這是快樂(lè)的回憶教學(xué)反思美術(shù)，是優(yōu)秀的美術(shù)教案文章，供老師家長(zhǎng)們參考學(xué)習(xí)。

快樂(lè)的回憶教學(xué)反思美術(shù)第 1 篇

教學(xué)目的：

　　1.通過(guò)對(duì)紙版畫(huà)工藝技法的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)生活并感受排列的美感。

　　2.使學(xué)生學(xué)習(xí)、掌握版畫(huà)的工藝知識(shí)及技法。

　　3.培養(yǎng)學(xué)生的整體設(shè)計(jì)能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)： 學(xué)習(xí)版畫(huà)技法知識(shí)。

　　教具: 范畫(huà)、版畫(huà)制作步驟范畫(huà)、顏色、剪刀。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、組織教學(xué)：檢查學(xué)生用具準(zhǔn)備情況。

　　二、導(dǎo)入新課(歌曲導(dǎo)入)

　　導(dǎo)言:“同學(xué)們，生活中你有什么是最難忘卻的經(jīng)歷?

　　三、講授新課

　　1.發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性。

　　2.出示范畫(huà)，啟發(fā)誘導(dǎo)。

　　提問(wèn):“同學(xué)們，請(qǐng)看老師的范畫(huà)，畫(huà)中都有什么有趣的事?” “今天老師教你們用一種新的方法來(lái)制作這些形象一樣的小鳥(niǎo)好嗎?”

　　4.板書(shū): 紙版畫(huà)

　　5.那么什么叫版畫(huà)呢?

　　教師邊講解邊演示制作過(guò)程。

　　四、作業(yè)步驟：

　　啟發(fā)學(xué)生講解制作過(guò)程。

　　1.設(shè)計(jì)。

　　2.制版。

　　3. 添加背景

　　4.剪、刻、品、貼。

　　五、學(xué)生作業(yè)：放輕音樂(lè)。

　　兩人完成一幅作品，要求要有合作精神。

　　教師巡視指導(dǎo)。

　　六、講評(píng)作業(yè)：

　　選取優(yōu)秀作業(yè)，表?yè)P(yáng)造型美觀、色彩鮮艷、整體看畫(huà)面效果好的作業(yè)，表?yè)P(yáng)最佳搭檔。

　　七、教師總結(jié)：

　　(希望同學(xué)們多善于去發(fā)現(xiàn)、去探索、體會(huì)生活的樂(lè)趣。)

快樂(lè)的回憶教學(xué)反思美術(shù)第 2 篇

　一、預(yù)習(xí)設(shè)計(jì)

　　1.讀熟課文，查字典自學(xué)生字、生詞

　　2.試著概括課文主要內(nèi)容。

　　3.搜索有關(guān)“移植”方面的資料。

　　二、教學(xué)目標(biāo)

　　1.學(xué)會(huì)本課生字。

　　2.通過(guò)查字典，理解“移植”、“嫁接”、“出類拔萃”等詞語(yǔ)的意思。

　　3.熟讀課文，體會(huì)想象的神奇，培養(yǎng)想象能力和書(shū)面表達(dá)能力。

　　三、教學(xué)重點(diǎn)：

　　啟發(fā)孩子大膽想象，培養(yǎng)探索科學(xué)、探索未來(lái)的濃厚興趣。

　　四、教學(xué)過(guò)程

　　一>、題目激趣，引入新課

　　1.請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題，以課題激趣，提問(wèn)：你喜歡這個(gè)題目嗎?為什么?

　　2.解讀

　　1)移植：把播種在苗床或秧田里的幼苗拔起或連土掘起種在田地里。本文指把一個(gè)人的記憶轉(zhuǎn)移到另一個(gè)人的大腦里。

　　2)出類拔萃：出，超過(guò);類，同類;拔，超出;萃，草叢生的樣子，比喻聚集在一起的人或物。形容品德、才能超出一般人。

　　3)嫁接：把要繁殖的植物的枝或芽接到另一種植物體上，使它們結(jié)合在一起，成為一個(gè)獨(dú)立生長(zhǎng)的植株。嫁接能保持植物原有的某些特性，是常用的改良品種的方法

　　3.提問(wèn)：假如記憶可以移植，會(huì)出現(xiàn)什么樣的景象呢?請(qǐng)自己讀讀課文。

　　二>、自主學(xué)習(xí)，掃清障礙

　　1.自讀課文，借助拼音把本課生字字音讀準(zhǔn)，特別是“授”“萃”“澀”的讀音要讀準(zhǔn)，同桌可以互相合作，把生字讀給對(duì)方聽(tīng)聽(tīng)，讓同學(xué)檢查、矯正。

　　2.在自讀課文中把弄不明白的地方做上記號(hào)。

　　3.同桌或四人小組討論一下自己不懂的地方，查字典理解不明白的詞語(yǔ)。實(shí)在弄不明白的向老師提出。

　　4.找出自己最感興趣的地方多讀幾遍。

　　三>、再讀課文，整體感知

　　選用自己喜歡的讀書(shū)方式讀課文。讀后回答：課文主要寫(xiě)了什么?

　　四>、感悟課文，體會(huì)神奇

　　1.學(xué)生自讀課文，找出最感興趣的地方多讀幾遍。

　　2.說(shuō)說(shuō)你為什么對(duì)這部分感興趣。

　　(1)當(dāng)學(xué)生說(shuō)到第二節(jié)“把爺爺?shù)挠洃浺浦步o我，我就能看到爺爺?shù)臓敔旈L(zhǎng)的是什么模樣”，老師提問(wèn)：假如你見(jiàn)到爺爺?shù)臓敔敚胂笠幌拢鎸O倆見(jiàn)面該是什么樣的情景?表演出來(lái)。“把我的記憶移植給爺爺，爺爺也會(huì)看到我在操場(chǎng)上多么頑皮”，假設(shè)你是爺爺，你會(huì)說(shuō)些什么?指導(dǎo)感情朗讀。(指名讀—挑戰(zhàn)讀—再指名讀—齊讀)

　　(2)當(dāng)學(xué)生說(shuō)到第四節(jié)，“把宇航員的記憶移植給潛水員，把潛水員的記憶移植給宇航員，他們就都知道了怎樣‘上天入地’。”

　　出示宇航員或潛水員工作時(shí)的圖片或圖像。假設(shè)他們都移植了對(duì)方的記憶，他們見(jiàn)了面，會(huì)說(shuō)些什么?情景表演。

　　感情朗讀。(指名讀-挑戰(zhàn)讀-齊讀)

　　(3)當(dāng)學(xué)生說(shuō)到第五節(jié)，“那又澀又硬的山梨樹(shù)，如果嫁接上甜梨枝，就結(jié)出了又黃又大的甜梨;那枝繁果密的‘茄子樹(shù)’，也是山茄和家茄嫁接后出現(xiàn)的奇跡。”

　　出示山梨嫁接了甜梨后結(jié)出的果實(shí)圖片與山梨對(duì)比。由于受生活所限，城市的孩子對(duì)“嫁接”感到陌生，教師可在講解的基礎(chǔ)上做示范演示。

　　孩子們，你們感到神奇嗎?把你的感受讀出來(lái)。自由練讀—抽生扮演解說(shuō)員讀—齊讀。

　　五>、拓展延伸，大膽想象

　　1.同學(xué)們，移植哪里僅限于植物呢?瞧，人體骨髓移植、腎移植、心臟移植、肝臟移植不知挽救了多少人的生命。(播放一段醫(yī)學(xué)移植發(fā)展歷史的圖像或圖片資料，激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)的興趣。)

　　2.記憶移植能不能實(shí)現(xiàn)，要靠誰(shuí)呢?齊讀最后一節(jié)。

　　3.假如記憶可以移植，你會(huì)想些什么呢?讓同學(xué)們大膽想象，能說(shuō)多少說(shuō)多少。

　　六>、作業(yè)

　　1.書(shū)寫(xiě)生字，重點(diǎn)寫(xiě)好“澀”、“懈”。

　　2.記憶可以“移植”，多么大膽的想象啊!你也可以大膽想象一件事，講給同學(xué)聽(tīng)。

快樂(lè)的回憶教學(xué)反思美術(shù)第 3 篇

　教學(xué)目的：

　　1、引導(dǎo)學(xué)生回憶生活中最快樂(lè)的一件事，并用繪畫(huà)或紙版畫(huà)的形式表現(xiàn)出來(lái)。

　　2．學(xué)習(xí)紙版畫(huà)的繪畫(huà)技法，利用吹塑紙進(jìn)行創(chuàng)作。

　　3．通過(guò)繪畫(huà)和制作，培養(yǎng)學(xué)生觀察力、創(chuàng)新精神和再造能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　學(xué)習(xí)紙版畫(huà)的制作方法。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　紙版畫(huà)的印制，水份、顏料厚薄程度的掌握。

　　教具準(zhǔn)備：

　　課件、吹塑紙、鉛筆、水粉顏料、調(diào)色盤(pán)、毛筆。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一節(jié)

　　一、引導(dǎo)階段：

　　讓學(xué)生帶著記錄他們快樂(lè)回憶的相片，用展示臺(tái)展示給全班同學(xué)看。并回憶講述。（引導(dǎo)學(xué)生在欣賞他人作品的基礎(chǔ)上，回憶自己生活中快樂(lè)的片斷，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作熱情。）請(qǐng)大家睜大眼睛，豎起耳朵，可別錯(cuò)過(guò)哦！

　　二、發(fā)展階段：

　　欣賞版畫(huà)作品。通過(guò)觀察和討論，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)

　　紙版畫(huà)的表現(xiàn)方式。請(qǐng)同學(xué)們?cè)谟^察的基礎(chǔ)上思考：紙版畫(huà)是通過(guò)什么方法加工完成的，它與繪畫(huà)作品比較，有什么不同的視覺(jué)效果。

　　技法學(xué)習(xí)：

　　⑴出示制作簡(jiǎn)易紙版畫(huà)的材料——吹塑紙，

　　啟發(fā)學(xué)生思考，運(yùn)用什么工具和制作方法可以制作成紙版畫(huà)。鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮想象力，采用刻、劃、撕等方法進(jìn)行創(chuàng)造性地使用，制作出內(nèi)容豐富、造型美觀的紙版畫(huà)作品。

　　⑵作業(yè)設(shè)置：

　　在制作好紙版的基礎(chǔ)上，思考并嘗試怎樣拓印出多色紙版畫(huà)。

　　布置下節(jié)課工具材料。

　　課后反思：

　　吹塑紙這種材料學(xué)生很少見(jiàn)到，所以課堂上我讓大家用硬卡紙來(lái)代替吹塑紙進(jìn)行制作，學(xué)生更容掌握。

　　第二節(jié)

　　一、情感升華階段：

　　帶領(lǐng)學(xué)生欣賞大量版畫(huà)作品（課件）引導(dǎo)學(xué)生懂得只有善于觀察、善于利用身邊的材料和工具求新求異，就會(huì)創(chuàng)作出好的'作品。

　　二、動(dòng)手操作階段：

　　作業(yè)要求：欣賞教材中作品，用紙版畫(huà)或繪畫(huà)的形式進(jìn)行復(fù)制或者創(chuàng)作。

　　作業(yè)步驟：

　　啟發(fā)學(xué)生講解制作過(guò)程。

　　１.設(shè)計(jì)。

　　２.制版。

　　３.添加背景

　　４.剪、刻、品、貼。

　　三、學(xué)生作業(yè)：放輕音樂(lè)。

　　兩人完成一幅作品，要求要有合作精神。

　　教師巡視指導(dǎo)。

　　四、講評(píng)作業(yè)：

　　選取優(yōu)秀作業(yè)，表?yè)P(yáng)造型美觀、色彩鮮艷、整體看畫(huà)面效果好的作業(yè)，表?yè)P(yáng)最佳搭檔。

　　五、教師總結(jié)：

　　本課同學(xué)們學(xué)會(huì)版畫(huà)的基本方法，這種方法運(yùn)用廣泛，生活中還有許多地方運(yùn)用這種方法，希望同學(xué)們多去發(fā)現(xiàn)、去探索、體會(huì)生活的樂(lè)趣。

　　課后反思：

　　課堂上學(xué)生采用了很多的繪畫(huà)方式，其實(shí)只要知道這些方法就行，因?yàn)樽鳂I(yè)的形式是多元化的，可以促使學(xué)生更多的開(kāi)動(dòng)腦筋，尋找運(yùn)用更多的方法來(lái)解決問(wèn)題。

快樂(lè)的回憶教學(xué)反思美術(shù)第 4 篇

　一、教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定

　　1． 知識(shí)教學(xué)點(diǎn)：

　　（1） 探究“記憶”的真諦和構(gòu)思特點(diǎn)。

　　（2） 了解散文詩(shī)的一般特點(diǎn)。

　　2．能力訓(xùn)練點(diǎn)： 訓(xùn)練學(xué)生的思維能力、鑒賞能力，培養(yǎng)良好語(yǔ)感。

　　3．德育滲透點(diǎn)： 能辨別真、善、美與假、丑、惡，培養(yǎng)對(duì)諸種社會(huì)現(xiàn)象的鑒別能力，逐步培養(yǎng)高尚情操與健全人格。

　　二、教學(xué)思想原則

　　根據(jù)單元教學(xué)要求和當(dāng)前教改方向，堅(jiān)持充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用、引導(dǎo)學(xué)生探究 以及師生之間、學(xué)生之間合作學(xué)習(xí)的教學(xué)原則。

　　三、教學(xué)重、難點(diǎn)的把握

　　1、 本文是散文詩(shī)，語(yǔ)言生動(dòng)形象富有哲理，所以要在讀中體會(huì)情與理。

　　2、 本文寫(xiě)作意圖藏而不露，采取曲線式寫(xiě)法，迂曲婉轉(zhuǎn)地表達(dá)思想感情，因此在教學(xué)

　　中要把引導(dǎo)學(xué)生探究文章主旨（“記憶”的真諦）及構(gòu)思特點(diǎn)（也是鑒賞點(diǎn)）作為教學(xué)重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。

　　四、教學(xué)方法及創(chuàng)新點(diǎn)

　　根據(jù)本單元的教學(xué)要求和本文教學(xué)目標(biāo)的定位，本節(jié)課教學(xué)過(guò)程中應(yīng)采用誦讀、探究、品味的教學(xué)方法。

　　對(duì)教材處理有較獨(dú)特的地方，首先由教師有感情地朗讀把學(xué)生引入到課文情境之中，

　　引導(dǎo)學(xué)生探究文章主旨直接從第三部分切入（理由見(jiàn)“教學(xué)過(guò)程”），使學(xué)生通過(guò)品讀含義豐富的語(yǔ)句能與作者有著靈魂深處的情感交流。

　　五、教學(xué)過(guò)程

　　1． 導(dǎo)入 （略）

　　2． 初步感知 理清脈絡(luò) （略）

　　3． 探究文章主旨

　　學(xué)生對(duì)文章初步感知后，頭腦中有疑點(diǎn)，很難弄清記憶究竟是什么，優(yōu)美的語(yǔ)言吸引著他們急于想知道。文章第三部分用三個(gè)新奇的比喻從正面在說(shuō)記憶是什么，描述自然現(xiàn)象暗示社會(huì)現(xiàn)象，如設(shè)計(jì)好問(wèn)題稍為學(xué)生的理解搭個(gè)橋，學(xué)生在品讀中悟出這里作者強(qiáng)調(diào)的是一種積極向上的人生觀，歌頌正面現(xiàn)象，再品讀第四部分作者對(duì)各種人不同記憶的評(píng)價(jià)，這時(shí)再展開(kāi)討論，老師點(diǎn)評(píng)，學(xué)生能解開(kāi)疑點(diǎn)，明白“記憶”的真諦，所以我認(rèn)為直接從第三部分切入來(lái)探究文章主旨較好。

　　4． 鑒賞 (構(gòu)思 語(yǔ)言)

　　學(xué)生在明白“記憶”真諦的基礎(chǔ)上，回到文章的一二部分就較容易體會(huì)出文章奇妙構(gòu)思。（文章第二部分說(shuō)記憶沒(méi)有“外在形式”<“記憶”沒(méi)有“重量”、>也不好理解，但因?qū)W生已在三四部分中悟出“記憶”的真諦，所以在這時(shí)品讀就能較輕松地理解，這里可以展開(kāi)，讓學(xué)生結(jié)合生活實(shí)例來(lái)談?wù)J識(shí)和理解，有意識(shí)培養(yǎng)學(xué)生高尚情操與健全人格。）

　　品味語(yǔ)言，鑒賞文章藝術(shù)特色。

　　六小結(jié)（略）

　　七、板書(shū)設(shè)計(jì)