這是天下第一樓教學反思課后反思，是優秀的九年級下冊語文教案文章，供老師家長們參考學習。

天下第一樓教學反思課后反思第 1 篇

一、走進真實的閱讀狀態

這是《天下第一樓》（節選）的一個教學實錄片段：

師：你們預習時是怎樣讀這個戲劇的？

生1：先看第一個注釋，講的是《天下第一樓》的故事梗概。

師：誰都是這樣讀的？（四五個人舉手。）老師也是這樣讀的，讀節選的作品，應該先讀故事梗概，如有可能要讀一下全文。（指生1）然后怎么讀的？

生1：看有關人物的注釋，看看他們是福聚德烤鴨店的什么人。

師：誰都這樣讀？（大部分部舉手，可見學生的從眾、從師心理很嚴重。）有沒有不一樣的？

生2：我是邊讀課文，遇到一個人物，邊再看注釋的。

師：結合注釋讀，你們覺得應該怎樣讀呢？

生齊：像生2那樣讀。

反思：1.《天下第一樓》是統編新課文，頭緒繁多，人物眾多。我應該教學生怎樣讀？我的做法、讀法，或許適合學生，我所遇到的問題困難，學生也許會遇到。以自己的閱讀體驗引導學生閱讀，不失為一種好方法，應該更接近真實的閱讀狀態。

2.不急于去灌輸，而是討論，明確學法。不強迫學生認可哪種讀法，擺出來讓他們自己去判斷，做到“以生為本”。

二、 步步為營，馬到成功

復述“唐茂昌強行要錢，王子西勉強應對”這個故事。

生1：唐茂昌前一天沒要到錢，這天強迫王子西拿走了錢。

師：能不能添上時間、地點，詳細點。

生2：大年初六，福聚德烤鴨，唐茂昌前一天沒要到錢，這天強迫王子西拿走了錢。

師：還不清楚！加上唐茂昌身份，要錢的原因！

生3：大年初六，福聚德烤鴨，老東家的大兒子唐茂昌因前一天沒要到錢，這天強迫王子西拿錢置場面買行頭，拿走了錢。

師：他這樣強行要錢還有個理由，加進去！

生4：大年初六，福聚德烤鴨，老東家的大兒子唐茂昌因前一天沒要到錢，這天強迫王子西拿錢置場面買行頭，還以盧孟實在老家置辦產業為要挾拿走了錢。

1.開始學生的復述非常“詳實”，簡直就是把故事講了一遍。于是修正，不要“某某說”這樣的字眼，復述的時候要轉述、要概括。去掉口頭禪“然后”，語言干凈洗練。

2.步步為營，循序漸進，教師要有耐心，這里不是為了得到一個故事的答案，而是要學會如何復述。每一個環節，教師一定要明確目標。要有耐心，溫火才燉好肉。

天下第一樓教學反思課后反思第 2 篇

上課素材

素材積累

話劇《天下第一樓》于1988年首演,主要劇情是：名噪京師的烤鴨老字號“福聚德”創業于清同治年間。傳至民國初年,老掌柜唐德源因年邁多病而退居內室,店業全仗二掌柜王子西協助兩位少掌柜慘淡經營。店鋪入不敷出,王子西推薦他的換帖兄弟盧孟實來操持店業。盧孟實使“福聚德”東山再起,“福聚德”名噪京師。然而,事違人愿,就在福聚德發展正盛時,卻又遭到了東家、官府等內外逼壓,最終走向沒落。

三維目標

1.知識與技能目標：

有感情地朗讀課文,梳理主要情節,把握文本戲劇沖突。

2.過程與方法目標：

分析人物形象,理解人物內心。

3.情感態度與價值觀目標：

理解文章主題,體會劇本的語言韻味和生活氣息；明白和諧的含義,培養團結他人、熱愛和諧的處事習慣。

教學重難：感悟語言美。

教學方法：激趣法、點撥法、討論法。

教學準備：多媒體課件。

一、情景導入生成問題

同學們,如果我們想創辦文明班級,但是,今天有人惹是生非,明天又有人考試作弊,那么,我們還能創辦文明班級嗎？(不能)這里說明了一個道理,即當一個集體想要有所成就時,要是處處有人拖后腿,便會導致這個集體的失敗。今天,我們將走進“福聚德”更加深刻地感受這個道理,請同學們翻開課文《天下第一樓》。

二、自學互研生成新知

步驟一知識梳理夯實基礎

1.文學常識

作者簡介

何冀平,中國劇作家。中央戲劇學院戲劇文學系畢業,畢業后從事專職戲劇創作,曾任北京人民藝術劇院編劇。1988年,何冀平創作的《天下第一樓》演出后轟動京城,演出場次

僅次于《茶館》,被譽為當代現實主義經典。

2.生難字詞

(1)字音

偵緝怯懦忌諱打镲(chǎ)撂桿(liào)搗蛋(dǎo)幌子(huǎng)雕梁畫棟

(2)詞義

【偵緝】偵查緝捕。

【怯懦】膽小怕事。

【忌諱】因風俗習慣或個人原因等,對某些言語或舉動有所顧忌,積久成為禁忌。

【拾掇】懲治。

【凄慘】凄涼悲慘。

【另請高明】另外請一個較高明的人,意即不想受委托或聘請。

【搗蛋】借端生事,無理取鬧。

【雕梁畫棟】指房屋的華麗的彩繪裝飾,常用來形容建筑物富麗堂皇。

【幌子】比喻進行某種活動時所假借的名義。

步驟二整體感知走進文本

1.朗讀指導。

有感情地朗讀、品讀課文,分角色朗讀,讀評結合起來感悟語言特色和人物性格。

2.熟讀課文,歸納文章層次結構。

情節一：唐茂昌強行要錢,王子西勉強應對。

情節二：克五以羅大頭藏煙土為要挾騙吃喝,遭盧孟實趕出。

情節三：盧孟實處罰不成器小伙計,厚賞成順。

情節四：羅大頭自恃烤鴨技藝高超,侮辱盧孟實并撂挑子離開。

情節五：唐茂盛借機要錢,挖走堂頭常貴。

三、合作探究生成能力

步驟三精讀課文深入理解

1.上述情節(見步驟二—2)也正是本文的戲劇沖突,說說本文戲劇沖突是圍繞什么展開的。

【交流點撥】本文戲劇沖突是圍繞“福聚德”的即將衰落展開的。

2.簡要分析下列句子所蘊含的深刻含義。

(1)克五：煙太多我就聞不出來了。(嬉笑)得了,給倆鴨脖子還不行？

【交流點撥】“煙太多我就聞不出來了”,煙多為什么會聞不出來呢？這明顯是個反諷的句子。作者看似在這里只是說克五一人,事實上是諷刺了一大批欺軟怕硬的人,他們仗著自己有一丁點地位就欺壓樸實善良的民眾,而面對惡勢力,卻又諂媚地賠著笑臉。

(2)盧孟實：披紅掛綠,騎馬坐轎子,怎么紅火怎么辦。讓那些不開眼的看看,福聚德的伙計也是體面的。

【交流點撥】讓成順將喜事辦得有面子,也是為了維護尊嚴,體現出了勞動人民的傲骨。

3.分析盧孟實形象。

【交流點撥】務實勤勞、精明能干、自尊自強、關心伙計、拒絕陳腐不變通、剛直卻又不得不學著屈服于社會環境。

4.分析其他幾人形象。

【交流點撥】羅大頭：恃才自傲,迂腐固執,心胸狹窄,容不得人,脾氣火爆,同時又一身正氣,直率,不屑與小人為伍。常貴：同情他人,老實厚道。福子：仗勢欺人,諂媚姿態。

唐茂盛：勢利。

步驟四深層探究局部突破文章中哪句話最能概括上述情節(見步驟二第2點)？結合課文內容,說說你對福聚德衰落的原因的認識。

【交流點撥】修鼎新的一句話“一個人干,八個人拆”是對上述情節最好的概括。從全文來看,唐茂昌與唐茂盛是只知出不知入的二世祖,成心要錢揮霍,且二少爺直接挖走店里的得力助手,這比坐吃山空的后果更加嚴重。羅大頭是烤鴨一把手,克五又知道他藏著煙土,這無疑是羅大頭將要出事的信號；且羅大頭自恃烤鴨技藝離去,這對于“福聚德”無疑是有打擊力的。此外,連小伙計都不成器。種種跡象,幾乎都指向“福聚德”即將衰落。究其根本原因,可以說,這是勤勞務實的人與東家少爺、克五這樣混吃混喝的人的矛盾,是平民與欺壓平民的官僚之間的矛盾。這矛盾,才是“福聚德”真正衰落的原因。

四、當堂演練達成目標

步驟五總結課文拓展延伸

1.課堂小結

學生自主發言總結本節課的收獲。

2.拓展延伸

請同學們結合分析的人物形象,代入角色進行朗讀。

3.布置作業

(1)組織話劇表演活動。

(2)完成《名師測控》本節內容。

4、板書

天下第一樓

五、課后反思查漏補缺

這篇課文的教學中,我從梳理情節入手,引導學生深度解讀本文內容背后所揭示的社會主題,從而完成了對文章的整體性理解與把握。同時引導學生分析話劇的重要特征,如體味京味語言,把握話劇語言的真實性特征,分析人物形象,掌握話劇刻畫人物的方法。教學過程符合話劇教學。本文人物眾多,學生很容易弄糊涂,此方面的引導梳理明顯不足,此外,本文為節選話劇,人物形象雖能從本文中見出,但未必見得深刻,這都需要在課前課后做大量的補充閱讀工作。

天下第一樓教學反思課后反思第 3 篇

三維目標

1.知識與技能目標：

有感情地朗讀課文,梳理主要情節,把握文本戲劇沖突。

2.過程與方法目標：

分析人物形象,理解人物內心。

3.情感態度與價值觀目標：

理解文章主題,體會劇本的語言韻味和生活氣息；明白和諧的含義,培養團結他人、熱愛和諧的處事習慣。

教學重難：感悟語言美。

教學方法：激趣法、點撥法、討論法。

教學準備：多媒體課件。

一、情景導入生成問題

同學們,如果我們想創辦文明班級,但是,今天有人惹是生非,明天又有人考試作弊,那么,我們還能創辦文明班級嗎？(不能)這里說明了一個道理,即當一個集體想要有所成就時,要是處處有人拖后腿,便會導致這個集體的失敗。今天,我們將走進“福聚德”更加深刻地感受這個道理,請同學們翻開課文《天下第一樓》。

二、自學互研生成新知

步驟一知識梳理夯實基礎

1.文學常識

作者簡介

何冀平,中國劇作家。中央戲劇學院戲劇文學系畢業,畢業后從事專職戲劇創作,曾任北京人民藝術劇院編劇。1988年,何冀平創作的《天下第一樓》演出后轟動京城,演出場次

僅次于《茶館》,被譽為當代現實主義經典。

2.生難字詞

(1)字音

偵緝怯懦忌諱打镲(chǎ)撂桿(liào)搗蛋(dǎo)幌子(huǎng)雕梁畫棟

(2)詞義

【偵緝】偵查緝捕。

【怯懦】膽小怕事。

【忌諱】因風俗習慣或個人原因等,對某些言語或舉動有所顧忌,積久成為禁忌。

【拾掇】懲治。

【凄慘】凄涼悲慘。

【另請高明】另外請一個較高明的人,意即不想受委托或聘請。

【搗蛋】借端生事,無理取鬧。

【雕梁畫棟】指房屋的華麗的彩繪裝飾,常用來形容建筑物富麗堂皇。

【幌子】比喻進行某種活動時所假借的名義。

步驟二整體感知走進文本

1.朗讀指導。

有感情地朗讀、品讀課文,分角色朗讀,讀評結合起來感悟語言特色和人物性格。

2.熟讀課文,歸納文章層次結構。

情節一：唐茂昌強行要錢,王子西勉強應對。

情節二：克五以羅大頭藏煙土為要挾騙吃喝,遭盧孟實趕出。

情節三：盧孟實處罰不成器小伙計,厚賞成順。

情節四：羅大頭自恃烤鴨技藝高超,侮辱盧孟實并撂挑子離開。

情節五：唐茂盛借機要錢,挖走堂頭常貴。

三、合作探究生成能力

步驟三精讀課文深入理解

1.上述情節(見步驟二—2)也正是本文的戲劇沖突,說說本文戲劇沖突是圍繞什么展開的。

【交流點撥】本文戲劇沖突是圍繞“福聚德”的即將衰落展開的。

2.簡要分析下列句子所蘊含的深刻含義。

(1)克五：煙太多我就聞不出來了。(嬉笑)得了,給倆鴨脖子還不行？

【交流點撥】“煙太多我就聞不出來了”,煙多為什么會聞不出來呢？這明顯是個反諷的句子。作者看似在這里只是說克五一人,事實上是諷刺了一大批欺軟怕硬的人,他們仗著自己有一丁點地位就欺壓樸實善良的民眾,而面對惡勢力,卻又諂媚地賠著笑臉。

(2)盧孟實：披紅掛綠,騎馬坐轎子,怎么紅火怎么辦。讓那些不開眼的看看,福聚德的伙計也是體面的。

【交流點撥】讓成順將喜事辦得有面子,也是為了維護尊嚴,體現出了勞動人民的傲骨。

3.分析盧孟實形象。

【交流點撥】務實勤勞、精明能干、自尊自強、關心伙計、拒絕陳腐不變通、剛直卻又不得不學著屈服于社會環境。

4.分析其他幾人形象。

【交流點撥】羅大頭：恃才自傲,迂腐固執,心胸狹窄,容不得人,脾氣火爆,同時又一身正氣,直率,不屑與小人為伍。常貴：同情他人,老實厚道。福子：仗勢欺人,諂媚姿態。

唐茂盛：勢利。

步驟四深層探究局部突破文章中哪句話最能概括上述情節(見步驟二第2點)？結合課文內容,說說你對福聚德衰落的原因的認識。

【交流點撥】修鼎新的一句話“一個人干,八個人拆”是對上述情節最好的概括。從全文來看,唐茂昌與唐茂盛是只知出不知入的二世祖,成心要錢揮霍,且二少爺直接挖走店里的得力助手,這比坐吃山空的后果更加嚴重。羅大頭是烤鴨一把手,克五又知道他藏著煙土,這無疑是羅大頭將要出事的信號；且羅大頭自恃烤鴨技藝離去,這對于“福聚德”無疑是有打擊力的。此外,連小伙計都不成器。種種跡象,幾乎都指向“福聚德”即將衰落。究其根本原因,可以說,這是勤勞務實的人與東家少爺、克五這樣混吃混喝的人的矛盾,是平民與欺壓平民的官僚之間的矛盾。這矛盾,才是“福聚德”真正衰落的原因。

四、當堂演練達成目標

步驟五總結課文拓展延伸

1.課堂小結

學生自主發言總結本節課的收獲。

2.拓展延伸

請同學們結合分析的人物形象,代入角色進行朗讀。

3.布置作業

(1)組織話劇表演活動。

(2)完成《名師測控》本節內容。

4、板書

天下第一樓

五、課后反思查漏補缺

這篇課文的教學中,我從梳理情節入手,引導學生深度解讀本文內容背后所揭示的社會主題,從而完成了對文章的整體性理解與把握。同時引導學生分析話劇的重要特征,如體味京味語言,把握話劇語言的真實性特征,分析人物形象,掌握話劇刻畫人物的方法。教學過程符合話劇教學。本文人物眾多,學生很容易弄糊涂,此方面的引導梳理明顯不足,此外,本文為節選話劇,人物形象雖能從本文中見出,但未必見得深刻,這都需要在課前課后做大量的補充閱讀工作。

天下第一樓教學反思課后反思第 4 篇

本課我設計了這樣的學習目標:

1.梳理主要情節，把握文本戲劇沖突；

2.分析人物形象，理解人物內心；

3.品味語言，揣摩具有深刻意義的臺詞，并代入情景，有感情地朗讀臺詞；

4.了解故事背景，深入理解主題。

課文講完后，考慮到學生們平時接觸到的大多是電視劇電影之類的，對于話劇，知之甚少。由此，我從電腦上下載了與課文配套的話劇《天下第一樓》第三幕的視頻（在此感謝同事阿連哥的幫忙），讓學生從話劇演出中體會人物的動作、神態、語言、服飾等方面，借此更好地來分析人物形象，也讓學生明白話劇主要以人物對話和動作為主要表現手段，演出要在舞臺上進行，戲劇的時間、空間和人物高度集中等主要特點。收到了較好的效果。