這是小伙伴教案反思，是優(yōu)秀的美術(shù)教案文章，供老師家長(zhǎng)們參考學(xué)習(xí)。

小伙伴教案反思第 1 篇

教學(xué)目標(biāo)

　　1、通過學(xué)習(xí)，知道該如何跟鄰居家的小朋友友好相處，并能從中感受到與鄰居小伙伴共同生活、學(xué)習(xí)、游戲的樂趣。

　　2、與鄰居小伙伴之間發(fā)生小矛盾時(shí)，學(xué)會(huì)自己解決，不麻煩大人。

　　3、知道和鄰居小伙伴在一起玩之前，要記得事先告知大人，爭(zhēng)得同意，并注意自護(hù)，按時(shí)回家，不讓家長(zhǎng)擔(dān)心。

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　與鄰居小伙伴之間發(fā)生小的矛盾時(shí)，要學(xué)會(huì)自己解決，不要事事都麻煩大人是本課的重點(diǎn)；互相串門，或者離開家活動(dòng)，應(yīng)征得雙方家長(zhǎng)的同意，并按時(shí)回家，注意安全，不讓大人擔(dān)心是本課的難點(diǎn)。

　　課時(shí)安排

　　1課時(shí)

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　1、實(shí)物投影儀

　　2、和鄰居小伙伴一起的照片或繪畫作品

　　3、兩個(gè)情境小品：教材26頁小故事、《我該怎么辦》

　　設(shè)計(jì)理念

　　本課是第二單元《愛心溫暖你我他》中第1課“遠(yuǎn)親不如近鄰”中的第2個(gè)話題。主要是通過讓孩子回憶和鄰居小伙伴友好相處的經(jīng)歷，感受到鄰里關(guān)系和諧帶來的快樂。

　　如今的孩子大多住在高樓大廈里，雖同處一棟樓，甚至門對(duì)門，卻常常相當(dāng)陌生，甚至老死不相往來。如今的孩子又都是獨(dú)生子女，回到家，關(guān)上門，沒有同齡的伙伴，孤獨(dú)可想而知。這種孤單對(duì)于孩子的健康成長(zhǎng)，特別是心理的健康發(fā)育是極為不利的。

　　在教學(xué)中，我希望通過引導(dǎo)有鄰居好伙伴，甚至伙伴就在課堂上的孩子，充分回憶朋友相處的快樂經(jīng)歷，激發(fā)兒童內(nèi)心的向往，產(chǎn)生和鄰居小朋友交往的強(qiáng)烈愿望。并列舉孩子和鄰居小伙伴交往中可能遇到的諸多障礙，通過集體討論，學(xué)會(huì)幾種實(shí)用的方法，引導(dǎo)他們排除障礙，化解矛盾，為今后的鄰里交往鋪平道路。這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該是具有實(shí)效性，能實(shí)實(shí)在在給兒童生活提供幫助的！

　　教學(xué)過程

　　活動(dòng)一：我和鄰居小伙伴在一起

　　師：上次，咱們說好這節(jié)課來介紹一下自己最要好的鄰居小伙伴，誰先來？

　　生1和2：（同時(shí)上臺(tái)，生1介紹）我和咱們班的XX就是鄰居，而且還門對(duì)門住！我們幾乎每天都一起上學(xué)，一起回家。我爸爸媽媽工作忙，回家晚，我放了學(xué)常到XX家寫作業(yè)，然后一起做游戲、看書，還常在他家吃晚飯。他和他的'爸爸媽媽對(duì)我可好了！所以我和XX既是鄰居，也是最好的伙伴！

　　師：真巧呀！咱們班的同學(xué)里還有像他們這樣是鄰居的嗎？

　　生：（多人舉手）

　　師：看來咱們小學(xué)生因?yàn)槭蔷徒雽W(xué)，很多人既是好學(xué)友，還是好鄰居呢！

　　生：（七嘴八舌議論）隔壁年級(jí)、班級(jí)也有我的鄰居！

　　師：還有人想給我們介紹一下你的鄰居小伙伴嗎？

　　生：（投影和鄰居小伙伴的照片）這是我的鄰居伙伴XX。我們常在一起踢球、下棋，就是他教會(huì)我下象棋的，可他現(xiàn)在已經(jīng)不是我得對(duì)手了！

　　師：你這么快就超過“師傅”了！

　　生1：（投影自己的畫）這是我的鄰居XX！我也常和他一起玩！除了踢球，我們最愛一起學(xué)唱流行歌曲！上次“六一”，居委會(huì)組織慶祝會(huì)，我和他一起唱的歌還得了獎(jiǎng)呢！

　　生2：我和鄰居XX一起寫作業(yè)，我們互相報(bào)聽寫，還比賽背課文，這學(xué)期，我倆的成績(jī)都提高了！

　　生3：鄰居家的小妹妹總和我一起玩，我把我的新玩具拿給她，還給她講故事。她家比我家高兩層樓，玩完了，我會(huì)把她送回家！她可喜歡我了！

　　活動(dòng)二：沒有伙伴真孤單

　　師：看來你們和鄰居小伙伴在一起，共同學(xué)習(xí)，共同游戲，互相幫助，生活挺開心、挺豐富的呢！每個(gè)人都是這樣嗎？

　　生：（多數(shù)）是的！（少數(shù)）才不是呢！

　　師：咦？我好像聽見有人說不是！

　　生：我媽媽根本就不讓我跟鄰居玩，我一回家，她就不讓我出門了！

　　師：是嗎？

　　生：（好幾人）我也是！

　　師：你們自己想跟鄰居做朋友嗎？

　　生1：當(dāng)然想呀！一個(gè)人在家可孤單了！

　　生2：爸爸媽媽也不陪我下棋、打牌，我一個(gè)人又玩不了，真沒勁！

　　生3：上次鄰居XX來找我玩，媽媽還把他趕走了！回到家，再也沒人來找我玩了！

　　師：你們知道大人為什么會(huì)這樣做嗎？

　　生：我媽媽說不回家，就記著玩，玩野了就不想學(xué)習(xí)了！而且XX學(xué)習(xí)不好，和他玩成績(jī)會(huì)變差的！

　　師：哦！怕耽誤你們的學(xué)習(xí)！

　　生：我媽媽說，就在家里安全，幾個(gè)小孩子跑出去玩會(huì)出事！我上次和XX在樓下踢毽子，就把腳扭了，是爸爸背我上樓的。

　　師：是呀，大人一刻看不到你們就會(huì)非常擔(dān)心！

　　生：我媽媽說，別人來我們家玩，會(huì)把家里搞臟，去別人家也會(huì)給別人家添麻煩的！

　　師：這也的確是個(gè)問題！你們不做家務(wù)，不知道媽媽做家務(wù)的辛苦呀！

　　生：我爸爸要我少串門，也不許別人來我家，上次XX來我家玩過后，爸爸給我買的小汽車就不見了。我問他，他還不承認(rèn)。他爸爸媽媽說我冤枉他，也不讓他跟我玩了！他爸爸媽媽和我的爸爸媽媽也不講話了！

　　師：唉！因?yàn)槟銈兊拿埽€影響了鄰里之情！

　　師：看來這里頭的緣故還真不少呀！爸爸媽媽的擔(dān)心不無道理，可作為小孩子，你們的確需要好伙伴！在學(xué)校還有這么多同學(xué)陪伴，可一回家，有的孩子就孤單了，咱們?cè)撛鯓訋退麄兘鉀Q這個(gè)難題呢？想一想，和周圍同學(xué)商量商量！

　　生：（四人小組活動(dòng)）

　　師：誰有好主意了？

　　生：大人怕耽誤我們的學(xué)習(xí)，我就做完了功課再去和鄰居玩。

　　師：嗯！學(xué)了再玩！

　　生：找成績(jī)好、表現(xiàn)好的鄰居玩！我媽媽就很喜歡我和鄰居XX玩，我的聽寫還是他給我報(bào)的！

　　師：如果自己自覺性不是很強(qiáng)，可以選擇對(duì)自己有幫助的鄰居小朋友做伙伴。

　　生：媽媽怕我們?cè)谕饷嫱娉鑫ｋU(xiǎn)，我們就在樓下玩文明的游戲不跑遠(yuǎn)，媽媽一上陽臺(tái)就看得見我們！還可以就在家里玩！

　　師：讓大人看得到你們，是個(gè)好辦法！可也有同學(xué)的父母根本就不讓鄰居小朋友進(jìn)門呀！

　　生1：那就向媽媽保證，不把家里弄臟，玩過之后，自己把家里收拾干凈，媽媽看了就不會(huì)怪我們了！

　　生2：我就是自己收拾，所以媽媽讓我把朋友帶到家里！而且我去別人家也很注意衛(wèi)生，愛護(hù)東西，鄰居也很歡迎我去玩！

　　師：看來是個(gè)好辦法，趕緊試試！

　　生：大人不喜歡的小朋友就不帶回家，免得他們生氣！

　　師：你們還小，有時(shí)不太會(huì)選擇伙伴，多聽聽大人的建議也是應(yīng)該的！回家試試這些好辦法，祝你們?cè)缛蘸痛蠹乙粯樱材苡幸玫泥従有』锇椋?/p>

　　生：還是要先跟父母打招呼，他們同意了再和伙伴玩才會(huì)開心。

　　師：為什么父母同意了會(huì)覺得開心些呢？

　　生1：心里很輕松呀！躲著父母偷偷玩總是很緊張，怕被發(fā)現(xiàn)了受罰。

　　生2：出門玩還要遵守時(shí)間！說幾點(diǎn)回就一定要回！回晚了父母會(huì)擔(dān)心，下回就不會(huì)讓你出去了！

　　師：謝謝你的提醒！最好把你在誰家，或游戲地點(diǎn)也提前告知父母，讓他們更加放心！相信消除了這些顧慮，爸爸媽媽應(yīng)該不會(huì)再反對(duì)你們和鄰居小伙伴做朋友了！

　　活動(dòng)三：自己的矛盾自己解決

　　師：和鄰居伙伴一起真開心！那有沒有發(fā)生過不順心的事呢？

　　生：（舉手、七嘴八舌）有！

　　師：看這架勢(shì)，似乎矛盾也不少呀！快說說怎么回事？

　　生：我和XX都想看《奧特曼》的書，書是我的，我想自己先看，再借本別的書給他看，他不肯，就告訴了我媽媽，媽媽就把書給他了。我很生氣，再也不想理他了！

　　師：你們現(xiàn)在還在一起玩嗎？

　　生：很少了！總是他來叫我！

　　師：是這樣呀！你們遇到過這樣的矛盾嗎？怎么解決的？

　　生：唉！這點(diǎn)小事！別人來到自己家就是客人，當(dāng)然應(yīng)該讓客人先看了！

　　師：噢！你還知道主客之別，真不簡(jiǎn)單！

　　生：就讓給鄰居看吧，他看一下就要回家了，你可以在家慢慢看呀！

　　師：能為別人著想，好孩子！

　　生：還可以說好，自己先看一下，等下借給鄰居帶回家看，他就不會(huì)和你搶了！我上繪就把新買的水槍借給鄰居了，他第二天還給我?guī)Я藗€(gè)泡泡糖！

　　師：將心比心呀！

　　生：老師！我有不同意見！我覺得不能都怪XX，他的鄰居也有不對(duì)！

　　師：噢？你是說說他怎么不對(duì)了？

　　生：書本來就是XX的，別人不肯借他就搶，很不尊重主人！

　　師：有道理！客人也應(yīng)該尊重主人呀！何況借別人的東西是要經(jīng)過別人同意的。

　　生：他還向XX的媽媽告狀，害XX受委屈，要是我，也不想跟他玩！

　　師：你們覺得呢？

　　生1：我也討厭告狀，害媽媽罵我！

　　生2：明明是他不對(duì)，媽媽還幫他，真煩！

　　師：怪媽媽嗎？

　　生：開始有點(diǎn)，后來想通了，媽媽當(dāng)然會(huì)先教育自己的孩子讓著客人，我不怪媽媽！

　　師：真是個(gè)懂事的孩子！

　　師：海怨鄰居小朋友嗎？

　　生：有點(diǎn)！

　　師：大家怎么幫幫他？

　　生1：這點(diǎn)小事，別放在心里，男子漢嘛！

　　生2：你和他都有不對(duì)，互相原諒就好了！何況他還總是主動(dòng)來找你，就原諒他吧！

　　生3：你們是好朋友嘛！互相謙讓一點(diǎn)，如果老扯皮，媽媽會(huì)不讓你們一起玩的，那就沒朋友了！

　　師：XX，聽了同學(xué)們的話，對(duì)你有幫助嗎？

　　生：我也不該為一點(diǎn)小事長(zhǎng)時(shí)間生好伙伴的氣，我自己也有不對(duì)的地方，回去我就主動(dòng)找他和好！謝謝同學(xué)們！

　　師：XX的矛盾解決了，真開心！可還有些小朋友正在為鬧矛盾發(fā)愁，咱們也去幫幫他們！

　　情景表演—：教材26頁小故事

　　情景表演二：《我該怎么辦》（劇情：甲、乙、丙三個(gè)是鄰居。甲和乙、丙都是好朋友，可乙和丙關(guān)系卻不好，他們都偷偷叫甲不跟對(duì)方玩，甲不知該怎么辦了。情景由學(xué)生表演，觀眾分四人小組討論）

　　師：（總結(jié)）聽了同學(xué)們的回答，我可放心多了！看來，今后和鄰居小伙伴之間就是發(fā)生了一點(diǎn)誤會(huì)或矛盾，你們都能夠不找大人幫忙，自己就可以解決好它，爸爸媽媽也不會(huì)因?yàn)槟銈兊男∶芊磳?duì)你們交往，甚至破壞鄰里之情了！老師希望，不久的將來，我們這些生活在高樓大廈里的孩子都能和鄰居成為朋友，讓自己生活得更豐富、更幸福！

　　板書設(shè)計(jì)

　　我和鄰居小伙伴

　　友好謙讓 互幫互助

　　矛盾誤會(huì) 商量解決

　　和諧相處 共創(chuàng)幸福

　　教學(xué)反思

　　本節(jié)課，我把話題的焦點(diǎn)集中在城市孩子回家后的孤獨(dú)上。衣食無憂，家人眾星捧月，卻依然代替不了缺乏同齡伙伴的孤獨(dú)。如果說白天在學(xué)校里，孩子們還有學(xué)習(xí)、游戲、傾訴、競(jìng)爭(zhēng)的伙伴，那么，放學(xué)回家后的情景就與白天形成了巨大的反差。城市里的家長(zhǎng)們有太多理由不讓鄰里間的孩子交往，自己卻也往往抽不出空來陪孩子。即使有家人陪伴，也不能代替孩子需要有同林玩伴的需要。從平時(shí)的學(xué)校生活中觀察，孩子的交往能力越來越弱，適應(yīng)環(huán)境越來越難，與人溝通也存在問題。自私、狹隘、偏激……似乎越來越多地從孩子身上暴露出來。怪孩子嗎？還是怪我們過分的限制了孩子與同齡人交往的機(jī)會(huì)？很多心理問題、性格變異來自于內(nèi)心的孤獨(dú)，也許我們還沒發(fā)現(xiàn)，孩子更沒有意識(shí)到。

　　開課時(shí)的：“說”，其實(shí)就是一支火柴，我要用它去點(diǎn)燃孩子內(nèi)心渴望朋友的火種。讓擁有鄰居伙伴的孩子更清晰地感受到自己的幸福，讓還沒有鄰居伙伴的孩子意識(shí)到，自己回家后的諸多不快、不滿其實(shí)來自于內(nèi)心的孤獨(dú)，從而渴望打破看似正常的“回家后”生活方式，擁有屬于自己的“家庭伙伴”。

　　但說起來簡(jiǎn)單，事實(shí)上障礙重重。經(jīng)過課前與學(xué)生談心，我發(fā)現(xiàn)障礙主要來自于兩方面，父母的限制；伙伴間的矛盾。于是我有針對(duì)性地設(shè)計(jì)了“沒有伙伴真孤單”和“自己的矛盾自己解決”兩個(gè)活動(dòng)，通過表演、分析、交流，用生活中的實(shí)際來指導(dǎo)孩子，解決他們實(shí)際生活中常常遇到的問題，從而幫助孩子更好的生活。

小伙伴教案反思第 2 篇

教學(xué)目標(biāo)

新人教版小伙伴教案

　　知識(shí)與能力

　　認(rèn)識(shí)“餐、丟”等１３個(gè)生字，會(huì)寫“問、間”等６個(gè)字”

　　過程與方法

　　正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　情感、態(tài)度、價(jià)值觀

　　了解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生樂于幫助他人的愿望和行動(dòng)。

　　教學(xué)重點(diǎn)識(shí)字、寫字。

　　教學(xué)難點(diǎn)有感情朗讀課文。教育學(xué)生樂于助人。

　　課前準(zhǔn)備生字卡片、多媒體課件。

　　教學(xué)過程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖

　　一自讀識(shí)字

　　出示掛滿蘋果的蘋果樹課件。（每個(gè)蘋果上都有一個(gè)生字）圓圓的'蘋果多可愛呀，你們想得到它嗎?要想得到蘋果得先過生字這一關(guān)，誰能把生字讀正確，蘋果就屬于誰。

　　學(xué)生躍的讀生字。讓每一個(gè)學(xué)生在愉快的游戲中鞏固識(shí)字

　　二合作交流

　　１、朗讀課文。

　　２、交流：通過上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道了什么？

　　３、如果你身邊的小伙伴有了困難，你會(huì)怎么做？

　　1、學(xué)生交流上節(jié)課所學(xué)收獲

　　2、班上交流：小伙伴有困難該怎么做？

　　三品讀領(lǐng)悟一、圖文結(jié)合，想想說說：

　　１、看圖，結(jié)合課文看看這些小朋友是誰？說說理由。（圖上顯示姓名）

　　２、面對(duì)瑪莎，小伙伴們是什么態(tài)度呢？自己讀課文，找出他們各自說了些什么？

　　３、分４人小組朗讀。

　　自己選擇一個(gè)角色練習(xí)讀他說的話，邊讀邊想像他說話時(shí)的神態(tài)和心情，還可以加上練習(xí)朗讀。（老師巡視作個(gè)別指導(dǎo)）

　　４、和你其他三個(gè)小伙伴一起來讀讀第２～８自然段：四個(gè)小伙伴可以互相幫助，看那一組小伙伴配合的最好，讀得最有感情。

　　二、暢談體會(huì)，談中悟情：

　　１、請(qǐng)一組同學(xué)朗讀。（配上表情動(dòng)作更好）

　　２、老師扮演記者進(jìn)行采訪。

　　⑴ 采訪朗讀表演的四位同學(xué)：你在扮演這個(gè)角色的時(shí)候?yàn)槭裁词沁@樣的表情？

　　師可結(jié)合他們的具體表現(xiàn)來問。如：

　　維加：奇怪關(guān)心小伙伴，但是只顧自己，沒想到應(yīng)去幫助小伙伴解決困難。

　　安娜：批評(píng)和提醒中表現(xiàn)出關(guān)心小伙伴，沒想到瑪莎當(dāng)時(shí)的心情，而只顧責(zé)備她，想到要去幫助她。

　　瑪莎：背包丟了，心里著急，肚子餓了，又被伙伴責(zé)備，心里更加難過。

　　安東：了解瑪莎這時(shí)的心情。把自己的食物分給馬沙，真正幫助小伙伴解決了難題。

　　⑵ 采訪小觀眾，你認(rèn)為誰演得好，為什么？如果你來扮演某個(gè)角色，你會(huì)怎么演？

　　把小伙伴們說的話，用筆勾畫出來。

　　小組合作朗讀2——8自然段。

　　學(xué)生自由暢談，談自己的真實(shí)感受。

小伙伴教案反思第 3 篇

　在本課的教學(xué)中我注重學(xué)生在讀中感悟，提高“讀”的質(zhì)量，自主品讀悟讀。

　　在讀課文時(shí)，我設(shè)計(jì)了“你最喜歡三個(gè)小伙伴中的哪一個(gè)？你覺得它哪些地方很可愛？”這個(gè)問題，讓學(xué)生自主選擇。學(xué)生邊自由品讀課文時(shí)，我邊引導(dǎo)學(xué)生想象小野豬撅起小嘴，用力左右“拱”的樣子；小袋鼠挺起肚子，吃力地運(yùn)肥料的樣子；小象一會(huì)兒“吸水”，一會(huì)兒“噴水”的樣子。把朗讀和想象有機(jī)地結(jié)合，學(xué)生很自然地把自己就當(dāng)作了小野豬、小袋鼠和小象，再朗讀就達(dá)到了事半功倍的效果。

　　我還及時(shí)地對(duì)學(xué)生的朗讀作出評(píng)價(jià)，激發(fā)學(xué)生讀書的樂趣，給學(xué)生提供閱讀表達(dá)的空間和自由。讓學(xué)生自己去讀，自己去悟；悟了就說，悟了就演，讓學(xué)生先把感悟的讀出來，說出來，演出來。

《小伙伴》教學(xué)反思10

　　本課是“造型和表現(xiàn)”學(xué)習(xí)領(lǐng)域的教學(xué)，初看新教材，似乎比舊教材容易學(xué)了。但細(xì)細(xì)分析，卻發(fā)覺對(duì)學(xué)生的知識(shí)性要求低了，對(duì)老師自身的素質(zhì)要求卻更高了。必須激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生樂于學(xué)習(xí)。因此，我在本課中借助情景的創(chuàng)設(shè)，以學(xué)生感興趣的照片和繪畫作品為切入點(diǎn)，以輕松、歡快的合作為手段吸引學(xué)生并激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作欲望。注重學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，探究性，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性和想象力，大膽、自由的把所見、所想、所感表現(xiàn)出來，體驗(yàn)造型表現(xiàn)和成功的樂趣。

　　在教學(xué)中運(yùn)用了合作法、欣賞法、演示法、討論法等教學(xué)方法。在教學(xué)中激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生本節(jié)課在寓教于樂中獲得了知識(shí)，發(fā)展了能力，實(shí)現(xiàn)了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。

　　在實(shí)際的教學(xué)中，也發(fā)現(xiàn)了一些問題，教師在教學(xué)中對(duì)美的概念在敘述的過程中有點(diǎn)局限，只考慮了學(xué)生的年齡特點(diǎn)，沒有給學(xué)生發(fā)展的空間，沒有拓展學(xué)生的知識(shí)體系，應(yīng)該教會(huì)學(xué)生在生活中“怎樣欣賞美、發(fā)現(xiàn)美”的能力。在教學(xué)的過程中應(yīng)增加學(xué)生欣賞、賞析的機(jī)會(huì)，提高學(xué)生的眼界，提高學(xué)生高層次的欣賞能力。

　　在教學(xué)中所選擇的實(shí)例應(yīng)符合學(xué)生的實(shí)際的事例，符合學(xué)生的趣味性，符合學(xué)生的心理特點(diǎn)和認(rèn)知能力，積極發(fā)展學(xué)生的主動(dòng)性。在教學(xué)中應(yīng)注意用詞的嚴(yán)謹(jǐn)。

小伙伴教案反思第 4 篇

根據(jù)這節(jié)課的教學(xué)目的我采取了圖片展示的教學(xué)手段。進(jìn)一步讓學(xué)生通過欣賞藝術(shù)作品，提高學(xué)生解決問題能力和評(píng)述能力。不僅使學(xué)生從感官方面取得一定的收獲，而且活躍了學(xué)生的思維。

　　教學(xué)方法是根據(jù)初一學(xué)生的特點(diǎn)，采用分組討論方法及合作交流的方法，從而創(chuàng)造了一種非常輕松活躍的教學(xué)氛圍。

　　使學(xué)生的身心都得到發(fā)展。對(duì)于初一學(xué)生來說有了一定的社會(huì)體驗(yàn)，在認(rèn)知理解等各方面都正面趨于成熟；對(duì)問題的探究較為深刻，正在形成自己的審美觀念，對(duì)豐富自身的知識(shí)結(jié)構(gòu)有著濃厚的學(xué)習(xí)興趣。但由于經(jīng)驗(yàn)、認(rèn)識(shí)能力所限，有些看法和觀點(diǎn)也許幼稚、膚淺和不夠全面，并且易受他人影響。作為教師應(yīng)該尊重學(xué)生的看法和觀點(diǎn)，給予學(xué)生慢慢理解的空間，從而激發(fā)學(xué)生持久的探知興趣。“幾何寫生”和“人頭像畫”課是最好教學(xué)生學(xué)會(huì)繪畫的觀察方法的課，特別是人頭像畫，學(xué)生很感興趣！）學(xué)生學(xué)習(xí)了繪畫的觀察方法，為今后對(duì)生活的人、事、物都可作出可能較正確的觀察。“不同才是藝術(shù)！”是我上課時(shí)經(jīng)常說的話，我們沒有必要為學(xué)生的個(gè)性發(fā)展擔(dān)憂！這節(jié)課的重點(diǎn)就是教學(xué)生學(xué)會(huì)繪畫的觀察方法，明確的觀察任務(wù)、正確的觀察方法、良好的觀察習(xí)慣等都能逐步提高學(xué)生的觀察能力。

　　在生活中觀察、在各學(xué)科對(duì)比中觀察；在觀察中發(fā)現(xiàn)，在觀察中積累素材，在觀察中儲(chǔ)存形象，在觀察中總結(jié)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。

　　我們要讓學(xué)生學(xué)會(huì)觀察，讓學(xué)生感覺到觀察生活、觀察伙伴和表現(xiàn)伙伴是一件多么有趣、有意義的事，我們的校園生活就是那么多彩！不足是留給學(xué)生繪畫的時(shí)間少了些，我的本意是讓學(xué)生畫對(duì)五官位置就行了，但不少學(xué)生過去已有習(xí)慣從局部去觀察的習(xí)慣，我?guī)追昼娔芡瓿傻淖鳂I(yè)，但對(duì)學(xué)生不能，不少同學(xué)并沒有畫好，這使后面師生共同點(diǎn)評(píng)時(shí)間顯得倉促！

　　1、創(chuàng)造新型的師生雙邊活動(dòng)

　　作為一個(gè)小學(xué)美術(shù)教師，我在課堂上，實(shí)施了愉快教育這一教學(xué)方法，針對(duì)低段學(xué)生見異思遷、喜新厭舊、缺少韌性心理特征，并根據(jù)兒童心理特點(diǎn)和教材的不同內(nèi)容，采取了適合兒童特點(diǎn)的一些教學(xué)方法。所以在上小學(xué)美術(shù)課時(shí)，我千方百計(jì)的為學(xué)生創(chuàng)造產(chǎn)生興趣的條件。上課時(shí)，利用導(dǎo)入語(常用編故事、編兒歌、猜謎語，做游戲、競(jìng)賽性活動(dòng))直觀教具和直觀演示等形式，吸引學(xué)生的注意力，激起學(xué)生高漲的情緒和作畫的強(qiáng)烈欲望，從中受到美的熏陶。

　　2、豐富學(xué)生的創(chuàng)造想象力

　　如何讓學(xué)生插上想象的翅膀，創(chuàng)造更新、更奇的繪畫作品?作為美術(shù)教師我盡可能地給他們提供豐富的形象資源。在教學(xué)中鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生想象，運(yùn)用形象化的聲情畫意，設(shè)置情境等手段，激發(fā)學(xué)生打開廣闊的想象思維空間。在創(chuàng)作課上強(qiáng)調(diào)每個(gè)學(xué)生都要表現(xiàn)自己對(duì)生活的獨(dú)特感受，在構(gòu)思過程中，最為忌諱就是雷同。所以我在課堂教學(xué)上大膽放手，讓學(xué)生敢于超越自我;讓學(xué)生根據(jù)自己對(duì)事物的觀察、圖畫資料等進(jìn)行組合畫面或添畫環(huán)境、情節(jié)的再造現(xiàn)象。

　　這些就是我的教學(xué)心得，在以后的教學(xué)中我會(huì)使它們更加完善。小學(xué)美術(shù)教學(xué)的手段多種多樣，這需要根據(jù)學(xué)生實(shí)際和教材內(nèi)容去選擇和指導(dǎo)，小學(xué)生的美術(shù)教育是一個(gè)長(zhǎng)期的任務(wù)，要求我們教師在教學(xué)中要認(rèn)真研究教材，找出切實(shí)可行的方法，以便學(xué)生在愉快中學(xué)習(xí)，全面提高學(xué)生的素質(zhì)、我明白了一個(gè)道理：不要讓我們所謂權(quán)威的說教代替了學(xué)生的直觀體驗(yàn)，扼殺了學(xué)生探索的自由，要讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的真正主人。在教學(xué)中我們還要善于發(fā)現(xiàn)問題，分析問題，關(guān)注學(xué)生的情感，改進(jìn)教學(xué)和組織形式，才能實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，創(chuàng)設(shè)教學(xué)的新境界。