這是時間位移教案2，是優(yōu)秀的物理教案文章，供老師家長們參考學習。

時間位移教案2第 1 篇

活動目標：《時間》大班社會教案

　　1．體會一分鐘的長短，知道時間的價值，初步樹立時間概念。

　　2．初步感受時間是流逝的，是一去不復返的，懂得遵守時間的重要性。

　　3．學習制訂作息時間計劃，并能按計劃執(zhí)行，養(yǎng)成做事情不能拖拉的好習慣。

　　4．體會做事要仔細，不要粗心大意。

　　5．領會故事蘊含的寓意和哲理。

　　活動準備：

　　1．故事《一分鐘》課件。

　　2．一分鐘能干什么預測表人手一張、筆人手一支。

　　3．作息時間計劃表7張。

　　活動過程：

　　一、在理解故事中初步感受時間。

　　1．故事《一分鐘》導入。

　　2．分析故事，初步感受時間是流逝的，是一去不復返的'。

　　教師：為什么元元只是在床上懶了一分鐘，最后到學校卻遲到了20分鐘?（因為元元太懶了! 因為元元碰到了紅燈! 因為元元沒有擠上公共汽車。）

　　3．出示了圖片，了解元元晚起床一分鐘導致的后果。

　　晚起床一分鐘——十字路口遇紅燈耽誤時間——沒趕上公共汽車走著上學，耽誤時間——上課遲到20分鐘。

　　二、在操作和實驗中真正體會了一分鐘時間的長短，懂得珍惜時間。

　　1．猜測一一分鐘可以做哪些事情？

　　教師：你們猜猜一分鐘的時間能做什么？

　　2．認識記錄表。

　　教師：把猜測的結果用記錄表記錄下來。

　　3．驗證一分鐘到底可以做哪些事情?

　　（1）教師：你們說的事情一分鐘的時間完成呢？老師幫助你們計時，你們來試驗一下，好嗎？

　　（2）教師：如果能夠完成的請在后面的格子里打鉤，如果不能完成請打叉。

　　（3）幼兒驗證并且記錄。

　　（4）幼兒交流自己記錄的實驗結果。

　　4．小結：一分鐘的時間原來可以干這么多事情，我們小朋友生活中一定要珍惜每一分鐘的時間。

　　三、制定作息時間計劃表，養(yǎng)成遵守時間的好習慣。

　　1．激發(fā)幼兒制定作息時間表的興趣。

　　教師：怎樣幫助元元珍惜每一分鐘，不再遲到呢？

　　教師：我們可以幫元元制定一份早上的時間表，只要元元認真執(zhí)行時間表上的時間就可以不浪費一分鐘時間，也就不再遲到了。

　　2．討論如何制定作息時間表。

　　（1）小組討論：早晨需要做哪些事情呢？

　　（2）個別幼兒交流討論結果，教師用簡筆畫記錄。

　　教師：你們討論出早上需要做哪些事情？每件事情需要多長時間？

　　3．幼兒分組制定作息時間表。

　　4．交流幼兒制作的作息時間表，分析哪組最合理。

　　活動延伸：

　　家園共育：鼓勵幼兒把作息時間計劃貼到家里，每天早晨嚴格按照計劃做事，不浪費一分鐘時間。

　　附：故事《一分鐘》

　　丁鈴鈴，鬧鐘響了。元元打了個哈欠，翻了個身，心想：再多睡一分鐘吧，就一分鐘，不會遲到的。過了一分鐘，元元起來了。他很快地洗了臉，吃了早點，就背著書包上學去了。走到十字路口，他看見前面是綠燈，剛想走過去，紅燈亮了。他嘆了口氣。說：“要是早一分鐘就好了。”他等了好一會兒，才走過十字路。他向停在車站的公共汽車跑去，眼看就跑到車站了，車子開了。他嘆了口氣，說：“要是早一分鐘就好了。”他等啊等。一直不見汽車的影子，元元決定走到學校去，到了學校，已經(jīng)上課了。元紅著臉、低著頭，坐到了自己的座位上。李老師看著手表，說：“元元，今天你遲到了20分鐘。” 元元非常后悔。

時間位移教案2第 2 篇

　一、 教學目標：

　　1、讓學生結合經(jīng)驗學會看整時和半時，數(shù)學教案－認識時間。

　　2、培養(yǎng)學生的觀察能力。

　　3、使學生養(yǎng)成珍惜時間和遵守時間的良好習慣。

　　二、 教學準備：

　　鐘面、課件

　　三、 教學過程：

　　（一）導入，激趣

　　1、電腦展示畫面，你認識它嗎？它能幫助我們做些什么事情？

　　2、你能說說家里的小鬧鐘像什么嗎？

　　（二）畫鐘面

　　1、 我們家里的小鬧鐘真可愛，今天我們自己動手也來做一個。

　　2、 四人小組合作一起做，做好后小組內(nèi)同學互相說一說，你畫了些什么？

　　老師要求：①畫好后說一說，畫了些什么？

　　②哪個小組畫好了就把鐘面貼到黑板上來。

　　放輕松的音樂《玩具兵進行曲》

　　3、 交流展示

　　選擇4個鐘面大家來說說，鐘面上分別有些什么？

　　4、 落實概念

　　時針：鐘面上哪根針是時針？誰能說更準確一些？（又粗又短）

　　分針：哪根針是分針？ （又細又長）

　　12個大格：數(shù)一數(shù)有幾個格子？

　　12個數(shù)字：①你怎么記這12個數(shù)字的位置？（學生自由說）

　　②教師點撥，弄清位置。

　　請你閉上眼睛，記一記這12個數(shù)字的位置。

　　用手勢指一指。12在哪里？6在哪里？9在哪里？你是怎么記的？

　　那么，7在哪里？你能很快找到嗎？

　　（三）認識整時

　　1、 指第一個鐘面，這是幾時？你能讀出這是幾時嗎？

　　2、 你是怎么看的？

　　3、 小結：要看幾時，我們應該怎么看？

　　（分針指著12，時針指著幾，就是幾時，小學數(shù)學教案《數(shù)學教案－認識時間》。）

　　4、（再指另一個）那這個怎么看？

　　分針指12，時針指著4，就是4時。

　　（四）鞏固整時，并認識半時

　　1、 下面我們一起去看看小明一天的時間安排吧！

　　①鞏固認整時。看著圖你想說什么？

　　②并抽1個說說怎樣看時間？

　　③你認為他這樣安排合理嗎？

　　④滲透遵守時間，珍惜時間，合理安排時間的教育。

　　2、 認識半時。

　　剛才小朋友們特別聰明，都知道小明一天的時間安排，時間老人他說還想請小朋友來幫一個忙，小朋友們你看：（出示一個半時的.鐘面）

　　①你看這是幾時？

　　②這時分針，時針在哪里？

　　③如果2時半，分針、時針在哪里？

　　④8時半呢？

　　⑤小結：看半時它的分針都指著6，時針呢，指著幾和幾的中間。

　　3、 你們想知道老師一天的時間安排嗎？

　　出示老師一天的安排：

　　你喜歡說哪個就說哪個？

　　你是怎么知道的？

　　（五）課中操

　　學了這么長時間，小朋友們大該都累了吧，時間老人說讓我們小朋友到它家去輕松一下，跟著他一起去跳舞。

　　放輕松的音樂《在鐘表店里》跟著音樂做動作。

　　（六）電子鐘的認識

　　1、小朋友們學得可真認真，時間公公直夸我們呢，他還想考考我們呢？

　　出示：7：00 10：30

　　2、你在哪里也看到過這樣的時間？

　　3、落實寫法

　　看老師寫一個，學生寫。

　　抽幾個同學到黑板上寫。

　　重點講7：30

　　（七）總結

　　你今天學到了什么？跟你的同桌說一說。

時間位移教案2第 3 篇

教學目標：

知識與技能

1．知道時間和時刻的區(qū)別和聯(lián)系

2．理解位移的概念，了解路程與位移的區(qū)別。

3．知道標量和矢量，知道位移是矢量，時間、時刻和路程是標量。

4．能用數(shù)軸或一維直線坐標表示時刻和時間、位置和位移。

5．知道時刻與位置、時間與位移的對應關系。

6．初步了解矢量與標量不同的運算法則。

過程與方法

1．通過具體問題引出時間、時刻、位移、路程等概念，要使學生學會將抽象問題形象化化的處理方法。

2．會用坐標表示時刻與時間、位置和位移及相關方向。

3．會用矢量表示和計算質(zhì)點的位移，用標量表示路程。

情感態(tài)度與價值觀

1．通過時間位移的學習，要讓學生了解生活與物理的關系，同時學會用科學的思維看待事實。

2．養(yǎng)成良好的思考表述習慣和科學的價值觀。

教學重點：運動的研究方法與描述、勻速直線運動的規(guī)律、作圖與圖像分析

教學難點：圖像與物理過程的比較分析

課前準備：

時間和位移——教學過程設計：

（一）新課導入

提問一個走讀生，上學的時候是什么時間離開家的？在路上用了多長時間？怎么走的？什么時間到校的？

根據(jù)學生的回答提出，要想清楚地描述物體運動情況，僅僅用上節(jié)課所學的內(nèi)容是不夠的，我們需要學習更多的物理量。

(二)新課內(nèi)容

一、時間和時間間隔

在一開始學生的回答中，學生離家和到校所對應的是時刻概念，在路上所用的時間就是時間間隔，它等于兩個時刻之差。

如果建立一個表示時間的一維直線系，則在這個坐標系中，時刻用點表示，時間間隔是兩個時刻之差，用線段表示。

學生討論

如圖所示，物體沿直線從O點開始運動，如果各點之間的時間間隔都是一秒，則下列各說法中分別表示哪一點或線段。

前3s內(nèi)：

第2s內(nèi)：

（第）2s末：

第3s初：

第二個2s內(nèi)：

二、路程和位移

重新討論提問學生的問題，問學生為什么不從另外一條路走？學生會很快回答另外一條路遠，那么從不同的路徑走就沒有相同之處嗎？當然有，那就是初始位置和末位置是相同的，所以為了準確描述這兩種運動，就需要引入兩個不同的概念。

1、位移

位移表示質(zhì)點的位置變動，從初位置指向末位置的有向線段表示質(zhì)點在這次運動中發(fā)生的位移，有向線段的長度表示位移的大小，有向線段的方向表示位移的方向.

如：物體從A點沿曲線運動到B點，這次運動對應的位移用有向線段AB表示.

位移既有大小，又有方向，位移是矢量，通常用字母s表示位移.

2、路程：路程是指質(zhì)點運動軌跡的長度，上面的例子中曲線AB的長度表示路程.

路程只有大小沒有方向，是標量.

討論：位移和路程的區(qū)別是什么？

小結

1．路程是物體運動軌跡的長度

2．位移是描述物體位置變化的物理量，用從初位置到末位置的有向線段表示，即物體位移的大小由初末位置決定，方向由初位置指向末位置。

問題：物體的位移大小有沒有等于路程的情況？

答：在單向直線運動中位移的大小等于路程。

三、矢量和標量

位移是矢量，路程是標量。

定義：既有大小又有方向的物理量叫矢量，只有大小沒有方向的物理量叫標量。

位移是矢量，只與始末位置有關而與路徑無關，而路程與路徑有關.

討論：一輛汽車從A 點出發(fā)，向東行駛了40km，到達C點后，又向南行駛了30km到達B點，此過程中它通過的路多大？它的位移大小、方向如何？通過計算，你會有什么發(fā)現(xiàn)？

四、直線運動的位置和位移

在同一直線中如何利用坐標表示出物體的位移，如何進行計算？

從上面圖中我們看出，物體沿直線運動由B運動到A時其位移即為XA-XB=4m,由A運動到O點時的位移即為XO-XA=-2m。

五、課堂總結、點評

這節(jié)課我們重點學習了位置、路程與位移的概念

（1）位置：位置就是質(zhì)點在某時刻時所在的空間的一點，其位置可由坐標確定，如圖所示為質(zhì)點在不同時刻的位置A、B.

（2）路程：質(zhì)點位置發(fā)生變化時的徑跡長度叫路程，其單位通常用米（m），另外還有千米（km）、厘米（cm）等。路程是標量。

（3）位移：位移是表示質(zhì)點位置變化的物理量，用從初位置指向末位置的一根有向線段表示。位移的大小等于初、末位置間的直線距離；位移的方向由初位置指向末位置。位移是矢量，它與物體具體運動的路徑無關。其單位與路程的單位相同。在直線坐標系中，常用表示。求位移時必須回答方向。

注意：①位移與路程不是一回事。只有物體做單向直線運動時，位移大小才等于路程；除此之外，兩者大小不會相等。②位移是矢量，路程是標量，位移只與初末位置有關，與路徑無關，而路程與路徑有關。

六、課堂例題

例1 請在如圖1－9所示的時間軸上指出下列時刻或時間（填相應的字母）：

（1）第1s末，第3s初，第2個兩秒的中間時刻；

（2）第2s內(nèi)，第5s內(nèi)，第8s內(nèi)；

（3）2s內(nèi)，頭5s內(nèi)，前9s內(nèi)；

提示 在時間軸上，時刻用一個點表示，時間用一段線段表示。

解析 與題中相對應的時刻或時間分別是：

（1）A，B，C；

（2）AB，DE，GH；

（3）OB，OE，OI。

點悟 在物理學中，時刻與時間是兩個不同的概念。我們平時說的“時間”，有時指的是時刻，有時指的是時間間隔，要根據(jù)上下文認清它的含義。

例2 物體沿半徑分別為r和R的半圓弧由A點經(jīng)B點到達C點，如圖1－10所示，則它的位移和路程分別是（ ）

A. 2 (R + r) , π(R + r)

B. 2 (R + r) 向東，2πR向東

C. 2π(R + r) 向東，2π(R + r)

D. 2 (R + r) 向東，π(R + r)

提示 從位移和路程的概念出發(fā)進行分析。

解析 位移是由初位置指向末位置的矢量，其大小等于A、C間的距離，即s=2r + 2R = 2 (R + r)；方向由A指向B，即向東。路程是標量，其大小等于兩半圓弧長度之和，即 s′=πr+πR=π(R + r)，沒有方向。選項D正確。

點悟 弄清位移和路程的含義以及它們的區(qū)別，是正確做出判斷的關鍵。物理概念是研究物理規(guī)律、解決物理問題的基礎，要正確理解，切不可掉以輕心。

例3 一個皮球從5m高的地方落下，若碰到地面后又反彈起1m高，則皮球通過的路程是多少？皮球的位移又是如何？若皮球經(jīng)過一系列碰撞后，最終停在地面上，則在整個運動過程中皮球的位移又是多少？

提示 計算位移時，只需關注物體的初、末兩位置；而計算路程時必須關注物體的運動過程。

解析 如圖1－11所示，皮球從5m高的地方落下，碰到地面后又反彈起1m高，則皮球通過的路程是5m+1m=6m；皮球運動到了初始位置下方5m－1m=4m處，故皮球位移的大小等于4m，方向豎直向下。若皮球經(jīng)過一系列碰撞后，最終停在地面上，則皮球運動到了初始位置下方5m處，故皮球位移的大小等于5m，方向仍是豎直向下。

點悟 分析物理問題要有一定的空間想象力，必要時可畫草圖幫助思考。

例4 一質(zhì)點在x軸上運動，各個時刻的位置坐標如下表：

t/s0 1 234 5

x/m 0 5 －4 －1 －7 1

則此質(zhì)點開始運動后，

（1）幾秒內(nèi)位移最大？

（2）幾秒內(nèi)路程最大？

提示 注意初始時刻質(zhì)點位于坐標原點，質(zhì)點位移的起點在坐標原點。

解析 位移最大時，質(zhì)點距離原點的距離最大。由表中提供的數(shù)據(jù)可知，此質(zhì)點開始運動后4s內(nèi)位移最大，是7m。質(zhì)點的位置坐標在不斷變化，說明它在不斷運動，所以此質(zhì)點開始運動后5s內(nèi)路程最大。

點悟 有的同學可能會認為該質(zhì)點在開始運動后1s內(nèi)位移最大，而7s內(nèi)位移卻是最小，因為1s內(nèi)位移為5m，4s內(nèi)位移為－7m，5＞－7。其實，位移的大小要看其絕對值，正負號只能表示它的方向。－7m表示位移大小為7m，負號表示位移方向沿x軸的負方向。

七、課堂訓練：

1．下列關于勻速直線運動的說法中正確的是（ ）

A．勻速直線運動是速度不變的運動。

B．勻速直線運動的速度大小是不變的。

C．任意相等時間內(nèi)通過的位移都相同的運動一定是勻速直線運動。

D．速度方向不變的運動一定是勻速直線運動。

2．關于質(zhì)點作勻速直線運動的位移－時間圖象以下說法正確的是（ ）

A．圖線代表質(zhì)點運動的軌跡。

B．圖線的長度代表質(zhì)點的路程。

C．圖象是一條直線，其長度表示質(zhì)點的位移大小，每一點代表質(zhì)點的位置

D．利用s－t圖象可知質(zhì)點任意時間內(nèi)的位移，發(fā)生任意位移所用的時間。

3．如圖示，是A、B兩質(zhì)點沿同一條直線運動的位移圖象，由圖可知（ ）

A．質(zhì)點A前2s內(nèi)的位移是1m 。

B．質(zhì)點B第1s內(nèi)的位移是2m。

C．質(zhì)點A、B在8s內(nèi)的位移大小相等。

D．質(zhì)點A、B在4s末相遇。

八、課后作業(yè):

1．下列關于勻速直線運動的說法中正確的是（ ）

A．勻速直線運動是速度不變的運動。

B．勻速直線運動的速度大小是不變的。

C．任意相等時間內(nèi)通過的位移都相同的運動一定是勻速直線運動。

D．速度方向不變的運動一定是勻速直線運動。

2．如圖所示為甲、乙兩質(zhì)點作直線運動的位移－時間圖象，由圖象可知（ ）

A．甲、乙兩質(zhì)點在1s末時相遇。

B．甲、乙兩質(zhì)點在1s末時的速度大小相等。

C．甲、乙兩質(zhì)點在第1s內(nèi)反方向運動。

D．在第1s內(nèi)甲質(zhì)點的速率比乙質(zhì)點的速率要大。

時間位移教案2第 4 篇

教學準備

　　教學目標

　　知識與技能

　　1.知道時間和時刻的區(qū)別和聯(lián)系.

　　2.理解位移的概念，了解路程與位移的區(qū)別.

　　3.知道標量和矢量，知道位移是矢量，時間、時刻和路程是標量.

　　4.能用數(shù)軸或一維直線坐標表示時刻和時間、位置和位移.

　　5.知道時刻與位置、時間與位移的對應關系.

　　過程與方法

　　1.圍繞問題進行充分的討論與交流，聯(lián)系實際引出時間、時刻、位移、路程等，要使學生學會將抽象問題形象化的處理方法.

　　2.會用坐標表示時刻與時間、位置和位移及相關方向

　　3.會用矢量表示和計算質(zhì)點位移，用標量表示路程.

　　情感態(tài)度與價值觀

　　1.通過時間位移的學習，要讓學生了解生活與物理的關系，同時學會用科學的思維看待事實.

　　2.通過用物理量表示質(zhì)點不同時刻的不同位置，不同時間內(nèi)的不同位移(或路程)的體驗，領略物理方法的奧妙，體會科學的力量.

　　3.養(yǎng)成良好的思考表述習慣和科學的價值觀.

　　4.從知識是相互關聯(lián)、相互補充的思想中，培養(yǎng)同學們建立事物是相互聯(lián)系的唯物主義觀點.

　　教學重難點

　　教學重點

　　1.時間和時刻的概念以及它們之間的區(qū)別和聯(lián)系

　　2.位移的概念以及它與路程的區(qū)別.

　　教學難點

　　1.幫助學生正確認識生活中的時間與時刻.

　　2.理解位移的概念，會用有向線段表示位移.

　　教學工具

　　教學課件

　　教學過程

　　[引入新課]

　　師：上節(jié)課我們學習了描述運動的幾個概念，大家想一下是哪幾個概念?

　　生：質(zhì)點、參考系、坐標系.

　　師：大家想一下，如果僅用這幾個概念，能不能全面描述物體的運動情況?

　　生：不能.

　　師：那么要準確、全面地描述物體的運動，我們還需要用到哪些物理概念?

　　一部分學生可能預習過教材，大聲回答，一部分學生可能忙著翻書去找.

　　師指導學生快速閱讀教材第一段，并粗看這節(jié)課的黑體字標題，提出問題：要描述物體的機械運動，本節(jié)課還將從哪幾個方面去描述?

　　生通過閱讀、思考，對本節(jié)涉及的概念有個總體印象，知道這些概念都是為了進一步描述物體的運動而引入的，要研究物體的運動還要學好這些基本概念.

　　引言：宇宙萬物都在時間和空間中存在和運動.我們每天按時上課、下課、用餐、休息。從幼兒園、小學、中學，經(jīng)歷一年又一年，我們在時間的長河里成長.對于時間這個名詞，我們并不陌生，你能準確說出時間的含義嗎?物體的任何機械運動都伴隨著物體在空間中位置的改變，你們用什么來量度物體位置的改變呢?這就是我們今天要研究的課題--§1.2 時間和位移.

　　[新課教學]

　　一、時刻和時間間隔

　　[討論與交...