這是巨人的花園教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)部編版，是優(yōu)秀的四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案文章，供老師家長(zhǎng)們參考學(xué)習(xí)。

巨人的花園教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)部編版第1篇

　教材分析：

　　《巨人的花園》是英國(guó)著名作家王爾德的一篇優(yōu)美童話，在教學(xué)中立足于童話，讓學(xué)生深入到作者幻想的世界里，通過(guò)對(duì)語(yǔ)言文字的感悟觸摸人物特點(diǎn)，理解文章內(nèi)涵，并在理解中進(jìn)一步感知童話特點(diǎn)，領(lǐng)略童話魅力，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生對(duì)童話的興趣，引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)更多的童話應(yīng)該是這節(jié)課的教學(xué)目的。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、讀熟課文，了解文章內(nèi)容，通過(guò)體會(huì)花園和巨人的變化，得到“孩子是世界上最美的花朵”“開(kāi)放心靈，春天就能住在你的身邊”等生活啟迪。

　　2、能正確、有感情地朗讀課文，學(xué)習(xí)并掌握生字新詞。

　　3、采用把教材和原文對(duì)照的方法學(xué)習(xí)，在補(bǔ)充比較中感受王爾德語(yǔ)言的優(yōu)美，品味童話的魅力，喚起學(xué)生走進(jìn)童話世界的欲望。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　體會(huì)童話的語(yǔ)言特點(diǎn)，感受童話的魅力，喚起童話閱讀的欲望。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　在帶領(lǐng)學(xué)生沉醉在童話世界里的同時(shí)，能透過(guò)文字傾聽(tīng)到文字背后的聲音，領(lǐng)悟生活的真諦。

　　教學(xué)流程：

　　一、憶，在童話的魅力中起航。

　　1．童話，是同學(xué)們最喜歡的一種文學(xué)形式。還沒(méi)有上學(xué)，我們就從爸爸媽媽爺爺奶奶的口中知道了很多童話故事，

　　比如：那一個(gè)借了別人漂亮的衣服鞋子參加王子的舞會(huì)，怕衣服變回去急匆匆離開(kāi)丟掉了一只鞋，最后和王子結(jié)為夫妻的——《灰姑娘》，

　　比如，深海中那位有著人的面容，卻有著魚的尾巴的心地善良的——《美人魚》

　　比如，那位戴著一頂紅色的帽子，和大灰狼斗智斗勇的——《小紅帽》

　　比如……

　　（學(xué)生交流閱讀過(guò)的童話）

　　２．這些童話之所以能夠吸引我們大家的眼睛，是因?yàn)樗兄约邯?dú)特的魅力。我們來(lái)交流交流，你為什么喜歡童話故事？

　　（教師可從以下方面準(zhǔn)備這個(gè)問(wèn)題，但不要苛求學(xué)生：

　　從情節(jié)上說(shuō)：童話富于幻想，情節(jié)曲折動(dòng)人，

　　從語(yǔ)言上說(shuō)：童話言語(yǔ)簡(jiǎn)單，富有童趣，

　　從內(nèi)容上說(shuō)：童話中花草樹(shù)木、鳥獸蟲魚都會(huì)像人一樣說(shuō)話、做事，童話中我們可以看到一種神奇的力量，感受到平時(shí)感受不到的世界萬(wàn)物的神奇變化……）

　　3．也正是因?yàn)橥捦ㄋ滓锥⒏挥谧兓⑸衿嬗腥さ奶攸c(diǎn)，才讓它具有了超人的魅力，才讓那么多孩子喜歡上它。這節(jié)課，我們?cè)賮?lái)讀一篇童話——《巨人的花園》。（板書課題）

　　（設(shè)計(jì)意圖：從同學(xué)們熟知的童話故事的內(nèi)容入手引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)童話，有利于在瞬間集中學(xué)生的注意力，在他們心中喚起一個(gè)又一個(gè)童話的場(chǎng)景，從感覺(jué)上走進(jìn)一個(gè)童話的世界。對(duì)童話特點(diǎn)的交流又為接下來(lái)的學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)。）

　　二、讀，初讀課文探神奇。

　　1、同學(xué)們預(yù)習(xí)課文了嗎？誰(shuí)愿意把課文讀給大家聽(tīng)？（指名分段讀課文），其他同學(xué)認(rèn)真看，仔細(xì)聽(tīng)。

　　2、默讀課文，用一個(gè)詞來(lái)形容一下巨人的花園。（變化，神奇……）

　　３、巨人花園的變化讓我們感到神奇，神奇的原因正是因?yàn)樗@些奇妙的變化。所以，在這一篇文章中變化和神奇是融為一體的。請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)讀課文，看看哪些地方的描寫讓我們感受到了花園的神奇？用序號(hào)標(biāo)出你找到的神奇之處。

　　4、匯報(bào)交流。

　　（設(shè)計(jì)意圖：這一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，目的是培養(yǎng)學(xué)生全面看事物的能力，以及在語(yǔ)言文字中敏銳的捕獲信息的能力。另外，教學(xué)從“神奇”入手，是為了抓住核心的文字品味學(xué)習(xí)，讓教學(xué)走向簡(jiǎn)約而豐滿的境界。）

　　三、品，與原文對(duì)照悟神奇。

　　（一）神奇之一：春天里，巨人的花園冰雪覆蓋

　　1、如果把同學(xué)們交流的神奇之處排排順序，第一個(gè)讓我們驚訝之處就是春天里巨人花園的一派嚴(yán)冬景象。誰(shuí)來(lái)讀一讀相關(guān)句子？

　　2、同學(xué)們都來(lái)讀這幾句話，這幾句話中有一個(gè)詞，看似很普通，但是用的很精妙。猜一猜，是哪一個(gè)詞，說(shuō)說(shuō)你認(rèn)為它妙在何處。

　　3、師生對(duì)照讀：

　　生：春天終于來(lái)了，村子里又開(kāi)出美麗的鮮花，不時(shí)傳來(lái)小鳥的歡叫。

　　師：但不知為什么，巨人的花園里仍然是冬天——

　　生：天天狂風(fēng)大作，雪花飛舞。巨人裹著毯子，還瑟瑟發(fā)抖。他想：“今年的春天為什么這么冷？這么荒涼呀……”

　　4．巨人不知道，同學(xué)們知道嗎？用上“因?yàn)?hellip;…所以……”回答，指導(dǎo)學(xué)生盡量用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言把原因說(shuō)具體。

　　5、是的，正像大家所說(shuō)的一樣，春天不來(lái)巨人的花園，正是因?yàn)檫@里看不到孩子們。這一個(gè)意思，王爾德在原文中明確的表達(dá)了出來(lái)。我們來(lái)讀一讀。

　　6、為什么巨人的花園春天里卻是一派嚴(yán)冬景象？

　　7、花草不來(lái)沒(méi)關(guān)系，有人來(lái)，你們看——

　　8、這里是誰(shuí)的世界？

　　這里是——冰的世界，

　　這里是——雪的世界，

　　這里是——北風(fēng)的世界，

　　這里是——冰雹的世界。

　　有了這四位先生在園子里奔跑呼嘯，巨人的這座花園就一定是——冰天雪地的世界！

　　9、再讀一讀這段描寫，體會(huì)體會(huì)雪霜風(fēng)雹的開(kāi)心。

　　10、讓我們?cè)賮?lái)解答巨人心中的疑問(wèn)吧——

　　同學(xué)們，你們知道春天為什么不光顧我的花園呢？

　　11、其實(shí)，不僅僅是春天沒(méi)有來(lái)到巨人的花園，夏天、秋天都沒(méi)有來(lái)，王爾德在故事中為我們這樣講到——然而春天再也沒(méi)有出現(xiàn)，夏天也不見(jiàn)蹤影。秋天把金色的碩果送給了千家萬(wàn)戶的花園，卻什么也沒(méi)給巨人的花園。“他太自私了！”秋天說(shuō)。就這樣，巨人的花園里是終年的寒冬，只有北風(fēng)、冰雹，還有霜和雪在園中的林間上竄下跳。

　　12、想象一下，這一年間巨人是怎么過(guò)來(lái)的？（引導(dǎo)學(xué)生從語(yǔ)言、行為、心理等方面想象。）

　　13、其實(shí)，問(wèn)題就出在巨人自己身上，可是巨人卻傻傻的一無(wú)所知。暫且不管他，讓我們繼續(xù)我們的旅行，從旁邊偷偷欣賞院子里的變化——

　　（二）第二次、第三次神奇，孩子們的來(lái)去讓花園瞬間變化。

　　１、終于有一天，巨人看到了一縷明媚的陽(yáng)光，而且還聽(tīng)到了動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)，他還以為是國(guó)王的樂(lè)隊(duì)從墻外過(guò)呢，其實(shí)你們知道嗎？巨人僅僅是聽(tīng)到了一個(gè)小鳥的叫聲而已。但這，對(duì)巨人來(lái)說(shuō)，也已經(jīng)是一年的時(shí)間沒(méi)有聽(tīng)到了，所以，作者說(shuō)他激動(dòng)地跑到花園里……（激動(dòng)）

　　2、僅僅一個(gè)詞就把巨人當(dāng)時(shí)的表現(xiàn)概括了，真不過(guò)癮。我們都來(lái)設(shè)想一下，當(dāng)時(shí)正在床上瑟瑟發(fā)抖的巨人有什么表現(xiàn)，讓我們感覺(jué)這個(gè)郁悶了一年的人激動(dòng)了。（寫三五句話）

　　3、寫完以后，讀，交流。

　　4、激動(dòng)的巨人跑到花園里看到了他朝思暮想的景象——

　　花園里草翠花開(kāi)，

　　５、草翠花開(kāi)是一番怎么樣的景象呢？我們把這四個(gè)字放大一下，分小組分別用一兩句話描寫花園里的草，花，鳥。

　　6、學(xué)生朗讀自己寫的句子，在朗讀與傾聽(tīng)中感受春天到來(lái)時(shí)花園的生機(jī)與活力。

　　7、可是，在這草翠花開(kāi)的美麗景色中，還有巨人最不想看到的孩子們，于是，剛才還激動(dòng)的巨人，轉(zhuǎn)眼又對(duì)著孩子們大發(fā)雷霆——

　　“好容易才盼來(lái)春天，你們又來(lái)胡鬧。滾出去！”

　　8、齊讀巨人的話。指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)到可怕地訓(xùn)斥。

　　9、我們不禁要問(wèn)：是誰(shuí)趕走了春天？

　　又是什么喚來(lái)了嚴(yán)冬？

　　10、巨人也明白了這一切變化的根源。你聽(tīng)，他這樣說(shuō)（學(xué)生自由發(fā)言）

　　９、這是文中巨人的感慨，我想，任何一個(gè)讀到這篇童話的人都會(huì)發(fā)出自己的感慨，你想說(shuō)什么呢？用一兩句話來(lái)表達(dá)自己的心聲吧。

　　10、學(xué)生寫，互相交流。

　　（設(shè)計(jì)意圖：書可以讀厚，也可以讀薄，在這里我們就需要讀厚。因?yàn)椋幷咴俑膶懙倪^(guò)程中刪掉了很多描寫性的句子，留在課本中的僅僅故事的枝干而已，而賴以展示這篇童話優(yōu)美的文字都被刪除掉了，僅僅是讀課文，學(xué)生不能真正感受到經(jīng)典的魅力。所以，就用展示原文和學(xué)生想象相結(jié)合的方式盡可能多的重現(xiàn)經(jīng)典的魅力。）

　　四、思，于神奇中見(jiàn)智慧。

　　1、同學(xué)們，在這篇童話中，巨人對(duì)孩子們的表現(xiàn)前后有著很大的變化，巨人的花園也在不斷的變化中。這些變化是以什么為界限分隔開(kāi)的呢？

　　2、再讀讀課文，用這樣的句式表達(dá)墻在變化中的作用。

　　3、從上面的句式中任意選擇一句，補(bǔ)充完整，表達(dá)自己的認(rèn)識(shí)。

　　4、關(guān)于那堵墻，看過(guò)這篇童話的老師們這樣表達(dá)自己的感受——

　　心，是一座花園，拆掉圍墻，鮮花就永遠(yuǎn)和你相伴。

　　拆掉圍墻，把美好的東西和人一起分享，幸福和快樂(lè)才真正屬于你。

　　自私的人不能擁有美好的事物，也不能擁有人生的幸福，甚至?xí)髿⒁磺忻篮门c希望。

　　（設(shè)計(jì)意圖：至此，童話的主題就完全揭示出來(lái)了。在這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)上，我采用教材中語(yǔ)言、原文中語(yǔ)言、學(xué)生自己的感悟、教師感悟四位一體的方式呈現(xiàn)，目的不是讓學(xué)生完全懂得這些話，懂得從每一個(gè)角度表達(dá)出來(lái)的生活哲理，而是讓他們?nèi)轿唤邮苄畔ⅲ鳛橐活w種子埋在他們的心中。我有一個(gè)美好的期盼，期盼這些種子在遇到合適的溫度的時(shí)候能夠悄悄的發(fā)芽，哪怕僅僅只有一顆也好。）

　　五、探，從原文中領(lǐng)略更多的美麗

　　1、學(xué)生擴(kuò)寫開(kāi)頭對(duì)花園的描寫。

　　2、多么美好的語(yǔ)言啊！還有很多這樣的語(yǔ)言，同學(xué)們只有到原文中才能看到。還要告訴大家的是，那個(gè)小男孩在很多年以后，在巨人老的走不動(dòng)的時(shí)候又來(lái)了，還是小男孩的摸樣，他是誰(shuí)？他來(lái)做什么呢？到原文中去探究吧。

　　（設(shè)計(jì)意圖：《巨人的花園》在改編過(guò)程中因篇幅所限，刪掉了很多文字和環(huán)節(jié)，甚至在保留的環(huán)節(jié)上也做了很大的調(diào)整。設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié)的目的是為了讓學(xué)生深度感受這篇童話的優(yōu)美，喚起他們閱讀的欲望。）

　　六、作業(yè)布置：

　　1、今天回家，請(qǐng)同學(xué)們把這個(gè)童話故事講給爸爸媽媽聽(tīng)。

　　2、推薦閱讀《安徒生童話》，下周，咱們抽時(shí)間舉行讀書交流會(huì)。

　　七、板書設(shè)計(jì)：

　　冷酷任性寒冬

　　巨人的花園熱情好客春天分享快樂(lè)幸福

巨人的花園教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)部編版第2篇

教學(xué)目標(biāo):

1、感受學(xué)習(xí)童話故事的快樂(lè),培養(yǎng)對(duì)童話故事的興趣與愛(ài)好.

2、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字,會(huì)寫12個(gè)生字.正確讀寫“鮮花盛開(kāi)、綠樹(shù)成蔭”等詞語(yǔ).

3、根據(jù)課文內(nèi)容想象故事的發(fā)生、發(fā)展和結(jié)束,培養(yǎng)豐富想象能力. 教學(xué)重點(diǎn):理清課文是圍繞花園的變化和巨人的變化來(lái)寫的. 教學(xué)難點(diǎn):想象能力的培養(yǎng). 教學(xué)過(guò)程:

一、回憶鞏固

同學(xué)們,上節(jié)課,我們步入童話王國(guó),這節(jié)課,我們繼續(xù)走進(jìn)第九課《巨人的花園》,進(jìn)行我們的心靈之旅.

上節(jié)課我們總結(jié)了課文給我們講了一個(gè)怎樣的故事,來(lái)回憶一下. 巨人回來(lái)前,花園四季如畫,孩子們都喜歡來(lái)這兒玩.巨人回來(lái)后,看到孩子們?cè)谧约旱幕▓@里玩耍,很生氣,他在花園周圍筑起了高墻,將孩子們拒于墻外.從此,花園里一片荒涼,春、夏、秋都不肯光臨,只有冬天永遠(yuǎn)留在這里.后來(lái),在小男孩的啟發(fā)下,巨人醒悟了,隨即拆除了圍墻,花園成了孩子們的樂(lè)園,巨人生活在漂亮的花園和孩子們中間,感到無(wú)比的幸福. 二、體悟:

１、師:就是這么一座漂亮的花園,因?yàn)榫奕说牡絹?lái),一下子變成了一座寒冷的“雪城”,這到底是因?yàn)槭裁茨兀空l(shuí)能從文中找到一句話來(lái)說(shuō)明原因？

“喚來(lái)寒冬的,是我那顆任性、冷酷的心啊！”

２、師:是他那顆任性、冷酷的心喚來(lái)了寒冬.你們從文中的哪些地方感受到了他的任性與冷酷呢？請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x讀課文,把它們找出來(lái),做上記號(hào).

a、有一年秋天,巨人突然回來(lái)了.他見(jiàn)到孩子們?cè)诨▓@里玩耍,很生氣:“誰(shuí)允許你們到這兒來(lái)玩的！都滾出去！”

師:你能他把巨人的話說(shuō)的更明白些嗎？（我不允許你們到這兒來(lái)玩） 為何如此生氣？他的心里在想什么呢？

請(qǐng)生回答.（孩子在花園里亂蹦亂跳,會(huì)踩壞草坪,會(huì)折斷花枝,會(huì)破壞花園的美,就不能欣賞花園的美了）（我自己的花園憑什么讓你們玩耍）（巨人的心胸

非常狹窄,他看見(jiàn)別人在這里玩,就感覺(jué)心里很不爽）

師:他如此生氣！讓我們可以想象到此時(shí),巨人的表情又是怎樣的？ 生回答.（生瞪著眼睛,板著臉）

語(yǔ)文備課大師 xiexingcun.com 今日用大師 明日做大師！

語(yǔ)文備課大師 xiexingcun.com 目錄式免費(fèi)主題備課平臺(tái)！

指導(dǎo)朗讀:巨人如此自私,怪不得他這樣生氣,你能讀出他的冷酷無(wú)情嗎？

再請(qǐng)生讀巨人的話.（自由讀,指名讀,范讀,自由讀,齊讀）

b、趕走孩子以后,巨人在花園周圍砌起圍墻,而且豎起一塊“禁止入內(nèi)”的告示牌.

師:學(xué)生砌起了圍墻,他把自己與孩子,與社會(huì)完全隔絕了,讓自己獨(dú)賞花園的美景,此時(shí)此刻,你想對(duì)巨人說(shuō)什么嗎？（巨人,你太自私了,太冷酷了.)

c、可是巨人又發(fā)脾氣了:“好容易才盼來(lái)春天,你們又來(lái)胡鬧.滾出去！” 師:我們來(lái)想想一下巨人當(dāng)時(shí)的神情.（瞪著眼睛,臉上通紅通紅的,雙手叉著腰,握著拳頭等等）

師:蒙在鼓里的巨人沒(méi)弄明白春天又到花園里來(lái)的原因,竟把帶來(lái)春天的孩子再次趕走,還訓(xùn)斥他們,你能把他的無(wú)情讀出來(lái)嗎？（指名讀,賽讀）

師:正是他可怕的訓(xùn)斥,孩子們紛紛逃竄.而與此同時(shí)――鮮花凋謝,樹(shù)葉飄落,花園又被冰雪覆蓋了.

d、“喂！你趕快滾出去！”巨人大聲叱責(zé). (1)師:他對(duì)著誰(shuí)大聲叱責(zé)？

(2) 巨人為孩子的再次到來(lái)而生氣,你能讀好他的大聲叱責(zé)嗎？（指名讀,小組讀,齊讀）

齊讀這幾個(gè)句子,你發(fā)現(xiàn)了什么？（巨人一次比一次生氣.）那我們把巨人一次比一次生氣的語(yǔ)氣讀出來(lái),一起來(lái)感受他的冷酷無(wú)情吧.（齊讀）

出示ppt的圖片（幸福的笑容,幸福的來(lái)源）

就是這樣的一個(gè)巨人,冷酷,任性,他的態(tài)度也有轉(zhuǎn)變.那是誰(shuí)喚醒他的呢？我們來(lái)看一下8、9自然段,小男孩是怎樣喚醒巨人的？

師:面對(duì)如此嚴(yán)厲的叱責(zé),如此冷酷的言語(yǔ),小男孩非但沒(méi)有――拔腿逃跑

而且――用他那會(huì)說(shuō)話的眼睛凝視著巨人. 師:怎樣看叫“凝視”？“凝視”是指聚精會(huì)神地看.

師:同學(xué)們,小男孩不說(shuō)話,就是這么凝視著,用他那會(huì)說(shuō)話的眼睛凝視著,他嘴上雖然沒(méi)說(shuō)什么,但他的眼睛分明在告訴巨人什么？

參考:預(yù)設(shè)1,預(yù)設(shè)2

師:巨人看著小男孩的眼神,心里感到火辣辣的.

巨人的心里為什么會(huì)火辣辣的呢,他此時(shí)是怎樣的心情呢？（慚愧,后悔,內(nèi)疚）

語(yǔ)文備課大師 xiexingcun.com 今日用大師 明日做大師！

語(yǔ)文備課大師 xiexingcun.com 目錄式免費(fèi)主題備課平臺(tái)！

師:現(xiàn)在他終于全明白了,他明白了春天不到花園里來(lái)的原因:是因?yàn)樽约禾涡粤拴ぉひ淮未乌s走孩子們；是因?yàn)樽约禾淇崃拴ぉひ淮未斡?xùn)斥孩子們.他想自己獨(dú)享花園里的一切,結(jié)果得到的卻是寒冷和荒涼.

那巨人的態(tài)度發(fā)生了怎樣的轉(zhuǎn)變呢,讓我們一起來(lái)讀讀第10、11段.

三、明理:

師:同學(xué)們課文學(xué)完了,你們從這篇課文中體會(huì)到了什么沒(méi)有？ 指名說(shuō).

參考:學(xué)了課文,讓我明白了我們做人不能太自私,否則我們就只能擁有孤獨(dú)與寒冷.

學(xué)了課文,讓我明白了好東西只有與大家一起分享才能得到快樂(lè). 師:只有把我們的快樂(lè)與大家一起分享,我們才能收獲更多的快樂(lè)！

巨人的花園

任性、冷酷、自私、無(wú)情---------------孤獨(dú) 寬容、善良、無(wú)私 -----------------幸福 快樂(lè)要和大家分享

教學(xué)反思:

一、品出童話語(yǔ)言的魅力

在教學(xué)中,我注重學(xué)生的“讀”.通過(guò)多種形式、循序漸進(jìn)的零距離讀,體驗(yàn)語(yǔ)言文字所滲透的情感,從而使感悟更深刻、更高效、更有價(jià)值.使學(xué)生進(jìn)入童話的意境,引領(lǐng)孩子欣賞童話語(yǔ)言的魅力.特別是“設(shè)疑導(dǎo)思,理解課文”部分,我抓住文本的重點(diǎn)句,以點(diǎn)帶面,輻射全篇,引導(dǎo)學(xué)生在默讀思考中品味語(yǔ)言,在想象畫面中感受形象,這樣,領(lǐng)悟寓意也就顯得水到渠成.

如,在教學(xué)巨人的三次斥責(zé)時(shí)態(tài)度的兇惡時(shí),我讓學(xué)生自由讀,接著指名讀,想象讀,再個(gè)別讀,最后分組賽讀,讀出巨人斥責(zé)孩子的語(yǔ)氣,我讓學(xué)生明春來(lái)冬去的緣由.

巨人的花園教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)部編版第3篇

【教學(xué)目標(biāo)】

《巨人的花園》優(yōu)秀教案設(shè)計(jì)

　　１、緊扣“花園的變化”這一主線，抓住詞語(yǔ)的理解、積累與運(yùn)用，通過(guò)朗讀感悟童話表達(dá)上的特點(diǎn)，感受童話的美麗。

　　２、聯(lián)系生活，合理想象，明白快樂(lè)應(yīng)該和大家分享的道理，并愿意和大家一起交流閱讀后的感受。

　　【教學(xué)重難難點(diǎn)】

　　想象畫面，通過(guò)對(duì)比閱讀體會(huì)巨人在行動(dòng)上和心理上的變化，體會(huì)這篇童話在表達(dá)上的突出點(diǎn)。

　　【教學(xué)流程】

　　一、導(dǎo)入，激趣

　　１、孩子們喜歡讀童話吧！能說(shuō)說(shuō)你讀過(guò)哪些童話？哪個(gè)童話給你留下的印象最深？童話總能給我們受到真善美的熏陶。

　　２、今天讓我們一起讀一讀英國(guó)著名作家王爾德的《巨人的花園》。

　　（讀課題）

　　３、據(jù)說(shuō)，王爾德給兒子講《巨人的花園》時(shí)，竟然情不自禁地哭了起來(lái)。兒子問(wèn)他為什么哭？你想知道為什么嗎？那就去讀讀《巨人的花園》吧!

　　二、初讀，感知

　　１、自由地認(rèn)真地讀課文，讀準(zhǔn)字音，把課文讀通順。

　　２、巨人的花園它有一個(gè)怎樣的變化？

　　３、檢查：

　　讀詞：綠樹(shù)成陰 陽(yáng)光明媚 草翠花開(kāi) 鮮花盛開(kāi) 鮮果飄香……

　　北風(fēng)呼嘯 寒風(fēng)刺骨 狂風(fēng)大作 鮮花凋謝 冰雪覆蓋……

　　訓(xùn)斥 叱責(zé) 任性 冷酷

　　讀文：誰(shuí)愿意來(lái)讀課文，其他同學(xué)邊聽(tīng)邊找，文章中哪幾句話讓你感受到巨人的花園在變化，把它劃出來(lái)。

　　三、品讀，感受“花園的變化”

　　１、讀得很通順的，能交流一下，你從哪幾句話中感受到巨人的花園在變化：

　　第一次出現(xiàn)三句話：

　　出示：

　　⑴ 花園里常年洋溢著孩子們歡樂(lè)的笑聲。

　　（洋溢你能給它換個(gè)詞嗎？）

　　⑵ 與此同時(shí)，鮮花凋謝，樹(shù)葉飄落，花園又被冰雪覆蓋了。

　　⑶ 這個(gè)小男孩在樹(shù)下一伸手，桃樹(shù)馬上綻出綠芽，開(kāi)出許多美麗的花朵。

　　２、我們請(qǐng)一個(gè)同學(xué)來(lái)讀一讀這三句話，你的腦海里會(huì)浮現(xiàn)出了怎樣的畫面呢？哪句話讓你的腦海里出現(xiàn)這樣的畫面：

　　⑴ 是的，這是一座美麗的花園。

　　出示：

　　那里，春天，夏天綠樹(shù)成陰，秋天鮮果飄香，冬天白雪一片。村里的孩子都喜歡到那里玩。

　　指導(dǎo)朗讀：

　　① 誰(shuí)來(lái)試一試，把大家一起帶入美麗的花園。

　　② “鮮果飄香”，我看到了果樹(shù)上掛滿了香甜可口的果子。

　　③ “鮮花盛開(kāi)”春色滿園，到處都是鳥語(yǔ)花香。

　　④ 多美的花園，讓我們一起去享受花園的美麗。

　　是呀！這樣的花園才會(huì)常年洋溢著孩子們歡樂(lè)的笑聲。

　　你的腦海里還浮現(xiàn)出怎樣的畫面？

　　（北風(fēng)呼嘯 寒風(fēng)刺骨 雪花紛飛……）

　　讀了“……”這句話，我的腦海里浮現(xiàn)出……（能這樣說(shuō)嗎？）

　　⑵ 巨人的花園仍然是冬天：

　　出示：

　　但不知為什么，巨人的花園里仍然是冬天，天天狂風(fēng)大作，雪花飛舞。巨人裹著毯子，還瑟瑟發(fā)抖。他想：“今天的春天為什么這么冷，這么荒涼呀……”

　　朗讀指導(dǎo)：

　　① 多么寒冷的冬天呀！

　　② 多么荒涼的`花園呀！

　　③ 多么孤獨(dú)的巨人呀！

　　是呀！巨人的花園仍然是冬天，北風(fēng)呼嘯 寒風(fēng)刺骨 冰雪覆蓋好冷的冬天呀！

　　⑶ 讀了這句話，我的腦海里出現(xiàn)的畫面像電影似的，剎那間發(fā)生著變化？你呢？

　　（這男孩真神秘！巨人的花園真奇怪呀！）

　　３、三句話，三個(gè)不同的畫面，講述了巨人的花園的神奇變化。讓我們?cè)賮?lái)讀一讀這三句話：

　　⑴ 你有什么問(wèn)題想提？

　　哪個(gè)問(wèn)題值得我們來(lái)研究一下呢？

　　⑵ 讓我們一起來(lái)研究一下巨人的花園為什么會(huì)有這樣大的變化呢？

　　（都是巨人把孩子們趕出去的原因，巨人太兇惡。）

　　⑶① 巨人怎么趕的？你從哪些句子中感受到的，能從文章中找出句子來(lái)讀一讀嗎？

　　出示：

　　他見(jiàn)到孩子們?cè)诨▓@里玩耍，很生氣：“誰(shuí)允許你們到這兒來(lái)玩的！都滾出去！”

　　可是他又發(fā)脾氣了：“好容易才盼來(lái)春天，你們又來(lái)胡鬧。滾出去！”

　　“喂！你趕快滾出去！”巨人大聲叱責(zé)。

　　② 指導(dǎo)朗讀：

　　誰(shuí)來(lái)做做巨人？你能讓自己演出一個(gè)怎樣的巨人？

　　你表演得真好？能給大家一些秘訣嗎？

　　（抓住提示語(yǔ)來(lái)體會(huì)巨人的心情。從巨人的話中去體會(huì)一下。）

　　老師讀提示語(yǔ)，學(xué)生齊讀巨人的話。

　　面對(duì)可愛(ài)的孩子就這么“滾出去！滾出去！”的大聲叱責(zé)，這就是一顆任性、冷酷的心呀！只有這樣的人才會(huì)使花園天天狂風(fēng)大作，冰雪覆蓋。

　　⑷① 再讀讀課文，巨人的花園還會(huì)有變化嗎？哪里？為什么會(huì)有這樣的變化？

　　最后，巨人為什么會(huì)有變化？

　　（是那個(gè)小男孩讓巨人巨人明白了，沒(méi)有孩子的地方就沒(méi)有春天。喚來(lái)寒冬的是他那顆任性、冷酷的心。）

　　出示：

　　只有一個(gè)小男孩沒(méi)有拔腿就跑，卻用他那會(huì)說(shuō)話的眼睛凝視著巨人。（ ）不知怎么，巨人看著他的眼神，心里感到火辣辣的。這個(gè)小男孩在樹(shù)下一伸手，桃樹(shù)馬上綻出綠芽，開(kāi)出許多美麗的花朵。

　　② 讀句子，他那會(huì)說(shuō)話的眼睛凝視著巨人。在說(shuō)什么呢？竟然讓任性、冷酷的巨人心里感到火辣辣的。你能聯(lián)系上下文，把小男孩的眼睛在說(shuō)的話寫一寫嗎？

　　（練習(xí)在最后）

　　你一個(gè)人獨(dú)守花園，難道不寂寞嗎？

　　獨(dú)享美景，不讓別人分享，你能擁有快樂(lè)嗎？

　　與人交往吧！與人分享吧！你會(huì)獲得快樂(lè)的？

　　③ 交流。

　　⑸ 小結(jié)：

　　出示：

　　沒(méi)有孩子的地方就沒(méi)有春天。

　　喚來(lái)寒冬的，是我那顆任性、冷酷的心啊！

　　任性、冷酷的心喚來(lái)的是寒冬，那么喚來(lái)春天，應(yīng)該擁有一顆怎樣的心呢？

　　（熱情、善良、愿意與人分享，才會(huì)真正的快樂(lè)。）

　　四、結(jié)課

　　巨人在小男孩的善良和溫和的感染下，他用善良、寬容使他的花園從此又春意盎然、洋溢著孩子們的歡聲笑語(yǔ)，又成了他們的樂(lè)園。讓我們一起去感受他們的快樂(lè)吧！讀最后一段。

　　五、板書設(shè)計(jì)

　　巨人的花園

　　春暖花開(kāi) 天寒地凍

　　百花齊放 寒風(fēng)刺骨

　　陽(yáng)光明媚 荒 涼

　　…… ……

　　六、感悟和積累

　　（課內(nèi)練習(xí)）

　　１、我記住了文章中的八個(gè)好詞。

　　２、我知道小男孩的眼睛會(huì)說(shuō)……

　　只有一個(gè)小男孩沒(méi)有拔腿就跑，卻用他那會(huì)說(shuō)話的眼睛凝視著巨人，他的眼睛在說(shuō)：“ 。”不知怎么，巨人看著他的眼神，心里感到火辣辣的。這個(gè)小男孩在樹(shù)下一伸手，桃樹(shù)馬上綻出綠芽，開(kāi)出許多美麗的花朵。

巨人的花園教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)部編版第4篇

教學(xué)目標(biāo)：

　　1．認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)生字。正確讀寫“鮮花盛開(kāi)、綠樹(shù)成陰、鮮果飄香、洋溢、允許、圍墻、隆冬、孤獨(dú)、狂風(fēng)大作、雪花飛舞、草翠花開(kāi)、訓(xùn)斥、凝視、覆蓋、米辣辣、冷酷、愉快、拆除”等詞語(yǔ)。

　　2．有感情地朗讀課文，能根據(jù)課文內(nèi)容想象畫面。

　　3．明白“快樂(lè)應(yīng)該和大家分享”的道理，愿意和同學(xué)交流閱讀后的感受。

　　教學(xué)目標(biāo)分析：

　　《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》把培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣作為中年級(jí)閱讀教學(xué)的一項(xiàng)重要任務(wù)。學(xué)習(xí)《巨人的花園》一文，要讓學(xué)生初步體驗(yàn)“快樂(lè)應(yīng)該和大家分享”的積極情感。通過(guò)合作交流和拓展練習(xí)，讓學(xué)生在輕松愉快的閱讀實(shí)踐中學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)，獲得情感體驗(yàn)。

　　學(xué)習(xí)者分析：

　　我班共有46名學(xué)生，剛剛升入四年級(jí)。學(xué)生基礎(chǔ)較好，有一定的識(shí)字能力，閱讀水平有待提高。四年級(jí)是兒童成長(zhǎng)的一個(gè)關(guān)鍵期，在小學(xué)教育中正好處在從低年級(jí)向高年級(jí)的過(guò)渡期。四年級(jí)的語(yǔ)文學(xué)習(xí)更要注重閱讀和思維的訓(xùn)練，重視字詞語(yǔ)段等語(yǔ)言文字的訓(xùn)練。本課的教學(xué)設(shè)計(jì)，一方面體現(xiàn)在教學(xué)中重視字、詞、句的教學(xué)，另一方面根據(jù)童話故事語(yǔ)言淺顯、情節(jié)生動(dòng)等特點(diǎn)，采用靈活多樣的手段激發(fā)學(xué)生主動(dòng)讀書，在學(xué)生初讀感知的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生從具體語(yǔ)境中體會(huì)詞語(yǔ)的含義。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　1、想象畫面，體會(huì)巨人在行動(dòng)上和心理上的變化。

　　2、體會(huì)這篇童話在表達(dá)上的突出特點(diǎn)。

　　教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)：

　　第一課時(shí)

　　一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課。

　　師：同學(xué)們，你們喜歡童話故事嗎？閱讀過(guò)哪些優(yōu)美的`童話故事？

　　師：童話故事里有美麗善良的白雪公主,有勇敢可愛(ài)的小紅帽,還有堅(jiān)強(qiáng)執(zhí)著的丑小鴨……這節(jié)課讓我們跟隨王爾德，走進(jìn)《巨人的花園》中，一起感受童話的魅力吧！

　　板書：巨人的花園

　　（通過(guò)回顧已閱讀過(guò)的童話故事，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。）

　　二、自主學(xué)習(xí)，初步感知。

　　1．自由讀課文，小組合作學(xué)習(xí)生字、新詞。

　　（出示生字課件 ：課件中的小女孩兒擺動(dòng)著小手，以學(xué)生的口氣說(shuō)：嗨，生字寶寶，我們來(lái)認(rèn)識(shí)一下吧！激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣）

　　2．匯報(bào)自學(xué)情況。

　　⑴說(shuō)說(shuō)通過(guò)自學(xué)掌握了哪些生字，交流記憶方法。

　　⑵詞語(yǔ)的理解(學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的理解，老師總結(jié))

　　3．朗讀課文，說(shuō)說(shuō)你從文中了解了什么？

　　（讓學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)掌握本課生字新詞，為學(xué)習(xí)課文打好基礎(chǔ)，同時(shí)培養(yǎng)自學(xué)的能力。）

　　三、分段熟讀課文。

　　四、巨人的花園為什么會(huì)不斷地變化呢？下節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　巨人的花園

　　鮮花盛開(kāi) 鮮花凋謝

　　綠樹(shù)成陰 狂風(fēng)大作

　　鮮果飄香 北風(fēng)呼嘯

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課。

　　同學(xué)們，上節(jié)課我們了解了巨人的花園里的景象在不斷地變化，你想知道這是為什么嗎？讓我們趕緊走進(jìn)巨人的花園里，去看個(gè)明白吧！

　　（復(fù)習(xí)舊知識(shí)導(dǎo)入新課，很好地與本課時(shí)銜接。）

　　二、品讀課文，感知體驗(yàn)。

　　出示巨人回來(lái)前花園景象的課件：

　　1．巨人回來(lái)前，花園的景象是怎樣的呢？指導(dǎo)朗讀第一自然段，談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

　　2．巨人回來(lái)以后，花園多次發(fā)生變化，這是什么原因呢？

　　(引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)讀文，在讀中感悟：花園的變化跟巨人對(duì)待孩子的態(tài)度有關(guān)。)

　　3．請(qǐng)你把巨人叱責(zé)孩子們的話找出來(lái)讀一讀。

　　誰(shuí)允許你們到這兒來(lái)玩的！都滾出去！

　　好容易才盼來(lái)春天，你們又來(lái)胡鬧。滾出去！

　　喂！你趕快滾出去！

　　⑴根據(jù)課文內(nèi)容想象巨人在斥責(zé)孩子們的時(shí)候是什么樣子的，并指導(dǎo)朗讀。

　　⑵說(shuō)一說(shuō)，巨人是個(gè)怎樣的人。(自私、冷酷、任性)

　　出示巨人斥責(zé)孩子們之后，花園里的景色發(fā)生巨變的課件：

　　（3）他斥責(zé)孩子們之后，花園里的景色都發(fā)生了什么樣的變化？

　　(指名學(xué)生從文中找到有關(guān)的句子讀一讀。)

　　北風(fēng)呼嘯，隆冬來(lái)臨，刺骨的寒風(fēng)吹起雪花。

　　與此同時(shí)，鮮花凋謝，樹(shù)葉飄落，花園又被冰雪覆蓋了。

　　……

　　⑷巨人獨(dú)自在花園里生活，他過(guò)得快樂(lè)嗎？(荒涼、寒冷、孤獨(dú)。)

　　4．后來(lái)是什么又讓春天來(lái)到了花園里？(孩子)

　　5．師：同學(xué)們一定對(duì)這個(gè)小男孩特別感興趣吧，讓我們來(lái)仔細(xì)地讀一讀第八自然段吧。

　　⑴想象一下小男孩面對(duì)巨人的大聲斥責(zé)，可能會(huì)說(shuō)些什么？

　　猜一猜這個(gè)小男孩兒是個(gè)什么人？（春天的使者）為什么會(huì)有這樣神奇的力量？（有一顆熱愛(ài)生活的心）他為什么不像別的孩子那樣逃跑？他留下來(lái)是為了什么？（想教育巨人：快樂(lè)與人分享）他用那雙會(huì)說(shuō)話的眼睛告訴巨人什么？（是你的冷酷趕走了春天，你要學(xué)會(huì)與人分享快樂(lè)！）

　　這樣引導(dǎo)學(xué)生，可使學(xué)生真正走進(jìn)小男孩兒和巨人的心中，明白其中的道理，受到思想教育，懂得與人分享的快樂(lè)。

　　⑵有了小男孩的提醒，巨人才醒悟過(guò)來(lái)，指名朗讀巨人的話。

　　“噢！是這么回事呀！”巨人終于明白，沒(méi)有孩子的地方就沒(méi)有春天。他不禁抱住了那個(gè)孩子：“喚來(lái)寒冬的，是我那顆任性、冷酷的心啊！要不是你提醒，春天將永遠(yuǎn)被我趕走了。謝謝你！”

　　⑶巨人終于醒悟了，他拆掉了圍墻，迎來(lái)了春天……你看到了什么畫面？(學(xué)生想像拆掉圍墻后花園里的美景。)

　　出示巨人和孩子們一起生活的課件：

　　⑷巨人把花園給了孩子們,巨人的生活變的怎么樣了呢?

　　1、巨人把花園還給了孩子后，他還那樣孤獨(dú)寂寞嗎？（巨人不再孤獨(dú)，因?yàn)橛辛撕⒆觽兊呐惆椤＃?/p>

　　2、猜猜巨人陪孩子們做了哪些游戲？

　　生甲：老師，巨人陪孩子們做捉迷藏的游戲，讓孩子們藏在他的身后。

　　生乙：老師，巨人陪孩子們做拔河游戲，讓孩子們把他的手臂當(dāng)成繩子來(lái)拔。

　　生丙：老師，我來(lái)說(shuō)個(gè)更有趣的游戲。

　　師：是嗎？還有什么有趣的游戲呢？你來(lái)說(shuō)說(shuō)看！

　　生丙：老師，巨人可慈愛(ài)了！他讓孩子們爬到他的身上，抱著他的脖子，坐在他的肚子上滑滑梯，一定很好玩！

　　師：情感朗讀課文，根據(jù)課文想象畫面，并演一演。

　　（在閱讀中創(chuàng)設(shè)情境，提高學(xué)生的閱讀興趣。我重新修改了這個(gè)環(huán)節(jié)，孩子們興味盎然，說(shuō)出了一個(gè)又一個(gè)有趣的游戲，課堂氣氛十分活躍，達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)目的。）

　　(巨人生活在漂亮的花園和孩子們的中間,感到無(wú)比的幸福和快樂(lè)。)讓我們一起來(lái)分享他們的幸福吧！(齊讀最后一自然段。)

　　（抓住人物態(tài)度的變化、感覺(jué)地變化和花園情景的變化通過(guò)朗讀、想象等方法感悟童話所揭示的道理，體會(huì)課文表達(dá)上的特點(diǎn)。）

　　三、感悟道理，初識(shí)童話的特點(diǎn)。

　　1．巨人的冷酷和任性喚來(lái)了寒冬，巨人醒悟后花園里一片美景，正是這強(qiáng)烈的對(duì)比，讓我們從中體會(huì)到其中蘊(yùn)含的道理。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你從中懂得了什么？

　　師：在日常生活中，你有與別人分享快樂(lè)地經(jīng)歷嗎？說(shuō)一說(shuō)你是怎樣與人分享快樂(lè)的？

　　生甲：我也有過(guò)這樣的經(jīng)歷。秋天，我們家的蘋果成熟了，我摘下一些紅紅的蘋果，送給了我的同桌，他還夸我們家的蘋果很甜呢！

　　生乙：我把新買的故事書拿到學(xué)校，和同學(xué)們一起看，可開(kāi)心了！

　　生丙：我的爸爸買了照相機(jī)，我讓爸爸給我拍照，我把照片拿到學(xué)校，給同學(xué)們看，她們都說(shuō)我漂亮呢！

　　師：同學(xué)們說(shuō)得真好！贈(zèng)人玫瑰，手有余香！當(dāng)你把快樂(lè)分享給大家時(shí)，一個(gè)快樂(lè)就會(huì)變成無(wú)數(shù)個(gè)快樂(lè)，那樣，你才會(huì)感到內(nèi)心的幸福。同學(xué)們，讓我們做個(gè)懂得分享的孩子吧！

　　（學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，說(shuō)出了自己的親身經(jīng)歷，這樣，“與人分享快樂(lè)”的種子才會(huì)在學(xué)生的心中生根、發(fā)芽、開(kāi)花！）

　　快樂(lè)要和大家一起分享。

　　(通過(guò)合作交流和拓展練習(xí)，讓學(xué)生在輕松愉快的閱讀實(shí)踐中學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)，獲得情感體驗(yàn)。)

　　2．通過(guò)學(xué)習(xí)本課，你對(duì)童話題材有什么認(rèn)識(shí)？

　　語(yǔ)言生動(dòng)淺顯，具有濃厚的幻想色彩，運(yùn)用擬人的寫法……

　　（讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)從中體會(huì)到的道理，鍛練總結(jié)歸納能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。）

　　四、了解作者。

　　同學(xué)們，你們覺(jué)得這篇童話故事怎么樣？你知道它的作者是誰(shuí)嗎？簡(jiǎn)介王爾德。

　　王爾德是英國(guó)的童話作家，《王爾德童話》里還有《快樂(lè)王子》、《夜鶯與玫瑰》、《星孩》等童話故事，這些故事的語(yǔ)言華麗唯美，情節(jié)純真生動(dòng)，堪稱完美世界的化身。細(xì)細(xì)地研讀，你可以從中體會(huì)到人間的冷暖，領(lǐng)悟到人生的哲理。課下，同學(xué)們可去圖書室去閱讀這些優(yōu)秀的童話故事。

　　（向?qū)W生推薦王爾德的作品，讓學(xué)生走進(jìn)王爾德的內(nèi)心世界，感受王爾德童話的魅力。）（了解王爾德，激發(fā)學(xué)生閱讀王爾德童話的興趣。）

　　五、用自己的話復(fù)述《巨人的花園》

　　引導(dǎo)學(xué)生帶感情復(fù)述課文，加深印象。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　巨人的花園

　　任性、冷酷 善良、寬容

　　↓ ↓

　　寒冬———————→春天

　　快樂(lè)一起分享

　　教學(xué)反思：

　　作為四年級(jí)的同學(xué)，讀懂童話已經(jīng)不是什么困難的事了，所以閱讀的關(guān)注點(diǎn)就不能只停留在內(nèi)容的理解上，而更應(yīng)該去欣賞語(yǔ)言，欣賞童話的表達(dá)方式，學(xué)習(xí)和積累童話故事。學(xué)習(xí)《巨人的花園》之前，在確定本課教學(xué)目標(biāo)時(shí)頗費(fèi)心思，經(jīng)過(guò)了一番思考，最終確定本課教學(xué)的重點(diǎn)是：想象畫面，體會(huì)巨人在行動(dòng)上和心理上的變化；體會(huì)這篇童話在表達(dá)上的突出特點(diǎn)。尤其在猜那個(gè)小男孩的身份時(shí)，學(xué)生說(shuō)出了各種各樣的答案：1、小男孩兒是個(gè)可愛(ài)的小精靈，會(huì)施魔法，才讓枯枝發(fā)芽開(kāi)花。2、小男孩兒是個(gè)花仙子，他不怕巨人的呵斥，用實(shí)際行動(dòng)教育了巨人。3、小男孩兒是春天的使者，是他帶來(lái)了春天，才讓巨人幡然醒悟。孩子們說(shuō)出的答案是那樣新奇，令人忍俊不禁。走出課堂后，我不由得哼起了《春天在哪里》這首歌，是啊！“春天就在小朋友的眼睛里”，春天就在孩子們的心中！有孩子的地方才有春天！與此同時(shí)積累部分印象深刻的語(yǔ)言，為復(fù)述故事做好準(zhǔn)備。