這是牛頓第二定律教案魯科版，是優秀的物理教案文章，供老師家長們參考學習。

牛頓第二定律教案魯科版第 1 篇

一. 教學內容：牛頓第二定律的應用牛頓第二定律教學知識點總結

　　二. 知識要點：牛頓運動定律的應用，進一步解決動力學問題。

　　三. 重點、難點解析：

　　1、應用牛頓運動定律解題的一般步驟：

　　(1)確定研究對象。

　　(2)將研究對象隔離出來進行受力分析，并畫出受力圖。

　　(3)分析研究對象的運動情況，畫出運動簡圖：標出物體的速度方向(由此可得滑動摩擦力的.方向)以及加速度的方向(即合外力的方向)。

　　(4)應用牛頓第二定律列方程，應用運動學公式列式。

　　(5)解方程并分析討論結果是否正確合理。

　　2、處理動力學問題的基本方法：那道題目之后，要對物體的受力情況和運動情況進行必要的分析，而初學者往往一拿到題目就想代牛頓定律公式和運動學公式，結果把有初速度的當作無初速度，有摩擦力的以為沒有摩擦，多過程的問題誤認為是單個過程，這樣不但會解錯題目，而且形成一種亂套公式的不良習慣。認真審題，弄清物體受力情況和運動情況，確定了解題思路再著手解題，這是解題的基本方法也是必須訓練的基本功。由于物體的受力情況與運動情況密不可分，所以受力分析和運動分析往往是同時考慮，交叉進行，在畫受力分析圖時，把所受外力畫在物體上。

　　3、物體的運動情況分析方法：

　　(1)分析研究對象有沒有初速度，初速度的方向如何。

　　(2)分析研究對象作什么形式的運動，是勻速直線運動，還是勻加速直線運動或是勻減速運動。

　　(3)從受力情況或從運動學公式，分析是否能確定加速度的大小和方向。

　　(4)分清物體經歷的是一個階段的運動(a不變)，還是連續發生的分階段運動，找到各段之間存在的聯系，判斷相鄰兩段運動中哪些物理量必定相同，速度、位移還是時間等。

牛頓第二定律教案魯科版第 2 篇

教學準備

　　教學目標

　　知識與技能

　　1.掌握牛頓第二定律的文字內容和數學公式.

　　2. 理解公式中各物理量的意義及相互關系.

　　3.知道在國際單位制中力的單位“牛頓”是怎樣定義的.

　　4.會用牛頓第二定律的公式進行有關的計算.

　　過程與方法

　　1.通過對上節課實驗結論的總結，歸納得到物體的加速度跟它的質量及所受外力的關系，進而總結出牛頓第二定律，體會大師的做法與勇氣.

　　2.培養學生的概括能力和分析推理能力.

　　情感態度與價值觀

　　1.滲透物理學研究方法的教育.

　　2.認識到由實驗歸納總結物理規律是物理學研究的重要方法.

　　3.通過牛頓第二定律的應用能深切感受到科學源于生活并服務于生活，激發學生學習物理的興趣.

　　教學重難點

　　教學重點

　　牛頓第二定律的特點.

　　教學難點

　　1.牛頓第二定律的理解.

　　2.理解k=1時，F=ma.

　　教學工具

　　多媒體、板書

　　教學過程

　　一、牛頓第二定律

　　1.基本知識

　　(1)內容

　　物體加速度的大小跟它受到的作用力成正比，跟它的質量成反比，加速度的方向跟作用力的方向相同.

　　(2)表達式

　　F=kma，F為物體所受的合外力，k是比例系數.

　　2.思考判斷

　　(1)牛頓第一定律是牛頓第二定律在合外力為零時的特例.(×)

　　(2)我們用較小的力推一個很重的箱子，箱子不動，可見牛頓第二定律不適用于較小的力.(×)

　　(3)加速度的方向跟作用力的方向沒必然聯系.(×)

　　探究交流

　　如圖所示的賽車，為什么它的質量比一般的小汽車質量小的多，而且還安裝一個功率很大的發動機?

　　【提示】為了提高賽車的靈活性，由牛頓第二定律可知，要使物體有較大的加速度，需減小其質量或增大其所受到的作用力，賽車就是通過增加發動機動力，減小車身質量來增大啟動、剎車時的加速度，從而提高賽車的機動靈活性的，這樣有益于提高比賽成績.

　　二、力的單位

　　1.基本知識

　　(1)國際單位

　　牛頓，簡稱牛，符號N.

　　(2)1N的定義

　　使質量為1 kg的物體產生1_m/s2的加速度的力叫1 N，即1 N=1 kg·m/s2.

　　(3)比例系數的意義

　　①在F=kma中，k的選取有一定的任意性.

　　②在國際單位制中k=1，牛頓第二定律的表達式為F=ma，式中F、m、a的單位分別為牛頓、千克、米每二次方秒.

　　2.思考判斷

　　關于牛頓第二定律...

牛頓第二定律教案魯科版第 3 篇

【學習目標】(1)深刻理解牛頓第二定律的含義(2)理解公式F=ma中各個物理量的意義，能初步運用F=ma解題【學習重點】應用牛頓第二定律解題思路的建立【自學導航】(認真預習，就意味著你走上了一條成功的學習之路)一、物體加速度a跟力F、質量m是什么關系? 閱讀、領會教材74頁相關內容，回答下列問題：1.在選取比例系數k=1后，就有了_______________用符號表示為：______________________________2.在選取比例系數k=1后，1.從牛頓第二定律知道，無論怎樣小的力都可以使物體產生加速度，可是當我們用一個微小的力去推很重的桌子時，卻推不動它，這是因(?)A.牛頓第二定律不適用于靜止的物體B.桌子的加速度很小，速度增量極小，眼睛不易覺察到C.推力小于靜摩擦力，加速度是負的D.桌子所受的合力為零)、A、公式F=ma中的F是物體受到的所有力的合力B、物體受到多個力作用時，一定有加速度C、加速度的方向總跟合力的方向一致D、當外力消失時，加速度一定同時消失3.在牛頓第二定律的表達式F=kma中，有關比例系數k的下列說法中，正確的是(??)A.在任何情況下k都等于1B.k的數值由質量、加速度和力的大小決定C.k的數值由質量、加速度和力的單位決定D.在國際單位制中，k等于1從牛頓第二定律知道，無論怎樣小的力都可以使物體產生加速度，可是當我們用一個微小的力去推很重的桌子時，卻推不動它

　　

　　

　　

　　

　　

　　

　　

　　

　　

　　

　　

　　

　　

　　

　　

　　

　　

　　

　　

　　

　　

　　

　　

　　

　　質量為2kg的物體，運動的加速度為1m/s2，則所受合外力大小為多大?若物體所受合外力大小為8N，那么，物體的加速度大小為多大?質量為6×103kg的車，在水平力F=3×104N的牽引下，沿水平地面前進，如果阻力為車重的0.05倍，求車獲得的加速度是多少?(g取10m/s2)質量為2kg物體靜止在光滑的水平面上，若有大小均為10N的兩個外力同時作用于它，一個力水平向東，另一個力水平向南，求它的加速度.用細繩拉著物體向上做勻加速運動，當拉力F=140N時，物體向上的加速度是4m/s2，g取10m/s2，求物體的質量多大?　物體的質量為m，在空氣中運動所受的空氣阻力為f，求物體在空氣中豎直上升和豎直下降的加速度?并比較大小?例4如圖所示，位于水平面上質量為M的小木塊，在大小為F、方向與水平方向成角的拉力作用下沿地面做加速運動，若木塊與地面之間的滑動摩擦因數為，則木塊的加速度為多大?變式訓練　質量為2kg的物體與水平面的動摩擦因數為0.2，現對物體用一向右與水平方向成37°、大小為10N的斜向上拉力F，使之向右做勻加速直線運動，如圖甲所示，求物體運動的加速度的大小.(g取10m/s2.)課堂效果檢測：(老師相信你是最棒的)1、下列對于牛頓第二定律的表達式及其變形的理解中正確的是A.由可知，物體所受的合外力與物體的質量成正比，與物體的加速度成反比B.由可知，物體的質量與其所受的合外力成正比，與其運動的加速度成反比C.由可知，物體的加速度與其所受的合外力在正比，與其質量成反比D.由可知，物體的質量可以通過測量它所受的合外力和它的加速度而求得2、下列說法中正確的是()A.物體所受合力為零時，物體的速度必為零B.物體所受合力越大，則加速度越大，速度也越大C.物體的速度方向一定與物體受到的合力的方向一致D.物體的加速度方向一定與物體受到的合力方向相同3、水平路面上質量10kg(含人)的人力三輪車，在00N水平人力的作用下做加速度為1.5m/s2的勻加速運動。

　　質量m1=10kg的物體在豎直向上的恒定拉力F作用下，以a1=2m/s2的加速度勻加速上升，拉力F多大?若將拉力F作用在另一物體上，物體能以a2=2m/s2的加速度勻加速下降，該物體的質量m2應為多大?(g取10m/s2，空氣阻力不計)5一只裝有工件的木箱,質量m=40kg.木箱與水平地面的動摩擦因數μ=0.3，現用200N的斜向右下方的力F推木箱,推力的方向與水平面成θ=30°角，如4—3—12所示.求木箱的加速度大小.(g取9.8m/s2)1

牛頓第二定律教案魯科版第 4 篇

教學目標

　　知識目標

　　(1)通過演示實驗認識加速度與質量和和合外力的定量關系;

　　(2)會用準確的文字敘述牛頓第二定律并掌握其數學表達式;

　　(3)通過加速度與質量和和合外力的定量關系，深刻理解力是產生加速度的原因這一規律;

　　(4)認識加速度方向與合外力方向間的矢量關系，認識加速度與和外力間的瞬時對應關系;

　　(5) 能初步運用運動學和牛頓第二定律的知識解決有關動力學問題.

　　能力目標

　　通過演示實驗及數據處理，培養學生觀察、分析、歸納總結的能力;通過實際問題的處理，培養良好的書面表達能力.

　　情感目標

　　培養認真的科學態度，嚴謹、有序的思維習慣.

　　教學建議

　　教材分析

　　1、通過演示實驗，利用控制變量的方法研究力、質量和加速度三者間的關系：在質量不變的前題下，討論力和加速度的關系;在力不變的前題下，討論質量和加速度的關系.

　　2、利用實驗結論總結出牛頓第二定律：規定了合適的力的單位后，牛頓第二定律的表達式從比例式變為等式.

　　3、進一步討論牛頓第二定律的確切含義：公式中的 表示的是物體所受的合外力，而不是其中某一個或某幾個力;公式中的 和 均為矢量，且二者方向始終相同，所以牛頓第二定律具有矢量性;物體在某時刻的加速度由合外力決定，加速度將隨著合外力的變化而變化，這就是牛頓第二定律的瞬時性.

　　教法建議

　　1、要確保做好演示實驗，在實驗中要注意交代清楚兩件事：只有在砝碼質量遠遠小于小車質量的前題下，小車所受的拉力才近似地認為等于砝碼的重力(根據學生的實際情況決定是否證明);實驗中使用了替代法，即通過比較小車的位移來反映小車加速度的大小.

　　2、通過典型例題讓學生理解牛頓第二定律的確切含義.

　　3、讓學生利用學過的重力加速度和牛頓第二定律，讓學生重新認識出中所給公式 .

　　教學設計示例

　　教學重點：牛頓第二定律

　　教學難點：對牛頓第二定律的理解

　　示例：

　　一、加速度、力和質量的關系

　　介紹研究方法(控制變量法)：先研究在質量不變的前題下，討論力和加速度的關系;再研究在力不變的前題下，討論質量和加速度的關系.介紹實驗裝置及實驗條件的保證：在砝碼質量遠遠小于小車質量的條件下，小車所受的拉力才近似地認為等于砝碼的重力.介紹數據處理方法(替代法)：根據公式 可知，在相同時間內，物體產生加速度之比等于位移之比.

　　以上內容可根據學生情況，讓學生充分參與討論.本節書涉及到的演示實驗也可利用氣墊導軌和計算機，變為定量實驗.

　　1、加速度和力的關系

　　做演示實驗并得出結論：小車質量 相同時，小車產生的加速度 與作用在小車上的力 成正比，即 ，且 方向與 方向相同.

　　2、加速度和質量的關系

　　做演示實驗并得出結論：在相同的力F的作用下，小車產生的加速度 與小車的質量 成正比，即 .

　　二、牛頓第二運動定律(加速度定律)

　　1、實驗結論：物體的加速度根作用力成正比，跟物體的質量成反比.加速度方向跟引起這個加速度的力的方向相同.即 ，或 .

　　2、力的單位的規定：若規定：使質量為1kg的物體產生1m/s2加速度的力叫1N.則公式中的 =1.(這一點學生不易理解)

　　3、牛頓第二定律：

　　物體的加速度根作用力成正比，跟物體的質量成反比.加速度方向跟引起這個加速度的`力的方向相同.

　　數學表達式為： .或

　　4、對牛頓第二定律的理解：

　　(1)公式中的 是指物體所受的合外力.

　　舉例：物體在水平拉力作用下在水平面上加速運動，使物體產生加速度的合外力是物體

　　所受4個力的合力，即拉力和摩擦力的合力.(在桌面上推粉筆盒)

　　(2)矢量性：公式中的 和 均為矢量，且二者方向始終相同.由此在處理問題時，由合外力的方向可以確定加速度方向;反之，由加速度方向可以找到合外力的方向.

　　(3)瞬時性：物體在某時刻的加速度由合外力決定，加速度將隨著合外力的變化而變化.

　　舉例：靜止物體啟動時，速度為零，但合外力不為零，所以物體具有加速度.

　　汽車在平直馬路上行駛，其加速度由牽引力和摩擦力的合力提供;當剎車時，牽引力突然消失，則汽車此時的加速度僅由摩擦力提供.可以看出前后兩種情況合外力方向相反，對應車的加速度方向也相反.

　　(4)力和運動關系小結：

　　物體所受的合外力決定物體產生的加速度：

　　當物體受到合外力的大小和方向保持不變、合外力的方向和初速度方向沿同一直線且方向相同——→物體做勻加速直線運動

　　當物體受到合外力的大小和方向保持不變、合外力的方向和初速度方向沿同一直線且方向相反——→物體做勻減速直線運動

　　以上小結教師要帶著學生進行，同時可以讓學生考慮是否還有其它情況，應滿足什么條件.

　　探究活動

　　題目：驗證牛頓第二定律

　　組織：2-3人小組

　　方式：開放實驗室，學生實驗.

　　評價：鍛煉學生的實驗設計和操作能力.