這是成語故事畫龍點睛教案，是優秀的美術教案文章，供老師家長們參考學習。

成語故事畫龍點睛教案第 1 篇

教學目標

　　1、鞏固7個生字，掌握“有——無”“遠——近”等反義詞。

　　2、能用自己的話說出詩的意思，并猜出謎底。

　　3、會正確朗讀、背誦課文。

　　教學重難點

　　1、鞏固7個生字，掌握“有——無”“遠——近”等反義詞。

　　2、能用自己的話說出詩的意思，并猜出謎底。

　　教學過程

　　一、誦讀兒歌，激發興趣，導入新課

　　師：同學們，從開學到現在，我們學過不少兒歌，讓我們一起來背誦其中的一首：“兩棵小樹十個杈，不長葉子不開花。能寫會算還會畫，天天干活不說話。”這首兒歌是個謎語，誰知道謎底?今天我們一起來學習一首謎語詩，學完課文，你們一定能猜出謎底。

　　由學生已知的謎語導入新課，激發學生帶著濃厚的興趣去學習課文，同時又為本課猜出謎底作了鋪墊。

　　二、初讀古詩，整體感知，認讀生字

　　1、多媒體課件映出山水畫，引導學生引導整體觀察圖畫，再由遠到近地觀察，說說圖上畫了些什么。然后教師播放優雅的古典音樂，范讀課文，讓學生很快進入古詩描繪的優美的情境中。

　　2、方法多樣，學習生字。首先，學生自由讀，要求讀準每一個字的字音，遇上不認識的字就請拼音朋友幫忙拼一拼，多讀幾遍。在此基礎上，用同位互讀，抽卡片讀，開火車讀等多種方法鞏固讀音。最后來一個拼字游戲，四人小組合作，用生字卡片在桌上拼出這首詩，比一比，哪個小組又快又好。既鞏固了生字的認讀，又活躍了課堂的氣氛。

　　三、誦讀古詩，展開想象，體會感情

　　這一步是教學的重點，教師引導學生通過多種形式的讀，多媒體課件的展示及動作演示等手法去感悟詩的內容，想象詩中描繪的美好畫面，感受畫的美，語言文字的美。

　　1、學生自由讀詩，選擇自己最喜歡的一行多讀幾遍，并讀給同位聽，這里教師把學習的主動權交給學生，學生興趣盎然地讀詩。

　　2、根據學生學習的情況調整教法，學生喜歡讀哪一句，就指導學生讀好哪一句。導讀方法如下：

　　“遠看山有色”，多媒體課件演示“山‘的分解圖片，師描繪遠山：遠遠看去，一座座青色的山峰連綿起伏，多美呀!誰能把這行詩讀得很美呢?

　　“近聽水無聲”，演示“水”的'分解圖片，師述，嘩嘩的流水從山間流出，請一位同學上臺來聽流水的聲音，其他同學把耳朵貼在書上聽一聽，能聽到流水的聲音嗎?為什么?(畫上的水)。那么，這一行該怎么讀呢?

　　“春去花還在”，演示“花”分解圖片，師述，春天到了，百花盛開，現在春天過去了，花怎么還在開放呢?(畫上的花)。誰能把這一句讀好呢?

　　“人來鳥不驚”，演示“鳥”的分解圖片，師述，枝頭上站著一只可愛的小鳥，咱們來跟它打個招呼吧。請一個同學上來，和下面的同學一起說：“嗨，小鳥，你好呀!”哎呀，小鳥不理我們，這是怎么回事呀?(畫上的鳥)。誰會讀這行詩?

　　3、指導學生把整首詩連起來讀好。指名讀，齊讀，看圖讀，引讀。此時，讓學生猜出謎底：畫。引導學生再來欣賞一下這幅美麗的畫，多媒體課件展示整幅畫，配樂，學生邊看圖邊吟誦，還可請學生上臺來當小詩人表演這首詩。最后熟讀成誦。背誦時指導學生抓住關鍵詞“山、水、花、鳥”來背。

　　四、趣味練習，書寫生字，課外延伸

　　1、找朋友游戲，把“我會說”中的六對反義詞做成頭飾給學生戴上，在“找朋友”的音樂伴奏下，做找朋友的游戲，找到了朋友就用頭飾上的詞說一兩句話。

　　2、指導書寫“人、義、火、文”

　　3、回家請爸爸媽媽猜今天學的謎語，如果猜對了，就畫一幅美麗的山水畫送給他們作為獎勵，并和爸爸媽媽一起找謎語，課間玩謎語竟猜游戲。

成語故事畫龍點睛教案第 2 篇

【教學目標】

　　1.認識8個漢字，能找出字與畫的關系。

　　2.激發學生學習漢字的興趣。

　　3.認識圖標“小話筒”。

　　4.練習口頭組詞，豐富學生的詞語。

　　【教學重點、難點】學認8個漢字，知道字與畫的關系。

　　【教具準備】圖卡、字卡

　　【教學過程】

　　一、故事導入

　　在很早以前還沒有漢字的時候。有兄妹倆，哥哥負責打柴，妹妹管洗衣做飯。有一天早晨，哥哥很早起來要到他家后面的一座山上去砍柴，可是怎樣告訴還在熟睡的妹妹呢？他想了一個好辦法，拿起樹枝照著遠處山的樣子在地上畫了一座山（貼圖），旁邊放上一根柴。哥哥走后妹妹醒來，看到地上的圖知道了哥哥的去向。中午，妹妹要去河邊洗衣，她也向哥哥學在地上畫圖，她照著小河的樣子畫了幾道彎曲的水流（貼圖），旁邊放上一件衣服。哥哥回來看到圖后到河邊去果然找到了妹妹，兄妹倆可高興了。從此以后，他們就用山、水圖來表示字，慢慢地變成現在的字。漢字多有意思呀！古人多聰明啊！

　　二、比較字與圖，找關系

　　請同學們把字與畫對照起來看，說一說圖中哪一部分與漢字的哪一筆相似，小組合作。

　　三、看圖猜字練習

　　過渡：我國古代人民在勞動中發明了漢字，多么不簡單！像這樣的漢字還有很多，請大家看圖猜字。

　　1．觀察圖畫，啟發學生猜字。

　　2．猜中后說說自己是怎樣猜的。

　　四、學習“日”和“土”

　　1．觀察圖畫，啟發：太陽用一個字表示是什么？小幼芽從什么地方鉆出來？

　　2．讀字。

　　3．學生討論對比圖與字的想象之處。

　　五、課中休息——找朋友

　　8人舉圖片，8人拿字卡，大家一起唱找朋友。

　　六、學認圖標，口頭組詞

　　1．出示小話筒，講要求，教兒歌。

　　小話筒，嘴邊放，比比誰的聲音最洪亮。

　　2．練習口頭組詞。

　　發“一字開花”卡，學生練習組詞。

　　請同學們在生活中注意觀察哪些詞語中有這些字，發現一個記住一個，增加一個花瓣，比比誰的花瓣多。

成語故事畫龍點睛教案第 3 篇

教學目標：

　　1、會認“遠、色”等11個生字，會寫“人、火”等4個生字。認識偏旁“辶、忄”。

　　2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

　　3、了解“遠”與“近”、“有”和“無”、“來”與“去”是意思相反的詞，懂得這首詩講的是一幅山水畫。

　　課前準備：

　　教師準備寫有反義詞的頭飾;一幅山水畫(題寫“遠看山有色，近聽水無聲。春去花還在，人來鳥不驚。”);生字卡。

　　教學重點：

　　練習朗讀、認字。

　　教學難點：

　　了解詩句和畫的關系。

　　教學過程：

　　一、 觀察圖畫，收入詩句

　　1、呈現一幅山水畫(畫上有山、水、花、鳥，并題寫課文《畫》的20個字：“遠看山有色，近聽水無聲。春去花還在，人來鳥不驚。”)

　　師：小朋友，大家看到了什么?

　　(教師根據學生的回答相機評價并板書“山、水、花、鳥”)

　　師：會認這四個字嗎?(生個別讀、自由讀、齊讀，再抽讀)

　　師：你們還發現了什么呢?(引導學生發現畫上有題字或詩句)

　　師：仔細看，畫上題了哪些字?(如生發現題字是課文的四句詩，就直接板書課文的四句詩。如不能發現，則直接引導學生與書上的《畫》比較)

　　2、學生讀詩

　　師：四句詩中，你會認哪些字呢?讀一讀。

　　師：哪些字不會認，請用鉛筆標出來。

　　二、 初讀正音，突出重點

　　1、學生自讀詩句，用鉛筆標出的字借助課文的拼音多讀幾遍。

　　2、學生充分自讀，同桌互讀互考。發現不對的，同桌教讀。

　　3、全班齊讀，輪讀。

　　4、教師用生字卡片個別抽讀要求會認的`“近、色”等11個生字。注意傾聽下列生字的發音：“色”是平舌音，“聲、春”是翹舌音;“近、春、人”是前鼻韻母，“聲、驚”是后鼻韻母。有錯及時糾正。

　　5、學生自由讀，重點抽讀，抽讀重點。用生字卡抽讀，主要抽讀“聲、春、近、人、驚”等5個易錯的重點字;再抽讀學生中平舌翹舌、前鼻韻母發音不準的重點學生。全班齊讀。

　　提示新的偏旁：“辶”叫“走之旁”;“ 忄”叫“豎心旁。

　　三、 背誦詩句，領會其義

　　1、看誰背誦得最快。(學生自由背誦)

　　2、背得不錯!你在朗讀背誦的時候有什么疑問嗎?(跟我們平時看到的現象正好想反)

　　師：是呀!真有點怪!怎么“遠看山有色，近聽水無聲”呢?怎么“春去花還在，人來鳥不驚”呢?

　　師：我們平時看到的景象是怎樣的?(教師歸納板書或課件呈現“遠看山無色，近聽水有聲。春去花不在，人來鳥兒驚。”)

　　3、讀一讀，看看兩道詩有什么不同。

　　遠看山有色， 遠看山無色，

　　近聽水無聲。 近聽水有聲。

　　春去花還在， 春去花不在，

　　人來鳥不驚 。 人來鳥兒驚。

　　(待學生發現交流后)師總結性引導：我們游覽時，看到的自然景色大多數是“遠看山無色，近聽水有聲。春去花不在，人來鳥兒驚”。而課文所說的景色卻剛好相反。大家想一想，在哪種情況下才會有“遠看山有色，近聽水無聲。春去花還在，人來鳥不驚。”呢?(如果學生說出是“畫”，則肯定學生的答案并在黑板上板書課題“畫”;若學生說“照片”，也肯定學生的答案“照片”也是圖畫的一種方式”。)

　　4、戴頭飾，演一演;說一說，讀一讀。

　　(1)來去 什么是來，什么地去?演一演，表現出相反意思。

　　(2)高矮 哪種是高，哪種是矮?演一演，表現出相反意思。

　　(3)遠近 哪種情況算遠，哪種情況算近?演一演，表現出相反意思。

　　(4)白黑 什么東西白，什么東西黑呢?說說相反的例子。

　　(5)晚早 什么晚，什么是早?說說相反的例子。

　　(6)讀一讀5組反義詞。

　　四、寫字指導，練習書寫

　　1、呈現“人、火、文、六”4個要求會寫的字，讓學生觀察4個字形的筆順、筆畫特點。注意“火”先寫“點”，再寫短“撇，第三畫是長“撇”，最后是“捺”。

　　2、仔細觀察生字的筆畫位置。“人”的第二筆從豎中線和橫中線交叉處偏左一點起筆。“火”的第四筆“捺”從豎中線和橫中線交叉處起筆。

　　3、教師范寫，學生書寫。

　　4、學生練寫，教師指導。

　　板書設計：

　　畫

　　遠看山有色， 遠看山無色，

　　近聽水無聲。 近聽水有聲。

　　春去花還在， 春去花不在，

　　人來鳥不驚 。 人來鳥兒驚。

成語故事畫龍點睛教案第 4 篇

1.學會本課的5個生字，兩個部首“豎彎勾”、“橫折彎勾”理解文中的反義詞。會認讀11個字。

　　2．能正確.、流利地朗讀課文，背誦課文。

　　３．通過觀察圖畫和學習課文，理解詩句的意思，感受詩中描繪的景色，懂得這首詩講的是一幅山水畫。感受美的熏陶。

　　教學重難點：

　　１．重點：識字。寫字和朗讀

　　２．難點：了解詩意。

　　教具準備：生字卡片、掛圖

　　課時安排：兩課時

　　課型：新授

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、聯系實際導入

　　同學們，老師帶來一幅掛圖（出示掛圖），看看這幅畫上畫了些什么？（板書：山、水、花、鳥）畫的是什么季節？（春天）從哪些地方看出是春天？

　　1、同學們，日常生活中看見過“山、水、花、鳥的情景嗎？那老師問你幾個問題，請想好后回答

　　(1)如果從從遠處看山上的景色能看清楚嗎?(模模糊糊、沒有顏色、看不清)

　　(2)如果水從山上直往下流，從近處聽會有什么聲音？（有嘩嘩的流水聲）

　　(3)各種花過了開花季節就會怎樣？（看不到花）

　　(4)鳥停在樹上，人來到鳥的前面，鳥就會怎么樣？（鳥會飛走）

　　小結：我們日常生活中看到的山、水、花、鳥是這樣的，那么畫上的山、水、花、鳥是怎樣的？作者又是怎樣寫畫上的山、水、花、鳥的呢？請跟老師學習課文

　　板書：１畫

　　二、分散識字

　　1、試讀課文

　　A自由讀課文，借助拼音多讀幾遍。

　　B找出生字并圈出來，多讀幾遍記住字音。

　　C誰愿意把課文讀給老師聽一聽（指名讀）

　　D愿意讀的站起來一起讀。

　　2.問題引路，學文識字

　　Ａ請一位同學站在教室最后排看畫中的“山”有沒有顏色？要求學生把看到的告訴同學。（板書：遠看有色）

　　Ｂ請一位同學來到畫的前面聽一下“水”有沒有聲音？要求把聽到的告訴同學。（板書：近聽無聲）為什么人走近了聽，還是聽不到水聲？

　　Ｃ請一名同學說說，圖上面的是什么花？（桃花）桃花是什么時候開的？（春天）為什么春天已經過去，花還沒謝？（板書：春去還在）

　　Ｄ請一同學到畫前面來模仿一下平時趕鳥的情景，讓別的同學看看鳥怕不怕？它會不會飛走？（板書：人來不驚）

　　Ｅ把課文再讀一遍，圈出的生字同桌讀一讀，互相當小老師。

　　３．鞏固練習

　　Ａ試讀全文，小組檢查朗讀，班上朗讀比賽。

　　Ｂ檢查生字（卡片，指名讀）

　　Ｃ生口頭組詞語

　　Ｄ認識兩種筆畫“豎彎勾”、“橫折彎勾”和偏旁“走之”

　　三、集中識字

　　１自學課文

　　Ａ自讀課文Ｂ小組讀課文

　　２學習字詞，讀音說義

　　Ａ指名讀課文

　　Ｂ師配音讀課文，生表演，加深記憶

　　Ｃ開火車、指名、做游戲讀生字（卡片）

　　Ｄ說說不懂的問題，集中討論解決。（小組）

　　Ｅ齊讀課文，試著背誦（以板書的山、水、花、鳥四個字為線索來背）

　　四、課堂練習：開火車每人一句背誦課文。

　　五、小結：這節課你知道了什么？能說一說嗎？

　　第二課時

　　一、檢查復習

　　１．指名背誦課文

　　２找搭檔背詩句，說詩意。（一人背一人說）

　　二、學習生字

　　1、學習“豎彎勾”、“橫折彎勾”。

　　2、分析字形。（說說是怎么記的）

　　3、師范寫，出示帶有田字格的小黑板，師邊說邊寫，重點指導“豎彎勾”、“橫折彎勾”。“二”、“七”、“無”豎彎鉤中的“豎”都在豎中線起筆。同學們在課本剩余格中寫。師巡視指導。

　　三、認識反義詞

　　1、學生自己找出課文中意思相反的詞。同桌交流。（師板書：遠---近、去——來）

　　2、你還知道那些意思相反的詞？誰來說一說。自由發言，師訂正。

　　四、課堂練習：

　　在田字格本上寫本課的生字，每個字寫４遍。

　　五、拓展延伸：

　　課外收集謎語，開展猜謎活動。

　　六、小結：

　　同學們，這節課我們學習了一首謎語古詩和很多意思相反的詞你們都能背上來。真聰明！在以后的學習中也有很多意思相反的詞和更多的知識，希望同學們留心學習，多多識記，語文水平會大大提高。

　　板書設計:

　　畫

　　遠看山有色,

　　近聽水無聲.

　　春去花還在,

　　人來鳥不驚.

　　反義詞：遠——近

　　有——無

　　去——來