這是北冥有魚(yú)教案板書(shū)，是優(yōu)秀的八年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案文章，供老師家長(zhǎng)們參考學(xué)習(xí)。

北冥有魚(yú)教案板書(shū)第1篇

教學(xué)目標(biāo)

1、正確、流利、有感情的朗讀課文。

2、學(xué)生初步了解鯤、鵬是什么樣的動(dòng)物，了解課文表現(xiàn)了鯤鵬什么樣的情景，了解課文的基本內(nèi)容。

3、學(xué)生能夠初步了解“逍遙”是什么意思，初步意識(shí)到要志存高遠(yuǎn)。

教學(xué)重點(diǎn) 朗讀課文，了解課文基本內(nèi)容

教學(xué)難點(diǎn) 了解莊子的世間萬(wàn)物的活動(dòng)都是“有所待”，人的目的和愿望要受到一定條件的制約和束縛。

教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入：由《莊周夢(mèng)蝶》的寓言故事導(dǎo)入。

出示PPT：前有一天，莊周夢(mèng)見(jiàn)自己變成了蝴蝶，一只翩翩起舞的蝴蝶。自己非常快樂(lè)，悠然自得，不知道自己是莊周。突然夢(mèng)醒了，卻是僵臥在床的莊周。不知是莊周做夢(mèng)變成了蝴蝶呢，還是蝴蝶做夢(mèng)變成了莊周？莊周與蝴蝶必定有區(qū)別，這就是所說(shuō)的化為物（指大道時(shí)而化為莊周，時(shí)而化為蝴蝶）。

莊周就是這樣的浪漫，這樣的富有想像力。下面我們來(lái)認(rèn)識(shí)一下莊周：

Ppt:莊子名周，戰(zhàn)國(guó)宋人。他繼承和發(fā)展了老子的哲學(xué)思想，是道家學(xué)派的重要代表人物，世人并稱“老莊”。莊子對(duì)待生活的態(tài)度是：一切順其自然，“安時(shí)而處順”、“知其無(wú)可奈何而安之若命”、“清靜無(wú)為”。政治上主張“無(wú)為而治”。

今天，我們來(lái)學(xué)習(xí)莊子的《北冥有魚(yú)》，《北冥有魚(yú)》選自《逍遙游》，介紹逍遙游。

Ppt:《逍遙游》是《莊子》中的第一篇，在全書(shū)中占有特殊地位。“逍遙”也寫(xiě)作“消搖”，意思是優(yōu)游自得的樣子；“逍遙游”就是沒(méi)有任何束縛地、自由自在地活動(dòng)。

1、學(xué)生結(jié)合注釋朗讀課文。

2、學(xué)生自讀課文兩遍，然后抽一學(xué)生朗讀，教師指正讀音。

3、全班同學(xué)齊讀。

4、學(xué)生結(jié)合注釋疏通文意，并提出疑問(wèn)。

Ppt:

句子翻譯：怒而飛，其翼若垂天之云。

奮起而飛，它的翅膀就像天邊的云彩。

南冥者，天池也。

南海就是大自然的水池

摶扶搖而上者九萬(wàn)里，去以六月息者也。

它乘著旋風(fēng)環(huán)旋而上幾萬(wàn)里的高空，憑借著六月的大風(fēng)離開(kāi)了北海。”

生物之以息相吹也。

都是生物用氣息吹拂的結(jié)果。

學(xué)生再讀課文。

1．文章標(biāo)題為北冥有魚(yú)，后來(lái)怎么又寫(xiě)鳥(niǎo)了？

鳥(niǎo)是由魚(yú)變化而來(lái)的。鯤的體積有幾千里，變成鳥(niǎo)后，鳥(niǎo)的背部不知有幾千里。說(shuō)明莊子想像力豐富。

2．鳥(niǎo)為什么要遷徙到南冥？

南冥是天然的大池，是鳥(niǎo)心目中的理想境地，是要追求一種精神的自由。

3．鯤鵬由北海飛到南海,需要借助什么條件?

“海運(yùn)則將徙于南冥”“摶扶搖而上者九萬(wàn)里，去以六月息者也”

4．句子賞析：“鵬之徙于南冥也，水擊三千里，摶扶搖而上者九萬(wàn)里。”

此句運(yùn)用豐富的想像，奇特的夸張，描寫(xiě)了鯤鵬振翼拍水，盤旋飛向九萬(wàn)里高空的形象，這一形象能激發(fā)人的豪情壯志，具有強(qiáng)烈的藝術(shù)感染力。“擊”“摶”等字傳神、生動(dòng)，讓人產(chǎn)生豐富的想像和聯(lián)想。

介紹《莊子》：《莊子》，道家經(jīng)典之一。今存三十三篇，《莊子》的文章，想像奇幻，構(gòu)思巧妙，善用寓言和比喻，文筆汪洋恣肆，具有浪漫主義的藝術(shù)風(fēng)格。它不僅有很高的哲學(xué)成就，對(duì)后世文學(xué)的發(fā)展也有著深遠(yuǎn)的影響。

5．奔騰的霧氣、空中的塵埃，需要借助什么才能飄揚(yáng)？

生物之以息相吹也

板書(shū):萬(wàn)物有所待——鵬鳥(niǎo)奮飛必須憑借海運(yùn)和強(qiáng)大的風(fēng)力。

水霧塵埃要靠氣息相吹。

6．在莊子的作品中，往往借用寓言故事說(shuō)理。把思想、道理寄托于生動(dòng)的形象中，使文章生動(dòng)活潑，頗具詩(shī)意，寓意雋永，感染力強(qiáng)。

文章借鯤鵬的寓言說(shuō)明什么道理？

說(shuō)明任何事物的存在都是依附于一定的條件，它們的活動(dòng)都是有所憑借。

7．任何事物的存在都是依附于一定的條件，那么人對(duì)事物的認(rèn)識(shí)有沒(méi)有局限呢？

“天之蒼蒼，其正色邪？其遠(yuǎn)而無(wú)所至極邪？”翻譯：天色深青，難道這就是它真正的顏色嗎？它是高曠遼遠(yuǎn)而沒(méi)有邊際嗎？說(shuō)明人對(duì)事物的認(rèn)識(shí)是有局限的。

既然人的認(rèn)識(shí)有局限，那龐大而神奇的鵬鳥(niǎo)是否也有局限呢？

“其視下也，亦若是則已矣。”翻譯：鵬鳥(niǎo)在高空往下看，也就是這個(gè)樣子而已。

莊子給出確定的結(jié)論，鵬鳥(niǎo)和人們一樣，并不能弄清天的本色，鵬鳥(niǎo)認(rèn)識(shí)也是有局限的啊。

莊子名言積累

鵬之徙于南冥也，水擊三千里，摶扶搖而上者九萬(wàn)里，去以六月息者也。

狗不以善吠為良，人不以善言為賢。

節(jié)飲食以養(yǎng)胃，多讀書(shū)以養(yǎng)膽。

哀莫大于心死，而人死亦次之。

吾生也有涯，而知也無(wú)涯。

課堂小結(jié)：

鯤鵬憑借海運(yùn)和強(qiáng)大的風(fēng)力飛到南海這一理想的境地。老師希望大家能憑借知識(shí)的力量、人格的魅力達(dá)到你人生的理想境界。愿你們插上知識(shí)的翅膀，懷著積極樂(lè)觀的心態(tài)，去乘長(zhǎng)風(fēng)，破萬(wàn)里浪。

激趣導(dǎo)入

了解莊周，初步感受其風(fēng)格及地位，解決學(xué)生讀好的問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生借助注釋理解的能力，感悟課文主旨，體會(huì)句子的妙處，初步感受莊子的儒家思想，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行積累，補(bǔ)充認(rèn)識(shí)。

教學(xué)反思

學(xué)生剛剛開(kāi)始誦讀國(guó)學(xué)，對(duì)于莊子更是第一次接觸，對(duì)于莊子的哲學(xué)學(xué)生很難理解。

經(jīng)過(guò)幾次跟讀、帶讀之后，學(xué)生能夠流利、通順的朗讀，但是斷句有困難，需要教師進(jìn)行指導(dǎo)。

課后作業(yè) 背誦《北冥有魚(yú)》

北冥有魚(yú)教案板書(shū)第2篇

【教學(xué)目標(biāo)】

1．積累文言詞匯，分析文章層次，把握文章內(nèi)容。

2．品析語(yǔ)言，感受《莊子》散文中想象雄奇瑰麗的特色。

3．體會(huì)《莊子》善用寓言說(shuō)理的行文風(fēng)格，把握文章主旨。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

1．積累文言詞匯，分析文章層次，把握文章內(nèi)容。

2．品析語(yǔ)言，感受《莊子》散文中想象雄奇瑰麗的特色。

3．體會(huì)《莊子》善用寓言說(shuō)理的行文風(fēng)格，把握文章主旨。

【教學(xué)過(guò)程】

一、設(shè)置情境，導(dǎo)入新課

同學(xué)們看過(guò)《大魚(yú)海棠》這部電影嗎？《大魚(yú)海棠》故事靈感來(lái)源于莊子《逍遙游》，講述了一個(gè)掌管海棠花的少女與人類男孩的靈魂“鯤”的奇幻故事，該片榮獲了許多大獎(jiǎng)，其畫(huà)面、音效都是我國(guó)動(dòng)畫(huà)電影中的佼佼者。今天我們就走進(jìn)《逍遙游》，看看鯤到底是何物！

二、檢查預(yù)習(xí)，夯實(shí)基礎(chǔ)

1．給加點(diǎn)的字注音。

鯤鵬（kūn pénɡ） 扶搖直上（fú yáo zhí shànɡ）

2．走近莊子

莊子，名周，戰(zhàn)國(guó)時(shí)期宋國(guó)人，著名的文學(xué)家、思想家。道家學(xué)派的重要代表，與老子并稱為“老莊”。

莊子的文章，想象奇幻，構(gòu)思巧妙，善用寓言和比喻，文筆汪洋恣肆，具有浪漫主義的藝術(shù)風(fēng)格。人們?cè)u(píng)價(jià)《莊子》這本書(shū)為“文學(xué)的哲學(xué)、哲學(xué)的文學(xué)”。魯迅先生更評(píng)價(jià)說(shuō):“其文汪洋辟闔，儀態(tài)萬(wàn)方，晚周諸子之作，莫能先也。”

3．《逍遙游》是《莊子》中的第一篇，在全書(shū)中占有特殊地位。“逍遙”也寫(xiě)作“消搖”，意思是優(yōu)游自得的樣子；“逍遙游”就是沒(méi)有任何束縛地、自由自在地活動(dòng)。

三、初讀課文，整體感知

1．教師范讀課文，提醒學(xué)生注意字音、節(jié)奏等。

2．學(xué)生范讀，師生點(diǎn)評(píng)。重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)“北冥”“鯤”“扶搖”等字的正確讀音。

3．指導(dǎo)節(jié)奏及韻律。

（1）其遠(yuǎn)/而無(wú)所至極邪？

（2）風(fēng)之積/也不厚，則其負(fù)大翼/也無(wú)力。

四、結(jié)合注釋疏通文意，理解文章內(nèi)容

1．自由誦讀課文，邊讀邊結(jié)合小注疏通文意，勾畫(huà)疑難點(diǎn)。

2．小組交流釋疑解惑。

3．全班交流疑難點(diǎn)。

4．明確重點(diǎn)文言字詞和句子。

（1）重點(diǎn)字詞

怒而飛 振奮，指用力鼓動(dòng)翅膀

摶扶搖而上者九萬(wàn)里 盤旋飛翔

去以六月息者 離開(kāi)；大風(fēng)

天之蒼蒼，其正色邪 深藍(lán)色

其遠(yuǎn)而無(wú)所至極邪 盡頭

其視下也，亦若是則已矣 這樣；罷了

（2）通假字

北冥有魚(yú) “冥”通“溟” 海

其正色邪 “邪”通“耶” 語(yǔ)氣詞 呢、嗎

（3）詞類活用

志怪者也 形作名，怪異的事情

水擊三千里 名作形，在水面上

南冥者，天池也 名作形，天然的

（4）翻譯重點(diǎn)句子。

word/media/image1.gif怒而飛，其翼若垂天之云。

譯文：振翅飛翔起來(lái)，它的翅膀就像掛在天邊的云彩。

word/media/image2.gif是鳥(niǎo)也，海運(yùn)則將徙于南冥。

譯文：這只鳥(niǎo)，海動(dòng)風(fēng)起時(shí)就將遷往南方。

word/media/image3.gif鵬之徙于南冥也，水擊三千里，摶扶搖而上者九萬(wàn)里，去以六月息者也。

譯文：大鵬遷徙到南海的時(shí)候，在水面抨擊翅膀，激起的波濤浪花有三千里，它乘著旋風(fēng)，盤旋飛至九萬(wàn)里的高空，它是憑借著六月的大風(fēng)離開(kāi)的。

word/media/image4.gif天之蒼蒼，其正色邪？其遠(yuǎn)而無(wú)所至極邪？

譯文：天色深藍(lán)，是它真正的顏色呢，還是因?yàn)樘b遠(yuǎn)而沒(méi)有辦法看到天的盡頭呢？

（重點(diǎn)字詞、句子展示競(jìng)賽，看誰(shuí)能在最短時(shí)間內(nèi)準(zhǔn)確流利地翻譯出來(lái)。）

5．理清文章結(jié)構(gòu)，概述課文內(nèi)容。

文章結(jié)構(gòu)：第1層：描述鯤鵬形象：形體碩大無(wú)比、變化神奇莫測(cè)、奮飛氣勢(shì)壯美。

第2層：鵬鳥(niǎo)南飛有所待，以“野馬”“塵埃”作比，表明萬(wàn)物皆有所待。

主要內(nèi)容：作者主要向我們描述了神奇莫測(cè)的巨鯤大鵬的形象，以及大鵬南遷徙到南海要“去以六月息者”，它也有所待，有局限。

五、品味語(yǔ)言，總結(jié)寫(xiě)法

通過(guò)小組質(zhì)疑、合作，我們疏通了文意，初步了解了課文內(nèi)容，接下來(lái)請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文，勾畫(huà)出你最喜歡的句子，試著簡(jiǎn)要賞析。

1．教師點(diǎn)撥。

①北冥有魚(yú),其名為鯤。

賞析：指出了鯤鵬所居之地為“北冥”，即北海，曠遠(yuǎn)而神秘的地方讓鵬鳥(niǎo)也帶上了神秘的色彩。

②鯤之大,不知其幾千里也……將徙于南冥。

賞析：從體大、背大、翼大，以及活動(dòng)范圍大四個(gè)方面極言鯤鵬形體之大、變化之神奇、飛騰時(shí)氣勢(shì)之壯觀，展示了鯤鵬磅礴壯觀的形象特點(diǎn)，想象奇特。

word/media/image3.gif鵬之徙于南冥也，水擊三千里，摶扶搖而上者九萬(wàn)里。

賞析：此句運(yùn)用豐富的想象，奇特的夸張，描寫(xiě)了鯤鵬振翼拍水，盤旋飛向九萬(wàn)里高空的形象，這一形象能激發(fā)人的豪情壯志，具有強(qiáng)烈的藝術(shù)感染力。“擊”“摶”等字傳神、生動(dòng)，讓人產(chǎn)生豐富的想象和聯(lián)想。

（二）探究寫(xiě)法

我們通過(guò)賞析句子，領(lǐng)略了莊子的語(yǔ)言魅力，請(qǐng)同學(xué)們繼續(xù)以小組為單位，探究本文的寫(xiě)法。

討論后明確：

1．借用寓言說(shuō)理：文章借用大量的寓言把“無(wú)所恃”的思想寄托于生動(dòng)的形象中，如文中的鯤、鵬等。

2．想象豐富，意境開(kāi)闊：如關(guān)于鯤的神奇變化、鵬的遨游太空，豐富的想象，讓文章汪洋恣肆，充滿浪漫主義色彩。

3．運(yùn)用了比喻、夸張、擬人等多種修辭手法。

在莊子的作品中，往往借用寓言故事說(shuō)理。使文章生動(dòng)活潑，寓意雋永，感染力強(qiáng)。

六、課堂小結(jié)，情感升華

任何事物的存在都是依附于一定的條件，它們的活動(dòng)都是有所憑借。

結(jié)束語(yǔ)：鯤鵬憑借海運(yùn)和強(qiáng)大的風(fēng)力飛到南海這一理想的境地。老師希望大家能憑借知識(shí)的力量、人格的魅力達(dá)到你人生的理想境界。愿你們插上知識(shí)的翅膀，懷著積極樂(lè)觀的心態(tài)，去乘長(zhǎng)風(fēng)，破萬(wàn)里浪。

七、布置作業(yè)

1．預(yù)習(xí)《莊子與惠子游于濠梁》。

2．完成達(dá)標(biāo)測(cè)試題。

北冥有魚(yú)教案板書(shū)第3篇

【教學(xué)目標(biāo)】

1．積累文言詞匯，分析文章層次，把握文章內(nèi)容。

2．品析語(yǔ)言，感受《莊子》散文中想象雄奇瑰麗的特色。

3．體會(huì)《莊子》善用寓言說(shuō)理的行文風(fēng)格，把握文章主旨。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

1．積累文言詞匯，分析文章層次，把握文章內(nèi)容。

2．品析語(yǔ)言，感受《莊子》散文中想象雄奇瑰麗的特色。

3．體會(huì)《莊子》善用寓言說(shuō)理的行文風(fēng)格，把握文章主旨。

【教學(xué)過(guò)程】

一、設(shè)置情境，導(dǎo)入新課

同學(xué)們看過(guò)《大魚(yú)海棠》這部電影嗎？《大魚(yú)海棠》故事靈感來(lái)源于莊子《逍遙游》，講述了一個(gè)掌管海棠花的少女與人類男孩的靈魂“鯤”的奇幻故事，該片榮獲了許多大獎(jiǎng)，其畫(huà)面、音效都是我國(guó)動(dòng)畫(huà)電影中的佼佼者。今天我們就走進(jìn)《逍遙游》，看看鯤到底是何物！

二、檢查預(yù)習(xí)，夯實(shí)基礎(chǔ)

1．給加點(diǎn)的字注音。

北冥（míng） 鯤鵬（kūn） 摶（tuán） 遷徙（xǐ）

齊諧（xié） 正色邪（yé）

2．走近莊子

莊子，名周，戰(zhàn)國(guó)時(shí)期宋國(guó)人，著名的文學(xué)家、思想家。道家學(xué)派的重要代表，與老子并稱為“老莊”。

莊子的文章，想象奇幻，構(gòu)思巧妙，善用寓言和比喻，文筆汪洋恣肆，具有浪漫主義的藝術(shù)風(fēng)格。人們?cè)u(píng)價(jià)《莊子》這本書(shū)為“文學(xué)的哲學(xué)、哲學(xué)的文學(xué)”。魯迅先生更評(píng)價(jià)說(shuō):“其文汪洋辟闔，儀態(tài)萬(wàn)方，晚周諸子之作，莫能先也。”

3．《逍遙游》是《莊子》中的第一篇，在全書(shū)中占有特殊地位。“逍遙”也寫(xiě)作“消搖”，意思是優(yōu)游自得的樣子；“逍遙游”就是沒(méi)有任何束縛地、自由自在地活動(dòng)。

三、初讀課文，整體感知

1．教師范讀課文，提醒學(xué)生注意字音、節(jié)奏等。

2.學(xué)生范讀，師生點(diǎn)評(píng)。重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)“北冥”“鯤”“扶搖”等字的正確讀音。

3.指導(dǎo)節(jié)奏及韻律。

（1）其遠(yuǎn)/而無(wú)所至極邪？

（2）風(fēng)之積/也不厚，則其負(fù)大翼/也無(wú)力。

四、結(jié)合注釋疏通文意，理解文章內(nèi)容

1.自由誦讀課文，邊讀邊結(jié)合小注疏通文意，勾畫(huà)疑難點(diǎn)。

2.小組交流釋疑解惑。

3.全班交流疑難點(diǎn)。

4.明確重點(diǎn)文言字詞和句子。

（1）重點(diǎn)字詞

怒而飛 振奮，指用力鼓動(dòng)翅膀

摶扶搖而上者九萬(wàn)里 盤旋飛翔

去以六月息者 離開(kāi)；大風(fēng)

天之蒼蒼，其正色邪 深藍(lán)色

其遠(yuǎn)而無(wú)所至極邪 盡頭

其視下也，亦若是則已矣 這樣；罷了

（2）通假字

北冥有魚(yú) “冥”通“溟” 海

其正色邪 “邪”通“耶” 語(yǔ)氣詞 呢、嗎

（3）詞類活用

志怪者也 形作名，怪異的事情

水擊三千里 名作形，在水面上

南冥者，天池也 名作形，天然的

（4）翻譯重點(diǎn)句子。