這是天下第一樓話劇課文賞析，是優(yōu)秀的九年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案文章，供老師家長(zhǎng)們參考學(xué)習(xí)。

天下第一樓話劇課文賞析第1篇

一、走進(jìn)真實(shí)的閱讀狀態(tài)

這是《天下第一樓》（節(jié)選）的一個(gè)教學(xué)實(shí)錄片段：

師：你們預(yù)習(xí)時(shí)是怎樣讀這個(gè)戲劇的？

生1：先看第一個(gè)注釋，講的是《天下第一樓》的故事梗概。

師：誰(shuí)都是這樣讀的？（四五個(gè)人舉手。）老師也是這樣讀的，讀節(jié)選的作品，應(yīng)該先讀故事梗概，如有可能要讀一下全文。（指生1）然后怎么讀的？

生1：看有關(guān)人物的注釋，看看他們是福聚德烤鴨店的什么人。

師：誰(shuí)都這樣讀？（大部分部舉手，可見(jiàn)學(xué)生的從眾、從師心理很嚴(yán)重。）有沒(méi)有不一樣的？

生2：我是邊讀課文，遇到一個(gè)人物，邊再看注釋的。

師：結(jié)合注釋讀，你們覺(jué)得應(yīng)該怎樣讀呢？

生齊：像生2那樣讀。

反思：1.《天下第一樓》是統(tǒng)編新課文，頭緒繁多，人物眾多。我應(yīng)該教學(xué)生怎樣讀？我的做法、讀法，或許適合學(xué)生，我所遇到的問(wèn)題困難，學(xué)生也許會(huì)遇到。以自己的閱讀體驗(yàn)引導(dǎo)學(xué)生閱讀，不失為一種好方法，應(yīng)該更接近真實(shí)的閱讀狀態(tài)。

2.不急于去灌輸，而是討論，明確學(xué)法。不強(qiáng)迫學(xué)生認(rèn)可哪種讀法，擺出來(lái)讓他們自己去判斷，做到“以生為本”。

二、 步步為營(yíng)，馬到成功

復(fù)述“唐茂昌強(qiáng)行要錢，王子西勉強(qiáng)應(yīng)對(duì)”這個(gè)故事。

生1：唐茂昌前一天沒(méi)要到錢，這天強(qiáng)迫王子西拿走了錢。

師：能不能添上時(shí)間、地點(diǎn)，詳細(xì)點(diǎn)。

生2：大年初六，福聚德烤鴨，唐茂昌前一天沒(méi)要到錢，這天強(qiáng)迫王子西拿走了錢。

師：還不清楚！加上唐茂昌身份，要錢的原因！

生3：大年初六，福聚德烤鴨，老東家的大兒子唐茂昌因前一天沒(méi)要到錢，這天強(qiáng)迫王子西拿錢置場(chǎng)面買行頭，拿走了錢。

師：他這樣強(qiáng)行要錢還有個(gè)理由，加進(jìn)去！

生4：大年初六，福聚德烤鴨，老東家的大兒子唐茂昌因前一天沒(méi)要到錢，這天強(qiáng)迫王子西拿錢置場(chǎng)面買行頭，還以盧孟實(shí)在老家置辦產(chǎn)業(yè)為要挾拿走了錢。

1.開始學(xué)生的復(fù)述非常“詳實(shí)”，簡(jiǎn)直就是把故事講了一遍。于是修正，不要“某某說(shuō)”這樣的字眼，復(fù)述的時(shí)候要轉(zhuǎn)述、要概括。去掉口頭禪“然后”，語(yǔ)言干凈洗練。

2.步步為營(yíng)，循序漸進(jìn)，教師要有耐心，這里不是為了得到一個(gè)故事的答案，而是要學(xué)會(huì)如何復(fù)述。每一個(gè)環(huán)節(jié)，教師一定要明確目標(biāo)。要有耐心，溫火才燉好肉。

天下第一樓話劇課文賞析第2篇

本課我設(shè)計(jì)了這樣的學(xué)習(xí)目標(biāo):

1.梳理主要情節(jié)，把握文本戲劇沖突；

2.分析人物形象，理解人物內(nèi)心；

3.品味語(yǔ)言，揣摩具有深刻意義的臺(tái)詞，并代入情景，有感情地朗讀臺(tái)詞；

4.了解故事背景，深入理解主題。

課文講完后，考慮到學(xué)生們平時(shí)接觸到的大多是電視劇電影之類的，對(duì)于話劇，知之甚少。由此，我從電腦上下載了與課文配套的話劇《天下第一樓》第三幕的視頻（在此感謝同事阿連哥的幫忙），讓學(xué)生從話劇演出中體會(huì)人物的動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言、服飾等方面，借此更好地來(lái)分析人物形象，也讓學(xué)生明白話劇主要以人物對(duì)話和動(dòng)作為主要表現(xiàn)手段，演出要在舞臺(tái)上進(jìn)行，戲劇的時(shí)間、空間和人物高度集中等主要特點(diǎn)。收到了較好的效果。

天下第一樓話劇課文賞析第3篇

三維目標(biāo)

1.知識(shí)與技能目標(biāo)：

有感情地朗讀課文,梳理主要情節(jié),把握文本戲劇沖突。

2.過(guò)程與方法目標(biāo)：

分析人物形象,理解人物內(nèi)心。

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：

理解文章主題,體會(huì)劇本的語(yǔ)言韻味和生活氣息；明白和諧的含義,培養(yǎng)團(tuán)結(jié)他人、熱愛(ài)和諧的處事習(xí)慣。

教學(xué)重難：感悟語(yǔ)言美。

教學(xué)方法：激趣法、點(diǎn)撥法、討論法。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。

一、情景導(dǎo)入生成問(wèn)題

同學(xué)們,如果我們想創(chuàng)辦文明班級(jí),但是,今天有人惹是生非,明天又有人考試作弊,那么,我們還能創(chuàng)辦文明班級(jí)嗎？(不能)這里說(shuō)明了一個(gè)道理,即當(dāng)一個(gè)集體想要有所成就時(shí),要是處處有人拖后腿,便會(huì)導(dǎo)致這個(gè)集體的失敗。今天,我們將走進(jìn)“福聚德”更加深刻地感受這個(gè)道理,請(qǐng)同學(xué)們翻開課文《天下第一樓》。

二、自學(xué)互研生成新知

步驟一知識(shí)梳理夯實(shí)基礎(chǔ)

1.文學(xué)常識(shí)

作者簡(jiǎn)介

何冀平,中國(guó)劇作家。中央戲劇學(xué)院戲劇文學(xué)系畢業(yè),畢業(yè)后從事專職戲劇創(chuàng)作,曾任北京人民藝術(shù)劇院編劇。1988年,何冀平創(chuàng)作的《天下第一樓》演出后轟動(dòng)京城,演出場(chǎng)次

僅次于《茶館》,被譽(yù)為當(dāng)代現(xiàn)實(shí)主義經(jīng)典。

2.生難字詞

(1)字音

偵緝怯懦忌諱打镲(chǎ)撂桿(liào)搗蛋(dǎo)幌子(huǎng)雕梁畫棟

(2)詞義

【偵緝】偵查緝捕。

【怯懦】膽小怕事。

【忌諱】因風(fēng)俗習(xí)慣或個(gè)人原因等,對(duì)某些言語(yǔ)或舉動(dòng)有所顧忌,積久成為禁忌。

【拾掇】懲治。

【凄慘】凄涼悲慘。

【另請(qǐng)高明】另外請(qǐng)一個(gè)較高明的人,意即不想受委托或聘請(qǐng)。

【搗蛋】借端生事,無(wú)理取鬧。

【雕梁畫棟】指房屋的華麗的彩繪裝飾,常用來(lái)形容建筑物富麗堂皇。

【幌子】比喻進(jìn)行某種活動(dòng)時(shí)所假借的名義。

步驟二整體感知走進(jìn)文本

1.朗讀指導(dǎo)。

有感情地朗讀、品讀課文,分角色朗讀,讀評(píng)結(jié)合起來(lái)感悟語(yǔ)言特色和人物性格。

2.熟讀課文,歸納文章層次結(jié)構(gòu)。

情節(jié)一：唐茂昌強(qiáng)行要錢,王子西勉強(qiáng)應(yīng)對(duì)。

情節(jié)二：克五以羅大頭藏?zé)熗翞橐獟厄_吃喝,遭盧孟實(shí)趕出。

情節(jié)三：盧孟實(shí)處罰不成器小伙計(jì),厚賞成順。

情節(jié)四：羅大頭自恃烤鴨技藝高超,侮辱盧孟實(shí)并撂挑子離開。

情節(jié)五：唐茂盛借機(jī)要錢,挖走堂頭常貴。

三、合作探究生成能力

步驟三精讀課文深入理解

1.上述情節(jié)(見(jiàn)步驟二—2)也正是本文的戲劇沖突,說(shuō)說(shuō)本文戲劇沖突是圍繞什么展開的。

【交流點(diǎn)撥】本文戲劇沖突是圍繞“福聚德”的即將衰落展開的。

2.簡(jiǎn)要分析下列句子所蘊(yùn)含的深刻含義。

(1)克五：煙太多我就聞不出來(lái)了。(嬉笑)得了,給倆鴨脖子還不行？

【交流點(diǎn)撥】“煙太多我就聞不出來(lái)了”,煙多為什么會(huì)聞不出來(lái)呢？這明顯是個(gè)反諷的句子。作者看似在這里只是說(shuō)克五一人,事實(shí)上是諷刺了一大批欺軟怕硬的人,他們仗著自己有一丁點(diǎn)地位就欺壓樸實(shí)善良的民眾,而面對(duì)惡勢(shì)力,卻又諂媚地賠著笑臉。

(2)盧孟實(shí)：披紅掛綠,騎馬坐轎子,怎么紅火怎么辦。讓那些不開眼的看看,福聚德的伙計(jì)也是體面的。

【交流點(diǎn)撥】讓成順將喜事辦得有面子,也是為了維護(hù)尊嚴(yán),體現(xiàn)出了勞動(dòng)人民的傲骨。

3.分析盧孟實(shí)形象。

【交流點(diǎn)撥】務(wù)實(shí)勤勞、精明能干、自尊自強(qiáng)、關(guān)心伙計(jì)、拒絕陳腐不變通、剛直卻又不得不學(xué)著屈服于社會(huì)環(huán)境。

4.分析其他幾人形象。

【交流點(diǎn)撥】羅大頭：恃才自傲,迂腐固執(zhí),心胸狹窄,容不得人,脾氣火爆,同時(shí)又一身正氣,直率,不屑與小人為伍。常貴：同情他人,老實(shí)厚道。福子：仗勢(shì)欺人,諂媚姿態(tài)。

唐茂盛：勢(shì)利。

步驟四深層探究局部突破文章中哪句話最能概括上述情節(jié)(見(jiàn)步驟二第2點(diǎn))？結(jié)合課文內(nèi)容,說(shuō)說(shuō)你對(duì)福聚德衰落的原因的認(rèn)識(shí)。

【交流點(diǎn)撥】修鼎新的一句話“一個(gè)人干,八個(gè)人拆”是對(duì)上述情節(jié)最好的概括。從全文來(lái)看,唐茂昌與唐茂盛是只知出不知入的二世祖,成心要錢揮霍,且二少爺直接挖走店里的得力助手,這比坐吃山空的后果更加嚴(yán)重。羅大頭是烤鴨一把手,克五又知道他藏著煙土,這無(wú)疑是羅大頭將要出事的信號(hào)；且羅大頭自恃烤鴨技藝離去,這對(duì)于“福聚德”無(wú)疑是有打擊力的。此外,連小伙計(jì)都不成器。種種跡象,幾乎都指向“福聚德”即將衰落。究其根本原因,可以說(shuō),這是勤勞務(wù)實(shí)的人與東家少爺、克五這樣混吃混喝的人的矛盾,是平民與欺壓平民的官僚之間的矛盾。這矛盾,才是“福聚德”真正衰落的原因。

四、當(dāng)堂演練達(dá)成目標(biāo)

步驟五總結(jié)課文拓展延伸

1.課堂小結(jié)

學(xué)生自主發(fā)言總結(jié)本節(jié)課的收獲。

2.拓展延伸

請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合分析的人物形象,代入角色進(jìn)行朗讀。

3.布置作業(yè)

(1)組織話劇表演活動(dòng)。

(2)完成《名師測(cè)控》本節(jié)內(nèi)容。

4、板書

天下第一樓

五、課后反思查漏補(bǔ)缺

這篇課文的教學(xué)中,我從梳理情節(jié)入手,引導(dǎo)學(xué)生深度解讀本文內(nèi)容背后所揭示的社會(huì)主題,從而完成了對(duì)文章的整體性理解與把握。同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生分析話劇的重要特征,如體味京味語(yǔ)言,把握話劇語(yǔ)言的真實(shí)性特征,分析人物形象,掌握話劇刻畫人物的方法。教學(xué)過(guò)程符合話劇教學(xué)。本文人物眾多,學(xué)生很容易弄糊涂,此方面的引導(dǎo)梳理明顯不足,此外,本文為節(jié)選話劇,人物形象雖能從本文中見(jiàn)出,但未必見(jiàn)得深刻,這都需要在課前課后做大量的補(bǔ)充閱讀工作。

天下第一樓話劇課文賞析第4篇

1．梳理節(jié)選部分的劇情，把握主要的戲劇沖突。

2．品味人物臺(tái)詞，把握人物形象，理解人物命運(yùn)。

3．把握劇本主旨，對(duì)劇本所反映的時(shí)代風(fēng)貌和社會(huì)文化生活狀況有自己的思考。

部編版九年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文18《天下第一樓(節(jié)選)》教案與教學(xué)反思

一、導(dǎo)入新課

同學(xué)們，如果我們想創(chuàng)辦文明班級(jí)，但是，今天有人惹是生非，明天有人打架鬧事，后天又有人考試作弊，那么，我們還能打造文明班級(jí)嗎？(不能) 這里說(shuō)明了一個(gè)道理，即當(dāng)一個(gè)集體想要有所成就時(shí)，要是處處有人拉后腿，便注定了這個(gè)集體的失敗。今天，我們將走進(jìn)“福聚德”更加深刻地感受該道理，請(qǐng)同學(xué)們翻開課文《天下第一樓》。

二、教學(xué)新課

目標(biāo)導(dǎo)學(xué)一：了解作者，把握文章背景

作者簡(jiǎn)介：何冀平(1951－)，中國(guó)劇作家。中央戲劇學(xué)院戲劇文學(xué)系畢業(yè)，畢業(yè)后從事專職戲劇創(chuàng)作，曾任北京人民藝術(shù)劇院編劇。1988年，何冀平創(chuàng)作的《天下第一樓》演出后轟動(dòng)京城，演出場(chǎng)次僅次于《茶館》，被譽(yù)為當(dāng)代現(xiàn)實(shí)主義經(jīng)典。

背景資料：名噪京師的烤鴨老字號(hào)“福聚德”創(chuàng)業(yè)于清同治年間。傳業(yè)至民國(guó)初年，老掌柜唐德源因年邁多病而退居內(nèi)室，店業(yè)全仗二掌柜王子西協(xié)助兩位少掌柜慘淡經(jīng)營(yíng)。怎奈兩位少爺與鴨子無(wú)緣，大少爺迷戲玩票，二少爺崇尚武林，鬧得店鋪入不敷出，王子西幾次向老掌柜推薦他的換帖兄弟盧孟實(shí)來(lái)操持店業(yè)。生性聰慧的盧孟實(shí)立誓要干出一番事業(yè)來(lái)，以泄人間不平。面對(duì)勢(shì)如壘卵的“福聚德”，他絞盡了腦汁，在不長(zhǎng)的時(shí)間里竟使這三間老屋翻蓋起了二層樓。盧孟