這是天下第一樓教學反思簡短，是優秀的九年級下冊語文教案文章，供老師家長們參考學習。

天下第一樓教學反思簡短第 1 篇

上課素材

素材積累

話劇《天下第一樓》于1988年首演,主要劇情是：名噪京師的烤鴨老字號“福聚德”創業于清同治年間。傳至民國初年,老掌柜唐德源因年邁多病而退居內室,店業全仗二掌柜王子西協助兩位少掌柜慘淡經營。店鋪入不敷出,王子西推薦他的換帖兄弟盧孟實來操持店業。盧孟實使“福聚德”東山再起,“福聚德”名噪京師。然而,事違人愿,就在福聚德發展正盛時,卻又遭到了東家、官府等內外逼壓,最終走向沒落。

三維目標

1.知識與技能目標：

有感情地朗讀課文,梳理主要情節,把握文本戲劇沖突。

2.過程與方法目標：

分析人物形象,理解人物內心。

3.情感態度與價值觀目標：

理解文章主題,體會劇本的語言韻味和生活氣息；明白和諧的含義,培養團結他人、熱愛和諧的處事習慣。

教學重難：感悟語言美。

教學方法：激趣法、點撥法、討論法。

教學準備：多媒體課件。

一、情景導入生成問題

同學們,如果我們想創辦文明班級,但是,今天有人惹是生非,明天又有人考試作弊,那么,我們還能創辦文明班級嗎？(不能)這里說明了一個道理,即當一個集體想要有所成就時,要是處處有人拖后腿,便會導致這個集體的失敗。今天,我們將走進“福聚德”更加深刻地感受這個道理,請同學們翻開課文《天下第一樓》。

二、自學互研生成新知

步驟一知識梳理夯實基礎

1.文學常識

作者簡介

何冀平,中國劇作家。中央戲劇學院戲劇文學系畢業,畢業后從事專職戲劇創作,曾任北京人民藝術劇院編劇。1988年,何冀平創作的《天下第一樓》演出后轟動京城,演出場次

僅次于《茶館》,被譽為當代現實主義經典。

2.生難字詞

(1)字音

偵緝怯懦忌諱打镲(chǎ)撂桿(liào)搗蛋(dǎo)幌子(huǎng)雕梁畫棟

(2)詞義

【偵緝】偵查緝捕。

【怯懦】膽小怕事。

【忌諱】因風俗習慣或個人原因等,對某些言語或舉動有所顧忌,積久成為禁忌。

【拾掇】懲治。

【凄慘】凄涼悲慘。

【另請高明】另外請一個較高明的人,意即不想受委托或聘請。

【搗蛋】借端生事,無理取鬧。

【雕梁畫棟】指房屋的華麗的彩繪裝飾,常用來形容建筑物富麗堂皇。

【幌子】比喻進行某種活動時所假借的名義。

步驟二整體感知走進文本

1.朗讀指導。

有感情地朗讀、品讀課文,分角色朗讀,讀評結合起來感悟語言特色和人物性格。

2.熟讀課文,歸納文章層次結構。

情節一：唐茂昌強行要錢,王子西勉強應對。

情節二：克五以羅大頭藏煙土為要挾騙吃喝,遭盧孟實趕出。

情節三：盧孟實處罰不成器小伙計,厚賞成順。

情節四：羅大頭自恃烤鴨技藝高超,侮辱盧孟實并撂挑子離開。

情節五：唐茂盛借機要錢,挖走堂頭常貴。

三、合作探究生成能力

步驟三精讀課文深入理解

1.上述情節(見步驟二—2)也正是本文的戲劇沖突,說說本文戲劇沖突是圍繞什么展開的。

【交流點撥】本文戲劇沖突是圍繞“福聚德”的即將衰落展開的。

2.簡要分析下列句子所蘊含的深刻含義。

(1)克五：煙太多我就聞不出來了。(嬉笑)得了,給倆鴨脖子還不行？

【交流點撥】“煙太多我就聞不出來了”,煙多為什么會聞不出來呢？這明顯是個反諷的句子。作者看似在這里只是說克五一人,事實上是諷刺了一大批欺軟怕硬的人,他們仗著自己有一丁點地位就欺壓樸實善良的民眾,而面對惡勢力,卻又諂媚地賠著笑臉。

(2)盧孟實：披紅掛綠,騎馬坐轎子,怎么紅火怎么辦。讓那些不開眼的看看,福聚德的伙計也是體面的。

【交流點撥】讓成順將喜事辦得有面子,也是為了維護尊嚴,體現出了勞動人民的傲骨。

3.分析盧孟實形象。

【交流點撥】務實勤勞、精明能干、自尊自強、關心伙計、拒絕陳腐不變通、剛直卻又不得不學著屈服于社會環境。

4.分析其他幾人形象。

【交流點撥】羅大頭：恃才自傲,迂腐固執,心胸狹窄,容不得人,脾氣火爆,同時又一身正氣,直率,不屑與小人為伍。常貴：同情他人,老實厚道。福子：仗勢欺人,諂媚姿態。

唐茂盛：勢利。

步驟四深層探究局部突破文章中哪句話最能概括上述情節(見步驟二第2點)？結合課文內容,說說你對福聚德衰落的原因的認識。

【交流點撥】修鼎新的一句話“一個人干,八個人拆”是對上述情節最好的概括。從全文來看,唐茂昌與唐茂盛是只知出不知入的二世祖,成心要錢揮霍,且二少爺直接挖走店里的得力助手,這比坐吃山空的后果更加嚴重。羅大頭是烤鴨一把手,克五又知道他藏著煙土,這無疑是羅大頭將要出事的信號；且羅大頭自恃烤鴨技藝離去,這對于“福聚德”無疑是有打擊力的。此外,連小伙計都不成器。種種跡象,幾乎都指向“福聚德”即將衰落。究其根本原因,可以說,這是勤勞務實的人與東家少爺、克五這樣混吃混喝的人的矛盾,是平民與欺壓平民的官僚之間的矛盾。這矛盾,才是“福聚德”真正衰落的原因。

四、當堂演練達成目標

步驟五總結課文拓展延伸

1.課堂小結

學生自主發言總結本節課的收獲。

2.拓展延伸

請同學們結合分析的人物形象,代入角色進行朗讀。

3.布置作業

(1)組織話劇表演活動。

(2)完成《名師測控》本節內容。

4、板書

天下第一樓

五、課后反思查漏補缺

這篇課文的教學中,我從梳理情節入手,引導學生深度解讀本文內容背后所揭示的社會主題,從而完成了對文章的整體性理解與把握。同時引導學生分析話劇的重要特征,如體味京味語言,把握話劇語言的真實性特征,分析人物形象,掌握話劇刻畫人物的方法。教學過程符合話劇教學。本文人物眾多,學生很容易弄糊涂,此方面的引導梳理明顯不足,此外,本文為節選話劇,人物形象雖能從本文中見出,但未必見得深刻,這都需要在課前課后做大量的補充閱讀工作。

天下第一樓教學反思簡短第 2 篇

【目標預設】

　　1．識讀本課6個生字和一個只識不寫的字，學寫“欲、樓”兩個生字。

　　2．培養學生自主學習的能力，初步理解詩意。正確、流利、有感情地吟誦全詩。

　　3．讓學生感悟古詩所蘊含的人生哲理，激勵自己不斷前進。

　　【教學重點、難點】

　　理解詩句含義，想像詩句描寫的景象，體會詩人的思想感情。

　　【設計理念】

　　一、利用多媒體計算機網絡把抽象的難以理解的詩句變成直觀形象、生動活潑的畫面，通過圖、文、聲、畫，全方位地調動學生的視覺、聽覺、觸覺，激發學生的學習興趣，讓學生自主地進入情境感知、體驗，然后引發他們思維、想像，為理意、體情奠定基礎，突破教學難點。

　　二、采用自問自探的方式學習，充分發揮學生學習的主體作用，激發學生自主學習的樂趣，通過探究獲取知識，發展學生個性，讓每一位學生都能輕輕松松、快快樂樂地學古詩。

　　【設計思路】

　　這是蘇教版第三冊的一首古詩，千百年來一直深受人們的喜愛。這首詩融情于景，寓理于事，記敘了作者登上鸛雀樓的所見所思。教學時，要以讀為主，通過圖、文、聲、畫，全方位地調動學生的視覺、聽覺、觸覺，激發學生的學習興趣，在自問中讀詩，在自探中品詩，體會古詩所蘊含的人生哲理，在想像中發展語言。

　　

　　【教學過程】

　　一、以詩引詩，簡介詩題

　　1．小朋友，在我們浩瀚的中國文化中，古往今來，留下了許多膾炙人口的詩句，誰來把你喜歡的吟誦給大家聽？

　　2．生吟誦自己喜歡的古詩。

　　3．今天，我們再來學習一首非常有名的詩。（師板貼詩題，并指導朗讀）

　　4．（課件展示一組鸛雀樓圖片，生欣賞）師述：你們看，這就是鸛雀樓，它一共有三層，面臨黃河，傳說古時候許多鸛雀喜歡停歇在這里，因此人們把這座樓叫做“鸛雀樓”。鸛雀樓初建時不怎么有名氣的。唐代時候，有一位名叫王之渙的大詩人，他有一次登上這座樓時，作了一首詩，從此以后，這座樓就名揚四海了。這是一首怎樣的詩呢？想不想學？

　　二、自主學習，感知詩句

　　1．（課件展示課文插圖及《登鸛雀樓》一詩）師配上古箏樂吟誦。

　　2．師述：小朋友喜歡這首詩嗎？（喜歡）想不想也來讀一讀？（想）請同學們自己打開課本，讀一讀這首詩

　　3．檢查生字

　　課件示沒有拼音的詩，且閃爍生字“雀、樓、依、入、欲、窮、目、更”

　　看，古詩中的生字娃娃在向你們招手了，我們來和他們打打招呼吧。你認識誰就和誰打招呼，不會的可以請小朋友幫忙！

　　4．檢查讀詩生字都認得了，那讀好詩句就不成問題了，誰來讀？開小火車讀每句詩，注意引導讀出詩的節奏。（課件可畫停頓線）

　　5．那誰能把這首詩連起來讀好呢？指名讀，齊讀。

　　三、自問自探，理解詩意

　　1指導質疑。請小朋友自己再輕輕地讀讀詩，想想哪里你不懂？交流疑問。

　　古詩跟我們平常的課文比起來，理解上是有一定的難度。但小朋友別著急，我們還是有解決的方法的，知道有哪些方法嗎？

　　2．交流總結讀詩方法并出示

　?。?）借助課文里的插圖理解詩句。

　?。?）反復讀，讀中理解。

　　（3）發揮想象，想象可是理解古詩的一大好幫手）

　　3．再讀古詩，探究詩意。

　　4．交流探究學習的收獲。

　　（1）理解第一行詩

　　我們先來看看文中的插圖，圖上畫了什么呀？（在哪里看？他看到的是什么樣的景色？感覺怎樣？）

　?。?）．我們再來仔細地讀詩，先讀詩的第一句話。示“白日依山盡”，指名讀。

　　問：a白日指什么？（必要時解釋為何稱“白日：可能是因為想和早上初升的太陽區分開來，所以稱為白日；可能是因為當時山谷里的云霧很重，遮擋了太陽的光線，使得太陽看上去成白乎乎的了）

　　b太陽怎樣呢？看圖，讀句，想。

　　c依山是說太陽下沉時是怎樣的？（緊挨著西山）依山盡是說太陽—

　　d指名再說說這句詩描繪的情景。

　　e我們來把這個壯觀的情景畫下來吧？怎樣畫呢？

　　簡筆畫：連綿起伏的山讓生添畫“白日”，再次感受“依山盡”。

　　多美的夕陽下山圖呀！這句話誰能讀好？

　　f指名讀，評，（“你仿佛看到了什么？或她讀出了什么樣的情景？）再指名讀，齊讀。

　?。?）理解第二行詩

　　a、讀“黃河入海流”

　　這句詩向我們描述了怎樣的情景？指說。

　　從這句詩的哪里知道黃河水流向大海？（入海流）

　　b、黃河水流是什么樣的呀？可以用什么詞語來形容？示圖，交流。示詞，認讀。誰再來說說這句話描繪的情景，爭取用上我們說過的詞語。

　　c、黃河入海的源頭在鸛雀樓上是看不見的，因為離得很遠很遠，作者這樣寫是他在發揮——想象我們也來發揮想象，把黃河奔騰入海的情景畫出來。指名板畫。（必要時師幫助）

　　真是黃河之水天上來，奔流到海不復回呀！

　　d、那我們能用我們的朗讀表現黃河入海的雄渾的氣勢嗎嗎？指名，評，男女比賽，讀出氣勢。

　　詩人登上鸛雀樓舉目遠望，看見——太陽正挨著連綿起伏的群山下沉，腳下的黃河水正滾滾流入大海。詩人觀察的視野是多么開闊呀！這氣象是多么雄渾啊！我們把這句話連起來好好的讀讀，美美的欣賞一下這種壯麗的景觀。

　　f、真有氣魄呀！此時的詩人他在鸛雀樓的哪里呀？看著這樣壯觀的情景，詩人不禁思潮起伏，引讀。

　　5．出示三，四行詩句。

　　他在想什么？引：千里目指想怎樣？要看到很遠很遠的地方，必須要。

　　哪個字表示還要登樓？示“更”。（只要再登一層就足夠了嗎？一層并不是真的一層，而是還要往上的意思。）

　　引導說：詩人想：要想……，就必須要……（如果站在原地的話，再好也只能看到那些景色）

　　這是因為——？讓生試說。

　　6．詩人王之渙面對眼前如此壯美的景象，心胸特別舒暢，目光特別遠大，他不由得感嘆道：欲窮千里目，更上一層樓。是啊，只有站得高，才能看得遠。這句詩不僅告訴我們一個道理，而且也激勵自己和別人向更高的新的目標努力。小朋友，你曾經在哪些地方看到過或聽到過這兩句詩？

　　7．學生交流。

　　8．下面就讓我們一起來吟誦，勉勵自己更上一層樓吧！

　　9．學到這里，小朋友，你想不想也來做一回小詩人？（指名吟誦）

　　10．下面就讓我們一起登上鸛雀樓，面對眼前如此壯美的景象，情不自禁地吟誦道（全班學生吟誦）

　　11．一首詩是一幅優美的畫，一首詩也是一首動聽的歌，你們聽（生欣賞歌曲）現在讓我們一起來吟唱吧?。◣熒鞒?/p>

　　四、欣賞作品，學習生字

　　1．小朋友，這首詩不僅成為千古絕唱，而且還被許多書法家寫成了書法作品，給人以美的享受，你們看，（課件展示一組不同字體和風格的書法作品，師簡介，生欣賞）

　　2．這些書法作品真讓人賞心悅目，小朋友，你想不想也來當一回小小書法家？（想）那老師覺得我們應該先把這首詩中的生字學會了，是不是？（是）下面我們就跟著電腦爺爺來學兩個比較難的字。（課件展示“樓”“欲”兩字的筆順，學生跟電腦爺爺書空）

　　3．在寫這兩個字的時候，你想提醒大家注意些什么呢？（生交流）

　　4．生描紅，師巡視、指導。

　　5．課后請每個小朋友也寫一幅漂亮的書法作品，在班里舉行一個書法作品展覽會，好嗎？

天下第一樓教學反思簡短第 3 篇

一、走進真實的閱讀狀態

這是《天下第一樓》（節選）的一個教學實錄片段：

師：你們預習時是怎樣讀這個戲劇的？

生1：先看第一個注釋，講的是《天下第一樓》的故事梗概。

師：誰都是這樣讀的？（四五個人舉手。）老師也是這樣讀的，讀節選的作品，應該先讀故事梗概，如有可能要讀一下全文。（指生1）然后怎么讀的？

生1：看有關人物的注釋，看看他們是福聚德烤鴨店的什么人。

師：誰都這樣讀？（大部分部舉手，可見學生的從眾、從師心理很嚴重。）有沒有不一樣的？

生2：我是邊讀課文，遇到一個人物，邊再看注釋的。

師：結合注釋讀，你們覺得應該怎樣讀呢？

生齊：像生2那樣讀。

反思：1.《天下第一樓》是統編新課文，頭緒繁多，人物眾多。我應該教學生怎樣讀？我的做法、讀法，或許適合學生，我所遇到的問題困難，學生也許會遇到。以自己的閱讀體驗引導學生閱讀，不失為一種好方法，應該更接近真實的閱讀狀態。

2.不急于去灌輸，而是討論，明確學法。不強迫學生認可哪種讀法，擺出來讓他們自己去判斷，做到“以生為本”。

二、 步步為營，馬到成功

復述“唐茂昌強行要錢，王子西勉強應對”這個故事。

生1：唐茂昌前一天沒要到錢，這天強迫王子西拿走了錢。

師：能不能添上時間、地點，詳細點。

生2：大年初六，福聚德烤鴨，唐茂昌前一天沒要到錢，這天強迫王子西拿走了錢。

師：還不清楚！加上唐茂昌身份，要錢的原因！

生3：大年初六，福聚德烤鴨，老東家的大兒子唐茂昌因前一天沒要到錢，這天強迫王子西拿錢置場面買行頭，拿走了錢。

師：他這樣強行要錢還有個理由，加進去！

生4：大年初六，福聚德烤鴨，老東家的大兒子唐茂昌因前一天沒要到錢，這天強迫王子西拿錢置場面買行頭，還以盧孟實在老家置辦產業為要挾拿走了錢。

1.開始學生的復述非常“詳實”，簡直就是把故事講了一遍。于是修正，不要“某某說”這樣的字眼，復述的時候要轉述、要概括。去掉口頭禪“然后”，語言干凈洗練。

2.步步為營，循序漸進，教師要有耐心，這里不是為了得到一個故事的答案，而是要學會如何復述。每一個環節，教師一定要明確目標。要有耐心，溫火才燉好肉。

天下第一樓教學反思簡短第 4 篇

今天帶領娃兒們學習新課《天下第一樓（節選）》?！短煜碌谝粯恰肥侵麆∽骷液误K平創作的話劇，課文節選的是其中的第三幕。

本課我設計了這樣的學習目標:

1.梳理主要情節，把握文本戲劇沖突；

2.分析人物形象，理解人物內心；

3.品味語言，揣摩具有深刻意義的臺詞，并代入情景，有感情地朗讀臺詞；

4.了解故事背景，深入理解主題。

課文講完后，考慮到學生們平時接觸到的大多是電視劇電影之類的，對于話劇，知之甚少。由此，我從電腦上下載了與課文配套的話劇《天下第一樓》第三幕的視頻（在此感謝同事阿連哥的幫忙），讓學生從話劇演出中體會人物的動作、神態、語言、服飾等方面，借此更好地來分析人物形象，也讓學生明白話劇主要以人物對話和動作為主要表現手段，演出要在舞臺上進行，戲劇的時間、空間和人物高度集中等主要特點。收到了較好的效果。