這是畫龍點睛教案反思，是優(yōu)秀的美術(shù)教案文章，供老師家長們參考學(xué)習(xí)。

畫龍點睛教案反思第 1 篇

教學(xué)目標(biāo)

　　1．能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦《畫龍點睛》。

　　2．學(xué)會本課7個生字，綠線中的4個生字只識不寫。理解由生字組成的詞語，會用“總是”、“不是……而是……”造句

　　3、憑借課文中具體的語言材料，使學(xué)生在理解寓意的過程中受到啟發(fā)教育。

　　教學(xué)重點、難點：

　　明白成語故事中包含的深刻道理。

　　教學(xué)時間：三課時

　　教學(xué)過程：

　　第一課時

　　一、導(dǎo)入新課，揭示課題。

　　1、同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)完了《金蟬脫殼》這篇課文，知道課題“金蟬脫殼”就是一個成語。你還知道哪些成語，你能說幾個給大家聽嗎？

　　2、今天我們一起來讀幾個成語故事。

　　板書課題：8

　　3、什么樣的成語稱為成語？（人們長期以來習(xí)用的、簡潔精辟的定型詞組或短語，大多由四個字組成，一般都有出處。也有少于四字的成語，如“敲門磚”“莫須有”“想當(dāng)然”之類，多于四個字的如“桃李滿天下”“真金不怕火煉”“心有余而力不足”“江山易改，本性難移”“只許州官放火，不許百姓點燈”之類，但這些在成語中都占絕對少數(shù)。）

　　二、初讀課文

　　1、布置課內(nèi)預(yù)習(xí)要求。

　　過渡：課文給我們介紹了哪三則成語故事了？請大家自己讀課文。

　　（1）輕讀課文，邊讀邊圈出文中生字。

　　（2）朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀順句子，讀通課文。

　　（3）畫出課文中不理解的詞，準(zhǔn)備質(zhì)疑。

　　2、學(xué)生自學(xué)課文，教師巡視指導(dǎo)。

　　3、檢查自學(xué)情況。

　　（1）指導(dǎo)生字、正音。

　　chuō

　　sāi

　　fèng

　　lù

　　bì

　　yùn

　　hǔ

　　戳

　　腮

　　俸

　　祿

　　壁

　　韻

　　唬

　　（2）指導(dǎo)詞語，注意正確書寫。

　　騰空

　　俸祿

　　自相矛盾

　　畫龍點睛

　　戳穿

　　墻壁

　　濫竽充數(shù)

　　張口結(jié)舌

　　4、質(zhì)疑不理解的詞語，小組討論。

　　文中的哪些詞你不理解?讓學(xué)生通過或聯(lián)系上下文理解詞義。

　　三、指導(dǎo)預(yù)習(xí)及寫字。

　　1、再讀課文，進一步了解課文內(nèi)容。

　　2、指導(dǎo)書寫習(xí)字冊。

　　四、作業(yè)設(shè)計

　　1、課堂作業(yè)抄寫生字詞語

　　2、熟讀課文，用簡潔的語言說一說每則故事的意思。

　　板書設(shè)計

　　成語故事

　　自相矛盾

　　濫竽充數(shù)

　　畫龍點睛

畫龍點睛教案反思第 2 篇

　教學(xué)要求：

小學(xué)三年級語文畫龍點睛教案

　　1 理解詞語含義。

　　2 正確流利有感情的朗讀課文。

　　3 明白成語的含義。

　　教學(xué)難點：

　　1 理解詞語含義。

　　2 明白成語含義。

　　教具準(zhǔn)備：課件

　　教學(xué)過程：

　　一、動畫導(dǎo)入

　　1 播放龍的動畫片，（三條上下飛舞的龍，形象逼真，活靈活現(xiàn)）讓學(xué)生對龍有一個整體感知。

　　2 談一談：動畫片中的動物你見過嗎？在什么地方見過？你喜歡它嗎？

　　3 古時候有位畫家也很喜歡龍，就他畫龍這件事還引發(fā)了一則成語，你想知道是怎么回事嗎？

　　4 板書——畫龍。認(rèn)識龍字，你看一看他和那個字很像？你可以怎樣記住它。

　　【意圖：直觀形象的情境教學(xué)能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。】

　　二、師生共同參與探究

　　（一）聽讀識字

　　1、聽范讀，邊聽邊用鉛筆在不認(rèn)識的字下面點個點兒。

　　2、找到了不認(rèn)識的字，同學(xué)們有信心學(xué)會它們嗎？（有！）請大家用自己喜歡的方式初讀課文，遇到不認(rèn)識的字，小組成員共同討論解決。

　　3、在小組成員的互相幫助下，你們是不是又多認(rèn)識了幾個字？（是）下面我想請相鄰?fù)瑢W(xué)互相當(dāng)小老師，如果同學(xué)還有不會的你就主動幫幫他，如果他讀對了，你就在課題旁給他畫個。

　　4、大家讀得可真認(rèn)真，愿意讀的同學(xué)請站起來讀課文。

　　【意圖：給學(xué)生一個自主學(xué)習(xí)的環(huán)境，能保證學(xué)生充分發(fā)揮其主體性，真正實現(xiàn)自主學(xué)習(xí)。】

　　三共同探究深入學(xué)習(xí)

　　1 輕聲讀第一段，找出畫家在哪里畫的龍。（出示詞語：墻壁。你來指一指教室的墻壁在哪里，觀察一下這兩個字都有什么？你會認(rèn)了嗎？）

　　2 現(xiàn)在請你來當(dāng)小評委，評一評畫家的畫.(課件演示)生即可以評論畫家的畫，也可以評論畫家的技術(shù)。（你真是個合格的評委，即評論了龍的樣子，又評論了色彩，看來你也可以當(dāng)一位小畫家啦）

　　3 當(dāng)時圍觀的人們是怎樣評論的.？（課件出示詞語：贊不絕口。板書贊不絕口）誰能站在這幅畫前來表演一下這個詞語的意思。通過表演理解詞語的含義。（你真是一位表演家，這么容易就讓我們理解了這個詞的意思，謝謝你）你能試著讀一讀這句話嗎？

　　4 從這里我們可以看出畫家的畫技很高，請你再仔細(xì)的觀察這幾條龍有沒有缺點？（觀看課件，沒畫眼睛）這時你想對畫家說些什么？

　　5 是呀，眼睛是最重要的部位，難道是他真的忘畫了嗎？你覺得奇怪嗎？你認(rèn)為應(yīng)用什么語氣來讀這幾句話，自己試著讀一讀。

　　6 全班齊讀第二段，要讀出夸贊和驚奇的語氣。

　　【意圖：給學(xué)生創(chuàng)造一個多角度的想象空間，打開思維的大門，激發(fā)表達的欲望，在充分理解的基礎(chǔ)上做到有感情朗讀。】

　　7 面對大家的質(zhì)問，畫家是怎樣回答的？你相信他的話嗎？為什么？（板書：點睛）

　　8 四人小組合作學(xué)習(xí)：找一找畫上眼睛后龍有什么變化？說一說為什么會出現(xiàn)這樣的變化？

　　【意圖：讓學(xué)生學(xué)會合作學(xué)習(xí)，在合作中互相交流想法和看法，給每個學(xué)生一個發(fā)表自己見解的機會。】

　　9 匯報合作學(xué)習(xí)結(jié)果：

　　a 讀一讀，畫上眼睛后的有關(guān)句子。（動畫演示龍騰空而起。理解詞語：張牙舞爪。看了動畫你能表演一下什么叫張牙舞爪嗎？告訴學(xué)生根據(jù)

　　詞語表演也是理解詞義的一種好發(fā)方法。提示：爪是多音字，在這里讀zhǎo）（板書：騰空而去）

　　b 能用你甜美的嗓音讀出人們的反映嗎？（讀的太棒了，你真是位小小播音員。）

　　c 為什么會這樣呢？你認(rèn)為是畫龍重要還是點睛重要？（理解兩個都重要，如果沒有形象逼真的龍，即使點上眼睛也不會飛。點睛是很重要的一筆，它給了龍生命。）

　　10 填一填

　　_____________________，墻上的龍騰空而去。

　　11 從此有了畫龍點睛的成語。現(xiàn)在的生活中也常用到它，你想知道人們用它表達什么意思嗎？請你先來讀幾個句子就知道了。

　　12 出示練習(xí)：

　　讀句子比較有什么不同：

　　這里很美，賽過天堂。

　　這里山清水秀，鳥語花香，美麗的景色賽過天堂。

　　（山清水秀，鳥語花香，使句子意思表達的更具體，起到了畫龍點睛的作用）

　　13 總結(jié)：畫龍點睛常用來形容在說話或做事的關(guān)鍵處加上一筆，使句子或事情更加出色。

　　四、識字游戲

　　同學(xué)們剛才經(jīng)過積極發(fā)言，激烈的討論，形象的表演學(xué)懂了這篇課文。下面我們一起放松一下，老師請大家吃水果，愿意嗎？（課件出示水果圖片）課文中淘氣的字寶寶藏在了每個水果后面，你要先讀對了它才能吃到水果，想吃的同學(xué)請快舉手吧？【意圖：在游戲中檢查學(xué)生認(rèn)字的情況，即可讓學(xué)生得到放松，又趣意盎然。】

　　五、再次齊讀課文

　　課文內(nèi)容我們知道了，淘氣的字寶寶也都成為你的好朋友了，有心新把課文讀的更好嗎？

　　六、資料交流

　　我們知道，現(xiàn)實生活中并沒有龍這種動物，可為什么人們這么喜歡龍呢？我們就來交流一下你找到的有關(guān)資料。（也可看課件中提供的資料，了解龍的來歷，發(fā)展，種類等知識）。

畫龍點睛教案反思第 3 篇

教學(xué)要求：1理解詞語含義。

2正確流利有感情的朗讀課文。

3明白成語的含義。

教學(xué)難點：1理解詞語含義。

2明白成語含義。

教學(xué)過程：

一動畫導(dǎo)入

1播放龍的動畫片，（三條上下飛舞的龍，形象逼真，活靈活現(xiàn)）讓學(xué)生對龍有一個整體感知。

2談一談：動畫片中的動物你見過嗎？在什么地方見過？你喜歡它嗎？

3古時候有位畫家也很喜歡龍，就他畫龍這件事還引發(fā)了一則成語，你想知道是怎么回事嗎？

4板書——畫龍。認(rèn)識龍字，你看一看他和那個字很像？你可以怎樣記住它。

【意圖：直觀形象的情境教學(xué)能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。】

二、師生共同參與探究

（一）聽讀識字

1、聽范讀，邊聽邊用鉛筆在不認(rèn)識的字下面點個點兒。

2、找到了不認(rèn)識的字，同學(xué)們有信心學(xué)會它們嗎？（有！）請大家用自己喜歡的方式初讀課文，遇到不認(rèn)識的字，小組成員共同討論解決。

3、在小組成員的互相幫助下，你們是不是又多認(rèn)識了幾個字？（是）下面我想請相鄰?fù)瑢W(xué)互相當(dāng)小老師，如果同學(xué)還有不會的你就主動幫幫他，如果他讀對了，你就在課題旁給他畫個。。

4、大家讀得可真認(rèn)真，愿意讀的同學(xué)請站起來讀課文。

【意圖：給學(xué)生一個自主學(xué)習(xí)的環(huán)境，能保證學(xué)生充分發(fā)揮其主體性，真正實現(xiàn)自主學(xué)習(xí)。】

三共同探究深入學(xué)習(xí)

1輕聲讀第一段，找出畫家在哪里畫的龍。（出示詞語：墻壁。你來指一指教室的墻壁在哪里，觀察一下這兩個字都有什么？你會認(rèn)了嗎？）

2現(xiàn)在請你來當(dāng)小評委，評一評畫家的畫.課件演示)生即可以評論畫家的畫，也可以評論畫家的技術(shù)。（你真是個合格的評委，即評論了龍的樣子，又評論了色彩，看來你也可以當(dāng)一位小畫家啦）

3當(dāng)時圍觀的人們是怎樣評論的？課件出示詞語：贊不絕口。板書贊不絕口）誰能站在這幅畫前來表演一下這個詞語的意思。通過表演理解詞語的含義。（你真是一位表演家，這么容易就讓我們理解了這個詞的意思，謝謝你）你能試著讀一讀這句話嗎？

4從這里我們可以看出畫家的畫技很高，請你再仔細(xì)的觀察這幾條龍有沒有缺點？課件，沒畫眼睛）這時你想對畫家說些什么？

5是呀，眼睛是最重要的部位，難道是他真的忘畫了嗎？你覺得奇怪嗎？你認(rèn)為應(yīng)用什么語氣來讀這幾句話，自己試著讀一讀。

6全班齊讀第二段，要讀出夸贊和驚奇的語氣。

【意圖：給學(xué)生創(chuàng)造一個多角度的想象空間，打開思維的大門，激發(fā)表達的欲望，在充分理解的基礎(chǔ)上做到有感情朗讀。】

7面對大家的質(zhì)問，畫家是怎樣回答的？你相信他的話嗎？為什么？（板書：點睛）

8四人小組合作學(xué)習(xí)：找一找畫上眼睛后龍有什么變化？說一說為什么會出現(xiàn)這樣的變化？

【意圖：讓學(xué)生學(xué)會合作學(xué)習(xí)，在合作中互相交流想法和看法，給每個學(xué)生一個發(fā)表自己見解的機會。】

9匯報合作學(xué)習(xí)結(jié)果：

a讀一讀，畫上眼睛后的有關(guān)句子。（動畫演示龍騰空而起。理解詞語：張牙舞爪。看了動畫你能表演一下什么叫張牙舞爪嗎？告訴學(xué)生根據(jù)詞語表演也是理解詞義的一種好發(fā)方法。提示：爪是多音字，在這里讀zhǎo）（板書：騰空而去）

b能用你甜美的嗓音讀出人們的反映嗎？（讀的太棒了，你真是位小小播音員。）

c為什么會這樣呢？你認(rèn)為是畫龍重要還是點睛重要？（理解兩個都重要，如果沒有形象逼真的龍，即使點上眼睛也不會飛。點睛是很重要的一筆，它給了龍生命。）

畫龍點睛教案反思第 4 篇

教學(xué)目標(biāo)

1.知識與技能:讓學(xué)生了解紋樣與趣味漢字在禮物包裝上的作用,將廢舊的盒子或紙袋,進行重新創(chuàng)新美化與包裝。

2.過程與方法:通過繪、剪、粘等技法,給禮物穿上漂亮的外套。

3.情感、態(tài)度與價值觀:通過學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識、自主探究學(xué)習(xí)能力,讓學(xué)生感受美化生活用品的樂趣。

重點難點

1.學(xué)習(xí)設(shè)計、包裝禮物的方法。

2.將廢舊的盒子或紙袋,進行重新美化與包裝。

教學(xué)過程

第一學(xué)時

教學(xué)活動

【導(dǎo)入】導(dǎo)入階段

1、師:同學(xué)們你們在過生日的時候都收到過生日禮物吧!老師想知道你們都收到過什么禮物呢?

2、(課件)《禮記?曲禮上》也有記載,誰來朗讀一下。師:看來,古往今來,人與人之間相互饋贈禮物,是人類社會生活中不可缺少的交往內(nèi)容。

3、出示題圖《畫龍點睛》我們今天就來學(xué)習(xí)“畫龍點睛”大屏幕打出課題。(課件)

【講授】發(fā)展階段

1、生看課本第8頁上幅圖中包裝上有什么?它們有什么特點?

包裝裝飾: 紋樣 文字 ( 特點: 夸張 變形)

2、師展示課件,生觀看課件思考兩幅圖包裝上的紋樣如何排列?學(xué)生自學(xué)學(xué)習(xí)提示,回答問題。(板書)

呈現(xiàn)方式: 點狀排列 面狀排列(課件)

3、考一考(課件):物品上的紋樣用到哪種排列方法?邊欣賞邊回答。

師小結(jié):紋樣的不同,形成了物品不同的風(fēng)格,有的簡潔大方,有的高貴華麗,有的活潑可愛,有的精致典雅。

4、師演示——制作步驟(課件):

a、廢舊紙盒貼上白紙,重新設(shè)計。

b、根據(jù)設(shè)計意圖畫紋樣。

c、加文字、調(diào)整完成。

師小結(jié):文字與紋樣要互相呼應(yīng)、互相協(xié)調(diào)、畫面均衡.

5、我們送人禮物的時候為什么要把它打扮的那么美觀呢?(課件)

師:隨著時代的發(fā)展人們對于禮物的包裝越來越重視,給禮物穿上精美的外套顯得禮品的珍貴。也更能表達主人的一片心意和美好情感。

【活動】啟發(fā)思維

1.使用媒材:

師:同學(xué)們帶來的包裝盒舉起來看一下,哦,都是可以的,一會我們就將它們打扮打扮。

2.根據(jù)不同禮物的特點,有著不同的裝飾方法。(板書)

教師展示禮品包裝盒,講解裝飾方法。

3.欣賞同學(xué)們的作品:(課件)

進一步欣賞同伴作品,給予啟示,促進其形成自己的獨特思維方式。

4.小組討論:和小伙伴商量一下設(shè)計什么樣的外套?怎樣進行分工?打算送給誰?

由個體向群體間相互間啟發(fā),并且培養(yǎng)合作的團隊意識。

【練習(xí)】學(xué)生作業(yè)，老師指導(dǎo)

生創(chuàng)作(師放背景音樂)

師:下面就輪到我們?yōu)樗鶐淼奈锲芳由弦患恋耐馓?給它畫龍點睛。

作業(yè)要求:

(1)對你所帶的物品進行適當(dāng)裝飾。

(2)使用剪刀注意安全,保潔衛(wèi)生。

【活動】評價階段

采用自評、他評、師評。互贈禮品、談感想的方式展示。(讓學(xué)生觀察各種方法包裝的不同風(fēng)格,拓寬了學(xué)生的思維。)

【活動】拓展階段

1、心形的禮物外套設(shè)計。(課件)

2、設(shè)計的禮盒形成系列。(課件)

生活中有各種形狀的物體,他們的包裝也豐富多樣。了解禮盒的不同裝飾,感受禮品的包裝在生活中的運用。同學(xué)們,生活中多一雙會觀察的眼睛,結(jié)合學(xué)到的知識,你們也可以創(chuàng)作出精美的作品,讓我們的世界變得多彩多姿。