這是小學五年級美術夸張的臉教案，是優(yōu)秀的美術教案文章，供老師家長們參考學習。

小學五年級美術夸張的臉教案第 1 篇

教學目標：

《夸張的臉》的教學設計

　　1、學習抓住人物頭像特征，進行夸張的表現手法；并嘗試用彩泥進行頭像立體造型；

　　2、啟發(fā)學生觀察感受人物五官、表情特征，探索用彩泥造型語言，夸張塑造，大膽趣味地表現人物頭像，提高學生對人物特征的觀察及立體造型表現力；

　　3、體驗用彩泥夸張表現人物頭像造型的樂趣，培養(yǎng)對漫塑人物的審美情趣。重點：用彩泥的形式表現夸張的臉。

　　難點：能準確抓住人物的神、形等特征進行處理，表現出夸張的彩泥立體造型。

　　課前準備：彩泥、課件

　　教學過程：

　　1、揭題

　　大家有沒有看過跳舞？有沒有看見過臉跳舞？視頻《跳舞的臉》

　　好看嗎？為什么？（板書學生詞語）

　　這段影像是對人臉上的活動進行了夸張?zhí)幚恚屛覀兛瓷先ナ钟腥ぃ艜尨蠹矣X得好笑。那今天我們就來學習《夸張的臉》。其實，夸張無處不在，就像剛才你們每個人在觀看時那開心的笑臉，也可以夸張的表現出來！

　　2、畫開心的臉

　　誰愿意上黑板上給我們畫一個夸張的笑臉？

　　是很開心！有誰能讓他看上去更高興嗎？

　　這位同學改的怎么樣？他都改了哪些地方？

　　抓住人臉部的主要特征進行夸張?zhí)幚淼拇_能給人留下深刻印象。

　　3、漫畫欣賞（找出夸張的表現方法）

　　每個人都有自己的特點，都有與眾不同的地方。在生活中，有很多漫畫家非常喜歡繪畫一些明星臉，我們一起來看看他們是怎樣漫畫明星的。

　　這些漫畫家有沒有按照明星的照片原樣畫下來啊？

　　畫家抓住了什么特征？擴大了他的哪些特征？哪些地方進行了夸張？

　　你看，他把成龍本來就大的鼻子畫的更大了，本來就小的眼睛畫的更小了，讓我們一眼就看出來了。而且顯得非常風趣。

　　（板書：更大，更小，更圓……）

　　剛才我們看到了一組漫畫，與照片相比是不是更有趣了？雖然他們都被夸張了，可并沒有顯得丑陋或是被我們討厭，反而因為有趣更讓我們喜愛。

　　4、游戲

　　（1）接下去我們輕松一下，玩?zhèn)€小游戲。（先看規(guī)則）

　　比一比，誰做的最夸張

　　（2）上臺表演

　　5、泥塑作品欣賞

　　夸張的表情好不好玩？可是這些表情只是一瞬間的，要是能讓這有趣的表情保存下來該多好啊！（師出示橡皮泥）能不能用這些橡皮泥來塑造我們夸張的表情呢？老師找來了一些這樣的作品，我們來欣賞一下吧！

　　請思考：你最喜歡哪一個？為什么？都用了什么方法？（揉、搓、壓、挖、粘……）

　　他們能做出來這么好的作品，你們想不想試試？請先在心中想好你喜愛的表情，然后用手中的橡皮泥大膽、夸張的進行塑造。開始吧！

　　6、學生作業(yè)：選擇自己喜愛的表情，運用夸張手法，用橡皮泥進行塑造。鼓勵學生大膽表現。還要注意顏色的搭配。

　　7、學生作品展示。教師挑選一些好的作品，進行展示。

　　8、課后延伸

　　其實抓住人物頭像特征進行夸張的表現手法在古代就得到了運用。

　　《說唱俑》藝術家截取說唱藝術最精彩的說唱舉動，利用形體夸張及人物面部表情變化來突出藝術形象，看似頭大身小，軀體粗短，身材比例失調，但恰恰如此，其豐富的說唱內容醉人的表演形式，及演藝成功者的`自然流露（圖人），被刻劃的惟妙惟肖，恰到好處。

　　請同學們在課下繼續(xù)尋找生活中夸張表情的圖片、實物，做出更好的作品,請把你的作品帶回家和你的爸爸媽媽分項你的歡樂，相信學習是快樂的，讓我們在優(yōu)美的歌曲聲中結束這快樂的一堂課！同學們再見!

　　教學反思：

　　《夸張的臉》是人教版美術五年級下冊第7課，屬于造型·表現的學習領域.本課是讓學生抓住人物頭像特征，進行夸張的表現手法，嘗試用漫畫進行人物頭像寫生練習。啟發(fā)學生感受人物五官表情特征，大膽夸張并趣味性的表現人物頭像，提高學生的審美情趣。本課的教學目標是通過各種圖片來刺激學生的眼球，通過反復的讓學生來發(fā)現、比較，人物臉部哪些地方來進行夸張的。本堂課中處理比較成功的是，從欣賞名人漫畫開始，到學生作品的范圖欣賞，整體的過度語言比較自然、到位。學生比較感興趣，但課堂上學生回答問題后有重復現象，點評時語言不豐富，整個課堂有前緊后松現象。大家會覺得這樣的情況可能是因為課沒有完全的熟悉，緊張。其實不然，就今天而言，我應該說把課的每個環(huán)節(jié)處理的還是很清晰的，但自己上下來的感覺還是有點忘詞，整個課堂還是有點脫節(jié)的感覺。

小學五年級美術夸張的臉教案第 2 篇

教學目標

　　[德育目標]：引導學生欣賞畢加索等大師的作品特點，同時觀察中國京劇臉譜中人物臉譜的變化特點。

　　[智育目標]：、指導根據學生自己的想象，同時模仿運用大師的表現方法和臉譜表現的特點，設計出有新意的人物形象。

　　[素質發(fā)展目標]：培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力

　　教學重點難點

　　[教學重點]： 指導學生模仿大師作品表現方法，設計有特點的作品

　　[教學難點]學生大膽想象，設計富有創(chuàng)意和夸張的形象。

　　教學準備

　　繪畫工具

　　學生活動設計

　　欣賞－分析－制作

　　教學過程：

　　一、組織教學：

　　二、講授新課：

　　（一）導入

　　（二）新授

　　揭題：夸張的臉

　　1、欣賞課本中的范例：

　　（1）《頭像》：非洲尼日利亞雕塑，眼睛很大，臉鼓的異常飽滿，脖子上掛的圈圈"淹沒"了下顎，很好的體現了非洲某部落的形態(tài)。

　　（2）《青銅人頭像》：中國商代，嘴巴扁平且非常長，眼睛耳朵都超出正常人的比例，耳朵有比現代人經常說的"招風耳"更夸張的形狀，且有很大的耳洞，眼睛呈三角形，暴出。這件文物為揭開四川三星堆文化提供了歷史證據。

　　（3）《北方多聞天王》：中國明代佛教雕塑，眼睛怒目前方，眉毛異常厚實，額頭處可見到常人沒有的圓形突出，這些特征都為了顯示天王的尊嚴與不可侵犯。

　　2、欣賞一些漫畫人物頭像作品，讓學生深入了解夸張。

　　3、請幾位同學做模特，對他們的某些特征進行夸張變形練習。

　　游戲：做微笑、憤怒、哭泣等各種表情。

　　觀察五官特征。

　　方法：觀察--分小組討論各種表情的五官特征---交流評價----欣賞圖片

　　4、提出作業(yè)要求：要求創(chuàng)作，畫面構圖安排得當；能概括表現人物表情；

　　三、作業(yè)：表現一幅奇特的形象。表現形式可以畫，可以拼貼，可以拼貼和畫相結合。

　　四、學生作業(yè)，教師輔導。

　　五、作業(yè)展評：

　　六、課后拓展：

　　1、用鉛筆或鋼筆臨摹一幅自己滿意的漫畫作品。

　　2、對著鏡子畫畫自己帶有夸張性的表情。

　　教學反思

　　有“夸張的臉”陶泥創(chuàng)作為基礎，我乘熱打鐵，讓學生用橡皮泥再創(chuàng)作“夸張的臉”。因為陶泥是單色的，夸張只局限于造型，而橡皮泥還可以從色彩上進行夸張，孩子們大膽的造型加上色彩的夸張，作品肯定更能讓人興奮。

　　懷著百分之百的希望走進班級，在表揚了孩子們陶泥“臉”的創(chuàng)作有點后，我又將橡皮泥制作“夸張的臉”的優(yōu)點和需要注意的幾個要點講了之后，便讓孩子們自由創(chuàng)作了。十來分鐘過去了，總算有人上交上來了，可作品卻沒有我預料當中的好，我再次向學生們強調要保持陶泥作業(yè)時臉的造型的特點，又要大膽地利用橡皮泥色彩豐富性在色彩上進行大膽對比。可結果卻不然，上交上來的臉型幾乎都是圓形的，色彩只局限于兩三種顏色的運用，并且制作的很小……怎么會這樣，再次提醒要大膽，要充分利用色彩的豐富性，不要舍不得運用橡皮泥，但最后效果還是不佳。唉……原先的那種激情那種膽識都跑哪里去啦？？

　　原先還對其他兩個班抱了希望，但結果……還是差不多。

　　……

　　現在總結一下。我發(fā)現，五年級學生的繪畫能力比較薄弱，尤其是讓他們想象或是憑記憶畫，那對他們來講簡直就是折磨，反正只要讓他們動筆畫，他們都會覺得自己畫得不像，畫不好。但當讓他們拿起剪刀拿起紙，讓他們做手工作業(yè)時，他們的勁頭十足，想象力也能淋漓盡致地表現無疑了。所以我就會感到疑惑：為什么動手能力那么強的五年級孩子，他們的動筆能力卻那么弱呢？

小學五年級美術夸張的臉教案第 3 篇

教學目標：

《夸張的臉》教學設計

　　1、知識與技能：通過觀察漫畫人物和著名演員夸張的臉部特征，引導學生發(fā)現生活中人物的臉部特征以及夸張的表情。

　　2、過程與方法：通過啟發(fā)學生觀察人物的五官、表情特征，嘗試運用泥塑的形式塑造一張夸張的臉部的立體作品，提高學生對人物特征的觀察捕捉能力，泥塑技法的運用能力。

　　3、情感與價值觀：通過本節(jié)課的學習，培養(yǎng)學生用自己的眼光賞析美術作品的能力，培養(yǎng)學生的審美情操，創(chuàng)新精神以及笑對人生的生活態(tài)度。

　　教學重點：學生對人物臉部特征的夸張的理解與應用，能夠運用泥塑的方式表現人物臉部的夸張。

　　教學難點：學生能抓住人物的臉部特征，通過利用五官、表情、臉型不同部位的夸張進行表現。

　　教學準備：ppt課件，油泥，泥塑工具

　　課時：1課時

　　項目設置：用泥塑的方法表現一張夸張的臉的立體作品。

　　項目要求：1、運用夸張的手法，表現身邊一個朋友的頭像。

　　2、突出人物特征，表情夸張。項目實施：

　　一、激趣引課

　　請同學們觀看表情操視頻，出示課題《夸張的臉》

　　師：請同學們思考一個問題,什么是夸張，你在哪里聽到過夸張這個詞？生：語文課

　　師：那在我們的美術創(chuàng)作中怎么表現夸張呢？

　　觀察PPT，回答問題。

　　師小結：同學們觀察很仔細，這些異于我們常人的特征就是夸張，夸張是藝術家進行創(chuàng)作的手段之一，運用夸張的手法，可以使作品更有感染力。

　　二、觀察和感受

　　師：剛才大家都說得很好，思考，表現一張夸張的臉，要抓住人物的特征。

　　師：接下來我們一起來欣賞兩幅漫畫作品，看看大家能認出他們嗎？

　　1、出示葛優(yōu)照片和漫畫

　　師：這是誰？生：葛優(yōu)

　　師：葛優(yōu)最大的特征是什么？生：耳朵大

　　師：漫畫家在創(chuàng)作時抓住了他耳朵大的特征，把它變得更大了。

　　2、出示成龍照片和漫畫

　　師：這是誰？

　　生：成龍

　　師：成龍最大的特征是什么？生：鼻子大

　　師：漫畫家在創(chuàng)作成龍的.漫畫頭像時抓住了他鼻子大的特征，把它變得更大了。

　　3、出示運動員姚明照片和漫畫師：這是誰？生：姚明

　　師：姚明最大的特征是什么？生：臉長

　　師：漫畫家在創(chuàng)作姚明的漫畫時抓住了他臉長的特點，把它變得更長更寬了。

　　大家再來觀察兩組圖片，看看是從哪些方面進行夸張的？

　　師總結：這是從表情方面來進行夸張的臉。

　　師總結：表現一張夸張的臉，只要突出表現臉上某部位的特征，比如眼睛、鼻子、耳朵、額頭、下巴、顴骨、牙齒等等，進行擴大夸張，或者縮小夸張和變形，就會產生意想不到的效果。

　　師：除了五官和表情的夸張，我們還可以夸張哪個部位？出示《非洲尼日利亞雕塑》，

　　師：觀察這幾幅作品，最大的不同是什么？生：臉型

　　師，所以我們還可以夸張臉型設計意圖：

　　師總結：如何表現夸張的臉？

　　“抓住人物的臉型、五官、表情、發(fā)型等特征，進行夸大，縮小或變形”

　　三、鞏固泥塑手法：團、搓、捏、切、粘、壓、印

　　四、教師示范（微視頻）

　　五、學生分組創(chuàng)作，教師巡視指導。

　　六、學生作品欣賞展示交流

　　1、每組將作品進行展示。

　　2、說一說：你覺得誰的作品印象最深刻？為什么？夸張了哪些地方？夸張后達到了什么效果？評價激勵

　　對展示的同學作品的優(yōu)缺點進行評價。

小學五年級美術夸張的臉教案第 4 篇

【教材分析】

　　人物以極度夸張和變形的手法來表現，可使他們的特征更突出，使人物特征個性鮮明、突出、動人、趣味。一幅成功地把人物最有特點的地方夸張表現出來的作品，會給觀者留下強烈的印象。 課本上《北方多聞天王》、《頭像》、《青銅人頭像》、等雕塑造型，都利用夸張的造型手法，產生強烈的藝術特征，都有漫塑的特點。

　　【學情分析】

　　本課的教學對象為五年級學生，他們天真爛漫，好奇心強，想象力豐富，善于表現，喜歡上美術課。同時他們又具有有意注意較弱，組織性不強，易激動等兒童特點。針對這些特點，我設計了直觀的教具，豐富的內容，松緊自如的環(huán)節(jié)等，讓學生在和諧的愉悅的氛圍中體驗藝術。

　　【教學目標】

　　1、學習抓住人物頭像特征，進行夸張的表現手法；并嘗試泥塑，進行頭像立體造型。

　　2、啟發(fā)學生觀察感受人物五官、表情特征，探索用泥塑造型語言，夸張塑造，大膽趣味地表現人物頭像，提高學生對人物特征的觀察及立體造型表現力。

　　3、體驗泥塑夸張表現人物頭像造型的樂趣，培養(yǎng)對漫塑人物的審美情趣。

　　【教學重難點】

　　1、重點：用泥塑的形式表現夸張的人臉。

　　2、 難點：抓住人物形、情特征進行夸張的泥塑立體造型表現。

　　【教學過程】

　　一、玩泥游戲，導入新課。（初步了解夸張）

　　1、老師與學生一起準備名色橡皮泥，與彩色紙板。讓學生分組進行游戲比賽，看哪組能快速用橡皮泥搓成小圓團，再壓成泥餅，然后搓成條，比比誰最快。

　　2、教師再以最快的速度隨意捏出多種抽象的形象，讓學生猜想“像什么？”

　　二、表演、欣賞、感受夸張的人臉表情，探究夸張的臉形的變化特征。（深切感受夸張）

　　1、進行“猜猜他是誰？”的游戲，教師出示幾張學生的畫像，（只有發(fā)型與臉型的畫像）讓學生猜猜他們分別是誰，是因為什么特征讓你猜對了？

　　2、請同學上臺，做開心、調皮、生氣、發(fā)怒等表情，看誰的表情最強烈。分小組表演各種有趣的表情。教師在剛才的學生畫像上畫上夸張的五官簡筆畫進行演示。

　　3、集體展示表演結果，教師啟發(fā)怎樣更顯得開心、調皮、生氣、發(fā)怒，對比表演強度，得出要強烈些才能使表情顯得夸張，特征更明顯，更有感染力，如開心才會顯得更開心。

　　4、輕松一下，啟發(fā)學生嘗試做各種有趣夸張的表情，互相觀察臉部形的變化特征。

　　5、課件欣賞夸張的人物表情，對比欣賞漫畫名人與真人頭像作品。（如李詠、成龍、姚明等，欣賞他們的漫畫形象。）

　　討論：夸張變形的藝術手法的審美特征。是使人物更鮮明更風趣幽默更具感染力。進一步感受夸張的臉的形的變化特征。進一步啟發(fā)學生，觀察漫畫家夸張的表現方法。得出“夸張”之藝術手法：變形法，如小的更小，圓的更圓，曲的更曲。

　　議一議：我們該如何正確理解夸張呢？分別又是夸張人物的什么部位呢？ （夸張是使大的更大，小的更小；放大是夸張，縮小是夸張，變形還屬于夸張；夸張人物的特征）

　　三、學習用泥塑的方法表現夸張的臉的立體造型方法。

　　1、欣賞泥塑作品：中國古今雕塑家、民間藝人的陶土雕塑作品（課本或實物）。重點欣賞夸張的五官造型特點。討論《阿福》的藝術表現手法：夸張。夸張的形的表現特征：變形，如臉胖更胖，嘴小更小，眼細更細，鼻短更短。使阿福胖胖可愛的形象更突出。色的特征：紅、黃、青、綠等色彩對比使用，顯得強烈而絢麗喜氣。激發(fā)學生泥塑造型興趣。

　　2、泥塑捏塑技法學習：對比漫塑人物和漫畫人物不同點：立體造型與平面造型的區(qū)分。提問討論：泥塑捏塑有哪些手法？總結：團、搓、壓、挖等等。

　　3、教師演示：泥塑人物頭像步驟方法。教師根據簡筆畫開心的人，用學生制作的橢圓形陶土，添加上捏塑的五官、頭發(fā)。

　　4、討論：兩塊陶土用水銜接會更容易牢固。討論多種組合泥塑成型方法，如泥球和泥條組合成眼睛。

　　5、欣賞陶藝學生作品，啟發(fā)：用泥塑造夸張的五官，有更多的'變化方法。鼓勵學生大膽表現。

　　四、學生在輕松的音樂聲中完成創(chuàng)作。

　　大膽獨立嘗試，用橡皮泥漫塑人臉創(chuàng)作活動。（表現創(chuàng)作夸張） 選擇自己喜愛的夸張表情和人物進行創(chuàng)作表現，學生獨立嘗試。

　　五、趣味展示學生作品，進行評價。