這是《稚子弄冰》節奏，是優秀的五年級下冊語文教案文章，供老師家長們參考學習。

《稚子弄冰》節奏第1篇

　　【活動目標】

　　1.知道冰是涼的、硬的、光滑的，初步了解冰是由水變成的，冰遇熱會化成水。

　　2.學習制作“冰花”

　　3.發展幼兒的動手能力。

　　4.發展幼兒的觀察比較能力。

　　【活動準備】

　　1.讓家長提前在家為幼兒動制一盤冰和一個八寶粥小碗。每組一盆溫水。

　　2.教師做好的冰花、彩紙、大的果凍盒、水、毛線等物品。

　　【活動過程】

　　1、幼兒自由玩家長做的冰塊。

　　教師問孩子這些冰是誰給做的？是怎么做出來的？

　　2.教師引導孩子感知冰的特點。

　　(1)師：小朋友仔細看一看冰是什么顏色的？幼兒：沒有顏色、很亮……

　　（2）師：剛才你們摸冰的時候，有什么感覺？幼兒：涼涼的、很炸手。

　　（3）孩子們，捏冰的時候怎樣？幼兒：很硬很硬、捏不動…..

　　（4）老師請小朋友將冰放在手心里，看看冰有哪些變化？手上的水又是怎樣來的。

　　（5）并在手里會慢慢化成水，說一說還有什么方法化成水？

　　（6）請幼兒將自己的冰放在溫水盆里，觀察冰慢慢融化的過程。

　　3.教師演示制作冰花的方法，幼兒學習制作冰花。

　　（1）小朋友你們看老師做的冰花漂亮嗎？引起幼兒學習興趣。

　　（2）教師問幼兒現在的冰和剛才你們玩的冰有什么不一樣？請幼兒說說不一樣在哪兒？

　　（3）小朋友仔細觀察老師的冰花是用什么材料做出來的。你們想想做？

　　（4）教師和幼兒共同制作冰花。

　　(5)教師和幼兒把做好的冰花放在室外，（因為幼兒園沒有冰箱）待第二天欣賞冰花。

　　4、欣賞冰花。

　　第二天把冰花取出，掛在外面的一根繩子上，共同欣賞誰做的冰花最漂亮。

　　【活動延伸】

　　請家長配合，在家在制作一個冰花。讓幼兒觀察冰花融化的現象；早晨的時候，觀察窗戶上的冰花。

　　【設計意圖】

　　現在正是冬季最寒冷的時候，我利用冬天的特征，讓孩子們通過親身體驗得知水遇冷會上凍結成冰，那冰遇到熱就會化成水這一科學道理。于是我精心設計了這節科學課。

《稚子弄冰》節奏第2篇

活動目標：

《冰》中班教案

　　1.觀察鹽水對冰塊變化的影響。

　　重點難點：

　　1.讓孩子知道冰和水的.區別。

　　活動準備：

　　1.裝有水的冷凍袋2只、冰塊、鹽、小盆2個、棉線、竹筷。

　　活動過程：

　　一、通過實驗讓幼兒感受鹽對冰塊變化產生的影響。

　　1.實驗一：冷凍袋誰更硬。在兩個小盆里放進許多冰塊，將冷凍袋分別理進盆里的冰塊中。往一個盆內的冰塊上撒鹽的冰塊有什么不同，那一邊感覺更冰。過1-2小時后，再把冷凍袋拿出來摸摸看，并在上面撒上一些鹽，等一會，拉起棉線看看、是否可以把冰塊釣起來。

　　二、實驗過后幫助幼兒了解：把鹽撒在冰上會使周圍的溫度急劇下降。

　　三、教師引導孩子去發現去觀察。

　　四、請個別孩說說自己在這個活動中自己的發現并大家一起談論。為什么？

《稚子弄冰》節奏第3篇

活動目標

　　1、知道冰的變化，會用不同的方法感知冰的特征。

　　2、有積極探索冰的興趣。

　　3、教育幼兒從小熱愛祖國的大好河山。

　　4、在活動中，讓幼兒體驗成功的喜悅。

　　5、能大膽進行實踐活動，并用完整的語言表達自己的意見。

　　教學重點、難點

　　重點：知道冰的變化，會用不同的方法感知冰的特征。

　　難點：激發幼兒參與科學活動的興趣。

　　活動準備

　　1冰娃娃圖片。2幼兒玩冰的課件。3激發幼兒參與科學活動的興趣。

　　活動過程：

　　1、幼兒感知了解水會結冰，激發幼兒探索的興趣。

　　師：今天我帶來了新朋友和你們一起玩！

　　師：你聽到水寶寶說什么了？

　　師：水寶寶在什么時候變成冰娃娃？

　　2、用不同的方法探索冰的主要特征。

　　（1）提問：你們想用什么方法來玩冰娃娃？

　　（2）初次探索：幼兒用自己的方式玩冰，并用筆畫著記錄下來。

　　（3）提問：你么用了哪些方法玩冰？

　　（4）再次探索：教師引導幼兒運用多種感官（看、摸、捏、砸、嘗等）感知冰的物理特性。注意觀察并表揚那些探索方法特別的孩子，促進幼兒間相互學習。

　　3、討論、了解冰的`物理特性。

　　（1）提問：你覺得冰娃娃是什么樣子的？為什么？

　　（2）小結冰的特性。

　　師：原來冰娃娃有這么多的秘密！無色、無味、透明、光滑、硬、易碎。

　　4、做實驗，引導幼兒觀察冰塊變化。

　　師：你們的冰娃娃和剛拿到時后有什么不一樣？

　　師：你真棒說出了一個新詞——融化。冰娃娃是可以融化成水寶寶的。

　　小結：原來冰娃娃在手里會融化掉!變成水寶寶！

　　5、幼兒制作彩冰燈。

　　師：讓我們動起靈巧的小手，一起來制作漂亮的冰燈吧！送給我們可愛的冬爺爺做新年禮物吧！

　　課后延伸：組織幼兒玩冰燈。

　　教學反思

　　冬天是一個雪白的世界，冬天也是一個奇特的世界。晶瑩剔透的冰，深受孩子們的喜歡。他們對冰有著濃厚的興趣，可對冰的認識僅僅只是一些感性的經驗，對于冰的特性并不是很了解。在開展“冬爺爺的禮物”主題活動中，我從孩子們的生活中選材設計教學方案，讓孩子自己動手實踐，喚起他們的已有經驗，激發他們的學習興趣。

　　教學就是要通過情景在學生的頭腦中引起認知的興奮，產生認知的沖突，形成思維的爆炸，進而引發學生的認知活動，建構新的認知結構。”因此我在設計此節科學課時，首先創設情境，激發孩子們的探究欲望。我在教學中，通過引導孩子們感知了解水會結冰來激發他們的求知欲望。其次，從幼兒實際出發，提供自我探究的空間，用不同的方法探索冰的主要特征。在教學中，利用孩子們的求知欲，引導他們進行實驗前的猜想，并將猜想記錄在記錄單上。接著通過每人各自進行的小探索，讓孩子發現“冰的物理特性”。調動其自主、探究學習的積極性，提高觀察、分析能力。通過經驗分享環節，幫助孩子們匯總探索結果，總結探索結論，又進一步激發了學習活動的熱情。最后孩子們在教室中根據自己的喜好制作冰燈，他們每個人都想制作出最美、最漂亮的冰燈，作為禮物送給冬爺爺，這是孩子們一份童真、一份愛心、一份真情。

　　本節的延伸活動，是讓孩子們到戶外玩冰燈，激發他們繼續探究冰的奧秘。

《稚子弄冰》節奏第4篇

目標：

　　1.能自己動手探索冰的.特征。

　　2.對玩冰感興趣。

　　準備：

　　1．觀察過室外結的冰。

　　2．每人1只小碗，碗里有1小塊冰。

　　3．3—4盆熱水。

　　過程：

　　1．感知冰的特征。

　　提問：小碗里是什么?你在哪里見過的?

　　幼兒將冰拿在手上看看、摸摸、玩玩。

　　提問：冰是什么顏色的?

　　摸在手里有什么感覺?(滑滑的、冷冷的)

　　冰掉在水泥地上會怎么樣?

　　2．感知冰的變化。

　　提問：現在你們的手上有水嗎?

　　請幼兒把冰拿在手上握緊，過一會兒看看有什么變化。

　　提問：手上現在有水了嗎?水是從哪里來的?

　　配班老師端來3—4盆熱水，幼兒將冰放在熱水里，繼續探索冰的變化。

　　提問：冰有沒有了?冰到哪兒去了呢?

　　3．討論：還有什么辦法能讓冰變成水。

　　建議：

　　此活動后可引導幼兒做結冰實驗。(回家用一個小瓶裝點水放在外面，第二天觀察水結冰了沒有。)

　　評價：

　　1．對玩冰感興趣，能認真地進行實驗。

　　2．會用語言和別人交流。