這是小學語文表里的生物教案設(shè)計，是優(yōu)秀的六年級下冊語文教案文章，供老師家長們參考學習。

小學語文表里的生物教案設(shè)計第1篇

　　（一）導入

六年級語文《表里的生物》教案

　　同學們，在小的時候一定會對你不了解的事物產(chǎn)生過強烈的好奇心吧？你們那時對這些事物產(chǎn)生過哪些不解之謎，做出過怎樣的猜測呢？今天我們來學習《表里的生物》這篇課文，看看父親的懷表在“我”的眼里是怎樣的呢？

　　（二）初讀課文，整體感知

　　1.默讀課文，自學生字。

　　2.想想課文的主要內(nèi)容是什么。

　　3.小組學習，交流自學情況。

　　（三）細讀課文，理解感悟

　　1.指名讀課文第17自然段，然后思考：小時候的“我”是怎樣對父親的表做出這樣的結(jié)論的`？

　　2.結(jié)合課文內(nèi)容說說：你認為“我”是個怎樣的孩子？

　　（重點抓住課文中人物的對話和心理活動的描寫）

　　3.你認為課文中哪些描寫最能表現(xiàn)“我”的特點，說說你的理解，再有感情地朗讀給大家聽。

　　（四）拓展

　　你有過類似“我”小時候的這種經(jīng)歷嗎？給同學們講講。

小學語文表里的生物教案設(shè)計第2篇

教學目標

1.會寫“脆、攔”等5個字,會寫“洪亮、盲人”等11個詞語。

2.默讀課文。聯(lián)系課題,說說課文寫了一件什么事。

3.抓住課文中對人物對話和心理活動的描寫,說說“我”是一個怎樣的孩子,并印證自己的觀點。

- 第一課時 -

一、導入新課,激發(fā)興趣。

1.同學們,你們一定見過人們戴在手腕上用來看時間的手表,那你們聽說過表中的生物嗎?今天我們就來學一學《表里的生物》。(板書課題)

2.大致了解作者信息。

3.導入新課。現(xiàn)在,我們就跟隨作家馮至,看看他在小時候是如何以為能發(fā)出聲音的都是活的生物,所以對父親的表極為好奇,并相信了父親說的表里有個小蝎子的故事吧。

二、初讀課文,掃清字詞障礙。

1.提出讀書要求:自由、出聲地朗讀課文,小組合作,認讀本課生字、新詞。

2.指名讀生字、新詞。

著重指導:蝎(xiē)子　缽(bō)子

3.指導書寫課后方格中的字。

著重分析指導“脆”“蟋”“蟀”,并且在黑板上的方格中示范。

三、再讀課文,整體感知。

1.默讀課文,說一說課文寫了一件什么事。

(小時候的“我”認為凡能發(fā)出聲音的都是活的生物,所以對父親的表極為好奇,并相信了父親關(guān)于表里有個小蝎子的說法。)

2.點名朗讀課文第1自然段,并說說作者是怎樣設(shè)置懸念、引起下文的。

(在小時候的作者看來,凡能發(fā)出聲音的都是活的生物。哪里有死的東西會自己走動,并且能自動地發(fā)出和諧的聲音呢?)

3.課文中父親多次強調(diào)“不許動”,為什么?

(表在那個貧困年代,不論是對個人還是家庭來說,除了具有掌握時間的功用外,更是一件非常珍貴的東西。父親怕被孩子弄壞了,所以規(guī)定:不許動。)

4.讀課文第2~16自然段,思考:作者是在怎樣的好奇心驅(qū)使下,發(fā)現(xiàn)這個“美麗的世界”的?作者唯恐父親把這個“美麗的世界”蓋上指的是什么?

(在“越不許我動,我越想動”的驅(qū)使下,父親終于打開了表蓋。這個“美麗的世界”是指“藍色的、紅色的小寶石,釘住幾個金黃色的齒輪,里面還有一個小尾巴似的東西不停地擺來擺去”。)

四、課堂小結(jié)。

“我”通過觀察生活中的鳥叫、狗吠、蟲唱、鐘聲、琴聲這一系列的現(xiàn)象,然后經(jīng)過思考得出結(jié)論:凡能發(fā)出聲音的,都是活的生物。所以對父親的表極為好奇,并相信了父親關(guān)于表里有個小蝎子的說法。

- 第二課時 -

一、復(fù)習故知,導入新課。

1.點名朗讀生字、新詞,檢查生字、新詞掌握情況。

2.請按順序說說課文主要寫了什么內(nèi)容。(課文主要介紹了作者小時候一段幼稚可笑的經(jīng)歷。從“凡能發(fā)出聲音的,都是活的生物”的認知下,到發(fā)現(xiàn)手表發(fā)聲和諧的好奇,再到推測表里有生物,最后到作者懂得其中道理,不說“有一個小蝎子在表里”為止。)

3.導入新課:通過上一課的學習,我們已經(jīng)感受到了作者的強烈好奇心以及想探究事物本質(zhì)的煎熬。下面這節(jié)課就讓我們一起來揭示表里的生物。

二、品讀課文,分析人物。

1.課文中出現(xiàn)了兩個主要人物,“我”和父親,文中刻畫人物時主要采用了哪些描寫方法?在文中找出心理描寫的句子并體會當時人物的內(nèi)心世界。

(1)請同學在文中找出心理描寫的句子。

(2)同桌之間互相讀讀自己找到的句子。

(3)點名說說這些描寫哪些讓你很欣賞,并有感情地朗讀,聽后進行點評。

2.思考下列問題。

(1)小時候,“我”有一個觀點,“凡能發(fā)出聲音的,都是活的生物”。“我”是怎樣得出這個觀點的?從中可以看出“我”是一個怎樣的孩子?

(“我”通過觀察生活中的鳥叫、狗吠、蟲唱、鐘聲、琴聲這一系列的現(xiàn)象,然后通過自己的思考總結(jié)出來的結(jié)論。善于觀察、善于思考。)

(2)父親的表不是活的生物卻能發(fā)出聲音。聽到表聲后“我”有什么反應(yīng)?從這一系列的反應(yīng)中可以看出“我”是一個怎樣的孩子?

(愛聽聲音,想伸手摸一摸表。父親卻不允許“我”動,但是越不許“我”動,“我”越想動,但是“我”不敢,因此心里很痛苦。好奇心強。)

(3)從“我”對父親提出的一些問題中,你認為“我”是一個怎樣的孩子?

(渴求知識、求知欲強)

三、深入學習重要句子的深層含義。

1.我嚇了一跳,蝎子是多么丑惡而恐怖的東西,為什么把它放在這樣一個美麗的世界里呢?但是我也感到愉快,證實我的猜測沒有錯:表里邊有一個活的生物。

(表達了作者的驚訝之情,整段表現(xiàn)了“我”弄清事情緣由之后的滿足和愉悅。)

2.我想,大半因為它有好聽的聲音吧。但是一般的蝎子都沒有這么好聽的聲音,也許這里邊的蝎子與一般的不同。

(有疑惑,但是整段側(cè)重于表現(xiàn)美妙聲音帶來的愉悅。)

3.課文中說“這樣的話我不知說了多久,也不知道到什么時候才不說了。”作者說了什么?為什么后來不說了?

(我有蟋蟀在缽子里,蟈蟈兒在葫蘆里,鳥兒在籠子里;父親卻有一個小蝎子在表里。慢慢長大了,知道了其中的原理,所以不說了。)

四、拓展延伸。

1.童年的你對哪些事物產(chǎn)生過強烈的好奇心?當時你是怎么想的?

(提示:重點在好奇心的產(chǎn)生和探究的過程上。)

2.文章中多處使用了引號,說說它的作用。

(引號表示文中引用的部分,作用:表示引語;表示特定稱謂;表示特殊含義需要強調(diào);表示否定和諷刺;表示著重論述的對象等。)

3.結(jié)合課文分析:為什么童年的事件是人生的珍寶?

(童年時好奇心很強,渴求知識,善于觀察和思考,富有探究精神。)

4.作業(yè):試著運用多種描寫方法將你的童年趣事寫一寫。

(提示:注意運用語言和動作描寫。)

表里的生物 思考　觀察　探索

教學反思

1.課前設(shè)置預(yù)習方案,讓學生搜集關(guān)于生物聲音的相關(guān)情況,進而激發(fā)學生學習的興趣,增強學生對課文內(nèi)容的理解。

2.教學時,重視學生自讀自悟,引導學生在交流中體會文章的語言特色和表達方法,同時重視聯(lián)系實際,激發(fā)學生的回憶,提高學生的觀察與思考能力。

【反思】

《表里的生物》是我國詩人、學者馮至寫的一篇文章。文章語言平實易懂，透露著童趣，符合孩子的需求，很適合學生閱讀體會。文章主要講了小時候“我”認為能發(fā)出聲音的都是活物，所以對父親會發(fā)聲的表極為好奇，并相信了父親說的表里有個小蝎子的故事。作者通過這個故事表現(xiàn)了童年的“我”對事物有著強烈的好奇心，也讓讀者感受到“我”是一個善于觀察、愛思考的孩子。好奇心是個體學習的內(nèi)在動機之一，是個體尋求知識的動力，也是創(chuàng)造性人才的重要特征。文章表現(xiàn)了“我”童年時期的好奇心，所以教師在教學中應(yīng)給予學生足夠的時間進行文本閱讀，在閱讀的過程中激發(fā)學生的好奇心，鼓勵學生從生活中去探索、發(fā)現(xiàn)和思考。課文敘述了作者小時候一段幼稚可笑的經(jīng)歷。文章語言自然、樸實，就像與人傾心交談自己童年的一件難忘的趣事，所以教師授課時要盡量營造這種親切的氛圍，讓學生津津有味地學、興致勃勃地說。在本課的教學中，我把朗讀擺在十分重要的位置，強調(diào)“以讀為本、以講助讀”。我認為學習語文的過程，實際上是一個外部語言不斷內(nèi)化的過程，實現(xiàn)這一內(nèi)化的過程最重要、最根本的手段就是朗讀。所以我鼓勵學生自讀自悟，避免教師講得多、提問多，大力提倡“以讀為主，以讀代講，以講帶動讀，以問促進讀”。讓學生在邊讀邊思、邊讀邊想象、相互討論中去學習朗讀，去理解詞語，去培養(yǎng)語感，去接受潛移默化的語言熏陶。

小學語文表里的生物教案設(shè)計第3篇

教學要求

　　1.學習本課的生字,借助工具書分辨字音和字形。

　　2.抓住課文中對人物對話和心理活動的描寫,有感情地朗讀課文,體會課文表達的意思。

　　3.理解課文的主要內(nèi)容,知道“我”一直認為表里有生物是幼稚、可愛的表現(xiàn)。

　　重點難點

　　1.抓住課文中對人物對話和心理活動的描寫,有感情地朗讀課文,體會課文表達的意思。

　　2.理解課文的主要內(nèi)容,知道“我”一直認為表里有生物是幼稚、可愛的表現(xiàn)。

　　教學課時 一課時