這是生活中的凝華現象例子20個，是優秀的物理教案文章，供老師家長們參考學習。

生活中的凝華現象例子20個第 1 篇

一、教學目標

1、知道什么是升華和凝華

2、了解生活中的升華和凝華現象，并能用物理語言進行解釋。

3、知道升華需要吸熱，凝華需要放熱。

二、教學重點

1、了解生活中的升華和凝華現象，并能用物理語言進行解釋。

2、知道升華需要吸熱，凝華需要放熱。

三、教學難點

1、知道升華和凝華的條件，升華需要吸熱，凝華需要放熱。

2、用物理語言進行解釋生活中的升華和凝華現象。

教學過程

一、創設情境，引入新課

欣賞雪景、霧凇、霜景，并思考問題。

1、雪是怎樣形成的？霧是怎樣形成的？霧凇是怎樣形成的？

2、復習物態變化“三角形”，引入新課。

3、展示學習目標

二、學習新知

（一）升華和凝華現象

1、根據生活中的物理現象，提出問題，解釋現象。

北方嚴寒的冬天，*凍的衣服也能晾干，這是為什么？

這是固態*變成氣態水蒸氣的升華現象。

2、寒冷的冬天，在玻璃窗的表面會有*花。思考：窗花出現在玻璃窗的內側還是外側？

*：內側。并解釋：室內水蒸氣遇到冷玻璃凝華成固態*晶。

3、請同學們思考并回答：

（1）、樟腦丸越來越小是什么物態變化現象？學生答：升華。

（2）鐵絲網上的霜是什么物態變化現象？學生答：凝華。

4、總結：升華是物質有固態直接變為氣態的現象。

凝華是物質有氣態直接變為固態的現象。

（二）物態變化過程中的吸熱、放熱

1、觀看實驗視頻：*的升華和凝華現象。并總結，升華和凝華的條件。升華需要吸熱，凝華需要放熱。

2、分析某晶體的物態變化過程

3、從分子角度來看，吸放熱使分子熱運動的劇烈程度發生變化，分子間距發生變化，從而使物質實現在固態、液態和氣態之間的變化。

（三）解釋生活中的升華和凝華現象

1、解釋雪、霜、霧凇的物態變化過程

2、解釋燒黑的燈泡的物態變化過程

3、解釋飛機播撒干*降雨中的物態變化過程

4、解釋舞臺上“霧”的形成過程中的物態變化過程

（四）達標訓練

1、請指出下列物態變化名稱

2、請指出下列物態變化和吸放熱情況

（五）課堂小結

（六）基礎試題

三、課堂測試

四、布置作業

1、課后作業

2、基礎訓練

生活中的凝華現象例子20個第 2 篇

通過講《升華和凝華》一課，收獲頗多，最大的感觸是集體力量的強大：宿勝龍主備了這節課，從課文內容到課后習題再到科學世界，內容豐富、三維目標全面、制作精美，實用*強。面對這些內容我感覺自己要在一節課的時間全部完成，怕是給學生的時間很少或者根本完不成。全組成員積極參與集體備課，提出精簡哪些內容；王友平主任耐心指導；實驗器材的準備、聽課教案的分發等等，都不用我*心，還得到任課班級班主任的大力支持，讓我解除一切后顧之憂，感受到集體的溫暖帶來的幸福。

準備過程中我又學會了簡單的利用暴風影音截取視頻，突破了我信息技術方面一直以來沒有嘗試的難點技術、還學會了使用觸發器，雖然那張幻燈片最后刪掉沒用上，但掌握了技術后將來教學過程中肯定能用得上。

最大的收獲是備課過程中教學設計內容的大膽取舍，回想每次賽課，大都經歷由薄到厚再由厚到薄的過程，科學設計適當取舍是關鍵，根據課堂內容、學習目標、學生學情合理設計。如定義*的內容，可直接講解或簡單的通過學生看書直接得來，而不是作秀似的探究；注重交給學生解決問題的方法或技巧，如辨別是升華還是凝華現象，關鍵看之前是什么狀態、現在是什么狀態，根據定義就辨別出來了；學生舉例引導他們聯系生活中的現象，還可以進行對比，如冬天，*凍的衣服變干屬于升華現象，夏天濕衣服晾干屬于哪種物態變化？冬天雪人變小和春天雪人變小物態變化情況一樣嗎？辨別易混點，又激發學生學習興趣；難點問題可以讓學生討論，比老師直接講效果要好；實驗的設計是本課的不足之一，如果設計實驗報告或上打出實驗器材，實驗步驟，學生就會更清晰，明確要做什么，更節省時間。小結處由于沒設計好，準備不足順序弄反了，這也引起自己的重視，不能放過任何一個細節。

要上好一堂課，就要精心備好每一個細節，備好學生。

生活中的凝華現象例子20個第 3 篇

教學目標

1.知識與技能

①知道升華和凝華的概念，知道升華要吸熱，凝華要放熱。

了解生活中的升華和凝華現象，并能用物理的語言進行解釋。

2.過程與方法

①學會根據觀察結果進行間接分析，從而推斷出物理過程的思維方法。

②通過學生對所學知識的歸納總結，收集材料和對日常現象實驗的觀察， 激發學生學習物理的興趣，培養探求知識的欲望。

1.情感態度與價值觀

①通過探究活動激發學生對自然現象的關心和樂于探索自然現象奧秘的情感。

②培養學生善于觀察生活中的物理現象的能力，學會用科學的態度對待生活中物理現象。

教學重點

⑴知道升華、凝華現象及它們各自的吸放熱情況

⑵解釋生活中的升華、凝華現象。

⑶了解升華、凝華在日常生活中的應用。

教學難點

會分析升華和凝華現象

教學方法

觀察法、活動探究法、分析法、討論法。

教 學 過 程 設 計

教學內容及教師活動

學生活動

設計意圖

創設情境導入新課

多媒體播放圖片，由圖片引入本課內容。

復習： 前面我們學習了哪幾種物態變化？

提出問題：固態和氣態之間能不能直接轉化？

新課探究

一、形成新知

下面我們來看一個演示實驗。同學們要仔細觀察：碘在加熱前、加熱時、冷卻時的狀態變化。多媒體播放視頻：碘的升華、凝華實驗

引導學生注意碘的狀態變化以及石棉網的作用，酒精燈的使用。分析升華吸熱，凝華放熱

展示完后，請學生回答前面提出的問題。

學生欣賞圖片

學生思考，填寫物態變化名稱及吸、放熱情況

固體

液體 氣體

觀察碘的升華和凝華現象，注意是否有液體生成，學生思考。

學生回答問題。

培養學生的審美能力，激發學習興趣

培養學生復習的良好習慣，溫故知新，對問題做出正確的猜想

培養學生觀察問題的能力

教學內容及教師活動

學生活動

設計意圖

總結：升華：物質從固態直接變為氣態的現象叫升華。升華需要吸熱。

凝華：物質從氣態直接變為液態的現象叫凝華。

凝華需要放熱。

二、生活中的物理

分析升華和凝華現象：

樟腦丸變小了

燈泡內壁發黑

冬天，冰凍的衣服變干

冬天，在北方窗玻璃上常出現的冰花

冬天雪、霜、樹枝上出現“霧凇”

知識拓展：閱讀科學世界“大漠里的故事”

歸納升華、凝華現象：

1.霧凇、霜、雪的形成

2.冬天窗戶玻璃上出現冰花

3.冬天冰凍的衣服變干

4.樟腦丸變小了

5.燈泡變黑了

三、知識應用：干冰升華吸熱的應用

介紹干冰是固態的二氧化碳，可升華為氣態的二氧化碳，同時吸收大量的熱，利用這個特點，可以用來做成強制冷劑。

學生自己總結回答

學生試著進行分析，說出物質原來的狀態和現在的狀態，再判斷發生了哪種物態變化；燈泡內壁發黑，是先升華后凝華形成的

讓學生能夠用水的三態變化解釋自然界的一些水的循環現象

學生思考回答問題。

學生了解干冰

發散學生的思維

指導學生利用所學知識解釋生活現象，體現從生活到物理，從物理到生活

培養學生分析問題的能力

教學內容及教師活動

學生活動

設計意圖

干冰的用途例如：

1、在舞臺上噴灑干冰，升華吸熱使周圍空氣溫度急劇下降，空氣中的水蒸氣液化成小水珠，這些小水珠懸浮在空中，就是我們看到的飄渺的霧氣

2、人工降雨。用飛機噴灑干冰，干冰在空氣中迅速升華，吸熱變成氣態二氧化碳，使空氣溫度急劇下降，同時空氣中的水蒸氣遇冷變成小冰粒，這是凝華過程，冰粒逐漸變大下落，下落過程中變成水滴，這是熔化過程，水滴降落就形成了雨。

3、利用干冰升華吸熱，使運輸中食物降溫，防止食物腐爛變質。

四、課堂小結

升華 升華現象

凝華 凝華現象

干冰升華的應用

常見的六種物態變化

氣態

固態 液態

生活中的凝華現象例子20個第 4 篇

教學目標：

知識與技能：

(1)知道升華和凝華的概念

(2)知道升華要吸熱，凝華要放熱

(3)知道生活中的升華和凝華現象

過程與方法：通過觀察了解升華和凝華現象

情感態度與價值觀：

通過教學活動，激發學生關心環境，樂于探索一些自然現象的物理學道理。

教學重點：升華和凝華的概念

教學難點：升華和凝華現象的產生條件

教學過程：

一、趣味實驗引入問題

教師在白紙板上用淀粉溶液畫上一個圖案，放在一個玻璃密封罩內（老師在蓋上玻璃罩之前要點燃的酒精燈，放好：三腳架、石棉網、固態的碘顆粒），很快看到一張微笑的臉。

問題1：為什么白紙上的笑臉開始看不清，現在卻看清楚了呢？

學生回答：淀粉遇到氣態的碘變成藍色。

問題2：那固態的碘是怎樣變成氣態的呢？前面我們學習了四種物態變化，知道固態的物質可以先熔化變成液態，再汽化變成氣態。同學們猜想一下，今天的實驗中，固態的碘是不是也是先熔化再汽化變成氣態的呢？

學生回答：不是，因為沒有看到液體，只看到了紫色氣體。

問題3：難道固體能直接變成氣體嗎？下面就讓我們一起來探究碘的物態變化。

二、小組實驗探究問題

上課前，教師為每個小組提供了一個“碘錘”——封閉的玻璃管，管內裝有些黑紫色的固態碘，兩個500ml的燒杯（一杯裝涼水，一杯由老師裝熱水）。讓學生將“碘錘”放在裝熱水的燒杯中。

問題4：觀察到了什么？

學生回答：觀察到了固態的碘變成了氣態了

問題5：固態的碘是怎呀變成氣態的呢？固態的碘是不是先熔化成液態，再汽化成氣態的呢？

學生回答：不是的，因為沒有液態的碘出現。

教師小結：實驗表明固態的碘并沒有先熔化再汽化，而是由固態直接變成氣態，這個過程和我們以前研究的四種物態變化過程顯然不同，我們就把同學們剛剛發現的這個新的物態變化稱之為升華。

三、分析實驗解決問題

問題6：通過實驗，同學們覺得升華需要吸熱還是放熱呢？

學生回答：需要吸熱

問題7：你怎么知道需要吸熱？

學生回答：因為放入熱水中，從熱水中吸收了熱量。

問題8：大量實驗表明，物質的升華都需要吸熱，剛才我們使固態的碘變成了氣態的碘蒸氣，那現在我們能不能再使氣態的碘變回成固態呢？怎么做？

學生回答：放入冷水中，因為我覺得它和升華應該是相反的。

教師小結：通過前面的學習我們知道，熔化和凝固是相反的過程，熔化吸熱，凝固放熱；汽化和液化也是相反的，汽化吸熱、液化放熱。那么今天我們研究的固體直接變成氣體的過程和氣體直接變成固體的過程是不是也是相反的呢？現在就讓我們把封閉的玻璃管放入冷水中仔細觀察。

問題9： 放入冷水中，你觀察到了什么？碘蒸氣是先液化再凝固變成固態的嗎？你怎么知道它是直接變成固態的呢？

學生回答：因為沒有液態物質出現。

教師小結：實驗表明碘可以直接從氣態變成固態，我們把物質由氣態直接變成固態的過程稱之為凝華。實驗表明升華和凝華的確是一個相反的過程。升華需要吸熱，凝華需要放熱。

四 拓展實驗歸納問題

教師引導：剛才我們研究的都是碘的升華和凝華，生活中其他物質會不會有升華和凝華的現象發生呢？我為每個小組準備了一個廣口瓶，瓶內裝有白色的固體顆粒，同學們拿起瓶子觀察一下，并打開瓶子聞一聞它的氣味。大家覺得這個白色的顆粒是什么呢？

學生回答：樟腦丸。

問題10：我們聞到了樟腦丸的味道，說明樟腦丸變成了什么狀態，發生了什么變化呢？

學生回答：氣態，升華了。

問題11：我這里還有一種白色的固態物質，它叫干冰，干冰是固態的二氧化碳，它在常溫下就極易升華，現在我把它放到絨布上，大家仔細的觀察一下它。它由什么狀態變成了什么狀態？

學生回答：由固態變成了氣態

問題12：通過前面的學習，我們知道，升華需要吸熱，那么在干冰周圍的溫度有沒有什么變化呢？如果我把干冰放入金屬罐中，金屬罐的外表面會有什么現象發生？

學生回答：金屬罐的溫度會降低，于是空氣中的水蒸氣遇冷放熱凝華成霜。

教師引導：正如大家猜想的那樣，水蒸氣遇冷變成了霜，我們在秋冬季節的草坪上，樹枝上，冰箱里也看到了霜。

同學們在生活中有沒有注意觀察白熾燈泡呢？燈泡的主要結構，燈絲的材料是鎢，鎢的熔點是31400C，燈絲正常工作的溫度是：20000C——27000C。下面我們來做一個關于燈泡的實驗，這里有兩個完全相同的燈泡，我給燈泡通電，可使燈泡變亮，大家注意觀察。同學們猜想一下，停止通電后燈泡會放生什么現象？為什么？

學生回答：燈泡變黑了，因為鎢絲升華了。

問題13：咱們來看一下，燈泡變黑了，這個附著在燈泡內壁的鎢是什么狀態的？鎢絲本來是什么狀態？從固態到固態，那大家覺得發生了什么物態變化呢？

學生回答：先升華，后凝華了。

問題14：這個過程中鎢可不可能熔化呢？

學生回答：不可能，因為鎢的熔點高于鎢絲工作時的溫度。

教師小結：平時生活中的燈泡需要幾周甚至幾個月的時間才會慢慢變黑，今天的實驗中為什么這么快就變黑了？實驗表明，鎢的溫度升高，升華的速度加快。

五 走向生活解決問題

教師引導：通過前面的幾個實驗，我們發現很多物質都會發生升華和凝華現象。我們知道在分析相關問題時，應該關注物質的初始狀態、末狀態，中間是是否有液態物質產生，整個過程的吸熱和放熱情況，大家對這種分析問題的方法是否掌握好了呢？我們來檢驗一下，這里有八幅圖片，試分析那種情況是升華？

學生回答：第四幅圖

教師引導：嚴寒的冬季，氣溫比00C要低，達到了冰的熔點了嗎？沒有。所以此時冰將變小，它會不會是熔化呀？想想看，不會。這個時候變小應該是什么樣的？升華。再看看：那種情況是凝華？

學生回答：圖5、圖7、圖8

教師引導：能簡單解釋一下冰花是怎樣形成的嗎？冰花一般出現在北方的冬季，住宅的窗戶上，它是水蒸氣遇冷凝華而成的霜，大家想：它是出現在玻璃的內測還是外側？內測。

霧凇也是北方常見的一種自然景觀，是水蒸氣遇冷凝華而形成的，在寒冷的東北，我們可以看得到它。

剛才我們學習了升華和凝華的知識，這些知識在實際生活中有哪些應用呢？平時我們在衣柜里放入樟腦丸，利用樟腦丸來干什么？驅蟲。利用樟腦丸長時間的升華產生的氣體驅蟲；平時有些同學喜歡吃方便面，方便面里面的蔬菜包，你們見過嗎？這些干的蔬菜是怎樣脫水制成的，你們知道嗎？我為大家介紹一種干燥技術——冷凍干燥技術，人們把新鮮蔬菜放到低溫環境里邊，使蔬菜里的水份結冰，再將結冰的蔬菜放入低壓真空的環境中，此時的冰升華較快，于是蔬菜中的水份就怎樣？消失了。這樣脫水后的蔬菜，營養不會流失，所以升華在生活中有廣泛的應用。

剛才我們還學習了升華需要吸熱，升華吸熱在生活中有什么應用呢？2010年我國西南發生百年不遇的特大旱災，如果西南上空存在富含水蒸氣的云，我們能不能運用今天所學的知識為我國西南緩解旱情呢？聽說過人工降雨嗎？人工降雨的方法有很多，其中一種方法就是在天空播撒干冰，干冰升華吸熱使周圍的溫度急劇下降，高空中的水蒸氣遇冷凝華，形成了小冰粒，這些小冰粒下落熔化就變成小水滴。

再來看一幅圖片，圖片中云霧繚繞。前面我們學了“白霧”是怎樣形成的？水蒸氣遇冷液化變成的小水珠。我們在今天的教室里，能不能制造出這種云霧繚繞的效果？我們教室里有水蒸氣嗎？現在缺什么條件？冷空氣。剛才我們說什么能制造低溫？干冰能制造低溫。那干冰能不能制造出這種云霧繚繞的效果呢？現在我們來看。

教師在一個大的塑料盒內倒入干冰，為了使效果明顯，在向里面加入熱水，還可以配上燈光和音樂，烘托效果。

實際上干冰的應用遠不止老師介紹的這些，干冰在冷藏運輸和汽車清洗等方面都有重要的應用。請同學們回去看書《科學世界》——大漠里的故事，并回答科學家們提出的問題。