這是功和功率教案，是優秀的物理教案文章，供老師家長們參考學習。

功和功率教案第 1 篇

教學目標 1）知識與技能

1．知道做功的兩個必要因素。

2．理解功的定義、計算公式和單位，并會用功的公式進行簡單計算。 3．知道功的原理。 2）過程與方法

1．通過思考和討論，判斷在什么情況下力對物體做了功，在什么情況下沒有做功？ 2．學會從物理現象中歸納簡單的物理規律。

3．通過觀察和實驗，了解功的含義，學會用科學探究的方法研究物理問題。 3）情感態度與價值觀

1．樂于探索自然現象和物理規律，樂于參與觀察、實驗、探索活動。 2．有將科學技術應用于日常生活、社會實踐的意識。 3．培養學生的綜合學習能力，激發學生的求知欲。

二、教材分析

《功》是人教版初中物理教材九年級第十五章第一節的內容。用一課時進行教學。本節內容主要分成兩部分，功的理解計算和功的原理。能量在初中物理教學中占了很重要的地位，是《課程標準》的科學內容的三大主題之一，通過本章的學習，為學生了解“能”做鋪墊，而本節內容以是學習本章的基礎，因此，我設定以下的教學目標。

三、教學重點和難點 重點：理解功的概念。

難點：判斷力對物體是否做功，以及做功的計算。

四、材料收集：

木塊、木板、細繩、彈簧測力計、小車，杠桿和支架、鉤碼、滑輪、細線、刻度尺（兩個）。

五、授課類型：新授課

六、教學方法：講授法直觀法（演示實驗、多媒體課件） 作圖分析法、閱讀指導法 討論法歸納法

七、教學過程：

（一）引入新課

提問學生回答日常生活中“功”的含義。思考力學里所說的“功”含義。演示實驗：在水平長木板用相同大小的力分別拉一木塊和小車，從木塊靜止，小車運動，體現同樣的力可以有不同的成效。在實驗基礎上引入本課內容。

（二）、進行新課

1、力學中的功 （1）．由課前的演示實驗引導學生總結出力學中關于“功”的確切含義：如果一個力作用在物體上，并且使物體在力的方向上通過一段距離，這個力的作用就有了成效，力學里面就說這個力做了功。

（2）．【例題1】 圖1，教師用不同顏色的粉筆在黑板上標出箭頭及F、S．

指出：F這個力作用在物體上，而且在這個F力的作用下，有了通過一段距離S的成效，那么，力和運動具有這種關系的，物理學里就說這個拉力做了功．

【例題2】 人用手推小車做功，如圖2（所用的色筆在圖中前后要統一，這樣容易突出兩個因素，也易比較．）

指出：人的推力F對小車做了功．或簡單地說人做了功．

【例題3】人的壓力將圖釘壓入木塊，人做了功．如圖3．（板圖的要求同前所述）

指出：人的推力對圖釘做了功．也可以簡化為推力做了功．

請同學們討論，做功的兩個必要條件是什么？可以分組討論，教師要注意學生們討論中的知識缺陷或錯誤．

（3）.請學生觀察教材圖15．1-1中力做功和15．1-2中力不做功的實例，通過作圖的方法，分析、總結一下力學中的做功有哪些共同特點？分組討論總結。

板書：力學中做功的兩個必要因素：

一、是作用在物體上的力

二、是物體在這個力的方向上移動的距離

（4）．實例分析（突破難點）

接下來看老師這里的幾個例子是否有做功的情況存在？

（1）舉重運動員在把杠鈴舉高過程中是否對杠鈴功。舉在高處停留5秒過程中是否做功？（2）小球在水平地面滾動一段距離，并慢慢停了下來。小球在豎直方向上受什么力的作用？是否做功？在水平方向上是否受力？是否做功？

（3）起重機使貨物在水平方向上勻速移動一段距離，拉力對貨物做功了嗎？ 引導學生根據以上事例分析、總結在什么情況下不做功？

2、功的計算

力學中的功的大小可能與哪些因素有關呢？應該如何計算呢？指導學生帶著問題去閱讀教材。

力學里規定，功等于力和物體沿力的方向上通過的距離的乘積。

板書：功的計算公式：

功=力×距離W=Fs

單位：焦耳，簡稱焦符號J 1焦=1牛·米（1J=1N·m）

鞏固練習：20N重的木箱置于水平地面上，受5N水平推力作用下移動了10m，則在這過程中推力對木箱做功____J，重力對木箱做功____J．若一個人將木箱舉高10m，則人做功____J．

3、功的原理

使用杠桿、動滑輪等簡單機械可以省力，也能省功嗎？

把一個重為G的物體勻速提升H，不用機械直接用手需做多少功？（W =GH） 演示：

（1）按教材P106圖15.1—3，利用動力臂是阻力臂3倍的杠桿來將重力G的物體提升H，不計杠桿重及摩擦，拉力F=G／3，用刻度尺測出拉力的作用點上升距離S=3H。使用杠桿做的功為W=F×S= G／3×3H=GH （2）按教材P106圖15.1—4，利用動滑輪來將重力G的物體提升H，

不計動滑輪重、繩重及摩擦，拉力F=G／2，用刻度尺測出拉力的作用點上升距離S2=2H。使用動滑輪做的功為W=F×S= G／2×2H=GH 由上面的實驗可知：使用機械時做的功和不用機械時做的功相等。而實際中由于機械自重和摩擦的存在，使用機械時還要克服機械自重及摩擦多做一些功。

師生共同歸納得出：使用機械時，人們所做的功都不會少于人們不用機械時所做的功，也就是使用任何機械都不省功，這個結論叫做功的原理。

八、課堂小結

請學生談自己知道本節哪些知識，還想知道哪些內容及對本課的感受，并對自己的表現及掌握程度打分。

九、布置作業

估算一下你上樓到教室時，克服自身重力做多少功？

十、板書設計

一.力學中做功的兩個必要因素： 1.作用在物體上的力

2.物體在這個力的方向上移動的距離

二、功的計算

1.功的計算公式：功=力×距離W=Fs 2.單位：焦耳，簡稱焦符號J

1焦=1牛·米（1J=1N·m）

三、功的原理: 不論是否考慮機械本身重，使用機械要省力就要多費距離，要省距離就必須費力，要想既省力又省距離是不可能的．即使用任何機械都不能省功．這就是功的原理． 十

一、教學反思

《功》教案

物理《功》教案教學目標一、知識與技能1、結合實例知道機械功的概念。2、能用生活、生產中的實例解釋機械功的含義。 3.理解功的概念，知道使用任何機械都不能省功。二、過程......

功教案

11.3 功（教案）－、教學目標1．知道機械功的兩個要素.2．知道機械功的物理意義、公式及單位，了解1J的功大約有多大？ 3．理解功的計算公式，會用功的公式解題.4．能用生活中的實例解釋機械功的......

《功》教案

7.2 功三維目標 知識與技能1.理解功的概念,能利用功的一般公式進行功的計算.2.理解總功,能計算合外力對物體所做的總功.3.理解功是能量轉化的量度,并能舉例說明.過程與方法1......

功教案

功——教學過程設計教具：帶有牽引細線的滑塊(或小車)。（一）引入新課功這個詞我們并不陌生，初中物理中學習過功的一些初步知識，今天我們又來學習功的有關知識，絕不是簡單地重復，而是......

功和功率教案第 2 篇

　教學目標

　　1、知識與技能：

　?、僦雷龉Φ膬蓚€必要因素。

　　②理解功的定義、計算公式和單位，并會用功的公式進行簡單計算。

　?、壑拦Φ脑怼?/p>

　　2、過程與方法：

　　①通過觀察和思考，判斷在什么情況下力對物體做了功，在什么情況下沒有做功②通過推理、分析與閱讀，得出功與力、在力的方向上移動距離的定性關系。③經歷探究功的原理的過程，感知使用機械不能省功的事實。

　　3、情感、態度與價值觀：

　　①通過聯系生活、生產實際激發求知欲,培養探索自然現象和日常生活中的物理學道理的興趣。

　　②通過合作性的探究，展示性交流，增強自信，學會合作的意識，追求學生和諧發展。

　　教學重點、難點：

　　1、理解功的概念及計算。

　　2、判斷力對物體是否做功，以及對“功的原理”的探究與理解。

　　教學過程

　　一、導入新課

　　師：說出下列詞語中“功”的含義：

　　功勞、立功_____貢獻大功告成、事半功倍_____成效

　　師：在力學上“做功”的含義是什么？

　　二、新課教學

　?。ㄒ唬┪锢韺W中的功

　　師：如果一個力作用在物體上，物體在這個力的方向上移動了距離，這個力的作用就有了成效，力學里就說這個力作了功。

　　多媒體：投影一組做功的實例和一組沒有做功的實例。（實例聯系生活和科技前沿）師：每組實例有什么共同點？兩組實例有什么不同點？

　　生：觀察并總結共同點和不同點

　　師：功包含哪些必要因素？

　　生：有兩個必要因素：一是作用在物體上的力；二是物體在這個力的方向上移動了距離。

　　師：如何判斷是否做功？

　　生：用功的兩個必要因素來判斷。

　　師：有哪些情況看似做功，但實際上并不做功？

　　生：1、有力F的作用，但距離S=0（如舉重運動員舉著杠鈴不動）

　　生：2、有距離S，但力F=0（如慣性運動）

　　生：3、有力F也有距離S，但F⊥S（如提一桶水，水平前進）

　　練習(投影)：1.起重機將貨物從地面Ａ點提升到Ｂ點，又從Ｂ點平移到Ｃ點，在這一過程中起重機一直都在做功嗎？為什么？

　　2.在下列幾種情況中，力對物體做功的是()

　　A、冰球在光滑的冰面上勻速滑動

　　B、小孩用力推箱子，箱子未被推動

　　C、學生背著書包站在水平公路上勻速行駛的汽車上

　　D、清潔工把一桶水從地上提起

　　（二）功的計算

　　師：做功是有大小的，做功的大小跟什么因素有關？有什么關系？

　　投影：

　　由圖甲可知，用力把一木板提升1米做了一定的功，圖乙把同樣三塊木板提升1米高，拉力做的功與甲相比有什么關系？把一塊木板提升3米呢？

　　師：講述物理學中對功的規定，以及公式、單位。

　　功的公式：W=FS

　　W—功—焦耳（J）

　　F—力—牛頓（N）

　　S—距離—米（m）

　　功的單位是：“牛·米”專業名稱為：“焦耳”1Ｊ＝１N·m

　　關于公式的幾點說明：

　　1、公式中的各個量W、F、s均用國際單位

　　2、在功的單位中，“牛·米”才能寫成“焦”。而力x力臂單位是牛·米，不能寫成焦。

　　投影反饋練習題：

　?。薄⑼沏U球時，是否做了功？在力的方向上移動的距離應是哪個距離？

　　２、你爬樓梯時，你是否做了功？力移動的距離應是多少？

　?。?、用重50N的水平拉力拉重為100N的物體，使該物體在水平方向上前進了20m，拉力和重力各做了多少功？

　　（三）功的原理

　　師：我們已經知道使用簡單機械可省力、省距離、改變力的方向，那么能省功呢？

　　啟發引導學生猜想。

　　投影：用杠桿、定滑輪和動滑輪提升物體的圖示。

　　師：要得到不用機械提升物體和利用機械提升物體所做的功，分別要知道什么？怎么得到？通過圖示加以說明。可通過哪些方法獲得這些數據？最簡便的方法是什么？

　　生：思考討論，在圖上指出要測的量。討論用怎樣的方法最簡便。

　　教師引導學生通過實驗、計算收集證據。

　　生：進行計算、說操作步驟，協助教師完成實驗。

　　教師總結強調。

　　投影練習題：使用自重可以忽略的動滑輪提起50N的重物，人對繩做的功是100J，求動滑輪把物體提起的高度。

　　三、課堂小結：

　　在學生自我歸納小結后，教師投影小結內容

　　力學中的功

　　1、做功的兩個必要因素：作用在物體上的力；物體在力的方向上移動的距離

　　2、功的計算公式：功=力×力的方向上移動的距離，即Ｗ＝Ｆ×s

　　注意：F≠0，S=0時不做“功”；F=0，S≠0時不做“功”；F⊥s時不做功。

　　3、功單位：1焦=1牛×1米，即1J=1N·m

　　4、功的原理：使用任何機械都不省功。

　　四、布置作業

　　P107動手動腦學物理12345

　　教學后記

　　1、“功”的含義很多，有“貢獻”的意思，還有“成效”的意思。力學里所說的“功”包含有“成效”的意思，但它具有更確切的含義。“功”新概念引入，學

　　生比較難理解。

　　2、在力學中功的概念是怎么定義的？怎樣才叫做功？又怎樣計算做功的多少？區分日常功的認識和物理學中功的概念。

　　3、功的計算，和日常功的計算的差別認識，是難點。

功和功率教案第 3 篇

　1.理解做功的兩個必要因素。《功》的教學設計

　　2.知道什么情況下物體做了功，什么情況下物體沒有做功。

　　3.掌握功的公式和單位，并會用功的公式進行簡單的計算。

　　①通過思考和討論，判斷在什么情況下力對物體做了功，什么情況下沒有做功？

　　②學會從物理現象中歸納簡單的物理規律。

　?、弁ㄟ^觀察和實驗，了解功的含義，學會用科學探究的方法研究物理問題。

　　具有對科學的求知欲，樂于探索自然現象和日常生活中的物理學道理，有將科學技術應用于日常生活、社會實踐的意識。

　　理解功及做功的兩個必要因素，判斷力對物體是否做功。講授、討論式相結合，彈簧測力計、鉤碼、滑輪、細線、刻度尺。

　　提問學生日常生活中“做工”的含義。然后引導學生分析放在地面上的小車，在人的推動下向前移動，哪些力對小車移動做出貢獻？哪些力對小車的移動沒有貢獻？

　　一、做功的兩個必要困素，

　　1、舉例：人站在陽臺上，用繩子將地面上重物拉上陽臺。學生不難知道人對重物做了功，啟發學生總結出力學中做功的物理含義。由學生說出做功的二個必要因素：

　?。?）作用在物體上的力

　?。?）物體在力的方向上移動了一段距離。

　　2、實例分析：由學生舉出日常生活中有哪些做功的例子？教師對平時注意觀察，能舉很多例子的學生要多鼓勵，當然對錯誤的例子要及時糾正，引導學生進一步理解做功的二個必要因素。如起重機拉起重物，起重機對重物做了功，馬拉著馬車在馬路上奔跑，馬對馬車做了功等。

　　3、接下來教師向學生講清楚“兩個必要因素”的含義是指缺一不可。引導學生舉“勞而無功”的.例子，用力推講臺，講臺沒有動，人累嗎？人做功了嗎？當你端著一盆水不動時，你累嗎？你做功了嗎？為什么？等等。

　　然后再引導學生舉“不勞無功”的例子：用腳踢出去的足球，球在地面上滾動，在滾動過程中，人對球做功了嗎？在碼頭起重機吊著集裝箱水平移到船上，在水平移動的過程中，起重機對集裝箱有做功嗎？等等。

　　引導學生猜想，力學中的做功多少可能跟哪些因素有關？

　　二、功的計算

　　力學是規定，功等力和物體在力的方向上移動的距離的乘積，

　　計算分式：W=FS

　　單位：J，IJ=IN?M

　　用課件出示例題，學生動手做練習，并請一位學生上講臺演算。

　　三、功的原理

　　提問學生：在前面的學習中，我們知道省力的機械要費距離，而費力的機械則可以省距離，為什么？

　　用課件出示計算題：比較直接將一個500N的重物提升2m高，和用一個不計重量和摩擦的動滑輪將些物體提升2m高，哪次做功多？

　　學生通過計算，分析和歸納得出功的原理，使用任何機械都不能省功。

　　1、做功的二個必要因素：

　　2、功的計算方式：W=F?S

　　3、功的單位：J

　　4、功的原理：使用任何機械都不能省功。

功和功率教案第 4 篇

　教學目標

　　1、知識與技能：

　?、僦雷龉Φ膬蓚€必要因素。

　?、诶斫夤Φ亩x、計算公式和單位，并會用功的公式進行簡單計算。

　?、壑拦Φ脑?。

　　2、過程與方法：

　?、偻ㄟ^觀察和思考，判斷在什么情況下力對物體做了功，在什么情況下沒有做功②通過推理、分析與閱讀，得出功與力、在力的方向上移動距離的定性關系。③經歷探究功的原理的過程，感知使用機械不能省功的事實。

　　3、情感、態度與價值觀：

　?、偻ㄟ^聯系生活、生產實際激發求知欲,培養探索自然現象和日常生活中的物理學道理的興趣。

　?、谕ㄟ^合作性的探究，展示性交流，增強自信，學會合作的意識，追求學生和諧發展。

　　教學重點、難點：

　　1、理解功的概念及計算。

　　2、判斷力對物體是否做功，以及對“功的原理”的探究與理解。

　　教學過程

　　一、導入新課

　　師：說出下列詞語中“功”的含義：

　　功勞、立功_____貢獻大功告成、事半功倍_____成效

　　師：在力學上“做功”的含義是什么？

　　二、新課教學

　?。ㄒ唬┪锢韺W中的功

　　師：如果一個力作用在物體上，物體在這個力的方向上移動了距離，這個力的作用就有了成效，力學里就說這個力作了功。

　　多媒體：投影一組做功的實例和一組沒有做功的實例。（實例聯系生活和科技前沿）師：每組實例有什么共同點？兩組實例有什么不同點？

　　生：觀察并總結共同點和不同點

　　師：功包含哪些必要因素？

　　生：有兩個必要因素：一是作用在物體上的力；二是物體在這個力的方向上移動了距離。

　　師：如何判斷是否做功？

　　生：用功的兩個必要因素來判斷。

　　師：有哪些情況看似做功，但實際上并不做功？

　　生：1、有力F的作用，但距離S=0（如舉重運動員舉著杠鈴不動）

　　生：2、有距離S，但力F=0（如慣性運動）

　　生：3、有力F也有距離S，但F⊥S（如提一桶水，水平前進）

　　練習(投影)：1.起重機將貨物從地面Ａ點提升到Ｂ點，又從Ｂ點平移到Ｃ點，在這一過程中起重機一直都在做功嗎？為什么？

　　2.在下列幾種情況中，力對物體做功的是()

　　A、冰球在光滑的冰面上勻速滑動

　　B、小孩用力推箱子，箱子未被推動

　　C、學生背著書包站在水平公路上勻速行駛的汽車上

　　D、清潔工把一桶水從地上提起

　?。ǘ┕Φ挠嬎?/p>

　　師：做功是有大小的，做功的大小跟什么因素有關？有什么關系？

　　投影：

　　由圖甲可知，用力把一木板提升1米做了一定的功，圖乙把同樣三塊木板提升1米高，拉力做的功與甲相比有什么關系？把一塊木板提升3米呢？

　　師：講述物理學中對功的規定，以及公式、單位。

　　功的公式：W=FS

　　W—功—焦耳（J）

　　F—力—牛頓（N）

　　S—距離—米（m）

　　功的單位是：“牛·米”專業名稱為：“焦耳”1Ｊ＝１N·m

　　關于公式的幾點說明：

　　1、公式中的各個量W、F、s均用國際單位

　　2、在功的單位中，“牛·米”才能寫成“焦”。而力x力臂單位是牛·米，不能寫成焦。

　　投影反饋練習題：

　?。薄⑼沏U球時，是否做了功？在力的方向上移動的距離應是哪個距離？

　　２、你爬樓梯時，你是否做了功？力移動的距離應是多少？

　?。?、用重50N的水平拉力拉重為100N的物體，使該物體在水平方向上前進了20m，拉力和重力各做了多少功？

　?。ㄈ┕Φ?原理

　　師：我們已經知道使用簡單機械可省力、省距離、改變力的方向，那么能省功呢？

　　啟發引導學生猜想。

　　投影：用杠桿、定滑輪和動滑輪提升物體的圖示。

　　師：要得到不用機械提升物體和利用機械提升物體所做的功，分別要知道什么？怎么得到？通過圖示加以說明。可通過哪些方法獲得這些數據？最簡便的方法是什么？

　　生：思考討論，在圖上指出要測的量。討論用怎樣的方法最簡便。

　　教師引導學生通過實驗、計算收集證據。

　　生：進行計算、說操作步驟，協助教師完成實驗。

　　教師總結強調。

　　投影練習題：使用自重可以忽略的動滑輪提起50N的重物，人對繩做的功是100J，求動滑輪把物體提起的高度。

　　三、課堂小結：

　　在學生自我歸納小結后，教師投影小結內容

　　力學中的功

　　1、做功的兩個必要因素：作用在物體上的力；物體在力的方向上移動的距離

　　2、功的計算公式：功=力×力的方向上移動的距離，即Ｗ＝Ｆ×s

　　注意：F≠0，S=0時不做“功”；F=0，S≠0時不做“功”；F⊥s時不做功。

　　3、功單位：1焦=1牛×1米，即1J=1N·m

　　4、功的原理：使用任何機械都不省功。