這是葉圣陶先生二三事，是優(yōu)秀的七年級下冊語文教案文章，供老師家長們參考學(xué)習(xí)。

葉圣陶先生二三事第1篇

　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1.識記文中字詞，了解作者的有關(guān)知識。

　　2.認(rèn)真閱讀課文，了解文中所記葉圣陶先生的語文觀點。

　　3.理解文章，掌握本文對人物以小見大的刻畫方法。

　　4.學(xué)習(xí)葉圣陶先生待人寬、律己嚴(yán)的過人品性。

　　【教學(xué)重點】掌握本文以小見大、通過具體事例展示人物全貌的寫人方法。

　　【教學(xué)難點】領(lǐng)會本文夾敘夾議、行文平易、內(nèi)涵豐富的寫作特點。

　　【教學(xué)時數(shù)】兩課時

　　【教學(xué)步驟】

　　第一部分【課前預(yù)習(xí)】

　　一、人物介紹：

　　葉圣陶(1894-1988)，原名葉紹鈞，江蘇蘇州人，作家、編輯家、教育家。代表作有長篇小說《倪煥之》、童話集《稻草人》等。

　　張中行(1909-2006)，河北香河河屯(今屬天津)人，學(xué)者、散文家。代表作有隨筆集《負(fù)暄瑣話》等。

　　二、基礎(chǔ)知識梳理：

　　1、給劃線字注音或根據(jù)拼音寫漢字。

　　草率( ) 生疏( ) 商酌 ( ) 懇切 ( )

　　( )pì如 朦朧( ) 累 zhuì( ) 拖tà( )

　　妥帖( ) 誨人不倦 ( )( ) 不恥下問 ( )

　　jū gōng jìn cuì( ) diān pèi liú lí( )

　　2、解釋下列詞語或句子。

　　商酌：

　　顛沛流離：

　　躬行君子，則吾未之有得：

　　學(xué)而不厭，誨而不倦，何有于我哉：

　　己欲立而立人，己欲達(dá)而達(dá)人：

　　三、初讀課文，整體感知：

　　1.葉圣陶先生是一個什么樣的人?在文中找出一些事例說明。

　　2.根據(jù)對文章的理解，為文章劃分層次，每一層都寫了什么內(nèi)容?

　　第二部分【課文探究】

　　第一課時

　　一、新課導(dǎo)入

　　大家看我們語文課本封面的“語文”二字，知道是誰寫的嗎?它出自我們的教育家葉圣陶先生之手。字體渾厚圓潤，氣概凜然，正如葉老先生的品格：寬厚待人，嚴(yán)于律己。今天,讓我們一起跟隨張中行先生，看看他眼中的葉圣陶先生。

　　老師板書題目：葉圣陶先生二三事。

　　二、預(yù)習(xí)檢測

　　草率(shuài) 生疏(shū) 商酌 (zhuó) 懇切 (kěn)

　　譬如(pì rú ) 朦朧 (lóng) 累贅( zhuì ) 拖沓 (tà)

　　妥帖(tuǒ tiē) 誨人不倦 (huì juàn) 不恥下問 (chǐ)

　　鞠躬盡瘁 (jū gōng jìn cuì) 顛沛流離(diān pèi liú lí)

　　小結(jié)：請同學(xué)們注意以下重點詞語：譬如、朦朧、累贅、拖沓、顛沛流離

　　商酌：商量斟酌。

　　顛沛流離：生活艱難，四處流浪。

　　躬行君子，則吾未之有得：做一個身體力行的君子，那我還沒有做到。

　　學(xué)而不厭，誨而不倦，何有于我哉：學(xué)習(xí)不覺得厭煩，教人不知道疲倦，對我來說，做到了哪些呢?

　　己欲立而立人，己欲達(dá)而達(dá)人：自己要站得住，同時也要使別人站得住;自己要事事行得通，同時也要使別人事事行得通。

　　三、略讀課文，整體感知

　　同學(xué)們，本單元我們重點學(xué)習(xí)略讀。略讀側(cè)重觀其大略，粗知文章的大意。它要求讀者可以有選擇地進(jìn)行閱讀，可跳過某些細(xì)節(jié)，以求抓住文章的大概，從而加快閱讀速度。

　　1.概括文章主要寫了葉圣陶先生哪幾方面的特點?

　　點撥：文章主要寫了葉圣陶先生兩方面的特點：寬厚待人，嚴(yán)以律己。

　　2.本文通過葉圣陶先生的哪些事，表現(xiàn)他的特點?

　　點撥：

　　為呂叔湘先生描文章標(biāo)點。

　　親自和“我”謙虛懇切的商量修潤課本的意見。

　　親自送客到大門外。 寬厚待人

　　及時給“我”回信表達(dá)悔恨和悲傷。

　　嚴(yán)格執(zhí)行自己“寫話”的主張。

　　強(qiáng)調(diào)“簡潔”的文風(fēng)。 嚴(yán)以律己

　　統(tǒng)一“做”和“作”的使用體例。

　　3、根據(jù)對文章的理解，為文章劃分層次。

　　點撥：

　　第一部分(第1段)：葉老去世自己內(nèi)心的悲哀。

　　第二部分(第2段)：總寫葉圣陶先生的品德有過人之處。

　　第三部分(第3-5段)：詳寫葉圣陶先生待人寬的一面。

　　第四部分(第6-8段)：詳寫葉圣陶先生律己嚴(yán)的一面。

　　第五部分(第9段)：談學(xué)習(xí)和仿效葉先生品德的思考。

　　4、作者眼中的葉圣陶先生是怎樣的形象?

　　點撥：作者通過一些典型事例讓我們看到了一個躬行君子、堪為師表的忠厚長者，寬以待人、嚴(yán)于律己的精神風(fēng)貌。

　　第二課時

　　導(dǎo)入：

　　葉圣陶先生是中國文藝界、教育界的老前輩，他為人敦厚，彬彬有禮。著名詩人臧克家曾經(jīng)說過：“溫、良、恭、儉、讓這五個大字是做人的一種美德，我覺得葉老先生身上兼而有之。”

　　葉圣陶熱切的主張規(guī)范現(xiàn)代漢語包含規(guī)范的語法、修辭、詞匯、標(biāo)點、簡化字和除去異體漢字。最重要的是，葉圣陶在出版領(lǐng)域提倡使用白話文。 他的雜志和報紙大多使用白話文，這極大地方便了記者和讀者的閱讀。所有的這些貢獻(xiàn)促進(jìn)了中國新聞事業(yè)的發(fā)展。

　　上節(jié)課文，我們從總體上了解了葉老的德行以及在寫作方面的主張，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，要深入理解文本內(nèi)容，學(xué)習(xí)他在為人與為文方面的風(fēng)范。

　　一、為人：(同學(xué)們，文中有哪些句子簡潔明了的體現(xiàn)了葉圣陶先生的德行品質(zhì)，找出來讀一讀品一品，談?wù)勀愕目捶ā?

　　例如：

　　(1)有一天到葉先生的屋里去，見葉先生伏案執(zhí)筆改什么，走近一看，是描他的一篇文章的標(biāo)點。

　　“描”這個字的解釋為“依照原樣摹畫或重復(fù)地畫”，“描”與“改”不同，“改”是直接變換更改，這一個“描”字就能體現(xiàn)葉圣陶先生的嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真，絕不草率了事的做事態(tài)度，同時也顯示了他對作者的尊重。

　　(2)其時他剛到北方來，跟家鄉(xiāng)人說蘇州話，跟其他地方人說南腔北調(diào)話。可是他寫文章堅決用普通話。

　　和不同的人說不同的話，能夠看出他在生活方面隨和的品性，易于相處;但是在工作方面堅決用普通話，對比表現(xiàn)了先生的這種工作認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度。

　　(3)普通話他生疏，于是不恥下問，讓我?guī)退逎櫋?/p>

　　作為一個頗有成就的大家，能夠如此一而再再而三地與別人商討課本的修潤，不厭其煩，足可見他的謙和以及一絲不茍的態(tài)度。

　　(4)他說：“不必客氣。這樣反而費事，直接改上。不限于語言，有什么不妥都改。千萬不要慎重，怕改得不妥。我覺得不妥再改回來。”

　　語言描寫，表現(xiàn)了葉圣陶先生的直爽，對待工作的時候并不拘泥于情面，不厭其煩，努力工作--待人厚。

　　總結(jié)：從語言、動作這些描寫體現(xiàn)了葉圣陶先生的嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真，謙和誠懇的品質(zhì)，足見其律己嚴(yán)和待人寬的德行。

　　二、為文

　　作者用什么詞來表述葉圣陶先生的語文主張?這種風(fēng)格具體講的是什么?(用課文中的原話回答)本文有這樣的“寫話”風(fēng)格嗎?請舉例說說。

　　點撥：

　　“寫話”

　　平易自然，鮮明簡潔，細(xì)致懇切，念，順口，聽，悅耳，說像話還不夠，就是話。還特別重視“簡潔”。

　　三、理解寫法，把握形象。

　　文章所寫的都是關(guān)于葉圣陶先生的一些瑣事，請舉例并說說這樣寫的好處。

　　點撥：這是因小見大的寫法，這些具體而細(xì)微的小事，表現(xiàn)了人物的高尚的品德和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。

　　四、出示自己的疑難問題，請大家討論解決。

　　例如：

　　1.作者強(qiáng)調(diào)葉圣陶先生是單一的儒的目的是什么?

　　強(qiáng)調(diào)葉圣陶先是躬行君子，又能學(xué)而不厭，誨人不倦，是人之師表，并為寫他行為的單一作鋪墊。

　　2.文章開篇寫道“心里立即罩上雙層的悲哀”，這“雙層的悲哀”的含義是什么?

　　對葉老去世的悲哀，對失去這樣一位教育大家而悲哀，也暗示了他與葉老的關(guān)系非比尋常。

　　五、學(xué)以致用，獲得啟發(fā)

　　文中，為了表明葉老在文風(fēng)上追求“簡潔”，作者舉了“了”和“太”兩個例子。讀后，相信你也頗受啟發(fā)，那么，請打開你的作文簿，看看文字中有無“累贅”之語，并進(jìn)行修改。

葉圣陶先生二三事第2篇

　教學(xué)目的：

　　1.了解作者，積累相關(guān)語言。

　　2.學(xué)習(xí)與運用略讀的方式，抓住閱讀重點，并讀出自己的心得。

　　3.學(xué)習(xí)葉老待人寬待己嚴(yán)的品質(zhì)。

　　教學(xué)時間：2課時

　　第1課時

　　教學(xué)目的

　　1.了解作者，積累相關(guān)語言。

　　2.學(xué)習(xí)與運用略讀的.方式，理清結(jié)構(gòu)，基本理解文意。

　　教學(xué)內(nèi)容與步驟

　　情景激趣：

　　張中行，原名張璇，著名學(xué)者、哲學(xué)家、散文家。主要從事語文、古代文學(xué)及思想史的研究。是二十世紀(jì)末未名湖畔三雅士之一，與季羨林、金克木合稱“燕園三老”。季羨林先生稱贊他為“高人、逸人、至人、超人”。許怡評價他涉獵廣泛，博聞強(qiáng)記，遍及文史、古典、佛學(xué)、哲學(xué)諸多領(lǐng)域，人稱“雜家”。

　　《小雅》中說：“高山仰止，景行行止;雖不能至，心向往之。”是說崇高的德行，雖然不能達(dá)到這種程度，可是心里卻一直向往著。擁有崇高的德行，歷來是文人墨客所推崇的。

　　今天我們所學(xué)的《葉圣陶先生二三事》中記載的葉圣陶先生就是一位擁有崇高德行的人，讓我們一起走進(jìn)張中行的《葉圣陶先生二三事》，看看葉老具有怎樣的德行。

　　探究生趣

　　第一步，泛讀課文。指導(dǎo)學(xué)生閱讀時，先讓學(xué)生采用略讀的方式，把握文章的要點，要求用序號標(biāo)出意義段，用波浪線標(biāo)出抒情或議論的文字，批注自己的閱讀心得，列出自己不懂之處。

　　略讀方法指導(dǎo)：

　　略讀又稱跳讀或瀏覽，是一種快速閱讀文章以了解其內(nèi)容大意的閱讀方法。它要求讀者可以有選擇地進(jìn)行閱讀，可跳過某些細(xì)節(jié)，以求抓住文章的大概，從而加快閱讀速度。據(jù)統(tǒng)計，訓(xùn)練有素的略讀者的閱讀速度可以達(dá)到每分鐘3000到4000個詞。

　　略讀可以運用下列技巧：

　　1.不在只言片語上糾纏，也不追求對所有細(xì)節(jié)都理解，只要快速掌握文章大意即可。

　　2. 要利用文章的標(biāo)題、副標(biāo)題、小標(biāo)題、斜體詞、黑體詞、腳注、標(biāo)點符號等，對文章進(jìn)行預(yù)測略讀。

　　3.通過閱讀段落的主題句和結(jié)論句以快速掌握大意。

　　4.把握文體要素進(jìn)行快速閱讀，如記敘文六要素，議論文抓三要素(論點、論據(jù)、論證)等。

　　在閱讀的過程中，校正讀音，積累語言：

　　繁碎：fán suì，繁雜瑣碎。

　　悲哀(bēi āi)：指傷心、難過。

　　簡明扼要(jiǎn míng è yào)：指簡單明了，抓住要點。

　　沾溉(zhān gài)：浸潤澆灌。比喻使人受益。

　　高文典冊(gāo wén diǎn cè)：冊：古代帝王發(fā)出的文書。指封建朝廷的重要文書、詔令。

　　攙合(chān hé)：攙雜混合。

　　躬行(gōng xíng)：指身體力行;親身實行。

　　師表(shī biǎo)：①表率，在道德或?qū)W問上的學(xué)習(xí)榜樣。②謂作表率。

　　不恥下問(bù chǐ xià wèn)：不以向地位低的人請教問題為恥。

葉圣陶先生二三事第3篇

教學(xué)目標(biāo)：

　　1.學(xué)習(xí)略讀, 能快速把握文章的主要內(nèi)容。

　　2.品析含義豐富的語句，理解葉圣陶先生的精神品質(zhì)。

　　3. 在閱讀文章的基礎(chǔ)上，能對內(nèi)容和表達(dá)有自己的心得。

　　學(xué)法：自主學(xué)習(xí)、合作交流相結(jié)合。

　　課前準(zhǔn)備：布置學(xué)生查找作者張中行的資料，有關(guān)葉圣陶的資料。

　　課時：2課時

　　教學(xué)過程：

　　一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課

　　同學(xué)們，我們小時候?qū)W過童話《稻草人》，知道作者是誰嗎?對，是葉圣陶先生。葉圣陶先生不僅在文學(xué)、教育方面有很高的造詣，而且在道德修養(yǎng)方面是人之師表。今天我們學(xué)習(xí)張中行的《葉圣陶先生二三事》，了解葉圣陶先生有哪些崇高的精神品質(zhì)讓人感動。

　　二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　三、匯報自學(xué)，展示自我

　　1、介紹作者

　　張中行，著名學(xué)者、散文家。代表作有隨筆集《負(fù)暄瑣話》等。是二十世紀(jì)末未名湖畔三雅士之一，與季羨林、金克木合稱“燕園三老”。

　　2、葉圣陶

　　葉圣陶，原名葉紹鈞，江蘇蘇州人，現(xiàn)代作家、教育家，有“優(yōu)秀的語言藝術(shù)家”之稱。 1916年，推出第一個童話故事《稻草人》。11923年，發(fā)表長篇小說《倪煥之》。

　　3、讀準(zhǔn)下面重點詞語的字音：

　　商酌(zhuó)

　　　累贅(léi zhuì) 拖沓(tà) 攙和(chān huo)

　　冗長(rǒnɡ) 簡明扼要(è ) 躬行(gōng xíng) 不恥下問(chǐ)

　　4、理解下面詞語的意思：

　　繁碎：繁雜瑣碎。 拖沓：形容做事拖拉。

　　沾溉：浸潤澆灌。比喻使人受益。 累贅：拖累、麻煩。

　　躬行：指身體力行;親身實行。 冗長：(文章、講話等)廢話多，拉得很長。

　　仁者見仁，智者見智：比喻對同一個問題，不同的人從不同的立場或角度去看有不同的看法。

　　四、認(rèn)真傾聽，體會作者的感情

　　整體感知文章內(nèi)容，自主探究下面的問題：

　　1、作者寫這篇文章的緣由是什么?

　　點撥：葉圣陶先生去世了，作者文章紀(jì)念他。

　　2、文章表達(dá)了作者怎樣的感情?

　　文章表達(dá)了作者對葉圣陶先生高尚品德的贊譽和親切懷念。

　　五、學(xué)會略讀，把握主要內(nèi)容

　　同學(xué)們，本單元我們重點學(xué)習(xí)略讀。略讀側(cè)重觀其大略，粗知文章的大意。它要求讀者可以有選擇地進(jìn)行閱讀，可跳過某些細(xì)節(jié)，以求抓住文章的大概，從而加快閱讀速度。

　　1、概括文章主要寫了葉圣陶先生哪幾方面的特點?

　　點撥：文章主要寫了葉圣陶先生兩方面的特點：寬厚待人，嚴(yán)以律己。

　　2、本文通過葉圣陶先生的哪些事，表現(xiàn)他的特點?

　　點撥：

　　為呂叔湘先生描寫標(biāo)點符號。

　　親自和“我”謙虛懇切的商量修潤課本的意見。

　　親自送客到大門外。 寬厚待人

　　及時給“我”回信表達(dá)悔恨和悲傷。

　　嚴(yán)格執(zhí)行自己“寫話”的主張。

　　強(qiáng)調(diào)“簡潔”的文風(fēng)。 嚴(yán)以律己

　　統(tǒng)一“做”和“作”的使用體例。

　　3、根據(jù)對文章的理解，為文章劃分層次。

　　點撥：

　　第一部分(第1段)：寫作者得知葉圣陶先生去世非常悲哀。

　　第二部分(第2段)：總寫葉圣陶先生的品德有過人之處。

　　第三部分(第3-6段)：詳寫葉圣陶先生為人寬厚的一面。

　　第四部分(第7-10段)：從語文方面詳寫葉圣陶先生為人的另一面--律己嚴(yán)。

　　第五部分(第11段)：寫葉圣陶先生的業(yè)績和品德對后人巨大的影響。

　　4、作者眼中的葉圣陶先生是怎樣的形象?

　　點撥：作者通過一些典型事例讓我們看到了一個躬行君子、堪為師表的忠厚長者寬以待人、嚴(yán)于律己的精神風(fēng)貌。

　　五、仔細(xì)品讀，表達(dá)自我心得

　　放慢閱讀速度，細(xì)讀課文，邊讀邊思考，用波浪線標(biāo)出抒情或議論的文字，批注自己的閱讀心得，并畫出疑難的地方，然后回答下面的問題：

　　1、找出文中作者對葉圣陶先生高度評價的語句，對照所記敘的事情，談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

　　(1)在這方面，就我熟悉的一些前輩說，葉圣陶先生總當(dāng)排在最前列。葉圣陶先生是單一的儒，思想是這樣，行為也是這樣。(我的看法：高度評價了葉老先生總是將立德放在第一位。)

　　(2)因此，我常常跟別人說：“葉老既是躬行君子，又能學(xué)而不厭，誨人不倦，所以確是人之師表。”(我的看法：這是對葉老先生品德的過人之處總的評價。把葉圣陶先生品德方面的特點看作世人的表率，名副其實。因為文中說：“《左傳》說不朽有三種，居第一位的是立德。在這方面，就我熟悉的一些前輩說，葉圣陶先生總當(dāng)排在最前列。”通過前輩的話也可以證明這一點。)

　　(3)文字之外，日常交往，他同樣是一以貫之，寬厚待人。(我的看法：通過送客、回信這兩件事來表現(xiàn)葉老先生待人寬厚。)

　　(4)他還有嚴(yán)的一面，是律己，這包括正心修身和“己欲立而立人，己欲達(dá)而達(dá)人”。(我的看法：贊揚了葉老先生事事躬行，嚴(yán)于律己。)

　　(5)在我認(rèn)識的一些前輩和同輩里，重視語文，努力求完美，并且以身作則，鞠躬盡瘁，葉圣陶先生應(yīng)該說是第一位。(我的看法：高度評價了葉老先生作文、做人力求完美，以身作則，鞠躬盡瘁。通過嚴(yán)格執(zhí)行自己“寫話”的主張，強(qiáng)調(diào)“簡潔”的文風(fēng)，統(tǒng)一“做”和“作”的使用體例看出來。)

　　2、葉圣陶先生說：“寫成文章，在這間房里念，要讓那間房里的人聽著，是說話，不是念稿，才算及了格。”怎樣理解這種“寫話”的主張?本文具有這樣的“寫話”風(fēng)格嗎?

　　這段話體現(xiàn)了葉圣陶的“寫話”風(fēng)格：平易自然，鮮明簡潔，細(xì)致懇切，念，順口，聽，悅耳。

　　例如“前些年，一次聽呂叔湘先生說，當(dāng)年他在上海，有一天到葉先生屋里去，見葉先生伏案執(zhí)筆改什么，走近一看，是描他的一篇文章的標(biāo)點。這一次他受了教育，此后寫文章，文字標(biāo)點一定清清楚楚，不敢草率了事。”記敘事件明白如話，通俗易懂。

　　3、出示自己的疑難問題，請大家討論解決。

　　例如：作者強(qiáng)調(diào)葉圣陶先生是單一的儒的目的是什么?

　　強(qiáng)調(diào)葉圣陶先是躬行君子，又能學(xué)而不厭，誨人不倦，是人之師表，并為寫他行為的單一作鋪墊。

　　文章開篇寫道“心里立即罩上雙層的悲哀”，這“雙層的悲哀”的含義是什么?

　　對葉老去世的悲哀，對失去這樣一位教育大家而悲哀，也暗示了他與葉老的關(guān)系非比尋常。

　　六、精讀熟思，品析重點語句

　　同學(xué)們，文中有哪些句子簡潔明了的體現(xiàn)了葉圣陶先生的這些品質(zhì)，找出來讀一讀品一品，談?wù)勀愕目捶ā?/p>

　　例如：

　　(1)有一天到葉先生的屋里去，見葉先生伏案執(zhí)筆改什么，走近一看，是描他的一篇文章的標(biāo)點。

　　“描”這個字的解釋為“依照原樣摹畫或重復(fù)地畫”，“描”與“改”不同，“改”是直接變換更改，這一個“描”字就能體現(xiàn)葉圣陶先生的嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真，絕不草率了事的做事態(tài)度，同時也顯示了他對作者的尊重。

　　(2)其時他剛到北方來，跟家鄉(xiāng)人說蘇州話，跟其他地方人說南腔北調(diào)話。可是他寫文章堅決用普通話。

　　和不同的人說不同的話，能夠看出他在生活方面隨和的品性，易于相處;但是在工作方面堅決用普通話，對比表現(xiàn)了先生的這種工作認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度。

　　(3)普通話他生疏，于是不恥下問，讓我?guī)退逎櫋?/p>

　　作為一個頗有成就的大家，能夠如此一而再再而三地與別人商討課本的修潤，不厭其煩，足可見他的謙和以及一絲不茍的態(tài)度。

　　(4)他說：“不必客氣。這樣反而費事，直接改上。不限于語言，有什么不妥都改。千萬不要慎重，怕改得不妥。我覺得不妥再改回來。”

　　語言描寫，表現(xiàn)了葉圣陶先生的直爽，對待工作的時候并不拘泥于情面，不厭其煩，努力工作--待人厚。

　　總結(jié)：從語言、動作這些描寫體現(xiàn)了葉圣陶先生的嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真，謙和誠懇的品質(zhì)，可見他的寬以待人的品質(zhì)。

　　七、學(xué)以致用，獲得啟發(fā)

　　葉圣陶先生關(guān)于寫文章要簡潔的觀點，對你有啟發(fā)嗎?拿出自己最近寫過的作文，看看有沒有累贅的地方，做些修改。

　　八、課堂小結(jié)

　　今天我們學(xué)習(xí)了《葉圣陶先生的二三事》，我們從文中所寫的小事中洞察到葉先生的寬以待人、嚴(yán)以律己的品格，也學(xué)習(xí)到了葉先生為人謙和誠懇、平易近人，做事認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)、一絲不茍的態(tài)度，并用以指導(dǎo)自己的為人處事。我們看到了一個躬行君子、堪為師表的忠厚長者獨具而可貴的精神風(fēng)貌。希望通過本文的學(xué)習(xí)，同學(xué)們在學(xué)習(xí)和生活中學(xué)習(xí)葉先生的品格，寬厚做人，嚴(yán)格要求自己。

　　十、布置作業(yè)

　　1、嘗試以“----------二三事”為題寫寫你身邊的人，要求：突出人物特點。

　　2、課外閱讀呂叔湘的《懷念圣陶先生》，想一想文中寫了哪些事?從中你還看出葉圣陶哪些精神品質(zhì)?

　　板書設(shè)計：

　　葉圣陶先生二三事

　　寬以待人、嚴(yán)以律己

　　作文做人

　　力求完美

　　以身作則

　　鞠躬盡瘁

葉圣陶先生二三事第4篇

　教學(xué)目的：

　　1.了解作者，積累相關(guān)語言。

　　2.學(xué)習(xí)與運用略讀的方式，抓住閱讀重點，并讀出自己的心得。

　　3.學(xué)習(xí)葉老待人寬待己嚴(yán)的品質(zhì)。

　　教學(xué)時間：2課時

　　第1課時

　　教學(xué)目的

　　1.了解作者，積累相關(guān)語言。

　　2.學(xué)習(xí)與運用略讀的方式，理清結(jié)構(gòu)，基本理解文意。

　　教學(xué)內(nèi)容與步驟

　　情景激趣：

　　張中行，原名張璇，著名學(xué)者、哲學(xué)家、散文家。主要從事語文、古代文學(xué)及思想史的研究。是二十世紀(jì)末未名湖畔三雅士之一，與季羨林、金克木合稱“燕園三老”。季羨林先生稱贊他為“高人、逸人、至人、超人”。許怡評價他涉獵廣泛，博聞強(qiáng)記，遍及文史、古典、佛學(xué)、哲學(xué)諸多領(lǐng)域，人稱“雜家”。

　　《小雅》中說：“高山仰止，景行行止;雖不能至，心向往之。”是說崇高的德行，雖然不能達(dá)到這種程度，可是心里卻一直向往著。擁有崇高的德行，歷來是文人墨客所推崇的。

　　今天我們所學(xué)的《葉圣陶先生二三事》中記載的葉圣陶先生就是一位擁有崇高德行的人，讓我們一起走進(jìn)張中行的《葉圣陶先生二三事》，看看葉老具有怎樣的德行。

　　探究生趣

　　第一步，泛讀課文。指導(dǎo)學(xué)生閱讀時，先讓學(xué)生采用略讀的方式，把握文章的要點，要求用序號標(biāo)出意義段，用波浪線標(biāo)出抒情或議論的文字，批注自己的閱讀心得，列出自己不懂之處。

　　略讀方法指導(dǎo)：

　　略讀又稱跳讀或瀏覽，是一種快速閱讀文章以了解其內(nèi)容大意的閱讀方法。它要求讀者可以有選擇地進(jìn)行閱讀，可跳過某些細(xì)節(jié)，以求抓住文章的大概，從而加快閱讀速度。據(jù)統(tǒng)計，訓(xùn)練有素的略讀者的閱讀速度可以達(dá)到每分鐘3000到4000個詞。

　　略讀可以運用下列技巧：

　　1.不在只言片語上糾纏，也不追求對所有細(xì)節(jié)都理解，只要快速掌握文章大意即可。

　　2. 要利用文章的標(biāo)題、副標(biāo)題、小標(biāo)題、斜體詞、黑體詞、腳注、標(biāo)點符號等，對文章進(jìn)行預(yù)測略讀。

　　3.通過閱讀段落的主題句和結(jié)論句以快速掌握大意。

　　4.把握文體要素進(jìn)行快速閱讀，如記敘文六要素，議論文抓三要素(論點、論據(jù)、論證)等。

　　在閱讀的過程中，校正讀音，積累語言：

　　繁碎：fán suì，繁雜瑣碎。

　　悲哀(bēi āi)：指傷心、難過。

　　簡明扼要(jiǎn míng è yào)：指簡單明了，抓住要點。

　　沾溉(zhān gài)：浸潤澆灌。比喻使人受益。

　　高文典冊(gāo wén diǎn cè)：冊：古代帝王發(fā)出的文書。指封建朝廷的重要文書、詔令。

　　攙合(chān hé)：攙雜混合。

　　躬行(gōng xíng)：指身體力行;親身實行。

　　師表(shī biǎo)：①表率，在道德或?qū)W問上的學(xué)習(xí)榜樣。②謂作表率。

　　不恥下問(bù chǐ xià wèn)：不以向地位低的人請教問題為恥。