這是小伙伴教學過程，是優秀的美術教案文章，供老師家長們參考學習。

小伙伴教學過程第 1 篇

教學目標

新人教版小伙伴教案

　　知識與能力

　　認識“餐、丟”等１３個生字，會寫“問、間”等６個字”

　　過程與方法

　　正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　情感、態度、價值觀

　　了解課文內容，激發學生樂于幫助他人的愿望和行動。

　　教學重點識字、寫字。

　　教學難點有感情朗讀課文。教育學生樂于助人。

　　課前準備生字卡片、多媒體課件。

　　教學過程教師活動學生活動設計意圖

　　一自讀識字

　　出示掛滿蘋果的蘋果樹課件。（每個蘋果上都有一個生字）圓圓的'蘋果多可愛呀，你們想得到它嗎?要想得到蘋果得先過生字這一關，誰能把生字讀正確，蘋果就屬于誰。

　　學生躍的讀生字。讓每一個學生在愉快的游戲中鞏固識字

　　二合作交流

　　１、朗讀課文。

　　２、交流：通過上一節課的學習，你知道了什么？

　　３、如果你身邊的小伙伴有了困難，你會怎么做？

　　1、學生交流上節課所學收獲

　　2、班上交流：小伙伴有困難該怎么做？

　　三品讀領悟一、圖文結合，想想說說：

　　１、看圖，結合課文看看這些小朋友是誰？說說理由。（圖上顯示姓名）

　　２、面對瑪莎，小伙伴們是什么態度呢？自己讀課文，找出他們各自說了些什么？

　　３、分４人小組朗讀。

　　自己選擇一個角色練習讀他說的話，邊讀邊想像他說話時的神態和心情，還可以加上練習朗讀。（老師巡視作個別指導）

　　４、和你其他三個小伙伴一起來讀讀第２～８自然段：四個小伙伴可以互相幫助，看那一組小伙伴配合的最好，讀得最有感情。

　　二、暢談體會，談中悟情：

　　１、請一組同學朗讀。（配上表情動作更好）

　　２、老師扮演記者進行采訪。

　　⑴ 采訪朗讀表演的四位同學：你在扮演這個角色的時候為什么是這樣的表情？

　　師可結合他們的具體表現來問。如：

　　維加：奇怪關心小伙伴，但是只顧自己，沒想到應去幫助小伙伴解決困難。

　　安娜：批評和提醒中表現出關心小伙伴，沒想到瑪莎當時的心情，而只顧責備她，想到要去幫助她。

　　瑪莎：背包丟了，心里著急，肚子餓了，又被伙伴責備，心里更加難過。

　　安東：了解瑪莎這時的心情。把自己的食物分給馬沙，真正幫助小伙伴解決了難題。

　　⑵ 采訪小觀眾，你認為誰演得好，為什么？如果你來扮演某個角色，你會怎么演？

　　把小伙伴們說的話，用筆勾畫出來。

　　小組合作朗讀2——8自然段。

　　學生自由暢談，談自己的真實感受。

小伙伴教學過程第 2 篇

一、教學目標：

《小伙伴的作品》教案

　　1、知識目標：認識“IE瀏覽器”的圖標，學會打開和關閉瀏覽器。

　　2、操作目標：掌握通過輸入地址登陸網站的方法，能瀏覽網頁。

　　3、情感目標：通過觀察、比較優秀的繪畫作品，激發學生繪畫的興趣。

　　二、教學重點：通過輸入地址登陸網站，瀏覽其中的網頁。

　　三、教學難點：網站地址的輸入。

　　（課前準備：收集學生的電腦繪畫作品，將其制作成一個簡單的網站，發布在網絡上，網站地址要簡潔！）

　　四、教學過程：

　　教師活動

　　學生活動

　　一、情景導入：

　　1、出示三幅有特點，比較典型的電腦繪畫作品。

　　2、那么怎樣才能看到更多更好的作品呢？

　　說一說：它們各自的特點

　　簡單認識一下電腦繪畫的特點，也從而引出，怎樣才能看到更多圖畫

　　二、參觀工具：

　　今天我們來學習參觀的工具：“IE瀏覽器”

　　1、 動畫：一個小卡通拖出“E”圖標

　　2、 簡單介紹地址欄和內容顯示區域

　　1、 學生打開（打開的步驟）

　　2、 嘗試：關閉瀏覽器

　　用卡通動畫的形式，學生會記憶深刻些，同時IE的打開和關閉，要求學生能比較熟練。

　　三、參觀的地址：

　　出示：本課要用的地址

　　要寫在哪里呢？

　　1、動畫演示輸入地址的過程（突出：“．”和回車鍵）

　　(有必要的話，也要介紹“橡皮擦”——退格鍵)

　　2、出現小手的形狀：表示下面有一個鏈接，“來點我吧，我會帶你到另外一個地方去。

　　1、學生輸入地址，登陸網站。

　　（速度快的同學，先可以進行參觀）

　　2、試一試：將鼠標移動到一幅畫上，看看鼠標指針形狀的變化。猜猜這表示什么意思？

　　輸入網站地址，這個過程較難，學生還不能認識鍵盤上的字母，需要適當的提示！

　　退格鍵的.使用也應該要適當的介紹，如果不小心輸錯了，就需要“刪除”這一步驟！

　　四、參觀畫廊：

　　分為兩步，第一步，定點參觀，解決技術問題；第二步，廣泛比較，找出最喜歡的作品。

　　1、指定1～2幅畫，要求遇到問題與同桌商量解決。

　　2、交流參觀結果：

　　①解決“最大化”和“滾動條”的技術問題。

　　②說說圖畫本身的特色。

　　1、參觀指定兩幅畫，

　　遇到問題，先商量解決。

　　2、說說圖畫本身的特點。

　　先讓同學定點參觀作品，在參觀的過程中遇到問題了，應學會先試試能不能自己解決。

　　再教師總結，然后是學生自己參觀！

　　參觀好了一定要交流，反饋。

　　3、學生自己參觀。

　　4、反饋。

　　3、自己參觀，選出自己最喜歡的作品寫在書本上。

　　4、說一說，為什么喜歡這幅畫！

　　為什么喜歡這幅，喜歡它的什么地方，以后我們自己繪畫的時候就可以運用了！

　　五、練習

　　參觀：童畫中心中的繪畫作品！

　　參觀其中的繪畫作品，挑一挑自己喜歡的！

　　練習也非常重要，進一步熟練通過輸入網址打開網站，瀏覽網頁的過程！

　　當然也拓寬了學生對電腦繪畫的認識，以后在進行創作時，能博采眾長，內容形式豐富多樣！

　　六、小結

　　今天學習了：怎樣找小朋友的畫？ IE瀏覽器 輸入網站地址，打開網站 參觀圖畫 最大化、關閉按鈕；滾動條。

　　總結今天學習的知識，非常重要，不能缺少！

小伙伴教學過程第 3 篇

課前準備《小伙伴》優秀教案

　　生字卡片，詞語卡片，課件（或掛圖）。

　　第一課時

　　談話導入，揭示課題

　　春天到了，瑪莎和她的幾個小伙伴維加、安娜和安東一起去春游。到了中午，小伙伴們都在吃午餐，只有瑪莎站在一旁。這是怎么回事呢？想知道嗎？

　　出示課題，學生齊讀課題。

　　整體感知，讀準字音

　　1.自由大聲地讀課文，讀準字音，讀通課文。

　　2.師出示生字卡片和詞語卡片，生讀。師根據情況，了解學生的識記方法，加以肯定鼓勵。并請其當小老師，教同學讀有關的字詞。

　　識字讀文，讀中促記

　　1.學生自讀課文，把帶有這些生字的詞語或句子勾畫出來，自己再讀讀。

　　2.學生同桌互讀互聽互糾正。

　　3.鼓勵學生用自己喜歡的方法識記生字。如字謎，兒歌，加一加，減一減，換一換等。

　　4.匯報識記方法。

　　指導書寫

　　1.學生練寫。

　　2.展示作業，交流評議。

　　第二課時

　　復習生字詞

　　齊讀，開火車讀。

　　圖文結合，想想說說

　　1.看圖，結合課文看看這些小朋友是誰？說說理由。（圖上顯示姓名）

　　2.面對瑪莎，小伙伴們是什么態度呢？自己讀課文，找出它們各自說了些什么。

　　3.分4人小組朗讀。

　　自己選一個角色練習讀他說的話，邊讀邊想象他說話時的'神態和心情，還可以加上動作練習朗讀。（老師巡視做個別指導）

　　4.和你其他三個小伙伴一起來讀讀第2～8自然段。四個小伙伴可以互相幫助，看哪一組小伙伴配合得最好，讀得最有感情。

　　暢談體會，談中悟情

　　1.請一組同學朗讀。（配上表情動作更好）

　　2.老師扮演記者進行采訪。

　　a.采訪朗讀表演的四位同學：你在扮演這個角色的時候為什么是這樣的表情？

　　師可結合他們的具體表現來問，如：

　　維加：奇怪，關心小伙伴，但是只顧自己，沒想到應去幫助小伙伴解決困難。

　　安娜：批評和提醒中表現出關心小伙伴，但沒想到瑪莎當時的心情，而只顧責備她，沒想到要去幫助她。

　　瑪莎：背包丟了，心里著急，肚子餓了，又被伙伴責備，心里更加難過。

　　安東：了解瑪莎這時的心情，把自己的食物分給瑪莎，真正幫助小伙伴解決了難題。

　　b.采訪小觀眾，你認為誰演得好，為什么？如果你來扮演某個角色，你會怎么演？

　　分角色朗讀

　　老師順承表演練習形成的語境氣氛，讓全體學生練習分角色朗讀。（自己選擇角色）

　　拓展活動

　　讀了這篇課文，你有什么感受？請你對其中的一個小朋友說一句你最想說的話。

小伙伴教學過程第 4 篇

【教學目標】

　　１、認識“餐、丟”等１３個生字。會寫“問、間”等６個字。

　　２、正確、流利、有感情地朗讀課文。學習進入角色朗讀。

　　３、有樂于幫助他人的愿望和行動。

　　【教學重點難點】有感情地朗讀課文。有樂于幫助他人的愿望和行動。

　　【教、學具準備】課件、生字卡片

　　【教學時間】二課時

　　【教學過程】

第一課時

　　一、談話導入，揭示課題：

　　小朋友們，在我們生活和學習中一定有很多自己的小伙伴，請你說一說說說自己的小伙伴有哪些？你們之間發生過什么事？今天我們要學習的課文就是《小伙伴》（板書課題）看看文中的小伙伴之間又會發生什么故事呢？

　　與學生的生活實際緊密相聯進行談話，學生對“伙伴”之意有了初步了解，創設了情境，激發了學生的學習興趣。

　　二、自讀課文，整體感知：

　　１、自由讀課文，要求讀準字音，不添字，不漏字，劃出生字多讀幾遍。

　　２、想一想，課文中的小伙伴是指誰？寫了他們之間的什么事？

　　在學生讀誰字音的基礎上，進行有目的性的朗讀，形象地感知課文內容，產生好奇心和求知欲。

　　三、合作識字，交流匯報：

　　１、圈出文中要求會認的字，用自己喜歡的方式學學。

　　２、小組內學習。出示生字卡片，讀一讀，交流識字方法。

　　３、請學生當小老師帶領同學讀。

　　４、指名通讀課文。一個個生字，同學們都會讀了，把它藏在課文中，你也會讀嗎？誰來讀讀課文？

　　放手讓學生進行自主、合作識字，發揮學生的主體作用。“當小老師”形式活潑，學生有濃厚的學習熱情，積極參與，使識字效果大大提高。

　　四、再讀課文，讀中感悟：

　　１、用自己喜歡的方式讀課文。

　　２、小組內練習讀課文，注意要讀得正確、流利。

　　五、指導寫字：

　　１、出示“問、間、伙、伴”四個字。引導認讀。

　　２、觀察田字格中生字，說說有什么特點？書寫時要注意什么？

　　３、重點指導書寫“問”、“伙”。

　　４、學生書寫。教師巡視，注意指導和檢查學生的寫字姿勢。

　　教學時，讓學生觀察生字在田字格中的位置，學生有了針對性，寫字會加以注意，提高了寫字實效。加強了教師的指導，使學生達到書寫規范、整潔，并保持良好的寫字姿勢，養成良好的寫字習慣。