這是行星視運動，是優(yōu)秀的物理教案文章，供老師家長們參考學(xué)習(xí)。

行星視運動第 1 篇

　行星的運動教案設(shè)計二

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　1. 教學(xué)目標(biāo)

　　1、知識與技能

　　(1)知道地心說和日心說的基本內(nèi)容;

　　(2)知道所有行星繞太陽運動的軌道都是橢圓，太陽處在橢圓的一個焦點上;

　　(3)知道所有行星的軌道的半長軸的三次方跟它的公轉(zhuǎn)周期的二次方的比值都相等，且這個比值與行星的質(zhì)量無關(guān)，但與太陽的質(zhì)量有關(guān);

　　(4)理解人們對行星運動的認(rèn)識過程是漫長復(fù)雜的，真理是來之不易的。

　　2、過程與方法：過托勒密、哥白尼、第谷·布拉赫、開普勒等幾位科學(xué)家對行星運動的不同認(rèn)識，了解人類認(rèn)識事物本質(zhì)的曲折性并加深對行星運動的理解。

　　3、情感、態(tài)度與價值觀

　　(1)澄清對天體運動裨秘、模糊的認(rèn)識，掌握人類認(rèn)識自然規(guī)律的科學(xué)方法。

　　(2)感悟科學(xué)是人類進步不竭的動力。

　　2. 教學(xué)重點/難點

　　二、教學(xué)重點：理解和掌握開普勒行星運動定律，認(rèn)識行星的運動。學(xué)好本節(jié)有利于對宇宙中行星的運動規(guī)律的認(rèn)識，掌握人類認(rèn)識自然規(guī)律的科學(xué)方法，并有利于對人造衛(wèi)星的學(xué)習(xí)。

　　三、教學(xué)難點：對開普勒行星運動定律的理解和應(yīng)用，通過本節(jié)的學(xué)習(xí)可以澄清人們對天體運動神秘、模糊的認(rèn)識。

　　3. 教學(xué)用具

　　多媒體、板書

　　4. 標(biāo)簽

　　教學(xué)過程

　　一、地心說和日心說

　　1.基本知識

　　(1)地心說

　　①內(nèi)容：地球是宇宙的中心，是靜止不動的，太陽、月亮以及其他行星都繞地球運動.

　　②代表人物：托勒密.

　　(2)日心說

　　①內(nèi)容：太陽是靜止不動的，地球和其他行星都繞太陽運動.

　　(3)兩種學(xué)說的局限性

　　它們都把天體的運動看得很神圣，認(rèn)為天體的運動必然是最完美、最和諧的勻速圓周運動，而這和丹麥天文學(xué)家第谷的觀測數(shù)據(jù)不符.

　　2.思考判斷

　　(1)宇宙的中心是太陽，所有行星都在繞太陽做勻速圓周運動.(×)

　　(2)造成天體每天東升西落的原因是天空不轉(zhuǎn)動，只是地球每天自西向東自轉(zhuǎn)一周.(×)

　　(3)與日地距離相比，恒星離地球都十分遙遠.(√)

　　探究交流

　　地心說和日心說是兩種截然不同的觀點，現(xiàn)在看來這兩種觀點哪一種是正確的?

　　【提示】　兩種觀點受人們意識的限制，是人類發(fā)展到不同歷史時期的產(chǎn)物.兩種觀點都具有歷史局限性，現(xiàn)在看來都是不完全正確的.

　　二、開普勒行星運動定律

　　1.基本知識

　　2.思考判斷

　　(1)圍繞太陽運動的行星的速率是一成不變的.(×)

　　(2)開普勒定律僅適用于行星繞太陽的運動.(×)

　　(3)行星軌道的半長軸越長，行星的周期越長.(√)

　　探究交流

　　行星繞太陽在橢圓軌道上運行，行星距太陽較近處與距太陽較遠處相比較，運動速率何處較大?

　　【提示】　由開普勒第二定律可知，由于在相等的時間內(nèi)，行星與太陽的連線掃過相等的面積，顯然相距較近時相等時間內(nèi)經(jīng)過的弧長必須較長，因此運動速率較大.

　　三、行星運動的近似處理

　　1.基本知識

　　(1)行星繞太陽運動的軌道十分接近圓，太陽處在圓心.

　　(2)對某一行星來說，它繞太陽做圓周運動的角速度(或線速度)不變，即行星做勻速圓周運動.

行星視運動第 2 篇

★教學(xué)目標(biāo)

　　1. 知道地心說和日心說的基本內(nèi)容。

　　2. 學(xué)習(xí)開普勒三大定律，能用三大定律解決問題。

　　3. 了解人類對行星的認(rèn)識過程是漫長復(fù)雜的，真是來之不易的。

　　學(xué)情分析

　　在第五章中學(xué)習(xí)了勻速圓周運動的知識之后,學(xué)生都有了圓周運動的基礎(chǔ).在高中地理上,學(xué)生們對天體運動有一定的了解.

　　重點難點

　　重點:開普勒行星運動定律.

　　難點:對開普勒行星運動定律

　　★教學(xué)過程

　　一、引入

　　師：同學(xué)們，在前面的學(xué)習(xí)中我們研究了地面上物體的運動，從今天開始我們來研究天空中的運動：天體運動。

　　師：自古以來，當(dāng)人們仰望星空時，天空中壯麗璀璨的現(xiàn)象便吸引了他們的注意。智慧的頭腦開始探索星體運動的奧秘。直到二十一世紀(jì)的今天，科學(xué)迅猛發(fā)展，人類終于能夠飛出地球，登上月球。還能飛向萬籟俱寂的茫茫太空，探索更遙遠的星球。但你可知道：人類走到這一步經(jīng)過了多少艱辛曲折？在對行星規(guī)律的認(rèn)識過程里人們經(jīng)歷了地心說、日心說及到開普勒定律。

　　二、地心說

　　古希臘的天文學(xué)家和哲學(xué)家通過直接的感性認(rèn)識，認(rèn)為地球是宇宙的中心，是靜止不動的，太陽月亮等各星體都圍繞地球做簡單的完美的圓周運動。因為地心說符合人們的直接經(jīng)驗，如：太陽從東邊升起，從西邊落下；同時也符合強大的宗教神學(xué)關(guān)于地球是宇宙中心的認(rèn)識，故地心說一度占據(jù)了統(tǒng)治地位。 代表人物：亞里士多德最先提出，古希臘的托勒密加以完善的

　　三、日心說

　　隨著世界航海事業(yè)的發(fā)展，人們希望借助星星的位置為船隊導(dǎo)航，因而對行星的

　　運動觀測越來越精確.再加上第谷等科學(xué)家經(jīng)過長期觀測及記錄的大量的觀測數(shù)據(jù)，用托勒密的“地心說”模型很難得出完美的解答.當(dāng)時，哥倫布和麥哲倫的探險航行已經(jīng)使不少人相信地球并不是一個平臺，而是一個球體，哥白尼就開始推測是不是地球每天圍繞自己的軸線旋轉(zhuǎn)一周呢？他假設(shè)地球并不是宇宙的.中心，它與其他行星都是圍繞著太陽做勻速圓周運動.這就是“日心說”的模型。日心說認(rèn)為太陽是宇宙的中心，且太陽是靜止不動的，地球和其它行星都繞太陽做簡單而完美的圓周運動。 代表人物：波蘭科學(xué)家哥白尼

　　四、地心說與日心說的碰撞

　　師：兩種學(xué)說斗爭的時間很長，雖然地心說占據(jù)統(tǒng)治地位的時間長，但最終日心說戰(zhàn)勝了地心說。

　　師：“地心說”占統(tǒng)治地位時間較長的原因是由于它比較符合人們的日常經(jīng)驗，如：太

　　陽從東邊升起，從西邊落下；同時它也符合當(dāng)時在政治上占統(tǒng)治地位的宗教神學(xué)觀點. 師：“日心說”所以能夠戰(zhàn)勝“地心說”是因為好多“地心說”不能解析的現(xiàn)象“日心

　　說”則能說明，也就是說，“日心說”比“地心說”更科學(xué)、更接近事實.例如：若地球不動，晝夜交替是太陽繞地球運動形成的.那么，每天的情況就應(yīng)是相同的，而事實上，每天白天的長短不同，冷暖不同.而“日心說”則能說明這種情況：白晝是地球自轉(zhuǎn)形成的，而四季是地球繞太陽公轉(zhuǎn)形成的。

　　師：雖然“地心說”符合人們的經(jīng)驗，但它還是錯誤的.進而說明“眼見為實”的說法

　　并非絕對正確.例如：我們乘車時觀察到樹木在向后運動，而事實上并沒有動(相對于地面).

　　師：從目前科研結(jié)果和我們所掌握的知識來看，“日心說”也并不是絕對正確的，因為

　　太陽只是太陽系的一個中心天體，而太陽系只是宇宙中眾多星系之一，所以太陽并不是宇宙的中心，也不是靜止不動的.“日心說”只是與“地心說”相比更準(zhǔn)確一些罷了。 師：經(jīng)過前面的學(xué)習(xí)我們對“地心說”和“日心說”有了初步的認(rèn)識，事實上從“地心說”向“日心說”的過渡經(jīng)歷了漫長的時間，并且科學(xué)家們付出了艱苦的奮斗，哥白尼就是其中一位.他在哥倫布和麥哲倫猜想的基礎(chǔ)上，假設(shè)地球并不是宇宙的中心，而和其他天體一樣都是繞太陽做勻速圓周運動的行星，從而使許多問題得以解決，也建立起了“日心說”的基本模型.但他的觀點不符合當(dāng)時歐洲統(tǒng)治教會的利益，因而受到了教會的迫害.使得這一正確的觀點被推遲一個世紀(jì)才被人們接受。前人的這種對問題一絲不茍、孜孜以求的精神值得我們學(xué)習(xí)，所以我們對待學(xué)習(xí)要腳踏實地，認(rèn)認(rèn)真真，不放

　　過一點疑問。

　　觀看動畫：日心說示意圖；日地月

　　五、開普勒三大定律

　　師：德國的物理學(xué)家開普勒繼承和總結(jié)了他的導(dǎo)師第谷的全部觀測資料及觀測數(shù)據(jù)，也

　　是以行星繞太陽做勻速圓周運動的模型來思考和計算的，因為不管是“地心說”還是“日心說”，都把天體運動看得很神圣，認(rèn)為天體運動必然是最完美、最和諧的勻速圓周運動。但結(jié)果總是與第谷的觀測數(shù)據(jù)有8′的角度誤差.當(dāng)時公認(rèn)的第谷的觀測誤差不超過2′（第谷是一個觀察天才，它通過對780顆左右的恒星持續(xù)觀察，將觀測結(jié)果從前人的10′偏差減小到2′）開普勒想，天體運動很可能不是勻速圓周運動.在這個大膽思路下，開普勒又經(jīng)過四年多的刻苦計算，先后否定了19種設(shè)想，最后終于計算出行星是繞太陽運動的，并且運動軌跡為橢圓，證明了哥白尼的“日心說”是正確的.并總結(jié)為行星運動三定律。

　　①開普勒第一定律：所有行星繞太陽運動的軌道都是橢圓，太陽處在橢圓的一個焦點上。（橢

　　圓定律）

　　觀看動畫：開普勒第一定律

　　【問題】：這一定律說明了行星運動軌跡的形狀，那不同的行星繞大陽運行時橢圓軌道

　　相同嗎?

　　【解析】：不是。不同行星繞太陽運行的橢圓軌道不一樣，但這些軌道有一個共同的焦

　　點，即太陽所處的位置。

　　觀看動畫：開普勒第一定律(雙行星)

　　【牢記】：不同行星繞太陽運行的橢圓軌道不一樣，但這些軌道有一個共同的焦點，即太陽

　　所處的位置。

　　近日點

　　遠日點 近日點

　　【補充】：因為地軸方向恒指向北極星方向，

　　在近日點時，太陽直射南回歸線（冬至），

　　在遠日點時，太陽直射北回歸線（夏至）。遠日點

　　在春分和秋分時候太陽直射赤道。所以春夏比秋冬時間長，但因為地球軌道接近于圓，所以相差不了幾天。

　　②開普勒第二定律：對任意一個行星來說，它與太陽的連線在相等時間內(nèi)掃過相等的面

　　積．（面積定律）

　　內(nèi)容需要下載文檔才能查看

　　觀看動畫：開普勒第二定律

　　【問題】：行星沿著橢圓軌道運行，太陽位于橢圓的一個焦點上，則行星在遠日點的速率與

　　在近日點的速率誰大？

　　【解析】：根據(jù)相等時間的面積相等可知近日點速率大于遠日點速率。

　　【牢記】：行星在近日點的速率大于遠日點的速率。

　　③開普勒第三定律：所有行星的橢圓軌道的半長軸的三次方跟公轉(zhuǎn)周期的平方的比值都相

　　等．（周期定律）

　　a3

　　若用a表示橢圓半長軸，T代表公轉(zhuǎn)周期，則開普勒第三定律告訴我們：2 k T

　　觀看動畫：開普勒第三定律

　　a3

　　【問題】：公式2 k中的比例系數(shù)k可能與誰有關(guān)？ T

　　【解析】：開普勒第三定律知：所有行星繞太陽運動的半長軸的三次方跟公轉(zhuǎn)周期二次方的

　　比值是一個常數(shù)k，可以猜想，這個“k”一定與運動系統(tǒng)的物體有關(guān)．因為常數(shù)k對于所有行星都相同，而各行星是不一樣的，故跟行星無關(guān)，而在運動系中除了行星就是中心天體——太陽，故這一常數(shù)“k"一定與中心天體——太陽有關(guān)

　　【牢記】：k與中心天體(太陽)有關(guān)

　　例1、我們假設(shè)地球繞太陽運動時的軌道半長軸為為a地，公轉(zhuǎn)周期為T地，火星繞太陽運

　　動的軌道半徑為a火，公轉(zhuǎn)周期為T火，那這些物理量之間應(yīng)該滿足怎樣的關(guān)系？ 3r地日

　　2T地日 3r火日2T火日 k(常量)

　　六、太陽系

　　師：我們現(xiàn)在來了解一下太陽系的各行星及其運行情況。

　　師：自從冥王星于2006年8月24日被國際天文聯(lián)會取消其行星地位，降為“矮行星”后，從此太陽系由“九大行星”變?yōu)?ldquo;八大行星。

行星視運動第 3 篇

　　【教材分析】

　　本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，是學(xué)習(xí)萬有引力定律及天體運動問題的基礎(chǔ)和前提。本節(jié)內(nèi)容的特點是：知識內(nèi)容較少，但包含著的科學(xué)史料十分豐富，因此，本課的教學(xué)設(shè)計應(yīng)該立足于學(xué)生的科學(xué)精神的培養(yǎng)，讓學(xué)生在科學(xué)家關(guān)于天體運動問題的研究歷史中，感悟科學(xué)家求真、求簡的研究思想和獻身于科學(xué)的精神。

　　【設(shè)計說明】

　　開普勒的行星運動定律是本節(jié)課的中心內(nèi)容，圍繞這個中心內(nèi)容，所展開的是人類對天體運動認(rèn)識的艱難歷程，這正是對學(xué)生進行物理史、科學(xué)史教育的契機。通過對歷史的了解培養(yǎng)學(xué)生的歷史唯物主義觀點、辯證唯物注意觀點，激發(fā)學(xué)生不迷信權(quán)威，不迷信教條的創(chuàng)新精神，樹立獻身科學(xué)的決心和信心是這節(jié)課的教學(xué)重點。因此，激趣及展現(xiàn)科學(xué)家獨特的思維方式及推理方法是本設(shè)計的中心。

　　【教學(xué)流程】

　　展示我們所知道的宇宙—日心說與地心說—開普勒行星運動定律—橢圓軌道特征—行星運動定律的意義—解決問題

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　一、知識與技能

　　認(rèn)識橢圓;了解人類對天體運行的研究歷史;理解開普勒三定律。

　　二、過程與方法

　　通過對天體運行研究歷史的了解，體會科學(xué)研究的一般思路與方法──質(zhì)疑、批判、猜測、觀察與實驗。

　　三、情感態(tài)度價值觀

　　通過對天體運行研究歷史的了解，培養(yǎng)學(xué)生尊重客觀事實、勇于創(chuàng)新、實事求是的科學(xué)態(tài)度，感悟科學(xué)家對科學(xué)的執(zhí)著和獻身精神，培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)、獻身科學(xué)的精神。

　　【教學(xué)重點】

　　開普勒三定律。

　　【教學(xué)難點】

　　行星的橢圓軌道。體驗和理解把實驗歸納和數(shù)學(xué)演繹結(jié)合起來研究問題的科學(xué)方法。

　　【教具準(zhǔn)備】

　　多媒體課件 實物投影儀 細線 圖釘 木板、白紙 鉛筆

　　【教學(xué)過程】

　　一、　引入新課

　　(一)、我們所知道的宇宙——多媒體演示大宇宙，并閱讀文字：當(dāng)代天文學(xué)的研究成果表明：

　　宇宙是有層次結(jié)構(gòu)的、物質(zhì)形態(tài)多樣的、不斷運動發(fā)展的天體系統(tǒng)。

　　由小到大-衛(wèi)星、行星、恒星、星云、銀河系及河外星系、星系團、本超星系團。

　　太陽系-由八大行星、?小行星、彗星和流星體組成;

　　銀河系-由2500億顆類似太陽的恒星和星際物質(zhì)構(gòu)成更巨大的天體系統(tǒng);

　　星系團-大約由10億個類似銀河系的河外星系聚集成大大小小的集團;

　　本星系群-包括銀河系在內(nèi)約40個星系構(gòu)成的一個小星系團。

　　超星系團-若干星系團集聚在一起構(gòu)成更大、更高一層次的天體系統(tǒng);

　　本超星系團-本星系群和其附近的約50個星系團構(gòu)成的超星系團叫做本超星系團。

　　(二)、多媒體演示太陽系八大行星，指出冥王星為何不再是太陽的行星。

　　二、新課教學(xué)

　　請同學(xué)們閱讀教材p32第一自然段內(nèi)容討論思考下列問題：

　　1.古代人對天體運動存在哪些看法?

　　2.“地心說”和“日心說”的觀點分別是什么?

　　3.為什么“地心說”在古代長期被認(rèn)為是正確的?

　　教師講述：人類對天體運行的認(rèn)識，起源于托勒密的“地心說”，經(jīng)哥白尼發(fā)展到了“日心說”，開普勒的“行星運動定律”第一次為天體的運動立了法。而完全解決天體運動問題的則是“站在巨人肩膀上”的牛頓。

　　探究一：第谷、開普勒的研究

　　.課件展示一：人類對天體運動的認(rèn)識歷史

　　課件展示二：地心說與日心說

　　(1)地心說：認(rèn)為地球是宇宙中心，任何星球都圍繞地球旋轉(zhuǎn)。

　　該學(xué)說最初由古希臘學(xué)者歐多克斯提出，后經(jīng)亞里士多德、托勒密進一步發(fā)展而逐漸建立和完善起來。盡管它把地球當(dāng)作宇宙中心是錯誤的，然而地心說是世界上第一個行星體系模型，它的歷史功績不應(yīng)抹殺。

　　n托勒密于公元二世紀(jì)，提出了自己的宇宙結(jié)構(gòu)學(xué)說，即“地心說”.

　　n地心說認(rèn)為地球是宇宙的中心，是靜止不動的，太陽、月亮及其他的行星都繞地球運動.

　　n地心說直到16世紀(jì)才被哥白尼推翻.

行星視運動第 4 篇

教學(xué)目標(biāo)

教學(xué)目標(biāo)

知識與技能：1、了解人類對行星運動規(guī)律的認(rèn)識歷程。

2、了解觀察的方法在認(rèn)識行星運動規(guī)律中的作用。

3、知道開普勒行星運動定律，知道開普勒行星運動定律的科學(xué)價值，了解開普勒第三定律中k值得大小與中心天體有關(guān)。

過程與方法：通過托勒密、哥白尼、第谷·布拉赫、開普勒等幾位科學(xué)家對行星運動的不同認(rèn)識，了解人類認(rèn)識事物本質(zhì)的曲折性并加深對行星運動的理解。

情感、態(tài)度與價值觀：1、澄清對天體運動神秘模糊的認(rèn)識，掌握人類認(rèn)識自然規(guī)律的科學(xué)方法。

感悟科學(xué)是人類進步不竭的動力。

2學(xué)情分析

學(xué)情分析：這節(jié)課對學(xué)生來說，內(nèi)容枯燥，沒有感性認(rèn)識，如果只講授知識，學(xué)生學(xué)習(xí)缺乏興趣。因此在本節(jié)課中通過教師引導(dǎo)，學(xué)生自主探究，一方面是學(xué)生掌握本節(jié)知識，另一方面體驗科學(xué)家認(rèn)識自然規(guī)律的科學(xué)方法和歷程。

3重點難點

教學(xué)重點：開普勒行星運動定律

教學(xué)難點：對開普勒行星運動定律的理解和應(yīng)用

4教學(xué)過程 4.1第一學(xué)時 教學(xué)活動 活動1【導(dǎo)入】導(dǎo)入新課

在浩瀚的宇宙中有著無數(shù)大小不一、形態(tài)各異的天體。白天我們沐浴著太陽的光輝，夜晚，仰望蒼穹，繁星閃爍，美麗的月亮把我們帶入無限的遐想中。由這些天體所組成的宇宙始終是人們渴望了解又不斷探索的領(lǐng)域。我們的祖先發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)星星的相互位置幾乎是固定是固定的，幾百年內(nèi)不會發(fā)生肉眼可見的變化，它們是“恒星”，然而，水星、火星、木星、土星等這幾顆亮星，則在眾星的背景前移動，有的在幾個星期中就能發(fā)現(xiàn)它的位置變化，所以把它們叫“行星”，認(rèn)識宇宙要從行星開始。今天我們就來學(xué)習(xí)第一節(jié)行星的運動，看看行星運動時有什么規(guī)律。

活動2【講授】導(dǎo)學(xué)達標(biāo)

環(huán)節(jié)1：古人對天體運動的認(rèn)識及發(fā)展過程

教師活動：引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材第一段，投影出示以下提綱：

1、古代人們對天體運動存在哪些看法?

2、什么是“地心說”，什么是“日心說”?代表人物是誰？

3、哪種學(xué)說占統(tǒng)治地位的時間較長?為什么？

4、兩種學(xué)說爭論的結(jié)果是什么?你認(rèn)為那種結(jié)果是正確的？

學(xué)生活動：閱讀課文，并從課文中找出相應(yīng)的答案。學(xué)生代表發(fā)言。

環(huán)節(jié)2：開普勒行星運動定律

教師活動：引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材，投影出示以下提綱：

1、古人認(rèn)為天體做什么運動?

年份

春分

夏至

秋分

冬至

2004

3/20

6/21

9/23

12/21

2005

3/20

6/21

9/23

12/22

2006

3/21

6/21

9/23

12/22

2、投影表一：

通過上面數(shù)據(jù)，說明為什么秋冬兩季比春夏兩季要少幾天？由此你想到天體做的什么運動？

3、開普勒在研究第谷的行星觀察基礎(chǔ)上，提出的行星的運動規(guī)律是怎樣的

學(xué)生思考，分組討論，代表回答。教師補充。板書開普勒第一、第二定律。

4、學(xué)生活動：兩人一組畫橢圓，理解半長軸和焦點。

5、下表是八大行星、月球、地球同步衛(wèi)星的半長軸與周期的大小

行星

半長軸(109m)

周期(s)

k/(m3/s2)

水星

57.9

7.6×106

3.36×1018

金星

108

1.94×106

3.36×1018

地球

149

3.16×106

3.31×1018

火星

228

5.94×106

3.36×1018

木星

778

3.74×108

3.36×1018

土星

1426

9.30×108

3.36×1018

月球

0.3844

2.36×104

1.03×1013

同步衛(wèi)星

0.424

8.64×104

1.03×1013

學(xué)生活動：通過計算尋找其中的規(guī)律。總結(jié)開普勒第三定律并板書。

思考：k值大小與什么有關(guān)？

6、問：如果把行星軌道按圓軌道來處理，開普勒定律如何描述？

學(xué)生思考、討論回答。

師：行星運動的研究只能用觀察測量的方法，不能用實驗研究的方法。科學(xué)家對行星研究成果是天文歷法的基礎(chǔ)。開普勒關(guān)于行星運動的描述為萬有引力定律的發(fā)現(xiàn)奠定了基礎(chǔ)。

7、開普勒定律的應(yīng)用：

例1：有一個叫谷神的小行星(m=1.00×1021kg),它的軌道半徑是地球繞太陽運動的軌道半徑的2.77倍，求它繞太陽一周所需的時間。

例2：木星繞太陽運動的周期為地球繞太陽運動周期的12倍，那么，木星繞太陽運動軌道的半長軸是地球繞太陽運動軌道的半長軸的多少倍？

活動3【測試】當(dāng)堂檢測：

1、關(guān)于太陽系中行星運行的軌道，以下說法正確的是（BC）

A、所有行星繞太陽運動的軌道都是圓

B、所有行星繞太陽運動的軌道都是橢圓

C、不同行星繞太陽運動的橢圓軌道半長軸是不同的

D、不同行星繞太陽運動的橢圓軌道是相同的

2、下列說法正確的是（AC）

A、太陽系中的八大行星有一個共同的軌道焦點

B、太陽系中的八大行星的軌道有的是圓形，并不都是橢圓

C、行星的運動方向總是沿著軌道的切線方向

D、行星的運動方向總是與它和太陽的連線垂直

3、某行星繞太陽運行的橢圓軌道如圖所示，F(xiàn)1和F2是橢圓軌道的兩個焦點，行星在A點的速率比在B點的大，則太陽是位于(A)

A、F2 B、A C、F1 D、B

4、開普勒關(guān)于行星的運動公式a3/T2=k，以下理解正確的是(AD)

A、k是一個與行星無關(guān)的常量

B、a代表行星運動的軌道半徑

C、T代表行星運動的自轉(zhuǎn)周期

D、T代表行星運動的公轉(zhuǎn)周期

5、已知兩個行星的質(zhì)量m1=2m2，公轉(zhuǎn)周期T1=2T2,則它們繞太陽運轉(zhuǎn)軌道的半長軸之比為（C）

A、 B、

C、 D、

6、關(guān)于行星的運動以下說法正確的是（BD）

A、行星軌道的半長軸越長，自轉(zhuǎn)周期就越長

B、行星軌道的半長軸越長，公轉(zhuǎn)周期就越長

C、水星軌道的半長軸最短，公轉(zhuǎn)周期就最長

D、海王星離太陽“最遠”，公轉(zhuǎn)周期就最長

活動4【作業(yè)】作業(yè)布置：

1、閱讀“科學(xué)足跡”人類對行星規(guī)律的認(rèn)識

2、完成問題與思考及《立體設(shè)計》配套試卷課時作業(yè)(七)

3、預(yù)習(xí)第二節(jié) 太陽與行星間的引力，完成預(yù)習(xí)掃描。

1.行星的運動　

課時設(shè)計 課堂實錄

1.行星的運動　

1第一學(xué)時 教學(xué)活動 活動1【導(dǎo)入】導(dǎo)入新課

在浩瀚的宇宙中有著無數(shù)大小不一、形態(tài)各異的天體。白天我們沐浴著太陽的光輝，夜晚，仰望蒼穹，繁星閃爍，美麗的月亮把我們帶入無限的遐想中。由這些天體所組成的宇宙始終是人們渴望了解又不斷探索的領(lǐng)域。我們的祖先發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)星星的相互位置幾乎是固定是固定的，幾百年內(nèi)不會發(fā)生肉眼可見的變化，它們是“恒星”，然而，水星、火星、木星、土星等這幾顆亮星，則在眾星的背景前移動，有的在幾個星期中就能發(fā)現(xiàn)它的位置變化，所以把它們叫“行星”，認(rèn)識宇宙要從行星開始。今天我們就來學(xué)習(xí)第一節(jié)行星的運動，看看行星運動時有什么規(guī)律。

活動2【講授】導(dǎo)學(xué)達標(biāo)

環(huán)節(jié)1：古人對天體運動的認(rèn)識及發(fā)展過程

教師活動：引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材第一段，投影出示以下提綱：

1、古代人們對天體運動存在哪些看法?

2、什么是“地心說”，什么是“日心說”?代表人物是誰？

3、哪種學(xué)說占統(tǒng)治地位的時間較長?為什么？

4、兩種學(xué)說爭論的結(jié)果是什么?你認(rèn)為那種結(jié)果是正確的？

學(xué)生活動：閱讀課文，并從課文中找出相應(yīng)的答案。學(xué)生代表發(fā)言。

環(huán)節(jié)2：開普勒行星運動定律

教師活動：引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材，投影出示以下提綱：

1、古人認(rèn)為天體做什么運動?

年份

春分

夏至

秋分

冬至

2004

3/20

6/21

9/23

12/21

2005

3/20

6/21

9/23

12/22

2006

3/21

6/21

9/23

12/22

2、投影表一：

通過上面數(shù)據(jù)，說明為什么秋冬兩季比春夏兩季要少幾天？由此你想到天體做的什么運動？

3、開普勒在研究第谷的行星觀察基礎(chǔ)上，提出的行星的運動規(guī)律是怎樣的

學(xué)生思考，分組討論，代表回答。教師補充。板書開普勒第一、第二定律。

4、學(xué)生活動：兩人一組畫橢圓，理解半長軸和焦點。

5、下表是八大行星、月球、地球同步衛(wèi)星的半長軸與周期的大小