這是浙美版詩情畫意教案，是優(yōu)秀的美術(shù)教案文章，供老師家長們參考學(xué)習(xí)。

浙美版詩情畫意教案第 1 篇

　教材分析：

　　中國是詩的國度，“詩中有畫、畫中有詩”，情景交融，詩意盎然是我國古典詩歌特有的傳統(tǒng)。本課以詩情畫意為題，激發(fā)培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國民族文化遺產(chǎn)的情感，從中得到美的啟蒙、美的陶冶、美的感受。運用中國畫的水墨技巧來表現(xiàn)自己喜歡的詩，表達對詩的理解和對畫面意境的感受。充分發(fā)揮學(xué)生的想象能力和形象思維能力，使學(xué)生毫無拘束地進行想象繪畫。通過詩歌的文字形象語言與國畫的筆墨渲染造型互補、融合，使詩畫交融，傳達詩的情感，呈現(xiàn)畫的意境。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、知識與技能：學(xué)習(xí)詩配畫的表現(xiàn)形式和內(nèi)容安排。

　　2、過程與方法：運用中國畫的水墨技巧來表現(xiàn)自己喜歡的畫面，表達對詩的理解和對畫面的感受。

　　3、情感、態(tài)度、價值觀：通過古詩配畫的創(chuàng)作，使文學(xué)和藝術(shù)有機地結(jié)合起來，“詩中有畫”、“畫中有詩”，進一步培養(yǎng)欣賞美、表現(xiàn)美和創(chuàng)造美的能力，提高學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)。

　　教學(xué)重點：

　　1、 根據(jù)自己對古詩內(nèi)容的理解，聯(lián)想美術(shù)創(chuàng)作的元素。

　　2、 詩與畫面的合理安排。

　　教學(xué)難點：

　　運用中國水墨畫的墨色變化來表現(xiàn)詩配畫所達到的意境美。

　　教學(xué)設(shè)計：

　　一、感受詩情畫意(課件出示一幅國畫作品)

　　師：同學(xué)們，老師今天為大家?guī)砹艘环L畫作品，你從這幅畫中看到了什么?你能看出畫中聯(lián)想到有關(guān)的詩句么?哪一首比較合適?你們這么快的說出詩的名字，畫面的內(nèi)容適合這首小詩。是呀，詩是無形的畫，畫是有形的詩。

　　板書：詩→畫

　　二 感知詩情、分析詩意

　　師：同學(xué)們，中國是詩的國度，“詩中有畫、畫中有詩”，情景交融，詩意盎然是我國古典詩歌特有的傳統(tǒng)。唐代是詩文化發(fā)展的高峰，涌現(xiàn)出許多杰出的詩人，有我們熟悉的李白、杜甫、柳宗元、白居易等，詩人們通過詩傳達著自己的情感，留下了許多美妙的詩篇。課前，我請同學(xué)們準(zhǔn)備幾首自己喜歡的詩，請問你們準(zhǔn)備好了嗎?交流一下吧。(同學(xué)在交流小詩的過程中配上抒情的音樂，第三個寫景的可以在這個同學(xué)誦完后，老師提議全班同學(xué)有感情的吟誦一邊后，再問問題)

　　1、 《 詠柳 》這首詩是一首狀物的(寫人的，寫景的、敘事的)這首詩講了什么?表達了什么意思?

　　2、 《 詠柳 》詩人表達了什么情感?如果讓你用一種顏色來表現(xiàn)，你會選擇什么顏色來突出?這種顏色會給人…樣的感受。

　　3、 《詠柳 》帶著感情來讀，體會詩人詩中表現(xiàn)的情景，其他同學(xué)聯(lián)想，你的腦海中浮現(xiàn)了一幅什么樣的畫面?近處有什么，遠處又是怎樣的?畫面的色調(diào)是什么樣的?

　　4、 師：我也帶來了一首自己喜歡的詩，大家一定很熟悉。(課件出示《江雪》你對“千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅”這兩句是怎樣理解的?“孤舟蓑笠翁，獨釣寒江雪”又有什么聯(lián)想呢?

　　生：……

　　師：對，我們自己都有對詩中內(nèi)容不同的理解和感受，印象深刻的孤船、蓑衣、老翁，這些理解和感受正是我們?yōu)樵娕洚嫷闹匾兀娛乔楦械膫鬟f，畫是意境的再現(xiàn)，詩畫交融，更能產(chǎn)生一種意境，表達情感，這也是中國畫獨到的表現(xiàn)形式之一。今天我們運用中國畫的方式來表現(xiàn)詩的意境吧!板書：詩情畫意

　　三、 探究畫意

　　㈠教師演示，明確配畫創(chuàng)作要領(lǐng)

　　1、 提煉詩的主體

　　(重點邊畫邊將怎樣用筆、用墨表現(xiàn))

　　首先，我們要勾畫出詩中描繪的主體：一位頭戴斗笠，身穿蓑衣的老翁，此時筆中墨色和水分的掌握就顯得尤為重要，我們動筆前可以現(xiàn)在試紙上調(diào)試一下，中鋒用筆，淡淡的墨色，了了數(shù)筆，老翁就躍然紙上，而小舟則可以側(cè)峰用筆，墨色稍微濃重一些，這樣的變化可以使畫面更有層次。獨自垂釣的蓑笠翁已經(jīng)畫好了，根據(jù)詩意周圍的環(huán)境應(yīng)怎樣表現(xiàn)呢?你們幫老師出出主意吧!

　　2、創(chuàng)設(shè)畫的意境

　　學(xué)生結(jié)合詩意理解環(huán)境，老師總結(jié)：非常感謝同學(xué)們幫老師聯(lián)想這么多的情景，而在這小小的畫面上，我們能不能把這些全都畫上，我們可以選擇最能表現(xiàn)詩意的、感受最深的來畫一畫，這就需要我們來創(chuàng)設(shè)意境。

　　近景中畫幾棵枯樹，背景的處理用留白的方法，表現(xiàn)千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅，遠處略加兩筆遠山，讓人感覺空曠、凄涼。

　　3、詩畫交融

　　畫面中空白的地方可以用詩來完善。使詩中有畫，畫中有詩，詩畫交融，最后看看畫面的構(gòu)圖是否舒服。(出示完整畫面即添好詩的畫面)

　　㈡ 欣賞、分析不同國畫配詩的作品

　　1、 運用色彩表現(xiàn)詩意的作品

　　2、 顏色和墨色結(jié)合表現(xiàn)詩意的作品

　　四、實踐創(chuàng)作，表現(xiàn)詩意

　　師：同學(xué)們，繪畫中詩、畫合一，有著悠久的歷史，也形成了繪畫的獨特韻味，你想在你的畫中表現(xiàn)哪些詩中的意境，跟你的同桌說說!

　　生：……(討論)

　　請兩位同學(xué)說，引導(dǎo)畫面中的元素要簡練，詩與畫的安排要舒服，表現(xiàn)出詩中的意境來，也可以運用色彩來適當(dāng)渲染。

　　五 、作業(yè)講評

　　對學(xué)生的作業(yè)進行討論分析，本課既重視對學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果的評價，又重視對學(xué)生學(xué)習(xí)過程的評價。在評價的形式中，既有個人自評，也有生生互評及教師評價等形式，使新課標(biāo)的“評價促進學(xué)生全面發(fā)展”這一精神落到實處。教師歸納小結(jié)。

　　六 課后拓展

　　這節(jié)課我們學(xué)習(xí)運用繪畫的方式為古詩配畫，感興趣的同學(xué)課下可以嘗試為自己喜歡的文章、歌詞、習(xí)作來配畫，老師期待著你們的作品。

浙美版詩情畫意教案第 2 篇

教學(xué)目標(biāo)：

　　學(xué)習(xí)用水墨畫形式表現(xiàn)古詩大意;進一步培養(yǎng)學(xué)生的理解力、想象力和創(chuàng)作能力;通過詩情畫意陶冶學(xué)生情操，激發(fā)學(xué)生藝術(shù)情感。

　　教學(xué)重點：

　　如何用水墨畫形式描繪古詩大意。通過分析、討論古詩大意及分析范作的方法解決。

　　教學(xué)難點：

　　古詩意境的表現(xiàn)。通過分析范作和以一首詩為例，先討論分析再示范的方法解決。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　1、教具：水墨詩意掛圖數(shù)幅，水墨畫示范工具、錄音機、古詩朗誦錄音帶

　　2、學(xué)具：生宣紙、毛筆、調(diào)色盤、水瓶、墊紙、墨汁

　　課時:兩課時

　　教學(xué)過程

　　一：

　　播放《望廬山瀑布》的古詩朗誦帶，并展示為此詩配畫的水墨詩意圖。

　　請看老師為《望廬山瀑布》配的畫，是用什么形式畫的?(水墨畫)我們今天就來用水墨畫表現(xiàn)古詩大意。

　　板書課題：畫畫古詩大意

　　二：

　　審美體驗：

　　用水墨畫表現(xiàn)的《望廬山瀑布》給人什么樣的感受?(討論)

　　在老師的幫助下分析書上范作：

　　誰能說說《尋隱者不遇》的詩詞大意?讀了以后給人什么樣的感受?那么范作上是如何表現(xiàn)出這種意境的?(在討論中引導(dǎo)學(xué)生體會作者如何運用水墨畫法表現(xiàn)隱者生活環(huán)境的清幽的)

　　《蓬頭稚子》用了什么筆墨技法表現(xiàn)詩詞內(nèi)容的?

　　《泊船煙渚》表現(xiàn)了什么意境?如果都用“勾”的方法好不好?

　　這些詩意圖很好地運用了水墨畫中的勾、皴、點、染技法來表現(xiàn)詩的意境，使人看了以后有身臨其境的感覺，所以要用水墨畫古詩大意，要挑選意境深遠，層次較多的詩，象《望廬山瀑布》之類寫景的及一些抒情的詩。

　　三：

　　我們學(xué)過的哪些詩適合用水墨法畫?(請兩、三名學(xué)生各以一首詩為例分析)詩里寫了什么?有什么情節(jié)?表現(xiàn)了什么意境?讀了詩，你會產(chǎn)生什么感情?

　　以剛學(xué)過的《鹿柴》為例，示范如何用水墨技法表現(xiàn)詩意。

　　放詩朗誦錄音，并請學(xué)生說說詩的大意?(有哪些人物、景物)

　　這首詩表達了什么樣的意境?

　　如果要表現(xiàn)出這種意境，詩中中哪些人物或景物可簡化或省略?以上我們做的這一步叫“構(gòu)思”。(板書)

　　想好后在草稿上畫畫各部分的位置、大小，使重點突出，這一步叫什么?(板書：構(gòu)圖)

　　現(xiàn)在老師要用水墨法將這幅畫畫在宣紙上了，在繪畫前還要考慮哪里要畫得虛些，哪里可畫得實些，需重點表現(xiàn)的可用勾、皴法，要讓它虛淡些可用什么方法?(暈染法)

　　示范畫法：示范中注意提問，老師為什么用這種技法來表現(xiàn)。這一步叫“描繪”。(板書)

　　畫完后我們可在適當(dāng)?shù)牡胤筋}上詩文，字要小些，整齊些。這一步叫“題詩”。(板書)

　　看黑板，老師用了幾步畫完了這幅畫的?老師在畫這幅畫時主要突出表現(xiàn)了什么?

　　四：

　　從學(xué)過的古詩中任選一首，按古詩大意畫一幅水墨畫，要突出詩意和中心思想。感到困難的同學(xué)可以臨摹范作。

　　活動五：

　　將自己的作品貼到黑板上并有感情地朗誦古詩。請同學(xué)們看他是否將詩的意境表現(xiàn)出來了。(引導(dǎo)學(xué)生體會詩情畫意，激發(fā)藝術(shù)情感)

　　第二課時

　　一：

　　欣賞畫家為古詩配的畫，體會如何根據(jù)詩的意境來用色。如：表現(xiàn)幽靜的地方用什么色，表現(xiàn)熱鬧用什么色。

　　二：

　　以一首詩為例，由學(xué)生們分組分析、討論怎樣用色來表現(xiàn)好。然后集體交流意見。

　　三：

　　小組合作一幅著重用顏色來表現(xiàn)的詩意圖，題目自擬。

　　活動四：

　　作業(yè)展示，再次體會不同用色所造成的畫面效果對詩意的體現(xiàn)。

　　說一說通過這兩節(jié)課的學(xué)習(xí)，自己到對中國畫詩畫同源以及詩的意境的感受。感受傳統(tǒng)文化的美。

　　施教時間:11月6-8號

　　課后記

　　一些抽象的詩詞用具象的繪畫來表現(xiàn),對學(xué)生來說并不容易.但他們豐富的想

　　象力給畫面創(chuàng)造了很大空間,質(zhì)樸又不失生動.

浙美版詩情畫意教案第 3 篇

教學(xué)目標(biāo)：

　　1、為熟悉并喜歡的古詩或故古詩中的某一句配畫。

　　2、運用已學(xué)過的構(gòu)圖知識、色彩知識、繪畫技巧表達古詩的意境。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生對祖國歷史悠久的傳統(tǒng)文學(xué)藝術(shù)的熱愛、陶冶審美情操。

　　教學(xué)重點：

　　通過詩配畫的創(chuàng)作，讓學(xué)生感受詩情畫意的獨特魅力，提高繪畫創(chuàng)作能力，增強民族自豪感。

　　教學(xué)難點：

　　通過合理的構(gòu)圖和創(chuàng)意，恰當(dāng)?shù)乇憩F(xiàn)古詩的意境。

　　教學(xué)具準(zhǔn)備：

　　學(xué)生準(zhǔn)備一到兩首喜歡的、能夠背誦、理解的古詩及繪畫工具。教師收集了解一至五年級學(xué)生學(xué)過的古詩，并收集相關(guān)繪畫作品。

　　教學(xué)方法：講授欣賞 觀察 示范

　　教學(xué)過程：

　　一、引導(dǎo)階段

　　問題導(dǎo)入

　　師：同學(xué)們，大家一定學(xué)過很多古詩吧？

　　生：......

　　師：古人云：腹有詩書氣自華，今天老師就考考大家。大家不要緊張，老師不是讓大家背詩，我們先來看大屏幕。（教師播放課件《憫農(nóng)》插圖）

　　師：大家來猜猜這幅畫表現(xiàn)的是哪一首詩？

　　生：《憫農(nóng)》

　　師：大家是從哪里看出來的呢？

　　生（預(yù)計回答）：太陽、汗水、鋤地的動作等。

　　師：對，同學(xué)們說的真好，我們中國的古詩講究詩中有畫，畫中有詩。詩與畫相互配合，詩描寫了一個畫面，而畫又描繪的是詩的內(nèi)涵。詩情畫意，相得益彰。今天我們就來學(xué)習(xí)第九課《詩情畫意》。（教師引出課題，板書課題）

　　設(shè)計意圖：通過猜詩，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，讓學(xué)生了解詩與畫的密切關(guān)系，初步認(rèn)識詩情畫意的表現(xiàn)形式。

　　二、發(fā)展階段

　　1、賞詩，體會詩意

　　師：下面我們來欣賞一首古詩，請×××同學(xué)有感情地朗讀一遍，其他同學(xué)閉上眼睛認(rèn)真的聆聽，感受一下你的眼前出現(xiàn)了怎樣的畫面。（師播放課件《詠柳》詩配畫）

　　生：朗讀《詠柳》

　　師：好了，大家可以睜開眼睛了，我找個同學(xué)問一下，剛才你在閉上眼睛聽的時候，你的眼前仿佛出現(xiàn)了怎樣的畫面？（教師報名學(xué)生回答）

　　生1：......

　　生2：......

　　設(shè)計意圖：通過賞詩，讓學(xué)生理解詩意，并能夠用語言描繪出詩表現(xiàn)的情景，為以后的創(chuàng)作提供幫助。

　　2、配畫，把握要義

　　師：嗯，同學(xué)們描述的很精彩，這是一幅通過描繪柳樹而表現(xiàn)春天的畫面。看來大家都理解了這首詩的詩意。那如果讓大家把這首詩所描繪的景象畫下來，大家會畫嗎？

　　生（預(yù)計回答）：會。

　　師：真的嗎？在同學(xué)們畫之前，我想讓同學(xué)們來看看老師為《詠鵝》這首詩配的畫，試試大家的眼力，看老師配的圖行不行，好嗎？（教師出示課件《詠鵝》詩配畫）

　　師：誰能告訴老師，老師配的這幅畫行不行？（教師報名學(xué)生回答）

　　生1：不行，......（如果學(xué)生回答行，教師再引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察畫面是否體現(xiàn)了詩意）

　　生2：不行，......

　　師：對，同學(xué)們觀察得非常準(zhǔn)確，這幅畫中的鵝呆呆地站在地上，沒有體現(xiàn)“曲項向天歌”和“白毛浮綠水”這兩句詩意。

　　師：我們再來看這一幅，行不行呢？（教師播放課件《詠鵝》另一幅詩配畫）

　　生：行

　　師：為什么這一幅可以呢？我們一起說。

　　生：......

　　師：對，這幅畫中的鵝從它張著嘴的神態(tài)和游泳的姿態(tài)上來看，生動的'表現(xiàn)出了“曲項向天歌，白毛浮綠水，紅掌撥清波”這三句關(guān)鍵句的詩意。

　　設(shè)計意圖：通過對比配畫，讓學(xué)生自主、直觀的感受到抓住詩中的關(guān)鍵句子能夠使配畫符合詩意，才能生動的表現(xiàn)出詩的意境。

　　3、回顧，總結(jié)步驟

　　師：好，通過我們欣賞《詠柳》，后來又分析了《詠鵝》的配畫，大家覺得如果要為一首詩配上畫，首先應(yīng)怎樣？然后還要怎樣呢？（教師引導(dǎo)學(xué)生集體回答，并播放詩配畫作畫步驟課件）

　　生：......

　　師：對，最后我們就可以開始構(gòu)圖創(chuàng)作了。

　　師：好了，我看同學(xué)們已經(jīng)迫不及待了，下面大家可以選擇一首自己喜歡的古詩，把這首古詩畫出來吧！

　　設(shè)計意圖：總結(jié)作畫步驟，讓學(xué)生能夠準(zhǔn)確、合理的為古詩配畫。

　　三、實踐階段

　　教師巡回指導(dǎo)學(xué)生作畫，從畫面的構(gòu)圖以及畫面意境的表達上引導(dǎo)學(xué)生。

　　四、展示評價階段

　　教師挑選優(yōu)秀的作品，讓學(xué)生根據(jù)詩意講解自己的畫面。

　　生1......

　　生2......

　　教師對這些學(xué)生提出表揚，對沒有完成作品的學(xué)生給與鼓勵。

　　五、教師小結(jié)

　　同學(xué)們，我們中國的詩詞文化源遠流長，是我們中國文化的瑰寶。這節(jié)課大家通過猜詩、賞詩、畫詩，我想同學(xué)們一定感受到了古詩的優(yōu)美和豐富，同學(xué)們要懂得保護我們中國優(yōu)秀的文化遺產(chǎn)，成為愛詩、讀詩、學(xué)詩的好學(xué)生。

浙美版詩情畫意教案第 4 篇

教學(xué)目標(biāo)：

　　1．認(rèn)知：學(xué)習(xí)為自已喜歡的古詩配畫。

　　2．情感：體驗詩情畫意之藝術(shù)魅力，激發(fā)對祖國傳統(tǒng)文學(xué)藝術(shù)的熱愛。

　　3．能力：運用已掌握的繪畫語言大膽想象創(chuàng)作表達古詩的意境。

　　教學(xué)重點：

　　通過繪畫創(chuàng)作表達古詩的意境與情感。

　　教學(xué)難點：

　　詩景與詩情的把握與統(tǒng)一。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　教師：

　　1．媒體課件（小學(xué)古詩‘詩畫’作品）。

　　2．古詩朗讀錄音帶。

　　學(xué)生：

　　1．喜愛及熟悉的古詩幾首。

　　2．自己善常的繪畫工具。

　　教學(xué)過程：

　　教學(xué)思路