這是學(xué)弈教案導(dǎo)入，是優(yōu)秀的六年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案文章，供老師家長(zhǎng)們參考學(xué)習(xí)。

學(xué)弈教案導(dǎo)入第1篇

教學(xué)目標(biāo)：

　　1、借助拼音，讀通課文。

　　2、對(duì)照注釋，了解故事內(nèi)容。

　　3、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　4、聯(lián)系生活，感悟?qū)W習(xí)必須專心致志，不可三心三意。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　學(xué)生有感情地朗讀課文，熟讀成誦。理解課文內(nèi)容，明白課文中蘊(yùn)含的道理。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　學(xué)生根據(jù)注釋讀懂課文內(nèi)容，并用自己的話講講。

　　教學(xué)過程：

　　一、激趣揭題

　　1、激趣。談話交流，導(dǎo)入新課。

　　2、板書課題，學(xué)生讀課題。

　　3、解題。“弈”字是什么意思，“學(xué)弈”又是什么意思？（引導(dǎo)學(xué)生看注釋）

　　二、初讀課文，感悟文章大意。

　　1、初讀激趣。同學(xué)們，文言文無(wú)論是閱讀還是理解都比白話文難得多，今天，我們比一比，看哪位同學(xué)能自己把課文讀通，那他一定是學(xué)習(xí)文言文的高手。

　　2、學(xué)生練習(xí)讀，借助漢語(yǔ)拼音把課文讀通。

　　3、教師范讀。聽教師范讀，動(dòng)筆在沒有標(biāo)點(diǎn)卻拖長(zhǎng)了字音的地方畫一條斜線。

　　弈秋，通國(guó)之/善弈者也。使/弈秋/誨二人/弈，其一人/專心致志，惟/弈秋之/為聽；一人/雖聽之，一心以為/有鴻鵠/將至，思/援弓繳/而射之。雖/與之/俱學(xué)，弗若/之矣。為/是其智/弗若與？曰：非/然也。

　　4、學(xué)生練習(xí)朗讀。（可自由讀，互相讀等）

　　三、自主研讀，合作探究。

　　1、自讀自悟，揣摩句意。

　　師：文言文不僅在朗讀上與白話文有很大的區(qū)別，就是在理解上也較白話文困難。誰(shuí)能在老師不講的情況下，對(duì)照注釋，理解文章大意？試試看，先結(jié)合注釋把每句話的意思讀出來，再連起來說整篇課文，不理解的地方做上記號(hào)，一會(huì)兒我們一起來討論。

　　2、小組交流，取長(zhǎng)補(bǔ)短。學(xué)生在小組中先交流自己通過自學(xué)讀懂了哪些句子，提出自己不能解決的，小組討論交流。

　　3、全班交流，突破難點(diǎn)。圍繞四個(gè)問題引導(dǎo)學(xué)生深入探究。

　?。?）弈秋是個(gè)什么樣的人？引導(dǎo)理解“通國(guó)之善弈者也”和“者”的意思。

　　（2）兩個(gè)學(xué)生是如何學(xué)習(xí)下棋的？借助注釋，結(jié)合上下文，引導(dǎo)理解：“其一人專心致志，惟弈秋之為聽；一人雖聽之，一心以為有鴻鵠將至，思援弓繳而射之。”這句話中出現(xiàn)三個(gè)“之”字，前兩個(gè)“之”字都是指弈秋說的話，后一個(gè)指的是天鵝。

　?。?）這兩個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)的態(tài)度不一樣，那他們學(xué)習(xí)的結(jié)果又如何呢？引導(dǎo)理解：“雖與之俱學(xué)，弗若之矣。”。重點(diǎn)引導(dǎo)理解句中兩個(gè)“之”字都是指第一個(gè)人。

　　（4）造成他們學(xué)習(xí)結(jié)果不一樣的原因是什么？理解文末的一問一答：“為是其智弗若與？曰：非然也。”用自己的話把它解釋出來。

　　4、試著把每個(gè)句子的意思連起來說一說。

　　四、創(chuàng)設(shè)情境，悟理熟誦

　　1、師：兩人在一起學(xué)習(xí)下棋，結(jié)果卻不一樣，不是因?yàn)橹橇Φ脑颍鞘鞘裁丛蚰?？假如我們召開一個(gè)“學(xué)弈經(jīng)驗(yàn)總結(jié)會(huì)”，在會(huì)上師徒三人會(huì)說些什么？

　　2、自由練習(xí)背誦，最后集體背誦。

　　五、總結(jié)學(xué)法，課外延伸

　　1、說一說你是怎樣學(xué)懂這篇課文的？

　　2、通過這篇古文，你學(xué)到了一個(gè)什么道理？請(qǐng)你結(jié)合實(shí)際談?wù)劇＃▽W(xué)生結(jié)合實(shí)際談道理）

學(xué)弈教案導(dǎo)入第2篇

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、 正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

　　2、 通過小組合作，對(duì)話交流，根據(jù)課后注釋疏通全文，了解故事內(nèi)容。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　朗讀、背誦。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　弄明白每句話的意思。

　　設(shè)計(jì)理念：

　　文言文是我國(guó)歷史文化寶庫(kù)的重要組成部分，是古代文學(xué)的結(jié)晶，也是讓學(xué)生接受經(jīng)典文化熏陶、浸染的良好載體?！秾W(xué)弈》是一篇敘事說理性的文言文，言簡(jiǎn)意賅，用辭貼切，敘事有趣，闡理精微；誦若吟詩(shī)，品若章樂，似涓涓清泉，沁人心脾，啟人悟理，是很適合小學(xué)生初學(xué)古文的啟蒙篇。因此，我在設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)盡量體現(xiàn)以下理念：一、以讀為本，結(jié)合語(yǔ)言文字的品讀與欣賞，感悟文章的內(nèi)涵。二、始終引領(lǐng)學(xué)生自主合作探究、對(duì)話交流。三、運(yùn)用八環(huán)節(jié)語(yǔ)文教學(xué)法在課堂教學(xué)中落實(shí)分層優(yōu)化。

　　教學(xué)過程：

　　一、 逐層鋪墊，設(shè)境激趣

　　1、 交流中國(guó)古代名言

　　有收集的古代的名言警句的同學(xué)請(qǐng)朝老師揮揮手！

　　2、 談話：簡(jiǎn)介文言文，導(dǎo)入《學(xué)弈》

　　同學(xué)們收集的這些名言警句雖然內(nèi)容各不相同，但都有一個(gè)共同的特點(diǎn)：它們都是文言文。文言，是中國(guó)古代的書面語(yǔ)言，文言文，古色古香，意韻悠長(zhǎng)?！秾W(xué)弈》就是一篇優(yōu)秀的文言文。

　　3、 釋題

　　4、 了解作者

　　二、 身臨其境，人文合一

　　說起歷史，總是讓人浮想聯(lián)翩！同學(xué)們。如果時(shí)光能夠倒流，你想不想做一回古人呢？好，就讓我們身臨其境地感受一下吧！

　　1、 引出故事情景

　　投影出示告示：

　　弈秋棋社今日招徒

　　一朝學(xué)成終身不俗

　　廣納天下賢人雅士

　　齊聚書卷路143號(hào)

　　2、 尋訪棋社，擇師交友

　　在弈秋棋社發(fā)生了什么事呢？請(qǐng)同學(xué)們讀讀《學(xué)弈》這篇課文。

　　3、 檢查交流

　　（1） 學(xué)生讀，談感受

　　（2） 教師范讀

　　歸納文言文朗讀要領(lǐng)：

　　a、 速度比較慢

　　b、 句中停頓比較多

　　4、 接力讀

　　小組讀，同桌互讀，男女生輪讀等。

　　三、 化整為零，沐浴書香

　　1、 小組故事會(huì)

　　請(qǐng)大家以小組為單位，以故事會(huì)的形式來講講《學(xué)弈》這個(gè)故事。在故事會(huì)之前，老師有四個(gè)特別的行動(dòng)指令要發(fā)到各小組。

　　一組：

　　（1） 說說弈秋是個(gè)怎樣的人？找出相關(guān)的句子。

　?。?） 想一想這句話是什么意思？

　　（3） 這句話應(yīng)該用什么語(yǔ)氣來讀`？試著讀一讀。

　　二組；

　　（1） 說一說第一個(gè)徒弟給你留下了什么印象？找出相關(guān)的句子。

　?。?） 想一想這句話是什么意思？

　?。?） 這句話應(yīng)該用什么語(yǔ)氣來讀`？試著讀一讀。

　　三組：

　?。?） 看看第二個(gè)徒弟學(xué)習(xí)的怎樣？文中是怎樣描述的？

　?。?） 想一想這句話是什么意思？

　?。?） 這句話應(yīng)該用什么語(yǔ)氣來讀？試著讀一讀。

　　四組：

　?。?） 在3—5句中，哪一句點(diǎn)明了學(xué)弈的結(jié)果？

　?。?） 這句話是什么意思？讀讀想想，為什么會(huì)有這樣的結(jié)果？

　?。?） 你是怎樣理解文中最后兩句話的？

　　2、 交流感悟，美文美讀。

　　讓我們分享一下彼此的閱讀收獲，從一組開始吧！組長(zhǎng)主持匯報(bào)。

　　在教師指導(dǎo)下交流、匯報(bào)、美讀。

　　3、 回顧全文，講講讀讀。

　?。?） 解疑。

　　（2） 指名講這個(gè)故事。

　　（3） 有感情朗讀全文，全身心地感受文言誦讀的快意與韻味。

　　四、 升華感悟，思緒綿延

　　讀了《學(xué)弈》這個(gè)故事，你想說點(diǎn)什么？（對(duì)自己、老師、同學(xué)、孟子、文中人都可以。）

　　五、 拓展延伸

　　運(yùn)用本節(jié)課的學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)寓言故事《矛與盾》。

學(xué)弈教案導(dǎo)入第3篇

教學(xué)目標(biāo)

　　1、能讀通課文，理解課文意思。背誦課文。

　　2、能了解古今語(yǔ)言的區(qū)別，能根據(jù)課后的注釋理解課文。

　　3、能從課文中領(lǐng)悟到做事要專心致志，不可三心二意的道理。

　　4、對(duì)文言文產(chǎn)生興趣，并嘗試在課外讀一些文言文。

　　一、導(dǎo)入新課

　　出示常見的文言警句（投影片）：

　　三人行，必有我?guī)煛?/p>

　　讀書百遍，其義自見。

　　溫故而知新。

　　學(xué)而時(shí)習(xí)之。

　　1、請(qǐng)同學(xué)們自己讀一讀這些警句，再把你理解的意思講一講。

　　2、跟我們平時(shí)所用的書面語(yǔ)言比較一下，這些警句有什么特點(diǎn)。

　?。ㄒ龑?dǎo)學(xué)生總結(jié)出文言文的一般特點(diǎn)：有些字與現(xiàn)代的讀音、意義不同；言簡(jiǎn)意賅，語(yǔ)意深遠(yuǎn)……）

　　3、這些警句就是用文言寫成的。用文言寫出的文章就叫文言文。它是古代的書面語(yǔ)體，是中華民族優(yōu)秀的文化遺產(chǎn)。誦讀文言文，能提高語(yǔ)言的感悟能力、表達(dá)能力、概括能力和邏輯思維能力。

　　學(xué)習(xí)文言文最基本的方法是誦讀，最好的方法也是誦讀。

　　今天我們學(xué)習(xí)的《學(xué)弈》這篇文言文，僅有5句話，70個(gè)字，是一篇短小精悍的寓言故事，其中蘊(yùn)含著警示世人的道理。

　　二、讀通課文，理解每句話的意思

　　1、師范讀課文（能有聲有色背誦更好），也可讀兩遍。

　　2、總結(jié)老師讀文言文的特點(diǎn)：一是速度比較慢，二是句中停頓較多。

　　3、學(xué)生小聲跟老師讀兩遍。

　　4、學(xué)生自由練讀，讀通為止。

　　5、學(xué)生邊讀邊結(jié)合文后的注釋，理解每句話。

　　6、討論交流。（只要能說出每句話的大致意思就行。）

　　三、讀熟課文，讀懂故事

　　1、學(xué)生自由反復(fù)誦讀，重點(diǎn)指導(dǎo)讀好“為是其智弗若與？曰：非然也。”前一句讀出疑問的語(yǔ)氣，后一句讀出肯定的語(yǔ)氣。

　　2、再聯(lián)系前后句子的意思，理解故事的內(nèi)容。

　　3、同座互相說說故事的內(nèi)容。

　　四、讀書明理

　　1、討論：“雖與之俱學(xué)，弗若之矣”的原因是什么？從中能總結(jié)出一個(gè)什么道理？（學(xué)生可根據(jù)自己的理解總結(jié)。）

　　2、大家談?wù)勛约菏欠裼羞@種經(jīng)歷和體會(huì)。（聯(lián)系實(shí)際談?wù)劊康氖沁M(jìn)一步認(rèn)識(shí)專心致志對(duì)待學(xué)習(xí)、工作的重要性。）

　　五、練習(xí)背誦

　　六、課后擴(kuò)展

　　教師把以前學(xué)過的“揠苗助長(zhǎng)”“守株待兔”“掩耳盜鈴”等文言成語(yǔ)故事，印發(fā)給學(xué)生，練習(xí)讀文言文，還可以試著背誦一篇。

　　七、布置作業(yè)

　　1、（書面作業(yè)）抄寫課文，并用自己的話說說課文的意思；

　　2、（表演作業(yè)）分小組、分角色，演課本??；

　　3、（搜集作業(yè)）搜集文言文形式的成語(yǔ)故事：揠苗助長(zhǎng)、守株待兔等。

學(xué)弈教案導(dǎo)入第4篇

　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)會(huì)三個(gè)生字，理解語(yǔ)句意思，把握課文內(nèi)容，體會(huì)做事要專心致志的道理。

　　2、有感情地朗讀、背誦課文，做到正確、節(jié)奏停頓得當(dāng)、抑揚(yáng)頓挫，從反復(fù)誦讀中初步感受文言文的語(yǔ)言特點(diǎn)。

　　3、初步了解學(xué)習(xí)文言文的方法，培養(yǎng)學(xué)習(xí)文言文的興趣。 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　讀懂每句話的意思，正確地?cái)嗑?，流利地朗讀、背誦。 教學(xué)過程：

　　一、粗讀課文設(shè)疑自究

　?。ㄒ唬⒓と?dǎo)入

　　1、老師復(fù)述《孟母三遷》典故，學(xué)生猜。

　　2、簡(jiǎn)介作者，認(rèn)識(shí)孟子。 學(xué)生自讀課本小資料：孟子名軻，字子輿，戰(zhàn)國(guó)時(shí)期魯國(guó)人，我國(guó)著名的思想家、政治家、教育家。是繼孔子之后的儒學(xué)大師，被尊稱為“亞圣”后世將他和孔子合稱“孔孟”他和他的弟子共同匯編了《孟子》一書。

　　3、今天我們就來學(xué)習(xí)孟子的一篇經(jīng)典文章

　　（1）、板書課題，質(zhì)疑。

　　（2）、引導(dǎo)學(xué)生看插圖理解題目（課件出示插圖）。理解題目后還想知道什么？

　?。ǘ⒆宰x設(shè)疑

　　1、自讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

　　2、讀中談感受（文言文難讀、難懂）。

　　3、老師范讀

　?。?）、聽節(jié)奏，標(biāo)出停頓和讀錯(cuò)、讀不準(zhǔn)的字音。

　?。?）、你們聽出剛才老師在讀這篇文言文時(shí)與白話文有什么不同嗎？（總結(jié)朗讀方法：朗讀時(shí)速度比較慢，句中停頓多）

　　4、學(xué)生同桌互相練讀。

　　5、指明朗讀，注意正音：鴻鵠（hu） （fu）弗若與弓繳（zhuo）

　　6、喲，你們一下子似乎變成了滿腹詩(shī)文的少年書生了！在熟讀課文情況下還有什么疑問？

　　7、生質(zhì)疑。

　　二、精讀課文 解疑合究

　　1、書讀百遍其義自現(xiàn)，如果方法恰到好處學(xué)起來會(huì)更省勁，讓我們拿起課本一起讀譯文初讀課文。

　　2、小組合作，古文、譯文對(duì)比閱讀，解疑探究。

　　三、品讀課文質(zhì)疑再究

　　1、安靜的思考，熱鬧的討論，讓老師覺得同學(xué)們對(duì)學(xué)習(xí)文言文很有熱情，有什么收獲嗎？有什么發(fā)現(xiàn)嗎？誰(shuí)敢為天下先？―――就是誰(shuí)敢第一個(gè)發(fā)言？（有生舉手）好！敢為天下先的人出現(xiàn)了。請(qǐng)大膽地匯報(bào)給大家聽 生：我發(fā)現(xiàn)文中有很多之，但是意思都不相同 2、真是一個(gè)偉大的發(fā)現(xiàn)

　　出示： 弈秋，通國(guó)之／善弈者也。使／弈秋／誨二人／弈，其一人／專心致志，惟／弈秋之／為聽；一人／雖聽之，一心以為／有鴻鵠／將至，思／援弓繳／而射之。雖／與之／俱學(xué)，弗若之矣。為／是其智／弗若與？曰：非／然也。 3、鼓勵(lì)學(xué)生在“之”字上批注字的意思或者在譯文中畫出對(duì)應(yīng)的意思。

　　4、匯報(bào)交流

　　△“弈秋，通國(guó)之善弈者也。”

　?。?）、引導(dǎo)學(xué)生對(duì)照譯文，說說句子的意思，同時(shí)借助圖片，幫助學(xué)生初步掌握理解文言文詞句的基本方法。

　?。?）、相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生理解“者”、“也”的含義。 生：善于下棋的人。

　　師：說得都對(duì)。這樣看來，這個(gè)“者”字，嚴(yán)格地說應(yīng)該當(dāng)什么“的人”來講。你看你剛才講的：作者――作文章的人，讀者――讀文章的人，勝利者――獲得勝利的人，都是“的人”，是嗎？

　　△“使弈秋誨二人弈……思援弓繳而射之。雖與之俱學(xué)，弗若之矣。”

　　（1）、交流對(duì)這每句話的理解，再明白幾個(gè)“之”的不同意思。

　　（2）、大家讀通了課文，現(xiàn)在有讀懂了課文。那么，同樣是跟弈學(xué)棋的兩個(gè)人？為什么一個(gè)人學(xué)得好？另一個(gè)人學(xué)不好呢？ 生：一個(gè)人專心致志，另一個(gè)人三心二意。

　　生：一個(gè)人學(xué)得很專心，另一個(gè)人想著怎么把天鵝射下來。 師：能讀出他們各自的表現(xiàn)嗎？（文中） 生：找句子 讀

　　師：是后一個(gè)徒弟的智力不如前一個(gè)人嘛？——為是其智弗若與？ △“為是其智弗若與？曰：非然也。”

　?。?）、理解交流句意，要求學(xué)生用自己的話把句子的意思說明白，說順暢。

　　（2）、指導(dǎo)朗讀，體會(huì)文言文朗讀的語(yǔ)氣（一問一答的形式）

　　5、他們倆對(duì)待學(xué)習(xí)各持有什么樣的態(tài)度——一人專心致志，一人三心二意，專心致志這個(gè)成語(yǔ)就出自《學(xué)弈》一文，你們還能用不同的成語(yǔ)概括他們兩人的表現(xiàn)？ 專心致志——心不在焉 一心一意——三心二意 聚精會(huì)神——心猿意馬 一絲不茍——東張西望

　　6、表演讀

　　四、檢測(cè)反饋拓展延伸

　　1、課文學(xué)到這兒，對(duì)你們來說一定有了很深的啟迪，那就是——無(wú)論做什么事都要專心致志。是的，因?yàn)閼B(tài)度決定一切。來同學(xué)們，發(fā)揮我們的.才能為生活中所有做事三心二意的人創(chuàng)作幾句警示語(yǔ)，為他們指明道路。

　　2、 學(xué)生自創(chuàng)警示語(yǔ)： 五、推薦閱讀 提高素養(yǎng)

　　1、推薦閱讀出示“今夫弈之為數(shù)，小數(shù)也，不專心致志，則不得也。”（《孟子·告子》原文中未選入本課的一句話），同桌理解交流，加深對(duì)課文思想內(nèi)涵的感悟。

　　2、搜集《刻舟求劍》、《守株待兔》等文言小故事讀一讀。

　　3、擴(kuò)寫或者創(chuàng)編故事。（假如兩個(gè)人都專心致志，結(jié)果會(huì)如何？）

　　附：板書設(shè)計(jì)

　　學(xué)弈

　　專心致志，學(xué)有所獲 三心二意，一無(wú)所得

　　態(tài)度決定一切