這是白雪歌送武判官歸京試講，是優(yōu)秀的九年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案文章，供老師家長(zhǎng)們參考學(xué)習(xí)。

白雪歌送武判官歸京試講第 1 篇

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、有感情地朗讀詩(shī)歌，把握節(jié)奏，讀準(zhǔn)字音，注意字形，區(qū)別多音字；

2、理解詩(shī)歌內(nèi)容，準(zhǔn)確翻譯每句詩(shī)歌的含義，恰當(dāng)?shù)孛枋龀鲈?shī)中的畫(huà)面，并能領(lǐng)悟詩(shī)中的感情；

3、賞析并提煉詩(shī)歌中優(yōu)美凝練的詞句，學(xué)習(xí)本詩(shī)歌用詞、煉句的方法、技巧，提升語(yǔ)文能力；

4、培養(yǎng)豐富的情感，提升感悟能力，和表達(dá)能力。

二、重點(diǎn)、難點(diǎn)

1、準(zhǔn)備把握詩(shī)歌中重、難點(diǎn)詞語(yǔ)的字音、字形和字義（特別是發(fā)生變化的字詞）；（重點(diǎn)）

2、理解畫(huà)面體悟意境：準(zhǔn)確理解邊塞畫(huà)面、風(fēng)情與營(yíng)地特點(diǎn)，領(lǐng)悟人物精、氣、神特點(diǎn)；（難點(diǎn)）

3、領(lǐng)悟感情（重點(diǎn)）

三、教學(xué)方法：賞讀、探究、自主、合作、講授（點(diǎn)撥）

七言歌行

四、教學(xué)過(guò)程

（一）導(dǎo)

1、激發(fā)：皚皚白雪，那會(huì)是一副多么冰瑩剔透的世界。同學(xué)們可曾見(jiàn)過(guò)這樣的世界？（多媒體導(dǎo)入冰雪世界圖片）可是遠(yuǎn)在千年前的唐朝，在遙遠(yuǎn)的邊關(guān)，八月就開(kāi)始下起了大雪，你想見(jiàn)一見(jiàn)這里的奇景嗎？走進(jìn)《白雪歌送武判官歸京》。

2、朗讀詩(shī)歌（齊讀）：注意如下字詞的讀音、字形、字義

折、薄、著、轅門(mén)、飲、掣

《白雪歌送武判官歸京》

3、自讀：注意節(jié)奏，讀熟詩(shī)歌。

4、背景與作者介紹

背景：詩(shī)歌寫(xiě)作于岑參第二次出塞（公元754-757），充任安西北庭節(jié)度使封常清的判官期間，武判官即其前任，詩(shī)人在輪臺(tái)送他歸京（唐代都城長(zhǎng)安）。在此之前，詩(shī)人曾第一次出塞（公元749），赴安西擔(dān)任高仙芝的幕府掌書(shū)記，公元751東歸還朝。兩度出塞，久佐戎幕，前后在邊疆軍隊(duì)中生活了六年，因而對(duì)鞍馬風(fēng)塵的征戰(zhàn)生活和冰天雪地的塞外風(fēng)光有長(zhǎng)期的觀察和體會(huì)。

岑參：（718年？-769年？）唐代詩(shī)人，邊塞詩(shī)人，與高適并稱(chēng)“高岑”，工于詩(shī)歌，長(zhǎng)于七言歌行，對(duì)邊塞風(fēng)光，軍旅生活，以及異域文化風(fēng)俗有親切的感受，邊塞詩(shī)尤多佳作?！栋籽└杷臀渑泄贇w京》就是此類(lèi)詩(shī)作中的名篇，詩(shī)句“忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)”描寫(xiě)出的邊塞奇麗風(fēng)情更是千古傳頌。

5、體裁：歌行詩(shī)、古體詩(shī)

題材：邊塞詩(shī)、送別詩(shī)

歌行

中國(guó)古典詩(shī)歌的一種體裁，屬樂(lè)府詩(shī)。漢魏以后的樂(lè)府詩(shī)，題名為“歌”、“行”的頗多。音節(jié)、格律比較自由，形式采用五言、七言、雜言的古體，富于變化。例：《大風(fēng)歌》《燕歌行》

（二）學(xué)

1、再讀詩(shī)歌（指名讀）：點(diǎn)評(píng)節(jié)奏、語(yǔ)調(diào)、感情以及咬字的準(zhǔn)確性，欣賞學(xué)生的不同朗讀。

2、示范誦讀，配樂(lè)。

3、整體感悟詩(shī)歌內(nèi)容與感情

①詩(shī)歌描繪了哪里的風(fēng)光，有什么奇異的特點(diǎn)，主要抓住什么景物來(lái)描寫(xiě)？

明確：邊塞風(fēng)光（軍營(yíng)是邊塞里的一道獨(dú)特風(fēng)景）；奇（八月飛雪）、麗（千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)）、寒（百丈冰、冷難著）；雪景

②送別的場(chǎng)景在哪里，會(huì)有什么樣的感情？

明確：從“中軍置酒……”始到“雪上空留……”止，軍營(yíng)里為歸京的武判官設(shè)置了餞別的酒宴，暮雪時(shí)分，詩(shī)人又在輪臺(tái)東門(mén)處目送著武判官漸行遠(yuǎn)去。兩個(gè)場(chǎng)面?zhèn)鬟_(dá)了送別的依依不舍之情。

（學(xué)生思考，可合作探究也可獨(dú)立思考，闡述清楚答案）

小結(jié)：本詩(shī)既寫(xiě)雪也寫(xiě)情，不僅寫(xiě)出了邊塞獨(dú)有的奇異風(fēng)光，同時(shí)也傳達(dá)了對(duì)戰(zhàn)友的依依惜別之情，隱含了對(duì)邊塞和軍營(yíng)的熱愛(ài)之情。請(qǐng)同學(xué)們細(xì)細(xì)體味。

“山回路轉(zhuǎn)不見(jiàn)君，雪上空留馬行處。”

4、品析鑒賞：品味每一句詩(shī)，每一個(gè)重點(diǎn)詞語(yǔ)（特別是重點(diǎn)句子中的重點(diǎn)詞語(yǔ)），體味情感。

要求：學(xué)生自由感悟，說(shuō)一說(shuō)對(duì)某句詩(shī)的理解

明確：①“北風(fēng)卷地……，胡天八月……”：“折”，“飛”，動(dòng)詞，描寫(xiě)風(fēng)狂雪飛的奇異景象。“折”指風(fēng)勁大，“飛”指雪花飛舞，飄逸靈動(dòng)。邊塞八月就飄起了大雪，入冬早，風(fēng)勁大，天氣寒，條件苦。

②“忽如一夜……，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)……”：（重點(diǎn)句子）“忽”，突然、這里指意外、驚奇，有欣喜之情，“如”，像，比喻修辭，將一夜飄落的飛雪比作一夜盛開(kāi)的梨花，贊美雪落之美，有驚嘆、驚異之情；“千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)”，夸張，表現(xiàn)雪落大地的遼闊壯美，贊美奇異、銀裝素裹的冰雪世界，有喜愛(ài)之情。本是苦寒之境卻充滿了春的盎然與生機(jī)，讓人精神振奮。比喻新奇，情緒樂(lè)觀，胸襟開(kāi)闊，讓人傳唱。

“忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)。”

③“散入珠簾……，狐裘不暖……。將軍角弓……，都護(hù)鐵衣……”：“散入”，雪花飛入（營(yíng)帳中），視線由外而內(nèi)，由遠(yuǎn)而近，描寫(xiě)軍營(yíng)里的日常生活。“濕羅幕”“錦衾薄”“狐裘不暖”，寫(xiě)營(yíng)帳內(nèi)，表現(xiàn)氣候奇寒的特點(diǎn)；“不得控”“冷難著”，寫(xiě)訓(xùn)練場(chǎng)的情景，同樣反映奇寒特點(diǎn)，更體現(xiàn)將士們的堅(jiān)韌不拔精神（互文）。詩(shī)句從將軍都護(hù)的日常生活與訓(xùn)練輻射開(kāi)去，反映整個(gè)軍營(yíng)里將士們的生活，邊地氣候差，條件苦，訓(xùn)練卻不輟，贊揚(yáng)了將士們堅(jiān)韌挺拔的精神。

④“瀚海闌干…，愁云慘淡……”：夸張，“百丈冰”、“萬(wàn)里凝”，描寫(xiě)大漠里冰雪覆蓋，陰云密布的慘淡場(chǎng)景，為下文的送別渲染了憂愁的氣氛。此句在結(jié)構(gòu)上起承上啟下的作用。

⑤“中軍置酒…，胡琴琵琶…”：隆重的宴會(huì)，熱烈的氣氛，是為武判官歸京設(shè)置的餞別盛宴。在主帳中設(shè)置酒宴，顯示了邊塞將士對(duì)武判官的敬重。用“胡琴琵琶…”邊地特有的絲樂(lè)來(lái)歌舞，顯示了餞別酒宴的熱烈；熱烈而隆重的宴會(huì)，是將士們對(duì)武判官的深深不舍，是刀光劍影中結(jié)下的深深的戰(zhàn)友之情。

⑥“紛紛暮雪…，風(fēng)掣紅旗…”：“暮雪”點(diǎn)明了送別的時(shí)間，也表明大雪還在持續(xù)地下。天地間、營(yíng)地里到處是純白一片，但有一抹殷紅被雪凍僵風(fēng)吹也吹不動(dòng)，在白茫茫的世界里，散發(fā)獨(dú)特的光芒和氣質(zhì)，那是軍營(yíng)將士們英武挺拔的身姿，是他們精神的象征。“暮雪”與“紅旗”，一白與一紅，色彩鮮艷對(duì)比鮮明，贊頌了邊關(guān)將士們英武挺拔的身姿。

白雪歌送武判官歸京試講第 2 篇

　教學(xué)設(shè)想：

《白雪歌送武判官歸京》教案設(shè)計(jì)

　　這是一首融合了“詠雪”與“送別”兩種主題的邊塞詩(shī)。學(xué)習(xí)這首古詩(shī)，我們不妨透過(guò)詩(shī)人好奇的雙眼，借著想象的翅膀，以“奇”、“情”貫穿教學(xué)的始終，使學(xué)生的情感得到熏陶、提升。教學(xué)中，采用點(diǎn)撥、引導(dǎo)的方法，要求學(xué)生不僅善于體會(huì)，還能用自己的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)，共同構(gòu)建一個(gè)“詩(shī)話”的課堂。

　　教學(xué)目標(biāo)： １、知識(shí)與能力：通過(guò)抓取奇特的景物描寫(xiě)及豐富的想象進(jìn)入詩(shī)歌的'意境，能在品析中去感悟詩(shī)歌獨(dú)特的語(yǔ)言美、意境美。能通過(guò)對(duì)詩(shī)句的品讀，領(lǐng)悟作者的思想感情。 ２、過(guò)程與方法： 以“奇”為切入點(diǎn)，把握詩(shī)歌的內(nèi)容；從“情”出發(fā)，體會(huì)作者的思想感情。鼓勵(lì)個(gè)體感悟、小組合作，體味詩(shī)歌優(yōu)美的語(yǔ)言。 ３、情感態(tài)度與價(jià)值觀 激發(fā)情感，發(fā)揮想象，培養(yǎng)學(xué)生的審美體驗(yàn)和審美情趣。學(xué)習(xí)作者面對(duì)艱苦的生活環(huán)境而表現(xiàn)出的樂(lè)觀昂揚(yáng)的英雄氣概。

　　教學(xué)重點(diǎn) 難點(diǎn)： 1.領(lǐng)略岑參的詩(shī)歌“好奇”的特點(diǎn)。

　　2.感悟詩(shī)人樂(lè)觀豪邁的英雄氣概。 教學(xué)過(guò)程：

　　第二課時(shí) (一)導(dǎo)入新課 (二)朗讀

　　1.聽(tīng)錄音，想象詩(shī)歌所描繪的情景。

　　2.指名配樂(lè)朗讀。

　　(三)賞析詩(shī)歌

　　1. 解題

　　2. 領(lǐng)略邊塞美景

　　（1）小組合作活動(dòng)

　　把文中描繪奇景的相關(guān)句子找出來(lái)，并用短語(yǔ)“天氣奇_____”“地域奇______”“風(fēng)雪奇______”“雪花奇______”來(lái)概括。

　　（2）學(xué)生交流討論，教師參與活動(dòng)。

　?。?）匯報(bào)，點(diǎn)評(píng)。

　　（4）賞析名句“忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)。”

　　3．體會(huì)詩(shī)人感情

　　（1）學(xué)生細(xì)讀課文，體會(huì)作者在文中所流露的感情。

　?。?）指名匯報(bào)——依依惜別之情和樂(lè)觀豪邁之情。

　?。?）賞析詩(shī)句“山回路轉(zhuǎn)不見(jiàn)君，雪上空留馬行處。”

　?。?）齊讀課文，感悟詩(shī)人的樂(lè)觀豪邁之情。

　　4. 梳理文章結(jié)構(gòu)層次

　?。?）欣賞圖片，用文中詩(shī)句來(lái)描繪畫(huà)面內(nèi)容。

　　（2）學(xué)生交流討論：詠雪和送別有何聯(lián)系？全詩(shī)抒發(fā)了詩(shī)人怎樣的思想感情？

　　（3）匯報(bào)小結(jié)，出示板書(shū)。

　　(四) 拓展練習(xí)

　　1.你還喜歡文中的哪些詩(shī)句，為什么？

　　2.“感時(shí)花濺淚，恨別鳥(niǎo)驚心。”與“忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)。”所表達(dá)的感情有何不同？

　　(五) 全課總結(jié)

　　(六) 布置作業(yè)

白雪歌送武判官歸京試講第 3 篇

教學(xué)目標(biāo)：

　　知識(shí)與技能

　　①理解詞意，了解詩(shī)歌大意。

　　②了解詩(shī)歌寫(xiě)景、寫(xiě)送別場(chǎng)面的藝術(shù)手法。

　　過(guò)程與方法

　?、倮首x。反復(fù)朗讀，理解文章，體現(xiàn)情感。在朗讀過(guò)程中要注意停頓，還要注意重音和延音。

　?、谫p析。把握全詩(shī)，撮其旨要，創(chuàng)設(shè)情境，以讀帶品，比較延伸，活躍思維，豐富想象，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入詩(shī)作意境。合作探究，支解整合，發(fā)現(xiàn)詩(shī)作“美”的元素，挖掘詩(shī)中“美”的意蘊(yùn)。引起共鳴，獲得審美上的愉悅。

　　情感與價(jià)值觀

　　體會(huì)邊塞風(fēng)光奇麗多姿，體會(huì)詩(shī)歌情感，感受作者不畏寒苦、樂(lè)觀豪邁的博大胸襟，培養(yǎng)學(xué)生積極健康的人生觀。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　朗讀詩(shī)篇，了解詩(shī)意，體會(huì)詩(shī)情。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　品味詩(shī)歌語(yǔ)言的精巧。

　　教學(xué)設(shè)想：

　　教學(xué)中可按照“讀—品—背”的順序進(jìn)行，精講多讀，以讀帶品。

　　教時(shí)安排：一課時(shí)

　　教學(xué)內(nèi)容及步驟：

　　一、導(dǎo)入

　　1、同學(xué)們，我國(guó)是詩(shī)歌大國(guó)，詩(shī)歌創(chuàng)作燦爛輝煌，源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，形成了各具特色的詩(shī)歌流派，涌現(xiàn)眾多的名家名作。請(qǐng)同學(xué)回憶一下，我們以前學(xué)習(xí)過(guò)哪些詩(shī)歌題目中含有“送”的詩(shī)歌。答后明確：《送杜少府之任蜀州》、《送元二使安西》以及《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》等等，大家齊背第三首。2、今天我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一首送別詩(shī)，(板書(shū))：《白雪歌送武判官歸京》，即歌詠白雪，送武判官回歸京都。請(qǐng)同學(xué)們合上書(shū)本，聽(tīng)我朗讀一下這首詩(shī)。讀后提問(wèn)：這首詩(shī)在內(nèi)容和形式上與其他詩(shī)歌有什么不同，指名回答后明確：內(nèi)容豐富生動(dòng)，音節(jié)格律比較自由，平仄不拘，可以換韻，句式靈活。這是歌行體詩(shī)歌。(板書(shū))：歌行體

　　3、簡(jiǎn)介岑參：(714-770)是唐代邊塞派代表詩(shī)人，曾兩次出塞，從軍生活十余年，對(duì)邊地征戰(zhàn)生活和塞外風(fēng)光有比較深刻的認(rèn)識(shí)，詩(shī)作題材開(kāi)闊，想像豐富，詞采瑰麗，充滿樂(lè)觀進(jìn)取的精神，富有浪漫主義色彩，與高適齊名，在文學(xué)史上并稱(chēng)“高岑”。

　　二、整體把握

　　1、讀準(zhǔn)字音：散 san 飲 yin 著 zhuo

　　2、齊讀全詩(shī)

　　3、劃分層次

　?、?gòu)脑?shī)歌的題目能看出哪些內(nèi)容?

　?、谥该卮鸷竺鞔_：

　　詩(shī)的前部分是詠雪，后半部分是送別，同時(shí)在送別中進(jìn)一步描寫(xiě)雪景，這是一首雪中送別詩(shī)。

　　4、詩(shī)歌是從哪里開(kāi)始寫(xiě)送別的?

　　指名回答后明確：從“中軍置酒飲歸客”開(kāi)始，后八句寫(xiě)送別，前十句詠雪。

　　三、賞析詠雪部分

　　1、女聲齊讀前十句。

　　2、分別指五名男生用自己的語(yǔ)言描述前十句詩(shī)歌內(nèi)容，然后明確：

　　北風(fēng)席卷著大地把白草吹折，胡地天氣八月就紛揚(yáng)落雪，忽然間宛如一夜春風(fēng)吹來(lái)，好象是千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花盛開(kāi)。雪花散入珠簾打濕了羅幕，狐裘穿不暖，錦被也覺(jué)得單薄，將軍雙手凍得拉不開(kāi)角弓，都護(hù)的鐵甲冰冷難以穿著，沙漠上縱橫交錯(cuò)著百丈厚的冰塊，萬(wàn)里長(zhǎng)空凝聚著慘淡愁云。

　　3、作者圍繞雪景描寫(xiě)了怎樣的畫(huà)面。

　　師以讀帶講明確并形成板書(shū)：①②句寫(xiě)風(fēng)狂雪早;③④句寫(xiě)奇麗可愛(ài)的雪景;⑤⑥⑦⑧句寫(xiě)雪天奇寒，將士們生活的苦寒;⑨⑩寫(xiě)瀚海冰封，愁云慘淡。

　　4、①對(duì)雪的描繪，哪一句最精彩。

　　(忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi))

　?、跒槭裁淳剩〗M討論，合作探究。③明確：a用詞精妙：一個(gè)“忽”字，表明雪來(lái)突然，來(lái)得意外，下得猛，下得大，表現(xiàn)邊塞天氣變化神奇，也傳達(dá)出詩(shī)人觀賞雪景時(shí)驚喜心情。千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)突出雪的壯觀景象。b比喻新奇：把雪比喻梨花，寫(xiě)出了雪的皎潔、鮮潤(rùn)、明麗和飛動(dòng)。c意境優(yōu)美：大雪紛飛猶如“春風(fēng)”使“梨花盛開(kāi)”，一場(chǎng)大雪改變了樹(shù)林、萬(wàn)物的形態(tài)，大地多姿、添色、生輝，仿佛一下子把人們帶到梨花滿樹(shù)、春意融融的春天，喚起人們美好的記憶和想象，獲得一種心理歡欣和愉悅。d格調(diào)高雅：只有熱愛(ài)生活、意志堅(jiān)強(qiáng)、具有遠(yuǎn)大志向、抱負(fù)的人才能在嚴(yán)酷的自然環(huán)境中，表現(xiàn)以若為樂(lè)、積極向上的樂(lè)觀情懷。E言簡(jiǎn)義豐：以極其淺顯易懂的語(yǔ)言表達(dá)豐富完美的詩(shī)意。

　　5、除這一句外，在詠雪部分，你還喜歡哪些詩(shī)句?為什么?

　　交流、討論、提問(wèn)、明確，教師穿插評(píng)價(jià)(有針對(duì)性評(píng)析⑨⑩句)

　　6、詠雪部分體現(xiàn)哪些描寫(xiě)手法。

　　指名回答后明確：概括描寫(xiě)和細(xì)致描繪

　　7、這一部分體現(xiàn)怎樣的寫(xiě)作順序 (視角變化)

　　(大自然——帳內(nèi)——帳外)

　　8、齊讀小結(jié)

　　以上十句作者以其生花妙筆形象生動(dòng)、層次分明地向我們展示了廣闊瑰麗的邊塞雪景，感受到邊塞征戰(zhàn)生活的苦寒，體現(xiàn)了詩(shī)人昂揚(yáng)樂(lè)觀的人生態(tài)度，字里行間流淌著將將士們熱愛(ài)邊塞風(fēng)光的情感，隱含著將士們守衛(wèi)邊疆的堅(jiān)強(qiáng)意志。

　　三、賞析送別部分

　　1、男聲齊讀后八句。

　　2、釋義第⑾—⒁句

　　①指名譯

　　②明確大意：主帥賬中擺酒為歸客餞行，胡琴琵琶羌笛合奏來(lái)助興，傍晚轅門(mén)外大雪落個(gè)不停，紅旗凍硬了，強(qiáng)風(fēng)也無(wú)法讓它飄動(dòng)。

　　3、①師讀⑾—⑿后提問(wèn)，這句話寫(xiě)什么?

　?、谥该卮鸷竺鞔_：置酒別宴

　?、壑v述：這一行詩(shī)點(diǎn)明了餞行的地點(diǎn)、餞行的原因、餞行的情形。

　　④詩(shī)人為什么列舉三種樂(lè)器?

　　指名回答后明確：連舉三種樂(lè)器，運(yùn)用借代方式，寫(xiě)出急管繁弦的歡快熱烈，但這種暫時(shí)熱鬧之后就是離別愁苦，增加離愁別緒的后氣氛。

　　4、接下來(lái)⒀—⒁句寫(xiě)轅門(mén)送別①這一行詩(shī)中哪個(gè)動(dòng)詞用的最好，好在哪里?

　　指名回答后明確：“掣”字真實(shí)地描繪出紅旗凍住了，北風(fēng)吹著也不飄動(dòng)的情狀，突出天氣寒冷。

　?、谶@幅畫(huà)面上增添一點(diǎn)“紅色”有什么意義?

　　交流討論后明確：那白雪背景上的鮮紅一點(diǎn)，冷色基調(diào)畫(huà)面上一點(diǎn)暖色，反襯了整個(gè)境界更潔白、更寒冷、更遼闊。同時(shí)，莽莽雪原上一桿紅旗象征唐凌然不可侵犯，也象征著邊塞將士的不屈斗志。

白雪歌送武判官歸京試講第 4 篇

【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、知識(shí)與能力目標(biāo)：通過(guò)抓取邊塞奇特的景象去感悟詩(shī)歌語(yǔ)言美、意境美;通過(guò)對(duì)詩(shī)句多層次的品讀來(lái)領(lǐng)悟作者的思想感情。

　　2、過(guò)程與方法目標(biāo)：通過(guò)反復(fù)朗讀，理解詩(shī)歌的內(nèi)容;通過(guò)研讀品析，體會(huì)詩(shī)人情感，激發(fā)個(gè)體感悟。

　　3、情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：發(fā)揮想象，培養(yǎng)學(xué)生的審美體驗(yàn)和審美情趣。

　　【學(xué)情分析】

　　九年級(jí)的學(xué)生經(jīng)過(guò)中學(xué)三個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)，已經(jīng)能夠借助工具書(shū)，結(jié)合課文諸事弄懂詩(shī)歌大意了，而且也比較熟練的掌握了自我探究、小組討論的學(xué)習(xí)方式。絕大部分學(xué)生對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容的理解和對(duì)詩(shī)人情感的領(lǐng)會(huì)應(yīng)該可以通過(guò)反復(fù)朗讀、拓展探究的方式順利完成。課堂上發(fā)揮學(xué)生合作、探究的能力，研究性學(xué)習(xí)，在多媒體、教學(xué)課件的支持下不僅能清晰準(zhǔn)確地呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，更能激發(fā)學(xué)生的想象力，以使學(xué)生獲得更為獨(dú)特的感受和體驗(yàn)。

　　【重點(diǎn)難點(diǎn)】

　　教學(xué)重難點(diǎn)：在品讀中把握關(guān)鍵字句，體會(huì)詩(shī)人深沉的送友之情。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　【導(dǎo)入】

　　復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　自古以來(lái),離別一直是詩(shī)人們吟詠的主題,我們學(xué)過(guò)哪些送別詩(shī)呢?今天,讓我們一起走近唐代詩(shī)人岑參,走入他的《白雪歌送武判官歸京》,一起去感受這位邊塞詩(shī)人的離愁別緒。

　　【講授】

　　知人論世，了解作者及作品

　　“白雪歌”即“白雪之歌”，“送武判官歸京”點(diǎn)明本詩(shī)是(雪中)送別詩(shī)。判官，官名，節(jié)度使一類(lèi)官員的僚屬。這首詩(shī)是岑參第二次到西北任安西北庭節(jié)度使封常清的判官時(shí)寫(xiě)的。武某可能是其前任。

　　《白雪歌送武判官歸京》是一首七言古體詩(shī)。詩(shī)題中的“歌”表明這首詩(shī)的體裁是古詩(shī)中的“歌行”體(如杜甫《兵車(chē)行》、《麗人行》、《茅屋為秋風(fēng)所破歌》)。

　　岑參中年兩度出塞，因?yàn)檫@一特殊的生活經(jīng)歷，使他很擅長(zhǎng)寫(xiě)邊塞詩(shī)。他的`詩(shī)以慷慨報(bào)國(guó)的英雄氣概和不畏艱苦的樂(lè)觀精神為基本特征。他的詩(shī)富有浪漫主義的特色，氣勢(shì)宏偉、想象豐富、色彩瑰麗、熱情奔放，形式豐富多樣，尤其擅長(zhǎng)于寫(xiě)七言歌行。

　　其詩(shī)與高適(《別董大》：“莫愁前路無(wú)知己，天下無(wú)人不識(shí)君。”)齊名，并稱(chēng)“高岑”。

　　【活動(dòng)】

　　反復(fù)誦讀　,賞析全詩(shī)

　　【教學(xué)總結(jié)】

　　在教授本課時(shí)，我依然是以讀作為課堂的主線，通過(guò)反復(fù)的誦讀，培養(yǎng)學(xué)生的感受文本的能力;通過(guò)反復(fù)誦讀，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟詩(shī)歌意境，理解作者思想內(nèi)涵。 課上的每一個(gè)環(huán)節(jié)中，學(xué)生都樂(lè)于說(shuō)出自己的理解，在此基礎(chǔ)上，我再點(diǎn)撥下重點(diǎn)詩(shī)句進(jìn)一步加深理解，以讓學(xué)生對(duì)這些重要的名句加以積累整理。 語(yǔ)文的課堂上瑯瑯的書(shū)聲固然重要，但是個(gè)人還是覺(jué)得必要時(shí)也要有靜靜的思考、靜靜的想象，所以課上我也留了些時(shí)間讓孩子們安靜的想。想詩(shī)歌的意境，想象詩(shī)中描繪的一幅幅奇異美麗的畫(huà)面，體會(huì)詩(shī)中所傳達(dá)出的深厚情義，學(xué)生把想象的這些在組內(nèi)交流，形成一段完整的話并寫(xiě)下來(lái)。這樣課堂上有動(dòng)有靜，各種能力都能得到培養(yǎng)。