這是快樂的回憶400，是優(yōu)秀的美術教案文章，供老師家長們參考學習。

快樂的回憶400第 1 篇

教學目標：

　　1、品味含義豐富的語句，學習本文深沉含蓄的特點。

　　2、鑒賞本文中所表現的理，學習做人的一般道理。

　　教學重點：

　　1、通過朗讀初步領略、品味語言之美、蘊涵之情。

　　2、通過分析、討論品味含義豐富的語句、理解表現的理。

　　教學簡單步驟：

　　1、引入新課。

　　2、簡介作品與背景

　　作品結集有《韓少華散文選》、《暖晴》、《碧水悠悠》等。《記憶》最初發(fā)表于《丑小鴨》1983年第6期上，恰好是他50歲時的作品。

　　80年代初，青年人，甚至包括相當一部分中年人，在動亂之后，連痛定思痛的階段也過去了，反思到了一個比較深的層次。所思的，最大的是民族的發(fā)展，還有人生的價值，自我的歸宿，特別是自我的精神歸宿。其中有一條就是：怎樣的人生，才是有意義，有價值的？

　　3、播放錄音，思考提出的問題。

　　本文以誰的口吻來寫的？找出能體現這一點的句子。據此理清文章的大致思路。

　　4、分析、討論該問題。

　　5、學生朗讀課文與分析討論第三、第四部分交錯進行。

　　1、“記憶”與哪幾方面有關？

　　2、對“記憶”，“有人”的看法和“我”的看法有哪些不同？

　　3、你對作者追述的兩個傳說怎么理解？這兩個傳說在文中有何作用？

　　4、文章最后作者對他所評價的六種人的用意何在？

　　5、小結本課所學重點內容。

　　一從“忘卻”談起。（引出“記憶”）

　　二談與“記憶”有關的幾個方面。（進一層）

　　三談“記憶”的核心話題。（再進一層）

　　先評判“有人”的說法

　　再追述兩個傳說

　　四評價懷有各種記憶的人。（點明主旨）

　　主旨：做人，就要做真正的勇士。

　　6、布置作業(yè)。

快樂的回憶400第 2 篇

教學目標

　　1. 學會本課生字。

　　2. 通過查字典，理解本課新詞語的意思。

　　3. 熟讀課文，體會想象的神奇，培養(yǎng)想象能力和書面表達能力。

　　教學準備

　　教師：搜集一些有關宇航員、潛水員、嫁接植物的圖片等。

　　教材簡析

　　這首詩歌描寫了假設記憶可以移植后種種奇特而有趣的情景，激發(fā)兒童展開想象的翅膀，探索未來。詩歌極富想象力，語言生動，富有情趣。

　　全文共7節(jié)。第一節(jié)總寫了假如記憶可以移植，生活該是多么有趣。第二至第四節(jié)描寫了假設記憶可以移植后種種奇特而有趣的情景：我移植了爺爺的記憶，爺爺移植了我的記憶，多么神奇;我移植了博士叔叔的記憶變得博學多才;我移植了詩人爸爸、教授媽媽的記憶，能吟詩做題，變得出類拔萃;宇航員和潛水員相互移植記憶，都知道了如何上天入地;蝴蝶移植了蜜蜂的記憶，釀出了甜甜的蜜。第五至第六節(jié)描寫了生活中植物嫁接后創(chuàng)造的奇跡。第七節(jié)總結記憶移植能不能實現、何時能實現要依靠我們不懈地探索、努力，激發(fā)孩子努力學習、探索未來的決心。 本課教學重點：啟發(fā)孩子大膽想象，培養(yǎng)探索科學、探索未來的濃厚興趣。

　　建議教學本課用1～2課時。

　　解讀與提示

　　移植：把播種在苗床或秧田里的幼苗拔起或連土掘起種在田地里。本文指把一個人的記憶轉移到另一個人的大腦里。

　　第一節(jié)：開門見山，直接點明假如記憶可以移植，生活該是多么有趣。

　　第二節(jié)至第四節(jié)描寫了假設記憶可以移植后種種奇特而有趣的情景，由于這三節(jié)極富兒童情趣，可引導學生反復朗讀，找自己最喜歡的部分朗讀，引導想象、表演。

　　出類拔萃：出，超過;類，同類;拔，超出;萃，草叢生的樣子，比喻聚集在一起的人或物。形容品德、才能超出一般人。

　　第五至第六節(jié)描寫了生活中植物嫁接后創(chuàng)造的奇跡。可出示圖片資料，讓學生感受嫁接的好處。

　　嫁接：把要繁殖的植物的枝或芽接到另一種植物體上，使它們結合在一起，成為一個獨立生長的植株。嫁接能保持植物原有的某些特性，是常用的改良品種的方法。

　　第七節(jié)總結記憶移植能不能實現，何時能實現要依靠我們不懈地探索、努力，激發(fā)孩子努力學習、探索未來的決心。

　　識字寫字教學：識字教學在中年級仍不能放松，可注意檢查識字的效果。

　　課后第一題：通過朗讀體會想象的神奇。

　　課后第二題：用查字典和聯系上下文的方法理解詞語意思。

　　教學設計參考

　　一、題目激趣，引入新課

　　1. 請同學們齊讀課題，以課題激趣，提問：你喜歡這個題目嗎?為什么?

　　2. 提問：假如記憶可以移植，會出現什么樣的景象呢?請自己讀讀課文。

　　二、自主學習，掃清障礙

　　1. 自讀課文，借助拼音把本課生字字音讀準，特別是"授""萃""澀"的讀音要讀準，同桌可以互相合作，把生字讀給對方聽聽，讓同學檢查、矯正。

　　2. 在自讀課文中把弄不明白的地方做上記號。

　　3. 同桌或四人小組討論一下自己不懂的地方，查字典理解不明白的詞語。實在弄不明白的向老師提出。

　　4. 找出自己最感興趣的地方多讀幾遍。

　　三、再讀課文，整體感知

　　選用自己喜歡的讀書方式讀課文。讀后回答：課文主要寫了什么?

　　四、感悟課文，體會神奇

　　1. 學生自讀課文，找出最感興趣的地方多讀幾遍。

　　2. 說說你為什么對這部分感興趣。

　　(1)當學生說到第二節(jié)"把爺爺的記憶移植給我，我就能看到爺爺的爺爺長的是什么模樣"，老師提問：假如你見到爺爺的爺爺，想象一下，祖孫倆見面該是什么樣的情景?表演出來。"把我的記憶移植給爺爺，爺爺也會看到我在操場上多么頑皮"，假設你是爺爺，你會說些什么?指導感情朗讀。(指名讀-挑戰(zhàn)讀-再指名讀-齊讀)

　　(2)當學生說到第四節(jié)，"把宇航員的記憶移植給潛水員，把潛水員的記憶移植給宇航員，他們就都知道了怎樣'上天入地'。"

　　①出示宇航員或潛水員工作時的圖片或圖像。假設他們都移植了對方的記憶，他們見了面，會說些什么?情景表演。

　　②感情朗讀。(指名讀-挑戰(zhàn)讀-齊讀)

　　(3)當學生說到第五節(jié)，"那又澀又硬的山梨樹，如果嫁接上甜梨枝，就結出了又黃又大的甜梨;那枝繁果密的'茄子樹'，也是山茄和家茄嫁接后出現的奇跡。"

　　①出示山梨嫁接了甜梨后結出的果實圖片與山梨對比。 由于受生活所限，城市的孩子對"嫁接"感到陌生，教師可在講解的基礎上做示范演示。

　　②孩子們，你們感到神奇嗎?把你的感受讀出來。 自由練讀-抽生扮演解說員讀-齊讀。

　　五、拓展延伸，大膽想象

　　1. 同學們，移植哪里僅限于植物呢?瞧，人體骨髓移植、腎移植、心臟移植、肝臟移植不知挽救了多少人的生命。(播放一段醫(yī)學移植發(fā)展歷史的圖像或圖片資料，激發(fā)學生對科學的興趣。)

　　2. 記憶移植能不能實現，要靠誰呢?齊讀最后一節(jié)。

　　3. 假如記憶可以移植，你會想些什么呢?讓同學們大膽想象，能說多少說多少。

　　六、完成作業(yè)

　　1. 書寫生字，重點寫好"澀"、"懈"。

　　2. 把自己想到的寫下來。

快樂的回憶400第 3 篇

教材分析

　　一、教學內容與目標

　　1、欣賞不同風格、不同題材的剪紙，了解剪紙的歷史及發(fā)展，了解剪紙的造型特點及藝術特色。

　　2、了解抓髻娃娃剪紙，并結合自己喜歡的形象設計制作。感受到剪紙中蘊含的民間文化。

　　二、教學的重點與難點

　　教學重點：欣賞不同風格、不同題材的剪紙，了解剪紙的歷史及發(fā)展，了解剪紙的造型特點及藝術色。

　　教學難點：對抓髻娃娃特點的把握及對文化背景的了解。

　　教學準備：

　　課前搜集的資料、剪刀、彩紙

　　教學過程

　　一、課前準備

　　二、導入：

　　播放陜北民歌。你聽到了什么聲音？猜一猜這是哪里？

　　資料反饋

　　三、講授新課

　　1、什么是非物質文化遺產

　　2、小組研究：

　　民間藝人為什么喜歡將抓髻娃娃作為剪紙的表現題材？

　　抓髻娃娃是男孩還是女孩？

　　有哪些變化和寓意？

　　在制作方法上有什么不同？

　　需要注意什么？

　　四、藝術嘗試：引導學生進行藝術嘗試

　　五、課后拓展：祖國幅員遼闊，各地都有代表自己獨特地域風格的古老藝術，有很多藝術形式與剪紙是姊妹藝術。

　　學生學習時會出現對一些歷史時期和民族文化不了解的情況，要通過對歷史文化的了解、民族風俗的了解以及直觀圖片等，加強學生對剪紙的觀察、分析與對比。要注意學生欣賞時所表現出的多樣性和差異性。

快樂的回憶400第 4 篇

　教學目標：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、理解課文內容，激發(fā)學生探索自然奧秘的興趣。

　　教學重難點：

　　理解課文內容，激發(fā)學生探索自然奧秘的興趣。

　　教學時間：

　　1課時

　　教學過程：

　　一、導入新課。

　　1、讀了課題，你心里有什么想法嗎？

　　2、是啊，假如記憶可以移植，這樣的想法真是太奇妙了。那么，作者究竟做了哪些大膽的設想呢？讓咱們走進課文。去尋找答案吧。

　　二、自由讀文，了解大意。

　　1、自由讀課文，把課文讀通讀順。

　　2、指名分節(jié)朗讀，訂正讀音，明確停頓。

　　如：“爺爺也會看到我在課堂上是多么頑皮”

　　第一行“我”的后面只能作長句子中間適時的換氣停頓，而不是標點處的停頓。

　　3、再讀課文，思考問題：

　　（1）假如記憶可憶移植，會出現哪些有趣的現象呢？

　　（2）作者為什么認為“記憶移植不應僅僅是幻想”？

　　（3）從最后一節(jié)中，你明白了什么？

　　4、匯報交流上面的思考題。

　　三、暢想未來。

　　1、教師小結：同學們，通過學習課文，我們知道了記憶移植這樣現在看來天方夜譚的事是可以實現的，只要我們人類勇于去破解大自然的奧秘。現在，咱們也不妨來大膽設想：在不可知的未來，會有哪些奇跡發(fā)生呢？

　　2、學生先在小組交流，小組長統計意見，統一匯報。

　　四、完成作業(yè)。

　　語文《課課練》

　　板書計劃：

　　假如記憶可以移植

　　不是幻想←勇于探索