這是四年級語文白樺教案，是優秀的四年級下冊語文教案文章，供老師家長們參考學習。

四年級語文白樺教案第1篇

一、文本解讀

《白樺》是詩人葉賽寧的抒情詩。作者以白樺為中心意象，先總寫“在我的窗前，有一棵白樺”，然后從不同角度描寫它的美，分別寫了白樺在雪花中的美，在寂靜朦朧中的美，在朝霞中的美，字里行間充溢著對白樺的喜愛、贊美和崇敬之情。

詩中的白樺“披一身的雪花”、“雪繡的花邊”、“潔白的流蘇”，披銀霜，綻花穗，寫出了白樺的高潔、挺拔，這是外在的美。在寂靜中“玉立”、在朝霞里晶瑩閃亮，亭亭玉立，表現出一種高潔之美，這是內在的美。詩中的白樺樹，既具色彩的變化，又富動態的美感。白樺那么高潔、挺拔，它是高尚人格的象征,體現出作者對擁有白樺品質的人的尊敬。讀這首詩，除了感受詩歌意境的美之外，還可以強烈地感受到詩人對家鄉和大自然的熱愛之情。

詩歌采用四行一節的形式，各節偶句押韻，全詩押通韻，讀來音韻回環和諧，如一首歡快的小夜曲。加之作者在字里行間充溢著對白樺由衷的喜愛、贊美和崇敬之情，所以使這種歡快之情增加了幾分深沉。

二、教學要點

1.生字識記。

課文19個生字，8個要求會讀，11個要求會寫。其中，“瀟”“朦”“朧”既要求會讀，又要求會寫。會讀的字中，注意“徜徉”都是第二聲。會寫的字中，注意“瀟”右邊是“蕭”，“穗”的右邊是“惠”。

2.朗讀課文。

詩歌語言優美，講究押韻，通過自讀、領讀、配樂讀、表演讀等多種形式得朗讀，讓學生領悟詩歌的韻律之美。

3.展開想象。

本單元是詩歌單元，《白樺》是本單元學習的第三篇課文，教學時，要放手讓學生充分地朗讀，鼓勵他們展開想象，一邊讀一邊體會詩歌所描述的意境之美。

三、教學活動設計

教學目標：

1.正確、流利、有感情地朗讀這首詩，能讀出詩的韻味。

2.感受詩歌的意境美，體會詩人的情感。

3.了解現代詩的特點。引導學生通過收集資料，初步學習整理材料的方法。

4.學當小詩人來寫詩，為合編小詩集，舉辦詩歌朗誦會做準備

教學過程：

第一課時

板塊一：揭示課題，了解作者

1.齊讀課題，認識作者。

（1）指名讀作者。

要點：一位是偉大的俄羅斯民族詩人，一位是優秀的文學翻譯者，他們都值得我們銘記。讓我們連起來再讀。（題目——作者——譯者）

（2）補充介紹。

葉賽寧是前蘇聯文學界“公認的文學大師”、“偉大的俄羅斯民族詩人”。他的詩作被奉為俄羅斯文學寶庫中的瑰寶。他僅僅在世三十年，卻為世人留下了近四百首抒情詩和和十幾部敘事詩。

2.了解白樺。

白樺是俄羅斯的國樹，它生性耐寒，又通體銀白，氣質高雅，所以詩人對白樺的禮贊其中更包含著對民族的熱愛，對祖國的熾烈情懷！

板塊二：學習生字詞，讀通課文

1.朗讀課文，整體感知。

出示自讀要求：

（1）讀準字音，讀通課文。

（2）思考：課文所描述的這課白樺給你留下了怎樣的印象？

出示課文中的關鍵短語，指名交流整體印象。

2.學習生字詞。

（1）讀準音：瀟灑 徜徉 朦朧

（2）理解意思：流蘇 白雪皚皚

要點：借助圖片和生活經驗理解。

板塊三：初讀詩歌，了解大致內容

1.學生用自己喜歡的方式讀詩，可以小組合作讀，自讀，賽讀，要求讀準字音，讀通順。

2.小組賽讀，男女同學賽讀。

3.全班交流：通過朗讀這首詩，白樺給你留下了什么印象？ （美）

要點：白樺高潔挺拔，整體潔白，在雪花中的美，在寂靜中的朦朧的美，在朝霞中的美……既有外在的高潔、挺拔之美，也有內在的氣質之美，讓學生從不同的方面感受白樺之美。

你能選擇幾個短語來描述這課白樺嗎？

出示：潔白的流蘇 姍姍來遲的朝霞 燦爛的金暉

晶亮的雪花 白雪皚皚的樹枝 銀色的光華

4.帶著感受再把詩歌美美地讀一讀。

板塊四：積累語言，拓展延伸

詩歌中常常寫到一些植物，如松竹梅蘭，你知道哪些與植物有感的詩歌?請你回家后摘抄下來，為班級里舉辦的詩歌朗誦會作準備。

四年級語文白樺教案第2篇

?、?詩歌的特點：

　　第一，高度集中、概括地反映生活；

　　第二，抒情言志，飽含豐富的思想感情；

　　第三，豐富的想象、聯想和幻想；

　　第四，語言具有音樂美。

　　② 這幾首詩所寫的內容都與什么有關？（自然景物）

　　1．師配樂朗誦冰心的《紙船兒》。

　　2．讓生體會這首詩和上節課學的詩有什么不同。

　　3．師小結導入

　　剛才那位同學朗讀的是一首現代詩，它和古詩有些不同，那它到底有哪些不同呢，下面，我們就來讀讀《白樺》這首詩，相信通過同學們的學習，就會明白的

　　今天我們來教《白樺》這首詩，同學們想不想知道白樺長什么樣子，讓我們一起看看！這就是白樺樹。

　　現在請大家翻開語文書第105業自由地讀詩歌

　　1、學習飽含感情的詞語，有感情地朗讀課文，背誦優美的句段。 2、反復誦讀，理解和把握課文內容，體會作者抒發的對森林工人的贊美之情。 3、學習森林工人默默奉獻、甘愿犧牲的精神。

　　然后邀請同學讀，把詩分分節

　　白樺”第一節寫我的`窗前有一棵白樺；第二節寫了白樺在雪花中的美，第三節寫白樺在寂靜的朦朧中的美；第四節寫白樺在朝霞中的美。

　　課文主要講了什么

　　本文運用擬人化的手法，以第二人稱的口吻，記敘了無名守林工人守林護林的動人事跡，贊美了守林工人默默奉獻、甘愿犧牲的精神，表達了守林工人的精神永遠值得我們學習。

　　再看看前面的四首詩，你有什么新的發現？

　　古詩，一般講究字數、句數、平仄、用韻；現代詩不像古詩那樣在字數和押韻上要求那么嚴格，它的寫法比較自由，句子長短自由，分為若干小節。

　　這時，你眼前仿佛出現了一幅什么畫面？你仿佛看到了什么？想到了什么？體會到作者什么情感？

　　小組內討論交流五分鐘。

　　《白樺》以白樺為中心意象，從不同角度描寫它的美。滿身的雪花、雪繡的花邊、潔白的流蘇，在朝霞里晶瑩閃亮，披銀霜，綻花穗，亭亭玉立，豐姿綽約，表現也一種高潔之美。詩中的白樺樹，既具色彩的變化，又富動態的美感。白樺那么高潔、挺拔，它是高尚人格的象征。這首詩流露出了詩人對家鄉和大自然的熱愛之情。

　　讀了這篇文章你有什么感受

　　詩中的白樺樹，既具色彩的變化，又富動態的美感。白樺那么高潔、挺拔，它是高尚人格的象征。讀這首詩，除了感受詩歌意境的美之外，還可以強烈地感受到詩人對家鄉和大自然的熱愛之情。文中無名的守林工人，為了白樺林的安寧，日復一日、孤獨寂寞地生活在森林里，他和他的同伴們，心靈是多么的純潔，胸懷是多么的寬廣，品質是多么的高尚，精神是多么的可貴……他們堅守崗位、無私奉獻、甘愿犧牲的精神永遠值得我們學習

四年級語文白樺教案第3篇

目標 1.認識本課“繡、瀟”等8個生字，會寫本課“樺、涂”等11個生字，學會本課新詞、生字詞，了解課文內容。

2.有感情地朗讀這首詩。

3.感受詩歌的意境美，體會詩人的情感。

4.了解現代詩的特點。

5.通過閱讀詩歌，感受詩歌的魅力。

教學

重點 感受詩歌的意境美，及詩人的情感。

教學

難點 了解現代詩的特點，學習現代詩。

第一課時

教學

目標 認識本課“繡、瀟”等8個生字，會寫本課“樺、涂”等11個生字，學會本課新詞、生字詞，了解課文內容。

教具

準備 課件

教學設計 設計意圖

導入

（ ）分鐘 一、導入課題，介紹作者

　1 1.【出示課件2】

猜謎語：花下樹旁正相會（打一樹名）。

你猜出來了嗎？（樺）

今天我們就來學習一下贊美白樺的詩。

2.板書課題，齊讀課題。（板書《白樺》）

今天我們來學習《白樺》這首詩，同學們想不想知道白樺長什么樣子，讓我們一起看看!這就是白樺樹?！境鍪菊n件3】（出示白樺樹圖片）

3.簡介作者【出示課件4】

謝爾蓋•亞歷山德羅維奇.葉賽寧(1895—1925)，俄羅斯田園派詩人。生于梁贊省一個農民家庭，由富農外祖父養育。1912年畢業于師范學校，之后前往莫斯科，在印刷廠當一名校對員，同時參加蘇里科夫文學音樂小組，兼修沙尼亞夫斯基平民大學課程。1914年發表抒情詩《白樺》，1915年結識勃洛克、高爾基和馬雅可夫斯基等人，并出版第一部詩集《亡靈節》。

導入課題，簡介作者，為下面學習新詩鋪平道路，激發學習興趣。

新課

教學

（ ）分鐘 二、初讀詩歌，了解內容

1.學生用自己喜歡的方式讀詩，可以小組合作讀，自讀，賽讀，要求讀準字音，讀通順。

2.小組賽讀，男女同學賽讀。

三、檢查預習，整體感知

（一）檢測生字詞預習和對課文的感知情況。

1．出示生字詞，檢查學生認讀易錯的字詞。【出示課件5、6】

生字：繡 瀟 綻 朦 朧 暉 徜 徉

樺 涂 茸 穗 寂 霞 抹

詞語：白樺 毛茸茸 瀟灑 花穗 朦朧 寂靜 朝霞

①注意讀準平舌音“穗”，翹舌音“綻 徜 ”。

②指導書寫

重點指導“繡 瀟 穗 霞”

“繡”左窄右寬，第九筆是橫折折折鉤。

“瀟”左窄右寬，注意第十筆之后的筆畫是：豎 點 點 撇 豎。

“穗”左窄右寬，兩部分部分組成“禾+惠”。

“霞”上窄下寬 ，上面是“雨字頭”，不是“雨”，下面注意書寫筆順：橫折 橫 豎 橫 橫 橫折 橫 橫撇 捺。

（2）理解詞義。

學生分四人小組，交流一下不理解的詞語。若是小組討論無法解決的，提出來全班討論。

（3）重點指導：

【出示課件7】

流蘇：一種下垂的以五彩羽毛或絲線等制成的穗子，常用于舞臺服裝的裙邊下擺等處。

姍姍來遲：比喻走得緩慢從容。現在形容慢騰騰地很晚才到來或來得很慢。

白雪皚皚：皚皚：潔白的樣子，多用來形容霜雪。潔白的積雪銀光耀眼。

毛茸茸：細毛叢生的樣子。

徜徉：彷徨，心神不寧；陶醉于某事物當中。

（4）齊讀詞語。

大家讀準了字音，了解了字義。請把要寫的字在課堂上每個字寫一個，一定要看準每個字的筆畫，端正、工整地把每一個字寫好，注意寫字的姿勢。

（二）指名說說本課的主要內容。

1.本文有幾個小節？每個小節寫了什么？【出示課件8】

《白樺》一詩一共有4個小節，

第一節寫我的窗前有一棵白樺。

第二節寫了白樺在雪花中的美。

第三節寫白樺在朦朧的寂靜中的美。

第四節寫白樺在朝霞中的美。

2.課文寫了一件什么事？嘗試用自己的話說一說。【出示課件9】

以白樺為中心意象，從不同角度描寫它的美。滿身的雪花、雪繡的花邊、潔白的流蘇，在朝霞里晶瑩閃亮，披銀霜，綻花穗，亭亭玉立，豐姿綽約。

初讀課文，自主解決字詞問題，訓練學生自主學習的能力。

感知課文內容，先分節概括，再整體感知，降低概括歸納的難度。

課堂小結及拓展延伸

（ ）分鐘 四、課堂小結

讀了這首詩歌你有什么收獲？

讀這首詩，認識并會寫了生字，理解了詞語，讀通了詩歌。

課堂作業新設計【出示課件10、11】

一、看拼音寫詞語。

bái huà máo rónɡ rónɡ xiāo sǎ huā suì ménɡ lónɡ

（ ） （ ） （ ） （ ） （ ）

二、按課文內容補充詞語。

　　（ ）的樹枝

　?。?）的枝頭

　?。?）的花邊

　　　（ ）的流蘇

三、按課文內容填空。

1.在（ ）的寂靜中，（ ）著這棵白樺。

　　

2.在（ ）的金暉里，閃著（ ）的雪花。

　　

【答案】

一、白 樺 毛茸 茸 瀟 灑 花穗 朦 朧

二、（白雪皚皚）（毛茸茸）（雪繡）（潔白）

三、1.朦朧 玉立 2.燦燦 晶亮

四年級語文白樺教案第4篇

【教學目標】

　　1、認識“繡、瀟”等個生字，會寫“樺、涂”等11個字，會寫“白樺、毛茸茸”等詞語。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、結合文中的短語描述白樺，感受詩歌的意境美，能說出白樺給自己留下的印象，體會詩人的情感。

　　4、能積累一些與植物有關的詩歌，交流自己收集詩歌的體會。

　　【重點難點】

　　重點：正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　難點：結合文中的短語描述白樺，感受詩歌的意境美，能說出白樺給自己留下的印象，體會詩人的情感。

　　【教學準備】多媒體課件

　　教學過程

　　一、圖片導入

　　圖片展示白樺。

　　師：你知道這個謎語說的是什么樹嗎？（謎語：照亮世界，修補碎物，醫治病人，保持清潔。）

　　課件展示關于白樺的資料，解說謎語。

　　小結：白樺高潔、正直，詩人葉賽寧專門寫下了這首《白樺》來歌頌它。下面就讓我們一起來學習這首詩歌。

　　二、學習生字詞

　　1、課件出示生字，學生朗讀，不會讀的字自己查字典或同桌交流學習。

　　生字：樺涂茸繡瀟穗朦朧寂霞抹

　　2、教師范讀，學生跟讀，強調多音字“抹”的讀音。提示易錯字：“徉”讀yáng，不讀xiáng。

　　3、學生練習用生字進行組詞。

　　4、教師指導學生進行生字書寫，強調筆順和書寫規范。

　　三、初讀課文整體感知

　　1、學生自由朗讀課文。自讀要求：讀懂字音，讀通句子，遇到難讀的句子多讀幾遍。

　　2、分小組朗讀課文。思考：你從課文當中看到了一棵怎樣的白樺？（美麗、挺拔、高潔）

　　3、教師范讀，學生思考：詩歌從哪些方面表現了白樺的美？

　　第一節：白樺的潔白第二節：雪中的'白樺

　　第三節：金暉中的白樺第四節：朝霞中的白樺

　　第二課時

　　教學過程

　　一、復習導入

　　1、出示生字詞，學生認讀。

　　2、回顧內容：上節課我們認識了一棵高潔、美麗的白樺，這節課我們就來具體欣賞它的美。

　　二、感悟高潔

　　1、學生自由讀第一、二小節，交流感受。

　　2、理解“涂”“披”，體會詩人的擬人寫法，感受白樺對一身潔白的喜愛，體會白樺的高潔形象。

　　3、理解“花邊”“花穗”“潔白的流蘇”，想象雪中的白樺。（比喻。將白樺枝葉上松軟的積雪比作花邊，落滿積雪的樹枝比作花穗、流蘇。表現了白樺雪中的美麗，贊美了白樺傲寒挺立的形象。）

　　4、感情朗讀一、二小節。

　　三、感受美麗

　　1、齊讀第三、四小節。

　　2、仿照前面的學習方法，學生自主探究：表現了白樺在___中的___形象。

　　3、理解“玉立”，體會白樺的筆直挺拔。

　　4、體會“金暉”“朝霞”的作用。（襯托白樺的美）

　　5、總結全詩，體會感情。

　　四、交流拓展

　　1、出示詩中短語，交流：白樺給你留下了怎樣的印象？

　　2、引導積累：詩歌中常常寫到一些植物，你知道哪些與植物有關的詩歌？摘抄你最喜歡的一首，和同學交流。

　　3、活動交流：交流閱讀、收集詩歌的收獲、感受，試當“小詩人”，寫詩表達自己的感受，和同學交流。

　　【課文小結】

　　詩歌以白樺為中心意象，從不同角度描寫它的美：披滿身的雪花，亭亭玉立，有朝霞縈繞，在光輝中晶瑩閃亮，贊頌了白樺的高潔。表現了詩人對白樺的喜愛、贊美、崇敬之情。

　　在教學過程中，我首先以謎語及白樺的背景資料導入，讓學生初步建立了白樺的高潔印象。教學課文時，讓學生先整體概括詩人描寫的角度，再從高潔與美麗兩方面分析白樺的形象，在分析中引導抓住重點詞句，體會修辭，理解形象，從而豐富對白樺的印象。最后，總結全詩，再讓學生說對白樺的印象，學生就有話可說了。