這是美術課我做的文具評課，是優秀的美術教案文章，供老師家長們參考學習。

美術課我做的文具評課第 1 篇

活動目標：

　　1、認識和筆有關的文具。

　　2、學習用語言描述筆的特征。

　　教案準備：

　　1、參觀記錄表

　　2、每人一支筆

　　教案過程：

　　一、幼兒談談仕么地方會有筆

　　1、你們知道什么地方會有筆。

　　2、教師讓幼兒自由講述。

　　3、教師小結：對，很多地方都有筆我們今天要去參觀一個有各種各樣筆，賣各種各樣筆的地方。

　　二、交代參觀文具店的要求

　　1、介紹記錄表，讓幼兒知道記錄表怎樣填，如可以把答案畫在相應的表格中。

　　表示文具店可能有哪些文具，表示我看到的文具，表示我對文具店的問題，即參觀過程中，如果你有什么發現什么不懂和解決不了的問題都可以記錄在調查表中。

　　2、幼兒先完成表格中的“我知道的文具”這部分。

　　3、安全要求。如：去文具店的途中要怎樣……

　　三、組織幼兒參觀文具店，幼兒自由觀察

　　四、回 完成記錄表格的其他剩余部分

　　五、引導幼兒討論新問題的解決途徑

　　有不少的小朋友對文具店還有一些問題，那這些問題我們應該怎么解決呢？如：可以到家問爸爸媽媽，可以問老師，也可以到網上查資料。

美術課我做的文具評課第 2 篇

教學目標

　　1、 結合生活實際情景，探索并掌握除法是整十數除法的算法。能正確應用進行計算，并能解決生活中的實際問題。

　　2、計算中增強學生用多種策略解決問題的意識，培養學生觀察、比較及發散思維的能力。

　　重點難點：掌握除法是整十數除法的算法

　　教學過程：

　　 一、 創設情景：

　　前段時間，我班進行了班徽設計大賽，老師將對這些同學進行獎勵，現在班干部來到了文具超市：鋼筆8元一支，文具盒20元一個，書包30元一個。班費共80元，請你幫幫他們想想，可以買多少個文具盒呢？

　　二、 建立模型。

　　1、學生根據情境圖的要求，先口答：可能買多少文具盒呢？在小組內說出自己的想法，再獨立列式計算。

　　2、學生匯報自己的解答方法，并說出理由。老師特別請列豎式的同學來板書，當小老師講解，如果學生能向他發問更好，如果沒有，老師問：“4”為什么寫在個位上？

　　如果班費有140元，又可以買幾個鉛筆盒呢？你還能提出什么數學問題？

　　3、生獨立完成“試一試”，啟發學生想一想，會發現什么規律。怎樣商？

　　4、老師點出商的末尾“0”的問題。

　　學生用自己的話說一說怎樣確定商？

　　5、舉出一些估算的例子。

　　引導學生先用估算的方法，然后再進行計算。

　　三、 知識應用及拓展。

　　1．你覺得為什么商的個位要補“0”？

　　讓學生明白，通常具體情景，把算式轉化成可以簡便的算式，進行簡便運算。

　　2．完成“練一練”

　　注意一些特例。可以適當擴充。

　　第4題：先讓學生說說根據三個條件，可以求什么問題，幫助學生搞清楚三者之間的關系。

　　最后小結

　　板書設計： 買文具

　　80÷20=4（個） 140÷20=7（個） 答：80元可以買4個書包。 答：140元可以買7個書包。

美術課我做的文具評課第 3 篇

活動準備

　　《文具恰恰恰》的歌曲磁帶、錄音機。

　　自制圖畫一幅（采用擬人化得手法畫出各種文具，有微笑的細長鉛筆，筆頭下寫出字，橡皮在擦掉錯字，尺子畫出直線，轉筆刀正在削鉛筆，掛著一串鉛筆屑，四方的鉛筆盒。）

　　活動重難點

　　根據目標：讓幼兒能從直觀的歌曲中了解文具的很多用途。

　　把激發幼兒自主創作表現樂曲的動作，體驗雙圈集體舞的快樂作為活動的難點。

　　活動目標

　　能力目標：引導幼兒了解文具的名稱和用途。

　　情感目標：激發幼兒自主創作表現樂曲的動作，體驗雙圈集體舞的快樂。

　　教學過程

　　一、談話導入，激發幼兒的興趣

　　俗話說興趣是幼兒最好的老師，因此在本活動中，我設計以談話的形式導入：“小朋友都經常使用的文具是什么？你們都知道他們的用途是什么嗎？”激發幼兒參與活動的情趣，輕松自然的過渡到教學活動中。

　　二、播放歌曲

　　《文具恰恰恰》，請幼兒欣賞歌曲。

　　幼兒在很好的表達自己對文具的了解之后，我以一首歌曲的出現把幼兒的情緒帶動了，愉悅的心情有利于本次活動更好的銜接。

　　三、出示圖畫

　　請幼兒觀看圖畫，聽老師慢唱歌曲，并記住歌詞內容。

　　直觀法的運用，讓幼兒能更清晰的了解圖畫所帶來的魅力，因為這個年齡段得幼兒思維具有明顯的具體形象性的特點，從幼兒認識事物求了解物體的特點和語言本身特點來看，在幼兒園教育中貫徹直觀性原則非常重要。

　　四、采用整體教唱法教授歌曲（老師大聲唱，幼兒小聲唱）

　　以這樣的姿態面向幼兒，使幼兒能夠善于觀察老師在教授歌曲時的表情，在此基礎上，注重了觀察能力的滲透和培養，并鼓勵幼兒嘗試跟著音樂集體唱、分組唱、個別唱，通過不同形式的演唱，逐步加快速度，培養幼兒學唱歌曲的興趣。

　　五、幼兒之間相互扮演“小老師”學習歌曲

　　讓幼兒做幼兒的“小老師”，讓個別唱的正確的幼兒師范唱，讓其他幼兒跟學，這樣不僅讓示范幼兒獲得成功的體驗，而且能激發其他幼兒參與的欲望，形成互動效應。

　　六、帶領幼兒跟隨音樂學跳雙圈集體舞

　　加入歌曲的烘托，夾雜自我創作的元素，我又在歌曲中“恰恰恰”處，及時引導幼兒做好銜接動作，使幼兒從中體驗到雙圈集體舞的快樂。

　　七、活動延伸

　　讓家長帶孩子選購部分文具，為孩子入小學做準備。

美術課我做的文具評課第 4 篇

　［教學目標］

　　1、認識“具、次、丟”等13個生字和斤字旁1個偏旁；會寫“文、次、找”等7個生字。能自主積累詞語。

　　2、能正確、流利地朗讀課文；通過觀察插圖，聯系生活經驗，讀好人物的對話。

　　3、了解各種文具的用途，懂得愛護學習用品。

　　［教學重難點］

　　重點：會認、會寫生字。

　　難點：觀察插圖，聯系生活，體會心情，讀好對話。

　　［教學課時］

　　2課時

　　第一課時

　　教學過程

　　一、談話導入

　　1、出示學生們丟失的文具，請同學們認領。并引導學生說一說自己文具盒里擺放的鉛筆、橡皮等分別有什么用途。

　　2、學生自由發言。

　　3、板書課題，齊讀課題。

　　4、隨文識字（具）：你有什么辦法記住它？（“具”里面有三橫）

　　二、初讀課文，學習生字

　　1、檢查預習。

　　（1）出示生詞：

　　文具一次丟失仔細檢查所有每天

　　（2）指名讀生字生詞，齊讀。

　　（3）教師范讀課文。

　　（4）學生自由讀課文，圈畫生字。

　　2、識記生字。

　　（1）小老師領讀。

　　（2）開火車讀生字。

　　（3）說說你是怎樣記住它們的。（指名說一說）

　　（4）教師指導用多種方法識字。

　　加一加：扌戈=找

　　換一換：拍—白戈=找

　　（5）小組討論其他生字，反饋總結。

　　三、整體閱讀課文，讀懂課文，質疑思考

　　1、用自己喜歡的方式讀課文，說說自己讀懂了什么。

　　2、你也會像貝貝那樣經常丟東西嗎？你想過為什么會丟東西嗎？

　　3、鼓勵學生互動，結合課文和生活實際談自己的想法。

　　四、寫字指導

　　出示“文”“找”“辦”3個生字。

　　1、教師范寫，強調占格：“文”字最后一筆起筆不要與橫相接，“找”字右邊的“戈”第一筆橫向右上傾斜。

　　2、學生口述筆順，書空練習。

　　3、學生在田字格中練習。

　　4、教師巡視指導。

　　第二課時

　　教學過程

　　一、聯系實際生活，激發閱讀愿望

　　出示文具圖片。師：這么好的文具都被不小心丟掉了，我們怎么把它們送回家呢？繼續學習課文。

　　二、看圖讀文，理解文本

　　1、出示課本插圖。

　　師：說說你看到了什么。（桌上亂丟的文具，小女孩愧疚的表情）

　　2、教師引導學生學習第3自然段。

　　師：你認為媽媽為什么會吃驚、生氣？（引導語：貝貝一回到家，就向媽媽要新的文具）引導學生關注媽媽的話中“天天”這個詞語，從而讀出“你怎么天天丟東西呢？”這句話中帶有吃驚、責備的語氣。

　　3、媽媽說貝貝天天“丟東西”，請同學們想象一下，貝貝可能丟過哪些東西？

　　4、指導朗讀，著重指導“眨著一雙大眼睛”。

　　5、練習說話。用“眨著眼睛”說一句話。

　　6、朗讀第4自然段，說一說：媽媽是如何教育貝貝的？

　　7、請兩個同學分角色朗讀貝貝和媽媽的話。（讀出媽媽耐心教育時親切的語氣）

　　8、朗讀第5、6自然段，說說從哪里可以看出貝貝現在對文具的愛護。

　　9、討論：怎樣才能做到不丟文具？（鼓勵大家發言）

　　7、媽媽告訴貝貝要怎樣做，文具才不會丟？

　　三、指導書寫，鞏固識字

　　1、出示生字“次”“平”“讓”“包”。

　　2、小組討論，分析字形。

　　3、注意“包”是半包圍結構的字，書寫時注意先外后內；“次”“讓”左窄右寬；“平”點和撇的方向向里。

　　4、給生字找個朋友，組詞。

　　5、教師范寫，學生描紅練習。

　　四、拓展課文，總結方法

　　1、在班級召開文具認領會。

　　2、引導學生總結愛護文具的方法。（包書皮、每天清點學習用品、定期整理書包等）

　　［教學板書］

　　15文具的家

　　鉛筆橡皮

　　轉筆刀文具盒仔細

　　平平安安

　　［教學反思］

　　《文具的家》這篇課文的內容很符合一年級學生的特點，貼近學生生活，很容易引起學生的共鳴。為了提高學生上課的積極性，激發他們的學習興趣，我創設了有趣的情境，通過多種方式的朗讀去感悟課文的中心思想，使學生受到教育。最后通過在班上召開文具認領會，引導學生總結愛護文具的方法，從而養成愛護文具的好習慣。