這是九月九日憶山東兄弟名師教案，是優(yōu)秀的三年級下冊語文教案文章，供老師家長們參考學習。

九月九日憶山東兄弟名師教案第1篇

設計理念：

　　古詩詞猶如浩瀚的海洋，它是民族文化的精華，更是學生汲取語言營養(yǎng)最豐富的載體之一。本課以校本教材《瘋狂背古詩》為依托，在讀、悟、品中與詩人在情感上產生共鳴，從不同角度深切體會“倍思親”的深層含義，激發(fā)學生珍愛親情的感情。

　　教學目的：

　　1、知識目標：認識本課6個生字，會寫8個生字。

　　2、能力目標：有感情的朗讀古詩，背誦古詩，學習借助注釋理解詩意。

　　3、情感目標：想象畫面，在反復誦讀與融情想象中，體會詩歌所承載的感情，激發(fā)學生珍愛親情的感情，培養(yǎng)學生學習古詩的興趣。

　　教學重點：反復吟誦，想象畫面。感受詩情。

　　教學難點：體會詩人后兩句是從“兄弟”的角度來抒發(fā)思鄉(xiāng)之情。

　　教學流程：

　　課前熱身：

　　瘋狂背古詩(《靜夜思》至《泊船瓜州》)

　　一、緊扣詩眼，從“心出發(fā)。

　　1、訪生：明月何時照我還?

　　明月何時照我還?

　　在遙遠的古時候，當深深的思念，濃濃的鄉(xiāng)愁涌上心頭，許多詩人就用手中的筆來表達心中的無盡思念，著名詩人王維就寫下一篇流傳千古的思鄉(xiāng)佳作《九月九日憶山東兄弟》

　　2、讀題、釋題

　　題目很重要。是我們走進課文、走進古詩中的一扇門，從題目中，你知道了什么?

　　①生交流課前搜集的有關重陽節(jié)的資料。

　　②借助注釋理解“山東”不是指現(xiàn)在的我國山東省，而是指華山以東，詩中指作者的家鄉(xiāng)山西省。

　　③題目中有一個生字——憶

　　a、你是怎么記住它的?豎心旁表示什么?

　　b、組詞(回憶、記憶……)

　　c、題目中是指誰回憶誰?

　　3、再讀課題

　　從題目中，我們知道這首古詩寫的是詩人在重陽節(jié)這一天回憶起了家鄉(xiāng)的親人。他的心情可能會是?生讀題。

　　心情也可能是?生讀題。

　　是的，此時的王維可能難過，也可能略覺孤單，帶著你的理解齊讀詩題。

　　回憶源于內心，詩人在重陽節(jié)回憶起親人會有著怎樣的情感呢?讓我們到詩中去感受。

　　二、初讀古詩，整體感知

　　1、自由地讀古詩，讀準字音，讀通詩句。

　　2、檢查生字的認讀。

　　3、多形式讀古詩。

　　三、想象畫面，由“意”入心

　　1、了解詩人的寫作背景。

　　15歲那年，王維就離開了家鄉(xiāng)，來到京城長安想取得功名，實現(xiàn)個人的理想，寫此詩時王維只有17歲，恰逢重陽佳節(jié)，作者孤身漂泊于繁華熱鬧的帝都，倍感孤單，非常思念家鄉(xiāng)親人。

　　2、17歲的王維身處“異鄉(xiāng)”作為“異客”是什么滋味呢?哪個字最能體現(xiàn)詩人孤獨、苦悶的心情?在書中圈出。

　　①學生匯報，板書：獨組詞(單獨、獨自……)

　　沒錯，詩中的這個“獨”字就是“獨自”的意思。

　　②漢字是會說話的，仔細看看“獨”字，它的背后隱藏著一幅幅畫面，透過它你看到一幅幅怎樣的畫面?讓我們插上想象的翅膀，走進王維當年的`生活，尋找一幕幕他那孤獨的身影。

　　出示句式，生想象說話：

　　遠在異鄉(xiāng)，當王維____時，卻只能____。

　　根據(jù)學生補充的內容體會情感，引發(fā)朗讀這一詩句。

　　③由此可見，當王維吟誦出“獨在異鄉(xiāng)為異客”的詩句時，他心中該是多么的酸楚啊!

　　角色互換：王維啊王維，當身邊的親人都團聚時，你這個異鄉(xiāng)異客只能干什么?你的心情?帶著感受讀。

　　王維啊王維，當別人三五好友，呼朋引伴時，你這個異鄉(xiāng)異客只能干什么?此時的你?帶著你這份感情讀。

　　王維，此時的你在想著誰?念著誰?讀出你的思念.

　　不管你是如何想念親人，你仍在異鄉(xiāng)，不管你是怎么的孤獨，你仍然是異客，帶著此時的感受，齊讀第一句。

　　3、即使生活在繁華的都市，即使?jié)M腹才華被他人賞識，孤單無助的王維仍是一名生活在異鄉(xiāng)的異客，無時無刻不在思念親人，這是魂牽夢繞的思念啊!尤其是在過節(jié)的時候，這思親之情更是深切，詩人把滿腹思念都傾吐在哪句詩中了?(生讀：每逢佳節(jié)倍思親)

　　①整首詩中，這一句流傳最為廣泛，每個字都凝結著詩人的情感和心血。再讀，哪個字或詞觸動了你的心弦?(板書：倍思親)

　　②換詞體會情感

　　“每逢佳節(jié)更思親”、“每逢佳節(jié)又思親”、“每逢佳節(jié)倍思親”

　　a、讀一讀，你發(fā)現(xiàn)三句詩有什么區(qū)別?你覺得哪個字用的好，為什么?

　　b、“倍”組詞(加倍、雙倍……)

　　在這里“倍”指的就是“加倍”。一個“倍”字，既表現(xiàn)出今日思親之情的強烈，又表現(xiàn)出王維無時無刻不在思念家鄉(xiāng)親人。

　　c、用你的朗讀表達出王維的這份思念。(個別讀、師評價，齊讀)

　　③“每逢佳節(jié)”指的僅僅就是重陽節(jié)嗎?還可能是中國的哪些傳統(tǒng)節(jié)日?

　　是的，不管是中秋還是除夕，它都是家人團聚的大好時機。人們都說王維的詩是詩中有畫，畫中有詩。讓我們邊讀邊想，在不同的節(jié)日里。遠在異鄉(xiāng)的王維都會看到什么?想些什么?

　　引導學生抓住詩人的心情、神情說開去：

　　每逢__節(jié)，我看到__，想起家鄉(xiāng)的親人，____。

　　④配樂《九月九的酒》，指導朗讀。

　　平常也就罷了，而佳節(jié)來臨時，別人家舉杯暢飲、慶祝團圓，而詩人卻只能孤獨的回憶這一幅畫面，怎能不會使他每逢佳節(jié)倍思親呢?

　　家鄉(xiāng)人、家鄉(xiāng)事都如放電影般頻頻從王維的腦海中蕩過，這些都令他刻骨銘心、難以忘懷，他怎能不每逢佳節(jié)倍思親呀!

　　17歲的他還是一個孩子呀，就已經背井離鄉(xiāng)。生病時沒人照顧，遇到困難沒人幫忙，因為獨在異鄉(xiāng)為異客，所以每逢佳節(jié)倍思親。

　　好一句“每逢佳節(jié)倍思親”!一千多年來，它道出了多少天涯游子對家鄉(xiāng)、對祖國的思念啊!

　　每當國慶佳節(jié)，還在他鄉(xiāng)的莘莘學子，會在心底默默地念起：____。

　　中秋來臨，遠在外地求職謀生的人們，會對著明月訴說：____。

　　除夕之夜，家家戶戶歡聚一堂，異國的海外游子，會面向祖國的方向深情地訴說：____。

　　4、此情此景，讓你不禁還想起了誰的詩(生補充古詩接龍中積累的思鄉(xiāng)詩。)

　　課件逐一出示：春風又綠江南岸，明月何時照我還?——王安石《泊船瓜州》

　　兒童相見不相識，笑問客從何外來。——賀知章《回鄉(xiāng)偶書》

　　露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明。——杜甫《月夜憶舍弟》

　　今夜月明人盡望，不知秋思落誰家。——王建《十五夜望月》

　　5、睹物思人，看到人家都登高游玩，他會想到誰?

　　6、家鄉(xiāng)親人的一舉一動那么清晰地浮現(xiàn)在眼前，卻不能真實地擁抱、交談，這種痛苦的滋味真令人心碎呀!盡管心中倍思親，可他都只能面向東方，含淚誦讀：遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人

　　①角色互換：兄弟啊，看著這漫山遍野的茱萸，你想起了誰?

　　你會對他說什么?(可以引用詩句)

　　你想祝愿他?

　　②是呀!家鄉(xiāng)的親人團聚在一起，他們又何嘗不在思念著王維呢?登高遠眺，無限的牽掛、擔憂、思念涌上心頭，他的親人們一定也會面向西方，大家喊出(屏幕出示)每逢佳節(jié)倍思親.，遍插茱萸少一人。

　　余音式朗誦，這幅畫面中最令人遺憾的是少一人，少一人是詩人王維此時最大的痛，也是家鄉(xiāng)親人們心底最大的痛，“少一人”在王維和兄弟們的心中不斷地撞擊著，我們共同來表達他們心中無奈地吶喊，一組讀后兩句詩，其他三組接連重復“少一人”。

　　四、回扣詩眼，感悟詩“心”

　　1、回頭再看看“憶”字，單單指的就是回憶嗎?更多的是一份思念。

　　2、王維思念親人，所以當遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人時，王維就想到自己：獨自異鄉(xiāng)為異鄉(xiāng)，每逢佳節(jié)倍思親。

　　又一個離家的重陽節(jié)，王維獨自登上異鄉(xiāng)的高山，回想起遍插茱萸的團圓場面，大聲地吟誦著：遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人。

　　3、看不見的是深深的鄉(xiāng)情，舍不棄的是濃濃的親情，當我們身在遠方，思念家鄉(xiāng)，思念親人時，我們也不禁吟誦(生齊讀古詩)。

　　五、升華情感，深入人心

　　1、詩歌，不僅可吟也可唱，讓我們跟著曲調把王維那份思鄉(xiāng)之痛傾訴出來吧。播放歌曲《九月九日憶山東兄弟》學生跟著一起唱。

　　2、短短的四句詩，僅僅28個字，將道不盡的離愁，訴不完的思鄉(xiāng)，曲折有致地鋪展在我們面前。歷經1000多年，當我們今天再次讀起它的時候，涌向心頭的又豈止是感動?在不知不覺間我們也走進了這濃濃的鄉(xiāng)愁中，今后無論我們走到哪里，同學們都不要忘記親人，不要忘記故鄉(xiāng)。露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明啊!

　　六、作業(yè)

　　1、有感情地背誦古詩。

　　2、讀讀王維的另一首思鄉(xiāng)詩《雜詩》。

　　板書設計：

九月九日憶山東兄弟名師教案第2篇

教學目標

　　1. 理解字詞意思及詩句的意思;

　　2. 體會作者表達的思想感情;

　　3. 有感情地朗讀、背誦這首詩;

　　4. 感受詩句語言質樸，感情真摯的特點。

　　教學重點：

　　想象詩中描寫的情景，體會表達的思想感情。

　　教學過程：

　　一、談話導入

　　1、同學們，在你們的生活中，有沒有和親人朋友分別的經歷?分別時心情怎樣?

　　2、是啊，分別是傷感的，可是偉大詩人王維為了去京城學習，考取功名，17歲就離開了家鄉(xiāng)，告別了親人。他在京城非常思念自己的親人，于是揮筆寫下了一首千古名詩。

　　3、齊讀課題。

　　二、理解題意

　　1、從題目中你知道了什么?或你有什么不明白的?可以結合課文下面的注釋來說。

　　(1)理解“九月九日”

　　(2)理解“憶”

　　(3)理解“山東”

　　2、你能連起來說說題目的意思嗎?

　　過渡：是啊，作者在重陽節(jié)這天非常想念自己的親人，那讓我們一起到詩中去感受王維的`思念之情。

　　三、初讀課文，整體感知

　　1、放課文錄音，可以閉上眼睛去感受。

　　2、這首詩感情真切，是抒發(fā)思鄉(xiāng)之情的千古名詩，下面請同學們自由學習全詩。聽清要求：

　　(1)讀準生字的字音并能給生字找個朋友。

　　(2)想一想，從哪些詩句可以體會到作者的思念之情。

　　3、交流(1)出示生字(指名帶讀、齊讀)

　　(2)指名給生字找朋友。齊讀

　　(3)生字躲在了詩句中，你們還會讀嗎?齊讀古詩。

　　四、品讀詩句，了解詩意

　　1、你覺得哪句詩可以體會到作者深切的思念之情?指多名學生讀

　　出示：獨在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親。

　　(1)大家都說這句可以看出王維的思鄉(xiāng)之情，請你說說對這句話的理解。同桌討論一下。

　　(2)指名說。

　　(3)這里的佳節(jié)指的是——-那么，同學們，除了重陽節(jié)可以稱為佳節(jié)，還有哪些節(jié)日可以稱為佳節(jié)呢?那不是佳節(jié)的時候，詩人思念自己的親人嗎?從哪個字可以看出來?“倍”是什么意思?

　　(4)是啊，每當遇到美好節(jié)日的時候，詩人就更加思念親人，可見詩人平時也————，

　　(5)誰能把這種濃厚的思念之情用朗讀表現(xiàn)出來呢?

　　(6)詩人為什么會平時思親，“每逢佳節(jié)倍思親”呢?因為“獨在異鄉(xiāng)為異客”。(板書：獨、異。)釋：獨，異客。這句話是說。(句意讓學生說。)

　　(7)導：“是啊，詩人所處的環(huán)境是陌生的，看見的所有的面孔也是陌生的，怎能不感到孤獨、寂寞呢?怎么不思念自己的親人呢?(指名讀→評：突出獨、異、倍→范讀→指名讀、評議)

　　過渡：(填空：因為詩人—— ，所以詩人平時—— 每逢佳節(jié)就—— ：看到長安菊花開，他會想到—— 的菊花盛開的樣子;看到長安的親人團聚，他會想到(誰干什么);看到長安的人們重陽登高，他會想到(誰干什么)。)

　　2、教學三、四行

　　出示：遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人。

　　(1)同桌討論詩句的意思。指名說

　　(2)詩人在家時，總和兄弟們一起登高，可見獨自在外，多么遺憾啊。他知道家鄉(xiāng)的兄弟們此時此刻也一定在思念著詩人呢。現(xiàn)在，就請你們做詩人的弟弟妹妹，說說家鄉(xiāng)的兄弟們會怎么想，怎么說?

　　(3)朗讀指導，并背誦。

　　① 點撥：這首詩感情真摯，語言樸實無華，讓我們再有感情地讀這首詩，想象詩中的意境，體會作者的感情

　　② 配樂范讀→自由讀→指名讀→齊讀。

　　③ 練習背誦。(師生接龍背→指名背)

　　師：這首古詩表達了作者怎樣的思想感情?

　　(這首詩表達了身居外地的詩人，適逢重陽佳節(jié)，更加思念家鄉(xiāng)、懷念親人的思想感情)五、課外延伸

　　明天就是一年一度的重陽節(jié)了，你準備以怎樣的方式和你們的親人聯(lián)系，表達你們的思念之情?

　　有的說打電話，有的說寫信，有的說寄賀卡……

　　教師肯定了學生提出的方式，要求學生選擇自己喜歡的方式和親人聯(lián)系，并且在交談時巧妙地用上“每逢佳節(jié)倍思親”這句詩。

　　生：(打電話)您好!外婆，重陽節(jié)到了，我很想念您。您的身體好嗎?外婆，今天我們學了一首王維的詩《九月九日憶山東兄弟》其中有一句寫得特別好，我把它送給您，“每逢佳節(jié)倍思親”，愿您身體健康，萬事如意!

　　生：(扮外婆)好外甥，謝謝你的祝福，“每逢佳節(jié)倍思親!”說得好。外婆也想念你啊，等放假了外婆來接你啊!祝你學習進步啊!再見!(掌聲熱烈)

　　生：(寫信)媽媽，您好!您去外地學習已經一個月了

　　今天是重陽節(jié)，看到別人家都歡天喜地過節(jié)，我特別想念您!真是“每逢佳節(jié)倍思親”，媽媽，希望您早些回家!也祝您學習進步!

　　師：(深情地說)大家談得真好。讓我們把這句詩送給所有在外地工作的親人——

　　生：(齊讀)每逢佳節(jié)倍思親。

九月九日憶山東兄弟名師教案第3篇

學習目標：

　　1、 借助拼音認識“憶、異、逢、佳、倍、插”6個二類字和“憶、異、逢、佳、倍、插、遍、遙”8個一類字，能通過對比分辨出“異”上半部分“巳”與“已”的區(qū)別，知道“插”的正確筆順，正確書寫“遙、插”。

　　2、 簡單了解詩人王維，能借助注釋、聯(lián)系上下文讀懂詩句的大概意思。結合王維的生活背景和自己的生活經驗，想象并體會詩句表達的詩人思鄉(xiāng)思親之情。

　　3、 能有感情地朗讀古詩，背誦古詩。

　　教學準備:課件

　　教學過程：

　　一、 談話導入。

　　隨著夏天的腳步逐漸遠去，我們又迎來了美麗的秋天。秋，是一個詩意的季節(jié)。秋風響起，落葉歸根，會引發(fā)多少游子的思鄉(xiāng)之情。今天我們學習唐代詩人王維的一首思鄉(xiāng)佳作，詩題是《九月九日憶山東兄弟》。

　　二、 了解作者，闡釋題意。

　　1、 說說對王維的了解，補充王維的資料。

　　王維（701年－761年），字摩詰，唐代詩人，多才多藝，是唐代山水田園派的代表，流傳至今的詩歌有400余首，人們又稱他為“詩佛”。

　　2、題目中有一個生字——憶。指導書寫。“憶”是什么意思？圍繞這個“憶”字，你從題目中還知道了什么？請大家輕輕打開書36頁，可以結合課文后面的注釋來說。

　　（1）在這里“山東”不是指現(xiàn)在我國的山東省，而是指華山以東，詩中指作者的家鄉(xiāng)山西省（板書：家鄉(xiāng)）。王維不到17歲就與弟弟王縉離開家鄉(xiāng)到當時全國最熱鬧的城市——首都長安游學，也就是現(xiàn)在的陜西西安市。

　　出示示意圖，介紹兩地之間的大概距離。（兩地間高速公路路程為536千米，駕駛汽車需6小時45分鐘。如果步行，每小時走4千米，每天走十個小時，也要半個多月才能到達。）

　　（2）重陽節(jié)：九月九日是重陽節(jié)，是我們傳統(tǒng)節(jié)日中非常重要的一個節(jié)日。古時候人們過重陽有登高、賞菊、插茱萸等風俗。

　　（3）茱萸是一種有濃烈香味的植物，將茱萸插在頭上，據(jù)說可以消災避邪。（逐步將詩題板書完整）

　　你能連起來說說題目的意思嗎？題目很重要，是走進課文、走進古詩中的一扇門。從題目中，我們知道這首詩寫的是詩人在重陽節(jié)這一天思念家鄉(xiāng)親人，想念兄弟的事。齊讀詩題，注意語調低沉緩慢。

　　題目平實樸素，內容也看似平常，但是為什么這首詩會流傳千古，被人們廣為傳頌呢？

　　三、創(chuàng)設情境，讀中悟情。

　　1、學習詩歌，“讀”是一種很好的方法。只有通過入情入境地朗讀才能有更多的收獲。讀古詩有三個層次，三種境界：讀得正確流利——讀懂意思——讀出感情。

　　（一）讀正確流利：

　　（1）出示帶注音詩句，自由讀；

　　（2）指名讀，糾正讀音；

　　（3）去音后男讀女讀，讀出節(jié)奏；

　　（4）提出生字并歸類，小組開火車認讀并組詞，交流識記生字的方法。在這一課的生字中，你覺得哪個字最難寫，我們應該注意些什么。

　　左右結構：憶 佳 倍 插

　　上下結構：異

　　半包圍結構：逢 遙 遍

　　板書：“異”。師示范“插”的筆順，生練習書寫。

　　（二）讀懂意思：

　　1、詩句讀通了，我們還要讀懂詩句的意思。交流學習古詩的方法。

　　學法小結：查資料、看注釋、聯(lián)系上下文或生活經驗、反復誦讀。

　　2、先輕聲或默讀古詩，根據(jù)下面的注解與插圖，想想全詩大概是什么意思，能說出大概意思即可。同桌交流想法，指名匯報。

　　（三）讀出感情：

　　同學們對詩句的意思理解得很準確。師錯誤范讀。詩人通過詩句表達了怎樣的心情？哪些詩句或者字詞最能體現(xiàn)詩人孤獨、苦悶、傷心的心情？在書上圈畫出來。

　　1、（板書：獨）漢字是會說話的。仔細看看“獨”字，透過它你看到了一幅什么樣的畫面？

　　出示句式，想象說話：

　　遠在異鄉(xiāng)，當 時，王維獨自一人 。

　　（生病時、空閑時、遇到困難時、寫出一首好詩時……）

　　由此可見，當王維吟誦出“獨在異鄉(xiāng)為異客”的詩句時，他心中該是多么的酸楚啊！請體會王維此時的心情，帶著王維的感受再讀第一句。

　　2、即使生活在繁華都市中，即使?jié)M腹才華被人賞識，孤單無助的王維仍是一名生活在異鄉(xiāng)的異客，無時無刻不在思念親人，這是魂牽夢繞的思念啊。尤其是在過節(jié)的時候，這思親之情更為刻骨。詩人把滿腔思念都傾吐在哪句詩句中？（生讀）“每逢佳節(jié)倍思親”。整首詩中，這一句流傳最為廣泛，每個字都凝聚了詩人的情感和心血。

　　你們認為哪個字詩人用得？為什么不說“每逢佳節(jié)更思親” “每逢佳節(jié)又思親”，偏偏要說“倍思親”呢？同桌討論。（一個“倍”字，既表現(xiàn)出今日思親之情的強烈，又表明王維平日無時無刻不在思念家鄉(xiāng)的親人。）（板書：倍思親）

　　詩中提到的“佳節(jié)”還會是哪些中國傳統(tǒng)節(jié)日？生回答時，師補充相關習俗。

　　傳統(tǒng)節(jié)日豐富多彩，最重要的是不管什么節(jié)日，都是家人團聚的大好時機。那么在不同的節(jié)日里，遠在異鄉(xiāng)的王維都會看到什么、想些什么？

　　出示句式，同桌交流，想象說話，說出人物的動作神情：

　　節(jié)到了，王維看到 ，想起家鄉(xiāng)的親人， 。

　　（師：春節(jié)——看到家家戶戶熱熱鬧鬧地一起包餃子、放鞭炮——淚流滿面）

　　家鄉(xiāng)的人，家鄉(xiāng)的事，即便只是一句普通的問候，一碗熱騰騰的餃子，都令王維刻骨銘心，難以忘懷，他怎能不——（配樂讀）“每逢佳節(jié)倍思親”。

　　好一句“每逢佳節(jié)倍思親”！它道出了多少天涯游子對家鄉(xiāng)、對祖國的思念呀，我們可以想象：

　　a、除夕之夜，家家戶戶歡聚一堂，遠在他鄉(xiāng)求學的孩子們，會在心底默默地念起：——

　　b、中秋來臨，遠在外地打工謀生的人們，會對著明月訴說：——

　　c、每到國慶節(jié)，遠在異國他鄉(xiāng)的海外游子，會面向祖國深情地說：——

　　3、雖然心中倍思親，但重陽節(jié)這天，王維還是無法與親人團聚，只能任思緒飛越千里，他會在腦海中看到什么、聽到什么呢？

　　家鄉(xiāng)親人的一舉一動那么清晰地浮現(xiàn)在眼前，卻不能真實地擁抱、交談，這種痛苦的滋味令人心碎啊！王維只能面向東方，含淚吟誦——（讀）“遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人。”

　　親人們團聚在一起，又會想些什么呢？的確，家鄉(xiāng)的親人又何嘗不在思念著王維啊！登高遠眺，無限的牽掛、擔憂、思念涌上心頭，他的親人們一定也會面對西方，大聲喊出——（讀）“每逢佳節(jié)倍思親”“遍插茱萸少一人”。

　　4、胸懷大志的王維年少早熟，為實現(xiàn)自己的理想甘心忍受離別的痛苦，只能把自己的綿綿思鄉(xiāng)之情融入到詩句之中，正因為對親人的眷戀，對故鄉(xiāng)的依戀，是人類永恒不變的美好情感，所以這首詩直到今天還能深深地打動我們的心。現(xiàn)在讓我們再次讀讀這首詩。（配樂背誦）

　　5、總結學法。

　　聽了同學們的朗讀，我眼前仿佛出現(xiàn)了眼含熱淚，神情憂郁的詩人王維。這節(jié)課，我們通過逐次逐句地品，設身處地地想，入情入境地讀，真切地感受到詩人的情懷，希望今后在學習古詩時，同學們能自覺地運用這些方法。

　　四、延伸課外，拓展閱讀。

　　古時候交通、通訊極為不便，人們長時間外出時只能靠詩歌來抒發(fā)自己思鄉(xiāng)思親的痛苦心情，所以自古以來就有很多思鄉(xiāng)詩歌在民間廣為流傳，其中一些名篇更成為千古絕唱。

　　出示：

　　（1）學過的思鄉(xiāng)詩歌題目：《秋思》《長相思》《泊船瓜洲》；

　　（2）朗讀補充的詩歌。

　　渡漢江 宋之問

　　嶺外音書斷，經冬復立春。近鄉(xiāng)情更怯（qiè），不敢問來人。

　　十五夜望月 王 建

　　中庭地白樹棲（qī）鴉，冷露無聲濕桂花。

　　今夜月明人盡望，不知秋思落誰家。

　　有興趣的同學還可以在課后繼續(xù)收集王維的詩歌或者思鄉(xiāng)詩歌進一步閱讀、品味。

九月九日憶山東兄弟名師教案第4篇

【學習目標】

1．會認2個字，會寫4個字，正確讀寫“茱萸、佳節(jié)”詞語。注意“異”字與“導”字區(qū)別。

2．背誦課文

3．培養(yǎng)對中國傳統(tǒng)節(jié)日文化的熱愛。

【學習重點】

背誦課文，借助注釋理解詩句的意思。

【學習難點】

理解詩歌描述的場景，體會詩人的感情。

【學習過程】

一、抒發(fā)情感，導入課題

我國有哪些傳統(tǒng)節(jié)日呢？知道重陽節(jié)嗎？它是哪一天？過節(jié)時我們都是高高興興的，可唐朝有位詩人在重陽佳節(jié)這天，卻道出了這樣的感嘆：每逢佳節(jié)倍思親。你知道這句詩出自哪里嗎？它就是出自我國著名詩人王維的《九月九日憶山東兄弟》這首詩。

今天，我們就一起學習王維的這首《九月九日憶山東兄弟》。

二、字詞學習，基礎積累

1．結合注釋理解生詞的意思。

重陽：我國傳統(tǒng)節(jié)日，有登高、賞菊、插茱萸的習俗。

茱萸：一種香氣濃烈的植物，古人在重陽節(jié)有插戴茱萸的習俗。

2．準確并流利地朗讀古詩，在朗讀中，正確識記本課的生字，同時，進行生字練習。

xiōnɡ dú yì jiā

兄 獨 異 佳

易錯提示：

“異”字，上下結構，上邊的部分不是已和己。

三、課文研讀，突破重難點。

1．理解詩題《九月九日憶山東兄弟》的含義。

2．說說“獨在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親”的大意。

3．長安是當時最繁華的城市，為什么詩人還會感到孤獨呢？

4．說說“遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人”這句詩的大意。

5．理解古人“登高”的意義。

6．詩人遠在他鄉(xiāng)，是怎樣知道家鄉(xiāng)的兄弟“登高”“插茱萸”？

7．課外拓展：你還記得哪些表達思鄉(xiāng)之情的古詩句？

明確：

①仍憐故鄉(xiāng)水，萬里送行舟。（李白《渡荊門送別》）

②唯有門前鏡湖水，春風不改舊時波。（賀知章《回鄉(xiāng)偶書二首》）

③洛陽親友如相問，一片冰心在玉壺。（王昌齡《芙蓉樓送辛漸》）

④舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。（李白《靜夜思》）

⑤鄉(xiāng)書何處達？歸雁洛陽邊。（王灣《次北固山下》）

四、小結，效果強化

《九月九日憶山東兄弟》一詩體現(xiàn)了詩人怎樣的思想感情？

這首詩表達了身居外地的詩人，適逢重陽佳節(jié)，更加思念家鄉(xiāng)、懷念親人的思想感情。