這是江畔獨(dú)步尋花，是優(yōu)秀的六年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案文章，供老師家長(zhǎng)們參考學(xué)習(xí)。

江畔獨(dú)步尋花第1篇

教學(xué)目標(biāo)

　　1 、檢查預(yù)習(xí)情況

　　2. 理解重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思。

　　3 、有感情地朗讀并背誦古詩(shī)，感受花的美麗，體會(huì)古詩(shī)所表達(dá)的感情。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、 檢查預(yù)習(xí)情況。

　　我會(huì)寫這些字：（嬌 恰 齒 柴 杏）

　　二、出示目標(biāo)

　　三、導(dǎo)入

　　春天是美麗的，不但有美麗的桃花水，還有那千姿百態(tài)的花朵，今天我們就走進(jìn)第三單元“花”（板書 花）看到“花”，你會(huì)想到哪些詞語(yǔ)？

　　同學(xué)們說(shuō)得真好！

　　詩(shī)人杜甫來(lái)到江邊，也看到了美麗的景色，讓我們走進(jìn)詩(shī)文，感受春天的美景吧！

　　四、解詩(shī)題 知作者

　　解題：江畔獨(dú)步尋花

　　杜甫：

　　五、初讀古詩(shī)

　　（一）、指導(dǎo)正確讀古詩(shī)，并讀出節(jié)奏感

　　1. 分組練讀。

　　2 、教師范讀。3 、指名讀。4 、齊讀。

　　5 、根據(jù)自己的理解猜猜下面詞語(yǔ)的意思。

　　蹊： 留連： 。

　　自在： 。 恰恰。啼：

　　（二）、用自己的話說(shuō)一說(shuō)每句詩(shī)的`意思。

　　六、精讀，入詩(shī)境，悟詩(shī)情

　　1 、詩(shī)人來(lái)到江邊看到哪些景物？

　　2 、這些景物中你最喜歡什么？結(jié)合詩(shī)句發(fā)揮想，把仿佛在眼前的情景用這個(gè)句式說(shuō)一說(shuō)。

　　啊， （景物）真 啊，你看

　　例句：啊，花真多啊，你看，把小路都遮得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)的。

　　。

　　過(guò)渡語(yǔ)：同學(xué)們的想象力真豐富，語(yǔ)言真美，花朵，花美，引得蜂飛蝶舞，你們猜猜都可能有什么花？

　　（出示圖片）圖文結(jié)合把學(xué)生帶入春天的美景。

　　美美地讀詩(shī)。

　　七、深化主題

　　1、這首詩(shī)給你留下了怎樣的感覺(jué)，你是從哪句詩(shī)或哪個(gè)詞感受到的？（組內(nèi)交流后匯報(bào)展示）

　　2、春天到處都是花，只要一出門就可以看見(jiàn)，為什么詩(shī)人還要到江邊賞花呢？(出示背景資料)

　　同學(xué)們學(xué)習(xí)古詩(shī)，不但要了解詩(shī)的意思，還要知道詩(shī)的背景。

　　3、在讀詩(shī)題，讀出詩(shī)人心情的愉悅。

　　八、板書設(shè)計(jì)

　　花多 花美

　　江畔獨(dú)步尋花 蝶舞 愛(ài)花 愛(ài)春 贊春

　　鶯啼

　　當(dāng)堂檢測(cè)：

　　1 、填一填

　　從《江畔獨(dú)步尋花》“ ， ” 兩句中，我能感受到春天蜂蝶飛舞、欣欣向榮的景象。這首詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人 之情。

　　2 、背誦古詩(shī)，并默寫古詩(shī)。

江畔獨(dú)步尋花第2篇

教學(xué)目標(biāo)：四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《江畔獨(dú)步尋花》教學(xué)設(shè)計(jì)

　　1、認(rèn)識(shí)“蹊”，會(huì)正確書寫“留、嬌、鶯、恰”4個(gè)生字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀并背誦這首詩(shī)。

　　3、通過(guò)誦讀，感受詩(shī)中描寫的景物，體會(huì)詩(shī)人贊美春天的感情。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　在朗讀中理解詩(shī)句意思，體悟詩(shī)情。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　初步理解詩(shī)中用蝶和鳥襯托花之繁茂的寫法。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、激情導(dǎo)入

　　1、師：同學(xué)們，你們喜歡春天嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你眼中的春天是什么樣子。（生回答、交流）

　　2、教師小結(jié)：是啊，春天是一個(gè)鮮花爛漫、充滿生機(jī)活力的季節(jié)。早在幾千年前，我國(guó)古代詩(shī)人就寫下了大量描寫春景的詩(shī)。今天，我們就來(lái)共同學(xué)習(xí)其中的一首古詩(shī)——《江畔獨(dú)步尋花》。（板書課題）

　　3、這首詩(shī)的作者是誰(shuí)？你了解他嗎？（學(xué)生交流作者的相關(guān)資料）

　　二、初讀古詩(shī)，學(xué)習(xí)字詞，整體感知

　　1、播放這首古詩(shī)的朗讀錄音，師生共同欣賞。

　　2、師：請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式讀一遍這首詩(shī)，畫出其中的生字和不理解的詞語(yǔ)，同桌交流或查閱資料解決。

　　3、教師強(qiáng)調(diào)“蹊、鶯”的寫法。

　　4、教師強(qiáng)調(diào)“江畔”、“獨(dú)步尋花”、“蹊”、“壓枝低”、“留連”、“自在”等詞語(yǔ)的含義。

　　5、學(xué)生齊讀古詩(shī)，教師提出要求：聲音洪亮、不讀錯(cuò)字。

　　6、師：這首詩(shī)寫了什么？（生答）

　　三、再讀古詩(shī)，抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)，揣摩寫法

　　1、出示這首古詩(shī)的相關(guān)圖片。師：你從圖上看到了什么？（生答）

　　2、師：作者是通過(guò)什么寫春天的`？（生答：花、蝶、鳥）作者又是怎樣寫花的呢？（生思考）下面，請(qǐng)一名同學(xué)正確、流利地讀一遍這首詩(shī)，我們從中尋找答案吧！

　　3、指名學(xué)生讀古詩(shī)，其他學(xué)生傾聽(tīng)并做出評(píng)價(jià)。

　　4、教師引導(dǎo)學(xué)生抓住并分析“花滿蹊”、“千朵萬(wàn)朵”、“壓枝低”、“留連”、“時(shí)時(shí)舞”、“自在”、“恰恰啼”等重點(diǎn)詞語(yǔ)，揣摩寫法。

　　5、教師引導(dǎo)學(xué)生歸納并板書：

　　花滿蹊

　　千朵萬(wàn)朵壓枝低（照應(yīng)）

　　留連時(shí)時(shí)舞

　　自在恰恰啼（襯托）

　　四、品讀古詩(shī)，體悟詩(shī)情，感受意境

　　1、師：假如你就是詩(shī)人杜甫，在經(jīng)歷了安史之亂的動(dòng)蕩不安后，迎來(lái)了鳥語(yǔ)花香、生機(jī)勃勃的春天，你會(huì)有什么感受？（生答：喜悅）在這首詩(shī)中，作者抒發(fā)了什么感情？（生答：贊美春天）

　　2、教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步歸納并板書：

　　花滿蹊

　　千朵萬(wàn)朵壓枝低（照應(yīng)）繁花似錦

　　留連時(shí)時(shí)舞贊美春天

　　自在恰恰啼（襯托）

　　3、教師播放朗讀伴奏，要求學(xué)生帶著對(duì)春天的喜愛(ài)、贊美之情，正確、流利地朗讀這首詩(shī)，感受詩(shī)的意境。

　　4、學(xué)生試背這首古詩(shī)。

　　五、課堂小結(jié)，享受喜悅

　　師：哪位同學(xué)來(lái)談?wù)勥@節(jié)課自己的收獲？（學(xué)生自由回答）

　　六、布置作業(yè)，拓展延伸

　　師：你最喜歡哪種花？學(xué)習(xí)這首古詩(shī)的寫法，課后寫一寫自己最喜歡的一種花。

江畔獨(dú)步尋花第3篇

一、教學(xué)目的要求：

《江畔獨(dú)步尋花》優(yōu)秀教案

　　1、讀懂詩(shī)句，體會(huì)詩(shī)的意境和思想感情

　　2、學(xué)會(huì)生字新詞，理解“蹊”、“恰”等詞的意思

　　3、背誦這首詩(shī)

　　4、利用學(xué)校園藝景點(diǎn)資源引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)作

　　二、教學(xué)重點(diǎn)：

　　理解詞語(yǔ)，讀懂詩(shī)句，有感情地朗讀

　　三、教具安排： 錄音

　　四、板書設(shè)計(jì)：

　　江畔獨(dú)步尋花

　　黃四娘家花滿蹊

　　千朵萬(wàn)朵壓枝低 花多

　　留連戲蝶時(shí)時(shí)舞 花美

　　自在嬌鶯恰恰啼

　　五、教學(xué)過(guò)程：

　　（一）導(dǎo)入新課，板書課題

　　1、啟發(fā)談話：我們學(xué)過(guò)許多古詩(shī)，誰(shuí)來(lái)背一首，指名學(xué)生背誦。本課我們學(xué)習(xí)杜甫的《江畔獨(dú)步尋花》師板出課題，學(xué)生擠讀。

　　2、釋題；題目什么意思，你能說(shuō)說(shuō)嗎？不行的話，請(qǐng)看詩(shī)后注釋⑴，指名學(xué)生說(shuō)說(shuō)詩(shī)題意思。

　　（二）學(xué)習(xí)《江畔獨(dú)步尋花》

　　1、學(xué)生自讀古詩(shī)3分鐘左右，然后指名說(shuō)說(shuō)讀懂了什么？

　　2、精讀第一句：黃四娘家花滿蹊，千朵萬(wàn)朵壓枝低。

　　⑴指名讀這一句

　　⑵問(wèn)：讀了這一句你知道什么？“蹊”是何意？哪些寫出了黃回娘家花的多？

　　⑶指導(dǎo)朗讀，指名讀、齊讀

　　3、精讀第二句，留連戲蝶時(shí)時(shí)舞，自在嬌鶯恰恰啼。

　　⑴指名讀這一句

　　⑵問(wèn)：黃四娘家的花很多了，這些花怎么樣，你如何知道的？

　　⑶想家：如果蝴蝶黃鶯會(huì)說(shuō)話，它們看見(jiàn)這么多這么美的花，會(huì)說(shuō)些什么？

　　⑷指導(dǎo)朗讀，指名讀、齊讀

　　4、品味、賞析；你最喜歡詩(shī)中的哪句或哪詞？說(shuō)……為什么？

　　5、感情朗讀古詩(shī)

　　（三）遷移、應(yīng)用

　　杜甫的.《江畔獨(dú)步尋花》寫出了春天草長(zhǎng)鶯飛，生機(jī)勃勃的景象，寫得妙極了，同學(xué)們，看看窗外的植物園，想想我們美麗的校園，你能將本詩(shī)換何字變成你的嗎？

　　學(xué)生的詩(shī)：

　　⑴植物園獨(dú)步尋花

　　植物園內(nèi)花滿蹊

　　千朵萬(wàn)朵壓枝低

　　留連戲蝶時(shí)時(shí)舞

　　自在嬌鶯恰恰啼

　　⑵學(xué)校獨(dú)步尋花

　　楊園小學(xué)花滿蹊

　　千朵萬(wàn)朵壓枝花

　　留連戲蝶時(shí)時(shí)舞

　　自在嬌鶯恰恰啼

　　⑶尚湖獨(dú)步尋花

　　尚湖公園花滿蹊

　　………………………

　　五、作業(yè)

　　抄寫古詩(shī)

　　簡(jiǎn)評(píng)：在學(xué)生充分誦讀詩(shī)句，深入地體會(huì)詩(shī)句的意境后，教師適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生利用學(xué)校園藝景點(diǎn)，資源，進(jìn)行簡(jiǎn)單仿寫詩(shī)句。

江畔獨(dú)步尋花第4篇

活動(dòng)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)古詩(shī)，感知和理解古詩(shī)描繪的景象。

2、感受古詩(shī)的文學(xué)語(yǔ)言。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、古詩(shī)《江畔獨(dú)步尋花》ppt課件。

2、柳條兩枝（一條葉子多的，一條葉子少的）

活動(dòng)過(guò)程：

一、導(dǎo)入：請(qǐng)小朋友喊出“黃四娘”的名字，加深幼兒對(duì)古詩(shī)人物的印象。

師：小朋友今天有位老婆婆要帶我們?nèi)ヒ粋€(gè)非常美麗的地方。讓我們快把老婆婆請(qǐng)出來(lái)吧！噓！我悄悄的告訴你們她叫“黃四娘”，我們一起把她喊出來(lái)吧！（“黃四娘”“黃四娘”）

師：黃四娘年紀(jì)大了，耳朵聽(tīng)不清，小朋友再大點(diǎn)聲。（“黃四娘”“黃四娘”）

【出示“黃四娘”的圖片，加有錄音：“小朋友們大家好，我是黃四娘，我住在一個(gè)非常美麗的地方快來(lái)看看吧！” ppt課件】

師：啊！這位老婆婆就是黃四娘。你們想去那個(gè)美麗的地方嗎？（想！）

師：小朋友起立，來(lái)吧！跟著我一起隨著音樂(lè)到黃四娘家去看看吧。我們出發(fā)了！

【響起《桃花朵朵開(kāi)》的音樂(lè)，做動(dòng)作。ppt課件】

【出示黃四娘家的圖片，加錄音：“孩子們歡迎你們到我家！” ppt課件】

師：哇！黃四娘家到了，快和她打個(gè)招呼吧！（黃四娘你好！）

二、 古詩(shī)欣賞。

（一）引導(dǎo)幼兒觀察圖片。

師：“黃四娘家美嗎？你都看到了什么？”（花、房子、大樹……）

師：是的，詩(shī)人杜甫，也非常喜歡黃四娘的家，為此他創(chuàng)作了一首古詩(shī)，【出示古詩(shī)名稱：《江畔獨(dú)步尋花》ppt課件，并讓幼兒熟悉古詩(shī)名稱】我們一起來(lái)讀一下古詩(shī)的題目《江畔獨(dú)步尋花》。你們想聽(tīng)聽(tīng)這首古詩(shī)嗎？（想）那我們一起來(lái)欣賞吧！認(rèn)真看、認(rèn)真聽(tīng)，要回答問(wèn)題的！

【播放古詩(shī)《江畔獨(dú)步尋花》視屏，請(qǐng)幼兒欣賞古詩(shī)。】

師：這首詩(shī)是誰(shuí)寫的？這首詩(shī)的名字叫什么？什么是古詩(shī)？（引導(dǎo)幼兒說(shuō)出作者與古詩(shī)名稱。）

（二）分四段出示四句詩(shī)句的圖片【ppt課件】

1、出示古詩(shī)的第一句圖片，引導(dǎo)幼兒觀察并說(shuō)出“黃四娘家花滿蹊。”

師：詩(shī)中說(shuō)黃四娘家的花是什么樣子的？（有很多花）

師：你看見(jiàn)小路了嗎？（沒(méi)有、讓花擋住了……）

師：黃四娘家栽植的花非常多，連園中的小路都被各種花兒遮住了。我們可以用簡(jiǎn)單的詩(shī)句來(lái)表示：“黃四娘家花滿蹊。”【出示詩(shī)句，朗讀時(shí)加上有趣的動(dòng)作】我們一起來(lái)讀一下：“黃四娘家花滿蹊。”詩(shī)句中的“蹊”字，是小路的意思。

2、出示古詩(shī)的第二句圖片，引導(dǎo)幼兒觀察并說(shuō)出：“千朵萬(wàn)朵壓枝低。”

【出示兩枝柳條讓幼兒觀察。】

師：小朋友觀察一下這兩枝柳條。（一枝樹葉很多，一枝樹葉少。）

師：這兩枝柳條那枝更彎一些？為什么？（樹葉多的柳條彎，因?yàn)闃淙~多把它壓彎了。）

師：哦！樹葉多可以把枝條壓彎。

【出示古詩(shī)的第二句圖片，讓幼兒觀察。】

師：我們來(lái)看看黃四娘家到底有多少花呢？（好多、很多很多、一百朵……）有許多許多,千朵萬(wàn)朵。花枝會(huì)不會(huì)被壓彎壓低呢？為什么？(會(huì)，因?yàn)榛ㄓ性S多許多。)

師：哦！千萬(wàn)朵兒花兒競(jìng)相開(kāi)放，把花枝都?jí)旱玫痛沽恕Ｎ覀兛梢杂煤?jiǎn)單的詩(shī)句來(lái)表示：“千朵萬(wàn)朵壓枝低。”【出示詩(shī)句，朗讀時(shí)加上有趣的動(dòng)作】我們一起來(lái)讀一下：“千朵萬(wàn)朵壓枝低。”

3、出示古詩(shī)的第三句圖片，引導(dǎo)幼兒觀察并說(shuō)出：“留連戲蝶時(shí)時(shí)舞。”

師：快看誰(shuí)飛來(lái)了？（蝴蝶。）