這是借物造型，是優秀的美術教案文章，供老師家長們參考學習。

借物造型第 1 篇

活動目標：

　　1、幼兒學會借東西時有禮貌、并按時歸還。

　　2、幼兒明白向人借東西時須經過同意才可以將物品拿走。

　　活動準備：儒靈童教材、游戲物品

幼兒園中班社會優秀教案《借用物品有禮貌》

　　活動過程：

　　一、活動導入

　　1、帶領幼兒隨著儒靈童歌曲做律動。

　　2、帶領幼兒向孔夫子行三鞠躬禮儀。

　　二、新授課程

　　1、"聽"故事提問導入：小朋友你是怎樣向好朋友借東西的？

　　2、安靜聽《儒靈童》故事，情境導入。

　　教師提問：小貓為什么愿意把書借給小兔子？

　　故事總結：小兔子有禮貌地向小貓借書，為了保護書還包上書皮，并且做到了在規定的時間內歸還，是個講信用的好孩子，小朋友你們能做到嗎？

　　3、"看"動畫提問導入：小朋友，在借東西前應該說什么？

　　4、認真看《儒靈童》動畫，啟發思考，教師提出如下問題(1)豆豆拿走寶寶的東西有沒有得到寶寶的允許？

　　(2)得到儒靈童的幫助后，豆豆又是怎么做的？

　　(3)小朋友向別人借東西時應該怎樣做？

　　5、幼兒有疑問可再次觀看動畫，老師根據本班級幼兒共性特征及個體差異，對動畫進行暫停或播放，結合劇情節點，在幼兒已有經驗上進行選擇性互動提問教學。

　　教師總結：動畫片里的豆豆想騎自行車，沒有經過寶寶同意就把小車騎走了，這樣做是非常不禮貌的行為。后來，經過儒靈童的幫忙，豆豆向寶寶承認了錯誤。小朋友，借用別人東西的時候，要先得到別人的同意，用完后要盡快歸還，這樣別人才愿意把東西借給你。

　　三、圖譜演示，判斷對錯教師出示兩張圖片讓幼兒判斷對錯。

　　教師看圖總結：當你向他人借物品時一定要禮貌的向對方說"你好，請問你可不可以把XX借給我？"征得對方的同意后，你才可以將物品拿走并且說謝謝。好好保管物品并及時歸還，這樣小伙伴才愿意把物品借給你。

　　四、游戲互動，鞏固主題名稱：禮貌小天使目標：幼兒在借物品時學會用禮貌用語游戲規則：將幼兒分為兩組，其中教師根據本班人數準備好書本數量，一組幼兒有兩本書，而另一組幼兒沒有書，現在老師說："請小朋友們安靜看書"這時沒有書的小朋友可以跟有兩本書的小朋友借書看，借書時要說禮貌用語，并且說好什么時候歸還。

　　五、活動延伸，主題內化

　　(1)帶領幼兒誦讀《弟子規》經典。

　　(2)教師可以在日常生活中教導小朋友們如何借還物品。

　　(3)和家長聯系，習慣養成延續至家庭中落實。

借物造型第 2 篇

一、教學目標

　　1.理解中國花鳥畫"借物寓意"的理念，學會用中國畫寫意的方法表現生活中花卉蔬果的情趣，在體驗寫意畫的筆墨情趣的同時抒發自己的情感。

　　2.通過對作品的賞析和評述、觀察和比較，教師進行示范，學生實踐練習，能夠運用中國寫意畫的表現手法完成一幅花卉蔬果作品。

　　3.感受中國畫家"借物寓意"的思想感情，體會中國寫意花鳥畫的'藝術魅力，提高審美能力，提升民族自豪感。

　　二、教學重難點

　　重點：用中國畫寫意的方法表現生活中花卉蔬果從而抒發自身情感。

　　難點：理解中國花鳥畫"借物寓意"的理念。

　　三、教學方法

　　直觀教學法、情境教學法、啟發式教學、示范教學法、比較法等。

　　四、教學準備

　　多媒體設備、課件、中國畫繪畫工具、范畫、代表作品圖片等。

　　五、教學過程

　　(一)設疑導入

　　教師多媒體出示齊白石的《祖國萬歲》，引導學生觀察思考：

　　——畫面中的植物你們認識嗎?

　　——畫家為何在一株生機勃勃的萬年青旁題款"祖國萬歲"，這二者之間有什么聯系嗎?

　　學生欣賞并回答問題，教師總結并板書課題：畫家正式借用萬年青的美好寓意來祝愿祖國繁榮昌盛，通過"借物寓意"的手法來表達自己的愛國之情。

　　(二)賞析評述

　　1.教師簡單介紹中國畫"借物寓意"的涵義并繼續提問：

　　——自古就被中國畫家稱為"四君子"的植物分別是什么?它們有著怎樣的深刻寓意?

　　學生回答，教師總結：分別是梅蘭竹菊，代表了不畏嚴寒、高潔不屈的堅貞品質。

　　教師出示吳讓之的《蔬果圖》引導學生根據克前搜集的資料進行簡單欣賞，同時提出問題：

　　——畫家在畫中畫了什么?各自代表什么意思?

　　學生回答問題，教師補充：柿子代表"事事"，白菜代表"清白"，并提示學生除了四君子之外，生活中平常的花卉蔬果也是中國畫常用的題材，畫家也賦予了他們深深的寓意，并直接運用這些題材來"借物寓意"。

　　2.教師課件分別展示鄭思肖的《蘭花圖》和王冕的《墨梅圖》，引導學生對比分析：

　　——兩幅作品的相同之處在哪里?畫家的意圖是什么?

　　學生分小組討論并回答問題，教師補充：均為四君子題材且均有題詩，均屬于比較委婉的"借物寓意"的表現手法，從而來表現自身的高尚情操。

　　(三)對比觀察

　　1.教師繼續展示王冕的《墨梅圖》，同時出示一張梅花的實物照片，與學生共同分析：

　　——藝術作品與實物照片有哪些異同?畫家為什么這樣處理?

　　學生對比觀察得出結論：藝術作品經過畫家的主觀處理，使得枝干與花朵的布局主次分明、疏密得當，是"藝術源于生活，又高于生活"的體現。

　　2.教師依次展示齊白石的《家雀圖》和《茶具梅花圖》，分別向學生講解中國畫中留白以及形神兼備的藝術特色。

　　(四)示范練習

　　1.教師出示朱耷的《荷石水禽圖》、齊白石的《荷花》以及潘天壽的荷花，并以荷花為例示范大寫意荷花的基本畫法，邊示范邊講解：①大筆蘸墨畫出荷葉的前展部分;②按照荷葉的結構由外向內完成整張荷葉的造型;③補畫葉梗、花梗及花朵、花蕾;④點上花蕊、配畫少許水草與浮萍;⑤落款。

　　2.教師明確作業要求：運用所學內容，選擇自己喜歡的花卉蔬果，以中國寫意畫的表現方式畫一幅花卉或蔬果寫意畫，注意表達出情趣。

　　學生練習，教師巡視輔導，提示學生用筆用墨。

　　(五)展評結束

　　鼓勵學生自主展示作品，并談一談在創作過程中的收獲和體會，同時同學之間互相評價作品，教師做簡單總結，回顧本課的重點內容，并請學生課后查閱清代畫家朱耷的資料，進一步理解中國花鳥畫"借物寓意"的理念。

　　六、板書設計

借物造型第 3 篇

一、教學目標

　　1、 揣摩難句含義，探討文章主旨。

　　2、 通過本文的學習，加深對復雜社會的認識。

　　3、 通過本文的學習，鍛煉學生的創新思維。

　　二、教學重點

　　揣摩難句含義，探討文章主旨。

　　三、教學難點

　　鍛煉學生的創新思維

　　四、課時安排

　　兩課時

　　第一課時

　　教學過程：

　　1、 導入

　　大家小時侯讀過寓言故事嗎？（回答：讀過）

　　那么誰能給大家解釋一下什么叫寓言？（寓言是用假托的故事來說明一個道理或教訓。寓言中的故事都是諷喻和比況，具有諷刺或勸戒的性質；它所寫的人或人格化了的物，大都是反面的或性格有缺陷的；不注重形象的具體描繪，篇幅短小。）

　　從中我們不難發現寓言的特點：帶有諷刺和勸戒性質，主人公多是人格化的物，篇幅短小。好，今天我們就一起來看幾則《伊索寓言》中的小故事。

　　2、 講析

　　⑴關于“伊索”

　　伊索（約公元前六世紀），古希臘寓言作家。傳說原為奴隸，后獲得自由。善講寓言故事，諷刺權貴，終遭殺害。所編的寓言陸續經后人加工，以詩或散文的形式發表，成為現在流傳的《伊索寓言》，其中《農夫和蛇》、《狼和小羊》等寓意深刻，常被引用。有各種文字譯本，對歐洲文學的語言創作，影響很大。

　　⑵引導問題：大家都小時候也都讀過《伊索寓言》，那么它到底是一本成人讀物還是兒童讀物呢？如果你要看一些為人處世的書，是選擇《伊索寓言》還是選擇一些現代讀物，譬如《心靈雞湯》，為什么？

　　（大家各抒己見）

　　討論得出：《伊》內容比較簡單，而現在社會比較復雜，不太適用。

　　⑶針對這個問題（是否適宜做兒童讀物），作者也有自己的觀點，下面我們一起來看最后一段。大家看最后一段共有幾個人的觀點，他們的觀點是否相同？

　　結論：觀點相同（不適宜）但理由不同。

　　盧梭：認為將小孩變得復雜了。

　　作者：將小孩變地幼稚了。

　　⑷下面我們就返過頭來看看體現作者觀點和理由的例子。教師帶領分析第一個故事《蝙蝠的故事》，其他教給學生分組討論分析。

　　3、 作業：

　　⑴思考分析其他幾則寓言故事

　　⑵掌握字詞、文學常識。

借物造型第 4 篇

教學過程：

　　1、 讓學生講解、分析后八則寓言。依次指出寓言原寓意、作者對此寓言的體會、自己對這則寓言的獨特體會。

　　2、 教師針對學生的分析，進行點撥。分析完，引導學生再回到最后一段，進一步明確中心思想。

　　3、 思考：前三段有何作用？提出引導問題：《伊索寓言》既然不適合兒童去讀，不適合當今社會，那為什么人們還要去讀呢？

　　明確：有三重安慰。

　　4、 講析前三段

　　第一段

　　兩類人

　　｝→長輩喜歡小孩（賣老）

　　兩種關系

　　第二段

　　古代

　　｝→現代思慕古代（賣老）

　　現代

　　第三段

　　“伊索寓言大可看得” 第一，增進我們對現代文明的驕傲

　　｛ 第二，愈覺得我們是成人，超出那些幼稚的見解 ｝→三重安慰

　　第三，從禽獸到人，這中間需要多少進化歷程！

　　5、 小結：

　　《伊索寓言》是一篇不大好懂的文章，作者以一種新的思維方式去考慮古老的寓言，將它賦予了現代的意義，給了我們許多的啟發。

　　6、 作業：

　　完成本課相關練習。