這是聲音是怎樣傳播的教案作業(yè)，是優(yōu)秀的物理教案文章，供老師家長們參考學(xué)習(xí)。

聲音是怎樣傳播的教案作業(yè)第 1 篇

教材分析

　　《聲音的傳播》是小學(xué)科學(xué)四年級(jí)上冊(cè)《奇妙的聲音王國》單元中的第二課，是在學(xué)生了解了聲音的大小、高低、產(chǎn)生的原因等基礎(chǔ)上進(jìn)一步指導(dǎo)學(xué)生探究聲音能在氣體、固體、液體中傳播以及認(rèn)識(shí)聲音的傳播離不開物體。教材的編寫意圖是使學(xué)生通過多個(gè)活動(dòng)對(duì)聲音這一熟悉的事物去進(jìn)行一番理性的探索，從而構(gòu)建起對(duì)聲音的傳播的認(rèn)識(shí)，在本單元中屬重點(diǎn)內(nèi)容，為今后的探究、學(xué)習(xí)奠定感性基礎(chǔ)。

　　學(xué)情分析

　　1. 學(xué)生對(duì)聲音有了初步的了解，例如，聲音的高低。

　　2. 知道固體、液體、氣體能夠傳播聲音。空氣能夠傳播聲音是學(xué)生在生活中已經(jīng)知道的，加以鞏固即可。而固體和液體可以傳播聲音學(xué)生并不是很了解，因此我設(shè)計(jì)了實(shí)驗(yàn)，通過實(shí)驗(yàn)讓生了解本課內(nèi)容。

　　3. 了解聲音在不同物體中的傳播速度不同。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、過程與方法：能夠?qū)β曇裟茉谀男┪镔|(zhì)中傳播作出預(yù)測(cè)，并設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，找到問題的答案；會(huì)按步驟實(shí)施實(shí)驗(yàn)計(jì)劃，仔細(xì)觀察，養(yǎng)成記錄的好習(xí)慣 養(yǎng)成及時(shí)記錄的好習(xí)慣。

　　2、科學(xué)知識(shí)：通過實(shí)驗(yàn)知道聲音能在固體、液體、氣體中傳播，而且傳播效果不一樣；真空不能傳聲。

　　3、情感態(tài)度和價(jià)值觀：學(xué)會(huì)安靜地做聲學(xué)實(shí)驗(yàn)；在小組合作中，培養(yǎng)學(xué)生的合作探究能力及小組協(xié)調(diào)能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

　　教學(xué)重點(diǎn)：聲音能在固體、液體、氣體中傳播，真空不能傳聲。

　　教學(xué)難點(diǎn)：初步學(xué)會(huì)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)證明聲音能夠在液體中傳播。

聲音是怎樣傳播的教案作業(yè)第 2 篇

教學(xué)目標(biāo)

　　知識(shí)與目標(biāo)

　　1.認(rèn)識(shí)聲音可以向四面八方傳播。

　　2.知道氣體、固體、液體都能傳播聲音。

　　能力與過程

　　通過探究聲音的傳播現(xiàn)象,培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力和綜合分析能力。

　　情感態(tài)度與價(jià)值觀

　　培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究興趣和與人合作能力。

　　2重點(diǎn)難點(diǎn)

　　聲音是如何傳播的,聲音的傳播形式。

　　3教學(xué)用具

　　聽診器、水杯、砂紙、木尺、聲強(qiáng)傳感器、土電話等。

　　4教學(xué)過程

　　教學(xué)活動(dòng)

　　活動(dòng)1【導(dǎo)入】創(chuàng)設(shè)情境

　　一、設(shè)問題情境,激發(fā)探究興趣。

　　師:同學(xué)們,課下十分鐘,你們都做什么呢?

　　生:我們經(jīng)常到樓下、操場(chǎng)上活動(dòng)、玩耍。

　　師:十分鐘過后,你們?yōu)槭裁从只氐浇淌夷?

　　生:因?yàn)樯险n了,所以我們回到教室里。

　　師:那么,你們是怎樣知道已經(jīng)到了上課的時(shí)間,應(yīng)該回到教室了?

　　生:聽到上課的鈴聲,我們就回到了教室。

　　師:對(duì),是上課的鈴聲把我們招回教室。現(xiàn)在,老師正在講課,你能聽到老師講課的聲音嗎?這位同學(xué)呢?你呢?還又你呢?坐在教室每個(gè)角落的學(xué)生都能聽到老師講課的聲音。

　　師:以上這些,都是生活中很平常的現(xiàn)象。雖然這些現(xiàn)象很普通,很平常,但是,它們卻包含著許多的科學(xué)道理。同學(xué)們,你們想了解這些科學(xué)道理嗎?

　　生:想!

　　師:要想了解這些,我們必須學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)問題,提出問題。那同學(xué)們能提出有關(guān)聲音的那些問題呢?

　　(學(xué)生交流匯報(bào))

　　生:我想知道這些聲音是怎樣傳到我們的耳朵的?

　　生:我想知道我們的耳朵是怎樣聽到聲音的?

　　生:聲音是怎樣傳播的?

　　生:聲音的傳播方向是怎樣的'?

　　生:聲音的傳播形式是什么樣的?

　　生:聲音能在哪些物體中傳播?

　　師:同學(xué)們的問題提得真好。今天,我們就圍繞著“聲音究竟是怎樣傳播的?它能在哪些物體中傳播?”這一問題來展開研究。(“物體傳聲”板書課題)

　　活動(dòng)2【導(dǎo)入】自主探究

　　自行探究,解決問題。

　　1、啟發(fā)學(xué)生提出猜想和假設(shè)。

　　師:聲音究竟是怎樣傳播的?它能在哪些物體中傳播?同學(xué)們猜想一下這個(gè)問題。(學(xué)生交流)

　　生:我認(rèn)為聲音可以通過桌子傳播。

　　生:我認(rèn)為聲音能在空氣中傳播。

　　生:我認(rèn)為聲音能在水中傳播。

　　生:我認(rèn)為聲音可以在尺子中傳播。

　　(教師把學(xué)生猜想的結(jié)果板書)

　　2、實(shí)驗(yàn)探究,自行解決問題。

　　師:同學(xué)們談了自己的想法,那么你們的想法是否正確呢?實(shí)驗(yàn)是驗(yàn)證猜想的最好辦法。

　　師:課前,老師準(zhǔn)備了許多的實(shí)驗(yàn)材料,下面你們可以用這些材料也可以利用身邊的材料來自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn),驗(yàn)證你們的猜想是否正確。實(shí)驗(yàn)前,請(qǐng)看實(shí)驗(yàn)要求?(學(xué)生分組實(shí)驗(yàn),驗(yàn)證自己的猜想與假設(shè))·j·y

　　實(shí)驗(yàn)完畢后

　　師:同學(xué)們,在實(shí)驗(yàn)中你驗(yàn)證的是什么?怎樣驗(yàn)證的?

　　生:我認(rèn)為聲音能在空氣中傳播。因?yàn)槔蠋熤v課,我們都能聽到。在老師和我們的耳朵中間隔著空氣,這說明聲音能在空氣中傳播。

　　師:其他同學(xué),你們同意他們組的觀點(diǎn)嗎?

　　生:我非常同意這位同學(xué)的看法。上課鈴聲一響,我們都能聽到,在電鈴和我們的耳朵之間隔著空氣,聲音就是通過空氣傳到我們的耳朵里的。

　　師:假如沒有空氣的真空環(huán)境,我們還能聽到聲音嗎?。下面讓我們通過一段錄像了解這些問題。

　　(播放錄像)

　　師:能聽到聲音嗎?說明了什么?

　　生:不能,說明真空不能傳聲,空氣可以傳聲。

　　師:說的真好,接著匯報(bào)你們組的實(shí)驗(yàn)結(jié)果!

　　生:我認(rèn)為聲音能在桌子中傳播。因?yàn)槲覀兘M有個(gè)同學(xué)撓桌子時(shí),我們把耳朵貼在桌子上能聽到撓桌子的聲音。在撓桌子時(shí)和我們的耳朵中間隔著桌子,這說明聲音能在桌子中傳播。

　　師:其他小組你們是怎么想的呢?

　　生:同意他們的觀點(diǎn),我組認(rèn)為聲音不僅能在桌子中傳播,還能在玻璃瓶中傳播,我們組有一個(gè)同學(xué)輕輕敲玻璃瓶,另一個(gè)同學(xué)用耳朵貼在玻璃瓶上,能聽到敲玻璃瓶的聲音,這說明聲音能在玻璃瓶中傳播。像玻璃瓶,桌子都是固體所以我們實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn):聲音能在固體中傳播。

　　生:老師,有一次我在家里寫作業(yè),隔壁的阿姨用什么東西在墻上劃,我就聽到“唰唰”的響聲,這說明聲音能通過墻壁傳到我的耳朵里的。這也是固體傳聲。

　　生:我們組也是這樣的結(jié)果,打土電話時(shí),聲音是通過電話線從這一端傳到另一端,再傳到我們的耳朵里的。這說明聲音能在固體中傳播。【出處：21教育名師】

　　生:我們組不同意他們的觀點(diǎn),我們認(rèn)為土電話是通過空氣傳播的,不是固體傳播的,因?yàn)閮蓚€(gè)人之間隔著空氣,聲音不同意他們的觀點(diǎn)。【版

　　師:看來大家有不同的異議,那我們就做個(gè)試驗(yàn)來驗(yàn)證一下吧。

　　師:為什么離得遠(yuǎn)的同學(xué)能聽到這位同學(xué)的說話聲,而離得近的同學(xué)不能聽到呢這位同學(xué)的說話聲呢?

　　生:這說明這兩位同學(xué)之間是靠線來傳播聲音的,所以說土電話是靠固體來傳播的,而那兩位同學(xué)是隔著空氣,所以聽不到這位同學(xué)的說話聲音。21世紀(jì)教育網(wǎng)版權(quán)所有

　　師:大家同意他的觀點(diǎn)嗎?

　　生:同意。

　　生:我們認(rèn)為聲音能在液體中傳播。我把砂紙放在盛水的水杯中,讓砂紙摩擦,我能聽到敲擊聲,聲音是通過水傳到我們的耳朵里的。21·世紀(jì)*教育網(wǎng)

　　師:可以這樣說,但更確切地說聲音是通過水、杯子、空氣傳到耳朵里的。

　　師:以上實(shí)驗(yàn)說明了什么?

　　生:說明聲音能在液體、氣體、固體中傳播。

　　師:很好。那么聲音的傳播方向又是怎樣的呢?

　　生:我認(rèn)為聲音的傳播方向是向著四面八方的。

　　師:為什么這樣說?

　　生:在操場(chǎng)上玩時(shí),校園的各個(gè)角落都有學(xué)生,當(dāng)鈴聲響時(shí),各個(gè)角落的學(xué)生卻都能聽到鈴聲,這說明聲音是朝著四面八方傳播的。

　　師:同學(xué)們談得很好。我們了解了聲音能在固體、氣體、液體中傳播,那么,聲音又是怎樣通周圍的物體向外傳播的?要想弄清這個(gè)問題,我們來做一個(gè)實(shí)驗(yàn)。

　　師:來一位學(xué)生演示,你們看到了什么現(xiàn)象?

　　生:我看到聲音像水波一樣向遠(yuǎn)處傳播。

　　生:我認(rèn)為聲音像山峰一樣向遠(yuǎn)處傳播。

　　師:同學(xué)們描述的真好,當(dāng)物體振動(dòng)發(fā)聲時(shí),會(huì)引起周圍空氣也跟著振動(dòng),這樣就會(huì)形成聲音的波浪,就像水波可以向遠(yuǎn)處傳播一樣,聲波也可以向遠(yuǎn)處傳播。

　　活動(dòng)3【導(dǎo)入】鞏固練習(xí)

　　三、鞏固訓(xùn)練,延伸提高。

　　師:你們知道了這么多科學(xué)知識(shí),能不能解釋一些現(xiàn)象呢?請(qǐng)看第一題

　　1、出示課件:在電影中經(jīng)常會(huì)看到這樣的鏡頭:人把耳朵貼在地上探聽遠(yuǎn)處是否的馬蹄聲?這是怎么回事?

　　師:說的真完整,哪位同學(xué)再說一說?

　　師:同學(xué)們解釋的真清楚,看第二題你們能難住你們嗎?

　　2、出示課件:為什么宇航員在月球上借助無線電通話機(jī)通話?

　　師:大家真聰明,我這里還有一道難題看你們能不能解決?

　　3、出示課件:一位老爺爺在岸上釣魚,魚正要上鉤時(shí),從岸上跑來三個(gè)小朋友,這時(shí),會(huì)出現(xiàn)什么現(xiàn)象?為什么?2-1-c-n-j-y

　　師:同學(xué)們真棒,已經(jīng)把這些現(xiàn)象解釋清楚了,那你們想一想我們身邊哪些地方應(yīng)用到了物體傳聲的現(xiàn)象呢?

　　師:老師為大家準(zhǔn)備了聽診器,大家感受一下吧!

　　四、課堂小結(jié)

　　同學(xué)們通過實(shí)驗(yàn)與體驗(yàn)?zāi)銈冇惺裁词斋@?

　　師:同學(xué)們科學(xué)的殿堂美不勝收,只要大家積極動(dòng)腦,你們一定能創(chuàng)造出巨大的財(cái)富,有沒有信心?好這節(jié)課我們就上到這里,下課!

聲音是怎樣傳播的教案作業(yè)第 3 篇

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、知識(shí)與技能

①知道聲音能傳向四面八方，聲音在氣體、固體、液體中都能傳播。

②理解聲音是以聲波的形式傳播的。

2、過程與方法

①通過觀察和實(shí)驗(yàn)等通過學(xué)習(xí)活動(dòng)，使學(xué)生知道聲音的傳播方向和聲音能在氣體、固體、液體中傳播。

②了解聲音是以聲波的形式傳播的實(shí)驗(yàn)及推理方法．

3、情感、態(tài)度和價(jià)值觀。

通過學(xué)習(xí)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和對(duì)科學(xué)的求知欲望，使學(xué)生樂于探索自然現(xiàn)象和日常生活中的聲學(xué)道理。

二、學(xué)習(xí)重點(diǎn)

聲音的傳播途徑。

三、學(xué)習(xí)難點(diǎn)

聲音的傳播形式。

四、學(xué)習(xí)器材

水槽、水、石塊若干枚、鼓、鼓糙、拴有泡沫塑料小球的紙屏、“土電話”、帶膠管的漏斗。

五、學(xué)習(xí)課時(shí)：

1課時(shí)。

六、學(xué)習(xí)過程：

（一）引入

1、教師介紹器材超市。

2、學(xué)生觀察、試用器材，對(duì)于不知道名稱和*作方法的，可以問教師。

3、教師：在研究了聲音的產(chǎn)生之后，我們接下來該研究什么呢？

4、學(xué)生回答。（教師板書課題：聲音是怎樣傳播的）

（二）破題

1、教師：要研究聲音是怎樣產(chǎn)生的這個(gè)問題，可以把它分成幾個(gè)小問題來研究。小組討論一下，我們可以把這個(gè)問題分成哪幾個(gè)小問題呢？

2、學(xué)生小組討論。（教師巡視：指導(dǎo)學(xué)生及提醒學(xué)生討論時(shí)要不影響其他小組。）

3、學(xué)生匯報(bào)。（教師根據(jù)學(xué)生匯報(bào)板書：方向？能在？傳播形式？）

（三）選題

1、教師：每個(gè)小組選一道問題進(jìn)行研究，好嗎？我覺得在選題時(shí)應(yīng)該選得題要小組同學(xué)都有研究興趣，并注意所選的題我們是否有器材來研究。可以嗎？

2、學(xué)生小組討論選題。（教師巡視。提醒學(xué)生考慮準(zhǔn)備用哪些器材來研究。）

3、教師：各小組根據(jù)所選的題選取需要的器材。

4、學(xué)生選取器材。

（四）解題

1、教師：選取了器材之后，我們?cè)撟鍪裁茨兀?/p>

2、學(xué)生回答。（引導(dǎo)學(xué)生開展實(shí)驗(yàn)方案的探討。）

3、教師講述：研究問題時(shí)可以有一個(gè)方案，也可以有多個(gè)方案。

4、學(xué)生小組制定實(shí)驗(yàn)方案。（教師巡視、指導(dǎo)。）

5、學(xué)生根據(jù)實(shí)驗(yàn)方案進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。

教師巡視，參與學(xué)生的實(shí)驗(yàn)活動(dòng)。

（五）交流匯報(bào)、經(jīng)驗(yàn)共享

1、學(xué)生匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

（教師扮演主持人的角*。提醒學(xué)生匯報(bào)時(shí)每個(gè)小組要有主講學(xué)生，要依據(jù)本組的實(shí)驗(yàn)計(jì)劃，匯報(bào)全面。開展置疑和答疑。全體學(xué)生形成共識(shí)。）

（對(duì)于學(xué)習(xí)難點(diǎn)聲音的傳播形式，教師要參與學(xué)生的匯報(bào)，講清這個(gè)問題。）

2、教師小結(jié)：這節(jié)課我們按照先破題，既把一個(gè)問題分成幾個(gè)小問題；再選題，選擇愿意研究和可以研究的問題；接著解題，通過選取器材、制定實(shí)驗(yàn)計(jì)劃、做實(shí)驗(yàn)、取得發(fā)現(xiàn)和結(jié)果；最后交流匯報(bào)的方式解決了“聲音是怎樣傳播的？”這個(gè)問題，今后我們可以用這種方法解決其他問題。“提問：（出圖）請(qǐng)猜測(cè)：當(dāng)玻璃鐘罩里的空氣被抽空后，我們還能聽見鬧鐘的鈴聲嗎？為什么？

聲音是怎樣傳播的教案作業(yè)第 4 篇

教學(xué)目標(biāo)

1、使學(xué)生知道聲音是通過物體以波的形式，從一個(gè)地方傳到另一個(gè)地方的。

2、學(xué)生借助實(shí)驗(yàn)和想象，對(duì)聲音傳播的方式進(jìn)行描述。

3、學(xué)生會(huì)設(shè)計(jì)聲音在不同物體中的傳播實(shí)驗(yàn)，對(duì)聲音在不同物體中的傳播情況進(jìn)行比較。

4、讓學(xué)生意識(shí)到從實(shí)驗(yàn)中獲取事實(shí)是認(rèn)識(shí)世界的基本方法。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

1、使學(xué)生知道聲音是通過物體以波的形式，從一個(gè)地方傳到另一個(gè)地方的。

2、學(xué)生會(huì)設(shè)計(jì)聲音在不同物體中的傳播實(shí)驗(yàn)，對(duì)聲音在不同物體中的傳播情況進(jìn)行比較。

教學(xué)準(zhǔn)備

音叉、一個(gè)水槽、每?jī)蓚€(gè)人一個(gè)土電話、鐵棒、木制米尺、棉線、尼龍繩，每個(gè)小組一張“聲音在不同物體中傳播的記錄表”，空氣傳播聲音實(shí)驗(yàn)裝置。

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入

談話：振動(dòng)的物體產(chǎn)生的聲音是怎樣到達(dá)我們耳朵的呢？在聲音的傳播過程中，聲音會(huì)改變嗎？

揭示課題：聲音是怎樣傳播的。

二、探索研究

1.振動(dòng)與聲波

（1）學(xué)生回憶在第2課中，音叉是怎樣引起水面的波動(dòng)的。

（2）學(xué)生再來觀察這個(gè)實(shí)驗(yàn)，看一看振動(dòng)的音叉究竟是怎樣引起水面波動(dòng)的。

（3）交流觀察到的現(xiàn)象及自己的想法：

（4）學(xué)生玩“土電話”

要求說話人的聲音的大小應(yīng)以聽話人不能直接聽到為宜；連接兩個(gè)“話筒”的線應(yīng)拉緊。

（5）討論：紙杯里聽到的聲音是怎樣傳播的。

（6）小結(jié)聲音的傳播方式：聲音以波的形式傳播，當(dāng)聲波遇到物體時(shí)，會(huì)使物體產(chǎn)生振動(dòng)，就這樣，聲音通過各種物質(zhì)，從一個(gè)地方傳播到另外一個(gè)地方。

第二節(jié)課

2.聲音在不同物體中的傳播

（1）出示鋁箔米尺、木制米尺、棉線、尼龍繩。

（2）提問：你們認(rèn)為聲音通過哪一種物體傳播的效果最好，為什么？說說你們假設(shè)的理由。

（3）學(xué)生把預(yù)測(cè)記錄在“聲音在不同物體中傳播的記錄表”上。

（4）講解實(shí)驗(yàn)方法：

（5）交流各組的實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)：

要求學(xué)生說說，聲音是怎樣在這些物質(zhì)中傳播的，并對(duì)這些物質(zhì)傳播聲音能力的不同作簡(jiǎn)單的解釋。

（6）出示“聲音在空氣中傳播”的實(shí)驗(yàn)裝置，讓小鬧鐘發(fā)出聲音并放置在玻璃罩內(nèi)。

（7）學(xué)生說一說小鬧鐘的聲音是怎樣傳到我們耳朵里的，簡(jiǎn)要地畫出傳播路線圖：

鬧鈴→空氣→玻璃→空氣→耳朵。

（8）打開抽氣機(jī)，學(xué)生傾聽聲音的變化。

（9）學(xué)生將聽到的情況作匯報(bào)后。

（10）引導(dǎo)學(xué)生思考：聲音變化的原因是什么？你們認(rèn)為聲音在空氣中傳播是事實(shí)嗎？

3、課后拓展：月球上能聽到聲音嗎？為什么？同學(xué)們查閱資料。

板書

聲音以波的形式傳播，當(dāng)聲波遇到物體時(shí)，會(huì)使物體產(chǎn)生振動(dòng)，就這樣，聲音通過各種物質(zhì)，從一個(gè)地方傳播到另外一個(gè)地方。

不同的物體傳播聲音的能力不同， 聲音在金屬中傳播強(qiáng)些，在非金屬中傳播弱些。