這是大班科學(xué)活動教案40篇紙，是優(yōu)秀的幼兒園教案文章，供老師家長們參考學(xué)習(xí)。

第1篇、大班科學(xué)活動教案：各種各樣的紙教案(附教學(xué)反思)

　　活動目標(biāo)：
　　1、感受硬板紙、餐巾紙、包裝紙、皺紋紙等不同紙的質(zhì)地，初步了解紙的種類和特性。
　　2、簡要了解紙的制作過程，知道紙?jiān)谏钪斜粡V泛運(yùn)用。
　　3、有初步的環(huán)保節(jié)約意識，懂得要愛惜紙張和書本。
　　4、培養(yǎng)幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實(shí)驗(yàn)。
　　5、激發(fā)幼兒對科學(xué)活動的興趣。

　　活動準(zhǔn)備：
　　1、各種不同的紙（如宣紙、皺紋紙、復(fù)印紙、餐巾紙、牛皮紙、瓦楞紙、白紙、電光紙等等）
　　2、各種紙制品（如紙杯、紙管、紙盒、紙盤、紙墊等等）
　　3、每人一個小水盆。
　　4、多媒體視頻課件一份

　　活動過程：
　　一、認(rèn)識紙
　　師：小朋友，今天有好多紙寶寶要來和我們一起做游戲，你們愿意和他們一起玩嗎？（愿意）好現(xiàn)在我們一起將椅子底下的小籮筐拿出來看一看、摸一摸是些什么紙？（幼兒舉手說）

　　二、探索紙的特性
　　1、師：這些紙，它們都一樣嗎？（不一樣）這些不一樣的紙都有自己特別的小秘密，你想不想知道他們有什么秘密呀？（想）好，請大家用各種辦法玩一玩籮筐里的紙，看誰發(fā)現(xiàn)的秘密最多？（好）
　　（引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)紙表面的顏色和光亮度不同及用手觸摸紙的感覺不同，如有的光滑、有的粗糙等。）
　　2、現(xiàn)在請你吹一吹這些紙，它們有什么不一樣？然后再把你的發(fā)現(xiàn)告訴大家。（引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)紙的厚薄與軟硬）
　　3、師：現(xiàn)在請你撕一撕這些紙，它們撕起來有什么不一樣？（引導(dǎo)幼兒觀察哪種紙容易撕破及撕紙過程中紙的變化。）
　　4、師：紙的本領(lǐng)真多呀，現(xiàn)在我們來看看這些紙遇到水會變的怎么樣呢？仔細(xì)看好哦，數(shù)到10后將你的發(fā)現(xiàn)高訴大家，看誰觀察的最仔細(xì)。
　　（引導(dǎo)幼兒比比哪種紙吸水快，哪種紙吸水慢，哪些紙不容易吸水。）
　　5、師小結(jié)：原來紙有這么多的種類，像這種軟軟的、薄薄的紙叫宣紙；像這種白白的較滑實(shí)的紙叫復(fù)印紙；這種厚厚的硬硬的紙叫硬板紙；這種白白的摸上去有的毛的紙叫鉛華紙，還有手工紙、牛皮紙、瓦楞紙、沙皮紙等等。

　　三、了解紙的用途
　　1、你知道這些不同的紙都有什么用嗎？（請幼兒舉手說）
　　2、師：除了這些紙，在生活中你還見過其他的紙嗎？他們又有什么用呢？（引導(dǎo)幼兒說說生活中見過的紙，并出示宣紙、牛皮紙、瓦楞紙、沙皮紙等供幼兒認(rèn)識)

　　四、簡要了解紙的制作過程
　　1、 看錄象，介紹紙的發(fā)明者、造紙的過程。
　　師：生活中有這么多有用的紙，那這些紙是誰發(fā)明的呢？又是用什么材料怎么做出來的呢，你們知道嗎？（不知道）那現(xiàn)在我們一起來看一段錄像，看看紙是誰發(fā)明的，是用什么材料怎么做出來的好不好？（好）幼兒看錄像
　　2、提問：紙是誰發(fā)明的？是用什么材料做出來的？是怎么做出來的？
　　3、紙可以做各種東西，在生活中你還見過用紙做的東西嗎？（請幼兒舉手說一說）

　　五、 懂得要愛惜紙。
　　師：我們在使用紙的時候要怎樣做才是節(jié)約紙、愛惜紙呢？

　　六、活動結(jié)束

　　活動反思：
　　本次科學(xué)活動后我感觸頗深。
　　一開始我將各種紙放在小籮筐里讓幼兒通過摸一摸、看一看、比一比、玩一玩等活動來發(fā)現(xiàn)各種各樣紙的不同特征，如有些紙是厚的、薄的；有些紙是光滑的、粗糙的；還有些紙的顏色是不同的。課前我還讓幼兒收集了各種材料，如銅板紙、宣紙、牛皮紙、皺紋紙等，以便讓幼兒們認(rèn)識生活中隨處可見的紙，有意識地加大幼兒對周圍事物的探索欲望。同時在過程中我還借助紙的發(fā)明的視頻讓幼兒了解紙的制作過程，也將幾種不同特征的紙放入水中，讓幼兒觀察紙?jiān)谒械淖兓層變涸谧约旱膶?shí)驗(yàn)過程中講一講自己的發(fā)現(xiàn)。在整個活動中，我始終能以問題去引導(dǎo)孩子，給孩子自主探索的空間，讓幼兒通過自身主動的觀察、發(fā)現(xiàn)、感知、探索，從而在實(shí)踐的過程中轉(zhuǎn)化為自身的知識經(jīng)驗(yàn)。但整個活動下來，我也發(fā)現(xiàn)幼兒對紙的用途還不是很了解，有些材料的準(zhǔn)備也沒有讓幼兒得到有效利用。如各環(huán)節(jié)聯(lián)系緊密，但各環(huán)節(jié)我對幼兒的自主活動時間控制的緊，幼兒在說紙的用途時，由于他們生活經(jīng)驗(yàn)不豐富，對于紙的用途說的少，我沒有進(jìn)行強(qiáng)化，就草草收場，使幼兒對紙的用途的知識面沒有延伸，還停留在原有經(jīng)驗(yàn)。況且在活動中我的觀察能力還欠缺，遇到意外事件不能及時引導(dǎo)幼兒去進(jìn)一步探索。如在幼兒自由玩紙時，當(dāng)我發(fā)現(xiàn)幼兒受經(jīng)驗(yàn)所困時，沒有及時引導(dǎo)幼兒。其實(shí)應(yīng)提示一下，在幼兒拉、撕、折的過程中給幼兒具體的方法引導(dǎo)，并讓幼兒多比較幾種紙，全方位進(jìn)行體驗(yàn)。由于我的失誤，限制了幼兒的思維，使幼兒的經(jīng)驗(yàn)不能得到提升。
　　通過這次活動，使我認(rèn)識到：在組織科學(xué)活動時，我還應(yīng)該多鍛煉自己的應(yīng)變能力及課堂整體把握的能力，盡量做到授課不慌不忙，沉著穩(wěn)重。同時還要充分了解幼兒的年齡特點(diǎn)和經(jīng)驗(yàn)水平，重視幼兒的探究興趣和積極性。
 

第2篇、大班科學(xué)活動神奇的紙教案反思

 　　活動目標(biāo)   　　
　　1　探索紙不同的折法與承受積木重量的關(guān)系。   　　
　　2　能主動參與討論，表達(dá)自己在操作中的發(fā)現(xiàn)。   　　
　　3　能與同伴合作，較細(xì)致地進(jìn)行操作活動。   　　
　　4　培養(yǎng)幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實(shí)驗(yàn)。
　　5　愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。
　　
　　活動準(zhǔn)備   　　
　　1　鉛畫紙若干(教師多備一些，用廢舊的紙，但要平整)。   　　
　　2　積木多塊、小組記錄表、粘紙小標(biāo)記(貼在全班放積木最多的格中)。   　　
　　3　每人四張紙：   　　
　　第一張：嘗試讓紙站起來。(試過后大部分是不能再放住積木的)用于猜測：紙折疊后可擺放積木嗎?   　　
　　第二張：折起來嘗試放積木。(有人能放多，有人少)用于分析比較：怎么樣才能放得多。   　　
　　第三張：用折兩折的方法把紙折好。用于猜測：折疊后可擺放積木的數(shù)量。   　　
　　第四張：備用。   　　
　　——科學(xué)活動的材料準(zhǔn)備非常重要，教師既要考慮到幼兒的使用情況，準(zhǔn)備充足的材料，同時也要養(yǎng)成節(jié)約材料的好習(xí)慣，因此，在準(zhǔn)備材料時要進(jìn)行推理和測算。   　　

　　活動過程   　　
　　一、設(shè)置問題情景，引出“讓紙站起來”的話題   　　
　　——幼兒坐桌邊，四人為一桌，兩人為一個小組。既讓幼兒都能看到教師的操作臺，也便于后面活動時，幼兒能方便地分組，快速找到同伴。   　　　1　出示紙，了解幼兒生活經(jīng)驗(yàn)。   　　
　　師：這是什么?紙有什么用?   　　
　　師：你們能不能讓紙站起來呢?每個人從桌上拿一張紙，想想辦法，讓紙能自己站起來。   　　
　　——紙是幼兒生活中常見的材料，這個話題兼顧了幼兒的日常經(jīng)驗(yàn)，同時又給了孩子從另一個角度思考“紙”的機(jī)會，引出了探索主題。   　　
　　2　幼兒每人一張紙，嘗試折、卷等方法，自由探索著讓紙站起來的不同方法。   　　
　　師：噢，你讓紙站起來了。你是用折的方法。你折了幾下啊?兩下。你呢。數(shù)不過來了。你是用卷的方法。   　　
　　3　小結(jié)讓紙站起來的不同方法。   　　
　　師：剛才小朋友用不同的方法讓紙站起來了，看看誰的紙站得最穩(wěn)?   　　
　　——教師在指導(dǎo)中有意識地把個別孩子的操作法傳遞給全體幼兒，與此同時，教師的指導(dǎo)語中也透露出鼓勵孩子想出不同的方法讓紙站起來，哪怕只是折的次數(shù)的不同，這也為后面的活動打下了伏筆。 
 　　
　　二、再次設(shè)置問題情景，引導(dǎo)幼兒探索   　　
　　1　引導(dǎo)幼兒猜測紙折疊后能擺放積木。師：站起來的紙上能擺放積木嗎?   　　
　　2　幼兒猜測后，教師拿一塊積木嘗試，全體幼兒發(fā)現(xiàn)紙上是可以放積木的。   　　
　　3　進(jìn)一步引導(dǎo)幼兒猜測紙折疊后可擺放積木的數(shù)量。   　　
　　——教師每一個提問之后，都不急于動作，而是留給幼兒思考的空間和時間。   　　
　　4　鼓勵幼兒嘗試。   　　
　　師：確實(shí)紙上能放積木。紙的哪種變化能讓放的積木又穩(wěn)又多呢?我們每個人可以用紙?jiān)囋嚕纯从媚愕姆椒ā？梢苑艓讐K積木。   　　
　　——用兩種最常見的實(shí)驗(yàn)材料，讓孩子有機(jī)會去發(fā)現(xiàn)并驚奇，與其說這是實(shí)驗(yàn)，還不如說更是游戲。   　　
　　5　教師出示記錄表，提出規(guī)則和要求。   　　
　　師：兩人一組試一試，每組一張表格。讓我們把紙折的樣子畫在這個格中，猜的數(shù)量都記在“?”號的格子中。兩人商量一下，一個記，一個放，也可以輪流放。   　　
　　6　幼兒將自己的猜測記在格子里，   　　
　　7　分組嘗試將紙折疊后可放多少塊積木。   　　
　　——探索性的科學(xué)教育就是讓孩子像科學(xué)家一樣去研究，而記錄正是這種活動的標(biāo)志。通過記錄，可以了解孩子的原有經(jīng)驗(yàn)和真實(shí)想法。讓孩子對實(shí)驗(yàn)前后的記錄做個對比。更加有沖擊力。
   　　
　　三、討論，再次進(jìn)行實(shí)驗(yàn)   　　
　　1　幼兒搬椅子轉(zhuǎn)成半圓坐。一起參與討論。   　　
　　——通過前面的游戲，孩子們已經(jīng)感受到了神奇和驚訝，他們現(xiàn)在還不知道。討論后的活動會使他們的實(shí)驗(yàn)更精彩。   　　
　　2　出示不同幼兒折的紙，引導(dǎo)觀察比較。   　　
　　師：怎樣才能放更多的積木?   　　
　　——這次的討論對后面的實(shí)驗(yàn)以及實(shí)驗(yàn)會給幼兒帶來的驚喜，有很重要的作用，因此，要集中幼兒的注意力，排除不必的干擾，形成討論的氛圍，從而將個體的經(jīng)驗(yàn)轉(zhuǎn)化為集體的經(jīng)驗(yàn)，讓孩子獲得新信息，修正自己的操作方法。   　　
師：通過交流，我們發(fā)現(xiàn)紙折的次數(shù)不能太少。也不能太多；要把紙對齊折；先讓紙自己能站穩(wěn)，再小心地輕放積木，不能碰桌子。   　　
　　——教師的小結(jié)語也是經(jīng)過提煉的，不僅僅是大家的發(fā)現(xiàn)，更是對下一步實(shí)驗(yàn)的規(guī)則要求，只有這樣才能使孩子的實(shí)驗(yàn)更具科學(xué)性。   　　
　　3　設(shè)置挑戰(zhàn)，再次嘗試。   　　
　　師：剛才，我們在紙上放得最多的是14塊積木，現(xiàn)在大家換張紙重新折，再試一次，比一比哪組小朋友放得最多。   　　
　　4　教師出示記錄表，提出第二次記錄的要求。   　　
　　師：兩人一組一張表格。選擇一種方法進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。   　　
　　——提出記錄的要求，培養(yǎng)記錄的習(xí)慣，對實(shí)驗(yàn)很重要。   　　

　　四、交流   　　
　　1　細(xì)心地用自己的方法對結(jié)果進(jìn)行記錄。   　　
　　師：把紙的折法記下來，把放積木的結(jié)果也記下來。   　　
　　——孩子的年齡特點(diǎn)決定了孩子總是希望自己的猜測是對的，一旦發(fā)現(xiàn)自己的猜測出錯，往往不愿意面對，因此在培養(yǎng)幼兒的科學(xué)素養(yǎng)中很重要的一點(diǎn)，就是對科學(xué)實(shí)事求是的態(tài)度。   　　
　　2　表達(dá)自己的實(shí)驗(yàn)結(jié)果與發(fā)現(xiàn)。   　　
　　師：你和好朋友在實(shí)驗(yàn)的時候用了什么方法?放了幾塊積木?說給我們聽聽。   　　
　　——在活動中，孩子感受到哪些內(nèi)容是值得記錄下來的。
   　　
　　活動反思   　　
　　對孩子而言，最好的學(xué)習(xí)方法是在最直接的體驗(yàn)中學(xué)習(xí)，在動手中去發(fā)現(xiàn)。在這個活動中。我選擇了生活中最為常見的材料“紙”和“積木”給孩子進(jìn)行操作實(shí)驗(yàn)，把有關(guān)力的科學(xué)轉(zhuǎn)化為孩子可親自操作的游戲，依托幼兒熟悉的、直觀的材料。讓孩子在富有挑戰(zhàn)的活動中感受到生活中那些讓人驚訝的科學(xué)現(xiàn)象，努力讓孩子從探究游戲中感受快樂，獲得智慧。   　　
　　一、感受   　　
　　1　感受驚訝。   　　
　　思考：讓孩子在活動中感受神奇，產(chǎn)生探究欲望和興趣，不斷體會神奇，增加新經(jīng)驗(yàn)。   　　
　　策略：選擇孩子最常用的學(xué)習(xí)用品紙張和游戲用品積木進(jìn)行操作實(shí)驗(yàn)，而結(jié)果是讓孩子想象不到的：一張薄薄的紙，經(jīng)過自己的變形居然能放上那么多的積木。   　　
　　2　感受親歷，   　　
　　思考：鼓勵孩子親歷實(shí)驗(yàn)的過程，感受物體變化帶來的心理體驗(yàn)。   　　
　　策略：活動不是一種事先安排、因果必然的過程，而是以游戲的形式，讓孩子親歷探險探究的過程，體驗(yàn)成功的感覺。   　　
　　3　感受興趣。   　　
　　思考：對孩子來說感受科學(xué)的趣味，比“懂得科學(xué)”更重要，讓孩子體會實(shí)驗(yàn)是有趣的，像游戲一樣，從而感到科學(xué)的趣味，   　　
　　策略：觀察自己和同伴的不同實(shí)驗(yàn)結(jié)果，激發(fā)了孩子的競爭意識，為了超過同伴而產(chǎn)生繼續(xù)實(shí)驗(yàn)的興趣。  
　　
　　二、提煉   　　
　　1　提煉經(jīng)驗(yàn)。   　　
　　思考：紙張的變化與力的關(guān)系，這方面的經(jīng)驗(yàn)是孩子所缺乏的，在自然狀態(tài)下即使看到也想不到。   　　
　　策略：讓孩子從最初的自由操作中提取經(jīng)驗(yàn)，過渡到與同伴交流經(jīng)驗(yàn)，逐漸到進(jìn)行有_定要求的實(shí)驗(yàn)。在操作中逐漸積累經(jīng)驗(yàn)，從而發(fā)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的神奇。   　　
　　2　提煉習(xí)慣，   　　
　　思考：成功來源于好的習(xí)慣，養(yǎng)成良好的操作習(xí)慣為幼兒入小學(xué)后的持續(xù)發(fā)展打下基礎(chǔ)。   　　
　　策略：將活動設(shè)計(jì)成具有挑戰(zhàn)的游戲，通過游戲規(guī)則的要求。提出科學(xué)實(shí)驗(yàn)中的習(xí)慣要求，為大班孩子的繼續(xù)成長打下基礎(chǔ)。

第3篇、大班科學(xué)活動垃圾分類教案反思

 　　教學(xué)目標(biāo)
　　1.知道垃圾能污染環(huán)境，對人體健康有害。
　　2.學(xué)會將垃圾分成玻璃、電池、紙張、金屬、塑料等幾大類，培養(yǎng)分析，探究問題的能力。
　　3.懂得“垃圾分類”的意義，樹立環(huán)保意識。
　　4.愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。
　　5.在活動中，讓幼兒體驗(yàn)成功的喜悅。

　　教學(xué)過程
　　1.教師講述故事《窗外的垃圾堆》的前半部分，引導(dǎo)幼兒續(xù)編故事的后半部分。使幼兒懂得垃圾會無污染環(huán)境，對身體的健康有害。
　　2.讓幼兒了解我們在幼兒園里產(chǎn)生的垃圾，如用過的廢紙、吃點(diǎn)心時扔掉的包裝袋等。在家里產(chǎn)生的垃圾，如廢棄的牙膏皮、舊牙刷，裝味精、鹽、糖的袋子，盛洗滌劑的瓶子，吃剩下的飯菜，丟棄的果皮，果核等。
　　幼兒討論：有了垃圾應(yīng)該怎么辦？ 教育幼兒要愛護(hù)我們生活的環(huán)境，無論在家、在幼兒園、還是在公共場所，有了垃圾要扔到垃圾箱中，不要污染環(huán)境。
　　3.教師和幼兒一起倒出被放置一個月的塑料杯里的東西，看看哪些東西腐爛了，哪些東西根本沒有變。使幼兒知道不能亂扔那些不會腐爛的廢品，學(xué)會垃圾分類的方法，教師和幼兒共同制作垃圾分類箱，并畫上回收標(biāo)志。
　　幼兒討論：怎樣進(jìn)行垃圾分類？ 教師可示范一些組合型垃圾的分類，如香煙盒最外層的包裝屬塑料類，中間的香煙盒屬廢紙類，最內(nèi)層的錫箔屬金屬類；啤酒瓶的瓶蓋大多為金屬類，瓶身為玻璃類，包裝紙屬廢紙類。
　　請幼兒操作，將塑料杯里的東西進(jìn)行分類。 按照廢紙、廢塑料類、廢金屬、廢玻璃、不可回收的廢品分別放入自己制作的貼有回收標(biāo)志的紙箱內(nèi)。這樣將垃圾分類，即可以減少污染，又能節(jié)約能源，一舉兩得。
　　4.教師請幼兒觀看《垃圾分類與再生利用》的錄像，使幼兒進(jìn)一步了解垃圾的回收再利用。利用這種方式是防止環(huán)境污染，達(dá)到循環(huán)使用的目的。

　　教學(xué)反思
　　雖然孩子們對本次活動中設(shè)置的實(shí)物分類游戲也是很感興趣，但是由于投放的材料較單一，造成能力強(qiáng)的孩子很快就完成了，而能力一般的孩子也沒沒困難，因此在后面制作分級分類的標(biāo)志時孩子的思維很活躍，設(shè)計(jì)出各種各樣的標(biāo)志，但是本次活動也存在著許多的不足，也需要往后的學(xué)習(xí)，來改正和提升自己。

第4篇、大班科學(xué)中國的造紙術(shù)教案反思

 　　設(shè)計(jì)背景
　　讓幼兒對紙張的產(chǎn)生和發(fā)展感興趣，讓孩子們了解各種紙的用途，了解它們的特性。在平時的生活中知道節(jié)約用紙。

　　活動目標(biāo)
　　1、讓幼兒知道中國是世界上最早發(fā)明造紙術(shù)的國家，造紙術(shù)是我國古代四大發(fā)明之一，激發(fā)幼兒身為中國人的自豪感。
　　2、通過觀察、實(shí)驗(yàn)，讓幼兒知道紙的特性及用途，教育幼兒節(jié)約用紙。
　　3、通過設(shè)計(jì)、布置教室，發(fā)展幼兒動手能力，加深對紙的認(rèn)識。
　　4、充分體驗(yàn)“科學(xué)就在身邊”，產(chǎn)生在生活中發(fā)現(xiàn)、探索和交流的興趣。
　　5、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)
　　造紙術(shù)的復(fù)雜過程及演變。

　　活動準(zhǔn)備
　　1、各種類型紙張（白紙，報紙等）
　　2、紙制品（紙杯，裝飾畫等）
　　3、蔡倫畫像
　　4、視頻(造紙術(shù)過程)
　　5、剪刀，水，膠水等。

　　活動過程
　　開始環(huán)節(jié)：
　　觀察、實(shí)驗(yàn)，了解紙的特性及用途。
　　1、 觀察紙制品，讓幼兒邊看邊議。
　　2、 提問：
　　①剛才小朋友看到這些玩具、書本、畫、紙盒等，是用什么材料制成的？紙有哪些特點(diǎn)？
　　（小結(jié)：紙很輕，易吸水，易損壞，易燃燒；紙可以折疊、揉皺、簛碎，因此使用紙制品時要仔細(xì)）
　　②紙有什么用？你用過哪些紙？
　　（小結(jié)：紙的種類很多，常用的有蠟光紙、皺紋紙、圖畫紙、宣紙、書寫紙等等。紙的用處很大，寫字、畫畫、包裝等需要紙，我們學(xué)習(xí)、生活和工作都　離不開經(jīng)紙）
　　基本環(huán)節(jié)：
　　一、紙是誰發(fā)明的？什么時候有紙的呢？（讓幼兒議論一會兒后老師告訴小朋友）

　　二、比較談話，了解紙的一些簡單演變過程。
　　師：現(xiàn)在我們有了紙，在紙上寫字，用紙印刷書本，可是很久以前，還沒有發(fā)明紙的時候，古代人把字寫哪里呢？（讓幼兒議一議，然后逐出龜殼、竹簡、布）
　　1、 介紹龜殼。我們的祖先為了記事，就把字刻在動物的骨頭或者外殼上。但是。這樣方便嗎？為什么？
　　（讓幼兒用手摸摸龜殼，知道骨頭和龜殼很硬，要用刀刻，不方便）
　　2、 介紹竹簡。后來古代的人想辦法，把字寫在竹片上，然后用繩子把竹片一片片連接起來，變成一本書。（出示一本書，讓幼兒用手　掂一掂竹簡和書，讓幼兒比一比）哪種書好？好在哪里？
　　3、 介紹布。后來古代人又動腦筋，把字寫在布上。布與甲骨、竹簡比較，哪種好？好在哪里？布跟紙比，哪種更好？為什么？
　　比較龜殼、竹簡、布當(dāng)書寫品的優(yōu)缺點(diǎn)，讓幼兒知道中國古代人勤勞聰明，想出的辦法　一個比一個好。

　　三、 介紹蔡倫及造紙術(shù)。
　　（出示蔡倫畫像）蔡倫是古代的一位科學(xué)家，他就是紙的發(fā)明者。教師通過故事的形式向幼兒介紹蔡倫發(fā)明造紙術(shù)的經(jīng)過。重點(diǎn)介紹蔡倫如何動腦筋，想辦法，克服重重困難，終于發(fā)明了紙的艱辛地過程。
　　向幼兒播放視頻，讓幼兒有直觀的感受。
　　蔡倫發(fā)明了造紙術(shù)，中國就有了紙。當(dāng)時外國人還不知道怎樣造紙，他們還只能在羊皮、樹葉上寫字。后來，我們中國的造紙技術(shù)傳到朝鮮、越南。日本等許多國家。所以，中國是最早發(fā)明造紙術(shù)的國家。
　　過去，我們是用手工造紙，現(xiàn)在用機(jī)器造紙，科學(xué)　家又不斷創(chuàng)造發(fā)明，造紙的技術(shù)越來越先進(jìn)，還造出了各種各樣的紙。（教師出示一些不同品種的紙，讓幼兒說出其稱）
　　結(jié)束環(huán)節(jié)：小小設(shè)計(jì)師。
　　1、 討論：聽了蔡倫造紙的故事，你有什么想法？假如你是科學(xué)家，你準(zhǔn)備發(fā)明什么樣的紙？（啟發(fā)幼從用途、特點(diǎn)上去思考）
　　2、 自制紙制品
　　供給幼兒各種各樣的紙及其它輔助材料，請小朋友或剪或折，或畫、剪結(jié)合，制作一件紙制品。要求幼兒開動腦筋，做得和別人一樣。
　　最后把做好的作品布置在活動室里，互相觀賞。
　　3、請幼兒回家后搜集各種紙、紙盒、年歷等，與父母一起設(shè)計(jì)制作紙制品，放在家里或送幼兒供人觀賞。

　　教學(xué)反思
　　要 這堂課幼兒很感興趣，這一中國古代的文明發(fā)現(xiàn)并不能夠讓孩子們?nèi)拷邮埽@確實(shí)是本課的重點(diǎn)和難點(diǎn)，孩子們非常愿意去了解各種紙張，在做手工的時候愿意去使用它，知道各種紙的特性。初步達(dá)到了教學(xué)的目標(biāo)，課后應(yīng)該有更多的延伸活動，讓孩子們充分激發(fā)興趣才能更好地掌握本課的內(nèi)容。

第5篇、大班科學(xué)紙杯電話教案反思

 　　活動目標(biāo)：
　　1、通過玩紙杯電話發(fā)現(xiàn)聲音是通過線繩進(jìn)行傳播。
　　2、能夠看懂流程圖，并按步驟制作。
　　3、能與同伴友好合作，積極動腦解決遇到的困難。
　　4、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。
　　5、激發(fā)幼兒對科學(xué)活動的興趣。

　　活動準(zhǔn)備：
　　1、紙杯電話流程圖。
　　2、紙杯電話、紙杯、線繩、透明膠、雙面膠若干。

　　活動過程：
　　1、出示紙杯電話，激發(fā)幼兒活動的興趣。
　　（1）教師：看，老師這里有一個紙杯電話，誰愿意來玩打電話的游戲呢？（教師請一位幼兒配合演示拉直線互打電話）
　　（2）“哎，紙杯電話有趣嗎？你們想不想也來做一個玩呢？”
　　（評析：教師和個別幼兒玩打電話的游戲，激發(fā)幼兒活動的興趣，為幼兒更好地投入到活動中做好鋪墊）  
　　2、引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)合作自制紙杯電話。   
　　（1）“看后面的桌子上有一些紙杯電話，請小朋友去玩玩看看它是怎么做得？”   
　　（2）“誰來說說紙杯電話需要哪些材料？”（教師根據(jù)幼兒回答出示相應(yīng)的材料）  
　　（3）“紙杯電話怎么做呢？先做什么呢？（紙杯上鉆個洞）怎樣鉆紙杯上的洞呢？可以用什么東西幫助我們呢？（牙簽）哦，第一步是先在兩個杯底上用牙簽鉆兩個洞。（教師出示第一步流程圖）   
　　（4）“那第二步做什么呢？（把線穿進(jìn)兩個洞里）可以請什么東西幫我們把線穿進(jìn)洞里呢？”（牙簽）（教師出示第二步流程圖）   
　　（5）“線穿進(jìn)去后怎么固定呢？（可以用牙簽，也可以用透明膠、雙面膠）（教師出示第三步流程圖）   
　　（6）“小朋友真棒，在你們的指導(dǎo)下，老師一步步又做了一個紙杯電話，你們想不想也來試試看呢？那在制作時遇到困難怎么辦呢？現(xiàn)在去找個好朋友一起做紙杯電話吧   
　　（評析：幼兒在玩紙杯電話的過程中，探索紙杯電話的制作方法，寓教于樂，教師也給了幼兒充足的探索機(jī)會，讓幼兒在主動的探索過程中學(xué)到紙杯電話的制作方法）
　　3、幼兒玩打電話，感知聲波的存在。   
　　（1）“你的電話打通了嗎？真的能聽到好朋友說話的聲音了嗎？你和好朋友說了些什么？”   
　　（2）“為什么有些人的電話能聽得清楚，而有些人的電話就聽不清楚了呢？”（教師引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)紙杯電話線的曲直與聲音清晰度有直接的關(guān)系。）  
　　（3）“線到底拉成什么樣才能聽得清楚呢？你的聲音是通過什么傳到好朋友耳朵里的？”   
　　（4）“現(xiàn)在和好朋友再去試一試吧！”   
　　（評析：幼兒用自己做的紙杯電話打電話，可以使幼兒體驗(yàn)到成功的喜悅，而且在幼兒玩的這過程中，教師引導(dǎo)探索聲波的存在，充分激發(fā)了幼兒探索欲望）

　　活動反思：
　　本次活動備受幼兒喜歡，在制作活動中，幼兒能始終保持飽滿的情緒和極大的興趣。在實(shí)踐活動中，幼兒的發(fā)散思維能力更是得到升華。
　　1、本次活動的良好成效。
　　《綱要》指出，老師應(yīng)該為幼兒提供觀察，操作。試驗(yàn)的機(jī)會，支持鼓勵幼兒動手動腦，大膽探索。在活動中我把能力強(qiáng)的和能力弱的幼兒分成一組，給了他們足夠的時間和材料，讓幼兒自己去操作，去探索，結(jié)果每個幼兒在活動中都處于積極的狀態(tài)，就連平時很調(diào)皮的孩子也一直非常認(rèn)真地在活動。
　　在活動中，我深深地體會到孩子的智慧是無窮的。在利用牙簽尖穿線的時候，由于牙簽尖太細(xì)了，不容易把線穿過。結(jié)果有個別幼兒發(fā)現(xiàn)把牙簽反過來，用粗的這頭更容易把線穿過，而且他們還把這經(jīng)驗(yàn)傳給了其他小朋友。
　　在制作活動和實(shí)踐活動中，從孩子們的笑臉上我能看出他們體會到了合作的愉快和成功的樂趣。
　　2、本次活動的不足
　　在準(zhǔn)備材料時，我應(yīng)該多準(zhǔn)備一些長短不一，質(zhì)地不一，粗細(xì)不一的線，讓幼兒去探索線的長短、質(zhì)地、粗細(xì)對聲音的傳遞有沒有影響。這樣更能充分發(fā)揮幼兒的探索欲望。

第6篇、大班科學(xué)活動搭紙橋教案反思

 　　活動目標(biāo)：   
　　1.在實(shí)踐活動中,發(fā)現(xiàn)改變橋面形狀可以使紙橋承重力發(fā)生改變。   
　　2.通過自我檢驗(yàn)及與同伴之間的相互比對，獲得不同造型橋面有著不同承重力的經(jīng)驗(yàn)。   
　　3.積極動手動腦，體驗(yàn)探索與交流的樂趣。
　　4.愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。
　　5.激發(fā)幼兒對科學(xué)活動的興趣。

　　活動準(zhǔn)備：
　　“家家紅”瓶子每人2個、A4紙每人半張、自制小河每人一條、雪花片

　　活動重難點(diǎn)：
　　活動重點(diǎn)：發(fā)現(xiàn)改變橋面形狀可以使紙橋承重力發(fā)生改變。
　　活動難點(diǎn)：探索增加紙橋承重力的方法。

　　活動過程：
　　一、情境故事導(dǎo)入：《小馬過河》，激發(fā)幼兒興趣。
　　1.師:小馬帶著三個雪花片怎樣才能過河呢？
　　2.引導(dǎo)幼兒了解橋的結(jié)構(gòu)。
　　師:今天讓我們用紙和瓶子來幫小馬造一座橋吧！橋都有哪些部分組成呢？
　　3.提出要求，幼兒嘗試搭建紙橋。

　　二、探索增加紙橋承重力的方法。
　　1.引導(dǎo)幼兒把三個雪花片放到橋面上，看紙橋是否能承受。
　　師:橋除了美觀,最重要的就是可以承載物體。剛才你們造了各種各樣的紙橋。現(xiàn)在我們就來試一試,你設(shè)計(jì)的紙橋能不能幫小馬順利地帶著雪花片過河？請把雪花片放在橋的中間試一試！
　　2.拋出問題:發(fā)生了什么？你的紙橋能承受住三個雪花片的重量嗎？那怎樣才能讓紙橋承受住三個雪花片的重量呢?
　　3.幼兒嘗試操作，教師巡回指導(dǎo)。
　　4.請成功的幼兒上前演示自己的操作方法。
　　5.教師小結(jié)：原來改變橋面的形狀可以增大紙橋的承重力。 　　

　　三、再次操作，看誰的紙橋最堅(jiān)固。 　　
　　1.提出操作要求：在不改變橋的長度和橋墩數(shù)量的情況下，讓所有的雪花片都站在紙橋上就是勝利者。 　　
　　2.幼兒自由探索，教師巡回指導(dǎo)。 　　
　　（1）引導(dǎo)幼兒驗(yàn)證成功幼兒歸納的優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn)。（如果成功者不多，教師可以演示橋面折成波浪的方法）　 　　
　　（2）評出最牢固的紙橋。引導(dǎo)幼兒探索能讓紙橋更堅(jiān)固的方法。

　　四、集體交流總結(jié)
　　1.歸納小結(jié)：橋面折疊后拱起來能承受更多的力，橋面折疊成波浪能承受更多的力。改變橋面形狀能增大橋的承受能力，所以能讓我們的紙橋更堅(jiān)固。建筑師們也是根據(jù)這些原理，建造了許多堅(jiān)固的橋，如美國的金門大橋和中國的趙州橋。小朋友只要多動腦筋多動手，也能成為偉大的工程師。
　　2.播放PPT,引導(dǎo)幼兒觀察各種拱形橋。 　
　
　　活動延伸：
　　鼓勵幼兒在區(qū)角中探索能讓紙橋更堅(jiān)固的方法。

　　活動反思：
　　幼兒科學(xué)學(xué)習(xí)的核心是激發(fā)探究興趣，體驗(yàn)探究過程，發(fā)展初步的探究能力。通過情境式設(shè)計(jì)鼓勵幼兒挑戰(zhàn)困難，運(yùn)用對紙張的改變進(jìn)行自由探究、分享經(jīng)驗(yàn)、邏輯推理，鼓勵幼兒在多次的互動探究中發(fā)現(xiàn)不同形式的紙橋面的特點(diǎn)。

第7篇、大班科學(xué)活動紙花開了教案反思

 　　活動目標(biāo)：
　　⒈樂意參與實(shí)驗(yàn)操作，能主動發(fā)現(xiàn)問題并大膽表述自己見解。
　　⒉在操作過程中觀察比較各種紙?jiān)谒械淖兓兄煌埖奈允遣灰粯拥摹?br />　　⒊培養(yǎng)幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實(shí)驗(yàn)。
　　⒋愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。
　　⒌在活動中，讓幼兒體驗(yàn)成功的喜悅。

　　活動準(zhǔn)備：
　　⒈物質(zhì)準(zhǔn)備：鉛畫紙，手工紙，宣紙做成的紙花若干，水、盆
　　⒉經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：充分感知鉛畫紙，手工紙，宣紙的不同特性

　　活動過程：
　　㈠談話導(dǎo)入活動
　　⒈師：孩子們，現(xiàn)在是什么季節(jié)呀？
　　⒉師：暖和的春天來了，你知道會有哪些美麗的花兒開放呢？

　　㈡交流討論鉛畫紙，手工紙，宣紙的不同特性。
　　⒈師：今天老師給你們帶來了一些特別的花，你們看！
　　⒉教師出示制作好的三種紙花
　　⒊師：請你看看這些花和我們平時見過的花一樣嗎？有什么不一樣？
　　⒋師：他是用什么做的？（紙）使用什么紙做的？你認(rèn)識嗎？請你來說一說（教師出示相應(yīng)的紙）
　　⒌交流討論鉛畫紙，手工紙，宣紙的不同特性。

　　㈢實(shí)驗(yàn)操作，觀察紙花在水中的變化，初步感知紙的吸水性
　　⒈引導(dǎo)幼兒想想，如果我們把紙花放在水中紙花會怎么樣呢？
　　⒉交代操作要求：
　　①每個小朋友取你喜歡的紙花，花瓣朝上，把它輕輕的放在水中。
　　②仔細(xì)觀察紙花會有什么變化，等會兒把你的發(fā)現(xiàn)告訴老師。
　　⒊幼兒操作，教師指導(dǎo)。
　　⒋集體交流：
　　①你拿的是什么紙做的花？
　　②你觀察到了什么？（紙花開了）
　　小結(jié)：原來鉛畫紙、手工紙、宣紙做成的花放在水中都會開。
　　思考：紙花為什么開呢？（幼兒講述）（觀察紙花變濕）
　　小結(jié)：紙花放進(jìn)了水里紙把水寶寶吸到了她的身體里面，紙變濕了，所以紙花就開了。
　　③我們發(fā)現(xiàn)了紙的第一個秘密：紙會吸水，紙有吸水性。

　　㈣觀察不同紙?jiān)谒械牟煌兓兄煌埖奈允遣灰粯拥?br />　　⒈猜測：剛才，我們發(fā)現(xiàn)用鉛畫紙、手工紙、宣紙做成的紙花放在水里都會開放。那如果把這三種紙花同時放在水中，你會覺得誰會第一個開？誰第二？誰第三？（幼兒猜測，教師記錄）
　　⒉試驗(yàn)驗(yàn)證：
　　⑴提出操作要求：
　　①幼兒每人取一種紙花，三個人的紙花要不一樣
　　②在老師說開始時，小朋友要同時把手中的紙花放在水中。
　　③仔細(xì)觀察你的紙花是第幾個開放的。
　　⑵幼兒和做實(shí)驗(yàn)，教師指導(dǎo)。
　　⒊集體交流，教師記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果。（驗(yàn)證和猜測的是否一樣）
　　⒋觀察實(shí)驗(yàn)結(jié)果，討論：為什么宣紙做成的花開的最快？
　　小結(jié)：宣紙吸水性強(qiáng)，可以很快的把水吸到身體里，所以宣紙做的紙花很快就開了。我們發(fā)現(xiàn)了紙的第二個秘密，不同紙的吸水性是不一樣的。
 
　　㈤活動延伸
　　師：其實(shí)，在我們生活中，還有很多的紙，只要小朋友多觀察，多動腦，就能發(fā)現(xiàn)紙更多的秘密。

　　活動反思：
　　幼兒始終是主體，他們通過觀察、動手、探究，梳理出新的知識經(jīng)驗(yàn)使他們在實(shí)踐中增長才干。當(dāng)然，在幼兒的科學(xué)活動中，我們應(yīng)該加強(qiáng)對幼兒思維能力的培養(yǎng)，增強(qiáng)他們的獨(dú)立性、探索性，使幼兒把學(xué)習(xí)任務(wù)放到完整的環(huán)節(jié)中去完成，真正掌握科學(xué)知識，走進(jìn)科學(xué)，也讓科學(xué)之光，能照亮孩子成長之路。

第8篇、大班科學(xué)活動教案：紙的力量教案

　　活動目標(biāo)：
　　1.了解面巾紙的纖維走向特性。
　　2.感受面巾紙的神奇，萌發(fā)對科學(xué)現(xiàn)象的興趣。
　　3.培養(yǎng)觀察能力和動手操作能力。
　　4.培養(yǎng)幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實(shí)驗(yàn)。
　　5.激發(fā)幼兒對科學(xué)活動的興趣。

　　活動準(zhǔn)備：
　　面巾紙若干，帶拎把的瓶子(里面裝水)人手一個

　　活動過程：
　　一、游戲：拎一拎
　　1.教師出示面巾紙和瓶子：今天面巾紙要和瓶子做游戲，游戲的方法是：用一張薄薄的面巾紙把這么重的瓶子給拎起來，不可以直接用手拎，只能請面巾紙來幫忙。你有什么好辦法?
　　2.幼兒試一試、玩一玩，教師巡視。
　　3.組織交流，邀請幼兒展示拎法，教師講評。
　　4.幼兒再次游戲。
　　5.組織交流：為什么有的能拎起來，有的在拎的時候面巾紙就斷了呢?
　　6.分男女角色嘗試面巾紙不同方向的卷法，再拎一拎。男：順著短邊卷。女：順著長邊卷。再互換嘗試。
　　7.組織交流：你發(fā)現(xiàn)了什么秘密?(長邊的承受力大)

　　二、游戲：撕一撕
　　1.教師：為什么用長邊拎的時候就不斷，而短邊會斷呢?其實(shí)面巾紙里藏著秘密。想解開面巾紙的秘密嗎?讓我們來玩一個撕紙的游戲吧，先撕一撕短邊，再撕一撕長邊，看看能發(fā)現(xiàn)有什么不一樣?
　　2.幼兒游戲，教師巡回指導(dǎo)。
　　3.組織交流：有什么不一樣?(沿長邊能撕成條條，沿短邊撕成碎片。)
　　4.揭示紙纖維的走向特性：面巾紙里藏著的秘密是紙的纖維走向(邊講邊用記號筆做上紙纖維的走向記號)。我們順著纖維走向把面巾紙擰成繩，紙的纖維結(jié)合在一起，就能共同抵御外界拉的力量，這樣紙繩就能拎起瓶子了。

　　三、游戲：拉大鋸
　　1.介紹游戲玩法：抽一張面巾紙，先在紙的邊邊上撕一撕。找準(zhǔn)紙的纖維方向，再卷一卷，做成面巾紙繩與桌子對面的好朋友勾一勾、拉一拉，邊玩邊念兒歌："拉大鋸。拉大鋸，姥姥家門口去看戲，你也去，我也去，大家一塊兒去看戲。"
　　2.幼兒游戲。

　　四、聯(lián)系實(shí)際，拓展思維
　　1.師：面巾紙里有紙纖維，還有什么紙也有紙纖維呢?(幼兒自取報紙、白紙、皺紋紙，尋找里面的纖維走向，并用筆做上記號。)
　　2.師：這些紙里有纖維，你還能找到有纖維的其他東西嗎?(出示布，請幼兒回家跟家人一起玩布，找一找布的纖維走向。)

第9篇、大班科學(xué)活動有趣的紙教案反思

 　　活動目標(biāo)
　　1．感知比較3種常見的紙，發(fā)現(xiàn)它們的不同。
　　2．樂于用語言表述自己的發(fā)現(xiàn)和感受。
　　3．通過染紙活動，初步發(fā)現(xiàn)3種紙具有不同的吸水性。
　　4．愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。
　　5．激發(fā)幼兒樂于探索科學(xué)實(shí)驗(yàn)的樂趣。

　　活動準(zhǔn)備
　　宣紙、畫畫紙、牛皮紙、顏料、標(biāo)簽、表格、染紙樣品、塑料筐、抹布、舊掛歷紙、泡沫板。

　　活動過程
　　1．感知3種紙的不同
　　(1)教師出示3種紙，并問孩子：“這是什么紙(了解名稱)?”
　　(2)提出問題：“每人都有3種紙，大家看一看、摸一摸、揉一揉、聽一聽，它們有什么不同?”
　　(3)幼兒自己取3種紙進(jìn)行感知比較，發(fā)現(xiàn)紙的軟硬、厚薄、顏色、光滑度等的不同。
　　(4)鼓勵幼兒相互交流，用語言表達(dá)自己的發(fā)現(xiàn)和感受。
　　(5)在幼兒表達(dá)基礎(chǔ)上，利用表格形成集體記錄。
　　2．制作有趣的染紙畫
　　(1)引入染紙畫，出示染紙樣品。
　　(2)幼兒取紙，教師介紹染紙基本方法。
　　(3)幼兒操作。
　　(4)相互交流。
　　提問：“你們看一看這3種紙染出來的畫，你們發(fā)現(xiàn)了什么?”“哪種紙做染紙最漂亮?”“為什么?”
　　小結(jié)：宣紙做染紙最漂亮，它吸水多。把這一結(jié)果記錄在集體記錄表中。
　　利用記錄表，梳理3種紙的不同。
　　3．提出問題，引出新活動 “今天是用這3種紙來做染紙畫，如果用這3種紙疊成小船，放在水里會怎樣?”

　　活動反思
　　《有趣的紙》作為紙的系列活動的一部分，是一個有著科學(xué)領(lǐng)域的明顯特點(diǎn)并與藝術(shù)領(lǐng)域有機(jī)綜合的活動。
　　這個活動的結(jié)構(gòu)化程度比較高。這種高結(jié)構(gòu)不僅體現(xiàn)在從目標(biāo)到材料的嚴(yán)謹(jǐn)設(shè)計(jì)。而且體現(xiàn)在用一系列關(guān)鍵問題引導(dǎo)著幼兒的探究活動逐步走向深入。在活動的每個階段，不僅在開始時有關(guān)鍵問題的引導(dǎo)，而且在探究告一段落時有共同的討論和回顧，引導(dǎo)幼兒根據(jù)自己的發(fā)現(xiàn)和記錄的事實(shí)信息，概括、總結(jié)和提升已經(jīng)獲得的經(jīng)驗(yàn)。
　　在探究式科學(xué)教育活動中，關(guān)鍵問題起著至關(guān)重要的作用，它們引領(lǐng)著幼兒探究的方向，保證探究的深度和有效性。在《有趣的紙》中，在探究活動的不同階段，教師主要使用了4個關(guān)鍵問題，它們在引發(fā)和引導(dǎo)幼兒深入探究中發(fā)揮著不同的作用。
　　關(guān)鍵提問1：這是什么紙?這個問題的主要作用在于引發(fā)幼兒回憶、確認(rèn)已經(jīng)熟悉的紙，同時為了交流的方便，對紙的名稱達(dá)成基本的共識。
　　關(guān)鍵問題2：“看一看、摸一摸、揉一揉、聽一聽，它們有什么不同?”這個問題的主要作用在于提示幼兒運(yùn)用多種感官、采用多種方式進(jìn)行探究；同時這個問題也在提示幼兒關(guān)注自己的探究結(jié)果――發(fā)現(xiàn)紙的不同，讓幼兒明確探究的任務(wù)。在這個問題的引導(dǎo)下，孩子們會關(guān)注到紙的很多外在特性，顏色、薄厚、結(jié)實(shí)程度、光滑程度等等。
　　關(guān)鍵問題3：“看一看這3種紙染出來的畫，你們發(fā)現(xiàn)了什么?”這個問題主要是為了引導(dǎo)幼兒關(guān)注3種不同的紙的吸水性。雖然這是一個具有一定方向性的問題，但也是一個比較寬泛的問題。孩子們的發(fā)現(xiàn)可能會有很多。
　　關(guān)鍵問題4：“哪種紙做染紙最漂亮?為什么?”這個問題比上一個問題具體，它能引導(dǎo)著幼兒發(fā)現(xiàn)宣紙做出的染紙最漂亮，通過思考原因，孩子們會關(guān)注到紙的吸水性，并對紙的吸水性發(fā)生興趣。
　　探究紙的吸水性可以成為孩子們繼這個活動之后更進(jìn)一步的探究活動。因?yàn)榧埖奈砸呀?jīng)超越了探究紙作為單一物質(zhì)的物理特性，涉及到紙與水兩種物質(zhì)的相互作用所發(fā)生的變化。老師們可以在美工區(qū)投放顏料和各種各樣的紙，鼓勵和支持幼兒繼續(xù)進(jìn)行染紙活動；還可以提供毛筆、毛刷、棉簽和海綿棒等工具材料，鼓勵幼兒自由選擇各種質(zhì)地的紙進(jìn)行作畫，他們會發(fā)現(xiàn)不同紙的吸水性和用不同的紙作畫所產(chǎn)生的奇妙效果。當(dāng)然，在這種似游戲、似探究、似美術(shù)的區(qū)域活動中，孩子們會體驗(yàn)到游戲的快樂、探究的魅力、美術(shù)的奇妙……總之，孩子們的獲得與發(fā)現(xiàn)會有很多很多!

第10篇、大班科學(xué)各種各樣的紙教案反思

 　　活動目標(biāo)：
　　1、感受硬板紙、餐巾紙、包裝紙、皺紋紙等不同紙的質(zhì)地，初步了解紙的種類和特性。
　　2、簡要了解紙的制作過程，知道紙?jiān)谏钪斜粡V泛運(yùn)用。
　　3、有初步的環(huán)保節(jié)約意識，懂得要愛惜紙張和書本。
　　4、培養(yǎng)幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實(shí)驗(yàn)。
　　5、激發(fā)幼兒對科學(xué)活動的興趣。

　　活動準(zhǔn)備：
　　1、各種不同的紙（如宣紙、皺紋紙、復(fù)印紙、餐巾紙、牛皮紙、瓦楞紙、白紙、電光紙等等）
　　2、各種紙制品（如紙杯、紙管、紙盒、紙盤、紙墊等等）
　　3、每人一個小水盆。
　　4、多媒體視頻課件一份

　　活動過程：
　　一、認(rèn)識紙
　　師：小朋友，今天有好多紙寶寶要來和我們一起做游戲，你們愿意和他們一起玩嗎？（愿意）好現(xiàn)在我們一起將椅子底下的小籮筐拿出來看一看、摸一摸是些什么紙？（幼兒舉手說）

　　二、探索紙的特性
　　1、師：這些紙，它們都一樣嗎？（不一樣）這些不一樣的紙都有自己特別的小秘密，你想不想知道他們有什么秘密呀？（想）好，請大家用各種辦法玩一玩籮筐里的紙，看誰發(fā)現(xiàn)的秘密最多？（好）
　　（引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)紙表面的顏色和光亮度不同及用手觸摸紙的感覺不同，如有的光滑、有的粗糙等。）
　　2、現(xiàn)在請你吹一吹這些紙，它們有什么不一樣？然后再把你的發(fā)現(xiàn)告訴大家。（引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)紙的厚薄與軟硬）
　　3、師：現(xiàn)在請你撕一撕這些紙，它們撕起來有什么不一樣？（引導(dǎo)幼兒觀察哪種紙容易撕破及撕紙過程中紙的變化。）
　　4、師：紙的本領(lǐng)真多呀，現(xiàn)在我們來看看這些紙遇到水會變的怎么樣呢？仔細(xì)看好哦，數(shù)到10后將你的發(fā)現(xiàn)高訴大家，看誰觀察的最仔細(xì)。
　　（引導(dǎo)幼兒比比哪種紙吸水快，哪種紙吸水慢，哪些紙不容易吸水。）
　　5、師小結(jié)：原來紙有這么多的種類，像這種軟軟的、薄薄的紙叫宣紙；像這種白白的較滑實(shí)的紙叫復(fù)印紙；這種厚厚的硬硬的紙叫硬板紙；這種白白的摸上去有的毛的紙叫鉛華紙，還有手工紙、牛皮紙、瓦楞紙、沙皮紙等等。

　　三、了解紙的用途
　　1、你知道這些不同的紙都有什么用嗎？（請幼兒舉手說）
　　2、師：除了這些紙，在生活中你還見過其他的紙嗎？他們又有什么用呢？（引導(dǎo)幼兒說說生活中見過的紙，并出示宣紙、牛皮紙、瓦楞紙、沙皮紙等供幼兒認(rèn)識)

　　四、簡要了解紙的制作過程
　　1、 看錄象，介紹紙的發(fā)明者、造紙的過程。
　　師：生活中有這么多有用的紙，那這些紙是誰發(fā)明的呢？又是用什么材料怎么做出來的呢，你們知道嗎？（不知道）那現(xiàn)在我們一起來看一段錄像，看看紙是誰發(fā)明的，是用什么材料怎么做出來的好不好？（好）幼兒看錄像
　　2、提問：紙是誰發(fā)明的？是用什么材料做出來的？是怎么做出來的？
　　3、紙可以做各種東西，在生活中你還見過用紙做的東西嗎？（請幼兒舉手說一說）

　　五、 懂得要愛惜紙。
　　師：我們在使用紙的時候要怎樣做才是節(jié)約紙、愛惜紙呢？

　　六、活動結(jié)束

　　活動反思：
　　本次科學(xué)活動后我感觸頗深。
　　一開始我將各種紙放在小籮筐里讓幼兒通過摸一摸、看一看、比一比、玩一玩等活動來發(fā)現(xiàn)各種各樣紙的不同特征，如有些紙是厚的、薄的；有些紙是光滑的、粗糙的；還有些紙的顏色是不同的。課前我還讓幼兒收集了各種材料，如銅板紙、宣紙、牛皮紙、皺紋紙等，以便讓幼兒們認(rèn)識生活中隨處可見的紙，有意識地加大幼兒對周圍事物的探索欲望。同時在過程中我還借助紙的發(fā)明的視頻讓幼兒了解紙的制作過程，也將幾種不同特征的紙放入水中，讓幼兒觀察紙?jiān)谒械淖兓層變涸谧约旱膶?shí)驗(yàn)過程中講一講自己的發(fā)現(xiàn)。在整個活動中，我始終能以問題去引導(dǎo)孩子，給孩子自主探索的空間，讓幼兒通過自身主動的觀察、發(fā)現(xiàn)、感知、探索，從而在實(shí)踐的過程中轉(zhuǎn)化為自身的知識經(jīng)驗(yàn)。但整個活動下來，我也發(fā)現(xiàn)幼兒對紙的用途還不是很了解，有些材料的準(zhǔn)備也沒有讓幼兒得到有效利用。如各環(huán)節(jié)聯(lián)系緊密，但各環(huán)節(jié)我對幼兒的自主活動時間控制的緊，幼兒在說紙的用途時，由于他們生活經(jīng)驗(yàn)不豐富，對于紙的用途說的少，我沒有進(jìn)行強(qiáng)化，就草草收場，使幼兒對紙的用途的知識面沒有延伸，還停留在原有經(jīng)驗(yàn)。況且在活動中我的觀察能力還欠缺，遇到意外事件不能及時引導(dǎo)幼兒去進(jìn)一步探索。如在幼兒自由玩紙時，當(dāng)我發(fā)現(xiàn)幼兒受經(jīng)驗(yàn)所困時，沒有及時引導(dǎo)幼兒。其實(shí)應(yīng)提示一下，在幼兒拉、撕、折的過程中給幼兒具體的方法引導(dǎo)，并讓幼兒多比較幾種紙，全方位進(jìn)行體驗(yàn)。由于我的失誤，限制了幼兒的思維，使幼兒的經(jīng)驗(yàn)不能得到提升。
　　通過這次活動，使我認(rèn)識到：在組織科學(xué)活動時，我還應(yīng)該多鍛煉自己的應(yīng)變能力及課堂整體把握的能力，盡量做到授課不慌不忙，沉著穩(wěn)重。同時還要充分了解幼兒的年齡特點(diǎn)和經(jīng)驗(yàn)水平，重視幼兒的探究興趣和積極性。

第11篇、大班科學(xué)活動教案：旋轉(zhuǎn)玩具教案(附教學(xué)反思)

　　活動目標(biāo)：
　　1、幼兒能主動參與探索，用各種方法了解旋轉(zhuǎn)。
　　2、能大膽嘗試讓紙條旋轉(zhuǎn)起來的方法。
　　3、體驗(yàn)共同游戲的快樂。
　　4、培養(yǎng)幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實(shí)驗(yàn)。
　　5、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。

　　活動準(zhǔn)備：
　　1、幼兒回家收集會旋轉(zhuǎn)的玩具。
　　2、生活中能旋轉(zhuǎn)的玩具圖片制成課件。
　　3、旋轉(zhuǎn)的玩具若干：旋轉(zhuǎn)飛機(jī)、陀螺、風(fēng)扇、呼拉圈等。
　　4、畫有實(shí)線的長方形和有圓心的圓片紙片人手一份、剪刀、牙簽、回形針若干。

　　活動過程：
　　一、談話，激發(fā)幼兒探索的興趣
　　T：你知道在我們生活中有哪些東西會旋轉(zhuǎn)嗎？為什么會旋轉(zhuǎn)呢？
　　1、根據(jù)幼兒回答演示課件。
　　2、這些物品怎么會旋轉(zhuǎn)起來的？

　　二、玩能旋轉(zhuǎn)的玩具，了解玩具的旋轉(zhuǎn)
　　T：今天，我們帶來了許多玩具，它能不能旋轉(zhuǎn)起來？為什么能旋轉(zhuǎn)起來？
　　我們來玩一玩，發(fā)現(xiàn)讓它旋轉(zhuǎn)起來的秘密。

　　三、小結(jié)：旋轉(zhuǎn)的玩具真好玩
　　T：你的玩具有沒有旋轉(zhuǎn)起來，怎么會旋轉(zhuǎn)起來的？
　　小結(jié)：因?yàn)樗麄兌加幸粋€中心點(diǎn)。

　　四、嘗試操作：我來做旋轉(zhuǎn)玩具。
　　1、T：這兒一張長方形的紙條和圓片紙，你能讓它旋轉(zhuǎn)起來嗎？請你來試一試。
　　2、幼兒操作
　　幼兒小結(jié)：T：紙條為什么不能旋轉(zhuǎn)能？請幼兒自由回答并示范給大家看。
　　3、探索怎樣讓紙條和圓片旋轉(zhuǎn)起來。
　　T：紙片上有什么，你們發(fā)現(xiàn)了嗎？你覺得要讓你的紙片旋轉(zhuǎn)起來，需要什么材料？
　　教師小結(jié)：要讓紙片旋轉(zhuǎn)起來，首先我們要找到他們的中心點(diǎn)，我會提供給你們剪刀、回形針、牙簽，結(jié)合這些材料找到他們的中心點(diǎn)，你的紙片就會旋轉(zhuǎn)起來。

　　五、幼兒再次操作。
　　幼兒經(jīng)驗(yàn)交流分享：我是怎樣讓紙片旋轉(zhuǎn)起來的！

　　六、幼兒自主玩或交換玩：我的旋轉(zhuǎn)的玩具真好玩

　　活動建議和延伸：
　　1、家園共育
　　家長帶著孩子尋找生活中能旋轉(zhuǎn)的玩具、物品等積累有關(guān)物體旋轉(zhuǎn)的經(jīng)驗(yàn)。
　　2、環(huán)境創(chuàng)設(shè)
　　（1）主題環(huán)境：提供各種旋轉(zhuǎn)物體的實(shí)物及圖片
　　展示幼兒手工制作的成品
　　（2）科學(xué)探索區(qū)：提供多種能旋轉(zhuǎn)的玩具：陀螺及各種旋轉(zhuǎn)玩具
　　3、活動延伸
　　手工區(qū)：提供畫有實(shí)線和中心點(diǎn)的長方形及圓片紙；回形針、小夾子、牙簽等供幼兒活動結(jié)束后繼續(xù)操作。
　　4、日常活動
　　引導(dǎo)幼兒繼續(xù)尋找生活中會旋轉(zhuǎn)的玩具及物品 。

　　活動反思：
　　在上本課時，教師應(yīng)注意準(zhǔn)備稍微結(jié)實(shí)一點(diǎn)的線，不能太細(xì)，準(zhǔn)備的紐扣要稍微大一些且是2個孔或4個孔的，在用線穿孔時教師應(yīng)做詳細(xì)的指導(dǎo)說明，不然幼兒自制的玩具就沒有辦法轉(zhuǎn)起來。美術(shù)教學(xué)過程主要是在教師的啟發(fā)和指導(dǎo)下幼兒積極參與體驗(yàn)美術(shù)的過程，沒有幼兒的主動、熱心的參與，就沒有真正的美術(shù)課堂教學(xué)。本節(jié)課是一節(jié)兒童非常喜歡的游戲課，我在上課一開始，就用自制的會轉(zhuǎn)的玩具吸引住了幼兒生，激發(fā)幼兒的興趣，并讓孩子玩一玩老師帶來的玩具，讓孩子產(chǎn)生非常濃厚的嘗試和游戲的欲望，這時教師進(jìn)行指導(dǎo)教學(xué)，讓幼兒在學(xué)習(xí)基本的制作方法的基礎(chǔ)上，嘗試將自制玩具進(jìn)行變形、裝飾，使它更有趣味性，讓幼兒在愉悅的心情和環(huán)境中自由地玩耍，在玩耍中鍛煉了幼兒的動手能力、審美能力、合作能力、創(chuàng)造能力。整節(jié)課的評價應(yīng)該是活動過程的評價，幼兒能積極地參與，快樂地活動著，這就是成功的。

第12篇、大班科學(xué)活動紙張大力士教案反思

 　　活動目標(biāo)：
　　1、激發(fā)探索紙張承載力的欲望，體驗(yàn)實(shí)驗(yàn)成功的喜悅。
　　2、學(xué)習(xí)自己動手實(shí)驗(yàn)，探索紙張站起來的方法及紙的承載力。
　　3、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。
　　4、學(xué)習(xí)用語言、符號等多種形式記錄自己的發(fā)現(xiàn)。
　　5、激發(fā)幼兒對科學(xué)活動的興趣。

　　活動準(zhǔn)備：
　　大記錄表1份，小記錄表、筆、書本、卡紙若干

　　活動過程：
　　一、探索紙張站立的方法
　　1、猜一猜
　　師：今天老師帶來了一些紙，它們現(xiàn)在平躺要這兒，我想要它們站起來，你們覺得可以嗎?
　　2、試一試
　　引導(dǎo)幼兒積極動腦，探索紙張站立的方式并進(jìn)行記錄。
　　3、交流分享
　　幼兒展示紙張站立的方法。

　　二、探索紙張是否可以承重
　　1、猜一猜
　　師：寶貝們真厲害，用你們的方法讓紙站起來了，那么，站立的紙張上能不能放東西承載力量呢?
　　2、試一試
　　幼兒自由實(shí)驗(yàn)。
　　3、交流分享
　　師：為什么把書放在站起來的紙上有的紙會倒下來，有的紙仍然站立著呢?
　　教師小結(jié)：每張站立起來的紙折疊方法不一樣，它的承載力也會不一樣。

　　三、探索紙張承載力大小
　　1、猜一猜
　　師：剛剛寶寶們都實(shí)驗(yàn)站起來的紙可以承載重量，那能不能承載更大的重量呢?
　　2、試一試
　　引導(dǎo)幼兒嘗試讓紙站立的不同方法及它的承載力。
　　3、比一比
　　引導(dǎo)幼兒觀察、比較記錄表，并評出紙張大力士。
　　小結(jié)：紙的折法不同，它的承載力也會不同。寶貝們的實(shí)驗(yàn)都做得很棒，只要動手，動腦去探索就值得大家學(xué)習(xí)，寶貝們回家以后再用各種各樣的紙去探索它的承載力吧！

　　活動反思：
　　活動進(jìn)行的比較順利，整節(jié)課幼兒們的興趣很高，每個幼兒都動起來了，活動目標(biāo)也完成的很好，從中我也得到啟發(fā)，科學(xué)課就得讓幼兒自己動起手來，這樣才能充分調(diào)動他們參與科學(xué)活動的積極性，才會讓孩子們熱愛探索、熱愛科學(xué)。

第13篇、大班科學(xué)活動紙兒本領(lǐng)大教案反思

 　　設(shè)計(jì)思路：
　　紙是幼兒日常生活所熟悉的東西，幼兒常常用來畫畫、寫字、做手工作品。在觀察中我發(fā)現(xiàn)大班下學(xué)期的幼兒在創(chuàng)造思維（主要是求異性和發(fā)散性）上有了明顯地發(fā)展，他們已不滿足于已經(jīng)發(fā)現(xiàn)的幾種玩法、用法，而是喜歡去探索新的方法，去重新利用“舊”的事物。例如：中班玩紙時，幼兒常用平面的紙當(dāng)扇紙；到了大班下學(xué)期，如果再請他們做善子，則多數(shù)采用摺摺皺的方法。

　　活動目標(biāo)：     
　　1.樂意參加操作活動，養(yǎng)成實(shí)事求是的態(tài)度。     
　　2.在探索過程中，懂得紙的承受力和受力面積和支撐點(diǎn)有關(guān)。     
　　3.學(xué)習(xí)記錄并培養(yǎng)合作精神。
　　4.培養(yǎng)幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實(shí)驗(yàn)。
　　5.激發(fā)幼兒樂于探索科學(xué)實(shí)驗(yàn)的樂趣。

　　活動準(zhǔn)備：     
　　1.書本每組6"10本（兩人一組）     
　　2.長方形似名信片的紙若干，硬紙板若干       
　　∧∏M     
　　3.雙面膠若干、磁鐵若干     
　　4.記錄紙每組一張（如圖）

　　活動過程：
　　一、說說紙的用途
　　1.小朋友們，今天我們來說說紙，我們見過有哪些紙？這些紙可以用來干什么？（寫字、畫畫、擦窗、做紙工、看報紙……）    
　　2.你們知道嗎？有人說兩張紙可以做桌子，一張做桌面，一張做桌腿組合成一張一條腿的桌子，在這張紙桌上能放上很多很多的書。你覺得這件事，是真是假？為什么你覺得是真或是假？（幼兒明確的闡述自己的理由）    
　　3.你們有什么辦法來證實(shí)這件事的真假？
　　小結(jié)：小朋友想用實(shí)事求是的辦法來試試。誰說得對，誰說得錯？

　　二、嘗試兩張紙做紙桌    
　　1.無論真假，讓我們一起來試試做紙桌的一條腿，讓腿能站穩(wěn)。    
　　2.幼兒每人一張紙，嘗試用折卷的方法讓桌腿站起來。    
　　3.集中討論：“我的紙桌站起來了”（幼兒用語言表述或結(jié)合實(shí)物表述）；教師用一張硬紙做桌面，檢驗(yàn)紙桌是否能站立。     
　　用折的方法：將紙對折立起來變“∧”型，寫在黑板上，并讓幼兒取名更容易記——小山型     
　　用折的方法：將紙折兩折變成“門“型     
　　用折的方法：將紙四折變“M”型——折扇型     
　　用卷的方法：將紙卷成圓柱型   
　　4.將這些典型方法以記錄紙的格式畫在黑板上

　　三、進(jìn)一步嘗試用兩張紙做紙桌   
　　1、試試在紙桌上輕輕地平放書本，看看哪種形狀的桌腿最牢，桌面上放的書本最多？并將紙桌承受的書本數(shù)記錄在記錄表上。   
　　2、鼓勵幼兒嘗試實(shí)驗(yàn)各種形狀的桌腿承受力的本領(lǐng)，教師巡回指導(dǎo)。
　　組織交流：你的紙桌上放了幾本書？它是什么形狀的桌腿？你發(fā)現(xiàn)哪種形狀的桌腿比較牢，桌面上可放書本多些？在嘗試做紙桌的過程中，你遇到什么困難？是怎么解決的？   
　　3.教師示范并證實(shí)探索結(jié)果

　　四、師生共同小結(jié)   
　　1、紙的本領(lǐng)很大，通過折、卷的方法，改變它原來的形狀后，可以“站”起來，變成一張桌子。   
　　2、小朋友想出了各種方法來造各種形狀的紙桌，發(fā)現(xiàn)圓柱體的桌腿比“∧型”、“門型”、“M型”的桌腿都牢，桌面上放的書本數(shù)量多，承受重量的本領(lǐng)最大。得出結(jié)論：因?yàn)閳A柱體圍起來在上面形成了一個面，叫支撐面，有了這個支撐面就可以放很多東西了。   
　　3、還有什么形狀的桌腿也像圓柱體的桌腿一樣，有一個支撐面，在桌上可以放許多書本呢？幼兒再次探索。   
　　4、教師演示折成三棱柱型的桌腿，放上一筐積木一杯水，證實(shí)朋友說的話是可信的。   
　　5、小結(jié)：有時聽別人說的話，你覺得有點(diǎn)信、有點(diǎn)不信，最好呢！我們?nèi)邮衷囋嚕驗(yàn)槭聦?shí)會告訴我們什么是正確的、什么是不正確的。

　　活動反思：     
　　幼兒的科學(xué)教育是科學(xué)啟蒙教育，重在激發(fā)幼兒的認(rèn)識興趣和探究欲望；科學(xué)教育應(yīng)密切聯(lián)系幼兒的實(shí)際生活進(jìn)行，利用身邊的事物與現(xiàn)象作為科學(xué)探索的對象；并要盡量創(chuàng)造條件讓幼兒實(shí)際參加探究活動，使他們感受科學(xué)探究的過程和方法，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的樂趣。”因此，我把《紙兒力氣大》　　活動目標(biāo)設(shè)定為： 愿意積極想辦法，讓紙張站立起來；通過實(shí)驗(yàn)，了解紙的承載力；能用完整的語言表達(dá)交流探索的過程和結(jié)果。    
　　為了幫助幼兒了解紙具有承載力的這一科學(xué)現(xiàn)象；同時鼓勵幼兒大膽嘗試，積極參加探究活動，體驗(yàn)成功的樂趣。    
　　活動中，我為孩子提供較厚一點(diǎn)的彩紙，用競賽的形式，鼓勵幼兒積極動腦，用各種辦法將紙站立起來。請你想辦法讓紙站立起來，比一比看誰讓紙站立起來的辦法多。孩子們積極動腦筋，想辦法。我為孩子的探究活動創(chuàng)造寬松的環(huán)境，讓每個幼兒都有機(jī)會參與常識、支持、鼓勵他們大膽提出問題，發(fā)表不同的意見。孩子反復(fù)利用廢舊掛歷紙進(jìn)行操作（活動前我經(jīng)過反復(fù)實(shí)驗(yàn)，這種紙比較適合操作），既可以達(dá)到探索的目的，又不浪費(fèi)資源，還幫助幼兒樹立了“廢舊物品再利用”的意識，一舉三得。因此幼兒想出了許多的辦法讓紙站起來，請幼兒說說自己讓紙站立起來的方法時，幼兒就有話敢大家和說，也愿意和大家分享。了解紙的承載力對于幼兒來說比較抽象，為了突破這個難點(diǎn)，我首先讓幼兒猜測將書放在站立起來的紙上會怎樣？有的說書會倒，有的說書不會倒，我并沒有作答，而是讓幼兒實(shí)驗(yàn)，通過實(shí)驗(yàn)幼兒了解了站立起來的紙能承載書本。這時，我不失時機(jī)地向孩子介紹了“紙折疊后具有承載力”的特性。    
　　整個活動環(huán)節(jié)緊湊、緊緊圍繞目標(biāo)。通過讓孩子多次動手操作，一步步理解了“紙折疊后具有承載力”的特性。但也有不足之處，如：集體交流，請你說說自己的發(fā)現(xiàn)，為什么有的書放在站起來的紙上紙會倒下，有的紙仍然站立著呢？孩子說的不是很明白，我的小結(jié)也沒有說好。應(yīng)該是：每張站立起來的紙折疊方法都不一樣，有的承載力大，有的承載力小。    
　　在游戲：“比比哪種站立方法承載力最大”中，由于材料太多，幼兒操作不方便，弄的桌子上的到處都是書，可改為幾人一小組合作操作，并記錄下來，然后在實(shí)驗(yàn)后讓每組派一名幼兒在集體前交流自己一組的發(fā)現(xiàn)等等，這樣效果會更好，這些細(xì)節(jié)在以后的活動中是我所需要注意的。

第14篇、大班科學(xué)紙的力量教案反思

 　　設(shè)計(jì)理念：
　　《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》指出：幼兒科學(xué)教育重在激發(fā)幼兒的認(rèn)識興趣、探究欲望。應(yīng)密切聯(lián)系幼兒的實(shí)際生活，利用幼兒身邊的事物作為科學(xué)探究的對象。隨著幼兒園科學(xué)教育改革的日益深入，開展探究式科學(xué)活動已成為我們教師關(guān)注的重點(diǎn)。幼兒作為科學(xué)活動的主體，活動設(shè)計(jì)就必須從幼兒的興趣和需要出發(fā)，讓幼兒在主動探究、經(jīng)歷探究的過程中，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，獲得樂學(xué)、會學(xué)這些可持續(xù)發(fā)展的長遠(yuǎn)教育價值。

　　活動目標(biāo)：
　　1、初步了解報紙、宣紙、牛皮紙的不同承受力并嘗試改變紙的承受力，體驗(yàn)探究活動的樂趣。
　　2、學(xué)習(xí)用記錄表將實(shí)驗(yàn)結(jié)果記錄下來。
　　3、培養(yǎng)幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實(shí)驗(yàn)。
　　4、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。
　　5、激發(fā)幼兒對科學(xué)活動的興趣。

　　活動重點(diǎn)難點(diǎn)：
　　活動重點(diǎn)：
　　引導(dǎo)幼兒在“紙條提水”實(shí)驗(yàn)中，發(fā)現(xiàn)不同的紙力量也不同，及時做好實(shí)驗(yàn)記錄。
　　活動難點(diǎn)：
　　嘗試改變紙的力量。

　　活動流程：
　　感知了解“紙的材質(zhì)”---猜測驗(yàn)證“紙的力量”---嘗試改變“紙的力量”---拓展延伸“紙制品的方便”。

　　活動準(zhǔn)備：
　　幼兒操作材料：紙條（報紙、宣紙、牛皮紙）、礦泉水若干；有柄小筐、記錄表人手一份；
　　教師操作材料：報紙做的購物袋一只；有柄小筐一只；礦泉水若干。

　　活動過程：
　　一、了解紙的材質(zhì)是不同的
　　1. 今天老師帶來了三種紙：報紙、宣紙、牛皮紙，這三種紙一樣嗎？有什么不同？
　　2. 師幼小節(jié)：它們的顏色、用途不同，有的軟軟的、薄薄的，有的硬硬的、粗糙的，它們的材質(zhì)是也不同的。
　　3. 如果用這三種紙來做購物袋，誰能裝最重的物品，為什么？
　　（環(huán)節(jié)自評：報紙、宣紙是幼兒日常生活中經(jīng)常性接觸到的物品，此環(huán)節(jié)加上牛皮紙后直點(diǎn)主題式的導(dǎo)入，鼓勵幼兒再現(xiàn)對報紙、宣紙的已有經(jīng)驗(yàn)，通過觀察、比較感知發(fā)現(xiàn)這三種紙的材質(zhì)不同，形成新經(jīng)驗(yàn)。在此基礎(chǔ)上，大膽進(jìn)行推測和假設(shè)。）

　　二、紙條提水實(shí)驗(yàn)：找出承受力最大的紙
　　1. 究竟誰做購物袋最合適呢？我們來做個“紙條提水”實(shí)驗(yàn)。
　　2. 教師講述操作要求：取一張紙條，兩手提起裝有水的小筐，看看這張紙最多能提幾瓶水（從裝一瓶水開始），然后，將實(shí)驗(yàn)結(jié)果記錄下來，每種紙條都要試一試。
　　3. 幼兒實(shí)驗(yàn)，教師巡回觀察。
　　4. 分享孩子實(shí)驗(yàn)結(jié)果：說說你的發(fā)現(xiàn)，那種紙條提的水最多？
　　5. 師幼小結(jié)：每種紙的材質(zhì)不同，他們的力氣也不同，報紙和宣紙比較薄，容易破，做購物袋不合適，牛皮紙最堅(jiān)韌，力氣最大，那么，最適合做購物袋的是牛皮紙。
　　（環(huán)節(jié)自評：這是活動重點(diǎn)環(huán)節(jié)，在上一環(huán)節(jié)的基礎(chǔ)上自然引出驗(yàn)證的方法，激發(fā)幼兒探索最大力量的紙的興趣。教師實(shí)驗(yàn)前的要求明確具體、方法簡單到位，促使幼兒養(yǎng)成邊實(shí)驗(yàn)邊記錄、從少到多逐漸遞增等科學(xué)實(shí)驗(yàn)的方法與態(tài)度，并在集體分享孩子實(shí)驗(yàn)結(jié)果的過程中，找到共同的答案，讓全體幼兒都獲得了成功的樂趣。）

　　三、嘗試改變紙的承受力
　　1. 如果老師想用廢舊的報紙做購物袋，你們有什么好辦法能增加報紙的力量，使它也能提起7瓶水，甚至更多。
　　2. 幼兒實(shí)驗(yàn)，教師巡回觀察。鼓勵幼兒放入更多瓶水。
　　3. 分享孩子實(shí)驗(yàn)結(jié)果：你用了什么好辦法，提了幾瓶水？
　　4. 師幼小結(jié)：紙的力量是可以改變的，可以把紙條疊在一起或扭一扭增加紙的力量，那就能提更重的物品了。
　　5. 教師演示自己用報紙做的購物袋能放幾瓶水。
　　（環(huán)節(jié)自評：這是活動難點(diǎn)環(huán)節(jié)，幼兒憑借已有經(jīng)驗(yàn)，最先想到多拿些紙條的方法來增加紙的力量，在講述理由的過程中，難點(diǎn)得以突破：重疊加厚可以增強(qiáng)紙的力量。經(jīng)驗(yàn)提升內(nèi)化后，幼兒又想到扭轉(zhuǎn)紙條的方法也能增強(qiáng)紙的力量。最后，教師利用報紙做的購物袋進(jìn)行演示，不僅鞏固幼兒的知識經(jīng)驗(yàn)，而且回歸生活，起到畫龍點(diǎn)睛的作用。）

　　四、拓展延伸
　　1. 生活中還有很多不同材質(zhì)的紙，它們做成的物品都能為人們的生活帶來方便。你們見過嗎？
　　2. 下次請你們老師再用其他不同的紙跟你們做實(shí)驗(yàn)吧！
　　（環(huán)節(jié)自評：幼兒教育是基礎(chǔ)教育的基礎(chǔ)，生活是基礎(chǔ)的源本，利用生活促進(jìn)幼兒的持續(xù)發(fā)展是幼兒教育的價值取向，此環(huán)節(jié)幫助幼兒做到知識與經(jīng)驗(yàn)的遷移，促進(jìn)在生活中發(fā)展與成長。）

　　活動反思：
　　1、提供適宜的材料
　　材料是幼兒探究和學(xué)習(xí)的中介，只有主動地與材料互動，才能調(diào)動幼兒的積極性，從中體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的樂趣，激發(fā)探究的欲望，使幼兒的探索活動更加深入，獲取豐富的科學(xué)知識經(jīng)驗(yàn)。本次活動為幼兒提供的物化著教育目標(biāo)和內(nèi)容的材料是幼兒日常生活中常見的，而且是幼兒有持續(xù)探究欲望的，它支持幼兒運(yùn)用原有的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行充分猜測和驗(yàn)證，有助于幼兒多方面經(jīng)驗(yàn)的主動建構(gòu)，幼兒在操作材料的過程中獲得積極的體驗(yàn)。
　　2、設(shè)計(jì)探究的過程
　　整個過程設(shè)計(jì)體現(xiàn)了教師的規(guī)范性和嚴(yán)謹(jǐn)性，更體現(xiàn)了幼兒親歷科學(xué)探究的主體性。活動從幼兒已有知識、經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，提出問題，對問題答案進(jìn)行推測，為證實(shí)推測而設(shè)計(jì)“紙條提水”實(shí)驗(yàn)，收集數(shù)據(jù)（記錄表），進(jìn)行交流，得出結(jié)論，提出新問題，提升經(jīng)驗(yàn)，解決問題拓展遷移經(jīng)驗(yàn)于生活。承上啟下、層層遞進(jìn)的流程，提升了幼兒的思維空間。
　　3、要求及時的記錄
　　實(shí)驗(yàn)記錄是幼兒在探究過程中所獲得的重要信息，能使幼兒關(guān)注探究的過程。本次活動要求幼兒在每嘗試一種紙條后就記錄下數(shù)字結(jié)果，有助于幼兒在尊重客觀事實(shí)的基礎(chǔ)上得出結(jié)論，有助于幼兒同伴間的交流和經(jīng)驗(yàn)分享。

第15篇、大班科學(xué)活動好玩的紙教案反思

 　　活動目標(biāo)：　　
　　1、通過操作嘗試讓紙站起來，并探索讓紙站得穩(wěn)的方法。　　
　　2、制作一條腿的紙桌，初步了解紙桌腿與桌面承重能力的關(guān)系。　　
　　3、激發(fā)幼兒的探索興趣，體驗(yàn)成功的快樂。　　
　　4、培養(yǎng)幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實(shí)驗(yàn)。
　　5、充分體驗(yàn)“科學(xué)就在身邊”，產(chǎn)生在生活中發(fā)現(xiàn)、探索和交流的興趣。

　　活動準(zhǔn)備：　　
　　充足的紙、積木；雙面膠或膠水、剪刀等輔助材料，記錄紙、筆。　　

　　活動過程：　　
　　一、探索讓紙站起來　　
　　1、小朋友，看！老師手里拿的是什么？（紙）　　
　　2、如果讓你來玩一玩這張紙，你會怎樣玩呢？（幼兒回答……）　　
　　3、哦！紙可以有這么多的玩法呢！有人說可以讓紙站起來。這么薄的紙（邊說邊演示紙），要讓它站起來，你們覺得可以嗎？為什么？　　
　　4、要不，我們就來試一試，看看到底能不能讓紙站起來。老師這里還有一些材料，小朋友有需要的可以到老師這兒來取。另外，請你把你的方法用圖畫的形式記錄下來。（記錄表一）　　
　　5、幼兒操作。教師巡視問“你是用什么辦法讓紙站起來的？”引導(dǎo)幼兒表述并記錄。　　
　　6、交流：　　
　　小朋友，你們的紙站起來了嗎？誰來說說“你是用什么方法讓紙站起來的？”　　
　　（讓幼兒結(jié)合記錄紙介紹：我把紙折成圓筒形，紙就站起來了；把紙折成正方形，讓紙站起來……）　　
　　呀！小朋友想了這么多好辦法，讓我們一起來看看吧。（小朋友離座觀察）　　
　　7、現(xiàn)在，小朋友可以學(xué)學(xué)別的小朋友的好辦法，再讓一張紙站起來。（教師巡視指導(dǎo)）　　
　　8、小朋友真能干，那誰愿意讓你的紙到老師這兒來表演站立給大家看呀？（老師有目的選取高矮、粗細(xì)、長短不同的倆倆比較）　　
　　它們誰站得更穩(wěn)呢？我們可以用什么辦法？（吹氣）　　
　　9、小結(jié)：看來要想讓紙站得更穩(wěn)，這和它的……（高矮、粗細(xì)、形狀等）有關(guān)。　　
 
　　二、探索紙桌的承重能力　　
　　1、小朋友看，老師這兒也有一張站起來的紙，現(xiàn)在老師在這張紙上又加了一張紙，它變成了什么？（桌子）　　
　　2、這張紙桌與我們平時見到的桌子有什么不一樣？（只有一條腿）那這張桌子能不能放東西呢？（幼兒猜測）　　
　　3、那我們就來試一試，做一張一條腿的紙桌，然后試試你的桌子上能放幾塊積木，怎樣放能放最多，試完后請把你的好方法記錄下來。（記錄表二）　　　4、幼兒操作（教師巡視指導(dǎo)）　　
　　5、張貼記錄表，交流　　
　　鼓勵幼兒用“我用什么方法做的桌腿，上面放了幾塊積木。”　　
　　請積木放得多的小朋友說說：我做了什么樣的桌腿，積木怎樣擺可以擺那么多的。　　
　　6、帶幼兒離座觀察小朋友做的紙桌，并看看怎樣放積木，可以放得多。　　
　　（通過交流，讓幼兒了解桌腿要站得穩(wěn)，擺積木時要橫豎交叉。）　　
 
　　三、小結(jié)：　　
　　小朋友，我們今天不但讓紙站了起來，還用紙做了一條腿的紙桌。回去后還可以想想做成什么不同形狀的紙桌，或者其它好玩的東西。　　
　  
　　四、延伸：在區(qū)域活動時，讓幼兒繼續(xù)探索紙的不同玩法。

　　附記錄表：　　 　　  
　　讓紙站起來　　 　 　
　　桌腿　　積木數(shù)量　　

　　活動反思：
　　新《綱要》指出：幼兒科學(xué)教育是科學(xué)啟蒙教育，重在激發(fā)幼兒的認(rèn)識興趣好和探索欲望以及盡量為幼兒創(chuàng)設(shè)條件，運(yùn)用各種感官，動手動腦，探究問題，解決問題從而體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的樂趣。

第16篇、大班科學(xué)活動教案：會跳舞的紙屑教案

　　活動目標(biāo)：
　　1、  通過自己的操作，發(fā)現(xiàn)摩擦起電的現(xiàn)象。
　　2、  激發(fā)幼兒探索物體更多的有趣現(xiàn)象。
　　3、  培養(yǎng)幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實(shí)驗(yàn)。
　　4、  愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。
　　5、  激發(fā)幼兒對科學(xué)活動的興趣。

　　活動過程：
　　一、啟發(fā)性談話，激起幼兒探索興趣。
　　1、  誰來想個辦法，使紙屑吸起來？
　　2、  幼兒相互結(jié)伴探索。
　　3、  請幼兒說一說探索結(jié)果。

　　二、比較紙摩擦和毛皮摩擦后吸紙屑的不同現(xiàn)象。
　　幼兒探索，相互交流。

　　三、整理好操作材料。

　　四、鼓勵幼兒探索更多的物體，找一找什么東西也會吸起來？

第17篇、大班科學(xué)活動有用的垃圾教案反思

 　　設(shè)計(jì)思路 　　
　　“老師，小朋友把垃圾亂放。這個塑料瓶是可以回收的，他們放在不可回收垃圾箱里了。”我仔細(xì)一看，果然，在不可回收垃圾箱里找到了很多像塑料瓶、易拉罐等可回收的垃圾。雖然近段時間，在我們每條街上都投放了可回收垃圾箱和不可回收垃圾箱，但是大部分幼兒對于有些垃圾到底可不可回收并不是很清楚。為了讓幼兒能清楚地分辨出哪些垃圾是可回收的，哪些是不可回收的，養(yǎng)成正確處理垃圾的習(xí)慣，我設(shè)計(jì)了本次活動。通過調(diào)查了解、觀察分析、交流討論、經(jīng)驗(yàn)提升4個環(huán)節(jié)，從幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，層層深入，讓幼兒在主動地參與活動中，了解到垃圾循環(huán)再造的知識。

　　活動目標(biāo) 　　
　　1．知道生活中有些垃圾經(jīng)過回收處理后可以變成新的東西，認(rèn)識循環(huán)再造標(biāo)志。 　　
　　2．能夠正確區(qū)分出“廢紙、玻璃、塑料、金屬”類的垃圾為有用垃圾。 　　
　　3．逐步養(yǎng)成正確處理垃圾的習(xí)慣。
　　4．愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。
　　5．通過實(shí)際操作，培養(yǎng)幼兒的動手操作能力。

　　活動準(zhǔn)備 　　
　　1．調(diào)查表《垃圾有沒有用》。 　　
　　2．“輪胎從回收到再生”的視頻；可回收利用的垃圾視頻。 　　
　　3．垃圾分類再生表。 　　
　　4．可循環(huán)再造標(biāo)志。

　　活動過程 　　
　　1．談話導(dǎo)入，了解幼兒已有經(jīng)驗(yàn) 　　
　　(1)我們生活中常見的垃圾有哪些?你覺得垃圾有用嗎?集體填寫《垃圾有沒有用》的調(diào)查表。 　　
　　(2)集體看結(jié)果，請個別幼兒說明理由。 　　
　　(評析：垃圾在人們的生活中是很常見的，幼兒都能列舉出許多。那這些垃圾到底有沒有用呢?幼兒的意見就不同了。通過調(diào)查表進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，了解幼兒的已有經(jīng)驗(yàn)，為接下來的活動做好了鋪墊。) 　　
　　2．通過觀看視頻，讓孩子了解垃圾可以再利用 　　
　　(1)請幼兒動腦筋想一想：這些垃圾真的就沒有用了嗎? 　　
　　a．觀看“輪胎從回收到再生”的視頻。 　　
　　b．討論：說一說輪胎是如何變成嶄新的橡膠制品的。 　　
　　小結(jié)：很多垃圾回收后可以加工制作成新的東西。 　　
　　(評析：通過觀看錄像，幼兒直觀地了解了有些垃圾經(jīng)過回收、加工后可以變成新的物品，引出了一個新的話題，這個環(huán)節(jié)起到了承上啟下的作用。) 　　3．運(yùn)用課件，讓幼兒了解各種垃圾是如何進(jìn)行分類的并區(qū)分出有用的垃圾 　　
　　(1)桌子上哪些垃圾你覺得可以回收后再生利用的，請放到籃子里。 　　
　　(2)討論：你們是怎樣分的?為什么覺得它有用? 　　
　　(3)看視頻《可回收利用的垃圾》。 　　
　　(4)討論：你看到了哪些垃圾是可回收利用的? 　　
　　(廢玻璃)字卡，我們生活中有哪些東西是玻璃做的呢?玻璃回收后可以做成什么? 　　
　　(廢塑料)字卡，我們生活中有哪些東西是塑料做的?塑料回收后可以做成什么? 　　
　　(廢紙)字卡，我們生活中有哪些東西是紙制成的?廢紙回收后可以做成什么? 　　
　　我們再來看一遍課件(看課件時與幼兒一起講講)。 　　
　　(5)幼兒再次操作，修正第一次的操作情況。 　　
　　(評析：在科學(xué)活動中，猜測——驗(yàn)證——交流——反思是4個必不可少的環(huán)節(jié)。在小結(jié)知識點(diǎn)之前請幼兒進(jìn)行操作活動，讓幼兒猜測一下，哪些垃圾是可以回收后加工成新的物品的，這樣一來，在進(jìn)行驗(yàn)證小結(jié)時，幼兒對知識點(diǎn)的印像就比較深刻了，也能及時地糾正自己的錯誤觀點(diǎn)。運(yùn)用課件讓幼兒直觀地了解各種垃圾是如何進(jìn)行分類的，比老師直接口述效果要好得多。) 　　
　　4．認(rèn)識循環(huán)再造標(biāo)志，提升幼兒經(jīng)驗(yàn) 　　
　　(1)為了讓人們知道這些東西是有用的，還有一個標(biāo)志，我們來看一下。 　　
　　(2)出示“循環(huán)再造標(biāo)志”。如果上面印有這種標(biāo)志的話，就千萬不能隨便亂扔哦! 　　
　　(3)出示一些印有循環(huán)再造標(biāo)志的實(shí)物。 　　
　　(評析：大部分幼兒對于“循環(huán)再造標(biāo)志”都比較陌生，因此我直接出示圖片，請幼兒觀察并認(rèn)識它，并通過出示印有這個標(biāo)記的一些實(shí)物，加強(qiáng)幼兒對這個標(biāo)記的印像。) 　　
　　5．延伸活動 　　
　　請幼兒回家尋找更多印有循環(huán)再造標(biāo)志的有用的垃圾。

　　活動反思
　　垃圾有沒有用?哪些垃圾是可回收利用的?這個問題是科學(xué)性比較強(qiáng)、比較難掌握的知識點(diǎn)。在活動前，我反復(fù)思考，怎樣讓這樣一個比較枯燥的科學(xué)活動變得生動有趣，幼兒又能較好地掌握，達(dá)成活動目標(biāo)呢。我設(shè)計(jì)了一份調(diào)查表和兩次操作活動，并對從網(wǎng)上搜集到的一些資料進(jìn)行篩選，最后選用了一個“輪胎加工再生”的視頻錄像和一個《可回收利用的垃圾》的課件。
　　在活動流程上，首先，通過調(diào)查表進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，了解幼兒的已有經(jīng)驗(yàn)，為接下來的活動做好了鋪墊。其次，通過觀看錄像，幼兒直觀地了解了有些垃圾經(jīng)過回收、加工后可以變成新的物品，引出了一個新的話題，這個環(huán)節(jié)起到了承上啟下的作用。接著通過操作活動、觀看課件、教師小結(jié)、糾正操作活動這幾個環(huán)節(jié)進(jìn)行重點(diǎn)掌握。在科學(xué)活動中，猜測——驗(yàn)證——交流——反思是4個必不可少的環(huán)節(jié)。在小結(jié)知識點(diǎn)之前請幼兒進(jìn)行操作活動，讓幼兒猜測一下，哪些垃圾是可以回收后加工成新的物品的，這樣一來，在進(jìn)行驗(yàn)證小結(jié)時，幼兒對知識點(diǎn)的印像就比較深刻了，也能及時地糾正自己的錯誤觀點(diǎn)。運(yùn)用課件讓幼兒直觀地了解各種垃圾是如何進(jìn)行分類的，比老師直接口述效果要好得多。大部分幼兒對于“循環(huán)再造標(biāo)志”都比較陌生，在活動的最后我還出示“循環(huán)再造標(biāo)志”，對幼兒的知識做進(jìn)一步提升。通過這一個個逐步深入的環(huán)節(jié)，幼兒掌握的情況都比較好。

第18篇、大班科學(xué)活動教案：滴水實(shí)驗(yàn)教案(附教學(xué)反思)

 　　設(shè)計(jì)背景
　　兒童是天生的“科學(xué)家”他們有 無窮無盡的好奇，而且常常把這些好奇付諸于行動，通過各種嘗試增長知識。我本次的活動組織是為了滿足孩子探究實(shí)驗(yàn)的 需求。

　　活動目標(biāo)
　　1參與實(shí)驗(yàn)了解水滴在不同紙張上的現(xiàn)象。
　　2學(xué)會觀察，培養(yǎng)幼兒大膽探索、積極思考的學(xué)習(xí)態(tài)度。
　　3培養(yǎng)幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實(shí)驗(yàn)。
　　4愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。
　　5激發(fā)幼兒對科學(xué)活動的興趣。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)
　　重點(diǎn)：體驗(yàn)水滴在各種紙張的變化
　　難點(diǎn)：觀察并比較滴水之后的紙張

　　活動準(zhǔn)備
　　1不同的紙張（如：蠟光紙、紙巾、宣紙、塑料包裝紙等）
　　2清水、顏料水若干、盆子若干、
　　3滴眼器若干

　　活動過程
　　一、開始部分：
　　請幼兒坐好讓幼兒以小組為單位做實(shí)驗(yàn)。

　　二、基本部分：
　　1、用滴眼器分別在塑料包裝紙、紙巾上滴清水，看看大大小小的水滴或水印是如何形成的。
　　2、討論：讓幼兒觀察，滴在紙巾和滴在塑料包裝紙上的水滴形狀一樣嗎？
　　3、讓幼兒用滴眼器滴顏料水在宣紙和蠟光紙上，看看水印在這些紙上的變化。

　　三、結(jié)束部分：
　　與幼兒一起用顏料水在宣紙上作畫，教師評論繪畫作品。

　　教學(xué)反思
　　我本次組織的活動， 我班幼兒都能達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，但在活動準(zhǔn)備上還是欠缺一點(diǎn)就是：沒能給幼兒準(zhǔn)備圍裙以至于在作畫過程中有些幼兒的顏料水沾到衣服上了，在以后的教學(xué)中我還得多多注意了。

第19篇、大班科學(xué)活動和紙張做游戲教案反思

 　　活動目標(biāo)
　　1、讓幼兒通過實(shí)驗(yàn)，了解紙能吸水的特性。        
　　2、體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的快樂。
　　3、懂得愛護(hù)書籍、愛惜紙張。                    
　　4、滲透民族文化，傳承發(fā)揚(yáng)民族科學(xué)精神。
　　5、激發(fā)幼兒樂于探索科學(xué)實(shí)驗(yàn)的樂趣。

　　活動準(zhǔn)備
　　1、幼兒和家長一起收集各種紙：蠟光紙、植絨紙、牛皮紙、砂紙、卡紙、面巾紙、電光紙、手工紙、報紙、宣紙、瓦楞紙等，并請家長告訴幼兒用途。    
　　2、水盆六只，抹布六塊。    
　　3、已經(jīng)上過社會四大發(fā)明一課，并在主題墻上，布置蔡倫造紙過程的圖片、各種紙制藝術(shù)品等。
 
　　活動過程
　　（一）引導(dǎo)幼兒觀察，初步感知紙的不同類型
　　1、請幼兒將自己和家長收集的各種紙拿出來，向同伴介紹，它的名稱叫什么？有什么用？ (蠟光紙、植絨紙、牛皮紙、砂紙、卡紙、面巾紙、電光紙、手工紙、報紙、宣紙、瓦楞紙等)
　　2、你們帶來了各種各樣的紙，你的紙和別人的紙一樣嗎？有什么地方不一樣？(有的薄、有的厚；有的能寫字、有的不能；有的光滑、有的粗糙等)

　　（二）給紙寶寶洗澡
　　1、幼兒將所有的紙放在水盆中，分別給紙寶寶洗澡。
　　2、集體交流，紙寶寶遇到水后，變成怎樣了？。（有的爛了，變成紙漿了；有的紙還好好的，不怕水）
　　3、討論：為什么有的紙怕水，有的紙不怕水(觀察比較兩種紙有什么地方不一樣)
　　4、小結(jié)：我們用的紙有的很怕水，一沾水紙就壞了，我們在用的時候一定要小心，尤其是我們的書本。

　　（三）游戲：船兒飄飄
　　1、紙可以用來做什么？幼兒自由交流 （紙可以用來寫字、畫畫、折東西、撕紙、包裝等）。
　　2、幼兒選擇多張不一樣的紙，將它們分別折成大小不一的小船。
　　3、將自己折的小船放在水盆中，四人一組，看誰的小船在水面上飄的時間最長。

　　（四）分享交流
　　1、交流誰的小船飄的時間長，誰的小船先沉下水？
　　2、討論：所有的小船到水里都一樣嗎？（不一樣，有的快，有的慢）
　　3、為什么有的小船先沉下去？（有的紙吸水快，有的紙吸水慢，有的紙不吸水）。

　　（五）活動延伸：
　　1、游戲：紙的力量、怎樣使紙落得快、紙運(yùn)水、誰的飛機(jī)飛得遠(yuǎn)等。通過一系列游戲活動，使幼兒進(jìn)一步了解紙的特性和用途。
　　2、通過“報紙的煩惱”教育活動，激發(fā)幼兒收集各種廢舊紙制品，利用廢舊紙制品進(jìn)行紙藝創(chuàng)作的興趣。

　　活動反思 
　　此活動適合大班幼兒。在活動中大部分幼兒都能積極參與，材料準(zhǔn)備方面過于充足，使幼兒無法專注與幾種代表性材料的探索。在以后的材料準(zhǔn)備中應(yīng)考慮周全。

第20篇、大班科學(xué)紙繩承受力教案反思

　　【活動目標(biāo)】
　　1、積極合作，體驗(yàn)團(tuán)結(jié)起來力量大的快樂。
　　2、大膽嘗試，學(xué)習(xí)制作有力量的紙繩。
　　3、通過實(shí)驗(yàn)，萌發(fā)探索紙繩承受力的興趣。
　　4.培養(yǎng)幼兒比較和判斷的能力。
　　5.有興趣參加數(shù)學(xué)活動。
　　【活動準(zhǔn)備】
　　餐巾紙若干，卷紙若干，籮筐若干，油桶若干（有重有輕）
　　【活動過程】
　　1.出示餐巾紙師：這是什么？它有什么用？
　　師：這是我們生活中的餐巾紙，人們喜歡用軟軟的餐巾紙擦臉、擦汗、擦手···師：你們玩過餐巾紙嗎？
　　師：那今天再跟老師一起玩一次。
　　2.鼓勵幼兒做紙繩，嘗試提水桶。
　　師：首先誰能把餐巾紙做成一個紙繩？
　　師：它有力量嗎？能拎起東西嗎？
　　師：有人說可以，有人說不可以，到底怎樣，我們來試試吧！
　　師：聽清楚要求，小朋友在"1"號筐里拿一張餐巾紙，把它做成紙繩，然后來到這里拎起水桶，要這樣拎，做好了就可以上來試一試了！
　　3、談?wù)摷埨K的秘密師：請拎起水桶的小朋友站這邊，暫時沒有拎起水桶的小朋友站另一邊。
　　師：我給你們同樣地餐巾紙做成的紙繩，為什么你們可以拎起來，你們暫時拎不起來呢？
　　師：我們一起討論下。
　　師：那到底是為什么呢？你們像不像知道其中的秘密？
　　（兩邊各拿一個紙繩）師：你們發(fā)現(xiàn)了它們有什么不同？告訴你們哦這里藏著一個秘密呢。你們想不想知道啊？仔細(xì)看好啊！
　　（教師示范做一個有力量的紙繩，延紙繩的不同邊來做紙繩）師：現(xiàn)在你會做一個有力量的紙繩了沒有？
　　師：知道了這個秘密，我們再來試一試。
　　師：紙繩一定要擰緊，越緊就力量越大。
　　4、嘗試拎水桶師：現(xiàn)在紙繩可神氣啦！它想拎更重的水桶，誰來試試？
　　師：想不想挑戰(zhàn)更重的水桶？
　　師：如果要提起更重的水桶你有什么辦法？
　　師：現(xiàn)在難度增加要提起兩個水桶，我們可以用幾根繩子來幫忙？誰想來試試的？
　　師：團(tuán)結(jié)起來的紙繩力量大！
　　5、經(jīng)驗(yàn)拓展師：你們想不想做一根有力量又長的紙繩？
　　師：我們兩個小朋友合作完成一個又緊又長得紙繩，然后用你的這個紙繩去拎起更重的東西去吧！
　　教學(xué)反思： 
　　幼兒園科學(xué)活動強(qiáng)調(diào)的是孩子借助于教師的指導(dǎo)和自身所從事的活動，對身邊的事物進(jìn)行操作和感知，不斷發(fā)現(xiàn)問題并嘗試解決問題的過程。讓孩子在已知的基礎(chǔ)上自主探索未知，在不斷嘗試中取得成功，最終獲得知識。在活動中大部分幼兒表現(xiàn)積極，但忽視了能力弱的幼兒的表現(xiàn)，在下次活動中需要個別指導(dǎo)。

第21篇、大班科學(xué)公開課紙桌教案反思

　設(shè)計(jì)思路：
　　現(xiàn)實(shí)生活中有許多幼兒熟悉的東西，它們蘊(yùn)涵著深刻的科學(xué)道理。讓幼兒在做中學(xué)、做中思、做中親身感受科學(xué)，探索科學(xué)。從小培養(yǎng)孩子的科學(xué)素養(yǎng)。
　　1、幼兒的科學(xué)教育是科學(xué)啟蒙教育，重在激發(fā)幼兒的探究欲望，使他們體驗(yàn)探索和發(fā)現(xiàn)的樂趣，了解科學(xué)探究的方法。
　　2、在制作的過程中，我們還鼓勵幼兒與同伴交流。這樣一方面能加深幼兒對科學(xué)的理解，使感性的知識系統(tǒng)化。另一方面能讓幼兒在交流經(jīng)驗(yàn)的同時，進(jìn)一步體驗(yàn)成功的樂趣。激發(fā)新的探索興趣和欲望，使學(xué)習(xí)生活不斷向縱深發(fā)展。
　　活動目標(biāo)：
　　1、樂于探索，并能在活動中積極參與，大膽創(chuàng)新。
　　2、通過動手操作，探索紙桌能站起來，站得穩(wěn)的方法。
　　3、通過探索，體驗(yàn)成功的快感。
　　4、積極的參與活動，大膽的說出自己的想法。
　　5、知道一些保持身體各部位整潔衛(wèi)生的方法。
大班科學(xué)優(yōu)秀教案《紙桌》
活動準(zhǔn)備：紙、膠水、積木
　　活動過程：
　　一、幼兒利用自身的經(jīng)驗(yàn)，嘗試制作紙桌，探索紙桌能站起來的原因。
　　1、引出制作紙桌的課題。
　　教師：“紙可以做什么？”幼兒自由回答。（引出制作紙桌的課題。）
　　2、教師簡單介紹紙桌的制作方法。
　　教師：“先用一張紙做桌面，再用另外的四張紙粘成紙筒分別做桌子的腿，然后將桌面和桌腿粘牢。”
　　3、幼兒制作。
　　教師在活動中鼓勵幼兒積極動腦，大膽制作。教師：“看看我們制作的桌子，有什么不一樣？”
　　幼兒討論，交流。
　　4、幼兒操作。
　　（1）引導(dǎo)幼兒給站不起來的桌子尋找原因。
　　教師：你的桌子能站起來嗎？
　　幼兒實(shí)驗(yàn)。
　　（2）引導(dǎo)幼兒觀察、比較、探索桌腿高矮、粗細(xì)對桌子站得牢的影響。
　　二、幼兒結(jié)合自己的經(jīng)驗(yàn)，并吸取同伴的長處，探索制作一張穩(wěn)定的桌子的方法。
　　1、教師簡單小結(jié)桌子能站得穩(wěn)的方法，并啟發(fā)幼兒再做一張站得穩(wěn)的桌子。
　　2、幼兒第二次制作，教師在活動中鼓勵幼兒大膽創(chuàng)新，想辦法把桌腿做得矮一些，粗一些。
　　3、幼兒簡單介紹制作的方法，加深對桌子站得穩(wěn)的認(rèn)識。
　　教師：“你的桌子站得穩(wěn)嗎？為什么？”
　　4、激發(fā)幼兒進(jìn)一步探索。
　　教師：“你的桌子能放東西嗎？”幼兒動手試試。
　　三、引導(dǎo)幼兒在自己的桌子上放積木，體驗(yàn)成功的快感。探索不同的桌腿的承受能力。
　　1、幼兒在桌子上放積木。
　　教師：“你的桌子能放積木嗎？”
　　2、幼兒比賽放積木。引導(dǎo)幼兒盡量多得放積木。
　　3、通過比賽，以問題引導(dǎo)幼兒探索不同桌腿對桌子承受能力的影響。
　　教師：“誰的積木放得多？”“他的桌子有什么特別的地方？”“你怎么知道的？”
　　四、活動延伸。
　　1、參觀家具城，觀察各種桌子。想家具的美，并能將參觀的體驗(yàn)遷至活動。制作漂亮的桌子。
　　2、區(qū)域活動，繼續(xù)進(jìn)行“紙桌”的制作。探索其他因素對桌子牢固度影響，并在家長的幫助下，用其他材料制作桌子。
　　注意事項(xiàng)：
　　1、為幼兒準(zhǔn)備一些毛巾，以備膠水弄的滿手都是。
　　2、玩積木的過程中，一定要注意安全。放積木時一定要慢慢地，不要因?yàn)榉诺奶喽尲堊莱惺懿涣耍屪雷幼儔摹?br />　　3、活動過程中也許會有幼兒制作的比較快，教師一定要安排好，那些能力較強(qiáng)的幼兒。
　　知識背景：
　　1、幼兒已掌握一定的紙的一般特性。
　　2、讓幼兒了解平衡原理，知道桌子能站穩(wěn)就一定要平衡。
活動反思：
　　整個活動氣氛活躍，幼兒的參與性很高，體現(xiàn)了玩中學(xué)，學(xué)中玩的教學(xué)特點(diǎn)。在活動中注重孩子對經(jīng)驗(yàn)所得的表達(dá)與梳理，合作意識的培養(yǎng)。幼兒積極的發(fā)表自己的意見和想法，能把操作所得到的經(jīng)驗(yàn)用語言準(zhǔn)確的表達(dá)出來。但是在游戲放積木環(huán)節(jié)，材料的設(shè)置上考慮不夠成熟，所選的積木太輕，導(dǎo)致在了解承受能力時，幼兒不能直接，形象地進(jìn)行觀察操作。

第22篇、大班科學(xué)活動什么東西能導(dǎo)電教案反思

 　　活動目標(biāo)：
　　1 激發(fā)幼兒對科學(xué)探索的興趣，培養(yǎng)幼兒合作意識。         
　　2 知道金屬的材料能導(dǎo)電，塑料管，紙，毛線等材料不能導(dǎo)電。         
　　3 簡單了解安全用電常識。
　　4 培養(yǎng)幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實(shí)驗(yàn)。
　　5 激發(fā)幼兒樂于探索科學(xué)實(shí)驗(yàn)的樂趣。
　　
　　活動準(zhǔn)備：
　　1 電線，銅絲，鐵絲，保險絲，鋁絲，毛線，塑料管，紙繩，電燈泡，電池。       
　　2 記錄表，筆，橡皮。教師自制道具。

　　活動過程：
　　一 教師表演“魔術(shù)”
　　1 小燈泡為什么會發(fā)光？電池
　　2 電池的兩端一樣嗎？介紹電池的正極和負(fù)極
　　3 小朋友想一想，怎樣連接小燈泡才會亮？

　　二 實(shí)驗(yàn)一
　　1 出示銅絲：它是什么？銅絲 銅絲能使小燈泡亮起來嗎？   
　　出示紙繩：它是什么？紙繩 紙繩能使小燈泡亮起來嗎？
　　2 老師還為小朋友們準(zhǔn)備了很多材料：電線，鐵絲，保險絲，鋁絲，毛線，塑料管。請小朋友實(shí)驗(yàn)。哪種材料能是小燈泡亮起來？
　　3 介紹記錄表：在能是小燈泡亮起來的材料后畫，在不能是小燈泡亮起來的材料后畫。
　　4 幼兒操作實(shí)驗(yàn)，教師指導(dǎo)觀察。
　　5 請幼兒分享實(shí)驗(yàn)結(jié)果。教師和幼兒總結(jié)：金屬材料能導(dǎo)電，所以小燈泡就能亮起來。毛線紙等材料不能導(dǎo)電。

　　三 結(jié)束部分：出示兩根電線（一根兩邊露出銅線的， 一根兩邊沒有銅線的。）
　　1 它們能使小燈泡亮起來嗎？請幼兒實(shí)驗(yàn)
　　2 教師總結(jié)：電線外面的塑料外衣是不能導(dǎo)電的，他是保護(hù)我們的，有了它我們就不容易觸電。但即使這樣，小朋友平時也不要隨便去摸電線，電源插座。因?yàn)槠綍r生活正的用電，電壓很高是很危險的。

　　活動反思：
　　幼兒始終是主體，他們通過觀察、動手、探究，梳理出新的知識經(jīng)驗(yàn)使他們在實(shí)踐中增長才干。當(dāng)然，在幼兒的科學(xué)活動中，我們應(yīng)該加強(qiáng)對幼兒思維能力的培養(yǎng)，增強(qiáng)他們的獨(dú)立性、探索性，使幼兒把學(xué)習(xí)任務(wù)放到完整的環(huán)節(jié)中去完成，真正掌握科學(xué)知識，走進(jìn)科學(xué)，也讓科學(xué)之光，能照亮孩子成長之路。

第23篇、大班科學(xué)活動落下來教案反思

 　　活動思路    
　　記得那次去上海馬戲城看演出，當(dāng)精彩的節(jié)目演出完畢，所有演員登臺謝幕時，舞臺頂部飄落下無數(shù)雪白的小紙片，猶如滿天飛雪，美不勝收。就在仰頭驚嘆的那一剎那，我突然想到了自己的童年，想到小時候那些普通得不能再普通的紙片競也能讓我們翻出許多花樣，玩得不亦樂乎，心中不免泛起溫暖和自豪，也有了活動設(shè)計(jì)的初衷。      
　　我拼命地回憶小時候曾經(jīng)玩紙片的經(jīng)歷，清晰地記得玩“刮片”、斗青蛙、折紙飛機(jī)、寫“東南西北”、放鞭炮、做降落傘……可到底選擇什么內(nèi)容給我的大班幼兒呢？我不斷嘗試、不斷甄別著每一樣“玩具”的難易程度。最終，我想到了童年時每每看到紙片落下來會禁不住歡呼雀躍，會禁不住張開懷抱追逐的情景，我堅(jiān)信幼兒會喜歡觀察各種形狀的紙片落下來的不同現(xiàn)象。      
　　于是，我找來許多廣告紙，旨在將廣告紙變成三種“模樣”，讓幼兒觀察不同形態(tài)的廣告紙落下時的不同現(xiàn)象。首先，將足夠多的16K大小的廣告紙對折剪開，使之成為大小相等的紙片，并將其中一半的紙片捏成紙球。活動中，教師可讓每個幼兒都來觀察紙片和紙球落下的不同現(xiàn)象。或許，有許多幼兒在觀察中會喊出：“紙球落得快，因?yàn)榧埱蛑亍?rdquo;其實(shí)打開紙球、撫平紙片會發(fā)現(xiàn)它和其他紙片的大小是一樣的，因此得出紙球快速落地的原因并不是紙球重，而是形態(tài)不同。除了事先準(zhǔn)備好紙片和紙球外，我還將一些廣告紙裁剪成小紙片，這些小紙片是用來教大班幼兒學(xué)做“丫”型小飛機(jī)的，對大班幼兒來說，能自己動手制作一架“丫”型小飛機(jī)，并且看到它轉(zhuǎn)著圈兒落下來一定會愛不釋手。    
　　“假如活動中幼兒制作‘丫’型小飛機(jī)不成功，會影響活動的效果嗎？”我也曾在活動中遭遇過這樣的問題，看似簡單的一個制作著實(shí)挑戰(zhàn)著大班幼兒的動手能力。但是，在我看來，對任何一個人來說，第一次實(shí)驗(yàn)失敗實(shí)屬正常。我們小時侯不也是在一次次反復(fù)制作中找到“竅門”，最終讓自己立于“不敗之地”的嗎？只是，今天在活動中，作為教師需要在活動前熟練地掌握制作“丫”型小飛機(jī)的技能，這樣才能確保自己在活動過程中能恰如其分地示范演繹，從而激發(fā)幼兒的好奇心與制作的愿望，關(guān)鍵是教師的熟練掌握最終還能有的放矢地幫助幼兒“修理”他們的作品，確保更多的“丫”型小飛機(jī)能“轉(zhuǎn)著圈兒落下來”。    

　　活動目標(biāo)    
　　1．嘗試制作小玩具，在與教師、同伴一起探究、共同觀察的過程中感知廣告紙落下時的不同現(xiàn)象，樂意把觀察到的現(xiàn)象告訴大家。
　　2．培養(yǎng)幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實(shí)驗(yàn)。
　　3．愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。
　　4．對科學(xué)活動感興趣，能積極動手探索，尋找答案，感受探索的樂趣。
　　5．激發(fā)幼兒樂于探索科學(xué)實(shí)驗(yàn)的樂趣。 
 
　　活動準(zhǔn)備    
　　1．收集各種各樣的廣告紙供幼兒觀察討論，如食品廣告紙、家電廣告紙、大賣場廣告紙、化妝品廣告紙等。      
　　2．將廣告紙裁剪成一些紙片供幼兒游戲時使用。      
　　(1)裁剪出約16K紙二分之一大小的紙片，供幼兒觀察紙片落下的過程。      
　　(2)裁剪出約16K紙二分之一大小的紙片并做成紙球，供幼兒觀察紙球落下的過程。      
　　(3)裁剪出更小的紙片，供幼兒做成“丫”型小飛機(jī)，觀察其落下的過程。      
　　3．較大的記錄紙和記號筆，供師生共同記錄。   
 
　　活動過程    
　　一、引出話題，回憶經(jīng)驗(yàn)    
　　關(guān)鍵提問：    
　　1．你見過這些廣告紙嗎？你在哪里見過廣告紙？      
　　2．廣告紙能告訴我們一些什么信息？生活中為什么要有這些廣告紙？      
　　3．廣告紙上有許多數(shù)字，你知道這些數(shù)字的意思嗎？      
　　【設(shè)計(jì)意圖：這一問題重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒聚焦廣告紙上的數(shù)字，除了鼓勵幼兒觀察廣告紙上的數(shù)字是告訴我們商品的價格、生產(chǎn)日期等信息以外，更應(yīng)引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)很多廣告紙會提示顧客各種促銷活動的起止日期，從而了解有一些廣告紙已經(jīng)是過期的廣告紙。】      
　　4．過期的廣告紙還有用嗎rp你或你的家人會拿它做什么？      
　　【設(shè)計(jì)意圖：這一問題幫助幼兒回憶生活中過期的廣告紙的用途，并由此引出今天的游戲材料，即過期的廣告紙。第一部分簡單的談話旨在和幼兒共同討論生活中各種廣告紙，并感 知廣告紙的用途，使活動盡快進(jìn)入正題。】      

　　二、提供材料，比較觀察      
　　關(guān)鍵提問：      
　　1．將過期的廣告紙裁剪成紙片，并用其中一些紙片做成紙球，將紙片和紙球高高舉起，再輕輕松手，紙片和紙球落下來的過程會一樣Ⅱ馬？    
　　【設(shè)計(jì)意圖：教師要為幼兒提供足夠多的紙片和紙球，讓每個幼兒都有機(jī)會去嘗試，并作出比較。】      
　　2．紙片和紙球落下來的時候你發(fā)現(xiàn)了什么？      
　　【設(shè)計(jì)意圖：此時幼兒會激動地告訴大家：“紙片是搖搖擺擺地落下來的！…‘紙片是飄到東、飄到西的。…‘紙片落下的過程就像樹葉飄落的過程。”幼兒的表述還常常伴隨著直觀的動作，他們強(qiáng)調(diào)：“紙球是筆直地落下來的！”“紙球落下來的速度很快！”這時，教師要充分鼓勵幼兒表達(dá)自己的發(fā)現(xiàn)，有時甚至可以鼓勵幼兒用自己的肢體語言來表現(xiàn)紙片或紙球落下來的樣子，從而讓幼兒知道兩者的差異。】      
　　3．假如在同一個高度、同一個時間放開手里的紙片和紙球，哪一樣會先落地呢？    
　　【設(shè)計(jì)意圖：毋庸置疑，幼兒會異口同聲把自己的試驗(yàn)結(jié)果告訴大家：“紙球比紙片先落地。”當(dāng)然，或許會有幼兒強(qiáng)調(diào)：“因?yàn)榧埱虮燃埰兀约埱驎涞酶臁?rdquo;真的是這樣嗎？教師可以展開紙球，讓幼兒知道其實(shí)兩張紙片一樣大小，只是一張紙片形狀沒有任何改變，而另一張被捏成團(tuán)，變成了紙球。】    
 
　　三、引出挑戰(zhàn)，嘗試探索      
　　關(guān)鍵提問：      
　　1．“丫”型小飛機(jī)會怎樣落下來呢？      
　　【設(shè)計(jì)意圖：教師出示一張小小的紙片，一邊念兒歌一邊當(dāng)場制作一個—r”型小飛機(jī)，并引導(dǎo)幼兒預(yù)測它落下的過程。有的幼兒猜它會和紙球一樣筆直地落下來，而有的幼兒則猜它會像紙片一樣飄下來。】      
　　2．真的是這樣Ⅱ馬？      
　　【設(shè)計(jì)意圖：教師將自制的“丫”型小飛機(jī)高高舉起，再輕輕松手，幼兒發(fā)現(xiàn)“丫”型小飛機(jī)居然不像紙球那樣筆直落下來，也不像紙片那樣?xùn)|飄西飄，而是轉(zhuǎn)著圈兒落下來。】      
　　3．你喜歡這樣的小飛機(jī)嗎？你想做這樣的小飛機(jī)嗎？    
　　【設(shè)計(jì)意圖：教師的提問充分激發(fā)幼兒的興趣，他們都想擁有“丫”型小飛機(jī)。于是，教師教幼兒制作…r”型小飛機(jī)，可配上簡單的兒歌以幫助幼兒理解制作要領(lǐng)。如撕一個小口，關(guān)上門（像汽車），撕一個小口，關(guān)上門（像冰棒），撕一個大口，彎彎腰（像小草）……幼兒在這樣的過程中了解了制作過程，并自己嘗試制作、玩耍。】      

　　四、共同探討，記錄發(fā)現(xiàn)      
　　關(guān)鍵提問：      
　　1．還記得今天我們玩了幾樣?xùn)|西，它們都是怎樣落下來的？      
　　2．誰能把紙片、紙球、“丫”型小飛機(jī)落下來的過程畫出來？      
　　【設(shè)計(jì)意圖：教師和幼兒一起把觀察到的內(nèi)容記錄下來。教師先示范將紙片落下的過程記錄下來，再鼓勵幼兒將紙球、“丫”型小飛機(jī)落下來的過程記錄下來。】      
　　3．假如就是一張小小的紙片，落下來的過程中你能看到什么呢？      
　　【設(shè)計(jì)意圖：激發(fā)幼兒繼續(xù)探究的興趣，幼兒可能還會發(fā)現(xiàn)小小的紙片會翻著跟頭從高處往下落哦！】

　　活動反思
　　在整個活動中，我把發(fā)展幼兒的探索精神，創(chuàng)造思維放到了首位。充分體現(xiàn)了教師的主導(dǎo)作用和幼兒主體作用。活動延伸激發(fā)了幼兒的求知欲，給幼兒提供了繼續(xù)探索的方向。

第24篇、大班科學(xué)活動紙寶寶站起來了教案反思

 　　活動背景
　　紙是在日常生活中常見的一種物品，幼兒平時都接觸過，也比較熟悉和喜歡，便幼兒對紙的認(rèn)識僅僅是一些感性的經(jīng)驗(yàn)，扁扁的絕版如何通過幼兒的幫助站起來，如何通過幼兒的幫助變成漂亮的模型……針對這一情況我設(shè)計(jì)了這節(jié)教育活動，目的是讓幼兒在玩的過程中體會幫助別人的快樂，也為幼兒創(chuàng)設(shè)一個能充分探索、嘗試、感知的空間以激發(fā)幼兒對紙?zhí)剿鞯挠?br />
　　活動目標(biāo)
　　1、讓幼兒自主探索使紙站立的方法，激發(fā)幼兒對紙?zhí)剿鞯挠?br />　　2、發(fā)展幼兒動手操作能力，反復(fù)實(shí)踐能力和語言表達(dá)能力。
　　3、體能探索成功的樂趣。
　　4、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。
　　5、在活動中，讓幼兒體驗(yàn)成功的喜悅。

　　活動重難點(diǎn)
　　幼兒能自主的探索出紙寶寶站立的方法。

　　活動準(zhǔn)備
　　1、各種紙片若干、積木、發(fā)圈、夾子、雙面膠、固體膠等輔助工具。
　　2、 展臺一個、紙制樓房模型一個。

　　活動過程
　　1、故事導(dǎo)入：出示紙寶寶不高興的表情，告訴小朋友紙寶寶是因?yàn)樽约翰荒苷酒饋恚圆桓吲d，請小朋友幫助它站起來。
　　2、 幼兒首次探索：幼兒依靠輔助工具幫助紙寶寶站起來。
　　3、 幼兒第二次探索：幼兒討論后，不依靠輔助工具讓紙寶寶自己站起來。
　　4、 幼兒第三次探索：出次樓房請幼兒觀察、拆卸后，請幼兒自己用雙面膠和固體膠自己做出紙寶寶站立的模型。
　　5、 參觀作品，幼兒自己講解，相互分享。
　　6、 小結(jié)：請小朋友把紙寶寶站立的奧秘告訴別的小朋友和自己的爸爸、媽媽，還可以和爸爸媽媽一起做出更多的讓紙寶寶站立的漂亮的模型。

　　活動反思
　　本次活動是我上過的一堂公開課，活動的教學(xué)目標(biāo)基本達(dá)到。活動設(shè)計(jì)層次清楚，由易到難，一環(huán)扣一環(huán)的完成了整個教學(xué)活動。活動充分發(fā)揮了幼兒的主動性、參與性和操作性。課堂氛圍很活躍，孩子們一直都非常快樂。
　　第一次探索中，我刻意介紹了輔助工具，但我感覺介紹得有點(diǎn)多，反而讓孩子感覺有點(diǎn)茫然。我覺得應(yīng)該簡單介紹(或帶過)輔助工具的介紹。可能這個一環(huán)節(jié)收到的效果可能會好一些。
　　第二次探索中，我只是適當(dāng)引導(dǎo)了幼兒怎樣幫紙寶寶站起來，有很多孩子都做到了。不過我們?nèi)绻谶@時能制作有立體感的動畫。效果一定會更好，更能激發(fā)幼兒想幫助紙寶寶的愿望。
　　第三次探索中，我以魔術(shù)方式出示了樓房，孩子們都很激動，也很新奇。通過觀察和孩子們自己的拆卸，孩子們知道了這些普通的紙都可以做成漂亮的模型，很好的激發(fā)了幼兒的探索欲望。孩子們做出來的模型也大大出乎我的意料。他們做出了很多我沒有想到的，我想如果我做的模型能再豐富一些，孩子們一定可以做出更多更好的模型。

第25篇、大班科學(xué)紙張魔術(shù)師教案反思

大班科學(xué)教案《紙張魔術(shù)師》含反思適用于大班的科學(xué)主題教學(xué)活動當(dāng)中，讓幼兒在操作探索活動中培養(yǎng)幼兒愛動腦思考、愛嘗試的意愿。在嘗試操作中學(xué)習(xí)解決問題的方法，通過玩紙張游戲，了解簡單的力學(xué)原理，培養(yǎng)幼兒動手操作能力，在活動中大膽創(chuàng)造并分享與同伴合作成功的體驗(yàn)，快來看看幼兒園大班科學(xué)《紙張魔術(shù)師》含反思教案吧。
幼兒園大班科學(xué)教案《紙張魔術(shù)師》含反思
活動目標(biāo)：
　　1、通過玩紙張游戲，了解簡單的力學(xué)原理。
　　2、在操作探索活動中培養(yǎng)幼兒愛動腦思考、愛嘗試的意愿。在嘗試操作中學(xué)習(xí)解決問題的方法。
　　3、培養(yǎng)幼兒動手操作能力，在活動中大膽創(chuàng)造并分享與同伴合作成功的體驗(yàn)。
　　4、學(xué)習(xí)用語言、符號等多種形式記錄自己的發(fā)現(xiàn)。
活動準(zhǔn)備：
　　各種紙張、剪刀、書本等。
活動過程：
　　（一）會站立的紙張
　　教師提出游戲的問題：“怎樣才能讓你手里的紙站立起來。”引導(dǎo)幼兒在操作中嘗試不同的辦法讓紙站起來。
（二）站立的紙張承受力量
　　提出問題：“怎么才能讓紙撐起一本書？”引導(dǎo)幼兒嘗試用不同的折疊方法是紙張有力量。
（三）用紙撐起一個人的力量
　　提出問題：“一張紙的力量到底有多大？總不能達(dá)到撐起一個人的力量吧？”嘗試動手讓紙變一變讓紙能撐起一個人的力量。
活動反思：
　　以變魔術(shù)為題材，我還是第一次上這種類型的課，對我來說是很新奇的。光光是變碎餐巾紙還原的魔術(shù)我就練了好久。師傅跟我說：“上這節(jié)課的關(guān)鍵就在于，你要相信你就是魔術(shù)師！你要把變魔術(shù)的感覺上出來。”為了這句話，我又摸索了好久，摸索著魔術(shù)的感覺，我看了很多劉謙的魔術(shù)視頻，學(xué)習(xí)他的那種魔幻、迷惑、手勢、眼神、吸引人的感覺。這節(jié)課上，我盡力呈現(xiàn)出一種很神奇的感覺，希望可以吸引幼兒。課上幼兒也很配合，他們地一驚一乍，一聲聲“哇”，一個個期待又迷茫的眼神是我想象中幼兒感覺神奇的樣子。
　　但是我在課堂上缺乏一種機(jī)智，或者說是缺乏一種應(yīng)變能力，我不能很好地處理幼兒拋給我的“球”。比如，我問幼兒“相不相信我”之類的問題時，有些幼兒說相信，有些幼兒說不相信，我對他們的回答就一帶而過了，課后想想，我可以先對相信我的幼兒表示一句感謝：“謝謝你們相信我。”也應(yīng)該對不相信我的幼兒有所回應(yīng)：“我真佩服你們的懷疑精神。”這兩句話不僅可以對幼兒的猜測有個回應(yīng)，更是對不相信我的幼兒有了一種肯定，不相信是實(shí)話，現(xiàn)在的幼兒更多的都很相信老師，不管老師怎么樣，他們都相信，所以我覺得這種“懷疑精神”是很值得表揚(yáng)的，這樣下次他們就更加敢大膽地發(fā)表自己的意見。另外幼兒給我的回答，我還不能很好地進(jìn)行提煉，或者說是不懂得“見好就收”。比如，我在問幼兒知不知道魔術(shù)里的小秘密時，我請了幾個幼兒來回答，但是不管他們說沒說對，我的回應(yīng)都差不多，可是如果我請到的小朋友說對了，我及時表揚(yáng)他，并讓他來演示一下或者怎么樣，總比忽略他的思考好吧？這樣他就會覺得“我很棒”，就會更有自信。
　　這節(jié)課后面部分，幼兒會離開座位走到桌子前進(jìn)行操作，操作完回到自己的座位坐好，這種情況不可避免的是，肯定會有個別的幼兒操作的比較慢，遲遲沒有回到座位。我的課堂處理方法是，就讓操作完的幼兒在座位上苦苦等待，其實(shí)沒操作完的幼兒心理肯定也急，課后，我想：為什么我不讓操作完的幼兒一起鼓勵還沒操作完的幼兒呢？這樣一舉兩得，既不讓已完成的幼兒消極等待，以至于他們互相講話，沒事情做；而且也不會讓未完成的幼兒那么緊張，讓他們感覺幼兒都在為自己加油，也是給幼兒一個動力。
　　我還有很多不足的地方，但是我一直在改進(jìn)，犯錯不可怕，可怕的是犯同樣的錯。以后我還要多挑戰(zhàn)挑戰(zhàn)自己很少接觸過的領(lǐng)域，累積經(jīng)驗(yàn)，經(jīng)驗(yàn)是前進(jìn)的良藥！
 

第26篇、大班科學(xué)活動搭高塔教案反思

　　活動目標(biāo)
　　1.能用限定數(shù)量的紙杯壘出盡可能高的塔。
　　2.嘗試解決在壘塔中出現(xiàn)的平衡、高度等問題，并能主動和同伴分享探索結(jié)果。
　　3.體驗(yàn)探索、發(fā)現(xiàn)和合作的樂趣。
　　4.愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。
　　5.激發(fā)幼兒對科學(xué)活動的興趣。

　　活動重難點(diǎn)
　　活動重點(diǎn)：能用紙杯搭建高塔。
　　活動難點(diǎn)：利用輔助材料塑造不易倒的高塔。

　　活動準(zhǔn)備
　　經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：了解過東方明珠、艾非爾鐵塔等建筑。
　　物質(zhì)準(zhǔn)備：紙杯每人10只，紙片、橡皮泥若干，記錄表格一張等，各色記錄紙片若干張。

　　活動過程
　　（一）第一次搭高塔，初步探索搭建的方法。
　　1、幼兒猜測自己能搭出多高的塔。
　　2、教師統(tǒng)計(jì)幼兒的猜測。
　　3、幼兒搭建高塔并記錄自己搭了幾層。
　　4、請幼兒說說成功的經(jīng)驗(yàn)和存在的困難。
 
　　（二）第二次搭高塔，再次探索搭高的方法。
　　1、兩兩合作搭高塔，記錄搭的層次。
　　2、說說成功的經(jīng)驗(yàn)和存在困難。

　　（三）第三次搭高塔，探索又高又不倒的方法。
　　1、介紹借助輔助材料搭建。
　　2、選用相應(yīng)的輔助材料進(jìn)行搭建高塔。
　　3、小結(jié)成功的經(jīng)驗(yàn)。

　　（四）活動延伸：
　　請失敗的小朋友到教室里嘗試他人成功的經(jīng)驗(yàn)，成功的小朋友探索搭更高的塔。

　　活動反思
　　新《綱要》強(qiáng)調(diào)：“科學(xué)教育應(yīng)密切結(jié)合幼兒的實(shí)際生活進(jìn)行，利用身邊的事物與現(xiàn)象作為科學(xué)探索的對象。”因此，我以幼兒的科學(xué)教學(xué)為切入點(diǎn)，嘗試了通過生活化的幼兒科學(xué)教育。在活動設(shè)計(jì)和組織實(shí)施中，我也遵循了綱要中的多種原則。在本活動中，我以談話導(dǎo)入，調(diào)動了幼兒已有的經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)了幼兒活動的興趣。

第27篇、大班科學(xué)活動爭做環(huán)保小衛(wèi)士教案反思

 　　活動目標(biāo) 　　
　　1、引導(dǎo)幼兒懂得節(jié)約用水的原因，共同探討節(jié)約用水的方法。 　　
　　2、引導(dǎo)幼兒懂得愛護(hù)自己的生活環(huán)境，節(jié)約用紙，購買環(huán)保物品，少用一次性東西等，爭做環(huán)保小衛(wèi)士。 　　
　　3、學(xué)會積累，記錄不同的探索方法，知道解決問題的方法有很多種。
　　4、能積極地與同伴交流自己的發(fā)現(xiàn)，激發(fā)進(jìn)一步探索事物變化的愿望。
　　5、培養(yǎng)探索自然的興趣。

　　活動準(zhǔn)備 　　
　　一次性筷子、牙刷、塑料袋、快餐盒等；煙塵污染的圖片4張；判斷對錯圖片5張；酸奶瓶、廢舊小畫書、紙杯、小蛋糕盤若干；即時貼；各色油光紙；剪刀 　　

　　活動過程 　　
　　一、保護(hù)水資源 　　
　　1、（看課件：我們的生活離不開水）引導(dǎo)幼兒了解水的用處。 　　
　　引導(dǎo)討論：水都有什么用處？我們生活中哪些事情需要水? 　　
　　小結(jié)：水的用處很大，人和動物植物都離不開水，如果不喝水就會渴死。水可以用來洗衣做飯、洗臉等，我們的生活還有許多工廠的生產(chǎn)都離不開水。可是我國是嚴(yán)重缺水的國家，有的地方都連喝的水都不夠了，如果我們不注意節(jié)約用水，我們也會出現(xiàn)水不夠用的情況，所以我們一定要注意節(jié)約用水。 　　
　　2、討論節(jié)約用水的辦法 　　
　　師小結(jié)：節(jié)約用水的辦法很多，如隨手關(guān)好水龍頭，水龍頭壞了要趕快修好。一水多用我們洗手、洗衣服的水還可以用來沖廁所、擦地。洗菜洗米的水可以用來澆花等。在家里洗澡時，告訴媽媽要用噴頭下的水洗，不用大盆里水，因?yàn)檫@樣既節(jié)水又衛(wèi)生。使用坐便器，可以用一個裝滿水的可樂瓶放在蓄水池中，減少沖水使用的這樣也可以節(jié)約很多水。 　　

　　二、愛護(hù)我們的生活環(huán)境 　　
　　1、引導(dǎo)幼兒了解環(huán)境保護(hù)的意義。 　　
　　（1）了解污染給我們的生活帶來的危害。 　　
　　看課件：正在醫(yī)院咳嗽的病人 　　
　　討論：小朋友看這個叔叔怎么了？他為什么生病了？ 　　
　　小結(jié)：原來這位叔叔吸入了污染的空氣而生病的，我們生活的環(huán)境有很多污染。 　　
　　（2）引導(dǎo)幼兒了解空氣污染的原因。 　　
　　展示課件：叔叔吸煙、汽車排出的煙、工廠排出的煙的圖片讓幼兒觀察討論， 　　
　　2、引導(dǎo)幼兒討論怎樣保護(hù)環(huán)境。 　　
　　討論：我們小朋友應(yīng)該怎樣做？如果看到別人不愛護(hù)環(huán)境我們應(yīng)該怎樣做？ 　　
　　小結(jié)： 　　
　　（1）選購環(huán)保的物品，如選購不施農(nóng)藥、沒用化肥的新鮮水果和蔬菜，少買含防腐劑的方便快餐食品、有色素的飲料和添加劑的香脆零食。選購食品一定要認(rèn)準(zhǔn)“中國環(huán)境標(biāo)志”“綠色食品”標(biāo)志。哪種東西符合環(huán)保要求，我們就選購他，哪種東西不符合環(huán)保要求我們就不買它，同時告訴別人不買它，這樣它就會逐漸被淘汰，或被迫轉(zhuǎn)產(chǎn)為符合環(huán)保要求的綠色食品。 　　
　　（2）珍惜紙張，變廢為寶。我們平常所用的紙是木材制造出來的，所以珍惜紙張就是珍惜我們的大森林。我們小朋友不要隨便扔掉白紙，充分利用紙的空白地方。用過一面的紙可以翻過來做草稿紙，過期的掛歷紙可以用來包書皮，干凈面可以用來畫圖片（看老師這些圖片就是用掛歷紙畫的）。 　
　　（3）少用一次性的東西，像一次性筷子、因?yàn)橹圃炜曜佑煤芏嗟哪绢^浪費(fèi)很多資源。少用一次性桌布、一次性牙刷、一次性筆等。自備餐盒，減少白色污染，特別是一次性的白色快餐盒，塑料袋是白色污染的主要原因。所以我們要自備購物袋去買東西，少用或不用商店給的塑料袋；重復(fù)使用已有的塑料袋等。 　　
　　（4）盡量坐公交車或自行車，這樣就可以減少汽車尾氣排放帶來的大氣污染。 　　
　　（5）如果看到別人破壞我們的環(huán)境，我們應(yīng)該及時制止并告訴他正確的做法。
　　
　　三、游戲〈判斷對錯〉 　　
　　展示課件1：請幼兒觀察圖中小朋友洗完手后是怎么做的？　　　
　　（沒有關(guān)好水籠頭，一甩手走了） 　　
　　展示課件2：一個小朋友在撈小河的垃圾，而另一個正把吃完的雪糕紙扔到河里。 　　
　　展示課件3：一小朋友把垃圾扔進(jìn)垃圾箱里。 　　
　　展示課件4：兩個小朋友正在植樹。 　　
　　展示課件5：一小朋友正在隨地吐痰。 　　

　　四、變廢為寶 　　
　　引導(dǎo)幼兒根據(jù)興趣選擇材料用喝完的酸奶瓶做成漂亮的小娃娃；用一些廢舊小畫書剪貼成一幅畫；用小蛋糕盤做成七星瓢蟲、小烏龜?shù)龋挥眉埍舫善恋拿弊拥取?　　

　　五、倡議：爭做環(huán)保小衛(wèi)士 　　
　　小朋友讓我們趕快行動起來吧，回家和爸爸、媽媽一起來節(jié)約用水，愛護(hù)我們生活的環(huán)境，都來爭做環(huán)保小衛(wèi)士吧 ！ 　　

　　活動延伸 　　
　　1、做《爭做環(huán)保小衛(wèi)士》海報，與家長配合一起來評選環(huán)保小衛(wèi)士。 　　
　　2、做分類垃圾箱：分可回收物（紙、塑料等分類放置）、不可回收物（放在班級垃圾桶里）。

　　活動反思
　　本次教育活動符合幼兒的年齡特點(diǎn)，教育內(nèi)容貼近幼兒的生活，由于幼兒經(jīng)常從電視等各種媒體聽到、看到關(guān)于環(huán)境破壞的消息，也親身體會過大風(fēng)暴給大家生活帶來的危害，同時又看到了關(guān)于環(huán)保的各種圖片，因此，幼兒對這一活動很感興趣，都很愿意參與到活動中來。
　　在整個活動中，教師充分發(fā)揮幼兒的主體作用，在引導(dǎo)過程中，目標(biāo)明確環(huán)環(huán)相扣，我給幼兒充足的時間去看、想、說、做，讓幼兒在親身體驗(yàn)、相互交流中學(xué)習(xí)知識。本次活動還注意滲透了其他領(lǐng)域的知識，注重幼兒社會性的培養(yǎng)，這樣效果會更好些。同時也通過這次活動讓孩子樹立環(huán)保意識。

第28篇、大班科學(xué)小紙片站起來教案反思

　　活動目標(biāo)
　　1、通過剪、折、粘訓(xùn)練幼兒的手眼協(xié)調(diào)能力和思維敏捷力。
　　2、讓幼兒自主探索使紙站立的方法，激發(fā)其對紙?zhí)剿鞯挠?br />　　3、培養(yǎng)同伴間的合作能力。
　　4、在交流活動中能注意傾聽并尊重同伴的講話。
　　5、對科學(xué)活動感興趣，能積極動手探索，尋找答案，感受探索的樂趣。
　　活動準(zhǔn)備
　　幻燈片、 剪刀每人一把 、雙面膠每組兩卷、 紙簍五個 、展臺一個、城堡模型一個、手工紙若干張活動過程一、 故事導(dǎo)入（幻燈片出示）1、師：來，老師給小朋友們講一個故事。
　　小紙片生來扁扁的，非常孤獨(dú)它好想像小雞一樣站起來，來看看外面的世界有多美！
　　2、故事后提問：小朋友小紙片想干什么呀！（站起來）（評析：利用幻燈片中的形象畫面，激發(fā)幼兒的興趣和探索欲）二、 幼兒討論1、師：小朋友想想你們有什么好辦法能使它站起來？
　　2、幼兒自由討論3、師：小朋友有那么多好辦法，下面大家試一下。看誰的辦法最多。
　　三、幼兒自主探索活動1、幼兒第一次探索（1）幼兒操作，教師指導(dǎo)。
　　（2）分享探索成果。
　　2、幼兒第二次探索（1）再次投放材料--剪刀和膠水師：今天還請來了兩位好朋友給大家?guī)兔Γ舻逗湍z水，大家用時一定要注意安全和衛(wèi)生。好，下面咱們看誰的辦法最多。（幼兒操作，師指導(dǎo)）（2）分享成果（評析：這兩次探索活動的進(jìn)行，使孩子們自發(fā)地感受到了紙片的站立方法是多種多樣的。第一次探索:只投放了紙片，使幼兒感受到用折的方法能使紙片站立；第二次探索：又投放了輔助工具剪刀和雙面膠，幼兒感受到可用粘、剪使紙片站立。對這兩次探索的結(jié)果都做了展示，幼兒間相互分享，使孩子們感受到了成功，使其更有信心進(jìn)入下一環(huán)節(jié)，而且兩環(huán)節(jié)后的幼兒小結(jié)，幼兒也清楚的表達(dá)出來了。）3、幼兒第三次探索（1）出示城堡，幼兒感受紙的變化。
　　師：今天老師還給小朋友們準(zhǔn)備了一處美麗的景觀，一所城堡，小朋友觀察一下它是由什么做成的？
　　（2）幼兒討論。
　　（3）教師提出問題，幼兒操作。
　　師：城堡中的每一個模型都是由一張紙變成的，下面請每一個小朋友來拿其中的一個模型，把它變成一張紙師：你們是怎么變出來的？他們現(xiàn)在變成了什么形狀？
　　師幼小結(jié)：長方體變成了長方型，圓錐體變成了扇形，他們是由幾張紙變成的？這樣小紙片又扁扁的了。
　　小紙片又提要求了，它們說請小朋友再想辦法使他們站起來，請每組五個小朋友合作把它們拼成一個漂亮的模型，看哪個組能使紙片站的好，組合得漂亮。
　　4、幼兒合作制作成型的紙站立模型，教師指導(dǎo)。(每組投放籃子，籃子里有剪好的圓形和長方形及正方形供幼兒用。)5、參觀作品。幼兒講解，相互分享。
　　（評析：城堡環(huán)節(jié)中幼兒通過拆合紙片，進(jìn)一步感受紙片的變化：一張紙片可以變多種形狀，幼兒在拆做的過程中有了親身的探索體驗(yàn)，而且請幼兒將拆開的紙片重新站起來，請每組五個小朋友重新組合漂亮模型，當(dāng)時考慮到每位幼兒手中只有一個紙片造型，他們在組合小組模型時有些單一，于是在最后這一環(huán)節(jié)我又在每組投放了紙，供幼兒組合模型裝飾用。在合作制作模型環(huán)節(jié)，也體現(xiàn)了幼兒間的合作能力，同時，在此過程中訓(xùn)練了幼兒在美工方面的能力和思維能力。）四、小結(jié)：
　　小朋友們表現(xiàn)真棒，不但想了好多辦法使小紙片站起來了，而且還用它們組合了漂亮的模型，紙片站立的奧秘多不多？好咱們?nèi)ジ嬖V別的小朋友這個秘密好嗎？
　　（評析：這是一節(jié)科學(xué)教育活動。整個活動的設(shè)計(jì)都充分考慮了幼兒的年齡特點(diǎn)，發(fā)揮了幼兒的自主性，教育活動中的每一個環(huán)節(jié)，都是緊緊圍繞教育目標(biāo)進(jìn)行，而且是由淺入深逐步深入的一個教育過程。通過活動進(jìn)一步激發(fā)了幼兒玩紙的興趣。）
　　教學(xué)反思：
　　一次科學(xué)活動的開始，應(yīng)該來自幼兒已有的經(jīng)驗(yàn)，一次科學(xué)活動的結(jié)束，并不是真正的結(jié)束，應(yīng)使幼兒有進(jìn)一步的探索可能，成為獲取經(jīng)驗(yàn)的開始。幼兒是學(xué)習(xí)的主人，所以我們老師要盡其所有、創(chuàng)設(shè)各種學(xué)習(xí)環(huán)境，讓幼兒能夠用眼看、用耳聽、用嘴說、用腦思考，全身心地積極地投入到探究中去，給幼兒自由展現(xiàn)的空間。讓幼兒在游戲中、快樂中獲得知識，學(xué)得經(jīng)驗(yàn)。

第29篇、大班科學(xué)活動我做的紙桌子教案反思

 　　活動目標(biāo)：
　　1、感知形狀、高矮等不同的桌腿其承重力不同。
　　2、萌發(fā)探究科學(xué)現(xiàn)象的興趣，體驗(yàn)探究成功的快樂。
　　3、培養(yǎng)幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實(shí)驗(yàn)。
　　4、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。
　　5、在活動中，讓幼兒體驗(yàn)成功的喜悅。

　　活動準(zhǔn)備：
　　1、大小、形狀相同的積木塊若干，每人兩張大小、形狀相同的紙，膠棒、記錄紙、記錄筆若干。
　　2、照相機(jī)一架、電腦一臺。

　　活動過程：
　　一、 “變魔術(shù)”引起幼兒興趣:
　　1、師：老師手里拿的是什么？是什么東西變成的？還能用什么方法將紙變成其它的東西？
　　2、教師告訴幼兒今天用兩張紙來做一個只有一條腿的桌子，比一比看誰的桌子放的積木多，并用記錄筆將所放的積木塊數(shù)量記在記錄紙上。

　　二、幼兒探索:
　　幼兒嘗試用兩張紙做成不同的桌子，往桌面上放積木塊，并做記錄。教師巡回觀察指導(dǎo)，并拍照。

　　三、交流分享：
　　1、教師將照好的照片用對比的方法在電腦上再現(xiàn)。
　　2、每展示一組桌子后提問：①這兩張桌子有什么地方不一樣？哪個積木放的多？②兩張一樣的桌子、為什么一個積木放的多？一個積木放的少？
　　3、教師小結(jié):桌腿粗、桌腿矮、積木放的多，積木交叉擺，擺放的塊數(shù)多。
　　4、鼓勵幼兒做出承重力更大的桌子。

　　四、發(fā)揮創(chuàng)造：
　　1、幼兒再次探索，根據(jù)原有和剛剛獲得的經(jīng)驗(yàn)，做一個能放更多積木塊、更穩(wěn)定、更結(jié)實(shí)的桌子。
　　2、教師觀察指導(dǎo)，并給予幼兒一些提示和幫助。

　　五、觀察推測：
　　1、教師將桌子做好，請幼兒猜一猜能放多少塊積木。
　　2、教師將一筐積木放在桌子上，請幼兒觀察桌子能否承住。 
　　3、提問：為什么我的桌子能放這么多的積木？
　　4、教師小結(jié)：桌腿越矮、越粗、放的積木就越多。
　　5、請幼兒幫助老師收拾材料，并放入活動區(qū)。

　　六、延伸活動：
　　鼓勵幼兒繼續(xù)到活動區(qū)探索桌子的承重力。 

　　活動反思：
　　整個活動氣氛活躍，幼兒的參與性很高，體現(xiàn)了玩中學(xué)，學(xué)中玩的教學(xué)特點(diǎn)。在活動中注重孩子對經(jīng)驗(yàn)所得的表達(dá)與梳理，合作意識的培養(yǎng)。幼兒積極的發(fā)表自己的意見和想法，能把操作所得到的經(jīng)驗(yàn)用語言準(zhǔn)確的表達(dá)出來。但是在游戲放積木環(huán)節(jié)，材料的設(shè)置上考慮不夠成熟，所選的積木太輕，導(dǎo)致在了解承受能力時，幼兒不能直接，形象地進(jìn)行觀察操作。

第30篇、大班科學(xué)活動紙的吸水教案反思

活動目標(biāo)：
1、通過實(shí)驗(yàn)比較不同的紙?jiān)谒械慕Y(jié)果，能進(jìn)行簡單地實(shí)驗(yàn)記錄；
2、能發(fā)現(xiàn)由于紙質(zhì)的不同產(chǎn)生吸水速度和程度不同的現(xiàn)象，并能知道大概時間。
3、增強(qiáng)對實(shí)驗(yàn)活動及探索事物的興趣。并運(yùn)用此現(xiàn)象解決生活中的問題；
活動準(zhǔn)備：皺紋紙、錫箔紙、卡紙、吹塑紙、牛皮紙、白板紙、宣紙等。
活動過程：
1 教師提問請幼兒猜想：把這些紙放到水里，會有什么結(jié)果？
2 幼兒操作實(shí)驗(yàn)。
幼兒可以選擇在水盆里做實(shí)驗(yàn)、也可以自己找容器來做實(shí)驗(yàn)。
教師指導(dǎo)：
①指導(dǎo)幼兒將紙放在水里，耐心的觀察一會數(shù)一數(shù)幾秒鐘后，紙會完全吸入水，沉到水底
②比較一下哪種紙吸水快，哪種紙吸水慢。
③紙吸水后和沒有吸水的紙有什么不同？
④觀察一下，除了吸水以外，還有哪些現(xiàn)象。
3 選紙解決生活中的問題紙給我們的生活帶來許多方便，人們根據(jù)需要制造出各種吸水和不吸水的紙，請選一選合適的紙：天氣熱擦汗該選哪種紙？畫水粉畫該用哪種紙？包吃剩的食品如餅干糖果等該用哪種紙？擦桌子用哪種紙？并說明理由。
延伸：生活中還有一些很特殊的紙，如不怕水的紙等等，在接下去的活動中我們進(jìn)一步來研究。
活動反思：
孩子們發(fā)現(xiàn)生活中有著那么多不同的紙，感受到了紙的多樣性，在實(shí)驗(yàn)操作中幼兒積極進(jìn)行討論，通過做實(shí)驗(yàn)得到求證，懂得要科學(xué)地對待事物，不能以主觀意見代替實(shí)驗(yàn)結(jié)果。在活動中感知體驗(yàn)并能清楚得講述結(jié)論，整個活動幼兒的整體狀況都很好，積極主動的參與，興趣濃厚。

第31篇、大班科學(xué)頂紙板教案

 　　活動設(shè)計(jì)
　　《新綱要》中指出：科學(xué)教育的目標(biāo)強(qiáng)調(diào)幼兒能運(yùn)用各種感官，動手動腦，探究問題。任何物體都有一個重心，而且只有一個重心，怎樣把這個抽象的科學(xué)知識變成孩子能理解的、能親身感知到的、觸手可及的現(xiàn)象呢？根據(jù)大班幼兒的年齡特點(diǎn)以及學(xué)習(xí)特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了《頂紙板》這一科學(xué)活動。《頂紙板》活動共分為三個課時，第一課時是頂幾何圖形紙板，第二課時是頂不規(guī)則圖形紙板，第三課時是探究支撐物接觸面的大小與紙板之間的關(guān)系，本節(jié)活動是第一課時。

　　活動目標(biāo)
　　1、對探索頂起紙板感興趣。
　　2、感知紙板只有一個能被頂起來的點(diǎn)，并積累使幾何圖形平衡的有益經(jīng)驗(yàn)。
　　3、提高手眼協(xié)調(diào)的能力。
　　4、培養(yǎng)幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實(shí)驗(yàn)。
　　5、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。

　　活動重點(diǎn)難點(diǎn)
　　活動重點(diǎn)
　　探究頂幾何圖形紙板的方法，感知紙板只有一個能被頂起來的點(diǎn)。
　　活動難點(diǎn)
　　幼兒能夠平穩(wěn)的頂起幾何圖形紙板，在能頂起紙板的地方準(zhǔn)確的做出標(biāo)記。

　　活動準(zhǔn)備
　　經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：引導(dǎo)幼兒看雜技頂碗。
　　物質(zhì)準(zhǔn)備：18套規(guī)則圖形紙板，18根新鉛筆，18根記號筆，視頻。

　　活動過程
　　一、欣賞《頂碗》雜技表演節(jié)目，引發(fā)幼兒嘗試欲望。
　　引導(dǎo)語：小朋友們，今天我們一起來欣賞一段雜技表演好不好呀？（好）
　　師：那老師現(xiàn)在先給小朋友們看下視頻里的雜技演員是怎么表演的好不好？（播放視頻）
　　師：表演結(jié)束了，小朋友們是不是覺得很神奇，視頻里的雜技演員可以頂著碗那么久都不會掉下來。那小朋友們你們想不想也來嘗試當(dāng)一下雜技表演員呀？今天老師就帶領(lǐng)大家一起來玩頂紙板的雜技表演。

　　二、引導(dǎo)幼兒初步探究頂圓形紙板的方法，感知紙板只有一個能被頂起來得點(diǎn)。
　　引導(dǎo)語：瞧！老師為大家準(zhǔn)備了許多圖形娃娃的紙板，請你們看，這是什么形狀？（圓形）
　　1、提出問題，幼兒猜想：如果用鉛筆頂圓形紙板，能頂起來嗎？
　　2、教師介紹材料，提出探究要求。
　　引導(dǎo)語：老師為每個小朋友準(zhǔn)備了一支新的鉛筆和圓形紙板，請你們動手試一試，用鉛筆能頂起紙板？
　　提出探究要求：你們看，圓形紙板的身上有好幾個點(diǎn)，小朋友在每個點(diǎn)上都試一試，在能把紙板頂起來的那個點(diǎn)上畫，試好了之后，請你們帶著你的圓形紙板回到自己的座位上。
　　3、幼兒操作探究頂圓形紙板的方法，并記錄，教師巡回指導(dǎo)。
　　4、結(jié)合記錄，師幼分享交流探究的過程和結(jié)果。
　　引導(dǎo)語：你們都成功了嗎？鉛筆能將圓形紙板頂起來嗎？你是怎么頂?shù)模课茼斣谀膫€點(diǎn)上圓形紙板能被頂起來？其他的點(diǎn)能將它頂起來嗎？
　　5、師幼共同梳理，幼兒獲得有關(guān)平衡的經(jīng)驗(yàn)。
　　小結(jié)：原來，在圓形紙板上只能找到一個能把圓形寶寶頂起來的點(diǎn)，而且這個點(diǎn)就在圓形紙板的中心位置上。

　　三、遷移經(jīng)驗(yàn)，幼兒探究頂三角形，正方形，長方形等幾何圖形紙板的方法，再次感知發(fā)現(xiàn)紙板只有一個能被頂起來的中心點(diǎn)。
　　1、介紹材料，提出問題，引發(fā)幼兒猜想。
　　引導(dǎo)語：今天，老師還準(zhǔn)備了三角形，正方形，長方形紙板，如果，也用鉛筆頂，這些紙板有幾個地方能被頂起來？在什么位置？請你們猜一猜，試一試吧！
　　2、教師提出探究記錄的要求：在能把紙板頂起來的地方用小圓點(diǎn)做個記號。做完之后再用筆頂?shù)侥莻€點(diǎn)上試一試驗(yàn)證一下你做的標(biāo)記對不對，然后請你們帶著你的紙板坐到自己的位置上
　　3、幼兒探究頂三角形，正方形，長方形紙板的方法，并記錄。
　　4、結(jié)合記錄，師幼分享交流：頂三角形，正方形，長方形紙板你們都試成功了嗎？每個圖形有幾個地方能頂起來呢？在圖形的哪個位置上鉛筆能頂起紙板？你又是如何做標(biāo)記的？
　　5、師幼共同梳理，幼兒獲得有關(guān)使幾何圖形紙板平衡的經(jīng)驗(yàn)。

　　四、出示不規(guī)則的圖形，提出問題，引發(fā)拓展活動。
　　剛才小朋友們都試了頂圓形，三角形，正方形，長方形紙板，知道它們都有一個能被頂起來的點(diǎn)，那這個點(diǎn)就叫做它的中心點(diǎn)，那這個圖形能被頂起來嗎？請你們下次再試試看吧！

　　延伸活動：
　　在科學(xué)區(qū)投放幾何圖形引導(dǎo)幼兒繼續(xù)探究頂紙板，探究頂紙板的物體接觸面的大小與頂紙板之間的關(guān)系。

第32篇、大班科學(xué)活動和報紙玩游戲教案反思

 　　設(shè)計(jì)意圖：
　　愛玩是孩子的天性，在童年時期，每個兒童都有許多玩具陪伴左右。隨著科技的發(fā)展，電動玩具、遙控玩具已比比皆是，家長不惜代價為孩子購買。但我們身邊的經(jīng)常見到的一些材料卻被忽視，如：報紙、紙箱、塑料瓶等。針對這種情況，我設(shè)計(jì)了“和報紙玩游戲”的教育活動，通過玩游戲，幫助幼兒在探索、實(shí)踐中了解廢舊報紙的多種玩法。
 
　　活動目標(biāo)：
　　1、引導(dǎo)幼兒探索廢舊報紙的多種玩法，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造思維能力和探索欲望。
　　2、通過游戲活動，進(jìn)一步發(fā)展幼兒的平衡協(xié)調(diào)的能力、跳的能力以及各種運(yùn)動能力。
　　3、培養(yǎng)幼兒參與活動的興趣，以及活動中愉快的情緒體驗(yàn)。
　　4、對科學(xué)活動感興趣，能積極動手探索，尋找答案，感受探索的樂趣。
　　5、在活動中，讓幼兒體驗(yàn)成功的喜悅。

　　活動準(zhǔn)備：
　　廢舊報紙若干，將每張報紙卷成小棒。
　　音樂材料，磁帶、錄音機(jī)。

　　活動過程：
　　一、熱身運(yùn)動，激發(fā)興趣 教師帶領(lǐng)幼兒跑步進(jìn)入活動場地，做熱身操。
　　師：孩子們，今天老師給大家?guī)砹硕Y物。瞧瞧這是什么？（出示用報紙做的小棒）天氣真好，我們拿著小棒一起到外面去玩吧。（引導(dǎo)幼兒跑步進(jìn)入場地） 老師和幼兒一起隨音樂活動身體，做熱身操。（反復(fù)兩遍）

　　二、實(shí)踐活動，探索報紙的玩法
　　教師請幼兒將報紙打開，在場地上自由坐下：“孩子們，剛才大家跳舞跳得真好，我們坐下休息一下吧”。
　　1、引導(dǎo)幼兒討論：“報紙可以怎么玩”？
　　教師：“咦，孩子們，剛才我們的小棒怎么不見了”？（幼兒回答）
　　教師：“報紙可真有趣啊，我們想想報紙可以怎么玩”？（幼兒自由討論）
　　教師小結(jié)（幼兒討論情況）：報紙有好多種玩法，有的小朋友說可以做成球來踢著玩，有的說可以當(dāng)成小河來跳著玩，孩子們可真聰明，現(xiàn)在我們就比一比，看誰和報紙玩得最高興。
　　2、自由玩報紙
　　教師帶領(lǐng)幼兒隨音樂自由玩報紙，剛開始可以探索一個人玩報紙的方法，然后探索兩個人玩報紙的方法，最后可以探索許多個人一起玩報紙的方法。
　　每當(dāng)有幼兒想出一種好玩的方法時，教師可以先請這個幼兒示范，然后帶領(lǐng)大家跟這個孩子一起玩。

　　三、游戲練習(xí)
　　一個孩子與報紙的游戲：當(dāng)作小河跳著玩。
　　兩個孩子與報紙的游戲：做成小路，走著玩。
　　多個孩子與報紙的游戲：連成長城走著玩、做成小球踢著玩、做成木樁跳著玩……

　　活動延伸：
　　談話：我們和報紙玩了很多游戲，你還能想出和報紙新的玩法嗎？表揚(yáng)幼兒自己創(chuàng)造的玩法，鼓勵幼兒互相學(xué)習(xí)。
　　教師：“現(xiàn)在我們應(yīng)該把報紙?jiān)趺崔k呢”？（幼兒回答）
　　教師：“對，我們一起把報紙帶回家，再和報紙玩游戲吧！希望孩子們想出更多與別的小朋友不一樣的玩法”。

　　活動反思：
　　幼兒對報紙的認(rèn)識和玩法也有了一定的經(jīng)驗(yàn)和興趣，為了更進(jìn)一步培養(yǎng)幼兒大膽探索、積極嘗試的學(xué)習(xí)態(tài)度和思維的靈敏性，并通過這些游戲活動來增強(qiáng)幼兒自身的平衡能力和手臂的控制力及目測力。

第33篇、大班科學(xué)廢紙變好紙教案

活動目標(biāo)：
1、通過實(shí)驗(yàn)啟發(fā)幼兒懂得如何將廢紙變?yōu)楹眉垼醪礁兄旒埖倪^程。
2、培養(yǎng)幼兒的環(huán)保及合作意識。
活動準(zhǔn)備：
圖片
材料：碎紙、小桶、面籮、小勺、毛巾
活動過程：
1、討論：紙有什么用途，紙是怎么做的。
2、放錄音，出示圖片，介紹造紙的基本過程。
（1） 伐木工人叔叔把大樹砍伐下來。
（2） 瞧，把樹皮剝?nèi)ィ黉彸赡緣K。
（3） 木塊被送進(jìn)造紙廠啦。工人叔叔用機(jī)器把它搗爛，加上酸熬成木漿。
（4） 然后，再把用大機(jī)器熬好的木漿倒進(jìn)一個大容器里。
（5） 最后，把大容器里的木漿倒在一張細(xì)網(wǎng)上，擠壓、烘干，紙就做好了。
3、請幼兒簡單說說造紙的基本過程
討論：①用過的廢紙還有用嗎？
②想一想用廢紙?jiān)煨录埖霓k法。
4、請幼兒說說自己的辦法和理論根據(jù)。
5、實(shí)驗(yàn)：在老師的指導(dǎo)下嘗試用廢紙?jiān)旒埖姆椒ā?br />（1） 雙手把廢紙揉搓軟，撕成碎片。
（2） 把碎片放在小桶里，用水浸泡，再用小棒子，搓板等工具，把它變成紙漿。
（3） 把紙漿放在面籮里，兩手端住柜架兩端，在水中輕輕晃動，把紙漿均勻攤平。
（4） 慢慢從水盆中提起面籮，放在桌上。
（5） 把毛巾放在框架里機(jī)的紙漿上，把紙漿上的水吸干。
（6） 把半干的紙繼續(xù)曬干，紙就做成了。
結(jié)束部分。
我們小朋友都有可能干了，現(xiàn)在已經(jīng)基本把紙做好了，那么我們一會一起把它晾在我們班在暖氣架上，下節(jié)課我們就可以用我們自己制造出來的紙畫畫了。你們高興嗎？
活動延伸：
在自己做的紙上畫出自己喜歡的圖畫。

第34篇、大班科學(xué)怎樣讓紙發(fā)出聲音教案反思

課程來源：
幼兒對很多事情都感興趣，哪怕是在地上揀到一小條紙也能在手中玩上半天，然而，大量的廢紙每天都會出現(xiàn)垃圾箱中，有墊桌子用的報紙、畫報，有手工紙的邊角料，有被幼兒撕下來的圖書，有美工區(qū)活動后用的畫紙等，每天這些廢紙都被到掉。老師要善于發(fā)現(xiàn)幼兒的需要，與其把這些廢紙仍到，還不如再次利用，讓幼兒與這些廢紙相互作用，產(chǎn)生更大的教育價值，從而教育幼兒節(jié)約紙張，從小培養(yǎng)初步的環(huán)保意識。因此，“怎樣讓紙發(fā)出聲音”的課程就生成了。
名  稱：  怎樣讓紙發(fā)出聲音
目  標(biāo)：
1、培養(yǎng)幼兒初步探索讓紙發(fā)出聲音的方法。
2、能夠在集體面前大膽表現(xiàn)。
準(zhǔn)  備：
1、畫報、草稿紙、報紙、繪畫紙等。
2、記錄紙和筆。
過  程：
1、激發(fā)幼兒嘗試操作的興趣。
老師拿著一筐廢紙告訴幼兒：這是老師和幼兒一起收集的各種廢紙。這些廢紙可以干什么用呢？老師拿一張紙，讓紙發(fā)出聲響，吸引幼兒注意力。
老師提出問題：怎樣讓紙發(fā)出聲音？
2、幼兒嘗試操作和紙做游戲
每四名幼兒一組，各組進(jìn)行比賽，在同一時間完成，看看哪個組做的方法多而且和別的組不一樣。
讓幼兒自己動手來實(shí)驗(yàn)，嘗試用各種方法讓自己手中的紙發(fā)出聲音。<BR><P></P>每組請一名老師幫助記錄幼兒實(shí)驗(yàn)的結(jié)果。
幼兒自己取紙實(shí)驗(yàn)開始，要求記錄老師必須是幼兒做出來的才能記錄。
3、分享實(shí)驗(yàn)結(jié)果
聽音樂收記錄紙，在記錄紙上寫上小組名字。提醒幼兒用過的廢紙?jiān)趺崔k？
展示每組的記錄紙，請每組幼兒上來一兩個演示實(shí)驗(yàn)過程，大家進(jìn)行驗(yàn)證。
4、老師小結(jié)幼兒驗(yàn)證的方法。
5、結(jié)束：生活中有很多東西會發(fā)聲，小朋友們可以去發(fā)現(xiàn)。帶幼兒在班上或到戶外尋找可以發(fā)聲的東西。
活動反思：
教育活動的綜合性是幼兒園教育活動發(fā)展的一個趨勢，本次活動融合了科學(xué)教育與音樂教學(xué)，它們之間的結(jié)合有效互補(bǔ)。生動活潑的音樂游戲?yàn)橛變禾剿魈峁┝艘粋€愉悅的氛圍和安全的心理環(huán)境，使幼兒在科學(xué)探索活動中獲得美的享受。感受音樂——節(jié)奏訓(xùn)練——樂器制作，這三個環(huán)節(jié)促進(jìn)了幼兒不同能力的發(fā)展，并把活動引向課堂之外的區(qū)域活動，讓孩子能夠真正地得到個別化學(xué)習(xí)的發(fā)展，將區(qū)域活動和教育活動進(jìn)行互補(bǔ)，從而達(dá)到幼兒自主學(xué)習(xí)的目的。

第35篇、大班科學(xué)活動教案：圓柱力量大教案(附教學(xué)反思)

 　　活動目標(biāo)：
　　1、嘗試用多種方法讓紙站起來，探索并發(fā)現(xiàn)直筒形狀不同承受力有不同的秘密。
　　2、探索各種紙筒的承受力，提高動手、判斷和分析能力。
　　3、積極參與探究活動，體驗(yàn)與同伴合作成功的樂趣。
　　4、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。
　　5、培養(yǎng)幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實(shí)驗(yàn)。

　　活動準(zhǔn)備：
　　1、物質(zhì)準(zhǔn)備：紙做的三棱柱、四棱柱、圓柱若干；書本若干（輔助材料）；幼兒人手一張紙、記錄表。
　　2、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒有折紙、搭積木等相關(guān)經(jīng)驗(yàn)。

　　活動過程：
　　一、試一試，探索讓紙張站立的方法
　　師：小朋友們看，這是什么？紙可以繪畫、可以折飛機(jī)等，如果你有這張紙，你想用它來干什么呢？
　　師：老師現(xiàn)在就給你們一個任務(wù)，看看能不能讓你手中的紙站起來，試一試吧。
　　幼兒自由探索，教師引導(dǎo)其用折、卷等各種方法進(jìn)行嘗試。
　　（評析：讓軟塌塌的紙張站起來，這看似“不可能”的挑戰(zhàn)，引發(fā)了幼兒的極大興趣，他們在此環(huán)節(jié)中躍躍欲試，樂此不疲，為后面的活動積累了經(jīng)驗(yàn)，做好了鋪墊。）

　　二、想一想，嘗試紙張頂書的本領(lǐng)
　　師：紙除了卷成圓柱紙筒、折成扇子可以站起來，還可以變成什么形狀也能站起來呢？
　　師：我的這張紙站起來力氣可大啦，能把老師手上的這本書頂起來！
　　師：你們站起來的紙能頂起一本書么？試試看。（幼兒探索）
　　小結(jié)：薄薄的一張紙，小朋友把他卷一卷、折一折、變一變就能頂起一本書。
　　（評析：讓幼兒探索紙的多種站法，在站起來的紙張上擺放書本，在這樣的操作與嘗試過程中體驗(yàn)成功，使幼兒的探索興趣更濃厚，探索方式更多元，探索結(jié)果更有效。）

　　三、比一比，感知圓柱力量的大小
　　探索一：在三種不同形狀的紙筒上擺放書，比比誰的力量大
　　1、 探討在三棱柱紙筒上擺放數(shù)量的不同及其原因
　　（1）教師操作，幼兒觀察。
　　教師在三棱柱紙筒上擺放書，請幼兒說說書的什么部位放在紙筒上會比較穩(wěn)；一邊擺一邊數(shù)數(shù)，待放到最后一本時，請幼兒說出三棱柱紙筒上頂起了多少本書。
　　（2） 幼兒實(shí)踐，發(fā)現(xiàn)秘密。
　　師：這還有許多三棱柱紙筒，誰的力氣大，小朋友們?nèi)ピ囈辉嚢伞?br />　　討論：為什么有的小朋友頂?shù)臅啵械男∨笥秧數(shù)臅伲浚ㄒ龑?dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)將書的中心部位放在紙筒上會更加穩(wěn)定，同時操作時還要注意輕拿輕放。）
　　（評析：本環(huán)節(jié)既給了幼兒充足的自由探索的時間和空間，又有針對性的引導(dǎo)幼兒探討三棱柱紙筒上擺放書本數(shù)量不同的原因，掌握一些基本的探究方法和注意點(diǎn)，激發(fā)幼兒的主觀能動性與大膽質(zhì)疑能力。）
　　2、探討四棱柱紙筒和圓柱紙筒上擺放數(shù)量的不同及其原因
　　師：四棱柱紙筒和圓柱紙筒聽說三棱柱力氣大，心里可不服氣了，到底誰的力氣大呢？我們試試就知道了。
　　師：小朋友在紙筒上擺放書時一邊擺一邊數(shù)，并把結(jié)果記錄在紙筒標(biāo)記的下面，記好后再選另一個形狀的紙筒擺放。聽清楚了嗎？
　　幼兒探索在四棱柱紙筒和圓柱紙筒上擺放書，通過比較發(fā)現(xiàn)圓柱紙筒頂?shù)臅鴶?shù)量最多。
　　小結(jié)：剛才，我們在同樣大小紙張變成的三棱柱紙筒、四棱柱紙筒和圓柱紙筒上擺放書，通過比較發(fā)現(xiàn)，圓柱紙筒上頂起的書數(shù)量最多，圓柱紙筒是大力士。
　　（評析：每人一張記錄表，提醒幼兒在不同的紙筒擺放書本時要及時
　　數(shù)一數(shù)、記一記，做到記錄及時、有效、準(zhǔn)確，便于幼兒觀察、對比、分析，提升幼兒的探究興趣，不斷獲得比較科學(xué)的結(jié)論，促進(jìn)了活動目標(biāo)的達(dá)成。）
　　探究二：在三個圓柱紙筒上擺放書，探索紙筒的不同擺法及承受力大小。
　　師：這兒有三個圓柱紙筒和許多書，怎樣擺放力量大？兩個好朋友一組去試一試。
　　小結(jié)：三個圓柱紙筒在一起，可以頂起更多的書，如果擺法發(fā)生變化，頂起的書的數(shù)量也會發(fā)生變化。
　　（評析：從一張紙到一個紙筒、從一個紙筒到三種不同形狀的紙筒，再從一個圓柱紙筒到三個圓柱紙筒，層層遞進(jìn)的操作材料，不斷增加的探索難度，促使幼兒之間兩兩合作，接受挑戰(zhàn)，不怕失敗，循序漸進(jìn)，興趣盎然，對紙的承受力的發(fā)現(xiàn)和認(rèn)知也隨之逐步深入。）
　　1、 擺一擺，體驗(yàn)圓柱組合的神奇
　　（1） 一人挑戰(zhàn)
　　師：一個圓柱紙筒力量大，三個圓柱紙筒力量會更大，現(xiàn)在我要用五個圓柱紙筒接受更大的挑戰(zhàn)。怎樣擺放，才能承受更大的力量？能站小朋友嗎？
　　（2） 全體挑戰(zhàn)
　　師：這兒有許多圓柱紙筒，還有一塊大大的板，上面可以站一個小朋友嗎？讓我們一起來見證這個奇跡。
　　（評析：當(dāng)思維被調(diào)動之后，幼兒創(chuàng)造的靈感源源不斷，操作活動也從手部動作中解放出來，通過擺一擺、站一站、試一試等動作的變化帶動了探索范圍的變化，新的科學(xué)概念在探索、實(shí)踐、驗(yàn)證中悄然建構(gòu)。）
　　2、看一看，了解圓柱功能的運(yùn)用
　　（1） 欣賞橋墩照片
　　師：科學(xué)家發(fā)現(xiàn)了圓柱力量大的秘密，造出了很多雄偉的橋，我們一起來看看吧。
　　（2） 鏈接生活經(jīng)驗(yàn)
　　圓柱的作用有很大，橋墩的建筑都需要圓柱來幫忙，生活中哪兒還用到圓柱呢？

　　活動反思：
　　1、巧用素材，發(fā)掘價值
　　橋是日常生活中比較常見、富有特色的一種建筑物，幼兒對“橋墩都是圓柱體”這一現(xiàn)象感興趣。本活動建立在幼兒生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，巧妙利用身邊的事物作為科學(xué)探索的對象，充分發(fā)掘其隱含的教育價值，既有利于拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)和視野，又符合【指南】【綱要】的精神。
　　2、設(shè)置情境，體驗(yàn)快樂
　　幼兒園科學(xué)教育活動必須結(jié)合幼兒身心發(fā)展與學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，讓他們在“玩”的情境中潛移默化地獲得知識，體驗(yàn)快樂。我從幼兒的興趣點(diǎn)進(jìn)行引申與放大，創(chuàng)設(shè)了充滿趣味、不斷深入、富有挑戰(zhàn)性的游戲情境，引導(dǎo)幼兒動手操作、討論探究、比較分析，了解不同的柱體其承受力也不同的科學(xué)道理。
　　3、自主操作，挺升經(jīng)驗(yàn)
　　該活動通過想一想、試一試、比一比、擺一擺、看一看等多種形式，讓幼兒在有趣有意義的操作、嘗試、猜想、比較中逐步學(xué)會主動探究問題、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，達(dá)到獲取知識、發(fā)展能力、培養(yǎng)科學(xué)態(tài)度的目的，并實(shí)現(xiàn)系統(tǒng)性、整合性的課程實(shí)施要求，自主獲得紙筒形狀不同承受力也不同的知識和經(jīng)驗(yàn)。

第36篇、大班科學(xué)小游戲紙的力量大教案反思

游戲目標(biāo)：
1、了解改變橋面厚度、形狀與紙橋承重力的關(guān)系。
2、通過自我檢驗(yàn)及與同伴之間的相互比對，不斷探索增加紙橋面承重力的方法。
3、積極動手動腦，體驗(yàn)探索與交流的樂趣。
游戲準(zhǔn)備：
積木橋墩（橋墩固定）、白紙、本子（每份數(shù)量相同，用于操作）。記錄紙、記錄筆。
游戲玩法：
1、幼兒將兩個積木固定成橋墩。
2、用白紙折疊后放在橋墩上做小橋，上面放本子。一直放到紙橋承受不起。
3、幼兒繼續(xù)折疊，再次實(shí)驗(yàn)。并將每次的實(shí)驗(yàn)結(jié)果記錄在記錄表上。
4、記錄折疊的次數(shù)和承受的本子數(shù)。讓幼兒知道折疊次數(shù)越多，承受的能力越強(qiáng)。
活動反思：
1、提供適宜的材料
材料是幼兒探究和學(xué)習(xí)的中介，只有主動地與材料互動，才能調(diào)動幼兒的積極性，從中體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的樂趣，激發(fā)探究的欲望，使幼兒的探索活動更加深入，獲取豐富的科學(xué)知識經(jīng)驗(yàn)。本次活動為幼兒提供的物化著教育目標(biāo)和內(nèi)容的材料是幼兒日常生活中常見的，而且是幼兒有持續(xù)探究欲望的，它支持幼兒運(yùn)用原有的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行充分猜測和驗(yàn)證，有助于幼兒多方面經(jīng)驗(yàn)的主動建構(gòu)，幼兒在操作材料的過程中獲得積極的體驗(yàn)。
2、設(shè)計(jì)探究的過程
整個過程設(shè)計(jì)體現(xiàn)了教師的規(guī)范性和嚴(yán)謹(jǐn)性，更體現(xiàn)了幼兒親歷科學(xué)探究的主體性。活動從幼兒已有知識、經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，提出問題，對問題答案進(jìn)行推測，為證實(shí)推測而設(shè)計(jì)“紙條提水”實(shí)驗(yàn)，收集數(shù)據(jù)(記錄表)，進(jìn)行交流，得出結(jié)論，提出新問題，提升經(jīng)驗(yàn)，解決問題拓展遷移經(jīng)驗(yàn)于生活。承上啟下、層層遞進(jìn)的流程，提升了幼兒的思維空間。
3、要求及時的記錄
實(shí)驗(yàn)記錄是幼兒在探究過程中所獲得的重要信息，能使幼兒關(guān)注探究的過程。本次活動要求幼兒在每嘗試一種紙條后就記錄下數(shù)字結(jié)果，有助于幼兒在尊重客觀事實(shí)的基礎(chǔ)上得出結(jié)論，有助于幼兒同伴間的交流和經(jīng)驗(yàn)分享。

第37篇、大班科學(xué)神奇的膠水畫教案反思

　　活動目標(biāo)：
　　1、認(rèn)識宣紙，并探索、體驗(yàn)其吸水性強(qiáng)的特點(diǎn)。
　　2、了解宣紙著色部位和其涂膠水部位形成對比的有趣現(xiàn)象。
　　3、學(xué)習(xí)耐心的做事，能夠在教師的指導(dǎo)下，按順序操作。
　　4、培養(yǎng)幼兒動手操作能力，在活動中大膽創(chuàng)造并分享與同伴合作成功的體驗(yàn)。
　　5、嘗試用線條記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果，并能用恰當(dāng)?shù)脑~匯進(jìn)行描述。
　　活動準(zhǔn)備：
　　經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：有涂色、涂鴉的經(jīng)驗(yàn)。
　　物質(zhì)準(zhǔn)備：圖畫紙2張、宣紙2張、膠水1瓶、液體顏料2瓶、飲料罐2個、畫刷1個、紙巾2張、教師示范用的宣紙、圖畫紙和畫（自備）。
　　活動過程：
　　一、認(rèn)識并探索作畫材料。
　　（一）、膠水的特點(diǎn)1.（出示膠水，宣紙，圖畫紙）今天我們進(jìn)行活動的材料有這些，（拿起膠水）看，這是什么，你知道嗎？
　　2.這是膠水，和固體膠一樣都是可以用來干什么的？是的，可以用來粘東西的，有粘性，看看這個膠水是什么樣的，它有顏色嗎？
　　3.膠水是水嗎？將手沾一點(diǎn)膠水（桌子中間用紙盤放著一點(diǎn)膠水和毛巾），用兩個手指搓一搓膠水，你有什么感覺？你看到了什么？
　　4.小結(jié)：原來膠水是透明的，還有粘性的，可以粘物品的呢！
　　二、宣紙的吸水性強(qiáng)1.（取出宣紙和圖畫紙）這個是什么紙你們知道嗎？這是宣紙，這是圖畫紙，我們上次課就已經(jīng)認(rèn)識了紙巾水彩顏色爬高速度是最快最高的，圖畫紙和牛皮紙水彩顏色能爬高，只是速度比較慢，還記得嗎？
　　2.那么今天這個宣紙和圖畫紙我們一起也來比較一下吧。你可以看一看、摸一摸，再來說一說你的發(fā)現(xiàn)。（幼兒桌子上放好一份材料：宣紙、圖畫紙）3.宣紙摸起來什么感覺？宣紙和圖畫紙比起來有什么明顯的不同。
　　4.請你用手蘸點(diǎn)水把它滴到宣紙和圖畫紙上，分別來觀察它們的變化。
　　5.你有什么發(fā)現(xiàn)？宣紙上滴水發(fā)現(xiàn)上面水怎么樣，印染的很開，吸收的很多，圖畫紙上呢？宣紙就像個餓肚子的寶寶一樣，一下子就能吃很多，而圖畫紙就像吃飽的孩子，只能慢慢吃，一點(diǎn)一點(diǎn)慢慢來。
　　三、今天我們用膠水在宣紙上畫畫，你覺得會是什么樣的？膠水會像剛剛的水一樣很快散開來嗎？
　　1.（桌子上放著操作筐，人手一個）請你等一下拿出自己材料中的操作紙和膠水，打開瓶子，將膠水倒到碗里，輕輕蘸蘸膠水，在宣紙上面畫你想畫的圖案，記住畫好了以后要記得吹一吹，膠水需要晾干哦。
　　2.關(guān)注幼兒用膠水作畫，畫好了你可以給它吹一吹，也可以看看邊上小朋友畫的是什么圖畫。
　　3.現(xiàn)在請小朋友像上次一樣將顏料倒入顏料碗并加入少量水，然后用畫刷在用膠水畫過的宣紙上均勻地涂色。
　　4.幼兒操作，教師巡視。涂色好的小朋友可以用紙巾鋪在畫紙上，輕輕地用紙巾吸掉畫紙上的水分，揭去紙巾后你的作品就全部完成了。
　　5.完成的小朋友可以拿給家長看看，讓家長和你一起找找你用膠水畫的圖案，涂膠水的部位和旁邊的顏色有什么不同？
　　6.為什么要等膠水干了之后再涂色呢？你膠水多一些的部位和膠水少一些的部位，顏料涂上去后形成的對比效果有沒有不同，可以讓家長幫你一起找找看。
　　四、活動延伸1.今天的探索活動中，因?yàn)樾埼栽趺礃樱啃埼院軓?qiáng)，加了水的顏料能夠在上面很快地擴(kuò)散。用膠水作畫，干了以后，顏料就不能深入到膠水部分，在有膠水部分和無膠水部分就出現(xiàn)了不一樣效果。
　　2.宣紙還能這樣做更加漂亮的圖案哦。（出示成品）知道這個是怎么做出來的嗎？它是用丙烯顏料畫畫，水彩顏料涂色變出來的，有興趣的回家去嘗試一下。
　　活動反思：
　　在本次藝術(shù)活動中，我充分尊重孩子的生活和活動，選取孩子熟悉的活動作為操作的內(nèi)容，使活動自然拓展、延伸。充分調(diào)動幼兒主動、積極的參與活動，為每一名幼兒都提供了參與的機(jī)會。活動中，幼兒帶著愉快的情感體驗(yàn)參與創(chuàng)作，作品生動鮮活。在活動中，我注重兼顧群體需要與個別差異，關(guān)注每一個幼兒在活動中的表現(xiàn)與反應(yīng)，并對不同水平的幼兒及時給予鼓勵與引導(dǎo)，努力使每一個幼兒都獲得成功體驗(yàn)，并在活動的過程中獲得新的發(fā)展。活動整體效果很好。

第38篇、大班科學(xué)紙的秘密教案反思

活動目標(biāo)：
1、激發(fā)幼兒探索紙的秘密的興趣。
2、培養(yǎng)幼兒的動手操作能力和比較能力。
3、引導(dǎo)幼兒通過摸摸、玩玩，感知紙的特性。
活動準(zhǔn)備：
各種各樣的紙若干，如卡紙、宣紙、繪畫紙、皺紋紙、牛皮紙等。多媒體課件、即時貼、每組一盆水。
活動過程：
1、帶領(lǐng)幼兒欣賞手工制品，引出活動主題。
今天這里舉辦了手工作品展，我們一塊去看看吧。提問：你看到了什么？它們使用什么材料制成的？他們雖然都是紙，讓我們來找找什么地方不一樣？
2、幼兒自由玩紙，引導(dǎo)幼兒用較完整的語言表達(dá)自己的發(fā)現(xiàn)。
引導(dǎo)幼兒摸一摸、吹一吹、撕一撕、聽一聽，放到眼睛上看一看等方式來發(fā)現(xiàn)紙的不同。
3、和幼兒一起做實(shí)驗(yàn)，了解紙的特性。（易撕碎、揉皺；怕水、吸水性強(qiáng)；怕火、易燃燒）
4、請幼兒說出生活中那些東西使用紙做成的，教育幼兒在日常生活中正確使用紙。（不要把紙弄濕、不在火旁看書、）
5、通過觀看多媒體課件，了解特殊功用的紙。
教師小結(jié)：紙?jiān)谖覀兩钪杏锰幪貏e大，不同的紙有不同的用處，給我們生活帶來了很大的便利。希望小朋友好好學(xué)習(xí)，長大后發(fā)明出更多特殊作用的紙。
活動延伸：
啟發(fā)幼兒利用小籃子里的紙進(jìn)行手工制作。
在美工區(qū)投放各種類型的紙，供幼兒操作，進(jìn)一步感受紙的特性。
請家長為幼兒講解紙的用途。
活動反思：
本次活動從幼兒熟悉的事物入手，幼兒在摸一摸、吹一吹、撕一撕、聽一聽、做實(shí)驗(yàn)等過程，使幼兒發(fā)現(xiàn)了質(zhì)的特性。活動中教師的積極引導(dǎo)，幼兒的主動探索表現(xiàn)得非常明顯。幼兒明白紙的用途非常廣泛，接下來讓幼兒看錄像，激發(fā)了幼兒對科學(xué)家的崇敬，活動目標(biāo)完成的很好。

第39篇、大班科學(xué)我是小小雜技演員教案反思

活動目的：
1、對如何頂起紙板感興趣，體驗(yàn)頂起紙板的成功喜悅能手眼協(xié)調(diào)地頂起紙板，感知紙板有一個能頂起來的點(diǎn)，并積累使物體平衡的有益經(jīng)驗(yàn)。
2、能在游戲中感受與同伴合作游戲的愉快心情。
活動準(zhǔn)備：
1、幼兒人手一支鉛筆，一個酸奶瓶。每組兩套試驗(yàn)板，一套為在紙板重心處點(diǎn)上各色小點(diǎn)的正方形、正三角形、圓形、長方形、等腰梯形等規(guī)則圖形的紙板；另一套為剪成魚、樹、鳥、蘑菇、云等不規(guī)則圖形的紙板，紙板上不畫點(diǎn)。
2、棍子、酸奶瓶、塑料小碗、小碟子等
3、有關(guān)《頂碗》或《頂缸》的雜技表演節(jié)目碟片
活動指導(dǎo)：
1、播放多媒體碟片《頂碗》，欣賞雜技表演，引導(dǎo)幼兒思考：為什么能平穩(wěn)地頂起這些東西。由此引發(fā)幼兒對嘗試的欲望
2、鼓勵幼兒大膽地玩紙板，想辦法頂起紙板。引導(dǎo)幼兒嘗試在規(guī)則紙板和不規(guī)則紙板，感知紙板有一個能頂起來的點(diǎn)，通過不斷的嘗試，思考交流能頂起紙板的點(diǎn)。
3、玩一玩，比一比：用提供的細(xì)木棍、鉛筆、和酸奶瓶來頂紙板，比一比哪種東西更容易將紙板頂起。思一思，議一議，這是為什么？教師間接地豐富幼兒有關(guān)的重心和平衡的知識。
4、雜技表演會：鼓勵幼兒來當(dāng)小小雜技演員，自選一樣物品，小碟、小碗、小杯、飲料罐、小棍等，在音樂的伴奏下，自由表現(xiàn)。鼓勵幼兒結(jié)伴或小組合作游戲，或開展比賽，感受集體合作游戲的快樂。積累使物體平衡的有益經(jīng)驗(yàn)。
活動反思：
在《雜技高手》教學(xué)中，通過讓學(xué)生欣賞各種雜技藝術(shù)，如頂碗、踢碗、空中飛人、鉆圈等，演員的精彩動作、漂亮的服裝道具，讓學(xué)生從中感受到雜技藝術(shù)的造型美，了解美術(shù)與雜技藝術(shù)千百年來的淵源關(guān)系。接著又通過學(xué)生的交流描述并模仿自己喜歡的雜技動作，以引起學(xué)生注意力，幫助學(xué)生回憶，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣。
本課的作業(yè)以小組合作的形式學(xué)生根據(jù)自己的表現(xiàn)內(nèi)容進(jìn)行了人物動態(tài)的設(shè)計(jì)，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在難點(diǎn)的突破上用了看一看、想一想、擺一擺、演一演、畫一畫的師生互動的教學(xué)模式，最后通過欣賞與評價，讓學(xué)生對作品作自評與互評。我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的表現(xiàn)形式不夠豐富，有些較為復(fù)雜的動作都不能夠很好的表現(xiàn)出來，雖然我在黑板上用簡筆畫的形式構(gòu)圖給學(xué)生示范，但效果仍不是很好。不足之處在于，學(xué)生的思考沒有深入，學(xué)生的雜技項(xiàng)目、動作不夠豐富，學(xué)生課前搜集自己喜愛的雜技表演圖片沒有搜索。這都是課前準(zhǔn)備不夠充分和考慮不周所造成的結(jié)果，是要加強(qiáng)整改的地方。

第40篇、大班科學(xué)活動紙桌教案反思

 　　活動目標(biāo)：
　　1、樂于探索，能積極參與、大膽創(chuàng)新。
　　2、通過動手操作，探索紙桌能站起來、站得穩(wěn)的方法。
　　3、在討論交流中積累和提升經(jīng)驗(yàn)，并能大膽地表達(dá)自己的見解。
　　4、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。
　　5、激發(fā)幼兒樂于探索科學(xué)實(shí)驗(yàn)的樂趣。
 
　　活動準(zhǔn)備：
　　每人三張紙，雙面膠若干，積木。

　　活動過程：
　　一、幼兒利用自身的經(jīng)驗(yàn)，嘗試制作紙桌，探索紙桌能站起來的原因。
　　1、教師提問：“紙可以做什么？”引出制作紙桌的課題。
　　2、教師簡單介紹紙桌的制作方法
　　3、幼兒制作，教師在活動中鼓勵幼兒積極動腦，大膽制作。
　　A、教師提問：“你的桌子站起來了嗎？”引導(dǎo)幼兒給站不起來的桌子尋找原因。
　　B、通過向紙桌吹氣的小實(shí)驗(yàn)，引導(dǎo)幼兒觀察、比較、探索桌腿高矮、粗細(xì)對桌子站得牢的影響。

　　二、幼兒結(jié)合自己的經(jīng)驗(yàn)，并吸取同伴的長處，探索制作一張站得穩(wěn)的桌子的方法。
　　1、教師簡單小結(jié)桌子能站得穩(wěn)的方法（桌腿要粗，矮），并啟發(fā)幼兒再做一張站得穩(wěn)的桌子。
　　2、幼兒第二次制作，教師在活動中鼓勵幼兒大膽創(chuàng)新，想辦法把桌腿做得矮一些、粗一些。
　　3、教師提問：“你的桌子站得穩(wěn)嗎？為什么？”讓幼兒簡單介紹自己的制作方法，并加深對桌子站得穩(wěn)的認(rèn)識。
　　4、教師提問：“你的桌子上能放東西嗎？”激發(fā)幼兒進(jìn)一步探索。

　　三、引導(dǎo)幼兒在自己的桌子上放積木，體驗(yàn)成功的快樂，探索不同桌腿的承重能力。
　　1、教師提問：“你的桌子能放東西嗎？”讓幼兒在桌子上進(jìn)行放積木的嘗試。
　　2、教師以比賽的方式，引導(dǎo)幼兒盡量多地放積木。
　　3、通過比賽，以“誰的積木放得多”“他的桌子有什么特別的地方”等問題引導(dǎo)幼兒探索不同的桌腿對桌子承重能力的影響。

　　活動反思：
　　整個活動氣氛活躍，幼兒的參與性很高，體現(xiàn)了玩中學(xué)，學(xué)中玩的教學(xué)特點(diǎn)。在活動中注重孩子對經(jīng)驗(yàn)所得的表達(dá)與梳理，合作意識的培養(yǎng)。幼兒積極的發(fā)表自己的意見和想法，能把操作所得到的經(jīng)驗(yàn)用語言準(zhǔn)確的表達(dá)出來。但是在游戲放積木環(huán)節(jié)，材料的設(shè)置上考慮不夠成熟，所選的積木太輕，導(dǎo)致在了解承受能力時，幼兒不能直接，形象地進(jìn)行觀察操作。