這是三月桃花水教學(xué)設(shè)計(jì)，是優(yōu)秀的四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案文章，供老師家長(zhǎng)們參考學(xué)習(xí)。

三月桃花水教學(xué)設(shè)計(jì)第 1 篇

本課教材分析：

課文是一篇描寫*南春水的優(yōu)美散文。課文通過(guò)詩(shī)化的語(yǔ)言和生動(dòng)的形象，贊美了三月桃花水比金子還貴，比銀子還亮，美得讓人沉醉。這篇散文由9個(gè)或長(zhǎng)或短的段落錯(cuò)落成章，卻又形散而神不散。開篇由兩個(gè)設(shè)喻精巧的疑問(wèn)句引領(lǐng)全文，接下來(lái)，用是春天的豎琴、是春天的明鏡充分展現(xiàn)三月桃花水的美麗，它的美，美在有聲又有*，也就不露痕跡的回應(yīng)了開篇的問(wèn)題。結(jié)尾是作者由衷的贊美，直抒心意，這比金子還貴、比銀子還亮的三月桃花水，已經(jīng)流進(jìn)了愛上它的人們的心中，已經(jīng)為它深深著迷、沉醉。課文結(jié)構(gòu)清晰，線索明朗，文字優(yōu)美，韻味無(wú)窮。三月桃花水的美是與淳樸、恬靜的鄉(xiāng)村生活緊緊相連的。全篇皆是清新淡雅的詞句，并巧妙運(yùn)用了比喻、擬人、排比等修辭方法，再糅合了作者濃郁的喜悅、喜愛之情，表達(dá)了作者熱愛祖國(guó)山水的真摯情懷。

教學(xué)目標(biāo)：

1、能夠正確認(rèn)讀絢纖等生字和課文中琴弦、裹著、草如茵、掬一捧、應(yīng)和、裊裊炊煙等詞語(yǔ)。并能理解課文中絢麗、催促、草如茵、纖細(xì)、應(yīng)和、豎琴、沉醉、柳如眉等詞語(yǔ)。

2、能夠正確書寫生字詞。

3、在課文學(xué)習(xí)的過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者熱愛祖國(guó)山河的赤子之情。

教學(xué)難點(diǎn)：

積累課文中的好詞好句，能找出課文中運(yùn)用比喻、擬人、排比等修辭方法的句段，并能體會(huì)作者使用這些修辭方法的用意，感受本文文字優(yōu)美、意境清新的特點(diǎn)。結(jié)合平時(shí)學(xué)生作文中詞語(yǔ)貧乏、句式老套的毛病，鼓勵(lì)學(xué)生在積累的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)模仿造句、寫話。

教學(xué)重點(diǎn)：

培養(yǎng)學(xué)生熟讀成誦的習(xí)慣，既能使學(xué)生積累優(yōu)美詞句，又能使學(xué)生在反復(fù)誦讀中提高語(yǔ)言表達(dá)的語(yǔ)流、語(yǔ)感能力。

教具準(zhǔn)備：

鄉(xiāng)村生活、生產(chǎn)的圖片或課件。

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入：

昨天，老師帶你們看了一次春潮，現(xiàn)在耳邊好象還響著轟隆隆的春潮聲。

今天，老師要帶你們?nèi)ト碌奶一ㄋ叄侥抢铮覀冇謺?huì)有怎樣的奇遇呢？

（板書課題：三月桃花水）

二、初讀課文：

1、學(xué)生自由朗讀課文，在課文中畫出讀不準(zhǔn)的字詞。

2、指名分節(jié)朗讀，教師相機(jī)訂正錯(cuò)誤的讀音。

3、結(jié)合學(xué)生的質(zhì)疑學(xué)習(xí)生字：（辨析字音、字形）

絢絢弦纖和(多音字)裊茵掬裹(衷)淌(躺)犁(梨)瓣(辯)

4、學(xué)生兩人一組，齊讀課文，互相檢查是否讀準(zhǔn)字音。

5、教師提問(wèn)：這篇課文描寫的三月桃花水，給你們留下什么樣的印象？（三月桃花水是美麗、迷人、令人陶醉的）

我們應(yīng)該用怎樣的語(yǔ)氣和情感來(lái)讀課文？（用歡喜的心情、輕快的朗讀方式）

教師范讀。學(xué)生邊聽，邊畫出課文中自己不理解的詞句。

6、學(xué)生質(zhì)疑。（對(duì)于學(xué)生提出的、較容易的字詞問(wèn)題，如果有其他學(xué)生能夠解決的，就應(yīng)該多讓學(xué)生用自己的表達(dá)方式、理解方式解決，因?yàn)檫@是學(xué)生的初步自學(xué)過(guò)程，不要要求盡善盡美。對(duì)于比較難的問(wèn)題，可以讓學(xué)生帶著問(wèn)題繼續(xù)學(xué)習(xí)。）

三、再讀課文：

1、學(xué)生自由朗讀：比一比誰(shuí)讀得流暢而有感情。

2、指名讀第一自然段。

思考：這一段文字里有幾句話？是什么句式？運(yùn)用了什么修辭方法？在課文中找出和這兩句話對(duì)應(yīng)的段落。（兩句話，是疑問(wèn)句，分別對(duì)應(yīng)3、4自然段和5、6自然段）

3、教師引導(dǎo)：

是什么聲音??三月桃花水的水聲（把流水聲比喻成小鈴鐺的聲音，清脆悅耳。）

是什么光芒??三月桃花水的水面（把明鏡般的水面比喻成絲綢，明亮耀眼。）

四、布置作業(yè)：

1、感情朗讀課文。

2、抄寫生字詞，積累好詞好句（選擇自己理解了的詞語(yǔ)造句）。

三月桃花水教學(xué)設(shè)計(jì)第 2 篇

一、檢查朗讀情況：

1、讓學(xué)生朗讀自己最喜歡的段落或自己認(rèn)為能讀得最好的段落。

2、提問(wèn)：你為什么喜歡這一段？你為什么覺得這段比較好讀？

（要鼓勵(lì)學(xué)生用自己的話表達(dá)，如果沒(méi)有明顯的錯(cuò)誤，就不要否定學(xué)生或幼稚或離譜的回答，因?yàn)檫@是孩子對(duì)課文的初步感知，即使有不夠準(zhǔn)確的地方，教師要重在適當(dāng)引導(dǎo)，而不是強(qiáng)調(diào)唯一*。也可以就此訓(xùn)練學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力，鼓勵(lì)他們完整、準(zhǔn)確地表達(dá)。）

二、學(xué)習(xí)課文：

1、齊讀第二自然段。思考：當(dāng)你讀這一段時(shí)，你眼前會(huì)出現(xiàn)怎樣的景象？

2、課件展示。

3、結(jié)合學(xué)生的回答，教師相機(jī)點(diǎn)撥：

呵，河流醒來(lái)了！??一個(gè)語(yǔ)氣詞呵，表現(xiàn)了作者乍見春水的興奮之情；一個(gè)醒把被束縛一個(gè)冬天的河水重獲新生的喜悅寫活。（擬人方法）

流動(dòng)的水在舞動(dòng)朝霞，水中的浪花、旋渦，在作者筆下成了櫻花酒窩（比喻）

4、分男、女生讀描寫水聲、水面的段落。

5、小組自學(xué)：三月桃花水是春天的豎琴。它*奏出哪些不同的音樂(lè)？這些不同的音樂(lè)與鄉(xiāng)村生活有什么關(guān)系？

三月桃花水是春天的明鏡。為什么是明鏡？它照出了什么美景？

6、教師提問(wèn)：

課文的第3?6自然段，運(yùn)用了哪些修辭方法？找出來(lái)，讀一讀，思考：作者為什么這樣寫？（把桃花水比喻成豎琴明鏡，把波紋比喻成琴弦，第4自然段運(yùn)用了排比、擬人方法，把柳枝比喻成長(zhǎng)發(fā)，把衣著艷麗的姑娘比喻成花瓣）

7、學(xué)生自由朗讀最后三個(gè)自然段。

聯(lián)系上文，思考：為什么三月桃花水比金子還貴，比銀子還亮？結(jié)尾表達(dá)了作者怎樣的感受？（因?yàn)樘一ㄋc農(nóng)村生產(chǎn)息息相關(guān)，所以比

金子還貴，因?yàn)樗儍敉该鳎员茹y子還亮。）

（三月桃花水讓所有見過(guò)它的人深深地陶醉，掬一捧，品一口，就好像美妙無(wú)比的桃花水流進(jìn)我們的心里，讓我們永遠(yuǎn)銘記。結(jié)尾表達(dá)了作者對(duì)三月桃花水的深情贊美和無(wú)比熱愛。）

8、有感情地朗讀全文。

思考：讀《三月桃花水》和讀《春潮》時(shí)，你的感受有什么不同？

三、拓展：

1、反復(fù)朗讀課文中優(yōu)美句段，模仿句段，寫一寫四季之一的自然景觀，或?qū)懸粚懘禾煊螆@的見聞（也可安排在課后進(jìn)行）。

2、感情朗讀課文第6自然段，發(fā)揮想象：如果你是三月桃花水，你會(huì)對(duì)燕子、垂柳、姑娘等照在水面的朋友說(shuō)什么？

四、布置作業(yè)：

1、熟讀課文，并嘗試背誦。

2、形近字組詞：

梨鞠纖瓣鳥裹琴

犁掬遷辯裊衷鈴

辮衰

辨

板書設(shè)計(jì)：

三月桃花水

什么聲音？

豎琴

沉醉

什么光芒？

明鏡

教學(xué)反思：

《三月桃花水》是一篇十分優(yōu)美的散文。這篇散文，不僅文字優(yōu)美，意境清麗，而且文章結(jié)構(gòu)精巧，前后文之間，有問(wèn)有答，各個(gè)段落在錯(cuò)落中，又有句式的重復(fù)和押韻，讀起來(lái)瑯瑯上口，聽起來(lái)令人身心愉悅。

所以在教學(xué)中，我首先注重學(xué)生的朗讀訓(xùn)練，包括課前布置學(xué)生預(yù)習(xí)*的自學(xué)朗讀和課后鞏固*的朗讀；課堂采取各種形式的朗讀，在朗讀中熟悉生字詞的字音，初步了解課文意思、課文結(jié)構(gòu)，以及初步感知課文的意境；邊讀邊想象，在朗讀中創(chuàng)設(shè)情境，理解課文的意境；把對(duì)春天、春水的喜愛、欣賞之情帶到朗讀中，讓學(xué)生有感情、有意境的朗讀。另外在本文教學(xué)過(guò)程中，我充分給學(xué)生自學(xué)的空間，讓學(xué)生在預(yù)習(xí)中，在朗讀中，在小組活動(dòng)中，在各個(gè)思考問(wèn)題的設(shè)置和回答的過(guò)程中，都給予學(xué)生自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，有意識(shí)地訓(xùn)練學(xué)生自學(xué)能力。再在學(xué)生自學(xué)的基礎(chǔ)上串講課文，教師只要針對(duì)課文中疑難之處進(jìn)行適當(dāng)引導(dǎo)、點(diǎn)撥，學(xué)生就能在自我領(lǐng)悟的基礎(chǔ)上，逐步深入課文的精妙之處，更能真切的與作者在情感上自然而然地產(chǎn)生共鳴。

三月桃花水教學(xué)設(shè)計(jì)第 3 篇

《三月桃花水》是一篇詩(shī)一樣的優(yōu)美散文，以詩(shī)一般的語(yǔ)言描寫了三月桃花水的聲音，光芒，贊美了三月桃花水，贊美了春天的美麗，所以教學(xué)時(shí)，我首先利用mp3放一段有流水如輕柔舒緩的優(yōu)美的音樂(lè)，讓學(xué)生在美妙的音樂(lè)中，感受到春天的來(lái)到，表現(xiàn)了春天秀麗*柔之美。再通過(guò)聽錄音將學(xué)生帶入文章中，初步談?wù)勛约簩?duì)文章的感受。在這樣優(yōu)美的情境中，調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

在教學(xué)過(guò)程中，努力做到在讀中理解，讀中感悟，小組中讀讀喜歡的句子，談?wù)勛约合矚g的原因，展開豐富的聯(lián)想和有關(guān)春天的詩(shī)歌，歌曲，歌頌春天的優(yōu)美佳句結(jié)合在一起進(jìn)行交流，有的學(xué)生在談自己喜歡的原因是能夠聯(lián)想到音樂(lè)中的柳枝，這點(diǎn)值得表?yè)P(yáng)。

學(xué)生學(xué)完后對(duì)課內(nèi)知識(shí)進(jìn)行延伸，仿寫，學(xué)生想到三月桃花水是春天的音符，天使……充分的發(fā)揮了自己的想象力。但是在課堂上，個(gè)別學(xué)生明顯讀的力度還不夠，在以后的教學(xué)中要加大力度這方面的指導(dǎo)與引導(dǎo)。

再有，閱讀過(guò)程中給學(xué)生以廣闊的讀書，思考空間，鼓勵(lì)自由學(xué)生發(fā)言，自由交流，自由質(zhì)疑，以各人獨(dú)特的生活經(jīng)驗(yàn)，感受和體會(huì)相互啟迪。如：三月桃花水給你留下了什么印象這是個(gè)牽動(dòng)著全段的問(wèn)題，幾乎從整段課文中都能找到有關(guān)句子來(lái)回答。這樣的問(wèn)題不但給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了思維和交流的空間，也會(huì)使學(xué)生養(yǎng)成一邊讀書一邊思考的好習(xí)慣。還重視指導(dǎo)默讀的方法，有利于培養(yǎng)*思考能力，培養(yǎng)自主的，創(chuàng)造的閱讀能力和邊讀邊想的習(xí)慣。

三月桃花水教學(xué)設(shè)計(jì)第 4 篇

　【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

　　1、有感情地朗讀課文，通過(guò)不同形式的讀將學(xué)生帶入課文描寫的如詩(shī)如畫的情境中，感受課文的整體美。

　　2、讓學(xué)生用心體會(huì)文中的比喻句、擬人句、排比句和對(duì)偶句的等句式，體會(huì)作者遣詞造句的妙處，受到語(yǔ)言美的熏陶。

　　3、讓學(xué)生在熟讀成誦中，達(dá)到積累語(yǔ)言、提高表達(dá)能力的目的。

　　第一課時(shí)

　　一、課題導(dǎo)入，了解“桃花水”。

　　春天冰雪消融，雨水漸多，河水上漲，便稱這為“桃花水”。“桃花水”指的'就是“春水”。

　　二、初讀課文，自學(xué)字詞，整體感知

　　1、自己讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。

　　2、字詞檢測(cè)

　　3、默讀課文，讀完后想一想：三月桃花水給你留下了什么印象？

　　4、完成書后思考題，把握文章結(jié)構(gòu)

　　一方面寫聲,

　　三月桃花水是春天的豎琴。

　　二方面寫色,

　　三月桃花水是春天的明鏡。

　　三方面是對(duì)全文的總結(jié)，贊揚(yáng)了三丹桃花水比金子還貴，比銀子還亮，叫人沉醉。

　　第二課時(shí)

　　【教學(xué)預(yù)設(shè)】

　　一、詞串欣賞

　　從讀好詞語(yǔ)入手，用聲音和表情來(lái)表達(dá)出詞語(yǔ)的意思，并能發(fā)現(xiàn)每組詞語(yǔ)的特點(diǎn)。

　　課件出示：第一組：絢麗的朝霞、明潔的絲綢、裊裊炊煙、

　　第二組：草如茵、柳如眉、如霧如煙

　　第三組：應(yīng)和、低語(yǔ)、談心、催促

　　二、精讀感悟

　　用心地去讀這幾個(gè)詞語(yǔ)，就能讀出它的畫面，讀出它的色彩，讀出它的感情……同樣的，用心地去讀文章的每一句話，也能讀出很多的感受。

　　（一）、學(xué)習(xí)第二小節(jié)

　　1、學(xué)生自讀，談感受

　　2、老師范例：批注式閱讀

　　課件出示：教師在詩(shī)歌第二小節(jié)上做的一些筆記，如在關(guān)鍵詞語(yǔ)下面點(diǎn)著重號(hào)，在詩(shī)歌旁邊寫下自己的感受等。

　　（二）、學(xué)習(xí)第三、四小節(jié)

　　1．自由閱讀，引導(dǎo)學(xué)生讀思結(jié)合做批注。

　　2．交流研讀句子，表達(dá)自己的閱讀感受。

　　3、融入閱讀感受，有感情地朗讀重點(diǎn)句。

　　[引導(dǎo)學(xué)生從“輕柔的弦、纖細(xì)的低語(yǔ)、談心、催促……”關(guān)鍵字詞中提取最有價(jià)值的信息，使學(xué)生在閱讀中展開豐富的想象，走進(jìn)課文情境，獲取真實(shí)的感受，讓學(xué)生感受桃花水的美，體會(huì)作者遣詞造句的妙處]

　　（三）、學(xué)習(xí)第五、六小節(jié)

　　1、請(qǐng)快速默讀第五、六小節(jié)，看看在三月桃花水的這面鏡子里你看到了什么？

　　2、帶上你的喜愛之情讀一讀課文第六自然段。

　　3、仿詩(shī)練說(shuō)，拓展畫面

　　4、指導(dǎo)讀出省略號(hào)的味道

　　[引導(dǎo)學(xué)生美美地讀，讀出最真的情；靜靜地想，想出最美的畫面]

　　三、整體誦讀

　　全文配樂(lè)朗讀，師生共同合作美讀

　　四、拓展仿寫

　　試著仿照課文的任意一小節(jié)來(lái)寫一寫，表達(dá)自己的感情。

　　五、激情小結(jié)