這是牛頓運動定律章末總結教案，是優秀的物理教案文章，供老師家長們參考學習。

牛頓運動定律章末總結教案第 1 篇

【教材分析】

　　《牛頓運動定律》在高考《考試大綱》的“知識內容表”中，共有6個條目，其中包括“牛頓定律的應用”，為II等級要求。牛頓第二定律的應用，是本章的核心內容。由于整合了物體的受力分析和運動狀態分析，使得本節成為高考的熱點和必考內容。受力分析和運動狀態分析，是解決物理問題的兩種基本方法。并且，本單元的學習既是后繼“動能”和“動量”等復雜物理過程分析的基礎，也是解決“帶電粒子在電場、磁場中運動”等問題的基本方法，因而顯得十分重要。

　　【學情分析】

　　由于本單元對分析、綜合和解決實際問題的能力要求很高，不少同學在此感到困惑，疑難較多，主要反映在研究對象的選擇和物理過程的分析上，對一些典型的應用題型，如連接體問題、超重失重問題、皮帶傳動問題、斜面上的物體運動問題等，學生缺乏針對性訓練，更缺少理性的思考和總結。

　　【教學目標】

　　一、知識與技能

　　1、掌握牛頓第二定律的基本特征；

　　2、理解超重現象和失重現象。

　　二、過程與方法

　　1、掌握應用牛頓運動定律解決問題的基本思路和方法，學會用牛頓運動定律和運動學公式解決力學問題；

　　2、學會連接體問題的一般解題方法；

　　3、掌握超重、失重在解題中的具體應用。

　　三、情感態度與價值觀

　　1、通過相關問題的分析和解決，培養學生的科學態度和科學精神；

　　2、通過“嫦娥一號”的成功發射和變軌的過程，激發學生的愛國熱情。

　　【教學重點和難點】

　　教學重點：牛頓運動定律與運動學公式的綜合運用。

　　教學難點：物體受力情況和運動狀態的分析；處理實際問題時“物理模型”和“物理情景”的建立。

　　【教學方法和手段】

　　教學方法：分析法、討論法、圖示法

　　教學手段：計算機多媒體教學，PPT課件

　　【教學過程】

　　一、提出問題，導入課題

　　提問、討論、評價

　　（一）高三物理（復習）前三章的內容及其邏輯關系是怎樣的？

　　（二）牛頓運動定律的.核心內容是什么？

　　（三）如何理解力和運動的關系？

　　PPT展示：力和運動的關系

　　力是使物體產生加速度的原因，受力作用的物體存在加速度。我們可以結合運動學知識，解決有關物體運動狀態的問題。另一方面，當物體的運動狀態變化時，一定有加速度，我們可以由加速度來確定物體的受力。

　　二、知識構建，方法梳理

　　（一）動力學的兩類基本問題

　　1、已知物體的受力情況，要求確定物體的運動情況

　　處理方法：已知物體的受力情況，可以求出物體的合力，根據牛頓第二定律可以求出物體的加速度，在利用物體初始條件（初位置和初速度），根據運動學公式就可以求出物體的位移和速度。也就是確定了物體的運動情況。

　　2、已知物體的運動情況，要求推斷物體的受力情況

　　處理方法：已知物體的運動情況，由運動學公式求出加速度，再根據牛頓第二定律就可以確定物體所受的合外力，由此推斷物體受力情況。

牛頓運動定律章末總結教案第 2 篇

教學目標

知識與技能

v1．知道應用牛頓運動定律解決的兩類主要問題。

v2．掌握應用牛頓運動定律解決問題的基本思路和方法。

v3．會用牛頓運動定律和運動學公式解決簡單的力學問題。

過程與方法

v1．通過實例感受研究力和運動關系的重要性。

v2．培養學生利用物理語言表達、描述物理實際問題的能力。

v3．幫助學生學會運用實例總結歸納一般問題的解題規律的能力。

情感態度與價值觀

v1．初步認識牛頓運動定律對社會發展的影響。

v2．初步建立應用科學知識的意識。

v3．培養學生科學嚴謹的求實態度及解決實際問題的能力。

2學情分析

學生已經學習了牛頓運動定律和運動學的基本規律，已經具備了進一步學習求解動力學問題的知識基礎。同時，高中學生思維活躍，關心生活，對物理規律和現實生活的聯系比較感興趣。

3重點難點

重點：應用牛頓運動定律解決問題的基本思路和方法。

難點：物體的受力分析及運動狀態分析，解題方法的靈活選擇和運用。正交分解法的應用。

4教學過程 4.1第一學時 教學活動 活動1【導入】一起交通事故

(據報載)某市區一路段發生了一起交通事故：一輛汽車在公路上勻速行駛，突然前面有一位老太太橫穿馬路，司機發現后立刻剎車，但老太太還是被撞倒了．事故發生后交警測得剎車過程中車輪在路面上擦過的筆直的痕跡長9 m，從廠家的技術手冊中查得該車輪胎和地面間的動摩擦因數是0.8.據悉，交通部門規定該路段的速度不得超過36 km/h.

　 (假定剎車后汽車做勻減速直線運動)

這位交警根據以上提供的數據，判斷出汽車已然超速行駛。

活動2【活動】例題1

例1：一個靜止在水平面上的物體，質量是2kg，在6.4N的水平拉力作用下沿水平面向右做勻加速直線運動，物體與水平地面間的滑動摩擦力為4.2N。求物體4s末的速度和4s內發生的位移。

活動3【講授】師生共同總結“根據物體的受力確定運動情況”的解題思路

已知物體的受力情況，要求判斷出物體的運動狀態并求出物體所需的運動量。

處理這類問題的基本思路是：

(1)確定研究對象，對研究對象進行受力分析和運動分析，并畫示意圖(受力和運動過程)；

(2)根據合力與分力的關系，求出物體所受的合外力；

(3)用牛頓第二定律求加速度；

(4)結合已知的物體運動條件，用運動學公式求所需運動量。

活動4【活動】例題2

例2：一個滑雪的人，質量m = 70kg，以v0 = 2m/s的初速度沿山坡勻加速滑下，山坡的傾角θ= 30o，在 t = 5s的時間內滑下的路程x = 60m，求滑雪人受到的阻力。（g取10m/s2 ）

活動5【講授】學生總結“根據物體的運動情況確定受力”的解題思路

已知物體運動情況（找出三個運動學量），要求物體所受的力或者相關物理量（如動摩擦因數等）。

處理這類問題的基本思路是：

(1)確定研究對象，對研究對象進行受力分析和運動分析，并畫示意圖(受力和運動過程)；

(2)選擇合適的運動學公式，求出物體的加速度；

(3)根據牛頓第二定律求出物體所受的合外力；

(4)結合力的合成與分解，求出所需力。

活動6【活動】課堂小結：動力學的兩類基本問題

牛頓第二定律公式(F=ma)和運動學公式(勻變速直線運動公式v=v0+at, x=v0t+at2/2, v2－v02=2ax等)中，均包含有一個共同的物理量——加速度a。

無論是從物體的受力來確定運動情況，或是從物體的運動情況來確定受力，加速度始終是聯系力和運動的橋梁。

求加速度是解決有關力和運動問題的基本思路；

正確的受力分析和運動過程分析則是解決問題的關鍵。

活動7【練習】學生課堂練習

6　用牛頓運動定律解決問題（一）　

課時設計 課堂實錄

6　用牛頓運動定律解決問題（一）　

1第一學時 教學活動 活動1【導入】一起交通事故

(據報載)某市區一路段發生了一起交通事故：一輛汽車在公路上勻速行駛，突然前面有一位老太太橫穿馬路，司機發現后立刻剎車，但老太太還是被撞倒了．事故發生后交警測得剎車過程中車輪在路面上擦過的筆直的痕跡長9 m，從廠家的技術手冊中查得該車輪胎和地面間的動摩擦因數是0.8.據悉，交通部門規定該路段的速度不得超過36 km/h.

　 (假定剎車后汽車做勻減速直線運動)

這位交警根據以上提供的數據，判斷出汽車已然超速行駛。

活動2【活動】例題1

例1：一個靜止在水平面上的物體，質量是2kg，在6.4N的水平拉力作用下沿水平面向右做勻加速直線運動，物體與水平地面間的滑動摩擦力為4.2N。求物體4s末的速度和4s內發生的位移。

活動3【講授】師生共同總結“根據物體的受力確定運動情況”的解題思路

已知物體的受力情況，要求判斷出物體的運動狀態并求出物體所需的運動量。

處理這類問題的基本思路是：

(1)確定研究對象，對研究對象進行受力分析和運動分析，并畫示意圖(受力和運動過程)；

(2)根據合力與分力的關系，求出物體所受的合外力；

(3)用牛頓第二定律求加速度；

(4)結合已知的物體運動條件，用運動學公式求所需運動量。

活動4【活動】例題2

例2：一個滑雪的人，質量m = 70kg，以v0 = 2m/s的初速度沿山坡勻加速滑下，山坡的傾角θ= 30o，在 t = 5s的時間內滑下的路程x = 60m，求滑雪人受到的阻力。（g取10m/s2 ）

活動5【講授】學生總結“根據物體的運動情況確定受力”的解題思路

已知物體運動情況（找出三個運動學量），要求物體所受的力或者相關物理量（如動摩擦因數等）。

處理這類問題的基本思路是：

(1)確定研究對象，對研究對象進行受力分析和運動分析，并畫示意圖(受力和運動過程)；

(2)選擇合適的運動學公式，求出物體的加速度；

(3)根據牛頓第二定律求出物體所受的合外力；

(4)結合力的合成與分解，求出所需力。

活動6【活動】課堂小結：動力學的兩類基本問題

牛頓第二定律公式(F=ma)和運動學公式(勻變速直線運動公式v=v0+at, x=v0t+at2/2, v2－v02=2ax等)中，均包含有一個共同的物理量——加速度a。

無論是從物體的受力來確定運動情況，或是從物體的運動情況來確定受力，加速度始終是聯系力和運動的橋梁。

求加速度是解決有關力和運動問題的基本思路；

正確的受力分析和運動過程分析則是解決問題的關鍵。

牛頓運動定律章末總結教案第 3 篇

　教學目標牛頓運動定律的適用范圍教案

　　1、知識目標：

　　（1）知道牛頓運動定律的適用范圍；

　　（2）知道質量和速度的關系，知道在高速運動中必須考慮質量隨速度而變化．

　　2、能力目標：培養自學能力；培養學生查找資料、合理使用資料的能力．

　　3、情感目標：培養學生學習興趣，開闊視野．

　　教學建議

　　教材分析

　　本節簡介了牛頓運動定律的適用范圍，同時提出了物體的質量是隨其運動速度的增大而增大的，并不是固定不變的，這實際上是有關靜質量和動質量的問題．有了這個觀念，就為后來學到愛因斯坦質能方程和相對論的.有關知識打下一個基礎．

　　教法建議

　　在提出問題后讓學生自學，并回答問題．讓學生在課后自己查找感興趣的相關資料，并撰寫小論文．一方面加深對知識的認識和理解，凡事不絕對化；另一方面培養學生自我學習能力、文字表述能力、資料綜合、概括能力．

　　教學設計示例

　　教學重點：牛頓運動定律的適用范圍；質量和速度的關系．

　　教學難點：同上（本節要求不高，學生深入理解困難）．

　　示例：

　　自學．

　　提出問題：1、本節書是從哪兩個角度討論牛頓運動定律的適用范圍的？2、牛頓運動定律的適用范圍是什么？3、我們在討論物理問題時，一直認為物體的質量是固定不變的，這個觀點正確嗎？應該怎樣理解？

　　回答問題：

　　1、答：以牛頓運動定律為基礎的經典力學要受到質點速率和量子現象（波粒二象性）的限制．（學生情況好，可簡單提提量子化）

　　2、答：以牛頓運動定律為基礎的經典力學只適用于解決低速運動問題，不適用于處理高速運動問題；只適用于宏觀物體，一般不適用于微觀粒子．

　　3、答：愛因斯坦相對論中指出：物體質量隨速度的增大而增大，但在低速運動中，質量增大的十分微小，可以認為不變．

　　（相對論中的質量－速度公式： ）

　　探究活動

　　1、內容：讓學生選擇“關于牛頓運動定律的適用范圍”的感興趣的一個內容，查資料，寫一篇小論文．例如：研究為什么物體在高速運動中的受力情況不滿足牛頓運動定律？什么是微觀粒子，“經典力學不適用于微觀粒子”應該怎樣認識？

　　2、評價：拓展學生視野，防止凡事絕對化．學會篩選、整理資料，并清晰的表達出來．

牛頓運動定律章末總結教案第 4 篇

　教學目標

　　1、知識目標：

　　(1)能結合物體的運動情況進行受力分析.

　　(2)掌握應用牛頓運動定律解決問題的基本思路和方法，學會用牛頓運動定律和運動學公式解決力學問題.

　　2、能力目標：培養學生審題能力、分析能力、利用數學解決問題能力、表述能力.

　　3、情感目標：培養嚴謹的科學態度，養成良好的思維習慣.

　　教學建議

　　教材分析

　　本節主要通過對典型例題的分析，幫助學生掌握處理動力學兩類問題的思路和方法.這兩類問題是：已知物體的受力情況，求解物體的運動情況;已知物體的運動情況，求解物體的受力.

　　教法建議

　　1、總結受力分析的方法，讓學生能夠正確、快速的對研究對象進行受力分析.

　　2、強調解決動力學問題的一般步驟是：確定研究對象;分析物體的受力情況和運動情況;列方程求解;對結果的合理性討論.要讓學生逐步習慣于對問題先作定性和半定量分析，弄清問題的物理情景后再動筆算，并養成畫情景圖的好習慣.

　　3、根據學生的實際情況，對這部分內容分層次要求，即解決兩類基本問題——→解決斜面問題——→較簡單的連接體問題，建議該節內容用2-3節課完成.

　　教學設計示例

　　教學重點：物體的受力分析;應用牛頓運動定律解決兩類問題的方法和思路.

　　教學難點：物體的受力分析;如何正確運用力和運動關系處理問題.

　　示例：

　　一、受力分析方法小結

　　通過基本練習，小結受力分析方法.(讓學生說，老師必要時補充)

　　1、練習：請對下例四幅圖中的A、B物體進行受力分析.

牛頓運動定律教學設計及反思

　　答案：

牛頓運動定律教學設計及反思

　　2、受力分析方法小結

　　(1)明確研究對象，把它從周圍物體中隔離出來;

　　(2)按重力、彈力、摩擦力、外力順序進行受力分析;

　　(3)注意：分析各力的依據和方法：產生條件;物體所受合外力與加速度方向相同;分析靜摩擦力可用假設光滑法.

　　不多力、不丟力的方法：繞物一周分析受力;每分析一力均有施力物體;合力、分力不要重復分析，只保留實際受到的力.

　　二、動力學的兩類基本問題

　　1、已知物體的受力情況，確定物體的運動情況.

　　2、已知物體的運動情況，確定物體的受力情況.

　　3、應用牛頓運動定律解題的一般步驟：

　　選取研究對象;(注意變換研究對象)

　　畫圖分析研究對象的受力和運動情況;(畫圖很重要，要養成習慣)

　　進行必要的力的合成和分解;(在使用正交分解時，通常選加速度方向為一坐標軸方向，當然也有例外)

　　根據牛頓運動定律和運動學公式列方程求解;(要選定正方向)

　　對解的合理性進行討論.

　　四、處理連接體問題的基本方法

　　1、若連接體中各個物體產生的加速度相同，則可采用整體法求解該整體產生的加速度.

　　2、若連接體中各個物體產生的加速度不同，則一般不可采用整體法.(若學生情況允許，可再提高觀點講)

　　3、若遇到求解連接體內部物體間的相互作用力的問題，則必須采用隔離法.

　　以上各問題均通過典型例題落實.

　　探究活動

　　題目：根據自己的學習情況，編一份有關牛頓運動定律應用的練習題.

　　題量：4-6道.

　　要求：給出題目詳細解答，并注明選題意圖及該題易錯之處.

　　評價：可操作性、針對性，可調動學生積極性.