這是六下語文口語交際同讀一本書，是優秀的六年級下冊語文教案文章，供老師家長們參考學習。

六下語文口語交際同讀一本書第 1 篇

【教學目標】

　　1、通過相互傾訴自己的理想，繼續培養學生傾聽、應對和表達的交際能力，同時培植學生表達的自信心，樹立良好的理想觀。

　　2、在口語交際的基礎上進行習作，表達自己內在的真實體驗，并能對自己的習作進行修改、評議與欣賞，感受習作的快樂。

　　3、嘗試前后照應的寫法。

　　【教學時數】

　　3課時

　　【教學準備】

　　組織學生收集以理想為主題的名言警句等，幫助學生積淀文化底蘊。

　　【教學過程】第一課時

　　口語交際

　　【第一課時教學過程】

　　一、創設交際情境

　　1、故事感染激發

　　郝副營長的故事我們都很熟悉了。趕明兒勝利了，咱們也能用上電燈，讓孩子們都在那樣亮的燈光底下學習，該多好啊！

　　正是這樣美好的憧憬，這樣樸實無華的理想火種，點燃著郝副營長勇往直前的心。我們沒有理由不說，郝副營長的理想是崇高的。

　　2、激發交流愿望

　　A交流關于理想的名言。

　　B每個人都有自己心慕已久的理想，你有什么理想呢？

　　二、提升交際能力

　　1、自我傾訴，組織語言。（著重培養學生思維的條理性、敏捷性）

　　說說看，你的理想是什么？你為什么會有這樣的理想？理想的種子在你心中生根了，你準備怎樣做，讓它發芽、長葉、開花、結果呢？

　　2、指名交流，了解情況。（在表達的自信上著重評價）

　　3、師生交流，學習技巧。（在表達的技巧上著重引導）

　　a、教師聲情并茂地向學生講述自己兒時的理想，潛移默化地讓學生明白自己是如何有中心、有條理的講述的。

　　b、學生傾聽、評價教師的發言：

　　聽：做到全神貫注，用神態做出反應。

　　想：站在對方的角度去思考、去理解。

　　說：在理解、尊重對方的基礎上積極應對，與教師交流。

　　4、生生交流，運用技巧

　　a、學生在組內交流，教師參與。對個別在組內交流有困難的學生，采用個別輔導或同桌互助的方法，鼓勵他們積極發言。

　　b、互聽互評，互相修正，共同提高口語交際水平。

　　評價時注重評價表達是否自信，態度是否自然大方，表達的內容是否有條理，是否能表達出自己獨特的感受和體驗。

　　C、推薦代表，準備參加全班交流。

　　三、全班互動交流

　　1、指名傾訴自己的理想。

　　2、師生傾聽、評價

　　小結：今天，我們傾訴了自己的理想。讓我們共同努力，將這顆理想的火種化成我們人生成長的精神翅膀，讓它伴隨我們飛向生命的每一天。

　　第二、三課時

　　習作

　　【第二三課時教學過程】

　　一、談話導入，激發興趣

　　在口語交際課上，大家暢談理想，發言各有見地，頗為精彩。把你們交流的內容進行加工整理，寫下來一定會成為一篇篇佳作。下面就請同學們敞開心扉，讓自己心中的理想流淌于筆端吧！

　　二、閱讀提示，明確習作要求

　　（投影出示）

　　在口語交際的基礎上，以《我的理想》為題，完成一篇習作，要寫清楚自己的理想是什么，為什么有這樣的理想，以及準備怎樣去實現自己的理想。

　　根據本組課文，提示學生可以嘗試首尾呼應的寫作方法。

　　三、學生進行習作

　　教師對有困難的學生進行個別輔導。

　　四、習作評改

　　1、自改自評

　　a、教師出示下水文，留下修改的痕跡。說一說：

　　⑴老師修改了什么？

　　⑵老師是怎么修改的？

　　b、細讀自己的習作，修改寫錯的字、用錯的詞，寫得不通順或不完整的句子、加錯的標點等。

　　C、用符號劃出自己認為閃光的地方，并向全班展示讀，其它同學傾聽、評價。

　　2、互評互改

　　a、交換作文

　　⑴用贊賞的符號劃出你欣賞的詞句，并評評好在哪兒，為什么好？

　　⑵你認為他的作文哪一部分還不夠清楚、不夠具體，提出中肯的建議。

　　b、再讀作文，全面檢查與潤色。

　　3、全班交流

　　a、指名朗讀作文。

　　b、師生評議

　　五、謄抄作文，匯編成冊

　　今天，我們用筆播種了希望。每個同學的理想都是一粒種子、一個渴望。這次習作我們就以種子為序，將大家的習作匯編成冊。拜讀它們，我們仿佛在觸摸著一顆顆萌動著的心。祝愿大家的理想能夠早日變為現實。

六下語文口語交際同讀一本書第 2 篇

教學目標

　　1、通過多種途徑收集新聞，能夠清楚、連貫、準確地傳達信息。

　　2、在具體的交際情境中，學會溝通和交往，培養合作精神。

　　3、培養熱愛生活、樂于表達的生活態度，養成關心國內外大事和關心別人的習慣。

　　教學過程

　　一、談話導入。

　　1、出示對聯:“風聲雨聲讀書聲，聲聲入耳;家事國事天下事，事事關心。”同學齊讀，你知道這副對聯是什么意思嗎?(讀書人不僅要讀好書，還要關心家事，關心政治，關心天下之事，多用心體會世間百態，而不要死讀書。)

　　2、同學們，我們生活的這個社會，每天都會發生一些新鮮事。有些事被報紙、電視媒體報道出來，就成了新聞。新聞包括哪些事情?(發生在國內、國外的大事，發生在身邊的新鮮事。)

　　3、同學們，前幾天老師布置作業讓大家收集新聞，你們收集了嗎?你是從哪里收集的?(網絡上、電視上、報紙上)

　　4、你們在收集新聞的過程中，發現新聞都有哪些特點?(新聞要真實，要及時，還要有價值。)

　　5、今天，我們就來開個小小的新聞發布會，把自己所知道的新聞分享給同學們聽。

　　二、明確要求。

　　1、在說新聞之前，請同學們想一想:我們在說新聞時應注意什么?

　　2、在書上找出要求。

　　學生交流后，出示課件:

　　(1)要說明新聞的來源，把新聞講清楚，不要隨意更改內容。最后，還可以說說自己對這則新聞的看法。

　　(2)準確傳達信息。清楚、連貫地講述。

　　3、當別人發言時，我們要怎么做呢?

　　認真傾聽;不要打斷別人;別人講完后或經允許后，提出問題。

　　三、發布新聞。

　　1、小組交流。

　　現在我們四人一小組來說新聞。請同學們將自己知道的新聞，先在自己小組內交流。小組內其他組員要認真傾聽，可以質疑，也可以評價。各小組選出組內最佳的一位新聞播報員，準備在全班交流。

　　2、全班交流。

　　現在，我們的新聞發布會正式開始。在這個環節中我們將要評出“最佳新聞播報員”。期待各位播報員的精彩播報，也希望同學們用心傾聽，以便對他們的播報提出疑問或進行評價。

　　(1)首先，我們進行國內新聞的發布。誰先來?

　　①你對他發布的新聞有什么想法?可以直接向發布人提問或進行評價。

　　②還有誰來播報國內新聞?請上來播報。

　　(2)現在要發布的是國際新聞，誰先來?

　　(3)同學們，在我們的班級、我們的學校、我們生活的小區或村里、我們的家里，每天也一定有許多事情在發生。誰能把我們身邊的新聞向大家發布出來?給大家一分鐘時間做準備，可以和同學交流。準備好了嗎?請同學們自由發布新聞。

　　3、評一評。

　　誰能成為今天的“最佳新聞播報員”，由同學們來決定，請同學們投票。

　　四、總結。

　　同學們，今天的口語交際，你們都表現得特別棒!在我們的生活里，每時每刻都會發生許許多多的事情。有很多事情離我們很遠，但是新聞可以及時報道這些事情。新聞不僅可以弘揚真善美，抨擊假惡丑，還在一定程度上使我們的社會越來越美好。讓我們一起來關注生活，關注社會，多讀、多看新聞，在新聞中增長見識。

　　齊讀:“風聲雨聲讀書聲，聲聲入耳;家事國事天下事，事事關心。”

　　板書設計

　　說新聞

　　準確 清楚 連貫

　　教學反思

　　1、要求明確。在進行交際之前，出示口語交際的要求，內容包括說什么、怎么說、怎么聽。學生在明確要求之后，交流時就可以準確傳達信息，清楚、連貫地講述，認真傾聽，并逐漸養成文明交際的好習慣。

　　2、樂于表達。課堂上采用小組交流的方式，讓每一個學生都有交流的機會;全班交流之前，宣布評選“最佳新聞播報員”，能充分調動學生交際的積極性，使他們樂于表達。

　　口語交際教案 篇5

　　一、導入新課

　　人際交往中，勸告是一種常見的口語交際形式，它是一種由心理置換到心理相容的說服過程。勸告要講究一定的技巧，方能達到明辨是非、告之以理、導之以行的目的。勸告時，雙方應是處在平等的地位，決不可以以勢壓人，以理壓人，要心理相容，讓對方口服心服。今天，我們就來研究一下勸告的藝術。(板書課題。)

　　二、自主學習

　　1、把你認為重點的內容畫下來，同桌之間進行交流。

　　2、勸告的技巧有哪些?

　　三、反饋交流

　　勸告的技巧：1、正面勸導，有理有節。

　　2、直話曲說，借例言理。

　　3、運用“歸謬法”，迂回包抄。

　　4、運用“激將法”，因勢利導勸告。

　　四、技能操作

　　師：設置情景，要求學生按照勸告的技巧來進行勸告。

　　1、當前社會上濫用繁體字，亂造簡化字，隨便寫錯別字等用字混亂的現象十分嚴重。國務院責成有關部門采取措施，逐步消除社會用字混亂的不正常現象。每個小組選擇一條街道，對機關、學校、商店的招牌、布告、通知、標語、廣告以及街巷的路牌等社會用字進行檢查，把不規范的用字記下來，勸告有關部門或單位加以改正。勸告時要注意對象、場合、方式方法，曉之以理，動之以情，力求取得較好的效果。

　　2、李明要參加探究性課程活動，可他爸爸不同意，認為會影響兒子的學習。如果請你去勸告李明的爸爸，該怎么說?

　　明確：

　　(1、是對使用不規范漢字的對象進行勸告。這項活動的第一步是調研，對機關、學校、商店的招牌、布告、通知、標語、廣告等社會用字進行檢查，把不規范的用字記下來。第二步是對有關部門或單位加以勸告。可以依據國務院有關規范漢字的文件精神有理有節地進行勸告，特別在對商家進行勸告時，千萬要注意不能影響別人的營業，要注意勸告的方式，切忌運用“激將法”“歸謬法”。宜正面勸導，指出用字不規范的現象，勸其加以改正。

　　2、是一種假想性的活動。要求勸告同學的爸爸，但不一定要學生直接去面對李明的爸爸進行勸告，可讓學生們設計勸告的方式及勸告詞，勸告的關鍵是簡潔明了地講清探究性課程活動的意義，指出探究性課程活動也是一種學習，而且是一種培養素質的很重要的學習活動。可以列舉探究性課程活動與學習功課問相輔相成的例子來勸告李明的爸爸。

　　要提醒學生注意措辭，勸告的對象是同學的父親，輩份不一樣，切忌空講大道理。切忌亂套大帽子，以理服人、以情感人尤為重要。)

　　五、合作學習 、

　　男女同學分別設置情景，讓對方用最合適、最得體的語言幫助解答。

　　六、拓展訓練

　　針對某些同學或親友違反社會公德的行為作勸告，力爭奏效。注意運用正面勸導、巧用譬喻、直話曲說、借例言理等方法。

　　七、梳理鞏固

　　學生談本節課的收獲。談出一點即可。

六下語文口語交際同讀一本書第 3 篇

　【教學目標】

　　１、能圍繞“濃濃的鄉情”這個主題講清楚自己的活動安排。

　　２、能與同學進行商討，培養自主合作的參與意識。

　　３、通過活動，培養對家鄉的熱愛之情。

　　４、能就口語交際的內容，大膽發揮想象，寫出家鄉的變化，表達對家鄉的熱愛之情。

　　【教學重點】

　　寫出家鄉的變化，表達對家鄉的熱愛之情。

　　【教學難點】

　　把本組課文表達感情的方法，適當運用到自己的習作中。

　　【教學設計】

　　第一課時

　　口語交際

　　一、激情導入

　　鄉情，鄉思，鄉愁，鄉音，家鄉始終是令人夢繞魂牽的地方。“葉落歸根”“告老還鄉”“鄉音無改鬢毛衰”，古往今來，人們用各種形式和行動，表達著同樣的情感──對故鄉的依戀和熱愛。

　　二、抒發情感

　　１、同學們，請你們來說說對家鄉的熱愛之情吧。

　　２、現然大家都這么熱愛家鄉，那么我們就以“濃濃的鄉情”為主題來策劃一次活動。既然是活動，形式就要豐富多彩，要通過豐富的內容、精彩的節目來表達對家鄉的熱愛之情。

　　三、交流討論

　　１、明確小組討論的內容：表演哪些節目；由哪些同學表演；怎樣表演才能使節目更精彩。

　　２、重點討論怎樣演才能使節目更精彩，根據討論情況列出節目表。

　　四、展示方案

　　１、以小組為單位展示活動方案。

　　２、其他同學可以質疑，也可以和同學進行深入的交流。

　　３、師生共同評議，綜合大家的意見，全班制定一個活動方案。

　　五、課外準備

　　按照活動方案，各小組精心準備。

　　第二、三課時

　　習作

　　一、以詩引入

　　１、出示課件，再現《回鄉偶書》情境。

　　２、是呀，誰不愛自己的家鄉呢？今天讓我們大膽地想象一下，通過我們的努力，二十年以后的家鄉會是什么樣子？

　　二、展開想象

　　１、想象家鄉發生的巨大變化。

　　２、想象兒時的小伙伴會是怎樣的。

　　３、想象久別重逢的親人會有怎樣的感慨。

　　三、明確要求

　　１、學生默讀提示，明確習作要求及內容。

　　２、小組互說、打開思路。

　　３、全班交流，教師適時點撥。

　　四、習作、修改

　　１、回憶這組課文中作者運用的表達感情的方法，試著在自己的習作中加以運用。

　　２、要求書寫工整，語句通順。

　　五、評議，互改

　　１、小組內互讀互改，提出修改建議。

　　２、根據同學的建議再次進行修改。

　　六、佳作欣賞

　　１、自我欣賞。

　　２、全班欣賞。

六下語文口語交際同讀一本書第 4 篇

教學目標

　　1、知識與技能

　　（1）進行口語交際，引導學生從不同的角度進行交流，從中得到啟發。

　　（2）指導寫清漫畫內容，并借寫作表達自己從中得到的啟發。

　　2、過程與方法

　　（1）根據學生所選的角度不同分小組進行口語交際。

　　（2）在習作前幫助學生打開思路，引導學生大膽寫作。

　　3、情感、態度與價值觀

　　激發學生對生活這本無字書的探究興趣。

　　教學重點

　　運用口頭語言與書面語言，交流生活中獲得的啟示，想一想生活中給你以啟示的事，給你啟發最大的名言警句，選擇一個角度進行表達練習。

　　教學難點

　　在口語交際和習作的過程中，進一步提高口頭和書面的表達能力。

　　課時安排

　　３課時。

　　教學過程

　　第一課時 口語交際

　　一、引入新課，明確要求

　　1、同學們，在我們的生活中常常會有一些小事、一句格言或一幅漫畫引起我們思考，讓我們獲得啟示。今天我們就來交流一下吧!

　　2、學生閱讀口語交際要求。

　　二、自主選擇，分組交流

　　1、自主選擇交流的內容--從下面的建議中選擇一個角度進行交流：生活中給你帶來啟發的事情；給你帶來啟發最大的名言警句；給自己帶來啟示的一幅漫畫。

　　2、自己根據要求先想一想怎么說，再練一練。

　　3、在小組內和同學進行交流，別人講的時候要認真傾聽，相互補充，也可以提出自己的問題。

　　三、全班交流、師生評議

　　1、小組推薦代表在全班交流。

　　2、師生評議：不僅要評同學說得怎么好，還要說說自己聽后受到的啟發。

　　3、教師根據學生發言的不同角度給予不同的提示。

　　四、教師總結

　　看來在生活中會給我們帶來啟示的東西還真有不少，一件小事，一句名言，一幅圖畫，甚至一件東西都會給我們帶來很多思考、在今后的生活中，我們一定要注意積累和思考。

　　第二、三課時 習作

　　一、導入習作

　　在進行口語交際時，同學們有的選擇了一些小事、有的選擇了一句格言或一幅漫畫引起我們思考，獲得的啟示。今天我們就你感悟最深的漫畫來寫一寫。

　　二、寫作指導

　　1、看書認真觀察，進行思考：

　　“漫畫”畫了一個什么樣的故事，告訴人們什么意思？你對這幅漫畫有怎樣的想法？

　　2、同桌交流，互相補充。

　　3、組內交流，互相啟發。

　　三、自主習作，自讀自改

　　四、同桌相互修改，完善習作

　　五、全班交流

　　1、讓學生讀一讀自己習作中最滿意的段落，請其他同學進行評議。

　　2、再次修改

　　六、布置作業

　　繼續寫作