這是兒歌變畫教學(xué)反思，是優(yōu)秀的美術(shù)教案文章，供老師家長(zhǎng)們參考學(xué)習(xí)。

兒歌變畫教學(xué)反思第 1 篇

　教學(xué)目標(biāo)：

　?。薄⒄J(rèn)識(shí)十一個(gè)生字，會(huì)寫幾、用，認(rèn)識(shí)兩個(gè)偏旁蟲、目。

　?。?、正確、流利地朗讀課文。

　　３、初步了解課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力和觀察能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　掌握十一個(gè)生字，正確書寫幾、用。

　　教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　一、結(jié)合生活實(shí)際導(dǎo)入

　　小朋友們，前天剛剛下了一場(chǎng)大雪，房子上、樹上全白了，在這樣一個(gè)雪白的世界里，你最想干什么？（學(xué)生自由回答）

　　有一群可愛的小動(dòng)物也迫不及待地跑到了雪地上玩耍，他們成了學(xué)地里的小畫家（板書課題。學(xué)生讀課題，強(qiáng)調(diào)的讀輕聲。）

　　（設(shè)計(jì)意圖：從學(xué)生的生活實(shí)際入手，關(guān)注兒童的經(jīng)驗(yàn)世界，尊重學(xué)生主體，使學(xué)生在課堂開始就有濃厚的興趣，產(chǎn)生好奇心和求知欲。）

　　二、讀文

　?。?、師范讀課文，學(xué)生聽讀。

　?。?、學(xué)生自由讀文，邊讀邊圈出生字，多讀幾遍。

　?。?、學(xué)生分組讀文，互相幫助，讀準(zhǔn)字音。

　?。ㄔO(shè)計(jì)意圖：讀文中識(shí)字。讓學(xué)生通過各種形式的讀，掌握字音，把課文讀通順、流利，整體感知課文內(nèi)容，為識(shí)字和理解課文內(nèi)容做準(zhǔn)備。）

　　三、識(shí)字

　?。?、出示帶拼音的生字

　?。ǎ保W(xué)生自由讀字。

　?。ǎ玻┲该x字。

　　（３）指名朗讀。

　?。ǎ矗R讀生字。

　?。?、出示去掉拼音的生字

　　師：同學(xué)們，這些生字寶寶摘掉拼音帽子，你們還能認(rèn)識(shí)它嗎？我相信，大家肯定有許多記住這些字的好辦法。那么，就請(qǐng)你把自己的好辦法說給你的小組同學(xué)聽吧！看誰記的字最多！

　?。▽W(xué)生以小組為單位識(shí)字、記字，再互相考一考。）

　?。?、檢查學(xué)生合作交流的識(shí)字情況

　　（１）誰愿意把你記字的好辦法說給大家聽？（應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生在生活中識(shí)字。）

　?。ǎ玻┲该x字卡。

　?。ǎ常╅_火車讀詞卡。

　　（４）男女生賽讀字卡。

　?。ǎ担┎伦钟螒颉＃ㄒ蝗酥缸?，大家做口型或動(dòng)作，一人猜字。）

　?。ǎ叮┱易钟螒颉＃ㄒ蝗俗x字，大家舉起相應(yīng)的字卡。）

　　（設(shè)計(jì)意圖：通過多種形式的識(shí)字，激發(fā)學(xué)生識(shí)字的興趣，使學(xué)生掌握字音，記住字形。教學(xué)過程體現(xiàn)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造力，體現(xiàn)學(xué)生之間的互動(dòng)與交流，相互啟發(fā)、相互促進(jìn)。注意了識(shí)字與生活的聯(lián)系。這樣不僅使學(xué)生記住了字形而且也了解了字義，增長(zhǎng)了知識(shí)。）

　　四、讀文

　　１、教師讀課文，學(xué)生跟讀。

　　２、指名讀課文，大家評(píng)價(jià)。

　　３、同桌互聽互讀。

　?。?、齊讀課文。

　?。ㄔO(shè)計(jì)意圖：使學(xué)生流利地朗讀課文，為理解課文內(nèi)容做準(zhǔn)備。）

　　五、寫字

　　出示要寫的字幾、用

　?。?、指導(dǎo)筆順，學(xué)生書空。

　?。病W(xué)生觀察每一筆在田字格中的位置。

　?。场⒔處煼秾懹谩?/p>

　?。?、學(xué)生描紅，練寫幾、用

　　５、展示較好的字。

　　（設(shè)計(jì)意圖：使學(xué)生掌握漢字的基本筆畫，能按筆順規(guī)則寫字，注意間架結(jié)構(gòu)。養(yǎng)成正確的寫字姿勢(shì)和良好的寫字習(xí)慣，書寫規(guī)范、端正、整潔。）

兒歌變畫教學(xué)反思第 2 篇

　一、教學(xué)要求

　　1.理解課文內(nèi)容，知道小馬、小雞、小鴨、小狗四種動(dòng)物腳趾的不同，及青蛙冬眠的習(xí)性。

　　2.學(xué)習(xí)7個(gè)生字，兩個(gè)部首：雨（雨字頭）和?（竹字頭）。理解生字和熟字組成的新詞：雪地、畫家、竹葉、月牙、用、筆、幾，懂得暫不要求掌握的詞的大致意思。

　　3.朗讀課文，背誦課文。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)

　　1.學(xué)習(xí)生字詞。

　　2.理解課文內(nèi)容。

　　三、教具

　　1.生字卡片。

　　2.竹葉、梅花、楓葉等實(shí)物或圖片。

　　四、教學(xué)時(shí)間

　　兩課時(shí)。

　　第一課時(shí)

　　一、解題。

　　1.出示課題，讀課題。

　　2.看題目討論：雪地什么樣？（下雪后，地面上蓋上一層白雪，走上去會(huì)出現(xiàn)一串串腳?。┦裁礃拥娜私行‘嫾遥浚挲g不大，有很高的畫畫本領(lǐng)的人）讀了這個(gè)題目你想知道什么？（雪地的小畫家是誰？他們畫的畫什么樣？他們?cè)趺闯蔀檠┑氐男‘嫾?？?/p>

　　二、初讀課文，粗知課文內(nèi)容，識(shí)記生字的字音。

　　1.看拼音讀課文，用鉛筆畫出本課生字，標(biāo)出詩(shī)中有幾句話。

　　2.再看拼音讀幾遍課文，要求記住生字字音，把句子讀連貫。

　　3.指名讀課文，看字音是否讀準(zhǔn)，句子是否讀連貫。

　　4.讀生字卡片，檢查離開拼音是否記住生字字音。

　　5.再讀課文，說說《雪地里的小畫家》一課主要講誰的事，講他們的什么事。（講小動(dòng)物的事，講它們?cè)谘┑厣袭嫯嫷氖?。?/p>

　　三、講讀課文，理解課文內(nèi)容，理解生字新詞意思。

　　1.讀第一句。說說天氣怎么了（下雪了），小動(dòng)物們要在雪地畫畫，看到下雪心情會(huì)怎樣（非常高興），請(qǐng)帶著非常高興的語(yǔ)氣讀第一句詩(shī)。

　　2.讀第二句。說說雪地里誰來了（一群小畫家）；看圖說說一群是多少（好幾個(gè)）。

　　3.讀第三句。

　?、僬f說這群小畫家都有誰？它們各畫的是什么？（這群小畫家有小雞、小鴨、小狗、小馬。小雞畫的是竹葉，小狗畫的是梅花，小鴨畫的是楓葉，小馬畫的是月牙）

　?、诔鍪局袢~、楓葉、梅花、月牙的實(shí)物或圖畫，認(rèn)識(shí)它們的形狀，說說它們的名稱。

　?、劭床鍒D并與實(shí)物做比較，說說這些小畫家在雪地上畫的畫與實(shí)物像不像。

　　④再讀第三句。

　　4.聯(lián)系生活實(shí)際讓學(xué)生說說我們畫畫用什么（我們要用鉛筆畫，再用蠟筆或水色上色）這群小畫家是怎么畫出這么美的畫的呢？（讀第四句后回答：小畫家們不用顏料不用筆，幾步就成一幅畫）幾步就成一幅畫是什么意思？（意思是說，這些小動(dòng)物走過雪地，爪子踩在雪地上，就留下自己的爪印，就像一幅美麗的圖畫）再讀第四句。

　　5.這些小畫家都是用自己的腳在雪地上畫畫，為什么畫出的畫不一樣呢？（引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步觀察雞、鴨、狗、馬的爪子或蹄子，了解它們的腳趾的不同形狀，小雞的`爪子形像竹葉，小狗的蹄子的形狀像梅花，小鴨的腳趾之間有蹼連著，印出的腳印像楓葉，小馬的蹄子是圓形的，在雪地走過印出的蹄印像月牙）

　　6.讀最后兩句話。前一句是個(gè)問句，提出了一個(gè)什么問題？（青蛙怎么沒參加）青蛙為什么不到雪地上畫畫呢？（它躲在洞里睡著啦），青蛙為什么躲在洞里睡覺呢？（因?yàn)榍嗤苁且环N冬眠的動(dòng)物）。老師簡(jiǎn)介青蛙冬眠知識(shí)：冬天寒冷，食物、水分缺乏，青蛙臥在洞里不吃不動(dòng)，像睡覺一樣，等到春天到了，天氣暖和了，它再恢復(fù)正常活動(dòng)。要求學(xué)生用問答的語(yǔ)氣讀最后兩句。

　　7.讀全文，想想學(xué)習(xí)這篇課文之后，你增加了哪些知識(shí)？（小雞、小鴨、小狗、小馬的腳趾不一樣，青蛙是冬眠的動(dòng)物。）

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)。

　　1.有感情地朗讀課文。

　　2.讀生字詞卡片：畫家、竹葉、月牙、用、筆、幾。

　　二、識(shí)記生字字形。

　　1.師生共同分析雪、筆的字形。雪：上邊是新部首雨（雨字頭），下邊是日沒有一豎。筆：上邊是新部首竹字頭，下邊是毛字。

　　2.學(xué)生獨(dú)立分析其它生字字形，老師要表?yè)P(yáng)識(shí)記字形方法好的同學(xué)。畫：上面一橫，中間一個(gè)田字，下面豎折、豎。

　　葉：左邊口字旁，右邊是十字。

　　牙：書寫筆畫：橫、豎折、豎鉤、撇。

　　用：書寫筆畫：豎、橫折鉤、橫、橫、豎。

　　幾：書寫筆畫：撇、橫折彎鉤。

　　3.在田字格中寫生字，一字寫兩遍。

　　三、指導(dǎo)背誦課文。（可用填空的辦法指導(dǎo)學(xué)生背誦。）

　　四、綜合練習(xí)。

　　1.寫出帶有下面部首的一兩個(gè)字，填在括號(hào)里。

　　口（）（）?（）

　　2.完成課后作業(yè)第2題。

兒歌變畫教學(xué)反思第 3 篇

　【教學(xué)目標(biāo)】

　?。?知識(shí)與技能：認(rèn)識(shí)１１個(gè)生字以及“蟲、目”這２個(gè)偏旁，會(huì)寫“幾、用、魚”３個(gè)字，理解課文內(nèi)容，知道小雞、小鴨、小狗、小馬這四種動(dòng)物爪(蹄)子的不同形狀以及青蛙冬眠的特點(diǎn)。

　?。?過程與方法：在盡情的朗讀中體會(huì)“雪地里的小畫家”的喜悅；通過“觀察”等方法理解為何“不用顏料不用筆，幾步就成一副畫”；通過“查閱資料、討論”了解動(dòng)物冬眠情況和冬天更多的特點(diǎn)。

　?。?情感、態(tài)度、價(jià)值觀：從內(nèi)心喜歡這種朗朗上口的兒童文學(xué)作品，愿意主動(dòng)背誦；向往冬天，有一種要發(fā)現(xiàn)冬天更多秘密的迫切愿望，渴望到大雪紛飛的冬天，到雪地上去盡情地嬉戲、玩耍。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　指導(dǎo)同學(xué)學(xué)會(huì)有語(yǔ)氣地朗讀課文，激發(fā)同學(xué)對(duì)自然美的欣賞。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　讓同學(xué)在讀中感悟，在語(yǔ)文實(shí)踐中培養(yǎng)同學(xué)的觀察、說話和思維能力。

　　教具、學(xué)具準(zhǔn)備：

　　生詞卡片、教學(xué)課件。

　　教學(xué)過程：

　　【教學(xué)精彩片段設(shè)計(jì)】

　　一、復(fù)習(xí)舊知，激趣導(dǎo)入。

　　1.學(xué)生背兒歌《四季》。

　　2.學(xué)生欣賞美麗的雪景。

　　3.同學(xué)們，看著這雪景，你們的心情是什么樣的？你最想干什么？有一群小畫家，看著這美麗的雪地，高興地畫起畫來。他們是誰？都畫了些什么？想知道嗎？讓我們一起學(xué)習(xí)課文《雪地里的小畫家》。（板書課題）

　　二、初讀課文，識(shí)記生字。

　　1.看拼音讀課文，用鉛筆畫出本課生字，拼讀三遍。

　　2.學(xué)生交流自己認(rèn)識(shí)的生字，教師做恰當(dāng)點(diǎn)播、引導(dǎo)。

　　3.再看拼音讀幾遍課文，要求記住生字字音，把句子讀連貫。

　　4.數(shù)數(shù)課文一共有幾句話。指名分句讀課文。

　　5.學(xué)生齊讀課文。

　　三、講讀課文，理解內(nèi)容。

　　1.學(xué)習(xí)第二句。

　?。?）雪地里的小畫家都有誰？

　　雪地里的小畫家有（）、有（）、有（）還有（）。

　　雪地里的小畫家有（）、（）、（）和（）。

　　（2)理解“一群”。

　　2.學(xué)習(xí)第三句。

　?。?）這一群小畫家分別畫了什么？在書上用“——”畫出來。

　?。?）指名讀一讀。

　?。?）你知道了誰畫了什么嗎？（教師隨機(jī)播放課件）看圖：竹葉、雞爪。學(xué)生用“因?yàn)?hellip;…所以……”說句子。因?yàn)樾‰u的腳印像竹葉，所以小雞畫竹葉。

　?。ㄆ渌齻€(gè)同上。）

　?。?）指導(dǎo)讀第三句。

　　3.學(xué)習(xí)第四句。

　?。?）讀句子。

　　（2）我們畫畫用什么？

　?。?）小動(dòng)物們畫畫用什么呢？（課件演示）指名說你看到了什么。

　　小結(jié)：的確，這些小動(dòng)物們可真有本領(lǐng)，不用顏料不用筆，只用它們的爪子或蹄子或腳掌在雪地上走幾步，就能畫出這么漂亮的畫，怪不得把它們稱為“雪地里的小畫家”。

　?。?）指導(dǎo)讀句子。

　　4.學(xué)習(xí)第五、六句。

　　（1）讀句子。

　?。?）學(xué)習(xí)“參加”。

　　（3）學(xué)生交流冬眠知識(shí)。（課件）

　?。?）指導(dǎo)讀最后兩句。

　　四、回歸整體，熟讀成誦。

　　1.齊讀課文。

　　2.借助插圖或板書，自由背誦。

　　3.指名背誦。

　　五、進(jìn)行創(chuàng)造思維訓(xùn)練。

　　1.除了課文中的四種小動(dòng)物，還會(huì)有誰也會(huì)來雪地里畫畫呢？畫什么？

　　2.你可以學(xué)習(xí)本課，也來編兒歌。（提示-----畫----------畫----------畫-----）也可以把它們畫的畫畫下來。

　　3.作品展示。

　　六、總結(jié)全文，拓展延伸。

　　想想學(xué)習(xí)這篇課文之后，你增加了哪些知識(shí)？

　　板書設(shè)計(jì):

　　雪地里的小畫家

　　小雞小鴨小狗小馬

　　竹葉楓葉梅花月牙

　　附：學(xué)生仿寫作品

　　仿寫一：

　　下雪啦，下雪啦！

　　雪地里來了一群下畫家。

　　企鵝畫樹葉，

　　松鼠畫小花，

　　熊貓畫扇子，

　　小狼畫梅花。

　　不用顏料不用筆，

　　幾步就成一幅畫。

　　小刺猬怎么沒參加？

　　他在洞里睡覺了。

　　仿寫二：

　　下雪了，

　　下雪了，

　　雪地來了一群小畫家。

　　小兔畫小花，

　　小貓小牛棉花，

　　小牛畫月牙，

　　大象畫圓盤。

　　不用預(yù)料不用筆，

　　幾步就成一副畫。

　　小熊為什么沒參加？

　　他在洞里睡著啦。

　　仿寫三：

　　下雪了，下雪了｜

　　雪地里來了一群小畫家，

　　小雞畫竹葉，小馬畫月牙，

　　小猴畫手印，大象畫圓盤，

　　不用顏料不用筆，

　　幾步就成一幅畫，

　　松鼠為什么沒參加？

　　它在洞里睡著了。

　　課后反思：

　　1.“他們?yōu)槭裁茨茉谘┑乩锂嫯?？他們是怎么畫畫的?rdquo;──這些在我們看來不成“問題”的“問題”，對(duì)于缺乏相關(guān)生活經(jīng)驗(yàn)的小朋友來說，卻是需要探究才能得到答案的“為何”一類的問題。當(dāng)學(xué)生提出這樣的問題時(shí)，我應(yīng)該用簡(jiǎn)筆畫分別畫出小雞、小狗、小鴨和小馬的腳印，再畫上竹葉、梅花、楓葉合月牙圖案，請(qǐng)學(xué)生觀察，了解腳印與圖案的相似之處，連線理解為什么稱小動(dòng)物們?yōu)樾‘嫾?，最終幫助學(xué)生理解課文。當(dāng)然，也可以讓學(xué)生自己動(dòng)筆畫一畫。

　　2.一旦讓學(xué)生自主提出問題，問題就會(huì)五花八門，但學(xué)生的問題出來了，我們就必須重視，不能搪塞。因此，學(xué)生提的問題不同，教學(xué)過程就會(huì)有所改變，下面是對(duì)幾個(gè)問題的教學(xué)反思：

　　“雪地里的小畫家”是誰？他們畫了哪些畫？──一年級(jí)的小朋友經(jīng)常會(huì)問這些能在文章中直接尋找到答案的“是何”一類的問題。當(dāng)學(xué)生問出這類問題時(shí)，我應(yīng)該溫和地請(qǐng)他再讀讀想想，讓他自問自答。

　　小雞、小狗、小鴨、小馬在雪地里畫畫的時(shí)候高興嗎？──當(dāng)學(xué)生提出這樣的問題時(shí)，我不能簡(jiǎn)單化處理，而是應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生回憶自己在下雪天的“幸福生活”，從而進(jìn)入“小畫家”的情感世界。

　　青蛙為什么在洞里睡著啦？哪些動(dòng)物也會(huì)像小雞、小狗一樣，來雪地“畫畫”呢？（你還見過哪些小動(dòng)物的腳印？它們像什么？青蛙為什么在洞里睡著啦？你還知道哪些動(dòng)物是冬眠的動(dòng)物？）──這是一類需要學(xué)生查找資料或者到生活中親身觀察以后才能獲取答案的“為何”一類的問題。我應(yīng)該及時(shí)肯定這些問題的價(jià)值，利用這些問題把學(xué)生引發(fā)到大自然中去認(rèn)識(shí)更多的事物，并且把認(rèn)識(shí)事物與理解課文結(jié)合起來。

　　3.這是一篇富有兒童情趣的詩(shī)歌，朗讀時(shí)，要激發(fā)學(xué)生的朗讀情趣。讀前兩句可啟發(fā)學(xué)生回憶，下大雪了，你們?cè)趺醋龅?由此想象出“小畫家”們和我們一樣興奮地跑向雪地，邊走邊歡呼，朗讀時(shí)要把自己的心情表達(dá)出來。讀第三句的四個(gè)分句語(yǔ)速可稍快，語(yǔ)調(diào)一起一伏，表現(xiàn)出生動(dòng)活潑的畫畫場(chǎng)面。第四句要表現(xiàn)出“小畫家”們的自豪感，突出“幾步就成”這個(gè)詞語(yǔ)。最后一句中“睡著啦”要讀得輕松、稍慢，突出青蛙在冬眠呢。

　　當(dāng)然，可以運(yùn)用多種形式讓學(xué)生讀出趣味，例如領(lǐng)讀、輪讀、邊讀邊欣賞、配著歡快的兒童舞曲讀等等。

　　4.指導(dǎo)背誦應(yīng)在熟讀的基礎(chǔ)上進(jìn)行，教師可以根據(jù)不同的情況采用不同的形式。可以讓學(xué)生看著課件或者課文的插圖來背誦；可以采用引讀的方式幫助學(xué)生背誦，如：下雪啦，（）。小雞畫竹葉，（），小鴨畫楓葉，（）。不用顏料（）。青蛙為什么沒參加?（）；也可給學(xué)生一個(gè)順序：“一群小畫家來了──小畫家們畫畫──青蛙呢。”

　　總之，這節(jié)課存在的缺點(diǎn)很多，但是出乎我意料的是，學(xué)生們的仿寫成為這節(jié)課的亮點(diǎn)，這些觀察點(diǎn)和觀察視角是我也沒有想到的，感謝孩子們給了我兒童詩(shī)教學(xué)的驚喜和信心！

兒歌變畫教學(xué)反思第 4 篇

　教學(xué)要求：

　　1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫幾、用、魚3個(gè)字。認(rèn)識(shí)2個(gè)偏旁蟲、目。

　　2、正確流利地朗讀課文。背誦課文。

　　3、理解課文內(nèi)容，知道小雞、小鴨、小狗、小馬這四種動(dòng)物爪（蹄）子的不同形狀以及青蛙冬眠的特點(diǎn)。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，朗讀、背誦課文。

　　難點(diǎn)：對(duì)課文最后一句話的理解。

　　教具準(zhǔn)備：

　　1、生字詞卡片

　　2、竹葉、楓葉、梅花圖片

　　3、投影片

　　教學(xué)課時(shí)：

　　2課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)本課生字。

　　2、正確、流利地朗讀課文，了解四種動(dòng)物腳趾的不同形狀及青蛙冬眠的特點(diǎn)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　理解課文內(nèi)容，朗讀、背誦課文。

　　教學(xué)過程：

　　一、談話、揭題

　　1、冬天到了，小朋友們喜歡下雪天嗎？雪后，小朋友們?cè)谘┑乩锿嫘┦裁矗?/p>

　　2、今天，我們要學(xué)習(xí)一篇新課文，出示課題：22、雪地里的小畫家。齊讀課題

　　3、討論：

　　讀課題，你想到了什么？（下雪后，地面上蓋了一層厚厚的白雪，走在上面會(huì)留下一串串的腳印）

　　什么樣的人才能被稱為小畫家？（年齡小，但畫畫本領(lǐng)很大的人。）

　　4、雪地里的小畫家指的是誰呢？它們畫的畫什么樣呢？我們來談一談?wù)n文。

　　二、初讀課文

　　1、借助拼音讀課文。讀準(zhǔn)字音。

　　2、再讀課文，注意把句子讀連貫。

　　三、學(xué)習(xí)課文，理解內(nèi)容，指導(dǎo)朗讀

　　1、讀第一句

　　⑴看圖，想象下雪時(shí)什么樣？

　?、葡卵┝?，小朋友們高興嗎？小動(dòng)物們要在雪地里畫畫，看到下雪，心情怎樣？（非常高興）

　?、窃僮x第一句，要讀出高興的語(yǔ)氣來。

　　2、讀第二句

　　說說誰來到雪地里？一群是什么意思？

　　過渡：一群小畫家都有誰呀？他們畫了些什么呢？（自己讀一讀第三句，小組討論答案）

　　3、讀第三句

　?、盘釂枺阂蝗盒‘嫾叶加姓l？他們畫了些什么？

　?、瞥鍪拘?dòng)物在雪地上跑來跑去的投影片，再觀察插圖，看看小雞、小狗、小鴨和小馬在雪地里畫的是不是與圖片上的畫很相像？

　　⑶誰再把第三句讀一讀？要讀清楚誰畫的是什么？

　　⑷小動(dòng)物們畫了什么？（教師引讀，男女生對(duì)讀）反復(fù)練習(xí)記??？

　　小雞--畫竹葉小狗--畫梅花

　　小鴨--畫楓葉小馬--畫月牙

　　4、我們平時(shí)用什么畫畫？這群小畫家是怎么畫畫的呀？誰來讀第四句話？

　?、胖缸x第四句。

　?、菩‘嫾覀儾挥妙伭?、不用筆，幾步就成一幅畫是什么意思？你是怎樣理解的？

　?、茄菔净顒?dòng)投影片

　　小結(jié)：原來這是幅美麗的圖畫，就是小動(dòng)物們走在雪地上，爪子或蹄子留在雪地上的腳印呀！

　?、饶銈兛淇渌麄儼?！

　?、升R讀第四句話。

　　5、師生分談五、六句話

　　師：青蛙為什么沒參加？

　　生：他在洞里睡著啦

　　⑴提問：青蛙為什么不到雪地里和小動(dòng)物們一起畫畫呢？（他在洞里睡著了）

　?、魄嗤転槭裁炊阍诙蠢锼X呢？

　?。▽W(xué)生討論交流-青蛙是冬眠的動(dòng)物）

　?、亲詈髢删湓捯粏栆淮?，你能讀出問答的語(yǔ)氣嗎？

　　指名讀（指導(dǎo)）

　　6、練讀全文（配樂朗讀，要讀得正確、流利、有感情）

　　四、指導(dǎo)背誦

　　1、填空背課文

　　2、獨(dú)立背誦，同桌互背

　　3、指名背，集體背

　　五、小結(jié)

　　六、想象思維（你還知道哪些動(dòng)物是冬眠的？）

　　讀了這篇文，我們知道了小雞、小狗、小鴨、小馬的腳趾形狀不一樣，還知道了青蛙冬天在洞里冬眠。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、復(fù)習(xí)課文，有感情地朗讀課文背誦課文

　　2、識(shí)字、寫字

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　指導(dǎo)寫字

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)

　　1、練習(xí)有感情地朗讀課文，背誦課文

　　2、讀詞語(yǔ)、生字卡

　　竹葉小馬月牙不用

　　馬牙用筆加

　　二、識(shí)字、寫字

　　1、分小組學(xué)寫生字

　?、抛x準(zhǔn)字音

　?、品治鲎中?、數(shù)筆畫

　　2、指導(dǎo)寫字

　　幾：第一筆是豎撇，寫在豎中線的左邊，第二筆乙起筆與

　　起筆相連，兩筆的底部要擺平。

　　用：外連接的冂不能寫得太大，也不能寫得太小，最后一筆豎要壓在豎中線上。

　　魚：中間的田不能寫得太大，田的第二筆

　　要橫壓在橫中線上，第四筆

　　壓在豎中線上，最后為長(zhǎng)橫。

　　三、完成課后練習(xí)，讀讀連連

　　1、請(qǐng)同學(xué)們自己讀讀題

　　2、集體背誦第三句話

　　3、自己連線，老師集體糾正

　　四、思考

　　1、你們還了解哪些動(dòng)物是冬眠的？

　　2、還有哪些動(dòng)物也會(huì)來到雪地畫畫？

　　五、講評(píng)小結(jié)

　　（教后記）