這是觀摩示范課學弈，是優秀的六年級下冊語文教案文章，供老師家長們參考學習。

觀摩示范課學弈第1篇

活動目標

1、體驗眼睛、耳朵、鼻子的作用，增強自我保護意識。

2、知道遇到突發事件時的安全處理方法。

3、會正確判斷日常行為，根據生活經驗大膽表述教學重點、難點

重點是知道眼睛，鼻子。

耳朵的作用，同時，知道遇到突發事件時的安全處理方法是重點也是難點。

活動準備

1、實物：七巧板拼圖、醋、鈴鐺。

2、多媒體課件

3、標記圖若干張、展示黑板一塊活動過程

（一）體驗耳、鼻、眼的作用。

1、游戲活動“猜猜猜”，用耳、鼻、眼進行判斷。

師：猜-猜-,猜一猜，我們大家一起猜，小朋友我問你

（1）什么樂器在歌唱

唱著什么歌

（鈴鐺 x x xx x）

（2）什么氣味飄過來

（醋）

（3）七巧板，拼一拼，拼出什么圖形來

(汽車、金魚、手槍)

2、教師小結：哇，原來我們的眼睛、鼻子、耳朵，作用這么大啊

（二）學習處理突發事件的安全方法。

事件一：蟲子飛進耳朵里

1、觀看錄像1（內容：早晨，小姑娘和小伙伴們在草地上玩，突然一只小蟲飛進了她的耳朵，嗡嗡的叫，真難受。

問：哎呀，發生什么事了

小蟲飛進了蘭蘭的耳朵里，這可怎么辦

（相互討論）

2、了解正確的處理方法。

（觀看課件：媽媽用手電筒照蘭蘭的耳朵，小蟲飛出來了）

問：蘭蘭找到了誰呀

會發生什么事

小蟲為什么會從耳朵里飛出來

教師小結：如果以后遇到小蟲飛進耳朵里，我們不要著急，可以自己先用手電筒試一試，不行時馬上請大人來幫忙。

事件二：積木塞進鼻子里。

1、體驗鼻子塞住的感覺。

教師：我們的鼻子有時也會生病，那會怎樣

鼻子塞住會有什么感覺

（體驗鼻子塞住的感覺）

2、觀看錄像2（內容：吃完午飯，玲玲在區角里玩積木，不小心把積木塞進了鼻子里，氣也透不過來。

（1）分組討論：玲玲可能會用什么辦法取出積木

（2）小組匯報，取出積木的方法。

教師用圖標展示：用棉簽、鑷子等工具取出來；用手挖、擤鼻涕、打噴嚏取出來；請醫生、老師、長輩等大人幫忙解決。

（3）集體討論：你覺得哪種方法是安全的，哪種方法是不安全的，為什么

（4）集體模仿擤出異物的正確方法:按住沒有積木的鼻孔，用力往外擤，哼

小結：遇到這種事情，可以自己先用擤的方法試一試，如果不行馬上請大人來幫忙。

事件三：沙子掉到眼睛里。

1、觀看錄像3（內容：戶外活動時，東東在沙池邊玩沙子，不小心沙子弄到了眼睛里，眼睛睜不開了。

2、幼兒選擇處理方法

第一種：東東用手揉；第二種：請大人幫忙。

2、兩隊說出選擇的理由。

3、教師小結：我們的眼睛用手揉很容易受傷，請大人幫忙才是最安全的。

問：在我們生活中，有時不小心也會發生危險的事情，如果發生了，我們怎么辦

總結：當我們遇到危險的事情時，應該先自己用安全的方法試一試，不行再馬上請大人幫忙解決。

（三）判斷日常行為。

1、觀看錄像4（三段內容：對著耳朵喊、用鉛筆挖鼻子和耳朵、坐在汽車里看書）

問：你發現哪些行為是錯誤的

有什么危害

2、觀看錄像5（五段內容：口含筷子去盛飯、倒滑滑梯、躺著看書、玩沙的手掏耳朵、看綠色植物）

問：請你用一句話告訴他：應該怎么做

3、做《保健操》

輕輕捏捏小鼻子，再來深深吸吸氣，吸—吐—吸—吐，我的鼻子真舒服；輕輕按摩小眼睛，上刮刮，下刮刮，12 34 56 78，我的眼睛真舒服；輕輕揉揉小耳朵，從上往下揉一揉，上揉揉，下揉揉，我的全身都舒服。

教學反思

根據本班的實際情況我在整個教學過程中，努力使自己成為良好氛圍的營造者、有效探討的引導者、個性發展的支持者、學習活動的參與者。

1、良好氛圍的營造者

安全、愉快、寬松的外部氛圍是建構積極有效互動的基本前提。

如果幼兒不想、不能、不敢參與活動，與教師自由、愉快的交往，那么任何正面的教育都是不可能實現的，因此，我們教師就應成為良好氛圍的營造者。

在活動中，運用游戲“猜猜猜”激發幼兒的參與欲望，又用生活情景再現，個體、小組、集體的問題討論等形式引發幼兒學習熱情，最后用我們來做“保健操”進一步強化了幼兒的自我保護意識。

2、有效探討的引導者

“支架學習”理論提倡：幼兒主體性的建構和發展需要教師的幫助，幼兒是以自身主動的學來積極建構自己這一建筑物。

而教師的“教”則是建筑物不可缺少的“支架”。

在本教學中，我是以“引”的方式帶領幼兒完成探討過程的。

首先通過問題：“如果小蟲飛進了你的耳朵，你會怎么辦

“玲玲可能會用什么辦法取出積木

再為后面“你覺得哪種方法是安全的

獲取安全的處理方法做了有效的鋪墊。

在隱性的引導中，使幼兒積極、主動進行探討，體驗學習的快樂。

3、個性發展的支持者

《綱要》中指出：“關注個別差異，促進每個幼兒富有個性的發展。

在本次活動中，我拋出了問題：“你覺得哪種方法是安全的

后，幼兒馬上提出了自己的意見。

當然有的意見是正確的，有的意見存在一定危險性。

這時我沒有馬上否定幼兒的意見，而是鼓勵其他幼兒大膽發表不同的看法，并說出自己的理由，最后加以梳理總結。

在這里，我的觀點是，傾聽不同幼兒的聲音，支持每個幼兒在原有基礎上獲得發展。

4、學習活動的參與者

在“沙子掉眼睛里了”的事件處理中，我與幼兒一起參與判斷、辯論，充分感受師幼關系的平等和諧，也讓幼兒在幫助、教導教師的過程中體驗成功的快樂；在幼兒探討“哪種方法是安全的

過程中，我們都發現有個別幼兒說理（如：醫生是有豐富經驗的、是專門給病人看病的…）比教師考慮的更全面，很值得我們去學習。

確實，師幼互動是雙向建構的過程，不僅幼兒在其中得到積極的影響和發展，教師也同樣從中汲取經驗與成長的養分，并在反思中逐步提高自己，達到自身主體的不斷發展和提高，這正是我們每個教育者所期望的。

觀摩示范課學弈第2篇

目的要求

　　1、教育幼兒愛惜玩具。

　　2、讓幼兒學會鉆的動作。

　　3、教育幼兒應懂事。

　　4、重點認識榕樹和柏樹的葉子。

　　5、學習新詞：粗糙、光滑。

　　6、知道它們都是長青樹。

　　7、進一步培養幼兒的觀察力和分類能力。

　　8、發展幼兒的動手操作能力。

　　準備

　　陀螺、皮球、風車、沙包等。

　　事先布置好場地。

　　葉貼畫藝術品三幅圖畫紙、糨糊、剪刀、雙面膠。

　　活動過程：

　　一、生活活動

　　1、提醒幼兒與周圍的人問好。

　　2、提醒幼兒玩具。

　　二、戶外體育

　　1、集中《小ji吃蟲》：重點指導幼兒鉆的動作。

　　2、分散：提醒幼兒不爭搶玩具，要注意安全。

　　3、早操：要求幼兒注意傾聽音樂節奏，動作有力。

　　三、區角、早談

　　1、開設美工角、音樂角、語言角，重點指導幼兒正確的涂色。

　　2、早談：《不吵媽媽》，教育幼兒在家里不能胡鬧，不能吵鬧。

　　四、主題活動：《樹的葉子》

　　（一）、認識葉子——有趣的葉子

　　1、組織幼兒參觀幼兒園的榕樹和柏樹。

　　2、請幼兒認識樹的名稱，觀察其葉子，與同伴交流自己的見聞。

　　（1）找一找：榕樹與柏樹的葉子。

　　（2）看一看，比一比：樹葉的形狀、顏色、大小有什么不同。

　　（3）摸一摸：葉面摸起來都一樣嗎？

　　（4）聞一聞：葉子有氣味嗎？

　　3、游戲：《看誰找得快又對》

　　（1）請幼兒從籃子里找出柏樹和榕樹的葉子。

　　（2）找出光滑和粗糙的葉子。

　　（二）、粘貼葉子——美麗的葉貼畫

　　1、師出示多幅葉貼畫，引導幼兒欣賞。

　　2、啟發幼兒想象：可以用葉子拼貼成什么作品？自己想用葉子拼貼什么作品？

　　3、幼兒拼貼葉貼畫，師鼓勵幼兒大膽創意，拼貼出與別人不一樣的作品。

　　4、延伸活動——創編故事。

　　教學反思：

　　用心聆聽孩子們的心聲，意味著還孩子思維的自由，還孩子表達的自由，還孩子心靈的自由；意味著對孩子想像的放飛，對孩子個性的認同，對孩子人格的尊重。讓我們重溫意大利詩人洛利斯·馬拉古茲的.《不，一百種在那里》：“孩子有/一百種語文/一百雙手/一百個想法/一百種思考、游戲、說話的方式。”“一百種世界/等著孩子們去發掘/一百種世界/等著孩子們去創造/一百種世界/等著孩子們去夢想。”我們的教學不要把千差萬別的孩子揉成面團，送進“流

　　不錯的水線”，打造成形狀、大小、顏色，乃至口味都相同的“漢堡包”。

　　用心聆聽孩子們的心聲，意味著心與心的碰撞、愛與愛的交流、情與情的融匯；意味著一種親切的對待，一種由衷的信賴，一種美妙的心境。“一言堂”的課上，沒有聆聽，只有傲慢與征服；閉關自守的課上，沒有聆聽，只有坐井觀天與沾沾自喜；急功近利的課上，沒有聆聽，只有淺嘗輒止與官樣文章。心情浮躁的人不會聆聽，利祿熏心的人不會聆聽，心胸如豆的人不會聆聽，老謀深算的人也不會聆聽。他們過于淺薄，過于功利，過于狹隘，過于世故。他們缺少穎悟的耐心、適度的寬容、舒展的心靈、好奇的天真。他們聽到的只是銅臭的撞擊、生活的嗓音。

觀摩示范課學弈第3篇

活動目的：

　　1. 使幼兒會用手掌的側面畫樹干和樹枝，會用手指畫圓桔子，并認識橙色。

　　2. 會正確蘸色，不弄混顏色，體驗美術活動的樂趣。

　　設計思路：

　　讓幼兒將平時積累的生活經驗，通過一系列的操作活動，鍛煉幼兒的動手能力，并培養幼兒的觀察興趣。

　　活動準備：

　　1、 物質準備：

　　（1） 顏料（棕色、橙色、綠色）、抹布；

　　（2）每人一張白紙、桔子樹范例圖一張；

　　2、 前期知識準備：

　　活動前幼兒已認識過桔子，了解桔子的外形特征。

　　活動流程：

　　你認識桔子樹嗎？ 怎樣制作桔子樹？

　　桔子豐收了

　　活動過程：

　　小班教師觀摩教案

　　1、你認識桔子樹嗎？

　　指導： 教師提問，幼兒進行討論，讓幼兒認識桔子樹，并引導幼兒觀看范例，描述桔子樹的形狀和顏色。

　　提問：

　　（1）現在是什么季節？秋天最常見的水果是什么？

　　（2）這是一棵什么樹？桔子樹長得什么樣？

　　（3）樹干、樹枝、樹葉、桔子都是些什么顏色的？

　　2、怎樣制作桔子樹？

　　指導： 教師示范講解，讓幼兒了解制作桔子樹的過程。

　　指導語：先用手掌側面和手指來畫桔子樹，然后用手掌側面蘸棕色印樹干和樹枝，擦干凈手掌后再用手指蘸綠色畫葉片，擦干凈手指后再蘸橙色畫桔子。

　　指導要求：制作桔子樹時不要把不同的顏色混在一起。

　　3、桔子豐收了

　　指導語：畫桔子樹時，樹干要畫得稍粗些，樹枝要多些，這樣桔子就可畫得多些，表示桔子豐收了。

　　指導： 幼兒制作完成后，請他們將自己畫的桔子樹沿輪廓剪下來貼成一片桔子園，布置在教室的墻上，取名為《桔子豐收了》，并組織班級幼兒進行觀賞。

　　活動延伸：

　　帶領幼兒在教室里跟著《桔子豐收》的音樂學做相應的舞蹈動作，感受秋天美麗的景色。

　　集 體 教 育 活 動

　　美工活動：樹葉粘貼金魚(中班)

　　肖塘幼兒園

　　一、活動目標：

　　1、通過觀察、交流、摸索用不同形狀的樹葉拼貼出小金魚的外形。

　　2、初步學習樹葉粘貼的方法。

　　3、激發幼兒積極動手的興趣。

　　二、重點和難點：

　　重點：讓幼兒通過自己的觀察、探索用不同形狀的樹葉拼貼小金魚。

　　難點：學習樹葉粘貼的方法。

　　三、材料與環境的創設：

　　3、經驗準備：帶領幼兒到大自然中認識各種狀的落葉；認識觀察過小金魚。

　　2、環境創設：繪制樹葉娃娃飛向大地的畫面，用樹葉粘貼的“小馬”“小船”“小花”等，讓幼兒感受樹葉粘貼的奇妙，引起動手的欲望。

　　3、材料準備：撿回來的各種形狀樹葉、漿糊、白紙每人—份、小毛巾每組一條。

　　四、設計思路：

　　中班幼兒已經具備了一定的觀察能力，隨年齡和知識水平的增長，他們對大自然產生了好奇心。我班幼兒在動手能力、想象力等方面也有了較快發展，具備了一定的基礎，他們對動手操作也有較高興趣。因此，在“秋天來了”主題活動中，設計了“樹葉粘貼”這一環節的活動，使幼兒在感受大自然奧秘的基礎上，利用大自然的材料表現美。(綱要)也指出“親近大自然……有認識和探索興趣……積極嘗試運用語言和其他非語言方式表達表現生活，具有一定想象力和創造力。”通過引導幼兒對樹葉的擺弄，讓幼兒動手動腦，發展幼兒主動探索的能力。在交流討論中介紹自己的發現，這不僅提高幼兒積極探索的欲望，而且對思維、語言發展也很有益。

　　五、活動流程：

　　引導觀察 自由交流 交流方法 動手拼帖 展示作品

　　小班教師觀摩教案class=MsoPlainText > 激發興趣——探索實驗——重點示范——分層指導——交流體驗

　　六、活動設計：

　　(一)觀察樹葉寶寶。

　　1、(每個小組都予以不同的樹葉若干)師：“秋天來了，樹葉寶寶摔落下來了，我們…起看看離開樹媽媽的小樹葉長得怎么樣？”

　　2、引導幼兒從樹葉的形狀、大小、顏色等方面觀察交流。

　　3、重點觀察：樹葉寶寶的不同形狀(有的是圓圓的、有的是橢圓形的、有的是兩頭尖尖的各種各樣的)

　　(二)拼貼金魚，幼兒試驗，自由交流。

　　l、這么漂亮的小樹葉，我們用它來拼成小金魚，行不行?”

　　2、給每位幼兒一張白紙，啟發幼兒想想、做做，我們看到的小金魚身體長得怎么樣?眼睛 是什么形狀的，尾巴象什么?你可以用哪些形狀的樹葉拼成小金魚的不同部位。

　　3、讓幼兒自由地拼、試、交流、討論決定如何用樹葉拼出小金魚，可以用幾種方法。

　　(三)初步交流試拼方法，重點示范。

　　1、請幼兒說一說用什么形狀的樹n1。寶寶拼成的小金魚。師示范粘貼方法。

　　(1)在樹葉寶寶的反面抹槳糊時要稍厚“—點，每個地方槳糊都要涂上，不然小樹葉會不開心的。

　　(2)粘貼時放平。貼好后用手揉平。

　　2、簡單小結——下，小金魚的身體司以用稍圓的樹葉寶寶做，尾巴可以用象小手一樣的樹葉做，還可以用幾片葉子拼成，眼睛用小一點的葉子拼成。肯定幼兒的方法。

　　3、用其他形狀拼成的金魚有沒有?鼓勵幼兒大膽嘗試。

　　(四)幼兒動手拼貼，分層指導c

　　1、指導能力強的幼兒運用不同形狀的樹葉拼貼出不同形狀的小金魚，引導他們添畫水草、泡泡等。

　　2、指導能力一般的幼兒拼貼以后，再拼不同方向游的小金魚。注意粘貼眼睛的方向與小金魚游的方向一致。

　　3、指導能力差的幼兒能夠可拼貼金魚。

　　4、重點指導樹葉粘貼時啟發幼兒可以運用不同的樹葉拼。

　　(五)互相觀賞、交流、介紹、體驗成功。

　　l、展出幼兒作品，一起去觀賞金魚。

　　2、向同伴輕輕介紹一下，你用什么形狀的樹葉粘貼小金魚的．小金魚在于什么?

　　七、活動延伸：

　　在自由活動中可以讓幼兒嘗試用樹葉拼貼其他的動物，引起幼兒對大自然的興趣，并以此激發幼兒的想象力、創造力c

　　教后感：

　　我覺得探索型教學模式對教師的素質提出了更高要求，需要我們教師更了解幼兒，更明確目標，在樹葉粘貼活動中，我嘗試運用了這種方法獲得了可意想不到的效果，原來幼兒的潛能與天賦是無法估計的。探索型教學將幼兒的探索、發現與制作操作更有機聯系起來，使幼兒更形象地感知具體的操作與發現。幼兒在感官感知過程中，充分發揮了他們的想象力、創造力，獲得成功體驗。

　　在活動前，我對孩子的動手能力、想象能力、發展潛能作了較仔細地分析，然后制定目標，并且明確不同的幼兒在活動中，探索什么獲得什么樣的能力發展。在探索活動中，我先讓幼兒感受樹葉不同形狀，再通過幼兒自己動手嘗試拼一拼、試一試，討論一下的探索方法，使幼兒感受拼貼樂趣，幼兒按自己意愿想象拼貼出了各種童趣盎然的金魚形象，積極性十分高，而且活動材料取之于大自然，幼兒感受到了大自然的美，引起了對大自然的興趣。在拼貼過程中、我采用了分層指導，在分層指導中還注意到逐層分解指導，要求由低到高，遁序漸進。使活動要求更加具體、細致，從而使目標落到實處，如樹葉拼貼幼兒分三個層次指導，每個層次都逐步提出不同要求，并不斷鼓勵幼兒大膽想象、發現，使幼兒既有達到目標的可能，又有繼續發展的潛能，保持了每位幼兒興趣，幼兒沉浸在快樂的自我創造中。通過探索型教學模式的實踐，我深是什么形狀的，尾巴象什么?你可以用哪些形狀的樹葉拼成小金魚的不同部位。

　　3、讓幼兒自由地拼、試、交流、討論決定如何用樹葉拼出小金魚，可以用幾種方法。

　　(三)初步交流試拼方法，重點示范。

　　1、請幼兒說一說用什么形狀的樹n1。寶寶拼成的小金魚。師示范粘貼方法。

　　(1)在樹葉寶寶的反面抹槳糊時要稍厚“—點，每個地方槳糊都要涂上，不然小樹葉會不開心的。

　　(2)粘貼時放平。貼好后用手揉平。

　　2、簡單小結——下，小金魚的身體司以用稍圓的樹葉寶寶做，尾巴可以用象小手一樣的樹葉做，還可以用幾片葉子拼成，眼睛用小一點的葉子拼成。肯定幼兒的方法。

　　3、用其他形狀拼成的金魚有沒有?鼓勵幼兒大膽嘗試。

　　(四)幼兒動手拼貼，分層指導c

　　1、指導能力強的幼兒運用不同形狀的樹葉拼貼出不同形狀的小金魚，引導他們添畫水草、 泡泡等。

　　2、指導能力一般的'幼兒拼貼以后，再拼不同方向游的小金魚。注意粘貼眼睛的方向與小 金魚游的方向一致。

　　3、指導能力差的幼兒能夠可拼貼金魚。

　　4、重點指導樹葉粘貼時啟發幼兒可以運用不同的樹葉拼。

　　(五)互相觀賞、交流、介紹、體驗成功。

　　l、展出幼兒作品，一起去觀賞金魚。

　　2、向同伴輕輕介紹一下，你用什么形狀的樹葉粘貼小金魚的．小金魚在于什么?

　　七、活動延伸：

　　在自由活動中可以讓幼兒嘗試用樹葉拼貼其他的動物，引起幼兒對大自然的興趣，并以此激發幼兒的想象力、創造力。

　　教后感：

　　我覺得探索型教學模式對教師的素質提出了更高要求，需要我們教師更了解幼兒，更明確目標，在樹葉粘貼活動中，我嘗試運用了這種方法獲得了可意想不到的效果，原來幼兒的潛能與天賦是無法估計的。探索型教學將幼兒的探索、發現與制作操作更有機聯系起來，使幼兒更形象地感知具體的操作與發現。

　　幼兒在感官感知過程中，充分發揮了他們的想象力、創造力，獲得成功體驗。

　　在活動前，我對孩子的動手能力、想象能力、發展潛能作了較仔細地分析，然后制定目標，并且明確不同的幼兒在活動中，探索什么獲得什么樣的能力發展。在探索活動中，我先讓幼兒感受樹葉不同形狀，再通過幼兒自己動手嘗試拼一拼、試一試，討論一下的探索方法，使幼兒感受拼貼樂趣，幼兒按自己意愿想象拼貼出了各種童趣盎然的金魚形象，積極性十分高，而且活動材料取之于大自然，幼兒感受到了大自然的美，引起了對大自然的興趣c在拼貼過程中、我采用了分層指導，在分層指導中還注意到逐層分解指導，要求由低到高，遁序漸進。使活動要求更加具體、細致，從而使目標落到實處，如樹葉拼貼幼兒分三個層次指導，每個層次都逐步提出不同要求，并不斷鼓勵幼兒大膽想象、發現，使幼兒既有達到目標的可能，又有繼續發展的潛能，保持了每位幼兒興趣，幼兒沉浸在快樂的自我創造中。通過探索型教學模式的實踐，我深深體會到了活動中幼兒的主體地位，教師的主導作用是何等的重要，確實受益非淺，同時也感受到了幼兒探索活動能更好地促進幼兒的動手能力、思維能力，創造能力地發展。

觀摩示范課學弈第4篇

活動目標：

　　1、知道每個人都有情緒，并能辨認幾種基本情緒。

　　2、認識嫉妒的情緒，并能對自己的情緒作出確切的表達。

　　3、初步知道調節自己的情緒。

　　4、能夠將自己好的行為習慣傳遞給身邊的人。

　　5、學會保持愉快的心情，培養幼兒熱愛生活，快樂生活的良好情感。

　　活動準備：

　　各種表情圖片、音樂、魔法盒、心情日記、表情圖卡、筆等活動過程一、導入活動：

　　表演心理手語舞，感知音樂帶給我們的快樂情緒。

　　二、欣賞各種表情的照片（PPT）1、 播放PPT（1）高興的表情。

　　提問：你們猜猜他們遇到什么事情會這么開心高興那？

　　（2）生氣的表情 。

　　（3）悲傷的表情。

　　三、講述故事，認識情緒"嫉妒"。

　　（1）、小熊看到媽媽喜歡弟弟而沒有關注到自己，看見小兔子有了一只自己特想要得小狗而自己卻沒有的時候，他的心里會是什么感覺那？

　　（2）、小朋友們平時在生活中有沒有跟小熊一樣遇到這種情況，有那么一點點嫉妒那？

　　（3）、小結3、繪畫表情，理解情緒概念。

　　提問：猜猜這個小朋友畫的是什么樣的情緒?

　　小結：原來人們在有不同的心情，不同的情緒的時候，就連臉上的表情都不一樣。

　　四、游戲：你演我猜請幼兒上來摸"神奇"盒，進行你猜我演。

　　五、活動結束：

　　1、禮物：《心情日記本》

　　2、小結: 今天，老師教小朋友認識了四種常見的心情詞語，那在以后我們學習的生活過程中，再遇到這些事情，就請你們利用我們今天教過的心情詞語，準確地表達出來。我們的心情就會好很多很多，而且我們就會管理好自己的情緒。

　　活動延伸：

　　把高興和不高興的事情講給爸爸媽媽聽，并且告訴爸爸媽媽遇到不開心的事情我們應該怎么做！

教學反思：

基本完成了本節課預設的教育教學目標，幼兒對老師的提問積極響應，與老師的互動很好。老師的有些引導還不夠到位，要多讓幼兒表達，以后上課要多注意對幼兒語言表達能力的培養。