這是 景陽(yáng)岡教學(xué)后記，是優(yōu)秀的五年級(jí)下冊(cè)語文教案文章，供老師家長(zhǎng)們參考學(xué)習(xí)。

景陽(yáng)岡教學(xué)后記第1篇

【教學(xué)目標(biāo)】

　　1.理解課文內(nèi)容，使學(xué)生了解武松豪放倔強(qiáng)、勇敢無畏的性格。

　　2.能在理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上分清事情的前因、后果。

　　3.重點(diǎn)朗讀課文中描寫武松打虎的部分。

　　【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

　　了解武松打虎的經(jīng)過和所表現(xiàn)出來的豪放倔強(qiáng)、機(jī)智勇敢的性格。除了打虎，課文還寫了哪些內(nèi)容，這些內(nèi)容跟打虎有什么關(guān)系。

　　【教學(xué)課時(shí)】

　　一課時(shí)

　　【教學(xué)預(yù)設(shè)】

　　第一課時(shí)

　　一、導(dǎo)入新課，初讀課文

　　1、同學(xué)們，這是電視劇《水滸傳》的主題曲。《水滸傳》是我國(guó)的四大古典文學(xué)名著之一，寫的是北宋末年以宋江為首的108人在水泊梁山起義的故事，在《水滸傳》第23回中，詳盡地描述了武松赤手空拳打死猛虎的故事。今天就讓我們一起來領(lǐng)略一下這位打虎英雄的風(fēng)采。

　　2、請(qǐng)同學(xué)們快速地瀏覽全文，思考課文主要寫了什么事?

　　二、理解字詞，梳理脈絡(luò)

　　1、 同學(xué)們，文中有些說法跟現(xiàn)在不一樣，不知道大家能不能理解?(課件出示)

　　(出示)把下面句子中加點(diǎn)的詞語換成和它意思相近的詞語。

　　(1)店家給武松篩了滿滿一碗酒。( )

　　(2)你如何不肯賣酒給我吃?( )

　　(3)但凡客人來我店中，吃了三碗的，就醉了。( )

　　(4)店家無奈，只好又給武松篩酒。( )

　　(5)這時(shí)候天快晚了，你還過岡，豈不白白送了自家性命( )

　　(6)請(qǐng)勿自誤。( )

　　2、課文主要寫了什么事?提供平臺(tái)。

　　過渡：在剛才的歸納中， 我們知道了武松主要干了兩件事—喝酒和打虎(板書)

　　三、學(xué)習(xí)“喝酒”——研讀語言，體會(huì)“豪爽、倔強(qiáng)”

　　1、在古代，一般人在這家酒店喝幾碗酒?(喝三碗)為什么?

　　而武松喝了多少酒?(18碗)一般人是怎么喝酒的?(慢慢喝)，他是怎么喝酒的?一飲而盡，說明武松怎么樣?(豪爽，酒量大)

　　2、武松不光在喝酒，還在和店家講話。

　　出示：當(dāng)武松喝了三碗酒后，店家再也不來了篩酒了?于是出現(xiàn)了武松向店家要酒的一系列對(duì)話。

　　武松(敲著桌子)∶“主人家，怎么不來篩酒?”

　　店家∶“客官，你應(yīng)該看見，我門前旗上明明寫著‘三碗不過岡’。”

　　武松(奇怪地)∶“怎么叫做‘三碗不過岡’?”

　　店家(得意地)∶“我家的酒雖然是村里的酒，可是比得上老酒的滋味。但凡客人來我店中，吃了三碗的，就醉了，過不得前面的山岡去。因此叫做‘三碗不過岡’。過往客人都知道，只吃三碗，就不再問。”

　　武松(笑)∶“原來這樣。我吃了三碗，如何不醉?”

　　店家∶“我這酒叫做‘透瓶香’，又叫做‘出門倒’，初入口時(shí)只覺得好吃，一會(huì)兒就醉倒了。”

　　武松(從身邊拿出些銀子來)∶“別胡說!難道不付你錢!再篩三碗來!”

　　(1)這是武松和店家的對(duì)話，請(qǐng)小組分角色練讀這段話。(出示小組合作清單)

　　(2)小組展示讀(1組)，其他小組同學(xué)提意見(神態(tài)、語氣等，可以加上動(dòng)作，教師適時(shí)點(diǎn)撥神態(tài)和動(dòng)作)

　　(3)師生配合讀。(生做武松 師做店家)從這一過程你看出武松是一個(gè)怎么樣的人?(自信、膽大、不把店家的話放在心上，倔強(qiáng))

　　過渡：店家不叫武松上岡他偏要上岡，不過他在岡上看到了這樣的公文。

　　出示：近因景陽(yáng)岡大蟲傷人，但有過往客商，可趁午間結(jié)伙過岡，請(qǐng)勿自誤。

　　這官府的公文什么意思?(什么時(shí)候過岡， 怎么樣過岡—結(jié)伴過岡，請(qǐng)勿自誤---不要自己傷害了自己)

　　那山上究竟有沒有老虎?哪里看出。?(只聽見……跳出一只吊睛白額大蟲來)

　　四、最精彩的打虎場(chǎng)面，學(xué)習(xí)“打虎”——研讀動(dòng)作，體會(huì)“智勇”

　　(只聽見亂樹背后撲的一聲響，跳出一只吊睛白額大蟲來，武松和大蟲的第一次交手開始了，在哪一小節(jié))第9小節(jié)

　　1、說時(shí)遲，那時(shí)快，武松見大蟲撲來，一閃，閃在大蟲背后。大蟲背后看人最難，就把前爪搭在地下，把腰胯一掀。武松一閃，又閃在一邊。大蟲見掀他不著，吼一聲，就像半天起了個(gè)霹靂，震得那山岡也動(dòng)了。接著把鐵棒似的虎尾倒豎起來一剪。武松一閃，又閃在一邊。

　　(1)縱觀這段話，你發(fā)現(xiàn)這是一只怎么樣的大蟲?(兇、猛)你從哪句話感受到大蟲特別兇猛?(大蟲見掀他不著，吼一聲，就像半天起了個(gè)霹靂，(晴天霹靂)震得那山岡也動(dòng)了(地動(dòng)山搖)。接著把鐵棒似的虎尾倒豎起來一剪。)大蟲把所有的'力氣在此進(jìn)行孤注一擲，一起來讀一讀這句話。作者描寫虎的兇猛其實(shí)是為了表現(xiàn)什么?(寫虎是為了突出人物的特點(diǎn)，用虎的“猛”襯托了人的“勇”。)

　　(2)大蟲進(jìn)攻都有哪“三個(gè)動(dòng)作”?(一撲、一掀、一剪)而武松的三個(gè)動(dòng)作是什么?(閃閃閃)這個(gè)動(dòng)作詞與哪個(gè)動(dòng)作比較接近?(躲)“閃”與“躲”在這里用哪個(gè)詞比較好呢?(“閃”是防御的手段“閃”這個(gè)動(dòng)作，用在這里很能表現(xiàn)人物的機(jī)警敏捷。而“躲”卻顯得很被動(dòng)。躲起來就是不出來了，但是閃表示武松還要出來進(jìn)攻的。)

　　(4)武松為什么要閃?他閃的目的是什么?(避開鋒芒，消耗老虎的體力，看清老虎的招數(shù)，挫傷老虎的銳氣。)武松靈巧閃過體現(xiàn)出他什么?(機(jī)智靈敏、有勇有謀。)

　　朗讀第九自然段

　　2、兇猛殘暴的老虎，一撲，一掀，一剪，三般都抓不著，勁兒先就泄了一半。武松開始反守為攻，就雙手掄起哨棒，使勁平生氣力，從半空劈下來，但是意想不到的事情發(fā)生了-----唯一的哨棒斷了，那武松要怎么辦?(赤手空拳打老虎，那里寫他赤手空拳打老虎?第11小節(jié))

　　那只大蟲咆哮著，發(fā)起性來，翻身又撲過來。武松又一跳，退了十步遠(yuǎn)。那只大蟲恰好把兩只前爪搭在武松面前。武松把半截哨棒丟在一邊，兩只手就勢(shì)把大蟲頂花皮揪住，往下按去。那只大蟲想要掙扎，武松使盡氣力按定，哪里肯放半點(diǎn)兒松!武松把腳往大蟲面門上眼睛里只顧亂踢。那只大蟲咆哮起來，不住地扒身底下的泥，扒起了兩堆黃泥，成了一個(gè)土坑。武松把那只大蟲一直按下黃泥坑里去。那只大蟲叫武松弄得沒有一些氣力了。武松用左手緊緊地揪住大蟲的頂花皮，空出右手來，提起鐵錘般大小的拳頭，使盡平生氣力只顧打。

　　(1)我們要關(guān)注武松打虎的主要?jiǎng)幼鳎瑤熒浜献x一段話(教師讀大蟲學(xué)生讀武松)武松打虎用了哪些動(dòng)作：跳揪 按 踢 打

　　(2)你從哪些動(dòng)作或者哪個(gè)動(dòng)作看出武松是個(gè)怎樣的人?(跳---機(jī)警敏捷，踢，致其要害地踢--有勇有謀。揪、按、打，使盡平生氣力---力大無窮)

　　(3)你發(fā)現(xiàn)這些詞語可以調(diào)換嗎?(凸顯了武松步步為營(yíng)、很有經(jīng)驗(yàn)，武松稍一閃失，就會(huì)落入虎口，又體現(xiàn)了作者用詞的準(zhǔn)確。)

　　(4)一起讀一讀武松的話來體現(xiàn)出武松的智勇雙全。

　　五、討論喝酒和打虎的關(guān)系

　　課文主要是寫武松在景陽(yáng)岡上打虎的事，為何課文前面卻用了很多筆墨寫他喝酒，這與打虎有什么聯(lián)系呢?(喝酒為下文作了鋪墊。武松不喝酒就不會(huì)執(zhí)意過岡;不喝十八碗酒，早過了岡，也不會(huì)碰到老虎;酒足飯飽，才有力氣打死老虎)

　　六、練筆提升武松精神

　　武松打死了老虎，讀過水滸的人都知道，武松在下岡后成了陽(yáng)谷縣的英雄，受到了知縣大人的接見，一時(shí)間，街頭巷尾無人不稱頌武松本事了得。那么，受過虎害的鄉(xiāng)親們，受命打虎的獵戶、店家、知縣大人等，他們見了武松，會(huì)對(duì)武松說些什么呢?請(qǐng)任選一人，模仿他的口氣寫兩三句話。

　　七、經(jīng)典推薦

　　這節(jié)課我們來到了景陽(yáng)岡，通過描寫武松喝酒的語言和打虎的動(dòng)作，把武松的英雄形象深深地扎根在我們的心底。《水滸傳》是一部不朽的宏篇著作，其中的108位好漢，一個(gè)個(gè)動(dòng)人心弦的故事等待著你去閱讀呢!

　　【作業(yè)安排】

　　有人說：“現(xiàn)在要保護(hù)老虎，武松打虎這樣的故事不該在讀了。你同意嗎?說說你的看法。

　　【板書設(shè)計(jì)】

　　13 景陽(yáng)岡

　　武松 打 虎

　　閃 抓 踢 撲掀剪

　　機(jī)敏 無畏 兇猛

景陽(yáng)岡教學(xué)后記第2篇

【教材分析】

　　《景陽(yáng)岡》這篇課文是根據(jù)我國(guó)著名古典小說《水滸傳》第23回改寫的。主要記敘了108條好漢之一的武松打虎的故事。贊揚(yáng)了武松豪爽、倔強(qiáng)、沉著機(jī)智和英勇無畏的性格。文章對(duì)武松形象的描寫可謂形神兼?zhèn)洌蜩蛉缟ＵZ言描寫，突出音容笑貌。心理描寫，映射內(nèi)心變化。動(dòng)作描寫，凸現(xiàn)英雄氣勢(shì)。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、了解課文內(nèi)容，體會(huì)武松豪放、倔強(qiáng)、勇敢機(jī)智的英雄性格。

　　【重點(diǎn)難點(diǎn)】

　　了武松的勇武和機(jī)智，語言氣勢(shì)磅礴、生動(dòng)傳神，我把這個(gè)環(huán)節(jié)作為教學(xué)重點(diǎn)。而引導(dǎo)學(xué)生明白武松到底怎樣打死老虎以及從人物的言行舉止和心理活動(dòng)中正確評(píng)價(jià)武松、店家和官府則成為教學(xué)中必須突破的難點(diǎn)。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　制作多媒體課件

　　【課時(shí)安排】

　　一課時(shí)

　　【教學(xué)過程】

　　一、歌曲導(dǎo)入

　　播放水滸傳插曲。

　　《水滸傳》是我國(guó)的四大名著之一，作者施耐庵塑造了108個(gè)英雄好漢。你知道誰？

　　林沖、宋江、李逵、、、、

　　看來同學(xué)們對(duì)《水滸》并不陌生，今天我們要學(xué)的這篇課文寫的就是其中的一個(gè)好漢武松。（板書課題）

　　二、檢查預(yù)習(xí)

　　課文寫了一件什么事？（武松在景陽(yáng)岡上赤手空拳打死老虎）

　　三、推前想后、理清課文脈落

　　1、課文除了寫武松打虎還寫了什么？

　　喝酒、上岡、打虎、下岡

　　2、按照以上的順序給課文分段。（四部分）

　　3、你最喜歡哪部分內(nèi)容？（武松打虎）

　　四、學(xué)習(xí)武松打虎

　　1、武松是怎樣打虎的？請(qǐng)同學(xué)們邊看書邊聽老師范讀。

　　2、從這部分內(nèi)容中你體會(huì)到什么？

　　體會(huì)到武松的機(jī)敏、勇敢、力大無窮

　　老虎的兇猛、強(qiáng)悍

　　3、武松知道岡上有虎嗎？從哪看出？

　　酒店喝酒店家的勸說、官府的榜文。

　　過渡：“明知山有虎偏向虎山行”，我們就到課文中去體會(huì)一下武松的英雄氣概。

　　五、了解武松的性格特點(diǎn)。

　　1、用筆劃出描寫武松語言和心理活動(dòng)的句子，想想從中你體會(huì)到什么？

　　2、學(xué)生交流、體會(huì)

　　3、分角色朗讀

　　六、拓展延伸

　　有人說：“現(xiàn)在要保護(hù)老虎，武松打虎這樣的故事不該在讀了。你同意嗎？

景陽(yáng)岡教學(xué)后記第3篇

　教材簡(jiǎn)析：

　　《景陽(yáng)岡》這篇略讀課文，是根據(jù)我國(guó)著名的古典小說《水滸傳》第二十三回改寫的。課文記敘了武松在陽(yáng)谷縣的一家酒店內(nèi)開懷暢飲后，趁著酒興上了景陽(yáng)岡，赤手空拳打死猛虎的故事。作者運(yùn)用了多種方法來刻畫人物，對(duì)人物音容笑貌的描寫淋漓盡致；對(duì)心理描寫非常貼切、真實(shí)；動(dòng)作描寫經(jīng)典傳神。選編這篇課文的意圖，一是讓學(xué)生感受武松的英雄氣概，體會(huì)其豪放、勇敢、機(jī)智的性格；二是能講述這個(gè)膾炙人口的故事，從而進(jìn)一步感受名著的魅力。

　　設(shè)計(jì)理念：

　　新課標(biāo)的提出實(shí)現(xiàn)了幾個(gè)轉(zhuǎn)向。一是改變了過去單一的書本學(xué)習(xí)，正在向大語文學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)向；二是改變了過于細(xì)化的閱讀教學(xué)，向整體把握和感悟轉(zhuǎn)向；三是改變了過多的內(nèi)容理解、分析，向語言的積累和運(yùn)用轉(zhuǎn)向；四是改變了閱讀知識(shí)的注入，向掌握閱讀方法和提高閱讀能力轉(zhuǎn)向。并且鼓勵(lì)學(xué)生在大量的閱讀實(shí)踐中，獨(dú)立思考，學(xué)會(huì)讀書。強(qiáng)調(diào)老師發(fā)揮創(chuàng)造性，靈活多樣的教學(xué)。新大綱在遵循語文學(xué)習(xí)規(guī)律，引導(dǎo)正確的閱讀方向，向培養(yǎng)高素質(zhì)、適應(yīng)現(xiàn)代信息社會(huì)人才的方向跨進(jìn)了一大步。《景陽(yáng)岡》是一篇獨(dú)立閱讀課文。全文按事情發(fā)展順序記敘了武松打虎經(jīng)過，表現(xiàn)了豪放、勇武、機(jī)敏的英雄性格。就文章內(nèi)容本身來說，學(xué)生是很容易接受的，畢竟武松打虎的故事早已家喻戶曉。但如果像過去那樣，通過一遍遍的讀和繁瑣的提問回答來進(jìn)行教學(xué)，必然使學(xué)生產(chǎn)生閱讀厭煩情緒。為了進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，因此學(xué)習(xí)目標(biāo)確定為進(jìn)行體會(huì)人物性格特點(diǎn)和學(xué)習(xí)運(yùn)用恰當(dāng)?shù)恼Z言描寫來表現(xiàn)人物的性格這樣兩項(xiàng)。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字。讀讀記記“嚇唬、詭計(jì)、霹靂、踉踉蹌蹌”等詞語。

　　2、把握課文主要內(nèi)容，了解課文內(nèi)容，體會(huì)武松豪放倔強(qiáng)、勇敢機(jī)智的英雄性格。

　　3、學(xué)習(xí)運(yùn)用恰當(dāng)?shù)恼Z言表現(xiàn)人物的性格特點(diǎn)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　抓住語言、心理活動(dòng)、動(dòng)作等句子，體會(huì)武松豪放倔強(qiáng)、勇敢機(jī)智的英雄性格。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　學(xué)習(xí)運(yùn)用恰當(dāng)?shù)恼Z言表現(xiàn)人物的性格特點(diǎn)。課時(shí)安排：

　　1課時(shí)

　　一、切題導(dǎo)入，把握結(jié)構(gòu)

　　1、今天學(xué)習(xí)一篇很有意思的課文。來看課題：景陽(yáng)崗 區(qū)分：山岡 崗位（音和形的區(qū)別）

　　2、老師使了一個(gè)小花招，讓大家更明確了“岡”和“崗”的區(qū)別。可別在心里說我使用“鬼計(jì)”哈。（板書）。“詭計(jì)”的正確寫法。

　　3、文章較長(zhǎng)，瀏覽一下，寫寫文章的思路。

　　（喝酒---上岡---打虎---下岡）

　　4、根據(jù)板書，說說文章的主要內(nèi)容。

　　5、用一個(gè)詞贊揚(yáng)武松，并寫在課文插圖邊的空白處。

　　教師巡視，請(qǐng)同學(xué)把贊揚(yáng)的字寫在黑板上。（“豪爽、倔強(qiáng)、勇猛、機(jī)智”等）課文哪些地方最能表現(xiàn)出武松的這些特點(diǎn)呢？

　　二、細(xì)讀課文，體會(huì)人物性格特點(diǎn)

　　你認(rèn)為課文中哪部分的描寫最精彩？（打虎）請(qǐng)同學(xué)們找出具體描寫打虎的段落多讀幾遍，可以邊讀邊批注。

　　1、重點(diǎn)研讀，打虎動(dòng)作。

　　……說時(shí)遲，那時(shí)快，武松見大蟲撲過來，一閃，閃在大蟲背后。……

　　……大蟲把腰胯一掀。武松一閃，又閃到一邊。……

　　……大蟲把鐵棒似的虎尾倒豎起來一剪。武松一閃，又閃在一邊。

　　（體會(huì)“閃”用詞的精當(dāng)，感悟武松的機(jī)智靈敏。

　　a、“閃”這個(gè)動(dòng)作詞與哪個(gè)動(dòng)作比較接近？（躲）“閃”與“躲”在這里用哪個(gè)詞比較好呢？

　　b、小組討論后交流。同學(xué)們，你們認(rèn)為老虎兇猛嗎？作者描寫虎的兇猛其實(shí)是為了表現(xiàn)什么？）

　　武松見大蟲翻身回來，就雙手掄起哨棒，使盡平生力氣，從半空劈下來。武松把半截哨棒丟在一邊，兩只手就勢(shì)把大蟲頂花皮揪住，按下地去。武松把腳往大蟲面門上眼睛里只顧亂踢。武松……提起鐵錘般大小的拳頭，使盡平生氣力只顧打。

　　a、勾畫出描寫武松動(dòng)作的詞語，可以試著做一做動(dòng)作，從這些詞中你可以體會(huì)到什么？（這里的“掄、劈、揪、按、踢、提、打”等幾個(gè)字，字字千鈞，虎虎生風(fēng)，形象生動(dòng)地凸現(xiàn)了武松打虎的英雄氣勢(shì)，淋漓盡致地刻畫了武松勇武過人的高大形象。）

　　b、武松的唯一武器就是哨棒，作者描寫哨棒的地方很多，但所用的動(dòng)詞卻不一樣，請(qǐng)看課件：“靠、提、拖、插、拿、掄、劈、丟”，請(qǐng)同學(xué)讀一讀，思考：武松為何丟下哨棒赤手空拳打虎？他的哨棒為何折成兩截？（突出了武松的豪放、倔強(qiáng)、無畏的性格特點(diǎn)。）小結(jié)：作者用多種方法來刻畫人物形象。動(dòng)詞的描寫直接寫出了武松的豪放、勇武機(jī)智。以及對(duì)老虎和哨棒的描寫來突出人物的性格特點(diǎn)。]

　　2、重點(diǎn)研讀，語言的描寫。

　　1、“打虎”這幾段，讓我們認(rèn)識(shí)了一個(gè)勇猛機(jī)智的武松。

　　課文里還有其他的描寫也表現(xiàn)了武松的性格，是什么描寫？（語言）

　　在哪些段落體現(xiàn)的？畫出句子品一品體會(huì)一下。

　　2、課件出示：

　　a武松笑道：“……你別說這樣的話來嚇我。就有大蟲，我也不怕。”

　　b看了看笑道：“……我怕什么！”

　　c細(xì)想了一回，說道：“怕什么，只管上去，看看怎么樣。”

　　d武松自言自語道：“……是人自己害怕了，不敢上山”。（豪爽 倔強(qiáng)性格）

　　《景陽(yáng)岡》這篇課文主要寫打虎，卻為什么用了7個(gè)自然段很大的篇幅來寫武松岡下喝酒，以及不聽勸告執(zhí)意上岡？（不僅是故事情節(jié)的需要，而且表現(xiàn)了武松豪放、倔強(qiáng)的性格和無所畏懼的英雄形象。為下文打虎做了鋪墊。）

　　三、回顧全文，體會(huì)寫法。

　　看著板書，學(xué)生小結(jié)。

　　1、現(xiàn)在，武松在你的心中是一個(gè)怎樣的形象？（豪放倔強(qiáng)、勇猛機(jī)智）

　　2、作者運(yùn)用什么方法來寫的？（語言、動(dòng)作、心理活動(dòng)）

　　四、讀寫結(jié)合，扎實(shí)訓(xùn)練。

　　通過語言的描寫體現(xiàn)人物的性格，這個(gè)方法，你們學(xué)會(huì)了嗎?做個(gè)練習(xí)。

　　課件：根據(jù)人物的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)出符合人物特點(diǎn)的語言。

　　我的鄰居王叔叔雖是個(gè)出租司機(jī)，卻是個(gè)熱心腸，誰有困難他都要幫上一把。去年冬天的一個(gè)夜晚，我的哮喘病又發(fā)作了，喘得透不過氣來。媽媽急壞了，決定背我去醫(yī)院。她拖著沉重的步子向前走著，恰逢王叔叔送貨回來，只聽他問……（生：孩子怎么了？生：孩子生病了嗎？生：小明又犯哮喘病了？）

　　“是啊！”只聽媽媽著急地回答。王叔叔說──

　　（生：我送你們到醫(yī)院去吧？

　　生：來，我拉你們?nèi)ァ＃寢屨f：“能行嗎？”

　　（生：沒問題，快上車！）媽媽說：“你剛干完活，挺累的，該回家休息了。”

　　（生：孩子要緊啊！

　　生：沒關(guān)系，我的身體好。）到了醫(yī)院，媽媽對(duì)王叔叔說：“小王，今天真是多虧了你呀！太謝謝你了！”

　　王叔叔說──（生：鄰里鄰居的，您別客氣了！

　　生：小事一樁。

　　生：別客氣，快看孩子去吧！然后我拉你們回家！）

　　師：這道題同學(xué)們做得不錯(cuò)，你們平時(shí)肯定都是熱心腸。小結(jié)：今天的學(xué)習(xí)，同學(xué)們不僅能夠根據(jù)人物的語言體會(huì)人物的特點(diǎn)，而且能夠設(shè)計(jì)出符合人物特點(diǎn)的語言。在今后的閱讀中，希望同學(xué)們能夠根據(jù)人物的語言準(zhǔn)確把握人物的特點(diǎn)。在你寫作時(shí)，也要為你筆下的人物設(shè)計(jì)出符合他的特點(diǎn)的語言，這樣，你筆下的人物就會(huì)栩栩如生，你的文章就會(huì)更加具有感染力。

　　五、推薦名著，拓展閱讀。

　　1、在《水滸傳》中，你還認(rèn)識(shí)了哪些人？說這個(gè)人的時(shí)候，前面加一個(gè)修飾詞。

　　2、《水滸傳》中，人物個(gè)性鮮明，故事引人入勝，希望課后繼續(xù)讀，在這個(gè)單元結(jié)束的時(shí)候，我們開展一個(gè)故事會(huì)。

景陽(yáng)岡教學(xué)后記第4篇

一、激趣導(dǎo)入，明確閱讀要求

　　1．今天我們要學(xué)習(xí)略讀課文《景陽(yáng)岡》沒有看過《水滸傳》的同學(xué)可以從《資料袋》中了解有關(guān)的.內(nèi)容。

　　2．怎樣學(xué)好這篇課文，請(qǐng)閱讀有關(guān)課前的閱讀提示。

　　3．從閱讀提示中，你了解到了什么？

　　（1）認(rèn)真讀課文，找出具體描寫打虎的部分多讀幾遍。

　　（2）想一想，除了“打虎”，課文還寫了哪些內(nèi)容，這些內(nèi)容跟打虎有什么關(guān)系。

　　（3）武松給你留下了怎樣的印象，你是通過哪些句子感受到的。

　　二、根據(jù)閱讀要求，自讀自悟

　　1．把課文讀正確、讀流利。

　　2．讀讀你印象特別深的段落，隨機(jī)理解詞語。指出這是我們第一次接觸近代白話文，個(gè)別語句語言表達(dá)上與現(xiàn)代白話文有所不同。

　　如何：為什么。但凡：凡是，只要。

　　豈不枉送：難道不是白白送掉。枉，白白地。

　　請(qǐng)勿自誤：請(qǐng)不要使自己受傷害。誤，受傷害。豈：表示反問，有“難道”的意思。

　　“這酒真有氣力”──這酒很有勁；

　　“篩一碗酒”──倒一碗酒；

　　“吃酒”──喝酒；

　　“武松把腳往大蟲面門上眼睛里只顧亂踢。”──武松只顧往大蟲面門上眼睛里亂踢。

　　三、檢查自學(xué)效果、組織交流

　　1．課文哪幾個(gè)自然段寫“武松打虎”，課文還寫了哪些內(nèi)容，找出相關(guān)段落。

　　（課文的8～13自然段寫“武松打虎”，除此之外，1～4自然段主要寫武松在酒店喝酒，5～7自然段寫武松上景陽(yáng)岡。）

　　2．抽查四人小組讀“武松打虎”段落。

　　四、景陽(yáng)岡打虎時(shí)，抓動(dòng)作見特點(diǎn)

　　你覺得最精彩的是哪部分？武松赤手空拳打死猛虎。

　　1．這一段表現(xiàn)了武松的什么性格特點(diǎn)？從哪些地方最能體現(xiàn)出來？

　　2．引導(dǎo)板書：機(jī)智勇敢 武藝超群

　　（1）那只大蟲雙饑又渴，把兩只前爪在地下按了一按，望上一撲，從半空里躥下來……

　　“躥、掀、吼”寫出了虎的氣勢(shì)，虎的聲勢(shì)，寫虎是為了寫人，虎如此有氣勢(shì)，那么打虎的武松就更也不得。這是反襯的手法。

　　讀時(shí)速度可以快些，讀出虎的聲勢(shì)、氣勢(shì)。

　　（2）武松把半截哨棒丟在一邊，兩只手就勢(shì)把大蟲頂花皮揪住，按下地去……

　　感情朗讀，讀出武松的勇敢無畏。

　　（3）說時(shí)遲，那時(shí)快，武松見大蟲撲來，一閃，閃在大蟲背后……武松一閃，又閃在一邊……武松一閃，又閃在一邊。一段話里連用了許多個(gè)“閃”字，能否換成“躲”字呢？

　　（“閃”既是本能的反應(yīng)，又是防御的手段，準(zhǔn)確刻畫了武松在遭到大蟲的突然襲擊，毫無防備的情況下的動(dòng)作。“閃”這個(gè)動(dòng)作，具有突發(fā)性，用在這里很能表現(xiàn)人物的機(jī)警敏捷。而“躲”卻顯得很被動(dòng)。這樣，充分說明了這一個(gè)連一個(gè)的“閃”字，絕不是重復(fù)、雷同，而凸現(xiàn)了武松的有勇有謀、智勇雙全。）

　　描寫武松時(shí)，用“掄”“劈”“揪”“按”“踢”“提”“打”等幾個(gè)字，字字千鈞，虎虎生風(fēng)，形象生動(dòng)地凸現(xiàn)了武松打虎的英雄氣勢(shì)，淋漓盡致地刻畫了武松過人的高大形象。

　　3．小組討論：這段是通過什么表現(xiàn)人物性格特點(diǎn)的？通過人物動(dòng)作的描寫。

　　五、打虎前抓喝酒，寫語言見特點(diǎn)

　　1．除了打虎，課文還寫了哪些內(nèi)容？（打虎前喝酒，和店家的對(duì)話，自己的心理活動(dòng)。）

　　2．快速默讀這一部分，畫畫相關(guān)的句子，體會(huì)武松的性格特點(diǎn)。

　　3．引導(dǎo)，并板書

　　豪爽、倔強(qiáng)、勇敢、酒量驚人、膽量過人。

　　4．你是通過哪些句子體會(huì)到武松具有這些特點(diǎn)？

　　（1）豪爽

　　這酒真有氣力！

　　（2）倔強(qiáng)

　　原來這樣。我吃了三碗，如何不醉？

　　別胡說！難道不付你錢！再篩三碗來！

　　（3）勇敢

　　就有大蟲，我也不怕。

　　這是店家的詭計(jì)，嚇唬那些膽小的人到他家里去歇。我怕什么！。

　　（4）酒量驚人

　　武松前后共吃了十八碗。

　　但凡客人來我店，吃了三碗的，就醉了，過不得前面的山岡去。

　　（5）膽量過人

　　武松聽了，笑道：“……你別說這樣的話來嚇我。就有大蟲，我也不怕。”

　　武松看了，笑道：“……我怕什么！”

　　細(xì)想了一回，說道：“怕什么，只管上去，看看怎么樣。”

　　武松自言自語道：“……是人自己害怕了，不敢上山。”

　　（6）好強(qiáng)

　　轉(zhuǎn)身回酒店吧，一定會(huì)叫店家恥笑，算不得好漢，不能回去。

　　5．這些內(nèi)容和武松打虎有什么關(guān)系？

　　（這一段雖然不是重點(diǎn)段，但是對(duì)于武松性格的刻畫起到了一定的作用，通過武松的話語和心理活動(dòng)描寫，使武松勇敢無畏的性格特點(diǎn)更加鮮明，也為下文作了鋪墊，對(duì)于人物的刻畫是必不可少的。）新課標(biāo)第一網(wǎng)

　　六、自主探究、交流收獲

　　1．本單元我們共學(xué)習(xí)了三篇根據(jù)名著改編的課文，你能說說對(duì)三部名著的初步印象嗎？

　　2．小結(jié)：《水滸傳》就寫了108條梁山好漢，就武松還有很多章節(jié)很多精彩的故事，李逵也是《水滸傳》中的一個(gè)人物，他也曾經(jīng)打死過老虎，他有什么特點(diǎn)呢？請(qǐng)同學(xué)們課后去閱讀《水滸傳》，你一定能感受到閱讀的樂趣。