這是彈洗控牌基本功教學，是優秀的物理教案文章，供老師家長們參考學習。

彈洗控牌基本功教學第 1 篇

教學準備

　　教學目標

　　【教學目標】

　　知識與技能

　　1、 知道什么是形變和彈性形變

　　2、 知道什么是彈力以及彈力產生的條件

　　3、 知道壓力、支持力、繩的拉力都是彈力，并能判斷方向。

　　4、 知道形變越大彈力越大、彈簧的彈力與形變量成正比。

　　過程與方法

　　1、從生活中常見的形變現象出發，培養學生的觀察能力。

　　2、在探究形變的過程中，引導學生進一步探索形變與彈性之間的關系后，使學生了解探究彈力的實際意義，學會探究物理規律的一般方法。

　　3、通過觀察微小變化的實例，初步接觸“放大的方法”

　　情感、態度價值觀

　　1、在實驗中，培養其觀察、分析、歸納能力，尊重事實的科學探究精神。

　　2、積極參與觀察和實驗，認真討論體驗探索自然規律的艱辛和喜悅。

　　教學重難點

　　【教學重點】

　　彈力概念的建立、彈力產生的條件、彈力方向的確定。

　　【教學難點】

　　彈力方向的確定。

　　教學過程

　　.【教學過程】

　　引入新課

　　視頻播放：彎曲的竹竿使水中的木塊發生運動、拉弓射箭等情景。讓學生試著回答以上動作的完成有什么共同特點

　　新課教學

　　一.彈力的產生

　　動畫模擬彎曲的竹竿使水中的木塊發生運動、拉弓射箭等: 同學們觀察動作的完成，總結什么是形變

　　形變：物體在力的作用下發生的形狀或體積改變

　　學生自己動手實驗拉橡皮筋：

　　(1)彈性形變：能恢復原來形狀的形變。

　　(2)塑性形變：不能恢復原來形狀的形變

　　(3)彈性限度：形變超過一定限度,物體形狀將不能完全恢復，這個限度叫做彈性限度.

　　[討論與交流]我用力推墻或壓桌面，那么墻和桌面也會發生形變嗎?

　　動畫模擬微小形變實驗：①按壓桌面②擠壓玻璃瓶。讓學生自習觀察，實驗說明了什么問題。

　　學生回答后教師總結：

　　(4)一切物體在力的作用下都會發生形變，只不過一些物體比較堅硬，雖發生形變，但形變量很小，眼睛根本觀察不到它的形變 。

　　[猜想]：物體發生彈性形變后要恢復原狀，對與它接觸的物體會產生什么呢?

　　感受分析

　　師：我們現在一起來進行下面的操作：用手扯住橡皮筋的兩端，在彈性限度范圍內拉橡皮筋，使其發生形變。在操作的同時，用心體會一下手與彈簧或橡皮筋之間的相互作用。

　　師：根據力的定義，我們知道彈簧與左右手之間有力的作用，那同學們知道彈簧對左手的力是向哪個方向的?對右手的力又是向哪個方向的?

　　生：對左手的力向右手方向，對右手的力向左手方向。

　　師：為什么是這樣的方向呢?

　　生：我想是因為物體發生彈性形變后，由于要恢...

彈洗控牌基本功教學第 2 篇

　活動目標

　　1、通過游戲活動，使幼兒初步了解什么是彈性，知道生活中有許多東西是有彈性的。

　　2、發展幼兒的語言表達能力。

　　活動準備

　　1、每人座位靠背上系一根松緊帶。

　　2、教室桌面：彈簧、海綿、彈跳熊、高彈棉絨布玩具、橡皮筋、圓珠筆、軟橡膠玩具等。

　　3、室內：小沙發、高彈棉靠墊等。

　　4、室外：蹦蹦床、跳跳球、橡皮筋、皮球等。

　　活動過程

　　(一)探索游戲：

　　教師交待要求和注意事項：今天帶小朋友到活動室玩游戲，桌子上有許多有趣的東西，你們每一個人可以去取一樣玩，玩了以后你們發現了什么?感覺怎么樣?

　　1、啟發提問引導幼兒認識彈性。

　　請小朋友告訴大家，你是怎么玩的?感覺怎么樣?引導幼兒發言。(教師)你們按一按、壓一壓后發現這些東西會彈回來。

　　教師小結：一樣東西，用了力氣壓下去和按下去。手松掉后，它又會彈起來，這就叫彈性。

　　2、請小朋友回頭找找自己椅子背后有什么東西?(松緊帶)請你們去拉拉，發現它會怎樣?什么道理呢?小結：對了，有力拉拉，它變長了，放松后，它又彈回來，所以說松緊帶也是又彈性的東西。

　　3、現在小朋友用壓一壓、拉一拉、按一按的方法找找身上那些地方和那些東西也是有彈性的。

　　(皮膚、頭發、毛衣、襪子、松緊袖口等)輔助提問：你是怎么發現和感覺到的?(啟發幼兒說出自己的感覺)

　　(二)啟發幼兒發現彈性與自己周圍生活的聯系。

　　剛才，小朋友在自己身上找到了許多東西是有彈性的，我們生活中有許多有彈性的物品，接下來請小朋友自己想辦法去發現活動室時還有哪些東西有彈性，然后告訴大家你是用什么方法發現的?(去掉遮布，幼兒分散活動尋找，給幼兒一定時間找一找、玩一玩)

　　1、老師請小朋友回到座位上組織大家一一講自己的感受，引導幼兒說出用拉、按、壓、捏、坐、跳、踩等動作感受到的彈性物品。

　　2、教師小結：剛才大家用了不同的方法，找到了許多有彈性的東西，有的是拉的、有的是壓的、有的是按的、有的是跳的、有的是坐的，不管哪一種方法，都是用了力氣，所以說都是用了力后，這些東西才會有彈性。

　　(三)最后請大家到外面游戲場上去找一找哪些東西也是有彈性的。

　　(帶領幼兒到場地上去玩有彈性的運動器具)

　　活動延伸

　　1、把一些小的有彈性的東西放在科學區，讓幼兒進一步探索。

　　2、回家后找找還有哪些有彈性的東西。

　　活動反思

　　本次活動中，我們為孩子們提供了各種各樣的彈性物體，這些物體都是幼兒生活中常接觸的，他們很感興趣。通過引導幼兒動手操作、實踐，讓他們感知彈性物體的特征，探索彈性的秘密，從而使他們的觀察力、創造力、思維能力等得到發展。

彈洗控牌基本功教學第 3 篇

教學目標

　　知識與技能 ：

　　1.知道什么是彈力，彈力產生的條件;

　　2.了解彈簧測力計測力的原理;

　　3.會正確使用彈簧測力計測量力的大小。

　　過程與方法：

　　通過經歷彈簧測力計的使用過程，進一步掌握使用測量工具的基本方法。

　　情感、態度與價值觀：

　　1.對周圍生活中彈力應用的實例有濃厚的興趣，體會科學技術的價值;

　　2.通過對彈簧測力計使用方法的探究，培養學生樂于探索日常用品的科學原理的情感，培養學生探索新器件的能力;

　　3.在實驗中養成嚴謹的科學態度。

　　教學重難點

　　【教學重點】

　　1.認識彈力產生的條件;

　　2.彈簧測力計的正確使用。

　　【教學難點】

　　1.彈力的引入，理解彈簧測力計的原理

　　2.探究物體形變大小與外力大小的關系，培養學生的實驗設計和分析能力。

　　教學過程

　　【整體設計】

　　義務教育課程標準中要求：“通過常見事例或實驗，了解彈力;學會測量力的大小。”通過前面學習，學生已有一定的“力”的知識儲備，知道可從力的作用效果來認識力的產生;對“彈力”的感性認識也較好，生活中形形色色的彈簧也是隨處可見，因此教學中可以很自然地激發出學生熱愛物理、探索物理的情感。

　　“彈力”是一種應用廣泛的力，與學生生活聯系緊密;“彈力”又是一種較“復雜”的力(如彈力三要素的分析、彈力大小與伸長量的應用等)，對學生的認知水平要求較高。因此教材從初中學生的實際需要出發，對“彈力”的概念只要求學生“了解”，而將重點放在彈簧測力計的認識和使用上。這樣充分體現了“從生活走向物理，從物理走向生活”這一課標理念。

　　本節的重點在于讓學生經歷用彈簧測力計測力的過程。在這個過程中，不僅要讓學生掌握彈簧測力計測力的正確方法，還應該注意培養學生動手實驗的興趣，一絲不茍的科學態度，仔細觀察實驗現象并善于發現問題的意識，以及愛護儀器和做事有條理、善始善終的良好品質。

　　【措施和建議】

　　本節課的教學應該以事例和實驗為主，按照“從生活走向物理”的理念，充分利用學生的經驗，多列舉一些日常生活中的事例來使學生理解彈力的概念。通過一系列的實例分析、觀察和實驗，使學生認識彈性與塑性、彈性形變和彈力。

　　對于彈力只要求初步了解它是怎樣產生的，而不要求分析它的三要素。教學時應該從學生熟悉的生活現象出發，說明物體在發生形變時要產生彈力。為了理解“我們通常所說的拉力、壓力、支持力等都是彈力”，除了可以讓學生用拇指壓桌子，觀察拇指的確發生了形變外，還可以補充一些微小形變的實驗，例如本課最后給學生留的課外拓展實驗。

　　對于彈簧測力計的學習，重點在它的正確使用而不在它的測量原理，課本只用一句話“彈簧受到的拉力越大，彈簧的伸長就越長”對其原理作簡單交...

彈洗控牌基本功教學第 4 篇

活動目標：

　　1 . 感知、探索物體材料的彈性，了解彈性在生活中的作用。

　　2 . 學習用語言、符號等多種形式記錄自己的發現。

　　3.主動參與實驗探索。

　　活動準備：

　　1 . 海綿、皮筋、彈簧玩具、小皮球、氣球。

　　2 . 積木、蓬體棉、紙、橡皮娃娃、塑料球。

　　3 . 筆、記錄表、圖片。

　　活動過程：

　　一、 操作感知物體的彈性。

　　1 . 師：“老師為小朋友準備了許多有趣的東西，一會兒，請你們把它們一個一個的用壓一壓、捏一捏或者是拉一拉的方法去玩一玩看看你能發現什么?”(幼兒自由探索發現)

　　2 . 啟發提問，引導幼兒認識物體的彈性。

　　師：“你剛才玩的是什么?用什么方法玩的?你發現了什么?

　?。合窈＞d、皮筋、彈簧、皮球等物品，我們一用力，他們有的會變長，有的會凹進去一些，我們不用力了，他們就又都回到原來的樣子，這就叫彈性。

　　二、 通過比較，進一步認識物體的彈性。

　　1 . 師：“我們生活中所有的物品都有彈性嗎?

　　2 . 出示小記錄單：“這是記錄單，上面都畫了什么?哪些東西是有彈性的?

　　3.師：小朋友說的對不對呢?老師要請你們去試一試，有彈性就在物品旁邊的橫格里畫“∨”，沒有彈性的畫“×”。(幼兒操作記錄。)

　　三、 尋找彈性物品，了解彈性應用。

　　1 . 師：“生活中還有那些東西有彈性?”(幼兒發言)

　　2 . 師：“老師也找到了一些有彈性的物品，我們看看都有什么?

　?。涸谖覀兊纳钪杏性S多物品是有彈性的，還有一些物品是人們利用了彈性物品制成的，它們都為我們的生活帶來了方便，舒服和快捷，老師希望你們長大后，能利用彈性設計出更多更好的物品來。

　　四、 延伸

　　師：“這是什么?”他是用什么做出來的?它本身的彈性很小，當它改變形狀時，我們看看它的彈性又有了什么樣的變化?(老師操作)為什么它本身彈性很小但改變形狀后彈性變得很大了呢?讓我們下次再來探索吧!”