這是我愛你 漢字教學反思，是優秀的五年級下冊語文教案文章，供老師家長們參考學習。

我愛你 漢字教學反思第 1 篇

一、活動目標

《我愛你,漢字》精彩教案

　　1.通過綜合性學習，幫助學生了解漢字的起源，感受漢字的有趣和神奇，激發學生學習語文的興趣。

　　2．通過社會用字調查，增強學生規范用字的意識，努力為純潔祖國語言文字做些力所能及的事。

　　3．在書法作品的欣賞中，陶冶學生的情操，提升學生的`審美能力。

　　4．在活動中，學會制定計劃，并能統籌安排落實計劃的實施；學會撰寫調查報告。

　　5．學會14個生字，能有感情地朗讀《我愛你，漢字》，激發學生對漢字的熱愛之情。

　　二、活動資源

　　1．教材中的閱讀材料，學生多途徑搜集到的有關漢字起源、造字形式、因為寫錯漢字或讀錯漢字而發生的笑話、造成不良后果的事例等資料。

　　2．搜集的優秀書法作品，尋找身邊的小書法家。也可聘請有書法特長的老師、家長作指導。

　　三、活動開展

　　（一）走進漢字

　　導語：漢字不光神奇、有趣，還有著悠久的歷史，蘊含著豐富的文化！有人說，漢字堪稱中國的第五大文明。她每一個字都有一段故事。她記載著我們民族的物質和精神的歷史，她蘊涵著中華民族獨特審美性格的精靈，不是僵硬的無生命符號。漢字有形象、有色彩、有氣味。讓我們繼續走進漢字，研究漢字，走進漢字的繽紛世界吧！

　　（二）制定計劃

　　1．讀教材中的活動建議，看看可以研究哪些問題。

　　（了解漢字的歷史、搜集古今中外因為寫錯漢字或讀錯漢字而發生的笑話、造成不良后果的事例、社會用字調查、搜集書法作品，學會欣賞作品。）

　　2．設疑。

　　你還有哪些感興趣的問題？你還想查閱哪些方面的資料？

　　3.學生按共同研究的內容自愿組合成學習小組、討論確定研究專題和研究具體目標。/article/小組內明確分工，組織協調。

　　了解漢字歷史：搜集資料了解漢字的演變，繪成表格，搜集趣事：搜集笑話或趣事。

　　調查社會用字：去大街、家庭、校園、同學的作業本等尋找、拍攝，學會分析問題、學習撰寫調查報告。

　　搜集書法作品：報刊雜志、字帖尋找名家或優秀書法作品，尋找伙伴優秀的書法作品

　　4．完成小組活動計劃的制定。

　　5．自學閱讀資料。（漢字的演變、甲骨文的發現、一點值萬金、街頭錯別字、贊漢字、書法作品欣賞、我愛你，漢字）

　　6．小組開展研究：

　　（學習方式：觀察了解、請教師長、上網搜索、查閱資料、互相交流、社會調查等等）

我愛你 漢字教學反思第 2 篇

一、活動目標

　　1.通過綜合性學習，幫助學生了解漢字的起源，感受漢字的有趣和神奇，激發學生學習語文的興趣。

　　2．通過社會用字調查，增強學生規范用字的意識，努力為純潔祖國語言文字做些力所能及的事。

　　3．在書法作品的欣賞中，陶冶學生的情操，提升學生的審美能力。

　　4．在活動中，學會制定計劃，并能統籌安排落實計劃的實施；學會撰寫調查報告。

　　5．學會14個生字，能有感情地朗讀《我愛你，漢字》，激發學生對漢字的熱愛之情。

　　二、活動資源

　　1．教材中的閱讀材料，學生多途徑搜集到的有關漢字起源、造字形式、因為寫錯漢字或讀錯漢字而發生的笑話、造成不良后果的事例等資料。

　　2．搜集的優秀書法作品，尋找身邊的小書法家。也可聘請有書法特長的老師、家長作指導。

　　三、活動開展

　　第一階段：制定計劃，開展研究

　　（一）走進漢字

　　#教案# 導語：漢字不光神奇、有趣，還有著悠久的歷史，蘊含著豐富的文化！有人說，漢字堪稱中國的第五大文明。她每一個字都有一段故事。她記載著我們民族的物質和精神的歷史，她蘊涵著中華民族獨特審美性格的精靈，不是僵硬的無生命符號。漢字有形象、有色彩、有氣味。讓我們繼續走進漢字，研究漢字，走進漢字的繽紛世界吧！

　　（二）制定計劃

　　1．讀教材中的活動建議，看看可以研究哪些問題。

　　（了解漢字的歷史、搜集古今中外因為寫錯漢字或讀錯漢字而發生的笑話、造成不良后果的事例、社會用字調查、搜集書法作品，學會欣賞作品。）

　　2．設疑。

　　你還有哪些感興趣的問題？你還想查閱哪些方面的資料？

　　3.學生按共同研究的內容自愿組合成學習小組、討論確定研究專題和研究具體目標。小組內明確分工，組織協調。

　　了解漢字歷史：搜集資料了解漢字的演變，繪成表格，搜集趣事：搜集笑話或趣事。

　　調查社會用字：去大街、家庭、校園、同學的作業本等尋找、拍攝，學會分析問題、學習撰寫調查報告。

　　搜集書法作品：報刊雜志、字帖尋找名家或優秀書法作品，尋找伙伴優秀的書法作品

　　……

　　4．完成小組活動計劃的制定。

　　________________小組活動計劃

　　組長：______________________________________________

　　組員：______________________________________________

　　時間：______________________________________________

　　地點：______________________________________________

　　活動內容：__________________________________________

　　活動過程：__________________________________________

　　展示方法：__________________________________________

　　分工：______________________________________________

　　5．自學閱讀資料。（漢字的演變、甲骨文的發現、一點值萬金、街頭錯別字、贊漢字、書法作品欣賞、我愛你，漢字）

　　6．小組開展研究：

　　（學習方式：觀察了解、請教師長、上網搜索、查閱資料、互相交流、社會調查等等）

　　第二階段：活動展示

　　活動一：漢字歷史、趣事知多少

　　1．猜一猜

　　中國最早的漢字是什么？

　　2．說一說

　　甲骨文是怎樣發現的，聽我來介紹。

　　3．看一看

　　漢字的發展歷史，你知道多少？各種字體大約是在什么時候產生的？

　　（甲骨文是殷商時代的文字；金文又叫鐘鼎文，盛行于西周；

　　大篆是西周晚期周宣王時的一種文字，小篆是秦代實行書同文政策時頒行的統一字體；隸書產生于秦代，盛行于漢代；楷書又名真書、正書，產生于漢末，盛于魏、晉、南北朝，成熟于唐代，楷書和草書、行書也一直沿用到今天。）

　　從這演變過程你發現了什么規律？

　　（從以上甲骨文、金文、篆書、隸書、草書、楷書、行書七種漢字的演變過程，我們可以看到：漢字字形的總變化是由繁到簡，每一種新字的出現，都改變著前一種字形難寫、難記的特點；同時，漢字不斷趨于定型化、規范化。漢字的發展是逐步從象形走向符號化，從筆畫較多走向筆畫簡單，使書寫更加快速便捷）

　　4．故事串

　　①一個漢字記載一段歷史。通過一個個漢字，我們能夠看到祖先是怎樣生活的，這種生活又是怎樣變化的，甚至能夠“看”到，他們是怎樣思想的。（講解“監”、“國”、“女”等漢字故事）

　　②古今中外因為寫錯漢字或讀錯漢字而發生的笑話。

　　古今中外因為寫錯漢字或讀錯漢字造成不良后果的事例。（一字毀千軍、一點值萬金……）

　　活動二：火眼金睛

　　1．創意尋找

　　組織活動：帶學生去走上街頭，調查招牌、廣告等用字情況；或讓學生分析本班同學作文班或作業中的錯別字。

　　2．實踐指南

　　現在，你是否愿意把觀察到的錯別字情況記錄下來？你可以采用記錄表的形式（如下表），可以拍攝下來，也可以采用其他的方式記錄。

　　3．撰寫報告

　　學習調查報告

　　3．指導寫簡單的調查報告

　　調查報告一般可以分三個部分：

　　（1）調查的時間、地點、調查的目的──發現招牌廣告上的錯別字，向有關單位提出改進建議。

　　（2）對調查到的材料作分析，主要是統計和分類，如調查了多少商店，發現了招牌廣告上有錯別字的有多少家；這些錯別字大致有哪些類型；產生這些錯別字的原因有哪些。

　　（3）提出整改建議。提出防止和減少錯別字的建議。

　　4．小組匯報調查情況。

　　5．小小建議書

　　在社會用字調查中發現的問題，可以給有關部門、當地政府或你的同學寫一封建議書，建議改正錯別字。

　　活動三：書法作品賞析

　　1．欣賞教材作品

　　閱讀課本：欣賞課本上提供的優秀書法作品，說說自己為什么喜歡它們。

　　2．拓展書法文化

　　你知道的書法家有哪些？了解他們有名的碑帖。

　　王羲之《蘭亭序》、顏真卿《勤禮碑》、柳公權《玄秘塔碑》……

　　3．讀讀背背《贊漢字》，結合詩中的詞語欣賞搜集碑帖和書法作品，如行書流暢，楷書端莊，草書奔放，篆書隸書，古色古香等。賞析書法既要對作品宏觀的把握，如氣勢、神采、布白，又要細微的觀察，如用筆、用墨、結構、線條等等。其次是由線條點畫組合的漢字結構，藝術型的意趣和哲理。第三是布白，包括結字、行氣、章法。第四是神采，就是指書法的精神氣質、格調風韻。

　　4．舉辦小型書法展覽

　　可以欣賞有書法特長的同學的作品，也可邀請同學或老師、家長現場揮毫。

　　活動四：詩文誦讀

　　1．激情導讀

　　一個個方塊字，就是一幅幅跳躍的畫。細細讀她，如同一段雋永秀美的小詩；用心品她，好似一則意蘊深遠的故事；靜靜賞她，仿佛走進了多彩的歷史畫卷……讀讀詩人劉湛秋的散文《我愛你，中國的漢字》，你一定會為自己面前的這一個個方塊字而動情！

　　2．體驗

　　漢字在作者眼里，一個個“像一群活潑可愛的孩子在紙上玩笑嬉戲，像一朵朵美麗多姿的鮮花愉悅你的眼睛”。作者還覺得每個字都有不同的風韻，讀讀這14個生字，張開想象的翅膀，你從哪些字中感受到、回味到怎樣的風韻？

　　3．感悟

　　交流自己靜心品讀的感受。

　　4。交流

　　讀完課文我最想

　　（有感情地讀、體會熱愛文字的情感，摘抄喜歡的句子，背誦喜歡的句子……）

　　5．出手不凡

　　漢字多奇妙，它像一朵朵美麗多姿的鮮花愉悅你的眼睛，它以無限活力和奇特魅力吸引著你，它以不同的風韻展示它的靈性，你覺得漢字帶給你的是怎樣的感受？

　　第三階段：活動評價、活動續曲

　　1．你在本次綜合性學習中的收獲或的感受是什么？說一說，寫一寫。

　　2．小組完成活動評價表。

　　“我愛你，漢字”活動評價表

　　自評能提一些好的主意

　　與組員愉快地合作

　　努力完成自己的任務

　　同學對你在這次活動中表現的評價

　　老師對你在綜合性學習過程的評價

　　3．總結本單元綜合性學習“遨游漢字王國”的成果。

　　運用自己寫的文章，加上搜集的資料、圖片，制作小報、班級舉辦展覽、總結本單元學習的成果。

　　4．學習中繼續探究有關漢字的問題。

　　如識記漢字的方法，防止錯別字的辦法等。

我愛你 漢字教學反思第 3 篇

【活動目標】《我愛你漢字》優秀教案

　　１、幫助學生了解漢字的起源，感受漢字的有趣和神奇，激發學生學習語文的興趣。

　　２、通過社會用字調查，增強學生規范用字的意識，努力為純潔祖國語言文字做些力所能及的事。

　　３、在書法作品的欣賞中，陶冶學生的情操，提升學生的審美能力。

　　４、在活動中，學會制定計劃，并能統籌安排落實計劃的實施；學會撰寫調查報告。

　　５、學會１４個生字，能有感情地朗讀《我愛你，漢字》，激發學生對漢字的熱愛之情。

　　【活動資源】

　　１、教材中的閱讀材料，學生多途徑搜集到的有關漢字起源、造字形式、因為寫錯漢字或讀錯漢字而發生的笑話、造成不良后果的事例等資料。

　　２、搜集的優秀書法作品，尋找身邊的小書法家。也可聘請有書法特長的老師、家長作指導。

　　【活動開展】

　　第一階段：制定計劃，開展研究（略）

　　第二階段：活動展示。

　　【活動過程】

　　一、活動一：走進文本

　　１、知識競賽：

　　⑴ 中國最早的漢字是什么？

　　⑵ 甲骨文是怎樣發現的，聽我來介紹。

　　⑶ 漢字的發展歷史，你知道多少？各種字體大約是在什么時候產生的？從這演變過程你發現了什么規律？

　　２、講故事比賽：

　　⑴ 一個漢字記載一段歷史：

　　通過一個個漢字，我們能夠看到祖先是怎樣生活的，這種生活又是怎樣變化的，甚至能夠“看”到，他們是怎樣思想的。（講解“監”、“國”、“女”等漢字故事。）

　　⑵ 古今中外因為寫錯漢字或讀錯漢字而發生的笑話：

　　古今中外因為寫錯漢字或讀錯漢字造成不良后果的事例。（一字毀千軍、一點值萬金……）

　　二、活動二：走向生活

　　１、火眼金睛：

　　組織活動：學生利用假期時間走上街頭，調查招牌、廣告等用字情況；讓學生分析本班同學作業中的錯別字。

　　２、現在，你是否愿意把觀察到的錯別字情況記錄下來？你可以采用記錄表的形式，也可以采用其他的方式記錄。

　　３、撰寫報告：

　　學習調查報告，指導寫簡單的調查報告。

　　４、小組匯報調查情況。

　　５、小小建議書：

　　在社會用字調查中發現的'問題，可以給有關部門、當地政府或你的同學寫一封建議書，建議改正錯別字。

　　三、活動三：書法作品賞析

　　１、欣賞教材作品：

　　欣賞課本上提供的優秀書法作品，說說自己為什么喜歡它們。

　　２、拓展書法文化：

　　你知道的書法家有哪些？了解他們有名的碑帖。

　　３、讀讀背背《贊漢字》。

　　４、舉辦小型書法展覽。

　　四、活動四：詩文誦讀

　　１、教師導入：

　　一個個方塊字，就是一幅幅跳躍的畫。細細讀她，如同一段雋永秀美的小詩；用心品她，好似一則意蘊深遠的故事；靜靜賞她，仿佛走進了多彩的歷史畫卷……讀讀詩人劉湛秋的散文《我愛你，中國的漢字》，你一定會為自己面前的這一個個方塊字而動情！

　　２、親身體驗：

　　漢字在作者眼里，一個個“像一群活潑可愛的孩子在紙上玩笑嬉戲，像一朵朵美麗多姿的鮮花愉悅你的眼睛”。作者還覺得每個字都有不同的風韻，讀讀課文中的這１４個生字，張開想象的翅膀，你從哪些字中感受到、回味到怎樣的風韻？

　　３、感悟交流：

　　交流自己靜心品讀的感受，讀完課文我最想……

　　有感情地讀、體會熱愛文字的情感，摘抄喜歡的句子，背誦喜歡的句子……

　　五、活動評價、活動續曲

　　１、你在本次綜合性學習中最大的收獲或最大的感受是什么？說一說，寫一寫。

　　２、小組完成活動評價表。

　　３、總結本單元綜合性學習的成果：

　　運用自己寫的文章，加上搜集的資料、圖片，制作小報、班級舉辦展覽、總結本單元學習的成果。

　　４、學習中繼續探究有關漢字的問題：

　　（如識記漢字的方法，防止錯別字的辦法等。）

我愛你 漢字教學反思第 4 篇

【教材分析】

　　“我愛你，漢字”的閱讀材料，分漢字的演變，錯別在的危害，漢字書法欣賞三個部分。

　　《漢字的演變》是一個表格，以“日，月，車，馬”四個字為例，顯示幾千年來漢字的演變過程。

　　《一點值萬金》是一件真實的事，講由于一“點”之差，使價值１８萬的塑料袋成為一堆廢品，警示我們要防止和糾正錯別字。

　　《贊漢字》和《書法作品賞析》分別用文字和圖片的形式呈現漢字之美，可以互為參照印證。

　　【學情分析】

　　目前街頭招牌，廣告，電視以及學生們的作業本中文字錯別字相當多。我們要以此我例，引導學生調查社會用字，以便警示同學們防止和糾正錯別字。

　　【教學目標】

　　１、開展“我愛你，漢字”綜合性學習，增進對漢字的了解。加深對漢字的熱愛，并為純潔祖國語言文字做實事。

　　２、認識錯別字產生的危害，防止和糾正錯別字。

　　３、學習欣賞漢字書法藝術的方法。

　　４、學寫簡單的調查報告。

　　【教學理念】

　　讓學生在感受漢字神奇，有趣，古老，豐富的基礎上，進一步提升對漢字的感情，努力學好漢字，繼承和發揚漢字文化的優秀傳統。

　　【教學重點】

　　１、培養學生對祖國語言文字的自豪感，提高對純潔祖國語言文字的認識，養成防止和糾正錯別字的習慣。

　　２、學習欣賞漢字書法藝術的方法，并寫簡單的調查報告。

　　【教學過程】

　　第一課時

　　〖教學目標〗

　　１、閱讀《我愛你，中國的漢字》，激發學生對中國漢字的熱愛。

　　２、制定活動計劃。

　　〖教學過程〗

　　一、自瀆《我愛你，中國的漢字》

　　１、自讀，理解內容。

　　２、談談讀后感受。

　　３、有感情地讀一讀你喜歡的一段話，讀出對漢字的熱愛。

　　４、抄一抄你最喜歡的語句。

　　二、制定活動計劃

　　１、師導入：

　　同學們，漢字不光神奇，有趣，還有著悠久的歷史，蘊涵著豐富的文化，我們要繼續進行綜合性學習，增進對漢字的了解。想想我們要怎樣進行學習呢？

　　（先制定計劃，再搜集資料，最后展示成果。）

　　２、回顧制定活動計劃的要求：

　　⑴自由組成小組。

　　⑵討論活動內容。

　　⑶制定活動計劃。

　　⑷活動計劃包括：

　　活動時間，活動內容，參加人員，分工情況等。

　　⑸活動結束后展開活動成果。

　　３、明確活動建議：

　　⑴自由讀活動建議。

　　⑵指名讀活動建議，說說活動建議告訴我們什么？

　　４、學生自由分組：

　　（師適時關注學生分組情況，并建議作適當調整。）

　　５、學生分組討論活動計劃。

　　６、討論交流，形成活動計劃：

　　⑴各小組匯報活動計劃。

　　⑵師生共同評議：

　　（師提示：計劃的完整，合理，科學及活動形式多樣。）

　　⑶各小組根據評議，修改活動計劃。

　　⑷各小組展示修改好的活動計劃。

　　三、小結

　　同學們，這節課我們分小組擬訂了活動計劃，課外大家可以根據計劃查找相關資料。

　　四、作業超市

　　各小組根據活動計劃進行相關的社會實踐以及資料的查找，搜集，整理工作。

　　第二課時

　　〖教學目標〗

　　了解漢字的演變過程。

　　〖教學過程〗

　　一、談話導入

　　同學們，從最早的甲骨文開始，漢字走過了一條有趣的發展道路。

　　二、出示閱讀材料

　　１、漢字的演變：

　　２、認真閱讀和研究表格，思考：

　　⑴從古到今漢字經歷了哪些發展階段？

　　⑵從漢字的演變中你發現了什么？

　　（引導學生了解：漢字的發展是逐步從形象走想符號化，從筆畫較多走向筆畫簡單，使書寫更加便捷。）

　　三、閱讀《甲骨文的發現》

　　１、自瀆課文，思考甲骨文被發現的經過。

　　２、指名說說甲骨文是怎么被發現的。

　　３、談談讀完這個故事后的感受：

　　（在生活中要細心觀察和善于思考，也學有新的發現。）

　　四、展示相關資料

　　（被要求展示資料的小組，要作相關資料介紹，還可說說搜集資料中的見聞。）

　　五、小結

　　這節課通過也課內資料，交流展示同學們課外搜集的資料，我們對漢字有了進一步的認識，也加深了對漢字的感情。課后一定要注意漢字的正確使用。

　　六、作業超市

　　從街頭找出一些錯別字。

　　第三課時

　　〖教學目標〗

　　認識錯別字產生的危害，防止和糾正錯別字。

　　〖教學過程〗

　　一、出示一組有錯別字的詞語

　　茶葉旦、仃車、象章、照像、圓宵、湯元、八鴿、家俱、另售、像棋。

　　１、同學們在街頭小巷，商店門口是否看過以上招牌？看到這些有何想法？

　　２、動筆改正以上錯別字。

　　二、“一字之差”的教訓

　　１、師導：

　　同學們正確使用漢字，規范漢字到底有何重要？請閱讀《一點值萬金》，讀完后與同學交流一下讀后感受。

　　２、生默讀材料。

　　３、同桌互相交流并談談感受。

　　４、從身邊事例體會錯別字的危害：

　　⑴師導：

　　同學們“一字值萬金”是多么深刻的教訓啊！其實，在我們生活當中，像這樣的教訓還有很多很多。能把你在時間活動中搜集到的資料介紹跟同學們嗎？

　　⑵生暢談故事。

　　⑶交流聽后感受。

　　三、展示社會調查成果

　　１、小組長會標活動開展情況。

　　２、各小組展示成果并作介紹：

　　師引導學生按類型展示：

　　⑴實物類：

　　書記報刊，小型招牌廣告，商標……

　　⑵照片類：

　　大型商品的商標，各類事物菜譜，各種商品廣告……

　　⑶記錄類：

　　電視字幕，公文，信函，傳真……

　　四、學寫調查報告

　　１、出示譯本調查報告范本，學生自行研究如何寫調查報告。

　　２、生匯報，師相繼引導點撥：

　　⑴調查的時間，地點，調查的目的──發現會上的錯別字，向有關部門提出改進建議。

　　⑵對調查到材料作分析，主要是統計和分類。

　　⑶提出改進建議。

　　３、以小組為單位寫調查報告，師巡視指導。

　　４、交流調查報告，評議。

　　５、根據評議修正調查報告。

　　五、小結

　　同學們，這一節課我們充分認識到了錯別字的危害，也知道了錯別字就存在于我們的周圍，防止和糾正錯別字應從我們做起，不寫錯別字，正確糾正錯別字。

　　六、作業超市

　　１、糾正錯別字，找找自己作業本上的錯別字，并糾正。

　　２、提出兩三條糾正錯別字的好方法。

　　第四課時

　　〖教學目標〗

　　欣賞漢字書法。

　　〖教學過程〗

　　一、談話激趣，導入新課

　　同學們，中華漢字不僅是文明的使者，也是一種特殊藝術的載體，從古至今，書法作為一門藝術，為眾多文人墨客所喜愛。這節課，我們一起來欣賞書法作品。

　　二、欣賞閱讀材料

　　１、出爾王羲之與柳公權的書法作品。

　　２、欣賞這兩幅作品并做出評價。

　　３、讀讀《贊漢字》。

　　４、用《贊漢字》一詩中的詞語來贊美王羲之與柳公權的書法作品。

　　三、小小書法展

　　１、在綜合性學習中，漢字書法欣賞小組為我們搜集了優秀的書法作品，舉辦了一次小型書法展。讓我們盡情參觀欣賞吧！

　　２、小結書法展活動情況。

　　四、作業超市

　　“我是一個小小的書法家”，動比寫一張自己滿意的書法作品。

　　第五課時

　　〖教學目標〗

　　總結綜合性學習。

　　〖教學過程〗

　　一、交流感受

　　１、師導入：

　　同學們，我們在這一次綜合性學習中，認真擬訂計劃，積極主動參與實踐活動，一定有許多感受和收獲吧。

　　２、學生小組內互說感受。

　　二、總結綜合性學習情況

　　１、小組長作總結匯報。

　　２、評價綜合性學習成果。

　　３、教師總結：

　　同學們，在這一輪綜合性學習中，大家團結合作，勇于探究，敢于創新，不僅增長了見識，培養了能力，還受到了情感的熏陶。這次綜合性學習雖然結束了，但對漢字的探究并沒有結束。希望同學們參考材料中的提示，利用課余時間繼續學習，探究漢字的有關問題。

　　三、作業超市

　　鞏固本單元學到的漢字知識，準備參加漢字知識競賽。