這是形的魅力教學過程，是優(yōu)秀的美術教案文章，供老師家長們參考學習。

形的魅力教學過程第 1 篇

教學目標：

　　1、通過教學活動，讓學生了解形狀是構成美術作品的基本元素之一。掌握形狀的概念和形式，并學會應用各種形狀來組成藝術畫面。

　　2、通過學習活動，學生初步在學習中體會造型元素--形的魅力，嘗試自己動手， 運用構成原理創(chuàng)造各種畫面。并從中體會到樂趣。

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、導入階段

　　1、欣賞各種平面形狀

　　師問：看了這些形狀，你們能給它們歸類嗎?為什么?

　　2、板書課題：《形的魅力》

　　二、發(fā)展階段

　　1、《形的魅力》的特點(學生討論找規(guī)律)

　　展示各種形狀。

　　師問：請找一找它們有什么規(guī)律(學生討論)

　　2、形的分類(知識窗內容)

　　幾何形(三角形、正方形、矩形、橢圓形、多邊形等)自由形(隨手畫的形狀)

　　3、形的特點(外形的變化)：

　　有規(guī)則：幾何形、幾何直線形、幾何曲線形、

　　無規(guī)則：不規(guī)則形、自由直線形、自由曲線形

　　三、拓展階段

　　1、 怎樣運用各種形狀組成畫面(小組討論)。

　　師小結：首先要創(chuàng)造出各種形狀(剪出形狀)

　　2、制作步驟(教師示范)

　　四、學生作業(yè)

　　設計、制作一幅畫。

　　五、學生練習，教師巡回輔導。

　　六、作品展示

　　1、小組展示、評述學生自己的作品。

　　2、學生展示并評述自己的作品。

　　七、教學延伸與拓展

　　用各種形狀還可以創(chuàng)造什么作品或運用裝飾像框等方面。

　　第二課時

　　一、導入

　　1、讓學生在最短的時間內剪出或畫出自己熟知的形狀。

　　2、啟發(fā)學生將這些平面形狀進行分類，并說出對這些形狀的感受

　　幾何形：指輪廓線呈現(xiàn)規(guī)則的形狀。

　　幾何直線形： 正方形、長方形、三角形、菱形等。特點：安定有序。

　　幾何曲線形：雞心形、圓形、橢圓形等。特點：自由、整齊有序。

　　不規(guī)則形：只輪廓線呈現(xiàn)自由形式的形狀。

　　自由直線形：特點：不安定，有動感。自由曲線形特點：優(yōu)美、自由。

　　3、徒手隨意表現(xiàn)。

　　二、發(fā)展階段

　　教師引導學生感受不同的形帶來的不同感覺。

　　出示兩張對比圖片，學生比較有何不同，討論回答。

　　(一張是將“形”規(guī)則的擺放在一起，顯得單調，呆板，無任何的前后順序。另一張是將“形”前后搭配，有大有小，顯得比較活潑，有想象的空間。)

　　欣賞用各種形組成的藝術作品。欣賞圖片，學生回答畫里用了哪些形狀，組合成了什么物體?教師再引導學生欣賞書本中的粘貼畫圖片。

　　三、學生作業(yè)

　　設計、制作一幅畫。

　　學生練習，教師巡回輔導。

　　四、作品展示

　　1、小組展示、評述學生自己的作品。

　　2、學生展示并評述自己的作品。

　　五、收拾和整理

　　收拾并整理好自己的桌面。

　　六、教學延伸與拓展

　　用各種形狀還可以創(chuàng)造什么作品或運用裝飾像框等方面。

形的魅力教學過程第 2 篇

　一、教學內容：

　　四年級下冊課文《語言的魅力》

　　二、教學目標：

　　1、認識5個生字，會寫8個生字。

　　2、有感情地朗讀課文，體會詩人所寫的幾個字產生的巨大作用，感受語言的魅力。

　　3、拓展有關內容的閱讀，并練習稍作準備讀、講簡單的閱讀資料的能力。

　　4、通過展示學生搜集的資料，指導學生掌握搜集資料的方法，培養(yǎng)學生搜集資料的能力。

　　三、教學重點：

　　1、有感情地朗讀課文，體會詩人所寫的幾個字產生的巨大作用，感受語言的魅力；

　　2、拓展有關內容的閱讀，練習稍作準備讀、講簡單的閱讀資料的能力。

　　四、教學難點：

　　通過展示學生搜集的資料，指導學生掌握搜集資料的方法，培養(yǎng)學生搜集資料的能力。

　　五、教學方法：

　　閱讀、對話、練習等多種方法相結合，注重師生互動，運用啟發(fā)式教學。

　　五、教學時數(shù)：

　　一課時

　　六、課前準備：

　　1、布置學生預習

　　讀課文并自我批注，多方面搜集有魅力的語言。

　　2、制作必需的課件。

　　七、教學過程：

　　一、談話導入

　　1、同學們，認識這個詞嗎？在哪里見到過？

　　【出示“魅力”，后學生自由發(fā)言，師注意規(guī)范學生的語言，并及時肯定與評價。】

　　2、魅力，就是很能吸引人的力量。今天，我們來學習《語言的魅力》一課。語言到底有怎樣的吸引人的力量呢？請同學們先自由讀一讀文章，讀的時候，用鉛筆標出你讀得不順的地方，并練習讀順。

　　二、練讀課文

　　1、自由讀書

　　2、交流：有沒有標出的地方？在哪里？

　　3、抽六名學生讀課文。提醒學生欣賞哪里讀得好。根據(jù)學生讀書的情況相機指導。

　　三、感受讓·彼浩勒寫的語言的魅力。

　　牌子上老人寫了一句什么？讓·彼浩勒寫的是什么?兩句相比，你認為哪一句更有魅力，魅力在哪里？

　　【學生自由發(fā)言，師注意規(guī)范學生的語言，并及時肯定與評價。】

　　同學們想看一看春天的美景嗎？（出示春天課件）但這良辰美景，對于一個雙目失明的人來說，只是一片漆黑。（“一片漆黑”課件）

　　【教師談自我感受和理解】

　　因此，人們發(fā)生了變化。什么變化呢？【學生回答后板書】這句話之所以有魅力，能打動人心，就在于它富有情感、智慧。【完善板書】用文中的句子來說，就是【出示文字，練習朗讀】

　　四、拓展閱讀

　　美國人曾經(jīng)將舌頭、原子彈、金錢稱之為人類賴以生存和競爭的三大武器；現(xiàn)在有人將舌頭、金錢、電腦稱之為三大武器。不管這些說法合適不合適，但是都說明了學會說話是何等重要。我國也有這些說法：（學生讀）“一言可以定國”、“一言可以喪邦”、“三寸之舌強于百萬之師”。

　　表現(xiàn)語言魅力的故事很多很多。請把課前老師發(fā)給大家的閱讀資料拿出來，給大家兩分鐘的時間稍作準備，一會我們讀一讀，講一講，共同分享一下。

　　學生讀、講閱讀資料。

　　五、交流資料

　　同學們有沒有搜集一些有魅力的語言呢？小組之間先交流一下。一會兒小組代表在全班交流。

　　六、積累詞句

　　有人說，字詞是組成語文知識大廈的“磚瓦”。通過這篇文章的學習，我們可以積累哪些字詞呢？

　　⑴開火車認讀： 一類生字和二類生字

　　衫 乞 著 愁 詢 陶 醉斑衷 唉 嬉 盲

　　⑵對一類生字要會運用。組詞是最常用的練習運用的方式。先要掌握在文中的運用，組文中詞；然后再拓展，拓展的詞越多運用得越好。

　　⑶對一類生字要寫漂亮。寫字指導與練習。

　　⑷還有兩類字詞也要引起我們的重視。標畫并抄寫。

　　八、作業(yè)布置：課下實踐場

　　1、搜集、講述有魅力的語言故事；

　　2、試著讓你的語言更有魅力，并請別人分享你的魅力語言。

　　九、教學反思

　　以學習語言為根本任務，重視語言文字的感悟、積累、運用。《語言的魅力》這一課語言精美，結構巧妙。我在感悟、積累、運用語言方面進行了以下嘗試。

　　1?抓住“變”與“不變”，啟發(fā)學生深入思考問題：還是這個地點，還是這位老人，為什么上午、下午乞討的結果卻有這么大的不同。

　　2?適時的指導、激勵學生有感情地朗讀課文，從而在不同形式的讀中培養(yǎng)良好的語感，積累語言。

　　3?聯(lián)系生活，適當拓展，培養(yǎng)運用語言的能力，激發(fā)學習語文的熱情。在學生理解課文的基礎上，回到生活中，交流搜集的打動人的語言。接著，教師提供畫面，學生嘗試寫有魅力的語言。這一語文活動既培養(yǎng)表達能力，又深化了對課文的認識，以力求一箭雙雕的效果。

　　以文本為核心，在多向的對話中實現(xiàn)對語言魅力的感悟處理這節(jié)課的教材不再是平推式地逐段講解、提問，而是整體入手，把握住重點。首先，學生通過讀書與文本進行第一次較深入的對話，從語言文字入手，扣住“變”字感受詩人修改后的語言的魅力所在。然后，閱讀文本第六自然段，與作者展開對話，深入思考：為什么這句話會產生如此大的作用？接著，學生交流自己的理解與認識。以與文本的對話為核心，尊重學生個性化的閱讀理解、體驗，實現(xiàn)對語言的魅力進行有層次的感悟。

　　我的啟示就是：

　　讓學生在語文情境中學習品位語言的魅力，在學習詩人添上了這六個字之后的變化時，要將學生帶到情境中去感悟，如果你當時就是過往行人中的一員，看到這前后變化的木牌上的字你會怎樣去想？將自己置身到語文情境中，這樣更有助于語文的教學，一篇好文章要讓學生感受進去，首先教師要走進文本，是以自己的情感影響帶動學生，置身在情境中，才能讓學生感悟積累、運用，在今后的教學中，我力爭貫徹落實到這一點，在備課時，首先讓自己進入課文，自己試著與文本對話，在備教材、教法的同時，也要備到學生，怎樣才能讓學生真正感悟文章內容，設計怎樣的情景才能讓學生融入其中，在情境中教學，學生對課文所表達的感情抒發(fā)的會更到位，感悟起來會更容易些。

形的魅力教學過程第 3 篇

教學目標：

　　1、通過教學活動，讓學生了解形狀是構成美術作品的基本元素之一。掌握形狀的概念和形式，并學會應用各種形狀來組成藝術畫面。

　　2、通過學習活動，學生初步在學習中體會造型元素--形的魅力，嘗試自己動手，運用構成原理創(chuàng)造各種畫面。并從中體會到樂趣。

　　教學重難點：

　　1、認識形狀的概念和形式。

　　2、學會運用各種造型組成畫面。

　　教具學具：彩紙、掛歷紙、剪刀、膠水

　　教學過程：

　　一、導入階段：

　　1、欣賞各種平面形狀 師問：看了這些形狀，你們能給它們歸類嗎？為什么？

　　2、導入課題：《形的魅力》

　　二、發(fā)展階段：

　　1、《形的`魅力》的特點（學生討論找規(guī)律）

　　展示各種形狀。 師問：請找一找它們有什么規(guī)律（學生討論）

　　師小結：形是構成美術作品的基本元素之一。（點、線、形狀、色彩等）

　　2、形的分類（知識窗內容）

　　幾何形（三角形、正方形、矩形、橢圓形、多邊形等）自由形（隨手畫的形狀）

　　3、形的特點（外形和骨式的變化）：

　　有規(guī)則：幾何形、幾何直線形、幾何曲線形、

　　無規(guī)則：不規(guī)則形、自由直線形、自由曲線形

　　三、拓展階段：

　　1、怎樣運用各種形狀組成畫面（小組討論）。

　　師小結：首先要創(chuàng)造出各種形狀（剪出形狀）

　　2、制作步驟（教師示范）

　　四、學生作業(yè)：

　　設計、制作一幅畫。

　　五、學生練習，教師巡回輔導。

　　六、作品展示：

　　1、小組展示、評述學生自己的作品。

　　2、學生展示并評述自己的作品。

　　七、收拾和整理：

　　收拾并整理好自己的桌面。

　　八、教學延伸與拓展：

　　用各種形狀還可以創(chuàng)造什么作品或運用裝飾像框等方面。

形的魅力教學過程第 4 篇

【教學目標】

　　1、了解形的概念及分類；

　　2、充分展開想象，采用畫或剪貼等不同的形式，將幾何形和不規(guī)則形組合成各種畫面。

　　3、讓學生感受各種形的組合所呈現(xiàn)出來的魅力，同時培養(yǎng)學生的動手能力和想象力。

　　【教學重點】

　　1、認識和感受形的藝術魅力。

　　2、學會運用各種形狀組合各種畫面。

　　【教學難點】

　　形的設計與運用

　　【教學具準備】

　　1、教具準備：

　　引導階段用的例作；教師示范用的例作；彩紙、剪刀、膠棒等工具；：了解形的概念、形的分類、引導學生拓展思路想像的米羅美術作品、廈門的圖片、拓展階段用圖片。

　　2、學具準備：

　　課前進行點、線、面系統(tǒng)知識的復習；色彩知識復習；彩紙、剪刀、膠棒等美術工具

　　【教材分析】

　　這是一堂由造型表現(xiàn)和設計應用兩大學習領域相結合的.課程。通過這節(jié)課的教學，讓學生學會利用彩紙、剪刀、膠水等工具材料，運用剪貼的表現(xiàn)方法，通過各種不同的幾何形體或不規(guī)則形來組合各種不同畫面的能力。同時，讓學生感受各種不同的“形”在美術作品中的魅力，并理解不同的“形”給我們帶來不同的感覺，從而提高了學生的賞析和審美能力。

　　【基礎介紹】

　　本課內容是小學人教版美術有關點、線、面抽象畫課題系列教學的最后一課。學生從小學一年級開始接受點、線、面抽象畫課程的學習至五年級所涉及的課題及該系列課題學習中應該具備的相關抽象畫基礎知識要點如下：