請你動腦筋、想辦法，看看誰能讓糖最先化完？（激發幼兒充分調動原有經驗，在解決問題的過程中探索影響物體溶化速度的相關因素，初步理解融化速度與水的溫度、是否攪拌有關系）
　　1、請幼兒觀察桌上的實驗材料，說出材料的名稱：塊糖、涼水、熱水、攪拌棒。
　　猜想：利用桌上老師為你們準備的材料，怎樣做能讓糖化得快呢？
　　2、教師發出口令請幼兒同時將塊糖放進杯子里，然后選擇自己需要的材料進行操作，比一比誰的糖先化完。
　　3、交流實驗結果：教師請杯中塊糖化的速度快的幼兒講述一下自己是怎樣做的，用的是熱水還是涼水，是否攪拌；再請杯中塊糖化的速度慢的幼兒也說一下自己是怎樣做的，幼兒進行對比。
　　4、教師小結：物體的溶化速度也與水的溫度、是否攪拌有關系。

　　（四）解決問題：
　　1、媽媽批發了雪糕，怎樣做能讓它們不化呢？
　　2、家里來客人了，爸爸從冰箱里拿出魚來做菜，怎樣做能讓魚在最短的時間內化開呢？
　　教師小結，鼓勵幼兒在生活中繼續探索關于溶化的知識。

【活動延伸】
　　鼓勵幼兒在生活中繼續探索關于溶化的知識并做實驗。

【活動反思】
　　本次活動，我們在充分研討的基礎上做出了兩個方面的改變：1、我們發現教參中關于溶化的描述是一種成人化的科學知識的表達方式。在試講和研討后一致認為這種成人化的語言對孩子來說是生澀的、難以理解的。所以我們從孩子的經驗和水平出發，不強調用書上的原話，不強調科學知識和概念，而改為用孩子易于接受的語言來提問，并鼓勵孩子用自己的話來表達他所發現的科學現象。2、改變了以往老師布置實驗內容、幼兒操作的老做法，而是通過提出問題，讓幼兒先猜測、再操作、最后驗證的辦法，在強烈的好奇心和求知欲的驅動下，仔細觀察、認真記錄，并且把自己的發現說出來與同伴分享或者向老師報告。
　　整個活動過程中，幼兒的積極性得到極大地調動，大膽地去做、去說。真正實現了幼兒與材料、與同伴、與老師的有效互動。

第7篇、大班科學活動有趣的蛋寶寶教案反思

活動目標：
　　1.探索在清水里加入一定量的鹽后，雞蛋沉浮狀況的變化，初步感知懸浮現象的存在。
　　2.幼兒能兩兩合作進行操作實驗，認真觀察實驗現象，學習記錄和描述自己的操作過程和實驗結果。
　　3.學習用語言、符號等多種形式記錄自己的發現。 
　　4.學會積累，記錄不同的探索方法，知道解決問題的方法有很多種。
活動準備：
兩只透明玻璃杯(分別裝有等量的淡水和鹽水）、雞蛋、鹽、勺子、碗，水彩筆，記錄表，抹布等，每組若干。
　　活動過程：
　　一、引出課題，激發興趣，猜猜蛋寶寶沉浮的狀態并記錄。
　　1.師：今天老師給小朋友帶來了兩杯水，你們仔細看看，這兩杯水一樣多嗎？（出示裝有等量淡水、鹽水的杯子 ，引導幼兒比較。）
　　2.師：老師還請來了一位小客人，你們看是誰呀？（出示一個雞蛋，教師以蛋寶寶的口吻講話）。大家好，我是蛋寶寶，今天我想和水做個游戲。你們猜猜看，我到了兩個水杯里會怎么樣？
　　3.教師設疑：雞蛋寶寶到了第一杯水里（淡水)會怎么樣呢？它是沉下去還是浮上來？請你們把猜想的結果寫到記錄表上。（↓表示下沉，↑表示上浮。)等會我們再來比比看，你們猜的和操作結果是否一樣。(幼兒猜測雞蛋在淡水里的沉浮狀態并記錄。接著實際操作，記錄雞蛋的沉浮現象。教師給予指導。)
　　4.教師繼續設疑：雞蛋寶寶到了第二杯水里(鹽水)會怎樣?它在水里是沉下去還是浮上來?(幼兒再次猜測雞蛋在鹽水里的沉浮狀態并記錄。實際操作，記錄雞蛋的沉浮變化，初步感知懸浮現象。)
　　二、引導幼兒對探索中出現的問題進行討論，找找雞蛋寶寶懸浮的秘密。
　　1．師：小朋友剛才都將自己的猜測和實驗結果記在了記錄表一上。那么，你們的猜測到底對不對呢？通過剛才的實驗，把你的想法和問題提出來好嗎？(幼兒針對自己觀察的現象自主提問。)
　　2．教師順應幼兒提出的問題設置懸念：為什么雞蛋寶寶在第一個杯子里是沉在水底的，到了第二個杯子里卻浮上來呢？這里究竟有什么秘密?小朋友快快想一想，找一找。
　　3．引導幼兒通過各種感官尋找雞蛋寶寶懸浮的原因，啟發幼兒看一看、摸一摸、嘗一嘗，區分出淡水和鹽水的不同，從而找到問題的緣由：雞蛋裝在淡水杯里是沉下去的，在鹽水杯里是浮上來的。
　　4．進一步把問題引向深入，探索懸浮秘密：是不是雞蛋寶寶只要在鹽水里都會浮上來呢?加了多少鹽后才會浮上來呢？我們再一起猜猜看，動手試一試，記錄下來好嗎？(幼兒猜測并在記錄表上畫上自己猜想的位置――實驗驗證――觀察結果――記錄雞蛋在水中的位置)
　　三、討論與交流實驗情況，說說雞蛋寶寶懸浮的規律。
　　1.提出實驗要求：兩兩分工合作，明確怎樣加鹽、攪拌、記錄注意點等等。
　　2.展示幼兒記錄紙，幼兒實驗操作，教師觀察幼兒實驗并根據具體情況給予適時適度的指導。
　　3.交流實驗情況。 師：為什么雞蛋寶寶在加入1勺、2勺鹽的水中沒有浮起來，在加入第3勺、第4勺鹽后會浮起來呢？(幼兒根據記錄表二中講述自己的實驗感受，發現雞蛋的懸浮規律。)
　　4．師：雞蛋寶寶除了在鹽水里能浮起來，你還有什么辦法能讓雞蛋寶寶浮起來？(幼兒回憶生活經驗，自由講述。)
　　活動延伸：
　　1.如果在鹽水里不斷地加鹽，雞蛋還會往上浮嗎？
活動反思：
　　科學活動一直是我比較薄弱的的領域，對于科學領域的特征和環節把握都比較模糊。此次活動的設計，在準備階段我借鑒了網上的《有趣的蛋》，在此基礎上修改了第一次——將環節留下，內容更換。在請教其他老師以后，發現對幼兒的.提升較少，科學性不強，可實施性也不強，所以進行了第二次的更改設計。
　　將幾位教師的建議融合，加上自己的理解，生成了最終教案。整個活動下來，環節還是較為流暢的，但是評課以后發現了更多的問題。首先，班級日常工作在此次開課中也展現出了不同的問題，比如班級座位安排問題。由于班級空間不大，區域柜子擺放后，孩子們的作為受到了影響，平時挨得較近就讓孩子分排坐了，沒有考慮孩子的視角問題，疏漏較大。

第8篇、大班科學教案：有趣的車牌號碼

來源：淄博八音河幼兒園   徐 麗
 
【活動目標】
　　1、嘗試用三個數字排列出不同的車牌號碼，學習排列與組合的方法，探索數字排列與組合的規律性，感知數字在生活中的運用。
　　2、積極參與操作，樂于表達自己的發現，培養幼兒解決問題的能力和合作意識。
　　3、簡單了解車牌號碼的特點。

【活動資源】
　　1、賽車起跑線、終點線各一條；完整的車牌1張；玩具汽車、記號筆、白色鉛筆每人一份。
　　2、“123”、“234”的數字卡片、記錄紙每組兩份；大記錄表兩張、“12345”帶磁力數字。

【活動過程】

一、賽車游戲導入，引入主題 
　　1、賽車游戲
　　（1）每人一輛車，進行賽車游戲（交待比賽規則）。
　　（2）師：“小汽車都一樣，分不清楚誰第一，怎么辦？”幼兒自由討論解決辦法，引出車牌號碼。
　　2、通過觀察，引導幼兒了解淄博的車牌號碼。
　　（1）出示完整的車牌，引導幼兒觀察車牌號碼是由文字、字母和數字組成。
　　（2）認識淄博的車牌文字和字母。（魯代表山東C代表淄博）
二、用兩個數字給小汽車編車牌號碼。
　　1、幼兒集體觀察討論2個數字能編排出幾組。
　　師小結：1、2兩個數字交換位置可以編出兩個不重復的車牌號碼。
　　三、引導幼兒用三個數字編車牌號碼，激發幼兒對排列與組合的興趣。
　　1、核心提問：“如果再增加一個數字，能編出多少不同的車牌號碼呢？”
　　2、幼兒帶問題分組探索。
　　3、交流操作結果，引導幼兒發現排列組合的方法和其中的規律。
　　師小結：三個數字能編排出6組車牌號。
　　四、用不同的三個數字進行排序組合，進一步理解、感知數字的編排規律。
　　（1）幼兒根據編排規律，快速編排新數字。
　　（2）帶幼兒一起驗證結果，鞏固理解數字的排列組合規律。
　　五、設計車牌。（結束活動）
　　1、幼兒設計車牌，每組規定用三個不同的數字編排。
　　2、引導幼兒把設計好的車牌分別貼在車前和車后。
　　3、游戲:汽車比賽。

【延伸活動】
　　請小朋友注意觀察一下馬路上的車牌號有什么不同，下一次我們再一起探討。

《有趣的車牌號碼》自評
　　新《綱要》中指出：“教育活動內容的選擇要貼近幼兒的生活來選擇幼兒感興趣的事物和問題，有助于拓展幼兒的經驗和視野。”在平時，孩子之間對汽車討論的比較多。討論的大多是車的顏色、種類，關注車牌號碼的小朋友并不多。其實在車牌號碼中，蘊涵著很多的知識，排列與組合是車牌中最明顯的數學知識。
　　此活動共有三個目標：其中第一個目標——用三個數字有規律的排序組合，是本次活動的重點，根據以往的教學經驗，數學活動進行起來比較單一、枯燥，為了解決此重點，我在設計整個活動的時候，采取了孩子們感興趣的游戲活動——設計車牌號碼貫穿始終，使孩子們在愉快的玩樂中，創造性操作，這樣使得乏味的數學活動變成趣味探索，更加符合我們現在的教育理念，也進一步體現了《新綱要》精神。

　　在這個活動設計中，我主要采用了以下幾種方法：
　　首先采用情景激趣法和問題設置法，引導幼兒發現問題，激發他們探索創造的欲望。然后在游戲中循序漸近、層層深入，先讓孩子為2為數字編排號碼，初步發現數字的排序規律，同時為后邊的三位數字的排序方法做好鋪墊。然后在為三位數字編排組合時，重點引導孩子發現其中的排序規律，找到最簡潔、快速的組合方法，最后更換數字快速操作，并為自己的小汽車編排喜歡的，與其他小朋友不重復的車牌號碼，進一步鞏固、理解數字的排序組合。

　　整個活動過程，以孩子們比較感興趣的汽車游戲為主展開，趣味性強，孩子樂于接受，玩中學、學中玩，活動中整合了孩子的合作意識的培養，孩子探索欲的培養，充分體現了孩子主動、教師主導的教育新觀念。
　　此活動設計思路清晰、層層遞進、由易到難，使得活動進展順利，孩子接受自然，如果在組織過程中，老師的語言組織再嚴謹、簡潔一些，提出問題時再明了些，或許活動效果會更加突出。

第9篇、大班科學紙繩力量大教案反思

一、活動目標：
　　1.      通過實驗，萌發探索紙繩承受力的興趣。
　　2.      大膽嘗試，學習制作有力量的紙繩。
　　3.      積極合作，體驗團結起來力量大的快樂。
　　4.     能大膽進行實踐活動，并用完整的語言表達自己的意見。
　　5.     在交流活動中能注意傾聽并尊重同伴的講話。
　　二、活動準備：
　　餐巾紙若干，卷紙若干，籮筐若干，油桶若干（有重有輕）活動過程：
　　1.      出示餐巾紙師：這是什么？它有什么用？
　　師：這是我們生活中的餐巾紙，人們喜歡用軟軟的餐巾紙擦臉、擦汗、擦手···師：你們玩過餐巾紙嗎？
　　師：那今天再跟老師一起玩一次。
　　2.      鼓勵幼兒做紙繩，嘗試提水桶。
　　師：首先誰能把餐巾紙做成一個紙繩？
　　師：它有力量嗎？能拎起東西嗎？
　　師：有人說可以，有人說不可以，到底怎樣，我們來試試吧！
　　師：聽清楚要求，小朋友在"1"號筐里拿一張餐巾紙，把它做成紙繩，然后來到這里拎起水桶，要這樣拎，做好了就可以上來試一試了！
　　3、談論紙繩的秘密師：請拎起水桶的小朋友站這邊，暫時沒有拎起水桶的小朋友站另一邊。
　　師：我給你們同樣地餐巾紙做成的紙繩，為什么你們可以拎起來，你們暫時拎不起來呢？
　　師：我們一起討論下。
　　師：那到底是為什么呢？你們像不像知道其中的秘密？
　　（兩邊各拿一個紙繩）師：你們發現了它們有什么不同？告訴你們哦這里藏著一個秘密呢。你們想不想知道啊？仔細看好啊！
　　（教師示范做一個有力量的紙繩，延紙繩的不同邊來做紙繩）師：現在你會做一個有力量的紙繩了沒有？
　　師：知道了這個秘密，我們再來試一試。
　　師：紙繩一定要擰緊，越緊就力量越大。
　　3.        嘗試拎水桶師：現在紙繩可神氣啦！它想拎更重的水桶，誰來試試？
　　師：想不想挑戰更重的水桶？
　　師：如果要提起更重的水桶你有什么辦法？
　　師：現在難度增加要提起兩個水桶，我們可以用幾根繩子來幫忙？誰想來試試的？
　　師：團結起來的紙繩力量大！
　　4.        經驗拓展師：你們想不想做一根有力量又長的紙繩？
　　師：我們兩個小朋友合作完成一個又緊又長得紙繩，然后用你的這個紙繩去拎起更重的東西去吧！
教學反思：
幼兒園科學活動強調的是孩子借助于教師的指導和自身所從事的活動，對身邊的事物進行操作和感知，不斷發現問題并嘗試解決問題的過程。讓孩子在已知的基礎上自主探索未知，在不斷嘗試中取得成功，最終獲得知識。在活動中大部分幼兒表現積極，但忽視了能力弱的幼兒的表現，在下次活動中需要個別指導。

第10篇、大班科學活動設計：雨從哪里來

大班活動設計：雨從哪里來

作者：周健美    來源：鄒平縣長山鎮第二幼兒園
 
[活動目標]
    1、能發現問題，對探索自然現象感興趣。
    2、了解“蒸發”以及“雨是怎樣形成的”科學現象，知道雨與人們的關系。

 [活動準備]
    1、酒精燈、燒杯、玻璃片、三角架、火柴。2、雨的形成課件

 [活動過程]
    一、播放雨的形成課件，引導幼兒聽雨聲，看雨景。
    小朋友們，聽聽這奇妙的聲音，問：這是什么聲音？(幼兒：雨聲)
    看電腦動畫，問：這是什么景象？(幼兒：下雨)
    雨從哪里來？
    幼兒：從天上。
    師：天上為什么會下雨？
    幼兒：因為天上有云彩幼兒：因為有烏云

    二、實驗探索雨的形成。
    1、小實驗：用酒精燈加熱燒杯里的水，讓小朋友仔細觀察燒杯里的水，說說發現了什么？
    幼兒：冒熱氣
    師：這叫蒸汽水熱了就會有蒸汽，許多水蒸汽向上跑的現象叫做蒸發。
    師：你在哪里看見過水蒸發的現象？
    幼兒：燒水的時候
    幼兒：做飯的時候
    幼兒：暖氣管道里
    、、、、、、
    師：水變成水蒸汽跑到哪里去了？變成什么了？
    幼兒：天上、、、、、、
    2、幼兒分組實驗：在老師的幫助下，把熱水倒在杯子里，蓋上玻璃片，讓幼兒觀察玻璃片上有什么變化。再請幼兒拿起玻璃片觀察玻璃片上的水珠流到水杯里的現象，讓幼兒說說這是為什么？
    3、聽故事，《小雨點旅行記》，了解雨是怎樣形成的。
    4、看課件：雨是怎樣形成的，小結雨的形成。

    三、討論：下雨好不好？為什么？下雨的好處與害處，了解雨與人類的關系。

    [活動延伸]
    1、畫雨。
    2、觀察記錄水蒸發的現象。

第11篇、大班科學活動紙桌教案反思

 　　活動目標：
　　1、樂于探索，能積極參與、大膽創新。
　　2、通過動手操作，探索紙桌能站起來、站得穩的方法。
　　3、在討論交流中積累和提升經驗，并能大膽地表達自己的見解。
　　4、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。
　　5、激發幼兒樂于探索科學實驗的樂趣。
 
　　活動準備：
　　每人三張紙，雙面膠若干，積木。

　　活動過程：
　　一、幼兒利用自身的經驗，嘗試制作紙桌，探索紙桌能站起來的原因。
　　1、教師提問：“紙可以做什么？”引出制作紙桌的課題。
　　2、教師簡單介紹紙桌的制作方法
　　3、幼兒制作，教師在活動中鼓勵幼兒積極動腦，大膽制作。
　　A、教師提問：“你的桌子站起來了嗎？”引導幼兒給站不起來的桌子尋找原因。
　　B、通過向紙桌吹氣的小實驗，引導幼兒觀察、比較、探索桌腿高矮、粗細對桌子站得牢的影響。

　　二、幼兒結合自己的經驗，并吸取同伴的長處，探索制作一張站得穩的桌子的方法。
　　1、教師簡單小結桌子能站得穩的方法（桌腿要粗，矮），并啟發幼兒再做一張站得穩的桌子。
　　2、幼兒第二次制作，教師在活動中鼓勵幼兒大膽創新，想辦法把桌腿做得矮一些、粗一些。
　　3、教師提問：“你的桌子站得穩嗎？為什么？”讓幼兒簡單介紹自己的制作方法，并加深對桌子站得穩的認識。
　　4、教師提問：“你的桌子上能放東西嗎？”激發幼兒進一步探索。

　　三、引導幼兒在自己的桌子上放積木，體驗成功的快樂，探索不同桌腿的承重能力。
　　1、教師提問：“你的桌子能放東西嗎？”讓幼兒在桌子上進行放積木的嘗試。
　　2、教師以比賽的方式，引導幼兒盡量多地放積木。
　　3、通過比賽，以“誰的積木放得多”“他的桌子有什么特別的地方”等問題引導幼兒探索不同的桌腿對桌子承重能力的影響。

　　活動反思：
　　整個活動氣氛活躍，幼兒的參與性很高，體現了玩中學，學中玩的教學特點。在活動中注重孩子對經驗所得的表達與梳理，合作意識的培養。幼兒積極的發表自己的意見和想法，能把操作所得到的經驗用語言準確的表達出來。但是在游戲放積木環節，材料的設置上考慮不夠成熟，所選的積木太輕，導致在了解承受能力時，幼兒不能直接，形象地進行觀察操作。

第12篇、大班科學教案：奇妙的杯子

1. 大班科學領域：奇妙的杯子

作者：李玉俊    來源：博興縣寨郝中心園

【活動目標】
    1、知道杯子的共同特點，感知不同材料杯子的主要特點及應用。
    2、激發幼兒觀察、發現、探索、創造的欲望和興趣。
    3、培養幼兒的發散思維能力及動手活動能力。

    活動重點：知道杯子的共同特點，不同材料杯子的特點及應用。
    活動難點：培養觀察、發現、探索的欲望和能力。

【活動準備】
    1、各種各樣的杯子與少量瓶子混放在活動室內。
    2、同樣大小的塑料杯、紙杯、搪瓷杯、不銹鋼杯、瓷杯、玻璃杯若干組。
    3、較淡的顏色水及熱水。

【活動過程】
    1、請幼兒給杯子和瓶子分類，通過觀察比較，找出杯子與瓶子的不同點：（杯子口較大，有無蓋都行，一般用來盛裝液體；瓶子口較瓶身小，有蓋密封，固體、液體、氣體都可以盛裝）。
    2、請幼兒自由選取杯子，向同伴介紹“我喜歡的杯子”，并相互討論總結杯子的共同特征及用途。
    3、請幼兒隨意擺弄各種各樣的杯子，比較發現杯子的不同點，并請幼兒根據杯子制作材料的不同進行分類活動。

    4、操作比較不同材料杯子的特點。
    （1）請幼兒捏一捏、壓一壓各種材料的杯子，說說發現了什么？引導幼兒反復感知歸納出：（塑料杯、紙杯較軟；玻璃杯、不銹鋼杯、瓷杯很硬）。
    （2）請幼兒掂一掂、比一比各種材料的杯子，說說發現了什么？引導幼兒感知歸納出：（瓷杯、玻璃杯重；紙杯、塑料杯輕；搪瓷杯、不銹鋼杯比較輕）。
    （3）請幼兒看一看倒上顏色水的各種材料的杯子，說說發現了什么？引導幼兒觀察歸納出：（玻璃杯很透明；塑料杯比較透明；紙杯、搪瓷杯、不銹鋼杯不透明）。
    （4）請幼兒摸一摸、試一試倒上熱水的各種材料的杯子，說說有什么感覺？引導幼兒感知歸納出：（瓷杯熱、瓷杯傳熱最快；玻璃杯、不銹鋼杯、紙杯、塑料杯比較熱，他們傳熱比較快）。
     （5）請幼兒想一想、說一說：哪種材料的杯子易摔壞？讓幼兒知道玻璃杯、瓷杯易摔壞；搪瓷杯易摔壞外瓷，鐵身易銹蝕變壞，不如不銹鋼杯結實光滑；紙杯、塑料杯不易摔壞，但紙杯不如塑料杯結實耐用。

    5、請幼兒盡可能多地說出自己見過的杯子。
    6、請幼兒聯想、實驗，比較幾種特殊杯子的不同。
    （1）一次性紙杯與塑料杯：紙杯易腐爛，無污染；塑料杯不易腐爛，易造成白色污染。
    （2）燒杯和一般的玻璃杯：燒杯可以加熱，不易破裂；玻璃杯加熱易破裂。

    7、請幼兒討論在下列情況時應選擇什么樣的杯子：
    （1）外出旅游。（結實輕便有提手不易摔壞的杯子）
    （2）給病人送熱奶。（保溫帶蓋有提系的杯子）
     （3）給客人沖茶水。（保溫帶蓋有把的杯子）

    8、請幼兒觀察杯子的外部細微特征，討論杯子上的“小秘密”：
    （1）高腳杯上的細長腿。（美觀、方便）
    （2）杯身上的“凹”部。（拿握方便）
    （3）杯身上的平行紋。（拿握防滑）
    （4）杯子上的杯把。（方便、不燙手）
    （5）杯提手。（方便省力）
     （6）折疊伸縮杯。（少占空間）
    （7）杯子蓋兒。（衛生、保溫）
    （8）燒杯上的“尖凸小口”。（倒物方便，不灑物）
    （9）杯身罩套。（隔熱、防滑、美觀）

    9、出示實物，向幼兒介紹幾種新產品，開闊幼兒眼界，萌發幼兒科技發明意識。
    （1）山東無棣的貝瓷杯：貝瓷杯是利用貝類硬殼作原料加工制成的杯子。貝瓷杯細膩、輕便、美觀，且以“廢物”作原料，有利于環境保護，深受大家喜愛。
    （2）中國廣州佳潔士塑料刷牙杯：具有廣告宣傳作用。
    （3）向幼兒介紹諾亞口杯的發明者“著名青年發明家盧恩光教授”。

【活動延伸】
    1、繪畫、講述活動“我想發明的杯子”。
    2、紙杯或塑料杯制作活動“土電話”“飛碟”。

【活動反思】
    各種各樣的杯子是幼兒非常熟悉而又經常使用的日用品，因此活動中我注意收集利用豐富多彩的材料，結合幼兒的實際經驗，調動幼兒多感官參與，鼓勵幼兒自由觀察、操作、發現、比較、討論與探究，充分展示了一個幼兒為主體、教師為主導的發現學習的動態活動過程。讓幼兒帶著濃厚的興趣，強烈的探究欲望，對杯子的種類、材料、用途、細微特征及異同展開了多角度的聯想和思考，在親自動手操作的活動中加深了認識，以致于在“我想發明的杯子”這一環節中都積極參與，各抒己見，其觀察能力及創造思維能力得到了高度和諧的發展。

第13篇、大班科學教案：聲音的秘密

來源：淄博師專附屬幼兒園   夏玉蘭
 
【活動目標】
    1、能夠自由地選擇材料進行對聲音的探索，知道聲音是因為物體的震動而產生的，不同的聲音可以表達不同的意思。
   2、了解、分辨樂音和噪音，養成輕聲說話的好習慣。
   3、能夠根據物體發聲的原理設計制作樂器，具有基本的動手操作能力。
 
【活動準備】
    1、小鼓、碰鈴、串鈴、三角鐵等各種樂器和盤子、碗、小勺等任何可以發聲的物品若干；   
    2、空瓶子、木糖醇瓶子、米、豆子、空盒子、皮筋等各種可以制作樂器的物品；
    3、教學課件、背景音樂等。
 
【活動過程】
    1、創設情景，導入主題。
    教師帶領幼兒進入聲音王國，激發幼兒的探索欲望。
    2、自由探索，交流討論。
    請幼兒在聲音王國中尋找各種聲音，并請個別幼兒向集體展示、交流自己在聲音王國中的發現，引導幼兒熟悉各種聲音及物體發聲的具體方法。
    3、發現問題，得出結論。
教師出示小鑼，敲擊產生聲音，用手將小鑼固定住就不會有聲音了，從而明白，聲音是因為物體間碰撞震動而產生的。
    4、結合課件，了解生活中的聲音。
教師搜集來自生活中的各種聲音讓幼兒傾聽，懂得不同的聲音可以傳達不同的意思。
    5、認識樂音和噪音，滲透輕聲說話的習慣培養。
通過聆聽兩段不同的音樂，讓幼兒來區分什么樣的聲音好聽，什么樣的聲音不好聽，教育幼兒要學會輕聲說話。
    6、自我嘗試制作樂器，參加聲音王國演奏會。
請幼兒結合所學物體發聲的原理，嘗試制作各種樂器，在音樂的伴奏下集體演奏，增強幼兒的成就感和動手操作的興趣，教師做好現場錄制。
   7、播放錄像，滿足成就感。（根據現場情況靈活處理）
將錄制的影像以禮物的形式現場播放，讓幼兒在自我欣賞中獲得滿足。
 
【活動延伸】
   在科學發現區投放材料，讓幼兒主動探索更多關于聲音的秘密。

第14篇、大班科學優質課種子藏在哪里教案反思

活動目標：
1．探索發現種子生長在植物的不同部位，多感官感知種子的形狀與特征。
2．樂于發現，會比較生活中事物的特征并大膽清楚地表達自己的發現。　
3．樂意動手操作，體驗發現的樂趣。
4．能客觀地表達自己的探究過程和結果。
5．積極參與探索活動，萌發求知欲，體驗成功快樂。
活動準備：
物質準備：1、稻子、蘋果、向日葵、花生等圖片、2、各種種子的PPT
經驗準備：認識一些植物的種子。
活動過程：
一、導入，激發幼兒尋找種子的興趣。
師：小朋友們，今天植物王國派人給我們送來了一封邀請信，邀請我們參加他們的“種子大聚會”，你們想不想參加？不過他們給我們出了許多難題，答出來才能參加，讓我們一起來看看吧。
二、記錄表猜想有沒有種子
師：國王給我們帶來了一些種子的圖片，他想讓我們猜猜，這些植物和果實有沒有種子，有的話在后面打√，沒有就打×。并且動動小腦筋想一想他們的種子藏在哪里？把它的種子畫在前面的圖上。（發記錄表）
選幾張記錄表來點評，但不作判斷
師：我看到小朋友們都把自己的猜想認真的記下來了，那你們的猜想正確嗎？現在我們跟著圖片來驗證一下我們的猜想到底正不正確。
三、探索“種子在哪里”
1. 向日葵
師：了解向日葵的種子 
師：向日葵的種子在哪里？（花心里）那你們知道還有那些種子是藏在花心里的？說完看ppt
2. 探索蘋果的種子（點擊蘋果）看這是什么？它的種子又在什么地方呢？剖開蘋果了解：請幼兒上來找一找。
師：原來蘋果的種子是藏在它的果肉里的，還有哪些植物的種子也是藏在果肉里的。幼兒說完看ppt
3．花生的種子
師：花生的種子藏在哪里呢？
師：剛才我們看了那些植物的種子呀？你們有什么發現嗎？
師小結：我們發現許多植物都有種子，它們生長的部位也不一樣，有的長在果肉里，有的長在花心里，有的是在殼子里。
4、香蕉的種子
師：香蕉有種子嗎？他的種子藏在哪里呢?
5、比較植物的種子：
師：我們小朋友前段時間，帶來了好多的種子，我都把它放在后面的桌上了，請小朋友們去看看，想想他們都是誰的種子，他們長得一樣嗎？有什么不同？（比較各種種子的特征）。　
教師小結：每種種子的顏色、形狀、大小各不相同。
四、種子連線
師：這里還有一些種子，請小朋友們來連連線。
五、了解一些特殊的種子。
師：今天我們認識的種子他們都藏在果肉里，果殼里還有花心里。其實在植物世界里還有一些特殊的種子，你們想不想知道呀？那我們一起來看看吧，如松樹的種子外面沒有果皮包著，還有不結種子的植物呢，如蘑菇、海帶等。
六、活動延伸：
師：現在老師有一個問題，這些沒有種子的植物是怎么長出來的呢？（鼓勵小朋友回家和爸爸媽媽查查資料，這些沒有種子的植物是怎么長出來的）
大班科學活動：種子藏在哪里 
活動目標：
1．探索發現種子生長在植物的不同部位，多感官感知種子的形狀與特征。
2．樂于發現，會比較生活中事物的特征并大膽清楚地表達自己的發現。　
3．樂意動手操作，體驗發現的樂趣。
活動準備：
物質準備：1、稻子、蘋果、向日葵、花生等圖片、2、各種種子的PPT
經驗準備：認識一些植物的種子。
活動過程：
一、導入，激發幼兒尋找種子的興趣。
師：小朋友們，今天植物王國派人給我們送來了一封邀請信，邀請我們參加他們的“種子大聚會”，你們想不想參加？不過他們給我們出了許多難題，答出來才能參加，讓我們一起來看看吧。
二、記錄表猜想有沒有種子
師：國王給我們帶來了一些種子的圖片，他想讓我們猜猜，這些植物和果實有沒有種子，有的話在后面打√，沒有就打×。并且動動小腦筋想一想他們的種子藏在哪里？把它的種子畫在前面的圖上。（發記錄表）
選幾張記錄表來點評，但不作判斷
師：我看到小朋友們都把自己的猜想認真的記下來了，那你們的猜想正確嗎？現在我們跟著圖片來驗證一下我們的猜想到底正不正確。
三、探索“種子在哪里”
1. 向日葵
師：了解向日葵的種子 
師：向日葵的種子在哪里？（花心里）那你們知道還有那些種子是藏在花心里的？說完看ppt
2. 探索蘋果的種子（點擊蘋果）看這是什么？它的種子又在什么地方呢？剖開蘋果了解：請幼兒上來找一找。
師：原來蘋果的種子是藏在它的果肉里的，還有哪些植物的種子也是藏在果肉里的。幼兒說完看ppt
3．花生的種子
師：花生的種子藏在哪里呢？
師：剛才我們看了那些植物的種子呀？你們有什么發現嗎？
師小結：我們發現許多植物都有種子，它們生長的部位也不一樣，有的長在果肉里，有的長在花心里，有的是在殼子里。
4、香蕉的種子
師：香蕉有種子嗎？他的種子藏在哪里呢?
5、比較植物的種子：
師：我們小朋友前段時間，帶來了好多的種子，我都把它放在后面的桌上了，請小朋友們去看看，想想他們都是誰的種子，他們長得一樣嗎？有什么不同？（比較各種種子的特征）。　
教師小結：每種種子的顏色、形狀、大小各不相同。
四、種子連線
師：這里還有一些種子，請小朋友們來連連線。
五、了解一些特殊的種子。
師：今天我們認識的種子他們都藏在果肉里，果殼里還有花心里。其實在植物世界里還有一些特殊的種子，你們想不想知道呀？那我們一起來看看吧，如松樹的種子外面沒有果皮包著，還有不結種子的植物呢，如蘑菇、海帶等。
六、活動延伸：
師：現在老師有一個問題，這些沒有種子的植物是怎么長出來的呢？（鼓勵小朋友回家和爸爸媽媽查查資料，這些沒有種子的植物是怎么長出來的）大班科學活動：種子藏在哪里 
活動目標：
1．探索發現種子生長在植物的不同部位，多感官感知種子的形狀與特征。
2．樂于發現，會比較生活中事物的特征并大膽清楚地表達自己的發現。　
3．樂意動手操作，體驗發現的樂趣。
活動準備：
物質準備：1、稻子、蘋果、向日葵、花生等圖片、2、各種種子的PPT
經驗準備：認識一些植物的種子。
活動過程：
一、導入，激發幼兒尋找種子的興趣。
師：小朋友們，今天植物王國派人給我們送來了一封邀請信，邀請我們參加他們的“種子大聚會”，你們想不想參加？不過他們給我們出了許多難題，答出來才能參加，讓我們一起來看看吧。
二、記錄表猜想有沒有種子
師：國王給我們帶來了一些種子的圖片，他想讓我們猜猜，這些植物和果實有沒有種子，有的話在后面打√，沒有就打×。并且動動小腦筋想一想他們的種子藏在哪里？把它的種子畫在前面的圖上。（發記錄表）
選幾張記錄表來點評，但不作判斷
師：我看到小朋友們都把自己的猜想認真的記下來了，那你們的猜想正確嗎？現在我們跟著圖片來驗證一下我們的猜想到底正不正確。
三、探索“種子在哪里”
1. 向日葵
師：了解向日葵的種子 
師：向日葵的種子在哪里？（花心里）那你們知道還有那些種子是藏在花心里的？說完看ppt
2. 探索蘋果的種子（點擊蘋果）看這是什么？它的種子又在什么地方呢？剖開蘋果了解：請幼兒上來找一找。
師：原來蘋果的種子是藏在它的果肉里的，還有哪些植物的種子也是藏在果肉里的。幼兒說完看ppt
3．花生的種子
師：花生的種子藏在哪里呢？
師：剛才我們看了那些植物的種子呀？你們有什么發現嗎？
師小結：我們發現許多植物都有種子，它們生長的部位也不一樣，有的長在果肉里，有的長在花心里，有的是在殼子里。
4、香蕉的種子
師：香蕉有種子嗎？他的種子藏在哪里呢?
5、比較植物的種子：
師：我們小朋友前段時間，帶來了好多的種子，我都把它放在后面的桌上了，請小朋友們去看看，想想他們都是誰的種子，他們長得一樣嗎？有什么不同？（比較各種種子的特征）。　
教師小結：每種種子的顏色、形狀、大小各不相同。
四、種子連線
師：這里還有一些種子，請小朋友們來連連線。
五、了解一些特殊的種子。
師：今天我們認識的種子他們都藏在果肉里，果殼里還有花心里。其實在植物世界里還有一些特殊的種子，你們想不想知道呀？那我們一起來看看吧，如松樹的種子外面沒有果皮包著，還有不結種子的植物呢，如蘑菇、海帶等。
六、活動延伸：
師：現在老師有一個問題，這些沒有種子的植物是怎么長出來的呢？（鼓勵小朋友回家和爸爸媽媽查查資料，這些沒有種子的植物是怎么長出來的）
活動反思：
在活動中，不是讓幼兒對著圖片來認識種子，而是讓幼兒在實物中尋找種子，一個“藏”字體現了活動的趣味性，讓幼兒對尋找種子產生興趣，激發其探索研究的欲望。幼兒在活動中興趣很高，能用自己的方法來發現各種植物種子部位的不同，并能用自己的方式來記錄，能主動與他人交流，并積極說出自己的想法。

第15篇、大班科學教案：怎樣讓紙落得快

幼兒園大班科學教案：怎樣讓紙落得快
 
活動目標：
1、通過對比實驗探索“怎樣讓紙落得快”的方法，在探究過程中，體驗探索的樂趣。 
2、通過實驗發現同樣的紙加重和改變形狀后落下的速度不一樣。

教材分析：
“怎樣讓紙落得快”這一活動的教學內容源于幼兒的日常生活，緣于幼兒探究的興趣。幼兒幾乎每天每天都要接觸到各種各樣的紙,在日常生活中孩子們習慣玩紙,通常把紙用來折、畫、撕、裹，卻沒有進一步探索其中的奧妙。結合這一點，我選擇了這個來源于幼兒生活，又是幼兒感興趣的事物作為科學活動內容，既是幼兒熟悉的，又基于幼兒的生活經驗。
大班幼兒對科學探究欲望很強烈，喜歡追根問底，我們班的孩子就特別喜歡問為什么？并且他們也希望能通過自己動手操作、實踐來解決問題，而本次活動正好提供了讓幼兒親歷科學探究過程的機會，讓孩子自己去發現問題后解決問題。讓他們嘗試用不同的方法使紙加重、變形，進行實踐、探索、交流，最后通過實驗得出如何讓紙落得快的方法，讓孩子們在探索、觀察、比較中獲得進步。

活動重點：引導幼兒探索“怎樣讓紙落得快”的方法。
活動難點：如何引導幼兒通過實驗發現“怎樣讓紙落得快”的方法。

活動準備：手揉紙若干，沙包。

活動過程：
一、導入，幼兒玩“紙片落下來”的游戲。
1、導入：今天，趙老師帶來了兩張一樣大小的紙，呆會兒呀我們就要和這些紙來做游戲了，那在做游戲前，老師有個要求：我們一定要把兩張紙的邊和邊對齊，整齊地疊在一起，用一只手拿著，然后松手，看看紙是怎樣落下來的。
2、幼兒游戲。
3、提問：先把兩張紙放在小椅子下面休息一下，誰來說說你發現兩張紙是怎樣落下來的？

二、提出問題，猜想討論。
1、提問：哦，松手的時候兩張紙是同時落下來的，好現在趙老師有個問題要考考大家，那能不能讓其中的一張紙落得快一點呢？你有什么辦法？可以和旁邊的小朋友商量一下。
2、幼兒討論。
3、幼兒預測。
幼兒：有的說：“把兩張紙松手后，把其中的一張紙抓住，然后再放手。”有的說：“一張紙放積木，一張紙放打火機，這樣放打火機的那張紙就會落得快一點。”

三、引導幼兒分層探究：怎樣讓其中一張紙落得快？ 
（一）探究加重的方法讓紙落得快一些。
1、交代要求。
教師：剛才，小朋友想了很多的方法，那這些方法到底行不行呢？就要請我們小朋友自己去試一試了，這里呀有老師為你們準備的沙包，請沙包幫忙，能讓其中的一張紙落得快嗎？那么在實驗前，我也有個要求：呆會兒比的時候，為了觀察的更加清楚一點，我們可以站在自己的小椅子上，可是要注意安全。然后像剛剛游戲時一樣用一只手拿著，松手的時候注意觀察兩張紙哪張落得快。
2、幼兒實驗。
3、幼兒交流。
教師：先做好的小朋友可以與旁邊的小朋友講講，你是怎樣做的，發現了什么？
教師：好現在讓紙和沙包都先休息吧。誰愿意來介紹你是怎樣來做實驗的，你發現了什么？為什么是沙包的那張紙落得快？
4、小結：通過實驗，我們發現，紙上加了東西，可以幫助這張紙落得快。

（二）探究變形的方法讓紙落得快一些。
1、提出問題：那如果沒有沙包幫忙，只有兩張紙，你能讓其中的一張紙落得快一點嗎？有什么辦法？ 
2、幼兒猜測。
3、幼兒實驗。
4、幼兒交流。
教師：你試了幾種方法？結果怎么樣？

四、總結、延伸。 
教師：通過兩次實驗，我們發現紙上加了東西，可以幫助紙落得快，而讓紙改變形狀后，也可以讓紙落得快，那為什么只要改變紙的形狀，它也會落得快呢？請我們小朋友回去后和爸爸媽媽一起去尋找答案，一起去解決。

第16篇、幼兒園創新智慧活動：紙

幼兒園創新智慧活動：紙

作者：龐金霞    來源：壽光市文家街道新世紀幼兒園

［活動目標］
　　1、通過活動，引導幼兒探索發現紙的不同種類和用途，初步了解經過特殊加工的紙制品給人們帶來的方便。
　　2、引導鼓勵幼兒大膽嘗試，積極參加探究活動，能用完整的語言表達交流探索的過程和結果，體驗成功的樂趣。
　　3、探索紙的秘密，了解紙易折，易撕碎，易揉皺，易吸水，易燃燒等特點。
　　4、了解紙是中國人最早發明的，萌發初步的民族自豪感。

［活動準備］
　　各種各樣的紙：報紙、透明紙、信紙、手工紙、皺紋紙、牛皮紙、臘光紙、包裝紙等   紙作品（折紙、粘貼畫、紙蘸畫）  白紙、打火機

［活動過程］
　　1．引導幼兒運用原有經驗講述紙的種類及用途。
師：小朋友，我們的生活離不開紙，你見過什么樣子的紙？它有什么用處？（幼兒根據已有經驗講述，教師注意總結。）

　　2、創意玩紙：感知紙的質地
　　師：今天老師給小朋友帶來了許多紙，請小朋友看一看，有哪些紙是你認識的，這些紙都一樣嗎？請小朋友再去看一看，摸一摸，玩一玩，感覺一下它們到底有什么不同？請你介紹給旁邊的小伙伴聽。
　　（1）幼兒自由觀察討論。
　　（2）逐個發言。你認識哪種紙，曾經在什么地方看見過的，它有什么用處？誰愿意大聲地來說一說？
　　（3）集中交流。你發現它們有什么不同？
　　（4）教師小結：小朋友真聰明。紙是各種各樣的，有不同的顏色，有大有小，有厚有薄，有的光滑，有的粗糙，有的有光澤，有的暗淡一些。

　　3．探索紙的屬性。　
　　（1）出示各種紙作品，了解紙易折、易碎、易揉的特點。
　　師：不同的紙有不同的用處，你看，老師帶來了紙的好朋友，看一看猜一猜它們是怎么做出來的？（出示折紙、粘貼畫、紙蘸畫）
　　幼兒分組自由探索。　
　　師：現在請小朋友來說說看，這些作品是用什么方法做出來的？
　　幼兒自由發言。　
　　師：原來紙可以撕出來做粘貼畫，可以揉揉用來蘸顏料畫畫，還可以折紙，紙的用處真不少。
　　（2）、通過染紙作品，了解紙易吸水的特點
　　師：老師這里還有一副作品，它又是怎么做出來的呢？（出示染紙作品，引導幼兒觀察表述）
　　（3）通過實驗了解紙易燃的特點
　　師：紙碰到火又會怎樣呢？我們一起來看一看。（燃燒實驗）
　　小結：引導孩子自己總結：紙遇到火會燃燒。

　　4、了解紙與人們生活的密切關系。
　　師：我們的生活中有很多地方要用到紙，如果沒有了紙，我們的生活會是什么樣子的？（引導幼兒合理想象、大膽發言）
　　教師小結：紙是我們離不開好朋友，離開了紙，我們的生活會很不方便。所以我們要珍惜每一張紙，不浪費紙張，做個勤儉節約的好孩子。

　　5．了解紙的發明。　
　　師：小朋友，你們知道紙最早是誰發明的嗎？紙是我們中國人最早發明的，我們中國人是很聰明的，我們應該為自己是中國人感到自豪和驕傲！

［活動延伸］
　　師：現在請小朋友來找一找我們活動室里面有哪些東西是紙做的，看誰找的多？（幼兒尋找） 

第17篇、大班科學觀察沙子教案反思

　活動目標
　　1、利用感知器官觀察沙子的組成結構，了解沙子細小容易塑造的特性。
　　2、發展幼兒的感知能力，誘發想象力和探索興趣。
　　3、學會有感情地朗誦詩歌，大膽參與討論。
　　4、幫助幼兒體驗和理解故事內容，嘗試講清簡單的事情。
　　活動準備【自由選擇活動-科學領域】- Big eye small eye 活動紙- 觀察沙子（沙子是怎樣形成的？）活動過程【導入】
　　1. 觀看多媒體資料【觀察沙子】，推測一下沙子顏色不同的原因。
　　- 你見過沙子嗎？
　　- 你在哪兒見到過沙子？
　　- 沙子是什么顏色的？
　　- 沙子是怎樣形成的呢？
　　- 為什么沙子有不同的顏色？
　　【展開】
　　2. 觀看實驗視頻【觀察沙子】，說說實驗目標，實驗順序以及備品。
　　-今天我們要做的實驗叫什么？
　　- 做實驗的時候都需要哪些東西呢？
　　- 觀察一下我們周邊能看到的沙子。
　　- 看一看實驗順序 。
　　1）用眼睛觀察沙子。
　　2）用鼻子聞一聞沙子。
　　3）用耳朵聽一聽沙子的聲音。
　　4）用手摸一摸。
　　5)  用放大鏡仔細地觀察一下沙子。
　　【活動1：觀察沙子】
　　3. 用五感來觀察我們周邊收集來的沙子。
　　- 沙子是什么顏色的？
　　- 沙子有什么氣味？
　　- 用手抓一把沙子，然后讓沙子從指縫間漏掉，會有什么聲音呢？
　　- 用放大鏡仔細地觀察一下沙子。
　　- 你看到了什么？
　　【結束】
　　4. 實驗結束后，Big eye small eye活動紙- 觀察沙子（海邊有許多沙子）寫出實驗結果。
　　注意事項- 不要讓幼兒把沙子放入口中。
　　活動評價- 對于沙子的關心和是否積極地觀察進行評價。
　　教師活動相關信息巖石碎成小石塊后，慢慢地小石塊就會變小，最后形成沙子。再變小的話就形成了土壤。沙子是由巖石演變而成的，由于巖石吸收太陽光不均勻，所以沙子的顏色也就不一樣了。
活動反思
該活動我設計的是幼兒大班，因我園地處農村，我根據幼兒大班孩子的特點和本土文化設計了眾多的幼兒親自動手來調動幼兒的興趣，營造了一個輕松愉快的活動氛圍。在活動中我根據實際情況，不斷的變換方法，使全體幼兒都參與進來。
在整個教學活動中一直對幼兒是理解、尊重、接納的，他們都有自己的自由空間：比如：在玩沙的過程中老師并沒有規定怎么玩，怎么玩，而是讓幼兒利用自己手中的工具自由發揮。
在上本節課之前我已經了解了該班幼兒已經上了一節《奇妙的沙子》，我在他們已有的經驗水平上準備了此課，更好的把握了教育內容的核心——以幼兒的年齡特點、水平的發展來促進幼兒體智德能的發展
在此活動中，多數幼兒與教師積極配合，但還有一少部分幼兒自顧玩自己的，根本不聽老師說的什么。
這節活動課上的不是很成功，首先沒有調動全體幼兒的積極性;其次是在幼兒玩沙的過程中，老師沒很好的提示，使有的幼兒盲目的玩沙。
假如讓我重新上這節課，我會先調動幼兒的積極性(小朋友，今天老師要帶你們到一個很好玩的地方去，你們想去嗎?讓幼兒有去玩得欲望;然后老師講講安全問題，大家要注意什么，什么);到了活動場地，先讓幼兒自由的玩耍，到一定的時間讓幼兒安靜下來，聽一段輕松的音樂，進入課題。還有在幼兒玩沙子時觀察沙子是什么樣的，應讓幼兒討論，發表個人意見，才能展示師生互動的效果。

第18篇、大班科學教案：四大發明

幼兒園大班科學教案：四大發明

活動目標
1、了解我國古代的四大發明，知道它們對人類生活的影響；加深對祖國文化的認識，激發對科學的興趣和探索精神。
2、能圍繞話題談話，并能從別人的談話中獲得有用的信息。
3、掌握用吹塑紙印刻的方法，體驗創造的樂趣，在印畫的過程中能保持畫面的整潔。
 
活動準備 ppt課件：四大發明

活動過程

一、有趣的造紙術
1、師生共同舉辦“紙的展覽會”在日常生活中請幼兒搜集各種各樣的紙。
請幼兒把收集來的各種各樣的紙制品共同布置成“紙類展覽會”。

2、引導幼兒運用各種感官感知紙的特征，幫助幼兒回憶和擴展自身的經驗。
幼兒討論：你們帶來了什么樣的紙？它們有什么不一樣？
讓幼兒通過觀察、觸摸等手段進行感知，發現有的紙厚，有的紙薄；有的紙光滑，有的紙粗糙；
有的紙硬，有的紙軟，有的顏色和光亮度也不一樣等多種特征。

3、啟發幼兒思考：紙是怎么來的？
幼兒議論后，教師小結并介紹中國人發明造紙的過程和造紙的方法。
激發幼兒對創造發明的興趣。

4、啟發幼兒討論：紙可以做什么用？
如：書寫、印刷、包裝、裝飾、做紙盒、做信封、折紙、做紙漿玩具等。
讓幼兒進一步感受古代中國人發明紙對社會發展進步的巨大貢獻。

二、神奇的火藥
1.讓幼兒回憶過新年時看到放煙花的情景，讓幼兒知道美麗的煙花需要火藥才能點燃。
2.出示火藥的圖片，并向幼兒介紹我們www.boliduo.cn中國人在很久以前就發明了火藥。
3.教師向幼兒簡單介紹火藥的演變，啟發幼兒談談火藥在生活中的運用。

三、指南針
1、讓幼兒回憶做船的經驗，引導幼兒思考為什么船能在大海上航行而不會迷失方向呢。
2、出示指南針，并向幼兒介紹我們中國人在很久以前（戰國時期）就發明了指南針，
并從我國傳到歐洲，推動了世界航海事業的發展。
3、教師向幼兒簡單介紹指南針的演變和構造，最先用的材料是用天然磁石磨成的，
現在我們是用人工磁鐵，把磁針和分方位的盤裝在一起，也叫羅盤針。
4、啟發幼兒談談指南針在生活中的運用。

四、印刷術（同上簡單介紹）
教師小結，讓幼兒知道這四大發明是我國在世界上最先發明的，還有很多發明，也使世界矚目。
現在，中國在世界上還是很棒，很多的科學家是中國人，我們長大后一樣要為中國人爭光。
激發幼兒的愛國心。

第19篇、大班科學教案：火箭為什么能上天

大班科學活動：火箭為什么能上天
來源：濱州市實驗幼兒園     王鳳美 

【設計意圖】
　　9月25日，中國舉行了令全國人民舉世矚目的活動——“神州七號” 成功發射。借此，我班開展了系列主題活動《美麗的太空》——嫦娥奔月、神七升天、宇航服制作等，在活動中，孩子們會經常提出疑問：“火箭為什么能上天？”對幼兒來說，這是一個很熟悉卻又難以理解的問題，帶著問題我們開展了本次科學教育教學活動。活動內容通過以下五個環節展開：觀看升天 扣人心弦——探索原理 動手操作——實踐總結 科學解答——自制火箭 成功體驗——活動延伸 情感升華。

　　通過這次活動讓幼兒在科學中探索，在操作中理解，在發現中學習。這既是科學領域目標中幼兒科學教育的主要教育策略，又體現了新《綱要》精神——“即符合幼兒的現實需要，又有利于其長遠發展”“即適合幼兒的現有水平，又有一定的挑戰性”。讓幼兒“做中學”，充分激發了幼兒的科學興趣和探究欲望。

【活動目標】
　　1、讓幼兒在探索中了解火箭升天的基本原理，感受科學的神奇。
　　2、引導幼兒在簡單的操作中，初步了解物體的反作用力，體會操作的樂趣。
　　3、培養幼兒的動手操作能力，激發幼兒的科學興趣和探究欲望。

【活動準備】
神七升天實錄、氣球若干、放煙花圖片、穿天猴（鞭炮的一種）兩個。

【活動過程】　　
一、觀看升天 扣人心弦
　　1、 師生一起觀看“神州七號”升天的動人場面，認真觀察神七的外形特點和發射方法。
　　2、 自由討論問題“火箭為什么能上天？”
　　（分析：導入開門見山，通過觀看神七升天，讓幼兒又自主性的提出了這個問題，更加激發了幼兒主動探究的興趣。）

二、探索原理 動手操作
　　1、 在生活中找現象
　　教師展示放煙花圖片，讓幼兒觀察，提出問題：
　　過新年時，小朋友知道煙花是怎樣飛上天的嗎？
　　教師戶外燃放穿天猴，請幼兒觀察穿天猴升天現象。
　　一起說一說：“此現象和火箭升天有什么相似的地方嗎？”
　　2、 在操作中找答案
　　給幼兒每人一個氣球，引導幼兒吹上氣，把口捏緊朝下，然后快速松手，氣球會發生什么現象？（氣球會一邊向后噴氣，一邊向天空飛去。）
　　師：“氣球吹的大和氣球吹的小，快速松手后，它們飛的一樣高嗎？”
　　“當氣球噴完氣后會怎樣呢？”
　　（分析：選擇幼兒生活感興趣、常見的類似火箭升天的現象讓幼兒觀察，拉進了幼兒與科學的距離，讓幼兒覺得科學并不遙遠，非常親切。操作氣球飛天，簡單易行，讓幼兒看小現象，懂大道理。）

三、滲透科學 小小牛頓
　　1、總結現象，找出原理。
　　師生共同總結現象，找出原理。讓孩子感受到有一種相反的力量使氣球飛上了天，即反作用力。教師用簡單易懂的語言給孩子們講解火箭上天的基本原理：把氣球充滿氣,當你手一松,它就會一邊向后噴氣,一邊向前飛去,這和火箭飛行的道理一樣,火箭飛行就是因為火箭里有燃料,當燃料燃燒時,猛地向后噴出大量的氣體,同是產生巨大的反作用力,使火箭向前高速飛行。
　　2、自制火箭，簡單演示。
　　提出質疑：為什么我們演示的氣球沒了氣就落下來了，而火箭卻能飛到月球上去呢？
　　播放火箭升天現象，師生仔細觀看火箭在升天過程中的脫節現象，為了得到更進一步的認識，教師演示自制小火箭脫節飛行。
　　總結原理：要想火箭飛的高,就需要多級火箭.當第一級火箭燃料燒完后,自動掉下來,同時點燃第二級火箭,這時,火箭的重量輕了,火箭的速度也加快了.如果火箭前面裝的是人造衛星,用多級火箭就能把人造衛星送到天上去。
　　（分析：探索環節過后，最重要最關鍵的就是總結過程，使幼兒有一個正確的認識。進一步觀看火箭升天錄像和演示自制小火箭，使幼兒對升天原理有了更確切的了解。）

四、自制火箭 體驗成功
　　請幼兒邊說兒歌邊操作把圓形彩紙制作椎體，用透明膠粘貼在已吹好的氣球上，玩游戲《我的火箭上藍天》。
火箭
頭頂尖尖本領大，
點火發射頂呱呱。
我做小小宇航員，
坐著火箭沖藍天。

五、活動延伸 情感升華
　　請幼兒穿上自制的宇航服，拿著小火箭，一起進行歌表演《我和星星打點話》，激發幼兒對奇妙太空的向往以及探索科學的興趣！
　　（分析：在科學活動中加入了藝術成分，使科學教育和美術、音樂教學有機整合在一起，是有效合理的結合，幼兒在優美的情景表演中，盡情的進行科學探索，促進了多方面能力的發展。）

【活動反思】
　　兒童是天生的科學家，他們有著無窮無盡的好奇。結合國家大事“神七升天”，帶著幼兒提出的問題，我選擇了這節具有時代氣息的綜合活動。整節活動的設計充分考慮了幼兒的年齡特點，充滿了游戲的愉悅性，真正體現了“玩中學”。
　　幼兒通過簡單的氣球吹氣操作，使幼兒簡單了解了牛頓第三定律——作用力與反作用力，即火箭升天的基本原理。再通過觀察錄像和自制小火箭操作，使幼兒得到了進一步認識。探究是無止境的，在短短的一次活動中，或許不能讓幼兒的探究能力有很大提高，也不能獲取有關航天的所有知識，但如果能讓幼兒體驗到科學探究的樂趣，并且想繼續探究下去，就達到了科學教育的目的！

第20篇、大班科學教案：神奇的蠟燭

幼兒園大班科學教案：神奇的蠟燭

【活動前評析】
     好奇心是幼兒最大的特點，在生活中孩子們經常見到蠟燭，也知道它們的一些簡單的作用，如：照明；給地板打蠟，讓地板向新的一樣；給拉鏈打蠟。為了拉鏈好用一些等等。當我問孩子們想不想知道我們常見的蠟燭還有什么其它的作用時，孩子們的反應十分強烈，對我的問題很有興趣。于是我設計了本節活動，希望通過本節活動讓孩子們對蠟燭有更多的認識。

【活動目標】
1、讓幼兒通過自己動手操作，在實驗的過程中探索并發現蠟不溶于水的簡單科學道理，同時培養幼兒從小熱愛科學的情感
2、讓幼兒對大家講解自己帶來的工藝蠟燭，通過對工藝蠟燭的認識，了解工藝蠟燭在生活中的一些特別的作用，教師并在活動中隨機教育幼兒如何安全使用蠟燭。
3、通過本節活動，培養幼兒的創造力和想像力。

【活動準備】
1、各種各樣的工藝蠟燭蠟燭
2、玻璃杯、普通蠟燭、水彩、毛筆、畫紙（以上物品每名幼兒一套）
3、打火機一個
4、水

【活動過程實錄】
一、幼兒觀察普通的蠟燭，并說出特點及用處。 
“小朋友，你們看老師帶來了什么啊？”
幼兒通過觸摸小結普通蠟燭的特點：外型像鉛筆，硬硬的、滑滑的、白色的。
“我們平時都用蠟燭做過哪些事情啊？”
普通蠟燭的作用：照明，給地板打蠟，給拉鏈打蠟。

二、幼兒認識特殊的蠟燭。
“這普通的蠟燭是老師帶來的，小朋友把你們帶來的蠟燭也拿出來讓大家看看吧!”幼兒介紹自己帶來的各種工藝蠟燭，并和教師共同小結工藝蠟燭的特點和作用。
工藝蠟燭的特點：不光有表面硬硬的蠟燭，還有軟軟的、澀澀的、透明的、各種顏色、各種形狀、各種香味的……
工藝蠟燭的作用：除了照明外，還有薰香的、不同的氣味帶來不同的感受；還有專門幾日用的蠟燭，比如：結婚用的、過生日用的、過圣誕節用的、自己制作蠟燭當禮物送人的……

三、通過實驗了解蠟和水不能融合在一起。
 （一） 讓幼兒通過平時對普通蠟燭的使用和觀察，說出普通蠟燭的特點及用處。 
“小朋友，你們看今天老師給你們帶來了什么禮物？”
“你們看看老師帶來的蠟燭什么樣的？”
幼兒通過觸摸小結普通蠟燭的特點：外型像白色的鉛筆，直直的、硬硬的、滑滑的、。
“那你們想一想我們平時都用蠟燭做過哪些事情啊？”
經過幼兒的討論后小結普通蠟燭的作用：可以照明，可以給地板打蠟，可以給拉鏈打蠟。

（二）幼兒認識特殊的蠟燭。
“這是老師帶來的普通蠟燭，我看到今天又好多的小朋友帶來和老師不一樣的蠟燭，快把你們帶來的蠟燭拿出來讓大家看看吧!”幼兒大膽的介紹自己帶來的各種工藝蠟燭，并和教師共同小結工藝蠟燭的特點和作用。
工藝蠟燭的特點：不光有表面硬硬的蠟燭，還有軟軟的、澀澀的、透明的、各種顏色、各種形狀、各種動物的、還有放在容器了的、還有各種香味的……
工藝蠟燭的作用：除了可以照明外，還有薰香的、就是點燃后又不同的氣味的，可以給我們帶來不同的感受；還有專門過節用的蠟燭，比如：結婚用的、過生日用的、過圣誕節用的、還有自己制作蠟燭當禮物送人的……

（三）通過實驗了解蠟和水不能融合在一起的簡單科學道理。
1、“小朋友，那我們現在就感受一下香薰蠟燭的味道吧！” 
教師依次點燃五種香薰蠟燭，讓幼兒感受不同的味道，同時教師教育幼兒如何安全使用蠟燭。
安全使用蠟燭：
使用點燃的蠟燭時，必須有大人陪同；融化的蠟水不用滴到手上，以免燙傷；點燃的蠟燭不要放在易燃物品的旁邊，如：紙啊、窗簾下啊、沙發上啊，床上啊等等；一旦發生火災立即報警。

2、小實驗：美麗的蠟花
“小朋友你們快看,蠟融化了，老師把融化的蠟滴到水里，你們看看會怎么樣？”
請六名幼兒自己制作蠟花，教師注意幼兒安全。幼兒通過對實驗的觀察進行討論水和蠟的關系，并大膽的說出的自己的發現。
小結：蠟和水不能融合在一起。

3、小實驗：會變魔術的蠟燭
“小朋友們都累了吧，你們休息一下，看看老師用蠟燭給你們變魔術！”
“小朋友你們看，這是一張白紙，上面什么都沒有，我用蠟燭畫個房子，在畫個太陽，還有大樹……”
教師繪畫的內容孩子們根本就看不到，教師在畫上涂上一層水彩同時說：“怎么沒有呢？哦！涂上水彩我變變變！咦！老師的畫出現啦！誰知道這是為什么啊？”
再次小結：蠟和水不能融合在一起。
“小朋友，你們也用蠟燭變一幅美麗的畫吧！”
幼兒進行蠟燭畫創作，并展出作品。（作者：吉林省延邊朝鮮族自治州圖們市圖們市先鋒幼兒園 托大班 李瓊）

第21篇、大班科學教案：小小氣象員

來源：山東省農科院幼兒園    吳　茜
 
【設計意圖】
　　自從班內開展觀察天氣，畫氣象、預報天氣一系列活動后，孩子們的興趣與日俱增。那么如何保持孩子們的興趣并深化這一活動？我想到了孩子們最喜歡的動物。因為有些動物在天氣變化前有著特殊的表現，并有一定的規律，能起到預報天氣的作用。因此我將在本活動中引導幼兒學習一些根據動物的特殊表現推斷、預報天氣的本領。使幼兒懂得一些氣象變化和動物習性變化之間的關系。我通過形象生動的多媒體課件使幼兒在愉快的氣氛下獲得科學知識，而且有利于激發幼兒的好奇心和表現欲，提高探索天氣奧秘的興趣和能力，萌發愛科學的情感。

【活動目標】
　　1、激發幼兒的好奇心、表現欲，提高其探索天氣奧秘的興趣，萌發幼兒愛科學的情感。
　　2、知道一些氣象變化與動物習性變化之間的關系。
　　3、能根據動物的特殊表現來推斷并預報天氣。

【活動準備】
　　多媒體課件，氣象牌（人手一份）

【活動重難點】
　　1、重點：
　　激發幼兒的好奇心，引導幼兒去了解動物與氣象變化之間的關系、奧秘。
　　2、難點：
　　（1）能舉一反三并通過個別動物的表現歸納出下雨之前的天氣具體變化特點；
　　（2）能運用新學的知識進行判斷。

【活動過程】
（一）開始部分
　　通過游戲，引出課題，引起幼兒興趣。
　　導入語：孩子們，告訴你們一個好消息，森林動物園的小動物們送給我們大一班一份特殊的禮物，你們知道是什么嗎？快來找一找……對，一臺大彩電，讓我們一起欣賞電視節目吧！

（二）基本部分
　　1、向幼兒展示禮物，森林里的小動物都來了，它們在向我們打招呼呢，我們也來問候一下吧！“你們看它們玩的高興嗎？你是怎么看出來的？”（幼兒討論）
　　2、與幼兒談論天氣，“你們看今天的天氣怎樣？那明天呢？我們怎么才能知道明天的天氣情況呢？”（引導幼兒說出觀看天氣預報）
　　3、師：“電視臺里的氣象員是怎樣播報天氣預報的，誰能來模仿一下”，鼓勵幼兒大膽模仿，教師給與肯定。
　　4、我們一起來聽聽電視臺里的叔叔阿姨是怎樣播報天氣預報的？
　　5、向幼兒提出問題：
　　（1）剛才你們聽到哪幾種天氣情況？（今天小動物給大家帶來一個游戲，先來觀察周圍圖片上的環境，然后貼上對應的氣象標志，教師對幼兒的操作給與及時的肯定。）
　　（2）小朋友你們還知道哪些天氣情況？（幼兒說教師出示氣象圖標）
　　（3）“剛才氣象員在播報天氣預報，那他們又是怎樣知道的呢？
　　“氣象員能根據氣象儀器測出氣溫、風速等氣象情況，可是農民伯伯不用氣象儀器，不用收看天氣預報也能知道明后天的天氣如何，他們是怎樣知道的，是誰告訴他們的呢？（幼兒充分討論）

　　6、看一看——教師播放課件
　　（1） 播放［螞蟻上樹］
　　老師：“它們是誰？在干什么？為什么要這樣？”
　　——“聽聽小螞蟻自己來解釋。”點擊［螞蟻］，“螞蟻怎么說的？它們為什么要搬家？”
　　（2）還有一些小動物在天氣變化之前也有一些特殊的表現。我們一起來看看。教師根據幼兒的回答分別點擊四幅［圖片］（魚兒上浮/蜻蜓低飛/燕子低飛/烏龜“冒汗”）。“它是怎樣來預報的呢？”幼兒回答后，教師點擊［動物的頭部］,檢驗幼兒的回答。
　　教師小結：“剛剛看了那么多小動物的表現，我們知道了下雨之前氣候總有一些變化。有那些變化呢？（幼兒回答，如空氣中水分很多、非常潮濕、空氣很悶等）一些動物能感受到這些變化，所以就表現出一些反常的現象，人們掌握了這些規律，就能預知天氣的變化了。”

　　7、聽一聽
　　“農民伯伯不僅能通過看小動物的表現來判斷氣象，他們還能通過聽小動物的叫聲來判斷氣象變化呢。我們一起來聽一聽？”
　　①播放［青蛙知了］
　　“知了青蛙一般在什么時候叫？”教師用兒歌小結圖片內容。點擊［知了］學念兒歌。“天晴青蛙捉蟲靜悄悄，樹上知了聲聲叫。天雨知了無聲響，青蛙塘邊呱呱叫。”
　　②播放［蜜蜂］學學小蜜蜂的歌“蜜蜂晴天去采蜜，早出晚歸忙得歡；陰雨天氣不出門，在家釀蜜不停工。”
　　③播放［雞］“天要下雨，雞不進窩”
　　8、學說心情預報，體驗成功的快樂，爭做小小氣象員——通過聽聽、想想、說說心情預報，幫助幼兒理解他人情緒。
　　師：“心情預報真是太好了，老師這兒還有幾位小動物，請你仔細觀察一下，看看它們的心情怎樣，可以用哪些天氣情況來表示？”
　　請個別幼兒到電視機前做心情預報，體驗小動物的心情。
　　師：“森林電視臺不僅有天氣預報，還有心情預報呢！我們一起來聽聽吧！
　　請配班教師播報心情預報：各位觀眾，大家好！我是森林電視臺的主持人小機靈，現在播報心情預報，今天森林里大部分小動物心情晴天，只有獅子心情雨天，并伴有八級脾氣。心情預報播送完畢，謝謝大家收看，再見！
　　師：“現在老師請你也來當回主持人，預報一下你喜歡的小動物的心情吧！趕緊和你的小伙伴先說說吧！”

（三）結束部分
　　教師向幼兒提出要求：我們這有幾個小動物，一起來預報一下你喜歡的小動物心情吧！（幼兒表演，教師給與鼓勵）
（四）延伸活動
　　讓幼兒到戶外，看看天、花草樹木、小螞蟻等，猜猜明天的天氣，說說自己的理由。

（五）活動反思

　　我想從活動設計上的幾個特點和活動過程中存在的問題自我分析一下。

　　本次活動將天氣和心情結合起來，巧妙地將幼兒感受別人情緒與天氣預報聯系起來，同時設計提出問題，讓幼兒投入到情景中去，更好的體驗和感受。

　　在設計此活動時，我考慮到這是個偏重語言領域的活動，于是我把幼兒的“注意聽”與“大膽說”作為設計這次活動的重點，力爭在問題的設計和提出上具有啟發性、開放性。同時，注重了語言、藝術與科學不同領域內容的整合和同領域的不同方面內容的整合以及多種活動方式的整合。

　　活動過程中，我注意用我的語言和眼神與孩子進行交流，為他們創設了一種積極、主動的活動氛圍，充分調動了幼兒的想象力和創造力。但老師的隨機教育能力和指導性語言的運用，還存在許多的問題，我會在平時的日常教育中不斷反思自己的教育行為，結合理論，努力使自己的摸索、實踐過程縮短，以便自己不斷地、迅速地得以提高。

　　這個活動，源于孩子們對天氣的研究，但并沒有結束在此次活動上。因為在進行這個活動前，我們生成了“小小氣象臺”“各種各樣的天氣”等話題的活動；在這個活動后，我們還要注意引導孩子們生活中去體驗、感受別人的情緒，并學會去幫助別人。所以我覺得要想組織好一次教育活動更重要的是老師把握教育的系統性和主題活動連貫性的能力，及老師掌握心中大目標、控制眼前小目標和隨機接受新目標的能力。
深知自己的實踐與理論還存在很大的距離，懇請各位領導和老師提出寶貴意見。

第22篇、大班科學活動癢一癢教案反

大班科學活動：癢一癢(第一次試教)
　　執教：于海芹
　　活動目標：
　　1.了解哪些材料特別能引起癢的感覺，人的哪些部位特別怕癢。
　　2.得到情緒的宣泄和釋放。
　　3.主動參與實驗探索。
　　4.通過實際操作，培養幼兒的動手操作能力。 
　　活動準備：
　　羽毛、海綿、毛筆、積木、記錄單、記號筆
　　活動過程：
　　(一)怕癢的地方
　　1.師：你們知道自己身體的每個地方嗎?
　　2.師：那聽好我的口令做動作：跺跺你的小腳，拍拍你的大腿，插插你的小腰，捏捏你的胳肢窩，聳聳你的肩膀，摸摸你的脖子，拍拍你的頭頂。
　　3.師：剛才我們用雙手接觸了身體的一些地方，相信大家都有不同的感覺，那在你們的身上有哪些地方特別怕癢呢?
　　4.師：請你們兩個小朋友一組，相互撓一撓，在自己覺得癢的地方貼上即時貼。
　　5.幼兒操作，教師巡回指導。
　　6.交流：你身上哪些地方特別怕癢?你怎么讓他感覺癢的?
　　7.師：人身上怕癢的地方原來有這么多。
　　(二)癢一癢
　　1.師：老師身上也有怕癢的地方，昨天晚上覺得脖子上特別癢，但不知道是碰到了什么東西才癢的，今天，我就把昨天碰過的東西都帶來了，看看有些什么?(羽毛、海綿、毛筆、積木)
　　2.(出示記錄單)師：這是它們的標記和記錄單，請和好朋友用這些材料相互試一試，看看哪些材料特別能引起癢的感覺，在材料下面畫上自己喜歡的標記。
　　3.幼兒操作，教師巡回指導。
　　4.交流：你認為老師是碰到了什么東西才會覺得癢的?為什么?
　　5.小結：原來老師昨天晚上碰到了羽毛、海綿、毛筆這些東西，才感覺癢的。其實，在我們的日常生活中，一些毛茸茸、軟綿綿的東西特別能引起癢的感覺，一些硬硬的東西不太能引起癢的感覺。
　　(三)結束部分
　　師：在我們的生活中還有哪些材料能夠引起癢的感覺呢?那我們去找找看吧。
　　大班科學活動：癢一癢(第二次試教)
　　執教：于海芹
　　活動目標：
　　1.了解哪些材料特別能引起癢的感覺，人體哪些部位特別怕癢。
　　2.在相互撓癢的過程中得到情緒的宣泄和釋放。
　　活動準備：
　　海面、羽毛、毛筆、積木、記錄表、記號筆
　　活動過程：
　　一、哪里最怕癢
　　1. 師：小朋友們，你們和爸爸媽媽玩過撓癢癢的游戲嗎?是怎么玩的?
　　2. 那你們想不想和好朋友一起玩一玩?
　　3. 請你和旁邊的好朋友相互逗一逗、撓一撓，找找他身上哪些地方特別怕癢，幫他貼上即時貼。
　　4. 幼兒操作，教師巡回指導。
　　5. 交流：請你說說你身上哪些地方最怕癢?還有其他怕癢的地方嗎?(教師在人體結構圖上貼上即時貼)
　　6. 師：覺得脖子特別怕癢的請舉手，看看有多少……(單數、雙數)
　　7.小結：小朋友們都找出了身體上的脖子、胳肢窩和腰這幾個地方特別怕癢。
　　二、癢一癢
　　1. 師：今天老師還帶來了一些東西，看看有什么?
　　2. 海綿摸上去怎么樣?毛筆摸上去怎么樣?……
　　3. 待會兒就請你們找找哪些材料碰到皮膚上特別的癢，把它們記錄下來。
　　4. (出示記錄表)誰看懂了?可以怎么記錄?
　　5. 小結：請你和好朋友用這些材料在皮膚上相互撓一撓，在使你感覺特別癢的材料下面畫上一個簡單的標記。
　　6. 幼兒操作，教師巡回指導。
　　7. 交流：(展示各組記錄表，出示大記錄表)
　　我們一起把找出來的材料統計一下，覺得海面癢的有幾個?一起數一數;還有幾種材料誰愿意來統計一下?
　　8. 師：仔細觀察這張大統計表，你們發現哪幾種材料特別能引起癢的感覺?為什么?
　　9. 小結：在我們的生活中，一些軟綿綿的、毛茸茸的東西碰到皮膚上就覺得特別癢，而一些硬硬的東西就不太覺得癢。
　　三、經驗遷移
　　在我們的生活中還有許多東西碰到皮膚上是很癢的，我們回去找找看，再和好朋友一起撓一撓好嗎?
　　大班科學活動：癢一癢(第三次觀摩)
　　執教：于海芹
　　活動目標：
　　1. 了解哪些材料特別能引起癢的感覺，人體哪些部位特別怕癢。
　　2. 在相互撓癢的過程中得到情緒的宣泄和釋放。
　　活動準備：
　　海綿、羽毛、毛筆、積木、記錄表、記號筆
　　活動過程：
　　一、哪里最怕癢
　　1. 師：小朋友們，你們和爸爸媽媽玩過撓癢癢的游戲嗎?玩的時候有什么感覺?
　　2. 那你們想不想和好朋友一起玩一玩?
　　3. 請你和旁邊的好朋友相互逗一逗、撓一撓，找找他身上哪些地方特別怕癢，幫他貼上即時貼。
　　4. 幼兒操作，教師巡回指導。
　　5. 交流：請你說說你身上哪些地方最怕癢?還有其他怕癢的地方嗎?(教師在人體結構圖上貼上即時貼)
　　6. 師：覺得脖子特別怕癢的請舉手，看看有多少?
 

第23篇、大班科學小豆子的旅行教案反思

　活動目標：
　　1.讓幼兒了解各消化器官的功能和食物在人體內消化吸收過程2.學習簡單的自我保護方法3.培養幼兒良好的飲食和衛生習慣4.激發幼兒樂于探索科學實驗的樂趣。
活動準備：
　　《小豆子的旅行》PPT、消化圖。
　　活動過程：
　　一、談話導入，激發興趣。
　　師：我們天天都要吃東西，那么吃下往的食物到哪里去了呢？　  又是怎樣在我們身體里面"旅行"的呢？你們想知道嗎？讓我們一起來看一個關于"小豆子的旅行"的故事！
　　二、觀看"小豆子的旅行"，了解各器官的功能今天，有顆小豆子要到淘淘的消化器官中去旅行，它會看到些什么，里面會發生什么事呢？請小豆子來告訴我們。
　　(1)放第一段，食物進入口腔的動畫。
　　提問：口腔里有些什么？它們都有些什么用呢？
　　(2)放第二段，食物從口腔到食管的動畫。
　　提問：小豆子從哪里進去？看到了什么？
　　(3)放第三段，了解胃的功能。
　　提問：胃有什么作用？
　　小豆子在胃里還看見了什么？
　　我們怎樣來保護我們的胃呢？
　　小結：以后我們要注意，少吃冷、硬的東西，少吃零食，不吃不干凈的東西，不能吃得太飽，也不能餓壞了胃，要吃飽早飯少喝冷飲。
　　（這一部分的目標是讓幼兒在了解胃的功能的基礎上知道不良的飲食習慣會使胃生病。）（3）放第四段提問：小豆子到哪里去？（小腸）小腸有什么用呢？
　　小豆子在小腸里看到些什么呢？
　　小豆子為什么沒有從小門里出去呢？
　　（這一部分的目標是讓幼兒知道食物沒有被磨碎就不能被身體吸收利用。）放第五段。
　　提問：小豆子又到了哪里呢？
　　（4）大腸里都是些什么呢？什么叫殘渣？能不能讓殘渣長時        間在體內呢？
　　小結：我們小朋友要定時大便。
　　小豆子旅行經過了身體里的哪些器官？
　　教師小結：小豆子旅行要經過口腔、食道、胃、小腸，最后經過大腸將食物殘渣排出體外。這些器官有一個共同的名字叫消化器官，是幫助食物在人體內消化吸收的。
　　三、分組找順序排圖我們知道了每個消化器官的用處，現在，老師為每組小朋友準備了一套圖片，請各組小朋友合作，按照剛才小豆子旅行的順序排列出來。然后,講一講為什么這樣排？
　　教師小結：我們吃下的食物，要經過一段長長的旅行才能被消化。口腔是消化的第一站,食管是第二站,胃是消化的第三站，小腸是消化的第四站，大腸是消化的最后一站，大腸將殘渣和廢物質象倒垃圾樣的排出體外，被排出體外就是大便。
　　（四）談話討論，保護各消化器官的好方法師：這些消化器官對我們人體來說非常重要，他們為我們的健康和生長發育提供營養，所以要好好地保護它們。怎么樣來保護這些消化器官？請和旁邊的小朋友說一說。（幼兒相互交流）1．引導幼兒交流討論（1）如何保護牙齒，保持牙齒的鋒利。（如：少吃糖，不吃或少吃太熱、太酸等刺激性強的食物；不咬手指和指甲；吃東西不要太快，要細嚼慢咽；堅持飯后漱口、早晚刷牙，清潔口腔，保持牙齒的鋒利）（2）如何保護食管（如：食管旁邊有一把小鎖，平時是關閉。如邊吃飯邊講話，容易把食物嗆入旁邊的氣管；特別是吃魚時要仔細的挑出魚骨頭，不小心吃下去的魚骨頭會刺破薄薄的食管壁；吃食物要細嚼慢咽，可以減少食道損傷。）（3）如何保護胃（如：少吃冷、硬的東西，不吃太熱、刺激性強的食物，少吃零食、冷飲和飲料，要按時吃飯，不餓壞了胃，也不暴飲暴食，進食時要專心致志，不可一心二用，飯后不劇烈運動，要休息半個小時-1個小時，這樣胃才不會生病）。
　　（4）如何保護小腸和大腸（如：吃食物時要嚼碎，小腸才會吸收到更多的營養；飯前便后勤洗手；不吃生、冷食物；不吃變質、發霉、發臭的食物；不吃垃圾食品，防止"病從口入"；多吃蔬菜、瓜果，多喝水，每天保持大、小便通暢，可預防腸道疾病的發生。）2．我們把這些保護消化器官的好辦法告訴教室里的小朋友，讓他們也要注意，這樣我們的身體才會很健康。
　　教學附錄：附故事：小豆子的旅行我是小豆子,我可愿意為小朋友服務了。今天，我要到淘淘的身體里去旅行一次。瞧，嘴巴已經打開了，哇，淘淘的牙齒可真鋒利。我的朋友們一下子都變成了碎片。瞧，他們都往下走了，一會兒，我也會變成碎片往下走。哎！我怎么整個就被擠下去了；我現在被擠到一根細細長長的管子里，這就是食管。食管壁很薄，要是遇到魚刺就可能被刺破，在食管中我被一點一點地往下送。
　　我現在來到了一個大口袋里，這個口袋就是胃。它象一個磨子不停地動。我的朋友在這里不停地轉呀轉，磨呀磨，變得象漿糊一樣。"哎喲！是誰，身體硬梆梆的？""是的，胃大哥。""你怎么整個兒就下來了？""是呀，你的小主人吃飯太快，沒把我嚼碎，就讓我下來了。""咦，胃大哥，你身上怎么有傷口呀？你的傷口疼不疼？""那就要怪我的小主人，平時吃東西不注意，愛吃的就吃得很多，把我撐得很難受，他一會兒吃冰冷的冷飲，一會兒又喝滾燙的開水把我搞得夠嗆。有時我很想休息一會兒，可是我的小主人又要吃零食，把東西硬塞進來，讓我不停地工作。我實在是累壞了。所以，就成了現在這樣，我生病時可難受了。"我又來到了小腸妹妹家，小腸妹妹的家彎彎曲曲的就像一個迷宮。邊上有許絨毛，還有一扇扇小門。"我是小腸妹妹，歡迎你食物朋友。從我的小門出去就可到達淘淘的全身，使小淘淘長高，長胖，給淘淘力量。""我也要出去，為淘淘做點事。哎，怎么出不去？""喂，小豆子，到我這里來。""好吧，你是誰？""我是大腸姐姐。""我身邊怎么都是臟東西，他們是誰？要到哪里去。""他們是殘渣，他們將被排出體外。""那我呢？""你也會被排出體外。""那我還疫有為淘淘做事。""那沒辦法，因為你沒被嚼碎，不能變成營養，被身體吸收。"我出去以后，一定要把看到的告訴小朋友，讓他們養成好的飲食習慣，使他們更健康。
活動反思：
　　你好又到春暖花開時，孩子們來到學校最多的話題就是：星期天爸爸媽媽帶我春游去了。
　　孩子們說到春游都比較興奮，有的看到了粉色的桃花、有的看到了白色的梨花、有的看到了金黃色的油菜花、有的還在公園里放風箏呢！一個個說的眉飛色舞，那是一個熱鬧啊！但在與家長的交流中我們會發現，幼兒在外出活動時，場地寬敞，對外界新鮮事物特別好奇，以及幼兒與生俱來的活潑、好動，孩子經常會好奇地去“探險”，他們不能預見行為的后果，非常缺乏自我防護的意識和能力。
　　因此，我在本次主題中我設計了《快樂春游去》的安全教育活動。
　　一、情境引入，激發興趣活動一開始的談話導入從幼兒的實際生活出發，教師：春天有哪些美景呢？幼兒將自己在春天里看到的，聽到的進行講述，有的說“油菜花”、有的說“有蝴蝶”、有的說“小草綠了”……幼兒講述后我將春天的美景圖片展示在幼兒的面前，幼兒都感嘆到：真美啊！從而提高對春天大自然的向往。
　　教師：在周末爸爸媽媽和我們都去哪里春游了呢？幼兒踴躍回答，自豪地介紹了自己的春游經歷，有的去了花海、有的去了公園、有的去了動物園……幼兒的活動情緒一下子提高了，為下面的環節做好了鋪墊。
二、故事貫穿，聯系實際大班幼兒的規則意識已經初步形成，但是由于他們的年齡特點，大班幼兒在活動中經常會忘記規則的存在。
　　我就運用故事中八只小熊在春游中發生的一系列的事情，制作成了PPT，在與孩子一起講述故事的同時，孩子們越來越明白，原來排隊可以避免發生危險，原來遵守紀律可以讓很多人都想做的一件事情又快又好地完成，防止意外的發生。
遵守紀律能讓本來很擁擠的地方變得不擁擠，大家很容易就通過，保證了安全。
　　這些故事情節很快將孩子帶入了情境并與自己的實際生活聯系起來，在孩子戶外游戲時，我抓拍了幾個幼兒爭搶玩登高游戲的鏡頭，在與幼兒討論時孩子的參與積極性也非常高，激起了幼兒的經驗回憶，引發了幼兒的共鳴。
三、判斷對錯，積累經驗幼兒在《八只小熊春游去》懂得了遵守紀律，排隊等待，是我們生活中最為平常的生活行為。
　　在能夠遵守紀律懂得排隊的同時，在春游活動中還有一些我們經常忽略的安全細節，在活動第三環節我將一些常見的安全小知識制作了PPT讓幼兒直觀地進行判斷。
　　在觀看每一幅圖，首先讓孩子觀察圖上的小朋友在干什么？它提醒我們要注意什么呢？孩子們平時的安全知識比較豐富，很快準確的判斷出了圖中小朋友行為的對于錯，這個環節提高了幼兒辨別是非的實際能力。
四、搶答游戲，鞏固知識為了讓幼兒鞏固知識，加深印象，我設計了一個搶答的游戲，男女小朋友分為兩組，各組推選一個拿搶答器，當老師說到“搶答開始“兩隊就敲響搶答器，最先敲響的回答問題，回答錯誤就把回答問題的權力讓對方，這個游戲我們在平時課堂中也玩過，所以幼兒熟悉了游戲規則，玩起來也相當投入，一個個情緒高漲，這個環節更好地激發了幼兒的興趣，讓幼兒在快樂中鞏固了安全知滿意請采納。

第24篇、大班科學響雷時我不出去教案反思

活動目標：
　　1．初步了解雷電的形成和危害。
　　2．懂得防止雷擊的基本知識，并知道雷雨天要待在家里，不做危險的事。
　　3．積極參與探索活動，萌發求知欲，體驗成功快樂。
　　4．嘗試用線條記錄實驗結果，并能用恰當的詞匯進行描述。
　　活動準備：
　　課件《響雷時我不出去》；音樂《打雷聲》。
　　活動過程：
　　一．情景導入，教師提問，引導幼兒談話。
　　教師：小朋友們，你們聽到過打雷看見過閃電嗎？它們是什么樣子的？請你們學一學。
　　二．教師和幼兒一起看PPT，讓幼兒初步理解雷電的產生和危害。
　　圍繞剛才觀看的視頻進行提問： 閃電和雷聲是同時發生的嗎？為什么先看見閃電，后聽到雷聲？雷電有什么危險？
　　三．圍繞課件內容與幼兒展開討論怎樣防雷電。
　　教師小結：（1） 在室內怎么防雷。
　　（2） 在室外怎么防雷八、表演游戲：《下雨啦》。
　　情景設計：播放音樂，兔媽媽和兔子們隨著輕快的音樂采蘑菇，突然下雨了，打雷啦，兔媽媽和兔子們趕快躲雨，雨停了，兔媽媽表揚躲得好、躲得對的小兔。
活動反思：
　　對于雷雨天孩子們還是比較熟悉的，只是關于雷電形成的過程不知道，在聽老師講解的時候，孩子們都聽的很認真，我將重點放在雨點的形成上，孩子們很快就明白了。在自我保護上我們采用了情景表演的模式，更深一步的加大孩子們的自我保護經驗。

第25篇、大班科學教案：果核寶寶找媽媽

幼兒園大班科學教案：果核寶寶找媽媽
 
活動背景：  
　　在日常觀察中，我發現，幼兒在品嘗水果時，積累的經驗往往停留于水果的外形特征、水果的味道等，很少有孩子關注到果核。而這個故事卻給我們展示了意欲丟棄的果核卻變成種子、大樹和果實的美好結局。

活動目標： 
1、探索運用多種方法，發現不同的果子里有不一樣的果核，了解果核的作用。
2、能大膽地交流自己的發現，體驗獲得成功的快樂。

活動準備：
1、《蝸牛和蘋果》的故事制成PPT。
2、6種水果分別放在6個盤子里，用紙巾遮住；相應的6種果核混合放在臉盆里。
3、與幼兒人數相同的小盤子、小調羹、小毛巾若干。
4、水果刀、垃圾筒等用品。

活動過程：
一、看看講講《蝸牛與蘋果》：
　　1、導入：你們喜歡吃水果嗎？你吃過哪些水果？
　　2、觀看PPT《蝸牛與蘋果》，引起討論：蘋果是生病了嗎？到底誰是蘋果媽媽的寶寶呢？
　　3、回憶交流：你們平時吃完了蘋果，把它的果核放到哪里了？果核到底有用嗎？

二、送果核寶寶回家：
　　1、出示臉盆里的果核：
　　今天，我帶來了很多果核，看看它們都一樣嗎？
　　（關注幼兒對不同點的概括，如：形狀、顏色、大小）
　　2、逐一出示6種水果：猜猜今天有哪些水果媽媽來這里找寶寶了。
　　（用猜謎語、聞味道、露局部、手觸摸、觀形狀、比大小等方法猜出6種水果）
　　3、幼兒操作：
　　請你用小盤子和小調羹幫忙，把果核寶寶送到媽媽那，想幫誰就幫誰，想幫幾個就幫幾個。
　　（關注幼兒操作過程中是否有較細致的觀察和比較，對自己和他人操作結果的確認度如何）
　　4、交流、討論：
　　(1)哪幾位果核寶寶成功找到了自己的媽媽呢？哪些果核寶寶還需要幫 助？（對孩子們肯定的答案不必再作深入的討論）
　（2）讓我們一起把這些果核寶寶也請出來吧！（關注幼兒打開水果的方法和幼兒的衛生習慣）
5、延伸、拓展：
　　這些果核該送到哪里呢？
　　請你選兩種最喜歡的果核寶寶，帶到自然角好好地照顧它們。

關注兩點： 
　　一、是幼兒對果核與水果的匹配是否存在經驗上的缺失。（打開水果進行驗證）
　　二、是幼兒在觀察、辨別相似的果核時運用了什么方法。（幫助幼兒提升細致觀察、辨別不同的方法）

第26篇、大班科學優秀教案：空氣的秘密

幼兒園大班科學優秀教案：空氣的秘密(區域環境創設)

設計意圖：
    本活動選取幼兒日常生活中非常熟悉的空氣作為載體，讓他們運用多種感官感覺空氣的存在。通過實際感受，知道空氣是所有生命生存的重要條件，以激發幼兒對周圍事物的探索興趣。大班階段重在培養幼兒對周圍環境的探索興趣，運用觀察、實驗等多種方法進行探索的能力。本活動的教學重點是激發幼兒對科學實驗的探究興趣，培養幼兒細致的觀察能力。
    教學中，教師為幼兒提供盡可能多的操作材料和探索、嘗試的機會，每一環節都為幼兒提供了大量的實驗材料，使每個幼兒都能積極地參與活動，無拘無束地參與討論，大膽嘗試，獲得經驗。 

活動目標： 
    1．知道空氣的特征：無色、無味、看不見、摸不著，了解空氣的重要性。 
    2．激發幼兒參與活動的興趣，培養幼兒探索精神。 
    3．培養幼兒的合作意識，能積極主動與同伴合作、討論、實驗，共同布置科探區域環境。 

活動準備： 
    1．每人一個透明塑料袋。 
    2．每組提供：裝水的盆、空杯子、硬／薄紙片、毛巾、記號筆、彈珠、裝水的盤子、蠟燭、打火機、硬幣。 
    3．教師示范圖示、畫板四塊、記錄表格共八張（二張／四組）。 

活動過程： 
一、游戲導入、激發幼兒探索興趣 
    1．教師空手抓空氣。 
    你們猜，我在干什么呀？你也來試試吧，看看能不能把空氣抓住？（激趣的方式一下把幼兒的注意力吸引過來。） 
    2．幼兒自由嘗試抓空氣。 
    3．教師示范裝空氣。 
    出示塑料袋：我有一個寶貝（塑料袋），我用這個寶貝試試能不能抓住空氣。 
    誰也想試試？（啟發幼兒嘗試用工具來抓空氣。） 
    4．幼兒自由嘗試抓空氣。 
    現在你們每個人來拿一個塑料袋，可以到教室的任何地方去抓空氣，待會告訴我：你的空氣是在哪里抓到的？（暗示幼兒：空氣無處不在。） 
    5．圍繞空氣，展開討論。 
    你的空氣在哪抓到的啊？ 
    你的空氣是什么顏色的？什么味道的？ 
  請所有幼兒一起聞一聞、摸一摸、看一看，感受空氣特征（無色、無味、無形狀、摸不著、看不見）。 
    （提問步步展開，讓幼兒了解空氣特征。） 

二、游戲“身體需要空氣
    1．教師以空氣的身份說：雖然我無色、無味、摸不著、也看不見，但是我的作用可大啦！很多東西都離不開我！你們相信嗎？現在請小朋友跟我一起玩個游戲：閉上嘴巴、用手把鼻子捏住。 
    你有什么感受？（呼吸困難、很不好受……） 
    張開嘴巴，放開手后有什么感受呢？（舒服一點……） 
    （教師以激趣的方法開啟幼兒，幼兒通過共同游戲，發表自己的見解。） 
    小結：看來我們的身體需要空氣，沒有空氣我們就無法呼吸了。 
    2．還有什么東西需要空氣呢？（請1-2名幼兒回答。） 
    3．幼兒自由分成四組，討論并記錄。 
    我們來個比賽，四人一組來找一找“誰需要空氣”，你可以自己動腦筋想，也可以到我們班的材料收集架去找找什么東西需要空氣。找到后就把它們畫在記錄表上，比比哪組找到的東西最多，好嗎？（與原有主題環境互動。） 
    4．討論：請每組幼兒介紹畫好的記錄表。（幼兒協商討論、參與積極。） 

三、魔法空氣 
    我們周圍的每一個角落都有空氣在發揮作用。而且空氣還有魔法哦！它能讓很多東西發生意想不到的變化，你們相信嗎？（教師積極主動地發起與幼兒積極主動地發起并重。） 
    （一）教師出示實驗示范圖介紹實驗材料，講解實驗要求，并將圖示張貼在表上，供幼兒在表格上作記錄。 
    1．空氣能讓水不從杯子里流出來。誰想嘗試一下它的本領？ 
    2．幼兒分組操作實驗。（實驗材料：空杯子、硬／薄紙片、水、盆。） 
    3．集中討論、分析實驗成功與失敗的原因。 
    小結：在這個實驗里，空氣沒有從上往下壓，而是由下往上托住了紙片，氣壓很強，壓住了水，讓水不能從杯子里流出來。薄紙片不能承受水的重量，所以空氣托不住。而厚紙片不能持續很長的時間，因為紙片會被水泡軟。（幫助幼兒總結成功經驗。） 
    （二）教師出示實驗示范圖，幼兒再次實驗 
    1．空氣還能讓放人杯底的毛巾不被水打濕呢！想不想試試？ 
    2．幼兒分組操作實驗。（實驗材料：空杯子、水盆、毛巾。） 
    3．集中討論、分析實驗成功與失敗的原因。 
    小結：杯子里看起來什么東西都沒有，其實除了毛巾，空氣占滿了杯子。所以把杯子平放入水中時，水進不去，毛巾不會被打濕。如果你是斜放到水里的話，水就會把里面的空氣擠走，再把毛巾打濕。（幫助幼兒總結成功經驗。） 
    （三）實驗“取彈珠” 
    1．有個彈珠掉到水里去了，我不知道用什么方法能把彈珠拿出來而保證手不被打濕？誰能幫幫我啊？（幼兒：用夾子夾、戴手套……） 
    師：可是我現在沒有那些材料，我只有桌上的這些材料：蠟燭、打火機、杯子、水、硬幣。不知道誰能用那些材料幫忙，幫我把彈珠取出來而保證手不會被打濕？ 
      2．幼兒分組嘗試實驗，教師不引導幫助，設置懸念讓幼兒探索。（設置足長為科探區作準備，激發幼兒學習探索的興趣。） 

四、師幼共同布置科探區 
    我們把這個實驗的材料放到探索區去做實驗，我們一起想辦法找答案。 
    我們一起來布置“空氣的秘密”吧！你們需要老師幫忙嗎？（以幼兒為主，充分考慮他們的需要。）

第27篇、大班科學雨的秘密教案反思

活動目的：
　　1、引導小朋友自己嘗試做小實驗，使小朋友初步感知“水蒸氣蒸發”以及“雨是怎樣形成的”等一些科學現象。
　　2、了解雨與人類的關系。
　　3、激發小朋友觀察、發現、探索自然的興趣。
　　4、激發幼兒樂于探索科學實驗的樂趣。
　　5、積極參與探索活動，萌發求知欲，體驗成功快樂。
　　活動準備：
　　1、木偶臺、木偶小兔、兔媽媽。
　　2、酒精燈、燒杯、玻璃片、玻璃杯、火柴。
　　3、投影機、故事《小水滴旅行記》、有關幻燈片、磁帶。
　　活動過程：
　　一、幼師木偶表演，提出嘗試問題幼師以兔媽媽帶小兔出去玩，忽然天下雨了，小兔問媽媽：“天上為什么會下雨？”的故事情景導放課題，提出問題：“小朋友，你知道天上為什么會下雨嗎？”
　　二、小朋友做小實驗（小朋友第一次嘗試，分組活動）1、小朋友點燃酒精燈，把水加熱。
　　2、幼師提出嘗試問題：仔細觀察一下，你發現了什么？
　　3、小結：水熱了就會有水蒸氣，許多水蒸氣向上跑的現象叫做“蒸發”。
　　4、討論：你平時看到過“蒸發”現象嗎？
　　（發散性思維）三、觀察水蒸氣遇冷變成小水珠的現象“小朋友第二次嘗試，集中活動）1、請你摸一下，玻璃片是冷的還是熱的？
　　2、倒熱水在杯里，問：杯子里冒出來的是什么？（水蒸氣）3、把玻璃片蓋在茶杯上，會出現什么？
　　為什么玻璃片上會有小水珠？得出實驗結果：水蒸氣遇冷就會變成小水珠。
　　四、放幻燈（通過直觀教學，重點理解“為什么會下雨”的科學現象）1、太陽是一個大火球，又像一個廳怪的爐子，衣服、手帕、江河、土地里的水被太陽一曬，都變成了水蒸氣，這么多的水蒸氣都到哪里去了呢？
　　2、請小朋友聽一個有趣的故事《小水滴旅行記》（結合幻燈）3、請小朋友把“天上為什么會下雨”的小秘密告訴兔媽媽和小兔。
　　五、了解雨與人類的關系1、請小朋友試著說出雨的好處。
　　2、請小朋友試著說出雨的危害。
　　3、總結小朋友講的雨的好處的危害，教育小朋友從小學知識、學本領，長大當下名科學家，要讓雨為人類做更多的好事。
活動反思：
　　雖說這是一個科常活動，但用了一根情感的主線--營救點點，使整個活動充滿了故事化的情節。因此自始自終抓住了幼兒的注意力，吸引了幼兒的興趣，促使他們積極動腦，克服困難，完成任務。情境的開展就像一雙無形的大手推動著幼兒想了一個方法又一個方法，而把點點救上來更似一個幼兒看得見的目標，給了幼兒動手動腦和努力的方向，激勵他們圓滿地完成任務救起點點的過程實際上就是達到活動目標的過程。
　　本次活動就是在情境中，激發了幼兒的關愛情感和探索欲望。為幼兒提供的豐富操作材料可以幫助幼兒在自由探索的過程中自己去發現，這種結論不是老師傳授，而是幼兒的直接經驗。因此幼兒的學習就顯得十分積極、主動。這種由興趣引發的自主探索活動，可以使幼兒感受到探索過程的成功，產生愉悅的情緒體驗。
　　寬松自由的環境，豐富的材料、極少的限制，能激起孩子探索的積極性和欲望；寬大的背景更易于大班孩子敢于和樂于嘗試，這就給我一個啟示：為幼兒的探究活動創造寬松的環境，讓每個幼兒都有機會參與嘗試，支持、鼓勵他們大膽提出問題。
　　當然過程中還有很多不足之處。特別需要改進的有3點：
　　1、內化遷移過程中"落水現象"的發生與"由短變長"的目標好像聯系不大，有些牽強，案例中我也提出了自己的想法，嘗試與本主題接近的討論。
　　2、自己融入角色的意識還不夠。時常會忘記情境中的角色，當想起來時就會補充一句，小黑說，點點說，這樣大可不必，既然有情境，就用情境中的角色去提問回應效果更佳，需繼續鞏固自己本身對角色的認識。
　　3、科常活動知識點"連接"的兩面性討論不夠。沒有很好地詮釋"不能連接"的問題，需加強深入探究，激發幼兒求知欲和擴展幼兒的知識面，以滿足幼兒的探索欲望。
　　以上需改進之處為我完善和改進活動提供了幫助，將在下一次分組活動中去實施和組織，去觀察幼兒的具體行為和實施效果。

第28篇、大班科學活動：樹葉找家

幼兒園大班科學活動：樹葉找家
作者：龐金霞    來源：壽光市文家街道新世紀幼兒園  
 
［活動目標］
　　1、培養幼兒對自然的濃厚興趣并喜歡探索自然奧秘。
　　2、進一步加深對常綠樹和落葉樹的認識，能通過樹葉的不同區分常綠樹和落葉樹。
　　3、培養幼兒細致的觀察、比較、判斷能力。
 
［活動準備］
　　課件 常綠樹和落葉樹的樹干各一棵、樹葉若干   《小樹葉》磁帶 
 
［活動過程］
　　一、音樂游戲《小樹葉》
　　1、師：“天氣好冷啊，北風老頭鼓起腮幫子使勁一吹，小樹葉會怎么樣？小數葉都離開了媽媽，飄呀飄，飄呀飄……”師幼隨音樂一起自由游戲. “小樹葉，你要飄到哪里啊？”“小樹葉轉了圈，飄到了滑梯上、蹦蹦床上、草地上……”大風吹來了，小樹葉是怎么飄的？風漸漸小了，小樹葉又怎么飄了？風停了，小樹葉怎么樣了？
　　2、組織幼兒入座。師：“小樹葉飄呀飄，有點累了，它們都輕輕地飄到了小凳子上。”
　　3、師幼談話：“小樹葉為什么要離開媽媽？”
 
二、認識落葉樹
　　1、引導孩子回憶對落葉樹的認識。“秋天，天氣漸漸變冷了，小樹葉會怎么樣？會慢慢變黃，冬天一到，小樹葉會怎么樣？紛紛離開了媽媽。樹媽媽變成什么樣子了？一直是這樣嗎？什么時候不是？會變成什么樣？”
　　2、教師小結：“冬天過去，天氣會漸漸變得暖和起來，春天來了，樹媽媽就會長出新的葉子來。像這樣春天樹葉發芽，秋天樹葉變黃，冬天樹葉全部落光的樹，我們給它起了一個名字，你猜一猜叫什么？叫它——落葉樹。”
　　3、引導幼兒回憶自己見過的落葉樹。“想一想，你見過的落葉樹叫什么名字？”（柳樹、楊樹、梧桐樹、法桐、石榴樹、柿子樹、合歡、蓮子樹、玉蘭、槐樹、銀杏樹、櫻花樹……）
 
三、認識常綠樹
　　1、師：“小朋友見過這么多的落葉樹，是不是所有的樹都是落葉樹呢？你知道什么樹不是？（冬青、松樹、柏樹……）”
　　2、教師小結：“對！除了落葉樹之外，還有一種樹一年四季都有綠葉，它在落葉的同時長新葉子。人們也給它起了一個名字，你知道嗎？對！叫——常綠樹。”
 
四、區分常綠樹和落葉樹的樹葉的不同
　　1、引導孩子觀察樹葉的不同。師：“在寒冷的冬天，為什么落葉樹的樹葉全部落下來，常綠樹的樹葉不全落下來呢？它們的樹葉一樣嗎？落葉樹的葉子是什么樣子的？常綠樹的葉子是什么樣子的？老師收集了這兩種樹的葉子，我們來仔細的看一看、摸一摸它們有什么不一樣？”（常綠樹的葉子是硬硬的、光滑的、厚厚的、有水分；表面有蠟質。落葉樹的葉子是軟軟的、粗糙的、薄薄的、沒有水分）。
　　2、教師小結：無論我們在馬路邊看到哪些樹，即使我們不知道它的名字，但我們可以根據它的樹葉的樣子來判斷它是常綠樹還是落葉樹。請小朋友讓你的樹葉寶寶躺在小桌子上睡一小覺。
　　3、出示魔術盒（各種葉子），引導孩子判斷它是什么樹上的葉子，是常綠樹還是落葉樹。
師：“老師這里還有很多小樹葉，請小朋友看一看這片樹葉像什么?它是什么樹上的葉子？是常綠樹還是落葉樹？”也請個別孩子來取葉子，魔術盒，告訴我，這片樹葉是什么？魔術盒怎么不說話不告訴我？小朋友誰來告訴我？
 
五、游戲：《樹葉找家》
　　（聲音：小樹葉，你在哪里呀？）
　　（1）、出示一棵落葉樹的樹干，“我是落葉樹，我的樹葉寶寶又大又薄，表面沒有蠟質，天氣變冷了，北風把小樹葉都吹跑了，我只剩下光禿禿的樹枝了。我的腳好冷啊！小朋友你能幫我找到樹葉寶寶嗎？（音樂響起，幼兒把落葉樹的樹葉放在落葉樹上。）“”
　　（2）、出示一棵常綠樹的樹干，“謝謝小朋友。我還有一個好朋友，它是常綠樹，它的樹葉寶寶有的很厚，有的像針一樣細，上面都有一層蠟質，保護著樹葉中的水分。寶寶不怕太陽曬，也不怕被風吹。一年四季都是油亮亮的。小朋友你能幫它找到樹葉寶寶嗎？（音樂再次響起，幼兒把的常綠樹的葉子放在常綠樹上。）
 
六、 根據樹葉的特征區分常綠樹和落葉樹
　　1、師：“謝謝你們！小朋友真厲害，幫樹媽媽把寶寶都找到了。不知道樹媽媽高興嗎？你問問她。樹媽媽說很高興，謝謝小朋友，我還有很多朋友呢，不過我不知道它是落葉樹還是常綠樹，請小朋友幫我判斷一下吧”
　　2、出示圖片，引導幼兒觀察判斷。“這是什么樹？它是落葉樹還是常綠樹？為什么？”
　　七、了解樹葉的用處
　　師：“小朋友現在能根據樹葉的不同來判斷見過的樹是常綠樹還是落葉樹了。樹葉的用處不小呢！你知道樹葉還有什么用處嗎？（樹葉為大樹制作養分，為人類釋放氧氣、提供食物、擋風遮陽、做樹葉面具、燒火、書簽……）”
　　八、欣賞樹葉粘貼畫
　　1、師：“原來樹葉的用處這么多呀！我知道它還能變成非常有趣的圖案呢！我們一起來欣賞一下吧。”
　　2、出示樹葉粘貼畫，引導孩子欣賞。
 
［活動延伸］
　　師“你覺得這些畫漂亮嗎？那我們到院子里撿自己喜歡的樹葉，讓我們用能干的小手把樹葉打扮的更漂亮吧！”

第29篇、大班科學活動會跳舞的烏龜教案反思

活動目標：
　　1、嘗試在探究中尋找答案，知道烏龜會跳舞的原因。
　　2、能通過動手探索發現光源位置與影子位置的關系，并學習記錄實驗結果。
　　3、對科學活動感興趣，體驗探究、發現的樂趣。
　　4、借助圖文并茂，以圖為主的形式，培養孩子仔細閱讀的習慣，激發閱讀興趣。
　　5、讓幼兒大膽表達自己對故事內容的猜測與想象。
　　活動準備：
　　1、環境--一個適合探索影子的活動室。
　　2、教具：大手電筒、彩色的大烏龜、磁帶《森林狂想曲》。
　　3、學具：每人一個小手電筒、一張白紙、一個彩色的紙烏龜、一張記錄表；水母、章魚、海馬等圖片若干；膠水、抹布等。
　　活動過程：
　　一、激趣導入，激發探索興趣。
　　播放音樂，教師在手電筒、膠水和白紙的幫助下示范烏龜跳舞。
　　教師："小烏龜跳得怎么樣？""你們想不想也來試一試呢？"二、探究質疑--自主探究質疑，體驗發現樂趣。
　　（一）第一次嘗試。
　　1、教師引導、鼓勵幼兒在白紙、膠水、手電筒的幫助下進行大膽嘗試。
　　2、幫助幼兒發現小烏龜"跳舞"的秘密。
　　討論："小朋友，你們的小烏龜'跳舞'了嗎？" "小烏龜為什么會'跳舞'的呢？ 為什么有的不會跳舞3、展示"跳舞"與"不跳舞"的烏龜，引導幼兒仔細觀察，尋找發現其中的秘密。4、師幼共同小結:"原來，手電筒的光照在小烏龜上就出現了烏龜的影子，當小烏龜的頭、尾巴和腿都沒有涂膠水，并且都向上翹時手電筒動了，小烏龜的影子也跟著動了，看起來就好象烏龜在'跳舞'了。"（二）第二次嘗試。
　　1、再次探索前的設疑："小烏龜會跳哪些動作呢？"師出示記錄表引導幼兒觀察演示記錄。
　　教師請小朋友看看手電筒朝哪個方向動？，烏龜的影子會在哪里動。"2、幼兒動手嘗試、探索發現光源位置和影子位置的關系，并記錄結果。
　　3、幼兒做好記錄后，與其他幼兒交流。
　　4、展示幼兒的記錄，在教師引導下進行歸納總結：當手電筒的光朝那方向，小烏龜的影子就朝那個方向。
　　5、隨音樂表演，從玩法上進行調整，體驗探索的樂趣。
活動反思：
幼兒有著與生俱來的好奇心與探究欲望。好奇心是幼兒內在生命本質的展現，正是好奇心驅使著幼兒去探索求和。對有興趣的活動，他們就會積極、主動、愉快地去參加，他們學習的內在動力也能在活動中得到充分的發揮。

第30篇、大班科學教案：彩色的陽光

幼兒園大班科學教案：彩色的陽光
 
活動目標：　　
1、了解陽光有不同的顏色組成，知道陽光有紅色、橙色、黃色、綠色、青色、藍色、紫色七種顏色。　　
2、探索觀察七種顏色的方法，并通過涂色表現自己的發現。　　
3、產生探索自然奧秘的興趣。　　

活動準備：　　
1、小鏡子人手一面，多棱鏡每組一面。　　
2、裝水的玻璃瓶若干，水盆4～5個。　　
3、畫紙和油畫棒人手一份。　　

活動過程：　　
一、看陽光，引起幼兒的興趣。　　
師：小朋友，你們知道陽光是什么顏色嗎？我們一起看一看窗外的陽光吧!　　
師：你們看到的陽光是什么顏色的？（個別幼兒說一說）陽光真的像你們說的是這種顏色嗎？　　

二、了解探索陽光的材料。　　
師：老師這里有很多的材料，看看它們是誰呀？（幼兒說說材料的名稱）用這些材料可以干什么呢？（幼兒自由交流）　　

三、利用材料探索陽光的顏色。　　
1、教師引導幼兒利用多種材料親自動手探索發現七彩的陽光。　　
探索一，將水盆放在陽臺上，給每個小朋友一面小鏡子，讓幼兒將小鏡子斜放在水里，玩一玩，看一看能發現什么？隨即交流自己的發現。　　
探索二，讓幼兒看一看陽光下的玻璃瓶，還能發現什么？幼兒自由交流后在集中交流。　　
探索三，引導幼兒利用多棱鏡觀察陽光，看一看有什么新發現？引導幼兒繼續交流自己的發現。　　
2、教師與幼兒一起得出結論：陽光是有紅色、橙色、黃色、綠色、青色、藍色、紫色七種顏色組成的。　　

四、引導幼兒用油畫棒記錄陽光的顏色。　　
師：小朋友今天真能干，自己在玩中發現了太陽的光芒是七彩的，我們一起來畫個七彩的太陽寶寶吧!　　
    幼兒進行涂色活動，活動完成后，讓幼兒自由交流欣賞。

第31篇、大班科學認識電池教案反思

　活動目標：
　　1、 通過觀察、操作、實驗、談話讓幼兒了解有關電池的一些小知識，認識電池的特征、正負極及作用，了解正確使用電池、檢驗電池的方法。
　　2、 培養幼兒的動手能力和對科學探索活動的興趣。
　　3、 通過實際操作，培養幼兒的動手操作能力。 
　　4、 嘗試用線條記錄實驗結果，并能用恰當的詞匯進行描述。
　　活動準備：
　　1、 電動玩具若干，創設情境"電池專賣柜"。
　　2、 實驗操作材料人手一份：電池一節（新、舊），燈珠一個，電線一根。
　　3、 電池模型圖，說明圖（安裝圖）各一張。
　　活動過程：
　　一、通過觀察、討論認識電池
　　1、利用玩具吸引幼兒，并且撥動開關，提出問題：玩具為什么不動？
　　2、證實幼兒的猜測，引出活動的主題--電池。
　　3、幼兒觀察電池。
　　4、結合圖片鞏固幼兒的發現，小結電池的基本特征，并認識正負極。
　　二、掌握電池的使用方法
　　1、裝入電池，玩具不動，找原因。（幼兒討論后回答）
　　2、羅列幼兒的三種可能性，并一一加以驗證。
　　① 電池裝反了。措施：結合說明圖，讓幼兒學習正確的安裝方法，鞏固正、負極知識，并請幼兒試裝。
　　② 玩具壞了。措施：用快用完的舊電池證明。
　　③ 電池沒電了。措施：用新電池。
　　三、通過實驗，檢驗電池
　　1、提出問題：怎樣才能知道電池里有沒有電？
　　2、幼兒探索性實驗，教師指導。
　　3、請幼兒介紹自己的方法：利用小電珠發光來檢驗電池有沒有電。
　　4、幼兒驗證實驗。
　　5、小結。
　　四、了解電池的作用和種類
　　1、利用電池專賣柜介紹普通的電池和幾種特別的電池。
　　2、了解作用，讓幼兒談談何處也要用電池，用到什么樣的電池，并且從專賣店中找出它。
　　五、游戲：配電池
　　研究玩具需要幾節什么樣的電池，并從專賣店中配好、裝好后，自由地使用電動玩具游戲。
活動反思：
活動開始前，我準備了電池和電動玩具，及一些有關的操作材料，幼兒進入活動室，看見桌上放著一大堆電池，探索的欲望隨之而來。在我的要求：“看一看、試一試，看看這些有趣的電池;里面有些什么小秘密?”后，便各自玩起來了。我一邊給幼兒講述各種電池，使他們認識電池，了解其形狀、大小、用途，感受電池的有趣之處;一邊激發幼兒進一步的嘗試和探索：給各種電動玩具和物品配上合適的電池。
孩子們紛紛分散活動開了。他們各自拿了一件電動玩具，開始尋找合適的電池，進行嘗試活動，個個積極地動手、動腦，有的單獨干，有的與小伙伴合作安。他們的神態是那么投入。幼兒在玩，在操作，在投入;他們邊嘗試、邊操作，邊議論;活動室里擺弄玩具的聲音和幼兒的議論聲夾雜在一起……對于孩子們發現的問題，我引導幼兒再一次嘗試、探索、思考，關于電池的探索活動就這樣一環扣一環地進行了下去。這不僅僅是一次社會生活的實踐過程，也是一個學習的過程。生活化的學習手段不僅激起了孩子的興趣，更萌發了孩子積極主動探索實踐的欲望，使孩子們在身臨其境、親身體驗中習得知識、獲得能力、發展思維。生活化的幼兒園課程是立足生活，以生活為背景，讓幼兒在生活中不斷拓展經驗，發展積極的情感，發展必要的技能。

第32篇、大班科學活動：線的大集合

幼兒園大班科學活動：線的大集合

作者：原君芳    來源：威海市市級機關幼兒園
 
【活動目標】
　　1、樂于探索線，體驗線帶來的樂趣。
　　2、能找出各種線的差異，并根據線的特征進行分類。
　　3、認識生活中各種各樣的線，初步了解線的作用。

【活動準備】
　　1、用各種線制作一幅范畫。（畫面有小房子，花、草等）
　　2、分組材料：各種各樣的線（毛線、電線、藝術線、棉線、尼龍線等）
　　3、樂器：二胡、吉他各一把。
　　4、課件

【活動過程】
　　導語：“今天，我給大家帶來了一幅神奇的畫，小朋友想不想看？現在，請你們閉上眼睛，我數一、二、三，你們再睜開眼睛，好嗎？”

一、展示范畫，認識范畫中的各種線
　　師：小朋友，請仔細觀察這幅畫，它和我們平時的畫有什不同？這上面的線你認識嗎？它們都用來做什么？

二、生活中各種各樣的線
　　1、鼓勵幼兒大膽發言，講講自己在生活中知道的線。
　　師：小朋友，除了這幅畫上的線，你還知道我們生活中的哪些線？都有什么作用呢？
　　2、請幼兒分組自由操作，探索發現。
　　師：今天，老師給小朋友提供了各種各樣的線，請小朋友們分組，自由地去觀察探索，可以拉一拉、摸一摸、比一比，看一看它們有什么不同？有什么作用？
　　3、幼兒交流自己的探索發現
　　師：小朋友，你們能告訴老師，你發現了什么樣的線？你覺得有什么用途？（同伴之間可相互補充）
　　4、師利用課件并結合實物，小結各種線的名稱、特點和用途毛線：色澤鮮艷、柔軟，可以織成毛衣。電線：導電、輸入圖像、聲音等等、包括：電纜線、閉路線、耳機線等等。藝術線：用來編織各種工藝品、藝術品的線，如：中國結。棉線：用來織布、縫衣服等等樂器線：可彈撥出動聽的聲音。如：二胡、吉他、古箏（師隨機演奏一首二胡和吉他的曲子，請幼兒欣賞）尼龍線：做袋子用的手提繩、魚線、捆綁線等等

三、為線分類
　　1、師：“今天，各種各樣的線都集中在一起了，線的大家族真的很大，族長說，這么多的孩子太多了，又擠又吵，趕快給我們分分家吧！小朋友，我們來幫幫他吧，把這些線分分類，相同特征的放在一起，看看能分成幾類，好嗎？”
　　2、幼兒分組為線分類，師巡視指導。
　　3、每組推出一名代表，交流自己分類的方法，師小結。

四、結束部分
　　1、師：其實，生活中，還有很多很多的線，我們還沒有
　　全部認識呢。請小朋友回家后，繼續和爸爸媽媽尋找發現生活中的線，看看誰了解的線的線的知識最多，好嗎？
　　2、玩繩
　　師：小朋友，老師手里有兩根很粗很長的線，又叫繩子，這根繩子是用很多很多的棉線組成，現在我們一起玩繩吧。
　　師領幼兒到戶外玩繩，結束活動。

第33篇、大班組混班活動：科學宮

青浦區華新幼兒園：王麗萍
一、 活動目標：
1、探索發現人體的秘密，了解身體器官，懂得要關心、保護自己的身體。
2、能較持久地參與活動，樂意介紹自己的探索過程與發現。
 
二、 活動準備：
   有趣的人體：人體模型，制作"關節"
   好玩的不倒娃：一次性杯子，剪刀，雙面膠，蠟筆等。
   人體器官真有用：人體器官拼圖，記錄紙，水彩筆。
   看不見的細菌：葉瓣，泥土，發霉的蛋糕等，記錄紙。
 
三、 活動過程：
1、談話導入：人的身體象一臺機器，身體上的器官就象機器上的零件，人體器官有什么用，怎樣保護人體器官呢？今天，我們就去找找答案。
2、 參觀介紹材料：
你想去發現什么秘密呢？
3、操作發現：
幼兒選擇材料安靜操作，教師巡回觀察、指導。
重點指導幼兒遇到困難時會與同伴協商解決，堅持完成操作，并記錄。
4、展示交流：
你有什么新發現？你碰到困難了嗎？是怎么解決的?
 
反思：
在活動中，小朋友能按自己興趣選擇材料進行操作，從小朋友操作情況看，教師投放的材料不能很好地滿足不同層次的孩子，如：在制作"關節小人"時，能力強的小朋友能自己借助圖釘打洞，而動手能力弱一點的孩子在打洞是碰到了困難，因此，教師可以準備一些打好洞的材料，或投放打洞機，這樣，孩子可以按自己能力水平，采用不同的方式操作。在拼圖時，可以提供塊數不同的拼圖材料，分開擺放，便于孩子取放。在展示交流環節，可以組織孩子討論怎樣保護人體器官，在交流中獲得一些自我保護的方法。

第34篇、大班科學動物探秘教案反思

　教學目標：
　　1、能運用已有的動物經驗進行推測和質疑，并能大膽表述自己的想法。
　　2、在交流質疑中進一步積累動物的經驗，能認真思維積極探索。
　　3、通過實際操作，培養幼兒的動手操作能力。 
　　4、能大膽進行實踐活動，并用完整的語言表達自己的意見。
　　活動重點：能大膽表述自己的想法。
　　活動難點：能運用已有的動物經驗進行推測和質疑。
　　教學準備：
　　一塊大拼板和截片教學課時：1課時教育理論依據：
　　《課程指南》中指出：大班的孩子對周圍的世界有著積極的求知探索的態度，愛學、好問、有強烈的求知欲望，我根據孩子對動物積極探究的態度設計了本活動；在活動中滲透了"能根據周圍事物的屬性進行概括和分類"的學習經驗，因此設計中包含了"四條腿"等一些線索的提供。大班孩子年齡特點中提及"展現生活經驗，交流信息和表達情感"，因此我抓住了幼兒的語言表達特點和學習特點，創設了游戲的情景，為孩子主動探究、質疑、推測創設了空間和環境。
　　教學過程：
　　一、說一說（交流已知的有關動物經驗）1、最近我們一直在研究關于動物的秘密，你們知道動物的哪些秘密？
　　小結：老師知道你們確實知道不少動物的秘密。
　　過渡：今天我就想來考考你們，敢不敢接受挑戰？（敢）二、猜一猜（根據線索層層推理，猜測答案）森林圖片4條腿尾巴食草生蛋（一）探討猜測方法（了解箭頭的含義）1、我們要來猜一個動物，這個動物的一些秘密就藏在這些板的后面，怎么來猜呢？
　　幼：一個一個翻/看著標志，一個一個從開始往下面翻。
　　小結：是呀，就是根據箭頭的指示一個一個往下翻。
　　（二）根據"大森林"猜動物1、看到了什么？（大森林）2、看到這樣的大森林，你們會想到什么動物？
　　小結：你們說了這么多的動物都是在森林里的，昆蟲在森林里、空中飛的小鳥在森林里、走獸也在森林里，都是有道理的。
　　過渡：那么今天猜的是一個動物，看來根據一條線索還不能確定是哪個動物，怎么辦？
　　（三）根據"4條腿"猜動物1、四條腿的動物會想到誰？
　　小結：有了兩條線索你們現在說的都是四條腿的動物了。
　　過渡：可是這個答案還是很多還是不好確定是什么動物，怎么辦呢？（繼續翻第三張）（四）根據"尾巴"猜動物1、看到這個線索，你覺得象什么？會想到哪個動物？
　　小結：你們覺得這個是鼻子想到了大象；認為這個是尾巴想到了變色龍，想的很有道理，它的確是動物身上的一個部分，離答案越來越近了，不要驕傲，繼續加油！
　　（五）根據"吃草的嘴巴"猜動物1、看到吃草的嘴巴會想到哪個動物？
　　幼：鱷魚/我覺得是恐龍。
　　2、剛才說了這么多，現在我們就把4條線索連起來看，生活在森林里4條腿身上有這個部位又是吃草的會是什么動物呢？
　　（幼兒可能猜測恐龍）教師猜測：那我覺得是犀牛，因為可以在森林里，4條腿，這個是犀牛頭上的一個角，它也是吃草的。你們覺得有道理嗎？
　　（有的孩子同意老師，有的孩子大膽提出質疑）（六）根據"大蛋"猜動物（教師翻出最后一張）1、你們還認為是恐龍嗎？
　　幼1：是的，恐龍就是生蛋的。
　　2、象恐龍這樣生蛋的動物我們叫它卵生動物，那么是不是所有動物都是生蛋的？（不是）小結：看來恐龍是符合這些條件的，我的題目沒有把你們難倒，你們真聰明，那么答案是恐龍，會是什么恐龍呢？想不想知道答案？（想）三、拼一拼（驗證答案）我的這幾個板是在一張大拼圖上截下來的，請幾個小朋友把這些板拼到大拼圖上，答案就出來了。
　　（4名幼兒來拼，其他孩子等待）總結：你們真聰明，現在看到了正確答案。今天我們猜的就是三角龍，這5條線索就是三角龍身上的5個秘密，再來看看是三角龍的哪些秘密。
　　四、找一找（激發幼兒進一步探索恐龍秘密的興趣）師：今天真開心，通過一步步線索來猜動物發現了三角龍的5個秘密，其實在恐龍家族里還有很多其他的恐龍，他們身上也有很多的秘密，有些秘密是一樣的，有些秘密不一樣，下次我們到班級恐龍樂園里去找找這些秘密，再來研究！
教學反思：
幼兒的興趣非常濃，能積極回答老師的問題，但在幼兒討論的這個階段，我應該創設情景，讓幼兒體驗。我會多看看多學學，讓以后的教學活動能夠更好。

第35篇、大班科學神奇的光教案反思

活動內容：神奇的光
活動目標：
1、了解光的種類、光的特性及光的用途。
2、發展幼兒的觀察.比較.判斷能力。
3、激發幼兒探索光的奧秘的興趣。
4、發展幼兒的觀察力、想象力。 
5、在交流活動中能注意傾聽并尊重同伴的講話。
活動重點：了解光的種類、光的特性及光的用途。
活動難點：能理解淺顯的光的特性原理
活動準備：
1、水、玻璃杯、小鏡子、水盆、硬幣、手電筒
2、活動記錄表：（光的特性、光的用途）每位幼兒兩張
3、多媒體課件：各種照明燈、浴霸、歌廳里的燈光、裝飾的彩燈、港口和馬路上的信號燈。
活動過程：
一、 了解光的種類：
1、設置場景（使室內變暗）師：提問："小朋友，屋里為什么變暗了？"幼兒：“沒有光了，所以屋里變暗了”（打開燈）提問："為什么屋里又亮了？"幼兒："因為有燈光了，所以屋里變亮了"。師："那么，你能說說你都見過那些光呢？"
2、幼兒說出自己見過的那些光（太陽光、月光、星光、燈光、閃電光、x光、火光、激光、熒光棒、螢火蟲發出的光等等）。
教師小結：讓幼兒知道光有自然光和人造光兩種。
★自然光：像太陽光、月光、星光、火光、閃電光、螢火蟲的光是自然界產生的光叫自然光。
★人造光：像燈光、激光、x光、螢光棒的光是人們制造出的光叫人造光。
二、認識光的特性、探索光的特性：
師："下面我們來做幾個小實驗，看看光是怎樣走路的？"
實驗（一）、將活動室窗戶遮住使室內變暗，打開手電筒，讓幼兒觀察手電筒的光是怎樣走路的？幼兒（手電筒的光是一直向前跑的）。
師小結：這是光的第一個特性：叫做光的直射性。生活中有很多光都是直接就射過去的，比如：太陽光、月光、手電筒的光、應急燈的光等等，因此，這種光的照射過程成直線的現象稱之為直射現象。
實驗（二）、讓幼兒在有陽光的地方玩小鏡子、水盆里的水。師："小朋友邊玩觀察光發生了哪些變化"？幼兒（發現小鏡子反光，發現水盆里的水也反光、發現小鏡子讓光拐彎了）。
師小結：這叫光的第二個特性：光的反射性。
實驗（三）、把硬幣和筷子放到盛水的玻璃杯中，引導幼兒觀察硬幣和筷子的變化，幼兒（我發現筷子彎了、我發現硬幣從玻璃杯側面看變得很大，從玻璃杯的上面看沒變）。
師小結：這種現象叫光的折射，這是由于光的折射引起的，太陽光會照在地上，我們身上，也會穿過清水照進水里，可是水和空氣不一樣，光鉆進水里，走得慢了，也發生了一點變化，我們的眼睛看下去，水里的筷子好像變彎了，其實是光在和我們做游戲呀！是光的第三個特性：光的折射
師與幼兒一起總結光的特性：光的直射性；光的反射性；光的折射性。并讓幼兒做記錄。
三、討論光的用途：
師："人們利用光的這些特性發明了許多有用的東西，給我們的生活帶來了許多方便。"
1）、幼兒觀看多媒體課件了解光的一些用途：照明、取暖、娛樂、裝飾、用作信號等。
2）、讓幼兒說說自己還知道光有哪些作用？作手影、幫助找東西。知道光的特殊用途：診療、美容、科考、照相、紅外線烤箱可以烤東西；紅外線還可以治病、紫外線可以消毒、殺菌。在醫院里，人們可以用激光進行光治療。
3）、鼓勵幼兒長大后探索、發現更多的沒有被人類發現的光，或利用光的特性發明更多有用的東西，造福人類。
四、活動延伸
請幼兒將在日常生活中所看到的光的用途畫到記錄紙上。
活動反思：
本活動幼兒很喜歡，都能積極參與，探索興趣很足，很愿意做實驗。也懂得了許多關于光的知識，明白了光的這些特性。但內容有點多，時間稍長，所以建議將光的顏色部分探索和制作變色陀螺另設一課時。

第36篇、大班科學教案：動物知天氣

幼兒園大班科學教案：動物知天氣

活動目標
1、激發幼兒的好奇心，表現欲，提高其探索天氣奧秘的興趣，萌發幼兒愛科學的情感。
2、嘗試根據動物的特殊表現判斷天氣，知道動物的表現和天氣變化是有一定的關系的。
3、初步了解自然界中，動物與天氣的關系。

活動過程

一、導入 
1.了解人們是如何知道天氣變化的
教師：今天的天氣真好呀，太陽曬得我們暖暖的。
我們怎么才能知道明天的天氣呢？
（幼兒根據自己的生活經驗回答：可以看電視、天廣播，看聽其中的天氣預報）
 
2.你們知道嗎，有一些小動物呀有一種特殊的本領，它們也能為我們預報天氣。
你們知道小動物是怎么知道天氣的變化的嗎？
（幼兒根據自己的生活經驗回答）
 
二、展開 
1、了解下雨前小動物的特殊表現。
播放課件演示
 
（1）螞蟻搬家
它們是誰？在做什么呀？為什么要這樣做？
小螞蟻為什么要搬家？
 
（2）蜻蜓為什么飛的這么低呢？
什么時候蜻蜓要低飛呢？
 
（3）燕子低飛
看！在天空中飛翔的小燕子，飛到什么地方了？
 
（4）小魚水上游
小魚爭搶著往上游，都快游出水面了？
 
（5）烏龜“冒汗”
這些小動物在天氣變化之前有一些特殊的表現。
請你跟旁邊的小朋友討論一下。
你知道它們是怎樣來為我們預報天氣的嗎？
 
2、觀看課件，幼兒回答討論結果。
小魚水上游要下雨，
燕子低飛要下雨，
蜻蜓低飛要下雨，
烏龜“冒汗”要下雨。
 
3、小結：
剛才看了那么多小動物的表現，我們知道www.boliduo.cn了下雨之前氣候總有一些變化。有哪些變化呢？
（空氣中水分很多、非常潮濕、空氣很悶等）
一些動物能感受到這些變化，所以就表現出一些反常的現象，
人們掌握了這些規律，就能預知天氣的變化了。”
 
4、聽一聽
（1）剛才我們是通過觀察小動物的變化預知天氣的，
農民伯伯不僅能通過看小動物的表現來判斷天氣，
他們還能通過小動物的叫聲來判斷天氣的變化呢？
 
（2）課件演示：青蛙和知了
青蛙和知了一般在什么時候叫呀？
（幼兒討論。）
教師小結：天晴青蛙捉蟲靜悄悄，樹上知了聲聲叫，下雨知了無聲響，青蛙呱呱叫。
 
三、活動延伸 
請小朋友平時仔細觀察一下，還有哪些動物在天氣變化以前也有一些特殊的表現。

第37篇、大班科學活動：剝花生

幼兒園大班科學活動：剝花生
作者：韓玉華    來源：廣饒縣李鵲鎮中心幼兒園

【活動目標】
　　1、感知花生的特征并學習簡單的記錄方法。
　　2、探索剝花生的方法，了解工具用處大。
　　3、嘗試合作，體驗合作的快樂。

【活動準備】
　　花生、記錄卡、盤子、剝花生的工具等。

【活動過程】
1、感知花生的特征
　　師：秋天是個收獲的季節，農民伯伯收獲了很多果實，今天，他們有份果實要送給大班的小朋友，你們覺得可能是什么禮物？瞧，這是禮物的影子，你們有新的想法了嗎？說說你的理由。究竟是不是呢？請你們打開看看。請每位小朋友從盤子里拿一顆花生和她做朋友，一起玩一玩。教師啟發性提問： 
　　（1）你們手里的花生是什么顏色的？（黃色）
　　（2）我們用手捏一捏，看看有什么感覺?（硬硬的）
　　（3）我們來搖一搖，聽聽有沒有什么聲音？怎么會有聲音呢？（哦，原來是花生寶寶住在里面）

2、用手剝花生，并記錄每個花生的房間和花生米的數量。
　　（1）師：有的花生有一個房間，有的有2、3、4個房間（有誰手里的花生和我一樣？）
　　（2）那你們想知道花生寶寶住的房間是什么樣的嗎?
　　（3）請小朋友想辦法剝開看一看，并且把每個花生里住著幾個花生寶寶記錄在記錄卡上。我們一起來看一看這個記錄卡應該怎樣記錄呢？
　　（4） 教師巡回指導：與個別幼兒交流剝花生的方法，指導幼兒記錄
　　（5）將完成的記錄卡貼在黑板上，
　　提問：你們有沒發現什么秘密？（花生房間的數量和里面花生寶寶的數量相等）
有沒有有的花生一個房間里有兩個寶寶，有的房間里是空的？呆會有機會的時候你們再去找一找。
　　（6）集體交流剝花生的方法
 　　提問：老師想問問你們剛剛是用什么方法把硬硬的花生剝開的？（用手剝，用嘴咬，在桌上敲）
剝花生時遇到什么困難？

3、用工具剝花生
　　（1）嘗試用工具剝花生
　　師：剛剛我發現小朋友們很費勁才剝開一個花生，有什么好方法能很快把花生剝開？（幼兒相互討論剝花生的好方法）
　　老師今天為你們準備了一些特別的工具，瞧，這是什么？呆會你們可以用工具試試剝花生，看看能不能幫到你們。
　　師：誰能告訴大家你用的什么工具，你是怎樣完成的？
　　（教師總結各種工具的用法）
　　你們覺得用工具剝花生好，還是手剝好？
　　（2）使用工具和用手剝花生進行比賽，體驗使用工具又快又省勁。
師：用工具剝是不是比用手剝的更快，下面我們進行比賽，兩組用手剝，兩組用工具剝，老師給你們相同數量的花生，看看用工具剝花生的小組是不是比用手剝的快。剝花生的時候，同一組的小朋友可以相互合作。

　　總結：原來使用工具剝花生的確更方便！生活中有很多東西可以用做工具幫助我們更好更快的完成任務，我們小朋友一定要多動腦筋去發現哦！

第38篇、大班科學活動旋轉的陀螺教案反思

活動目標：
　　1、知道陀螺的各個組成部分的名稱，并在玩陀螺的過程中，探索發現與陀螺旋轉有關的各種相關因素。
　　2、能用自己的方式記錄探索結果,對科學探索活動產生濃厚的興趣。
　　3、在交流活動中能注意傾聽并尊重同伴的講話。
　　4、樂意與同伴合作游戲，體驗游戲的愉悅。
　　活動準備：
　　幼兒用齒輪炮彈自制一個陀螺、齒輪炮彈玩具若干。記錄紙、筆人手一份。多媒體、投影儀 。
　　活動過程：
　　一、談話引入，激發幼兒活動興趣。
　　同伴之間相互觀察并玩一玩，啟發幼兒說出陀螺有三部分組成：發射器、發條、陀螺。
　　二、幼兒結伴玩陀螺，在講講、玩玩、比比中探索影響陀螺旋轉的因素。
　　1、提出要求：
　　（1）找同伴說一說自己的陀螺是什么形狀、什么樣？
　　（2）玩一玩，比一比，誰的陀螺轉的時間長？想一想為什么陀螺會轉？
　　2、幼兒結伴游戲，記錄游戲結果。
　　3、交流記錄情況，談談影響陀螺旋轉時間長短的因素。
　　提問：為什么有的陀螺轉的時間長，有的轉的時間短？怎樣使你的陀螺轉的快而時間長？
　　（使用長的發條、拉發條時要用力且要速度快、要在平整的地面上玩、不要撞其他的物體……）
　　小結：就象小朋友自己說得一樣，要在平整的地面上玩，不要撞其他的物體，可使用長的發條且在抽拉時要用力和速度快，這樣陀螺在旋轉時會快而時間長。
　　4、探索發現：一樣的陀螺轉的時間長短也不一樣。
　　設計疑問討論、個別幼兒比賽、驗證。
　　小結：陀螺應有中心支撐點，旋轉應有力度，陀螺旋轉的時間長短與用力的大小、方法有關系。
　　三、嘗試改變原有陀螺，比較改變前后轉動的結果。
　　1、提問：如果你的陀螺在旋轉面邊緣的一端多拼插或減少一個齒輪炮彈，結果會怎樣？
　　2、幼兒討論交流自己的猜想，嘗試驗證后再將結果記錄。
　　小結：陀螺旋轉面應以支撐點為中心對稱。陀螺旋轉的時間長短還與旋轉面是否對稱有關。
　　四、開展"陀螺高手"比賽活動，在愉悅的情緒中結束活動。
　　五、活動延伸：
　　引導幼兒在不同接觸面（玻璃、布）上玩陀螺，繼續探索發現并記錄交流。
活動反思：
陀螺玩具貌似普通，顏色不算漂亮，外表沒有電動玩具有吸引力。可是他憑什么能流傳至今呢?一直是小朋友心愛的伙伴。到底陀螺玩具藏著什么秘密，讓孩子們越玩越留戀?我和孩子們一起探索，不停地變換角度實踐與思考，挖掘著陀螺玩具豐富的內涵。我們也一同分享著我們共同擁有的快樂與幸福。當我第一次出示陀螺，孩子們不以為然，我請他們說說第一眼看見陀螺的感覺。“很小、普通、平凡、不漂亮”是陀螺的代名詞。“對，普通的陀螺也有他的用途。就是……”我捏緊了陀螺的把柄，用力一轉，放手，陀螺自己一個人在桌子上旋轉起來，轉呀轉呀，速度減慢，最后停了下來。<屈.老師.教案網出處>“陀螺有什么用?”“能轉起來。”“陀螺旋轉的秘密有很多，需要小朋友仔細看。這回，看誰的眼睛跟孫悟空一樣?”孩子們的情緒逐漸高漲，此刻興致勃勃地觀看起來。我請了幾個小朋友來玩陀螺，陀螺在小朋友的手中千變萬化。有的轉速較快，有的轉速較慢，快速飛轉的片刻就摔倒在地，慢性子的不急不慢忽忽悠悠的，仿佛玩的心滿意足才罷手……小朋友的心情也隨著陀螺的變化而變化著，平靜的引子，跌宕起伏的高潮，余猶未盡的曲終人和……“老師，陀螺轉起來沒有顏色了?”“老師，陀螺有的轉的快有的轉的慢?”“老師，XX轉的時間很長，XX轉的時間很短。”你們發現了這么多的秘密，想想這究竟為什么呢?自己討論商量，能否找到答案?于是孩子們小鳥蜜蜂似的喳喳喳喳起來。
此刻，孩子們都成了研究專家，有的拿著陀螺轉呀轉，有的邊商量邊玩……望著這一切，我感觸頗深：別小瞧一件普通的東西，往往深藏著許許多多的可貴之處。

第39篇、大班科學活動小小配音師教案反思

教材簡析：
　　《小小配音師》這是一則關于聲音替代方面的科學活動，對大班而言充滿著趣味性和創造性，活動中通過欣賞兩段不同聲音效果的動畫來發現問題，引出幼兒探索的話題。活動中，借助幼兒自身的器官和其他物品作為探索模仿聲音的原材料，借助有關聲音模仿的經驗，充分發揮想象，在大膽地自由探索過程中發現模仿聲音的技能，并從中提優，為配音游戲做好了充分的準備。本次活動，能充分滿足幼兒的好奇心和探索欲，是孩子們喜歡的科學活動內容。
　　活動目標：
　　1、積極探索用不同的方法模擬生活中的各種聲音，并愿意與同伴交流自己的探索發現。
　　2、根據生活實際用自制的聲音來表現大自然聲音的輕重、強弱變化。
　　3、體驗一起合作完成表演任務的愉悅。
　　4、活動中體驗到成功的快樂和幫助別人的快樂。
　　5、通過觀察、交流與討論等活動，感知周圍事物的不斷變化，知道一切都在變。
　　活動重點：
　　探索用不同的方法模擬生活中的各種聲音活動難點：
　　根據生活實際用自制的聲音來表現大自然聲音的輕重、強弱變化。
　　活動準備：
　　1、簡短的動畫片一段，背景聲音一段。
　　2、大森林背景圖一幅，大象、小馬、小鳥、雨點、響雷標記各一。
　　3、"口技表演"視頻一段，錄音機。 【幼兒園PPT課件制作】
　　設計理念：
　　通過在活動中，為幼兒創設寬松的環境，提供豐富的操作材料，引導幼兒發現問題、解決問題，激發幼兒探索的熱情。活動中，通過兩段不同的動畫讓幼兒感受有聲和無聲形成的對比，在嘗試探索中發現，模仿聲音的技能。活動中應盡量創造條件，鼓勵每一個幼兒大膽嘗試，發表不同意見，學習尊重別人的觀點與經驗，體驗發現和獲得成功的樂趣和喜悅。
　　設計思路：
　　聲音無時無刻不存在于我們的生活中，而幼兒的感官是非常敏感的，生活中各種各樣的聲音都會吸引他們的注意，《綱要》中指出：教育內容的選擇要貼近幼兒的生活，選擇幼兒感興趣的事物和問題。而活動"小小配音師"，利用豐富的可操作性材料為幼兒搭建了開放式的活動表演舞臺，幫助他們利用各種材料造性進行的相互作用，形象模擬生活中的各種聲音，在自由探索中感受聲音的奇妙。
　　活動過程：
　　一、欣賞動畫，引出主題。
　　1、激發興趣指導語：小朋友，你們喜歡看動畫片嗎？幼：喜歡！
　　指導語：那好，現在讓我們一起來欣賞一段好看的動畫片吧！
　　請幼兒欣賞動畫片《大森林的早晨》，隨動畫播放畫外音：大森林的早晨空氣真新鮮，大象在散步，小馬來回跑，小鳥嘰嘰喳喳的飛來了，忽然，響起了一陣雷聲，接著下起雨來了，大象急忙往回趕，小馬飛快地跑回家，小鳥也飛到了大樹上躲起來，不一會兒，雨停了，大森林的景色更美了！
　　指導語：小朋友，你們覺得這個動畫片好看嗎？想不想再看一遍？幼：想！
　　2、再次欣賞請幼兒再次欣賞動畫片（沒有聲效），欣賞完后與幼兒進行討論。
　　指導語：小朋友，你覺得這一遍和剛才那一遍哪個效果好？幼：第一次好，有聲音！第二次沒聲音，不好！
　　二、發現問題，探索方法1、發現問題：聲音沒有了怎么辦？
　　指導語：動畫片沒有聲音了，怎么辦呢？（可以配上聲音！可以重新配音！再加上聲音！）指導語：那你想給動畫片中的什么配音呢？請幼兒發表見解（教師同時在記錄卡上粘貼標識）如：我想給大象走路配音、雷聲、配小鳥的叫聲、我想給小馬跑配音、我想配雨聲……2、自由探討：怎樣進行配音？
　　指導語：剛才，各位小朋友的想法都很好，那你用什么辦法來幫他們配音呢？（這時幼兒僅是根據原有經驗來探討，大多局限于用身體的動作發出聲音，如拍手、跺腳、拍腿……）三、豐富經驗，嘗試模擬1、豐富經驗（1）欣賞口技表演，了解方法指導語："現在請小朋友欣賞一段洛桑叔叔的表演！（小品《洛桑學藝》片斷，洛桑用口技模仿架子鼓的演奏）指導語：剛才小品中架子鼓的聲音是怎么發出來的？（用嘴巴發出來的、用嘴學的）指導語 ：這種用嘴巴模仿聲音的方法叫做口技表演！
　教學反思
　　本次活動我采用教師示范，幼兒模仿的方法，讓幼兒學做小小播報員，盡量讓幼兒人人參與到活動中來。在活動過程中，大多數幼兒能很快的懂得老師的要求，積極主動地走上播音臺，模仿老師播音，把自己本周所觀察收集到的信息傳達給老師和小伙伴們，活動效果是良好的，但也有個別幼兒不愿上臺，通過老師的引導，還是有困難。一個是先天的原因，智商和語言表達都有問題，一個是地方語音影響較重，很難將自己要表達的內容表達清楚，再一個就是性格內向，言語少。

第40篇、大班科學教案：圓形滾得快

幼兒園大班科學教案：圓形滾得快

活動目標
1、通過觀察和操作活動，發現圓形積木比方形積木滾得快的現象。
2、培養對探索活動的興趣，發展觀察能力。
 
活動準備
1、每桌一小筐圓、方積木。
2、搭好一組斜板。

活動過程

一、組織幼兒觀察教師操作。
1.出示圓形和方形積木
教師以游戲口吻：圓圓和方方要來打滑梯了，請小朋友看好啊！
2.教師操作
（1）方方先滑梯
（2）圓圓再滑梯
誰滑的快呀？

二、幼兒操作，教師巡回指導。
請小朋友把你籮筐里的積木拿出來一個一個放在那邊的滑梯上，
請它們滑滑梯，看看這些積木是不是滑得一樣快？

三、討論并提出下一步操作要求：

1、圓積木、方積木滑滑梯是不是滑得一樣快？
2、這次舉行個滑滑梯比賽，兩塊積木同時滑滑梯、看誰滑得快，
比賽完后講給大家聽好嗎？

四、討論
1.剛才你的積木滑滑梯比賽時，誰滑得快？
2. 圓積木比方積木滾得快，也滑得快。
所以，汽車、摩托車、自行車的輪子多是圓圓的，這樣就開得快了。

延伸活動
請小朋友每人選一樣東西拿到下面的大滑滑梯上去滑吧。