這是已亥雜詩(shī)，是優(yōu)秀的六年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案文章，供老師家長(zhǎng)們參考學(xué)習(xí)。

已亥雜詩(shī)第 1 篇

教學(xué)目標(biāo)

1．誦讀詩(shī)歌，理解詩(shī)歌的思想內(nèi)容，把握作者的思想感情。

2．品味詩(shī)句，體味詩(shī)情，感受詩(shī)歌的意境美，并積累名句。

3、了解詩(shī)歌情景交融、情趣盎然的特點(diǎn)，體會(huì)詩(shī)歌不同的藝術(shù)風(fēng)格。

2學(xué)情分析

這篇文章是八年級(jí)下冊(cè)的最后一篇課文，在經(jīng)過(guò)了七、八年級(jí)整兩個(gè)學(xué)年的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)于古詩(shī)文都有了一定的閱讀分析和解讀鑒賞的能力，但是這五首詩(shī)歌的創(chuàng)作背景、體裁、篇幅、藝術(shù)風(fēng)格和表達(dá)的思想情感都各不相同，并且還要求能夠全文背誦和默寫，學(xué)生學(xué)習(xí)和完全理解與掌握起來(lái)還是有一定的難度的。教學(xué)時(shí)，可參照“課文說(shuō)明”和“有關(guān)資料”給學(xué)生作一些必要的作家作品及寫作背景介紹，引起他們的閱讀興趣；也應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生了解詩(shī)歌的特點(diǎn)，理解作者精巧的構(gòu)思和寓情于景、情景交融的寫法，培養(yǎng)學(xué)生閱讀和欣賞詩(shī)歌的能力。

3重點(diǎn)難點(diǎn)

1、激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，領(lǐng)會(huì)詩(shī)歌的意境美、語(yǔ)言美、格調(diào)美，培養(yǎng)審美情趣，陶冶情操。

2、誦讀詩(shī)歌，引導(dǎo)學(xué)生理解詩(shī)意，體味詩(shī)情，明確詩(shī)歌主旨，并積累名句。

4教學(xué)過(guò)程 4.1第一學(xué)時(shí) 教學(xué)活動(dòng) 活動(dòng)1【導(dǎo)入】導(dǎo)入新課

有一位人物，他在鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)之前就清醒地看到了清王朝已經(jīng)進(jìn)入“衰世”，是“日之將夕”；他批判封建統(tǒng)治的腐朽，揭露封建社會(huì)沒(méi)落趨勢(shì)、呼喚改革風(fēng)雷的風(fēng)氣。他是中國(guó)改良主義運(yùn)動(dòng)的先驅(qū)人物，他就是龔自珍。

活動(dòng)2【活動(dòng)】作家作品簡(jiǎn)識(shí)

1、作家介紹：

龔自珍（1792—1841），號(hào)定庵，浙江杭州人，清代杰出的思想家和詩(shī)人。官至禮部主事，辭官南歸主講于書(shū)院。詩(shī)氣勢(shì)縱橫，有《龔自珍全集》。他且開(kāi)一代新詩(shī)風(fēng)的大詩(shī)人，作品內(nèi)容豐富，具有鮮明突出的社會(huì)現(xiàn)實(shí)內(nèi)涵。在藝術(shù)表現(xiàn)上，縱橫恣肆，狂放不羈，體現(xiàn)出嶄新的獨(dú)創(chuàng)精神，代表了清詩(shī)的成熟個(gè)性面貌，被譽(yù)為古代的最后一位和近代的最初一位杰出詩(shī)人，在中國(guó)詩(shī)歌史上占有里程碑式的地位。

2、寫作背景簡(jiǎn)介：

道光十九年（1839），也就是鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)的前一年，龔自珍已48歲，對(duì)清朝統(tǒng)治者大失所望，毅然決然辭去官職，回歸故里。一路上，他有所思，有所感，就用雞毛寫在賬簿紙上，投入一個(gè)竹筐里。后來(lái)共“得紙團(tuán)三百十五枚，蓋作詩(shī)三百十五首也” ，這就是著名的《己亥雜詩(shī)》──那一年是己亥年。這首詩(shī)是《己亥雜詩(shī)》的第五首，。

活動(dòng)3【講授】課文解讀

（二）、詩(shī)歌內(nèi)容學(xué)習(xí)：

1、朗讀全詩(shī)

2、理解個(gè)別字詞的含義

浩蕩：無(wú)限。指離別京都的愁思浩如水波，也指作者心潮不平。

吟鞭：指詩(shī)人鳴鞭。同題詩(shī)有“賴是搖鞭吟好詩(shī)”句。

東指：指東方故里。

天涯：相對(duì)京城而言的歸途。

3、詩(shī)歌內(nèi)容理解：

滿懷離愁而對(duì)夕陽(yáng)西下，

鳴鞭東指從此浪跡天涯。

凋落的花朵并非無(wú)情無(wú)義，

化作春泥培育出新的鮮花。

4、詩(shī)歌結(jié)構(gòu)分析

一二句寫浩蕩離愁，黯淡宦情 　 以“落紅”自喻

三四句寫不甘退伏，憧憬未來(lái) 　寄予愛(ài)國(guó)情懷

夕陽(yáng)西下→　吟鞭東指→　落花自比

浩蕩離愁→　輕松愉快→　有所作為

（三）、研讀詩(shī)句，理解詩(shī)歌主旨

1、“落紅不是無(wú)情物，化作春泥更護(hù)花。”你是怎樣理解的？從這兩句詩(shī)中你聯(lián)想到了什么？

這兩句詩(shī)的言外之意是：自己雖然辭官，但仍會(huì)關(guān)心國(guó)家的前途和命運(yùn)。

聯(lián)想：一片片飛花離開(kāi)故枝紛紛墜落，在那一叢叢花樹(shù)下堆砌起來(lái)，化作紅粉香泥，養(yǎng)護(hù)新苗新花。詩(shī)人以落花自喻，向春天發(fā)誓：我們這片落花啊，絕不是無(wú)情的廢物。花落歸根，最后化作春泥了，我們也還要去滋潤(rùn)未來(lái)的花，去孕育未來(lái)的五彩繽紛的春天。

今天用此來(lái)表達(dá)為了美好事物勇于獻(xiàn)身的精神。即使自己像花一樣凋謝了，也要化作“春泥”去護(hù)花，為社會(huì)做一些有益的工作。

2、這首詩(shī)表達(dá)了怎樣的情感？

抒發(fā)作者離京南返的愁緒；表示自己雖已辭官，但仍決心為國(guó)效力，流露了作者深沉豐富的思想感情。

活動(dòng)4【練習(xí)】當(dāng)堂練習(xí)

1、熟練有感情地朗讀并背誦詩(shī)歌；

2、理解填空

本詩(shī)中詩(shī)人從大自然生生不息的規(guī)律中得到啟發(fā)，富有哲理的句是：

這一句，運(yùn)用 ，表明詩(shī)人的心志：雖然辭了官，仍然會(huì) ；為培育人才來(lái)維護(hù)自己崇高理想而 的情懷。后人也常用此來(lái)比喻 。

3、拓展延伸：

古詩(shī)中寫花的名句不少，請(qǐng)寫出二句你積累的有關(guān)“花”的詩(shī)句來(lái)

（1） ， 。 （2） ， 。

已亥雜詩(shī)第 2 篇

　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．正確、流利、有感情地朗讀全詩(shī)。背誦古詩(shī)。

　　2．理解詩(shī)句意思，體會(huì)詩(shī)人的思想感情。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　以讀解意，以畫(huà)悟情。

　　教學(xué)課時(shí)：

　　1課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、出示課題，了解作者

　　1.朗讀《己亥雜詩(shī)》。

　　2.作者簡(jiǎn)介。

　　龔自珍，號(hào)定庵，清代人，近代思想家、文學(xué)家。由于力主改革弊政，受當(dāng)局排擠，48歲那年憤然辭官南歸。他詩(shī)、文、詞各體兼長(zhǎng)，并精通經(jīng)學(xué)、文字學(xué)和史地學(xué)。文章奧博縱橫，自成一家。行文獨(dú)具風(fēng)格，于蘊(yùn)藉中洋溢著激情，于客觀描述中寄托著深意，詩(shī)歌瑰麗奇肆，成就尤大。有《龔定庵全集》。

　　《己亥雜詩(shī)》選自《龔自珍全集》，共350首，多詠懷和諷喻之作，寫于己亥年。這一年作者憤然辭官南歸，后又北上接迎眷屬，往返途中將見(jiàn)聞感受寫成三百五十首雜詩(shī)，統(tǒng)名曰《己亥雜詩(shī)》，此選其一。

　　二、古詩(shī)賞析

　　此詩(shī)前兩句寫景。望著夕陽(yáng)西下，牽動(dòng)了作者廣闊無(wú)邊的離愁別恨，這離別之愁，不僅是離別家眷，更是離別朝廷。詩(shī)人的馬鞭所指，東即天涯海角，可見(jiàn)辭官的決心之大。但辭官不等于放棄理想，亦未割斷自己與朝廷的感情牽連。詩(shī)后兩句正是作者一片拳拳忠君愛(ài)民之心的形象體現(xiàn)。

　　后兩句抒情。落紅并不是無(wú)情的東西，它懷戀大自然，即使委落塵埃，也要化作春泥，護(hù)育新花生長(zhǎng)。作者以落紅自比，言外之意是自己雖然辭官，但仍會(huì)關(guān)心國(guó)家的前途命運(yùn)。景中寓情，情中有景，情景交融。

　　小結(jié)：

　　這首詩(shī)寫作者辭官離京，遠(yuǎn)去天涯的無(wú)邊愁思，表達(dá)了詩(shī)人政治理想至死不變的執(zhí)著態(tài)度。作者以“落紅”自喻，含意深刻，耐人尋味。

　　朗讀并背誦詩(shī)歌。

　　三、小結(jié)

　　朗讀古詩(shī)要做到讀音準(zhǔn)確，停頓恰當(dāng)，重音合理，讀出作品的感情和氣勢(shì)。背誦古詩(shī)應(yīng)當(dāng)從整體上來(lái)把握作品，應(yīng)當(dāng)在明確作品的內(nèi)容，理清作品結(jié)構(gòu)及作者思路的基礎(chǔ)上，反復(fù)地誦讀，細(xì)心地體會(huì)作品的精妙之處。要在理解作品的基礎(chǔ)上背誦，在背誦的過(guò)程中加深對(duì)作品的理解。

　　四、作業(yè)

　　完成課后練習(xí)

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　己亥雜詩(shī)

　　一二句寫浩蕩離愁，黯淡宦情以“落紅”自現(xiàn)

　　三四句寫不甘退伏，憧憬未來(lái)寄予愛(ài)國(guó)情懷

已亥雜詩(shī)第 3 篇

　　教學(xué)目標(biāo)

《已亥雜詩(shī)》教學(xué)教案

　　知識(shí)目標(biāo)：理解詩(shī)歌中的重點(diǎn)字詞及主要內(nèi)容。

　　能力目標(biāo)：品味語(yǔ)言，體會(huì)詩(shī)歌的思想感情，誦讀并背誦詩(shī)歌。

　　情感目標(biāo)：領(lǐng)會(huì)作者的拳拳愛(ài)國(guó)之心。

　　重點(diǎn)：品味語(yǔ)言，體會(huì)詩(shī)歌的'思想感情，誦讀并背誦詩(shī)歌。

　　難點(diǎn)：領(lǐng)會(huì)作者的拳拳愛(ài)國(guó)之心。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、導(dǎo)入

　　這一年，是戰(zhàn)爭(zhēng)的前一年，曾經(jīng)強(qiáng)大的清帝國(guó)行將沒(méi)落；這一年，腐朽沒(méi)落的清政府，對(duì)外卑躬屈膝，對(duì)內(nèi)大肆打壓，官吏，百姓民不聊生；這一年，力主改革時(shí)弊的龔自珍憤然辭官南下，將所見(jiàn)所聞、所思所想記錄在了315首日記體組詩(shī)——《己亥雜詩(shī)》中；這一年，是1839年，道光十九年，農(nóng)歷己亥年。今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)龔自珍寫于己亥年的雜詩(shī)當(dāng)中的一首。

　　二、呈現(xiàn)目標(biāo)

　　三、解題

　　《己亥雜詩(shī)》共315首，多詠懷和諷喻之作。這一年作者憤然辭官南歸，后又北上接迎眷屬，往返途中將見(jiàn)聞感受寫成三百一十五首雜詩(shī)，統(tǒng)名曰《己亥雜詩(shī)》。己亥指清道光19年（1839），戰(zhàn)爭(zhēng)的前一年。本文選自《己亥雜詩(shī)》的第五篇。

　　四、作者簡(jiǎn)介

　　龔自珍，號(hào)定庵，清代人，近代思想家、文學(xué)家。由于力主改革弊政，受當(dāng)局排擠，48歲那年憤然辭官南歸。他詩(shī)、文、詞各體兼長(zhǎng)，并精通經(jīng)學(xué)、文字學(xué)和史地學(xué)。文章奧博縱橫，自成一家。行文獨(dú)具風(fēng)格，于蘊(yùn)藉中洋溢著激情，于客觀描述中寄托著深意，詩(shī)歌瑰麗奇肆，成就尤大。有《龔定庵全集》。

　　五、朗讀全詩(shī)

　　1.教師范讀，學(xué)生輕吟。

　　2.全體學(xué)生齊讀并背誦。

　　六、理解詩(shī)句

　?、倬洌涸跓o(wú)邊無(wú)際的離愁中，眼看夕陽(yáng)又西下了。

　?、诰洌鹤约弘x開(kāi)京師回南方，馬鞭東指，從此便同朝廷遠(yuǎn)隔了。

　?、邰軆删洌郝浼t并不是無(wú)情的東西，它懷戀大自然，即使委落塵埃，也要化作春泥，護(hù)有新花生長(zhǎng)。

　　七、理解賞析

　　此詩(shī)前兩句寫景。望著夕陽(yáng)西下，牽動(dòng)了作者廣闊無(wú)邊的離愁別恨，這離別之愁，不僅是離別家眷，更是離別朝廷。詩(shī)人的馬鞭所指，東即天涯海角，可見(jiàn)辭官的決心之大。但辭官不等于放棄理想，亦未割斷自己與朝廷的感情牽連。

　　后兩句抒情。落紅并不是無(wú)情的東西，它懷戀大自然，即使委落塵埃，也要化作春泥，護(hù)育新花生長(zhǎng)。作者以落紅自比，言外之意是自己雖然辭官，但仍會(huì)關(guān)心國(guó)家的前途命運(yùn)。景中寓情，情中有景，情景交融。詩(shī)后兩句正是作者一片拳拳忠君愛(ài)民之心的形象體現(xiàn)。

　　八、小結(jié)全文

　　這首詩(shī)寫作者辭官離京，遠(yuǎn)去天涯的無(wú)邊愁思，表達(dá)了詩(shī)人政治理想至死不變的執(zhí)著態(tài)度。作者以“落紅”自喻，含意深刻，耐人尋味。

　　九、布置作業(yè)

　　1.背誦并默寫這首詩(shī)。

　　2.完成練習(xí)冊(cè)。

已亥雜詩(shī)第 4 篇

教學(xué)目標(biāo)：

1．正確、流利、有感情地朗讀全詩(shī)。背誦古詩(shī)。

2．能借助注釋，結(jié)合相關(guān)資料，理解詩(shī)句意思，體會(huì)詩(shī)人的思想感情。

教學(xué)過(guò)程：

一、出示課題，了解作者。

　　1.朗讀《己亥雜詩(shī)》。

　　2.作者簡(jiǎn)介。

　　龔自珍，號(hào)定庵，清代人，近代思想家、文學(xué)家。由于力主改革弊政，受當(dāng)局排擠，48歲那年憤然辭官南歸。他詩(shī)、文、詞各體兼長(zhǎng)，并精通經(jīng)學(xué)、文字學(xué)和史地學(xué)。文章奧博縱橫，自成一家。行文獨(dú)具風(fēng)格，于蘊(yùn)藉中洋溢著激情，于客觀描述中寄托著深意，詩(shī)歌瑰麗奇肆，成就尤大。有《龔定庵全集》。

　 《己亥雜詩(shī)》選自《龔自珍全集》，共350首，多詠懷和諷喻之作，寫于己亥年。這一年作者憤然辭官南歸，后又北上接迎眷屬，往返途中將見(jiàn)聞感受寫成三百五十首雜詩(shī)，統(tǒng)名曰《己亥雜詩(shī)》，此選其一。

二、古詩(shī)賞析。

　　此詩(shī)前兩句寫景。望著夕陽(yáng)西下，牽動(dòng)了作者廣闊無(wú)邊的離愁別恨，這離別之愁，不僅是離別家眷，更是離別朝廷。詩(shī)人的馬鞭所指，東即天涯海角，可見(jiàn)辭官的決心之大。但辭官不等于放棄理想，亦未割斷自己與朝廷的感情牽連。詩(shī)后兩句正是作者一片拳拳忠君愛(ài)民之心的形象體現(xiàn)。

　　后兩句抒情。落紅并不是無(wú)情的東西，它懷戀大自然，即使委落塵埃，也要化作春泥，護(hù)育新花生長(zhǎng)。作者以落紅自比，言外之意是自己雖然辭官，但仍會(huì)關(guān)心國(guó)家的前途命運(yùn)。景中寓情，情中有景，情景交融。

　　小結(jié)：

　　這首詩(shī)寫作者辭官離京，遠(yuǎn)去天涯的無(wú)邊愁思，表達(dá)了詩(shī)人政治理想至死不變的執(zhí)著態(tài)度。作者以“落紅”自喻，含意深刻，耐人尋味。

　　朗讀并背誦詩(shī)歌。

三、小結(jié)

　　朗讀古詩(shī)要做到讀音準(zhǔn)確，停頓恰當(dāng)，重音合理，讀出作品的感情和氣勢(shì)。背誦古詩(shī)應(yīng)當(dāng)從整體上來(lái)把握作品，應(yīng)當(dāng)在明確作品的內(nèi)容，理清作品結(jié)構(gòu)及作者思路的基礎(chǔ)上，反復(fù)地誦讀，細(xì)心地體會(huì)作品的精妙之處。要在理解作品的基礎(chǔ)上背誦，在背誦的過(guò)程中加深對(duì)作品的理解。

己亥，清道光十九年（一八三九），龔自珍辭官南歸 ，后又北上迎取眷屬，于南北往返途中，寫成了短詩(shī)三百一十五首，題為《己亥雜詩(shī)》。這首原列第一百二十五。

“九洲洲恃風(fēng)雷”，“九洲”指全中國(guó)，傳說(shuō)古代中國(guó)分為九個(gè)洲，這句的意思是“要使得全中國(guó)能夠出現(xiàn)生氣勃勃的景象，就得倚恃一埸如急風(fēng)驚雷般的大變革。”

“萬(wàn)馬齊喑究可哀”，究，畢竟。“喑”，聲音嘶啞。“萬(wàn)馬齊喑”，是引用的蘇軾《三馬圖贊引》中的語(yǔ)句，說(shuō)的是宋朝一匹高大雄壯的西域貢馬，“振鬣長(zhǎng)鳴，萬(wàn)馬齊喑。”這里是比喻清王朝統(tǒng)治下的那種令人窒息的、極為沉悶的政治局面和生活環(huán)境。這句的意思是“這樣沉悶的局面真的讓人窒息呀！”。

“我勸天公重抖擻，不拘一格降人才。”抖擻，即振作精神；不拘一格，不拘守一定的規(guī)格，也就是不要依照陳舊的、死板的規(guī)格。這一聯(lián)的意思是“我希望皇上重新振作起來(lái)，廣納賢才，不要再固守那陳規(guī)舊例，因循那死板、單一的選拔人才、使用人才的典章舊制。”

全詩(shī)前兩句寫清王朝政治腐朽、扼殺人才、到處死氣沉沉的情況，語(yǔ)言大膽、犀利；后兩句直抒胸臆，表達(dá)自己要求改變現(xiàn)狀的強(qiáng)烈愿望，一語(yǔ)破的，無(wú)需作任何的遮掩，足見(jiàn)作者要求變革現(xiàn)實(shí)的過(guò)人的膽略和氣魄。這一聲“驚天地，泣鬼神”的吶喊，喊出了多少有志之士的心聲和渴望，也鼓舞了多少熱血青年為變革現(xiàn)實(shí)、推翻封建帝制而赴湯蹈火、義無(wú)反顧。今天讀來(lái)，仍能讓人感受到當(dāng)時(shí)革命者龔自珍振臂高呼、聲嘶力竭的形象，言猶在耳，栩栩如生。

“我勸天公重抖擻，不拘一格降人才。”這兩句被視作重視人才的選拔和任用的名言、經(jīng)典，已被越來(lái)越多的新形式下的中國(guó)人廣泛應(yīng)用并積極采納。我想，伴著歷史的進(jìn)程，隨著改革開(kāi)放政策的不斷完善，隨著改革開(kāi)放的發(fā)展、深入，它必將繼續(xù)影響現(xiàn)在和將來(lái)的一代代的決策者和用人者。

己亥雜詩(shī) 龔自珍

浩蕩離愁白日斜，吟鞭東指即天涯。

落紅不是無(wú)情物，化作春泥更護(hù)花。

注釋：吟鞭：詩(shī)人的馬鞭。

主題內(nèi)容：詩(shī)人龔自珍在政治上反對(duì)封建制度的腐朽和專制，渴望社會(huì)改革，但一直不被重視，后被迫辭官，離開(kāi)北京，這首詩(shī)就抒發(fā)了他在旅途中的感想。詩(shī)中的情感有三層：辭官離京的憂傷，回歸故里的喜悅，對(duì)理想信念的執(zhí)著追求。

名句賞析：

1．“浩蕩離愁白日斜” 中“浩蕩”本指水勢(shì)浩大，在這里比喻“愁”，表明詩(shī)人雖辭官回鄉(xiāng)，但是他仍然為國(guó)家的命運(yùn)憂愁。

2．“落紅不是無(wú)情物，化作春泥更護(hù)花”以落花自喻抒發(fā)報(bào)國(guó)之志，表明詩(shī)人雖然脫離官場(chǎng)，依然關(guān)心著國(guó)家的命運(yùn)，充分表達(dá)詩(shī)人的報(bào)國(guó)之志和對(duì)理想和信念的執(zhí)著追求。