這是氣體的體積和質量教案，是優秀的物理教案文章，供老師家長們參考學習。

氣體的體積和質量教案第 1 篇

　(一)教學目的

第一節質量優秀教案

　　1．知道質量的初步概念及其單位。

　　2．知道物體的質量不隨形狀、狀態和位置而改變。

　　3．知道托盤天平和物理天平的構造及其使用方法。

　　(二）教具

　　教師演示用具：鐵錘1把，大鐵釘1個，盛有1分米3的純水的燒杯1只，牙膏皮1塊，裝有冰塊的帶蓋玻璃杯1只，托盤天平1臺、物理天平1臺，砝碼1盒。

　　學生實驗器材：托盤天平和砝碼或物理天平和砝碼。

　　(三)教學過程

　　一、引入課題

　　在課本第一、二章中，我們學習了力學中長度的測量、簡單的運動的初步知識，從第七章質量和密度至第十四章功，研究的都是物理學中力學的內容。今天就學習質量這個物理量。

　　（板書：一、質量）

　　二、講新課

　　1．質量

　　(1)通過對實物的觀察，引入質量的概念。

　　請學生觀察講臺、課桌。提問：①它們是由什么東西組成的？②講臺和課桌哪個的木材多？

　　教師出示鐵錘和鐵釘讓學生觀察，使學生知道鐵錘和鐵釘都是由鐵組成，但鐵錘含有的鐵比鐵釘含的鐵多。

　　講解：講臺、課桌、鐵錘、鐵釘物理學中稱為物體，組成這些物體的木材、鐵叫“物質”。由上面的觀察看出：講臺、課桌含有木材的多少不同；鐵錘、鐵釘含鐵的多少也不同。物理學中用“質量”表示物體所含物質的多少。

　　（板書：1．概念 物體中含有物質的多少叫質量）

　　(2)讓學生通過觀察，知道物體的質量不隨形狀、狀態和位置而改變。

　　出示：①一個牙膏皮。提問：(a)將它卷起來，形狀變了，它的質量變不變？(b)將它從南京帶到北京，位置變了，它的質量變不變？②裝有冰塊的帶蓋玻璃杯。提問：容器內的冰全部熔化成水，狀態變了，它的質量變不變？

　　學生回答后教師小結：只要物體中含有物質的多少不變，它的質量就不變，可見物體的質量不隨物體的形狀、位置、狀態而改變。

　　（板書：物體的質量不隨它的形狀、狀態和位置而改變）

　　2．質量的單位

　　(1)復習小學學過的重量的單位

　　提問：小學數學在表示物體重量時，常用哪些單位？

　　學生回答，教師講解：千克是國際上通用的質量單位，為了方便，還有比千克大的單位噸，比千克小的單位克、毫克。

　　板書：2．單位：噸，千克、克、毫克）

　　出示：1分米3的純水。介紹它的質量是1千克。請學生看課本圖7—l“國際千克原器”。

　　(2)學生練習一些質量單位的換算

　　提問：質量的單位由大到小怎樣換算？

　　（板書：1噸=103千克、1千克=103克、1克=103毫克）

　　請學生觀察課本表格“一些物體的質量”。讀出“大頭針的質量、蘋果的質量、鯨的質量”。

　　教師示范，學生完成課本本節后的練習(1)、(2)。

　　教師板書：大頭針的質量=8.0×10-5千克=8.0×10-5×103克=8.0×10-2克=80毫克。

　　請四位學生上黑板每人完成該練習的一個問題。

　　3．質量的測量——天平

　　(1)介紹常用測質量的器具

　　講解：日常生活中買糧、買菜，稱出的'都是貨物的質量。請學生看課本圖7—2“常見的測質量的器具”。

　　提問：誰能說出每種工具的主要優點？

　　臺秤、案秤使用方便；桿秤攜帶方便；電子秤能自動顯示質量的價格。

　　教師出示：托盤天平和物理天平，介紹學校實驗室與工廠化驗室常用天平稱質量。

　　(2)托盤天平的構造及使用方法

　　講解：由于托盤天平使用較簡便，先學習托盤天平的用法。

　　(a)托盤天平的構造

　　讓學生將課桌上的托盤天平與課本圖7—3對照，認識托盤天平主要部件的名稱。

　　請一位學生上講臺利用托盤天平的實物說明托盤天平各主要部件的名稱。

　　（板書：托盤天平的構造：底座、橫梁、托盤、平衡螺母、指針、分度盤、游碼、標尺）

　　(b)天平標尺的零刻線、最大秤量值、最小刻度值

　　講解：使用有刻度的工具，要先觀察①零刻線在哪里？②量程多大？③最小刻度值多大？

　　讓學生觀察課桌上的托盤天平，然后匯報上述三個問題的結果。

　　學生匯報，教師指出：由于標尺上零刻線在左邊，游碼放在標尺的零刻線處時，是游碼的左邊與“0”對齊，因此游碼讀數時以左邊的線為準；天平的量程即最大秤量值就是這臺天平配套砝碼盒內砝碼的總數加游碼最大的讀數所表示的質量；最小刻度值就是標尺上每小格表示的質量數。

　　(C)托盤天平的調節

　　講解：托盤天平是較精密的稱質量工具，使用前要先調節，先把游碼放在零刻線處，再調節橫梁平衡。

　　（板書：托盤天平的調節）

　　教師邊講邊示范，教師調一步，學生跟著調一步。

　　教師指出：①由常見蹺蹺板的道理知道，指針偏左，右邊平衡螺母向右調；指針偏右，右邊平衡螺母向左調；②在調節橫梁平衡時，如指針在分度盤中央左右擺動的格數相等，橫梁也平衡；③天平調好后，左右天平盤不能互換。

　　(d)天平的使用

　　讓全班閱讀課本天平的使用方法部分。

　　提問：如何用調好的托盤天平或物理天平稱一個鐵塊的質量？

　　（板書：天平的使用）

　　師生討論后歸納：用調好的天平稱物體質量的方法：①鐵塊放左盤，砝碼放右盤；②向天平盤加砝碼要由大到小逐步替換；③鐵塊質量等于砝碼和游碼的質量數相加；④測量結束后，砝碼放回砝碼盒，游碼移回零刻線。

　　(3)介紹物理天平

　　(a)物理天平的構造

　　講解：實驗室也常用物理天平稱質量。引導學生看課本圖7—4，對照講臺上物理天平的實物，說出物理天平各主要部件的名稱。

　　（板書：物理天平的構造）

　　(b)物理天平的調節

　　教師邊講邊演示：物理天平使用前要先調節底板上的底腳螺釘，讓重垂線的小錘尖端跟底板上小錐體的尖端正對，使底板水平；然后再調節橫梁上平衡螺母，使橫梁平衡。

　　(C)物理天平的使用

　　講解：觀察物理天平的零刻線，最大秤量值，最小刻度值及用調好的物理天平稱質量方法與托盤天平相同。

　　(4)天平的使用注意事項

　　引導學生看課本天平使用要注意的事項。

　　三、布置作業

　　課本“學到了什么”1．(1)、(2)。

氣體的體積和質量教案第 2 篇

　(一)教學目的

　　1．知道質量的初步概念及其單位。

　　2．知道物體的質量不隨形狀、狀態和位置而改變。

　　3．知道托盤天平和物理天平的構造及其使用方法。

　　(二）教具

　　教師演示用具：鐵錘1把，大鐵釘1個，盛有1分米3的純水的燒杯1只，牙膏皮1塊，裝有冰塊的帶蓋玻璃杯1只，托盤天平1臺、物理天平1臺，砝碼1盒。

　　學生實驗器材：托盤天平和砝碼或物理天平和砝碼。

　　(三)教學過程

　　一、引入課題

　　在課本第一、二章中，我們學習了力學中長度的測量、簡單的運動的初步知識，從第七章質量和密度至第十四章功，研究的都是物理學中力學的內容。今天就學習質量這個物理量。

　　（板書：一、質量）

　　二、講新課

　　1．質量

　　(1)通過對實物的觀察，引入質量的概念。

　　請學生觀察講臺、課桌。提問：①它們是由什么東西組成的？②講臺和課桌哪個的木材多？

　　教師出示鐵錘和鐵釘讓學生觀察，使學生知道鐵錘和鐵釘都是由鐵組成，但鐵錘含有的鐵比鐵釘含的鐵多。

　　講解：講臺、課桌、鐵錘、鐵釘物理學中稱為物體，組成這些物體的木材、鐵叫“物質”。由上面的觀察看出：講臺、課桌含有木材的多少不同；鐵錘、鐵釘含鐵的多少也不同。物理學中用“質量”表示物體所含物質的多少。

　　（板書：1．概念 物體中含有物質的多少叫質量）

　　(2)讓學生通過觀察，知道物體的質量不隨形狀、狀態和位置而改變。

　　出示：①一個牙膏皮。提問：(a)將它卷起來，形狀變了，它的質量變不變？(b)將它從南京帶到北京，位置變了，它的質量變不變？②裝有冰塊的帶蓋玻璃杯。提問：容器內的冰全部熔化成水，狀態變了，它的質量變不變？

　　學生回答后教師小結：只要物體中含有物質的多少不變，它的質量就不變，可見物體的質量不隨物體的形狀、位置、狀態而改變。

　　（板書：物體的質量不隨它的形狀、狀態和位置而改變）

　　2．質量的單位

　　(1)復習小學學過的重量的單位

　　提問：小學數學在表示物體重量時，常用哪些單位？

　　學生回答，教師講解：千克是國際上通用的質量單位，為了方便，還有比千克大的單位噸，比千克小的單位克、毫克。

　　板書：2．單位：噸，千克、克、毫克）

　　出示：1分米3的純水。介紹它的質量是1千克。請學生看課本圖7—l“國際千克原器”。

　　(2)學生練習一些質量單位的換算

　　提問：質量的單位由大到小怎樣換算？

　　（板書：1噸=103千克、1千克=103克、1克=103毫克）

　　請學生觀察課本表格“一些物體的質量”。讀出“大頭針的質量、蘋果的質量、鯨的質量”。

　　教師示范，學生完成課本本節后的練習(1)、(2)。

　　教師板書：大頭針的質量=8.0×10-5千克=8.0×10-5×103克=8.0×10-2克=80毫克。

　　請四位學生上黑板每人完成該練習的一個問題。

　　3．質量的測量——天平

　　(1)介紹常用測質量的器具

　　講解：日常生活中買糧、買菜，稱出的都是貨物的質量。請學生看課本圖7—2“常見的測質量的器具”。

　　提問：誰能說出每種工具的主要優點？

　　臺秤、案秤使用方便；桿秤攜帶方便；電子秤能自動顯示質量的價格。

　　教師出示：托盤天平和物理天平，介紹學校實驗室與工廠化驗室常用天平稱質量。

　　(2)托盤天平的構造及使用方法

　　講解：由于托盤天平使用較簡便，先學習托盤天平的用法。

　　(a)托盤天平的構造

　　讓學生將課桌上的托盤天平與課本圖7—3對照，認識托盤天平主要部件的名稱。

　　請一位學生上講臺利用托盤天平的實物說明托盤天平各主要部件的名稱。

　　（板書：托盤天平的構造：底座、橫梁、托盤、平衡螺母、指針、分度盤、游碼、標尺）

　　(b)天平標尺的零刻線、最大秤量值、最小刻度值

　　講解：使用有刻度的工具，要先觀察①零刻線在哪里？②量程多大？③最小刻度值多大？

　　讓學生觀察課桌上的托盤天平，然后匯報上述三個問題的結果。

　　學生匯報，教師指出：由于標尺上零刻線在左邊，游碼放在標尺的零刻線處時，是游碼的左邊與“0”對齊，因此游碼讀數時以左邊的線為準；天平的量程即最大秤量值就是這臺天平配套砝碼盒內砝碼的總數加游碼最大的讀數所表示的質量；最小刻度值就是標尺上每小格表示的質量數。

　　(C)托盤天平的調節

　　講解：托盤天平是較精密的稱質量工具，使用前要先調節，先把游碼放在零刻線處，再調節橫梁平衡。

　　（板書：托盤天平的調節）

　　教師邊講邊示范，教師調一步，學生跟著調一步。

　　教師指出：①由常見蹺蹺板的道理知道，指針偏左，右邊平衡螺母向右調；指針偏右，右邊平衡螺母向左調；②在調節橫梁平衡時，如指針在分度盤中央左右擺動的格數相等，橫梁也平衡；③天平調好后，左右天平盤不能互換。

　　(d)天平的使用

　　讓全班閱讀課本天平的使用方法部分。

　　提問：如何用調好的托盤天平或物理天平稱一個鐵塊的質量？

　　（板書：天平的使用）

　　師生討論后歸納：用調好的天平稱物體質量的方法：①鐵塊放左盤，砝碼放右盤；②向天平盤加砝碼要由大到小逐步替換；③鐵塊質量等于砝碼和游碼的質量數相加；④測量結束后，砝碼放回砝碼盒，游碼移回零刻線。

　　(3)介紹物理天平

　　(a)物理天平的構造

　　講解：實驗室也常用物理天平稱質量。引導學生看課本圖7—4，對照講臺上物理天平的實物，說出物理天平各主要部件的名稱。

　　（板書：物理天平的構造）

　　(b)物理天平的調節

　　教師邊講邊演示：物理天平使用前要先調節底板上的底腳螺釘，讓重垂線的小錘尖端跟底板上小錐體的尖端正對，使底板水平；然后再調節橫梁上平衡螺母，使橫梁平衡。

　　(C)物理天平的使用

　　講解：觀察物理天平的零刻線，最大秤量值，最小刻度值及用調好的物理天平稱質量方法與托盤天平相同。

　　(4)天平的使用注意事項

　　引導學生看課本天平使用要注意的事項。

　　三、布置作業

　　課本“學到了什么”1．(1)、(2)。

氣體的體積和質量教案第 3 篇

學習目標

（1）、初步認識質量的概念，正確說出質量的單位和進率，并能正確地進行質量單位換算。

（2）、知道質量是物體的一個基本屬性，它不因為物體的形狀、位置、狀態的變化而改變。

（3）、了解常見的測量工具，能正確使用托盤天平測量物體的質量。

（4）、構建具體的質量量級觀念。

學習重難點

（1）、質量是物體的一個基本屬性，它不因為物體的形狀、位置、狀態的變化而改變

（2）、正確使用托盤天平測量物體的質量

導入新課

我們周圍的世界五彩繽紛，在這個精彩的世界里的一切物體都是由物質組成的。看我手里的這個鐵釘，鐵釘是由 組成的，再看這個鐵錘，鐵錘也是由 組成的，那么鐵釘和鐵錘所含有的鐵的多少一樣嗎？又如書和練習本都是由紙組成的，它們所含有的紙的多少一樣嗎？可見，組成物體的物質有多也有少，在物理學上，把物體所含物質的多少叫做物體的質量。

過程設計：

導學質量部分：

1、看課本，完成下面的問題：

（1）、質量用字母 表示。

（2）、質量的國際單位： ，符號： ，常用單位還有 、

和 。

（3）、105mg= g= kg = t

2、看課本小資料2，一些物體的質量，構建具體的質量量級觀念。

一只雞的質量約是2000

一位中學生的質量約是60

拓展：

小實驗：出示：①一個牙膏皮。提問：

(a)將它卷起來，形狀變了，它的質量變不變？

(b)將它從南京帶到北京，位置變了，它的質量變不變？②裝有冰塊的帶蓋玻璃杯。提問：容器內的冰全部熔化成水，狀態變了，它的質量變不變？

得到結論：質量是物質的一種屬性，他不因 、 和

的變化而變化。

導學質量的測量：

小組討論，生活中所知道的測量質量的工具有哪些？

（討論完之后進行展示）

天平是實驗室測質量的常用工具。

原理：

托盤天平的結構：

托盤天平的使用：

1、閱讀《托盤天平使用說明》，重點說明
：

（1）、被測物體的質量不能超過量程。

（2）、向盤中加減砝碼時，要用鑷子，不能用手接觸砝碼，不能把砝碼弄濕、弄臟。

（3）、潮濕的物體和化學藥品不能直接放到天平的盤中。

如果不按照這幾點做，會出現什么后果？學生討論，進行班內交流。

使用方法：

（1）、放：把天平放在 上；

（2）、撥：把游碼撥到 處；

（3）、調：調節橫梁兩端的 螺母，使指針指在 處；

（4）、測：把被測物體放在 ，按 的順序依次向 試加砝碼，若天平仍不平衡，再調節 在標尺上的位置，使天平平衡；

（5）、讀：右盤里 加上游碼在 上，所對應的刻度值，就等于左盤里物體的質量；

（6）、收：測量完畢，把物體取下，用 把砝碼放回盒內。

3、以測橡皮的質量為例，進行實驗，測固體物質的質量。

（小組之內做好監督，按照使用方法，做好記錄和檢查）

拓展：

粉末狀固體應該怎么測？

達標檢測：

1、試判斷3XXXXX107mg所表示的質量可能是（ ）

A．一朵玫瑰花 B．一只羊 C．一頭大象 D．一杯水

2、1kg鐵的質量比1kg棉花的質量（ ）

A．小 B．大 C．一樣大 D．無法確定

3、一根銅棒，在下列情況下，其質量會變化的是（ ）

A．把銅棒扎成一薄銅片 B．把銅棒加熱到300℃

C．宇航員將銅棒帶到月球上 D．鉗工用銼刀對它進行加工

4、用天平測量物體的質量時，放砝碼的順序應（ ）

A．從小到大 B．從大到小 C．同時 D．沒有順序

5、小明同學用已經調節好的天平測量物體的質量，操作情況如圖1所示，它的錯誤有（1） ；（2） 。

（圖一）

6、將天平放在水平桌面上，將游碼移至標尺的零刻度處，指針靜止時如圖２所示。為了使橫梁平衡，這時應進行的操作是 。用調好的天平測量金屬塊的質量時，橫梁平衡時天平右盤所放砝碼和游碼位置如圖２所示，則金屬塊的質量是 。

（圖二）

作業：

物理課上講的“質量”與日常生活中表示產品優劣的那個“質量”是一回事嗎？

2、小聰放學回家，發現爺爺做生意用的桿秤錘碰掉了一小塊，他用這個秤稱出1kg黃豆，則這些黃豆的真實質量應（ ）

A．小于1kg B．大于1kg

C．等于1kg D．無法判斷

氣體的體積和質量教案第 4 篇

教學目標

（一）知識與技能

1、知道質量的初步概念及其單位；

2、通過實際操作，掌握天平的使用方法。學會測量固體和液體的質量；

3、用分子和原子的概念初步理解“物質的量”的含義。

（二）過程和方法

通過觀察、實驗，認識質量是不隨物體的形狀、狀態、空間而變化的物理量。

（三）情感、態度與價值觀

通過天平使用的技能訓練，培養學生嚴謹的科學態度與協作精神。

教學重點難點：

1.重點：托盤天平的使用方法。

2.難點：理解質量的含義，托盤天平的使用方法。

課時安排：2課時

教學教程

第1課時

一、課前復習

1.物質是由什么組成的？原子的結構是怎樣的？

2.固態、液態、氣態物質各有什么特征？其微觀結構是怎樣的？

二、引入新課

我們去商店購買糧食、蔬菜、水果時，我們關注的是物質的量的多少？售貨員要用秤稱量貨物的質量的大小。在物理學里，質量的含義是什么？質量有什么特性？如何利用測量工具去測量物體的質量呢？今天我們就來探討這個問題。

三、新課教學

1.質量

①定義：在物理學里，物體所含物質的多少叫做質量。用字母m表示。

注意區分“物體”和“物質”的概念。

②質量的單位：千克(kg)，克(g)，毫克(mg)，噸(t)

1kg=103g, 1g=103mg, 1t=103kg

③質量單位千克的由來

學生閱讀P12“科學世界”。規定4℃時1dm3的純水的質量為1kg。并且用鉑制作了標準千克原器，這個標準千克原器也叫“檔案千克”。

④認識一些物體的質量（P9）

2.質量的測量

①測量工具：托盤天平和學生天平（實驗室用）

磅（秤）、桿秤（生活中用）

②認識天平：底座、支架、橫梁、平衡螺母、托盤、指針、分度盤、標尺、游碼，稱量，感量。

a.平衡螺母：用來調節天平橫梁平衡；

b.指針和分度盤：判斷天平是否平衡. 當指針指向分度盤的中央或左右擺幅相等時，天平橫梁就是平衡的。

c.標尺、游碼、砝碼：指示所稱物體 質量。

d.稱量：每架天平都 有自己的“稱量”，也就是它所能稱的最大質量。稱量值就等于這臺天平配套砝碼盒內砝碼的總數加游碼最大的讀數所表示的質量。

感量：天平能稱量出的最小質量叫感量。標尺上每小格表示的質量數就是天平的精確程度（感量）。

③測量原理：天平兩臂等長，當兩個盤中物體質量相等時，天平就會平衡。

④使用天平應注意的問題（P10）

⑤如何使用天平測量物體的質量：放、調、稱、記。

a.放：把平放在水平臺上。

b.調：調節橫梁平衡：先將游碼調到零刻度，再移動平衡螺母（哪端高就往哪端調），當指針指向分度盤的中央或左右擺幅相等時，天平橫梁就是平衡的。

c.稱：把物體放在左盤，向右盤中增減砝碼，并移動游碼（移動游碼相當于向右盤中加減小砝碼），直到橫梁第二次平衡。右盤中砝碼的總質量加上游碼表示的質量就等于被稱物體的質量（游碼讀數時，應以游碼左側刻度線為準）。

d.記：記錄測量結果（要記住寫單位）。

[注意]用天平測量物體質量時的兩次平衡的調節方法不同：

空載平衡（稱量前）：調節平衡螺母。

載物平衡（稱量時）：增減砝碼并移動游碼。

⑥練習測量物體的：橡皮，鉛筆等。

四、小結

本節課，我們學習了質量的概念、單位及其測量方法。其中質量的測量是重點。我們要學會正確地使用天平測量物體的質量。

第2課時

教學過程：

一、復習提問

1.使用天平時應注意哪些問題？

2.怎么使用天平稱量物體的質量？

二、進行新課

1.想一想

①在左盤上放上準備稱量的物體后，向右盤中嘗試著加砝碼時，應該先加大的還是先加小的？為什么？

②在讀測量的質量時，應該先讀大砝碼，還是小砝碼？

③如果要稱粉狀物體（例如鹽），應該怎么做？

2.質量是物體的屬性

①想想做做（P11）：物體的形狀、狀態、位置發生變化時，質量是否發生變化？

②結論：質量是物體的屬性，它不隨物體的形狀、狀態、位置發生變化而變化。

三、隨堂練習

課后練習：1，2，3，4，5

四、小結

通過本節內容的學習，我們知道了質量的意義、特性及測量方法。質量的測量是本節的重點，我們應會正確地使用天平測量質量（放、調、稱、記）。