這是江畔獨(dú)步尋花教學(xué)，是優(yōu)秀的六年級(jí)下冊語文教案文章，供老師家長們參考學(xué)習(xí)。

江畔獨(dú)步尋花教學(xué)第1篇

一. 文章概述

　　《江畔獨(dú)步尋花》寫的是在一個(gè)春光明媚的日子，詩人獨(dú)自漫步成都錦江江畔，欣賞春天花枝繁茂、蝶舞鶯歌的動(dòng)人景象。

　　二. 分析理解

　　古詩雖離我們較遠(yuǎn)，但如果掌握了一定的學(xué)習(xí)方法，也是不難理解的。

　　我們可以通過以下方法來學(xué)習(xí)：

　　(1)讀詩句，弄懂生字和不理解的詞語的意思；

　　(2)用自己的話說說詩句的意思；

　　(3)聯(lián)系所查資料和上下詩句理解難句，從而體會(huì)詩人的思想感情；

　　(4)反復(fù)吟誦、背誦，加深理解。

　　《江畔獨(dú)步尋花》這首詩有幾個(gè)生字、新詞，通過預(yù)習(xí)查字典已經(jīng)初步掌握了它們的意思：

　　　江畔：江邊。

　　　獨(dú)步尋花：獨(dú)自一人一邊散步，一邊賞花。

　　　蹊：小路。

　　　留連：舍不得離開。

　　　恰恰：形容聲音和諧動(dòng)聽。

　　下面請你連起來說說句意。

　　　1. 黃四娘家花滿蹊，千朵萬朵壓枝低。

　　

　　　這句詩的意思是：黃四娘家的小路上開滿了繽紛的鮮花，千朵萬朵，壓得枝條都低低彎下了身。

　　　2. 留連戲蝶時(shí)時(shí)舞，自在嬌鶯恰恰啼。

　　

　　　這句詩的意思是：戲鬧的蝴蝶戀戀不舍地盤旋飛舞，自由自在的小黃鶯叫聲宛轉(zhuǎn)動(dòng)人。

　　

　　　你知道詩人所描繪的是哪個(gè)季節(jié)的景象嗎？這是一幅怎樣的景象？

　　

　　　詩人所描繪的是春天的景象，讀了這首詩，眼前仿佛出現(xiàn)了花枝繁茂，蝶舞鶯歌的美麗而自由、歡快的景象。

　　

　　　如果你就是詩人，在一個(gè)春光明媚的日子，漫步在江畔，看到此情此景，你會(huì)有什么感受？

　　

　　　你可能非常喜歡這美麗的景象，一定會(huì)陶醉其中，細(xì)細(xì)觀賞。

　　

　　　但是你知道詩人杜甫嗎？

　　

　　　杜甫是唐代詩人，被后人稱之為“詩圣”。他的詩敢于大膽揭露社會(huì)矛盾，批判統(tǒng)治者的罪惡，對窮苦人民寄以深切同情，反映了唐代由盛到衰的歷史。安史之亂后，杜甫棄官住在了成都的浣花溪邊的草堂。這首詩就是寫草堂附近的鄰居黃四娘家的春天景象。

　　

　　　所以這首詩也表達(dá)了詩人對和平寧靜生活的熱愛，以及抒發(fā)了久經(jīng)離亂后得以安居的喜悅心情。全詩描寫動(dòng)靜相應(yīng)，有聲有色，意境十分優(yōu)美。

　　《作業(yè)指導(dǎo)》

　　《江畔獨(dú)步尋花》描寫了哪些景物？

　　《江畔獨(dú)步尋花》主要寫了春天花枝繁茂、蝴蝶飛舞、黃鶯歌唱。　

江畔獨(dú)步尋花教學(xué)第2篇

　教學(xué)目標(biāo)：四年級(jí)語文上冊《江畔獨(dú)步尋花》教學(xué)設(shè)計(jì)

　　1、認(rèn)識(shí)“蹊”，會(huì)正確書寫“留、嬌、鶯、恰”4個(gè)生字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀并背誦這首詩。

　　3、通過誦讀，感受詩中描寫的景物，體會(huì)詩人贊美春天的感情。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　在朗讀中理解詩句意思，體悟詩情。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　初步理解詩中用蝶和鳥襯托花之繁茂的寫法。

　　教學(xué)過程：

　　一、激情導(dǎo)入

　　1、師：同學(xué)們，你們喜歡春天嗎？誰來說說你眼中的春天是什么樣子。（生回答、交流）

　　2、教師小結(jié)：是啊，春天是一個(gè)鮮花爛漫、充滿生機(jī)活力的季節(jié)。早在幾千年前，我國古代詩人就寫下了大量描寫春景的詩。今天，我們就來共同學(xué)習(xí)其中的一首古詩——《江畔獨(dú)步尋花》。（板書課題）

　　3、這首詩的作者是誰？你了解他嗎？（學(xué)生交流作者的相關(guān)資料）

　　二、初讀古詩，學(xué)習(xí)字詞，整體感知

　　1、播放這首古詩的朗讀錄音，師生共同欣賞。

　　2、師：請同學(xué)們用自己喜歡的方式讀一遍這首詩，畫出其中的生字和不理解的詞語，同桌交流或查閱資料解決。

　　3、教師強(qiáng)調(diào)“蹊、鶯”的寫法。

　　4、教師強(qiáng)調(diào)“江畔”、“獨(dú)步尋花”、“蹊”、“壓枝低”、“留連”、“自在”等詞語的含義。

　　5、學(xué)生齊讀古詩，教師提出要求：聲音洪亮、不讀錯(cuò)字。

　　6、師：這首詩寫了什么？（生答）

　　三、再讀古詩，抓住重點(diǎn)詞語，揣摩寫法

　　1、出示這首古詩的相關(guān)圖片。師：你從圖上看到了什么？（生答）

　　2、師：作者是通過什么寫春天的`？（生答：花、蝶、鳥）作者又是怎樣寫花的呢？（生思考）下面，請一名同學(xué)正確、流利地讀一遍這首詩，我們從中尋找答案吧！

　　3、指名學(xué)生讀古詩，其他學(xué)生傾聽并做出評價(jià)。

　　4、教師引導(dǎo)學(xué)生抓住并分析“花滿蹊”、“千朵萬朵”、“壓枝低”、“留連”、“時(shí)時(shí)舞”、“自在”、“恰恰啼”等重點(diǎn)詞語，揣摩寫法。

　　5、教師引導(dǎo)學(xué)生歸納并板書：

　　花滿蹊

　　千朵萬朵壓枝低（照應(yīng)）

　　留連時(shí)時(shí)舞

　　自在恰恰啼（襯托）

　　四、品讀古詩，體悟詩情，感受意境

　　1、師：假如你就是詩人杜甫，在經(jīng)歷了安史之亂的動(dòng)蕩不安后，迎來了鳥語花香、生機(jī)勃勃的春天，你會(huì)有什么感受？（生答：喜悅）在這首詩中，作者抒發(fā)了什么感情？（生答：贊美春天）

　　2、教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步歸納并板書：

　　花滿蹊

　　千朵萬朵壓枝低（照應(yīng)）繁花似錦

　　留連時(shí)時(shí)舞贊美春天

　　自在恰恰啼（襯托）

　　3、教師播放朗讀伴奏，要求學(xué)生帶著對春天的喜愛、贊美之情，正確、流利地朗讀這首詩，感受詩的意境。

　　4、學(xué)生試背這首古詩。

　　五、課堂小結(jié)，享受喜悅

　　師：哪位同學(xué)來談?wù)勥@節(jié)課自己的收獲？（學(xué)生自由回答）

　　六、布置作業(yè)，拓展延伸

　　師：你最喜歡哪種花？學(xué)習(xí)這首古詩的寫法，課后寫一寫自己最喜歡的一種花。

江畔獨(dú)步尋花教學(xué)第3篇

一、教學(xué)目的要求：

《江畔獨(dú)步尋花》優(yōu)秀教案

　　1、讀懂詩句，體會(huì)詩的意境和思想感情

　　2、學(xué)會(huì)生字新詞，理解“蹊”、“恰”等詞的意思

　　3、背誦這首詩

　　4、利用學(xué)校園藝景點(diǎn)資源引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)作

　　二、教學(xué)重點(diǎn)：

　　理解詞語，讀懂詩句，有感情地朗讀

　　三、教具安排： 錄音

　　四、板書設(shè)計(jì)：

　　江畔獨(dú)步尋花

　　黃四娘家花滿蹊

　　千朵萬朵壓枝低 花多

　　留連戲蝶時(shí)時(shí)舞 花美

　　自在嬌鶯恰恰啼

　　五、教學(xué)過程：

　　（一）導(dǎo)入新課，板書課題

　　1、啟發(fā)談話：我們學(xué)過許多古詩，誰來背一首，指名學(xué)生背誦。本課我們學(xué)習(xí)杜甫的《江畔獨(dú)步尋花》師板出課題，學(xué)生擠讀。

　　2、釋題；題目什么意思，你能說說嗎？不行的話，請看詩后注釋⑴，指名學(xué)生說說詩題意思。

　　（二）學(xué)習(xí)《江畔獨(dú)步尋花》

　　1、學(xué)生自讀古詩3分鐘左右，然后指名說說讀懂了什么？

　　2、精讀第一句：黃四娘家花滿蹊，千朵萬朵壓枝低。

　　⑴指名讀這一句

　　⑵問：讀了這一句你知道什么？“蹊”是何意？哪些寫出了黃回娘家花的多？

　　⑶指導(dǎo)朗讀，指名讀、齊讀

　　3、精讀第二句，留連戲蝶時(shí)時(shí)舞，自在嬌鶯恰恰啼。

　　⑴指名讀這一句

　　⑵問：黃四娘家的花很多了，這些花怎么樣，你如何知道的？

　　⑶想家：如果蝴蝶黃鶯會(huì)說話，它們看見這么多這么美的花，會(huì)說些什么？

　　⑷指導(dǎo)朗讀，指名讀、齊讀

　　4、品味、賞析；你最喜歡詩中的哪句或哪詞？說……為什么？

　　5、感情朗讀古詩

　　（三）遷移、應(yīng)用

　　杜甫的.《江畔獨(dú)步尋花》寫出了春天草長鶯飛，生機(jī)勃勃的景象，寫得妙極了，同學(xué)們，看看窗外的植物園，想想我們美麗的校園，你能將本詩換何字變成你的嗎？

　　學(xué)生的詩：

　　⑴植物園獨(dú)步尋花

　　植物園內(nèi)花滿蹊

　　千朵萬朵壓枝低

　　留連戲蝶時(shí)時(shí)舞

　　自在嬌鶯恰恰啼

　　⑵學(xué)校獨(dú)步尋花

　　楊園小學(xué)花滿蹊

　　千朵萬朵壓枝花

　　留連戲蝶時(shí)時(shí)舞

　　自在嬌鶯恰恰啼

　　⑶尚湖獨(dú)步尋花

　　尚湖公園花滿蹊

　　………………………

　　五、作業(yè)

　　抄寫古詩

　　簡評：在學(xué)生充分誦讀詩句，深入地體會(huì)詩句的意境后，教師適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生利用學(xué)校園藝景點(diǎn)，資源，進(jìn)行簡單仿寫詩句。

江畔獨(dú)步尋花教學(xué)第4篇

　教學(xué)目標(biāo)

　　1 、檢查預(yù)習(xí)情況

　　2. 理解重點(diǎn)詞語的意思。

　　3 、有感情地朗讀并背誦古詩，感受花的美麗，體會(huì)古詩所表達(dá)的感情。

　　教學(xué)過程：

　　一、 檢查預(yù)習(xí)情況。

　　我會(huì)寫這些字：（嬌 恰 齒 柴 杏）

　　二、出示目標(biāo)

　　三、導(dǎo)入

　　春天是美麗的，不但有美麗的桃花水，還有那千姿百態(tài)的花朵，今天我們就走進(jìn)第三單元“花”（板書 花）看到“花”，你會(huì)想到哪些詞語？

　　同學(xué)們說得真好！

　　詩人杜甫來到江邊，也看到了美麗的景色，讓我們走進(jìn)詩文，感受春天的美景吧！

　　四、解詩題 知作者

　　解題：江畔獨(dú)步尋花

　　杜甫：

　　五、初讀古詩

　　（一）、指導(dǎo)正確讀古詩，并讀出節(jié)奏感

　　1. 分組練讀。

　　2 、教師范讀。3 、指名讀。4 、齊讀。

　　5 、根據(jù)自己的理解猜猜下面詞語的意思。

　　蹊： 留連： 。

　　自在： 。 恰恰。啼：

　　（二）、用自己的話說一說每句詩的`意思。

　　六、精讀，入詩境，悟詩情

　　1 、詩人來到江邊看到哪些景物？

　　2 、這些景物中你最喜歡什么？結(jié)合詩句發(fā)揮想，把仿佛在眼前的情景用這個(gè)句式說一說。

　　啊， （景物）真 啊，你看

　　例句：啊，花真多啊，你看，把小路都遮得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)的。

　　。

　　過渡語：同學(xué)們的想象力真豐富，語言真美，花朵，花美，引得蜂飛蝶舞，你們猜猜都可能有什么花？

　　（出示圖片）圖文結(jié)合把學(xué)生帶入春天的美景。

　　美美地讀詩。

　　七、深化主題

　　1、這首詩給你留下了怎樣的感覺，你是從哪句詩或哪個(gè)詞感受到的？（組內(nèi)交流后匯報(bào)展示）

　　2、春天到處都是花，只要一出門就可以看見，為什么詩人還要到江邊賞花呢？(出示背景資料)

　　同學(xué)們學(xué)習(xí)古詩，不但要了解詩的意思，還要知道詩的背景。

　　3、在讀詩題，讀出詩人心情的愉悅。

　　八、板書設(shè)計(jì)

　　花多 花美

　　江畔獨(dú)步尋花 蝶舞 愛花 愛春 贊春

　　鶯啼

　　當(dāng)堂檢測：

　　1 、填一填

　　從《江畔獨(dú)步尋花》“ ， ” 兩句中，我能感受到春天蜂蝶飛舞、欣欣向榮的景象。這首詩表達(dá)了詩人 之情。

　　2 、背誦古詩，并默寫古詩。