這是九月九日憶山東兄弟意思解釋，是優(yōu)秀的三年級(jí)下冊(cè)語文教案文章，供老師家長(zhǎng)們參考學(xué)習(xí)。

九月九日憶山東兄弟意思解釋第1篇

一、感受課題，課前鋪墊

　　1、一年級(jí)的時(shí)候?qū)W過一首詩《靜夜思》，還記得嗎？誰寫的？會(huì)背嗎？

　　2、你們知道嗎，剛才背誦的《靜夜思》被稱做中國(guó)第一思鄉(xiāng)詩。這是香港的老百姓評(píng)選的，今天我們學(xué)習(xí)王維的一首思親佳作，它排在第五，詩題是《九月九日憶山東兄弟》。課前板書詩題。 齊讀課題。

　　二、揭示課題。初讀古詩

　　1從題目中，你感受到了什么？（憶，兄弟，感覺到一種思念親人的感情；九月九日是重陽節(jié)，更想念親人；山東是華山以東，王維的家鄉(xiāng)）

　　2帶著這種感受再讀一遍。

　　3. 同學(xué)們讀得太有感情了，那作者王維究竟何許人也？他為什么要寫下這樣一首千古絕唱呢？誰在課前預(yù)習(xí)了這部分？給大家展示一下：作者，背景。

　　4重陽佳節(jié)本是家人團(tuán)聚的日子，可年少的王維卻早早的品嘗到漂泊他鄉(xiāng)，孤獨(dú)一人的滋味，心中怎能不思念親人呢！下面我們就懷著思念之情來初步感受一下這首詩，聽錄音讀，生聽準(zhǔn)字音，感受節(jié)奏，韻味。

　　4．生自讀，并畫出生字。

　　5. 生字寶寶也來了，快來和他們打個(gè)招呼吧！（出示課件）看到大家掌握的這樣好，生字寶寶滿意的離開了，我們把它們送回家怎么樣？把生字帶回課文再讀，注意讀出古詩的節(jié)奏和韻味

　　5．指名讀，糾正讀音，節(jié)奏。（出示課件）

　　6 你們讀得真棒，下面我們就來仔細(xì)的品讀這首詩吧。請(qǐng)你們自由讀古詩：逐字逐句的體會(huì)詩句，不明白的地方看書下注釋，查閱工具書或向別人請(qǐng)教。

　　三、抓詩眼感悟詩意。體會(huì)意境

　　(一)感悟：獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客。

　　1．誰來匯報(bào)你讀后的感受？（詩人很孤獨(dú)）從哪里看出詩人的孤獨(dú)?出示第一句詩：獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客。

　　2．抽讀。

　　3．重點(diǎn)體會(huì)：異鄉(xiāng)異客。

　　①同學(xué)們，哪個(gè)字給你感受最深？（異）你能從這兩個(gè)“異”讀懂些什么，體會(huì)到一些什么?(詩人所處的環(huán)境是陌生的，看到所有的面孔也是陌生的，遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)、無依無靠、舉目無親)

　　②不過老師有個(gè)疑問：當(dāng)時(shí)的長(zhǎng)安是熱鬧的、繁華的，可為什么在這樣繁華熱鬧的地方，詩人卻感到孤獨(dú)寂寞呢? 還從哪個(gè)字看出來?

　　4．重點(diǎn)體會(huì)“獨(dú)”。

　　①你對(duì)這個(gè)“獨(dú)”有什么體會(huì)? 在你平時(shí)的生活中是否也有過這樣的感受？（生暢所欲言）請(qǐng)你結(jié)合自己的體會(huì)想象：先自己說一說

　　② 當(dāng)詩人身邊的人成群結(jié)隊(duì)出去看熱鬧的時(shí)候，而他卻____，____；

　　當(dāng)詩人看到有人約了親朋好友聚在一起的時(shí)候，而他卻____，____。

　　③同學(xué)們的想象力真豐富，那么怎么能讀出作者那種獨(dú)自在外、人地生疏的寂寞心情呢？指導(dǎo)朗讀。（生讀后總結(jié)）有孤獨(dú)的感覺，很孤獨(dú)，特別孤獨(dú)……

　　(二)感悟：每逢佳節(jié)倍思親。

　　過渡語：詩人是如此的孤獨(dú)無助，怎能不叫他——(思念)，這種思念是那么的——(深刻)，以致他寫出了這樣的一句千古名句——(每逢佳節(jié)倍思親)!

　　1．出示詩句自由朗讀：你覺得這句詩哪個(gè)字寫得好？（倍）從“倍”字你能讀懂些什么? 是啊，平日里的思念尚可忍受，然而面對(duì)重陽佳節(jié)，往事歷歷在目，此時(shí)此刻王維的內(nèi)心該是多么的痛苦啊！看誰能真正了解王維，想象合理：

　　詩人居無定所，漂泊他鄉(xiāng)，平日里常常____，如今面對(duì)良辰佳節(jié)，____

　　詩人舉目無親，無依無靠，平日里常常____，面對(duì)今天的良辰佳節(jié)，____

　　3．引誦：的確，這詩句道出了多少漂泊詩人對(duì)家鄉(xiāng)親人的深深思念，勾起了多少天涯游子對(duì)家鄉(xiāng)往事的點(diǎn)點(diǎn)回憶!同學(xué)們，“每逢佳節(jié)倍思親”流傳至今僅僅是指重陽節(jié)思念親人嗎?

　　當(dāng)國(guó)慶佳節(jié)，普天同慶時(shí)，遠(yuǎn)在他鄉(xiāng)的莘莘學(xué)子，用詩句對(duì)家里的親人說：“_每逢佳節(jié)倍思親___”

　　當(dāng)（中秋來臨），（遠(yuǎn)在外地求職謀生）的人們，（對(duì)著空中高掛的明月），只能用這樣的詩句遙寄對(duì)家鄉(xiāng)親人的思念：“____”

　　當(dāng)（除夕之夜），家家戶戶歡聚一堂，遠(yuǎn)在異國(guó)的海外游子，抱著對(duì)家人的無盡思念，用詩句來道出他心底的肺腑之言：“____”

　　小結(jié)語：千百年來，這詩句成為游子思念的名言，打動(dòng)多少游子離人之心!

　　4．想象畫面：請(qǐng)同學(xué)們輕輕地讀這兩句詩，邊讀邊想象，你的眼前將浮現(xiàn)出一幅怎樣的畫面。在這眾人團(tuán)聚歡笑的重陽佳節(jié)，遠(yuǎn)在異鄉(xiāng)的王維可能在哪里？他看到的什么情景？他耳邊傳來的是什么？他的心里是一種怎樣的感受？

　　有的說，王維可能在旅店里，聽見街上人們呼朋引伴相約去登高，而自己卻孤獨(dú)寂寞，十分惆悵，想起了遙遠(yuǎn)的故鄉(xiāng)與親人；有的說，王維也隨著人流來到當(dāng)?shù)氐母呱缴希匆姶蠹叶疾迳狭塑镙牵挥傻叵肫鹜昱c兄弟們一起說說笑笑，一起登上家鄉(xiāng)的峰的快樂情景，嘴角不由浮現(xiàn)出笑意。而這時(shí)一陣喧鬧聲讓他意識(shí)到自己是旅居他鄉(xiāng)的客人，不由心中浮現(xiàn)出淡淡的鄉(xiāng)愁，他極目向遠(yuǎn)處望去，可浮云遮望眼，他多么想插上翅膀，飛到家鄉(xiāng)，飛到親人中間呀!誰能把他此時(shí)的感受讀出來.

　　5．指導(dǎo)誦讀：指名讀，小組讀，男女讀，聽出了寂寞，聽出了孤獨(dú)，聽出了思念。當(dāng)深深的思念，濃濃的鄉(xiāng)愁涌上心頭，王維用詩這一最美的語言，讓生活在一千三百多年后的我們，同他一起感懷，一起哀傷，也讓我們一起再來讀讀這兩句詩。

　　(三)感受兄弟情深。

　　1．詩人王維在重陽佳節(jié)深深思念著家人，他想象到家里的親人在干什么呢?

　　2．朗讀：遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人。

　　3．理解詩句“遙”字你體會(huì)到什么？為什么說“少一人”？

　　4.想象畫面：讀讀這兩句詩，你的腦中出現(xiàn)了什么畫面。（說詩意）

　　4．出示重陽節(jié)的風(fēng)俗,觸景生情的王維心中該是多么難過啊！誰能把王維此時(shí)的心情用自己的朗讀表現(xiàn)出來?

　　四、感情誦讀。積累背誦 出示書法作品。

　　是呀，這短短的四句詩，雖然只有28個(gè)字，但是它卻能將人們的思鄉(xiāng)之苦、思鄉(xiāng)之痛準(zhǔn)確而清晰地表達(dá)出來，所以深受人們喜愛。

　　看，著明書法家王硯輝老先生來自農(nóng)村，為了表達(dá)對(duì)家鄉(xiāng)的無盡思念，揮毫寫下一幅書法作品。讀。

　　臺(tái)灣詩人余光中先生把對(duì)大陸的無比思念之情寄托在他那蒼勁有力的書法作品之中。（出示一幅書法作品）讀。

　　許多漂泊在外的華裔僑胞也都喜歡用這首詩來表達(dá)出對(duì)祖國(guó)母親的無比眷戀：。讀。

　　老師相信，當(dāng)你們長(zhǎng)大以后，當(dāng)你遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)，甚至遠(yuǎn)離祖國(guó)母親的時(shí)候，你們也會(huì)不由自主地吟誦這首千古絕唱：讀——

　　老師更相信，將來你們也會(huì)寫下更加精彩的詩來表達(dá)你們的思鄉(xiāng)之情。

　　五、總結(jié)全文，感情升華

　　結(jié)束語： 同學(xué)們，短短的28個(gè)字，將道不盡的離愁，訴不完的思鄉(xiāng)，曲折有致的鋪展在我們的面前，歷經(jīng)1200多年，當(dāng)我們今天再次讀起它的時(shí)候，涌向心頭的又豈止是感動(dòng)?在不知不覺間我們也走進(jìn)了這濃濃的鄉(xiāng)愁中，今后無論走到哪里，同學(xué)們都不要忘記親人，不要忘記故鄉(xiāng)。月是故鄉(xiāng)明，回家的感覺真好!

九月九日憶山東兄弟意思解釋第2篇

一、教學(xué)目的：

　　1.閱讀課文，了解李時(shí)珍是我國(guó)古代偉大的醫(yī)學(xué)家和藥物學(xué)家。學(xué)習(xí)李時(shí)珍為了能夠解除病人痛苦，不畏艱險(xiǎn)，堅(jiān)持實(shí)踐，行醫(yī)著書的高尚精神。

　　2、學(xué)習(xí)生字新詞，理解“診費(fèi)”“記載”“解除”“拜訪”“流傳”“救死扶傷”“疑難病癥”“嚴(yán)寒酷暑”等詞語。

　　.3、理解課文內(nèi)容，回答書后問題。

　　4、給課文第4自然段分層次。

　　5、有感情地朗讀課文。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　了解李時(shí)珍編寫《本草綱目》的過程為重點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生分層和概括層意為難點(diǎn)。

　　三、教學(xué)思路：

　　教學(xué)生字詞——初步理解——提出問題——討論問題——深刻理解——指導(dǎo)朗讀

　　四、教學(xué)資料：

　　李時(shí)珍(1515—1593)：我國(guó)明朝杰出的醫(yī)學(xué)家和藥物學(xué)家。22歲隨父學(xué)醫(yī)。為了編寫《本草綱目》，他研讀過800多種醫(yī)藥書籍和有關(guān)資料，先后到湖北、河南、河北、安徽、江蘇、江西等省考察，行程達(dá)1萬余里。

　　《本草綱目》：世界醫(yī)藥科學(xué)寶庫(kù)中的一部經(jīng)典著作。全書共分52卷，包括藥物1892種，藥方11096張，藥物形態(tài)圖1160幅。先后被譯成拉丁、法、日、朝、德、英、俄等10余種文字，流傳全世界。

　　五、教學(xué)用具：投影儀和幻燈片。

　　六、教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　一、 板書課題：李時(shí)珍

　　今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)李時(shí)珍，一起來了解這位偉大的醫(yī)學(xué)家編寫這一偉大的著作的歷程。出示幻燈片：看看我國(guó)古代十大名醫(yī)之一：李時(shí)珍的照片

　　二、初讀，理線索

　　請(qǐng)同學(xué)們翻開課文，自由讀一讀課文，把課文讀正確，讀通順。

　　1.自由輕聲讀課文，想想李時(shí)珍是怎樣一個(gè)人？課文從哪幾方面介紹的?板書：立志、學(xué)醫(yī)、編書。

　　2.找出與上面三方面對(duì)應(yīng)的自然段。

　　3、請(qǐng)大家再來讀讀課文，邊讀邊思考：

　　李時(shí)珍是一個(gè)怎樣的人？課文中哪些內(nèi)容讓你感受到了這一點(diǎn)。把相關(guān)的句子或段落劃下來。

　　多讀幾遍，好好體會(huì)，等會(huì)兒和全班同學(xué)交流。

　　4、、全班交流

　　老師問：李時(shí)珍是一個(gè)怎樣的人？課文當(dāng)中哪一段或者哪一句話讓你感受到了這一點(diǎn)。

　　三、引讀，明大概

　　課文第1、2自然段是非重點(diǎn)內(nèi)容，所以采用引讀的方式，使學(xué)生明確李時(shí)珍是何時(shí)、何地、怎樣的人，他立志學(xué)醫(yī)的原因是什么?

　　四、細(xì)讀，識(shí)“經(jīng)過”

　　(1)指導(dǎo)學(xué)生圍繞“編書”質(zhì)疑。

　　(2)梳理學(xué)生提問，并有針對(duì)性地釋疑。

　　A.導(dǎo)讀第3自然段，了解李時(shí)珍為什么要編寫完善的藥物書，并進(jìn)行分層訓(xùn)練。

　　出示幻燈片：學(xué)習(xí)第3自然段，說說舊的藥物書有什么缺點(diǎn)？1、許多有用的藥物沒有記載——不全面。

　　2、有藥物沒有說明形狀和生長(zhǎng)情況——不詳細(xì)

　　3、還有一些藥物記錯(cuò)了藥性——不正確。

　　然后老師指著板書，邊說邊劃去了三個(gè)“不”，所以，內(nèi)容全面、詳細(xì)、正確的藥物書就是一部完善的藥物書。

　　（板書：全面詳細(xì)正確；結(jié)合第二句話進(jìn)一步理解“完善”的意思）

　　①引讀第1、2句。

　　②舊的藥物書有哪些缺點(diǎn)?在書上標(biāo)序號(hào)。引讀舊的藥物書有三個(gè)缺點(diǎn)，并指導(dǎo)概括：不全、不詳、不準(zhǔn)。

　　③理解句與句的聯(lián)系：“他發(fā)現(xiàn)舊的藥物書有不少缺點(diǎn)”與后面幾句是什么關(guān)系?(總分)指導(dǎo)學(xué)生用簡(jiǎn)潔的語言敘述總分關(guān)系。

　　④舊的藥物書有這么多缺點(diǎn)，李時(shí)珍有什么想法？（讀第3句）有什么決定?(讀第4句)

　　師小結(jié)：從李時(shí)珍下決心重編藥物書，可以看出他是一個(gè)態(tài)度嚴(yán)謹(jǐn)?shù)娜恕?/p>

　　板書：態(tài)度嚴(yán)謹(jǐn)

　　⑤比較句子：

　　他決心編寫一部藥物書

　　他決心重新編寫一部藥物書

　　他決心重新編寫一部完善的藥物書

　　a.默讀三句話，比較句子異同；

　　b.引導(dǎo)學(xué)生理解“決心”、“重新”、“完善”的意思，重點(diǎn)理解“完善”：完善是什么意思?什么樣的藥物書才是完善的藥物書?請(qǐng)聯(lián)系第2句理解。

　　⑥第2句和第3、4句是什么關(guān)系?(因果)指導(dǎo)用“因?yàn)?.....所以......”說話。

　　B、講讀第4自然段時(shí)，提問：“為了編寫這部藥物書，李時(shí)珍做了哪些準(zhǔn)備工作？”

　　出示文字課件：“李時(shí)珍為了寫這部書，不但在治病的時(shí)候注意積累經(jīng)驗(yàn)，而且還親自到各地去采藥。他不怕山高路遠(yuǎn)，不怕嚴(yán)寒酷暑，走遍了產(chǎn)藥的名山。他有時(shí)幾天不下山，餓了吃些干糧，天黑了，就在山上過夜。許多藥材他都親口品嘗，判斷藥性和藥效。他走了上萬里路，訪問了上千個(gè)醫(yī)生、老農(nóng)、漁民和獵人，向他們學(xué)到了許多書本上沒有的知識(shí)。”“（從句子中體會(huì)到天氣的惡劣，路途的艱辛，“走遍了”說明了地方的廣。）學(xué)生能說到，不能說到老師不要拼命分析，可以通過重點(diǎn)詞語的理解或老師口頭的敘述，是呀，山那么高，路途那么遙遠(yuǎn)，有時(shí)是雪花紛飛，有時(shí)酷暑難耐，只要是出產(chǎn)藥材的名山，李時(shí)珍都------走遍。真是不辭辛苦呀。同學(xué)們，就讓我們讀出李時(shí)珍的不怕堅(jiān)辛吧）

　　“他有時(shí)----------山上過夜”（不怕苦，不怕累）

　　“他走了上萬里路-----------學(xué)到了----------沒有的知識(shí)”（虛心請(qǐng)教。師述：向這些不同身份的人請(qǐng)教，實(shí)際上是為了讓醫(yī)學(xué)的內(nèi)容更正確，更詳細(xì)，更全面。）

　　“他還親口品嘗”-------（有獻(xiàn)身科學(xué)的精神）

　　①讀第1句，可以看出這一段主要寫李時(shí)珍哪方面工作?(親自上山采藥)

　　②朗讀寫他親自上山采藥的句子。

　　③結(jié)合課文插圖，指導(dǎo)理解“走遍了”，“不怕......不怕”，“拜訪”等詞意思，學(xué)習(xí)李時(shí)珍嚴(yán)謹(jǐn)科學(xué)態(tài)度和獻(xiàn)身醫(yī)學(xué)的崇高品質(zhì)。

　　④出示句子：

　　他還品嘗了藥材，判斷藥性和藥效。

　　他還品嘗了許多藥材，判斷藥性和藥效。

　　他還親口品嘗了許多藥材，判斷藥性和藥效。

　　a.品嘗是什么意思?

　　b.品嘗藥材會(huì)有什么危險(xiǎn)?

　　c.品嘗越多，遇到的危險(xiǎn)就越大，他明知道這一切，他為什么還親口品嘗許多藥材?

　　d.三句話相比，哪一句更體現(xiàn)了李時(shí)珍獻(xiàn)身醫(yī)學(xué)的崇高品質(zhì)?再讀體會(huì)。

　　⑤后面4句和第1句是什么關(guān)系?(總分)用“--”畫出總起句。

　　⑥教給學(xué)生“抓總起句概括自然段意思”的方法。

　　小結(jié)：李時(shí)珍為了編寫這部藥物書，不但“積累經(jīng)驗(yàn)”還親自到各地采藥”，從這件事中我們感受到他是一個(gè)不怕辛勞，獻(xiàn)身科學(xué)的人）

　　師導(dǎo)：那么，他這樣不辭辛苦的到各地去采藥，都是為了要編寫一部怎樣的藥書呢？（完善）請(qǐng)大家聯(lián)系上下文說一說。

　　老師引背第4自然段，出示幻燈：同學(xué)們，李時(shí)珍正是為了編寫一部“全面、詳細(xì)、準(zhǔn)確”的藥物書，不但在治病的時(shí)候注意（ ），還親自到（ ）。他不怕（ ），不怕（ ），走遍了（ ）。他有時(shí)（ ），餓了（ ），天黑了就在（ ）。許多藥材他都要（），判斷藥性和藥效。他走了（ ），拜訪千百個(gè)（ ），向他們學(xué)到了許多書本上沒有的（ ）。

　　C、自由讀第5自然段，了解李時(shí)珍編的《本草綱目》是否已達(dá)到完善的要求。

　　①《本草綱目》達(dá)到了完善的要求嗎?自由讀第5自然段，看看從哪些詞句可以體會(huì)到。

　　②指導(dǎo)朗讀，注意突出“偉大”一詞。

　　③指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步理解“完善”的意思。

　　4.再讀第5自然段，進(jìn)一步體會(huì)編書的不容易。

　　①編寫這部書容易嗎?從哪些詞體會(huì)到?用“…”標(biāo)出來。

　　②自讀體會(huì)編書的不容易。

　　出示“花了整整27年，他終于編寫成了一部分新的藥物書，就是的《本草綱目》。”

　　想想帶點(diǎn)詞語的意思，去掉這些詞語，句子的意思有什么不同。（讓學(xué)生體會(huì)這些詞語“整整”說明時(shí)間長(zhǎng)，“終于”說明歷盡艱辛，“”說明這本書的價(jià)值。）

　　板書：有毅力，有恒心

　　四、品讀，悟精神

　　邊讀邊想象，李時(shí)珍編寫《本草綱目》的情景。比方說，在無數(shù)個(gè)晚上，在炎熱的夏天，李時(shí)珍怎樣做的等等）

　　五、指板書總結(jié)

　　通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們都為我們祖國(guó)有這樣偉大的醫(yī)學(xué)和藥物學(xué)家（板書）感到自豪，為有這樣一部偉大的著作感到驕傲。課后，請(qǐng)同學(xué)們收集有關(guān)李時(shí)珍和《本草綱目》的有關(guān)資料。下節(jié)課我們繼續(xù)探索。

　　板書 ：

　　救死護(hù)傷，立志學(xué)醫(yī)

　　立志

　　處處留心，暗記藥方

　　李時(shí)珍

　　偉大的醫(yī)學(xué)家

　　和藥物學(xué)家 不詳細(xì)

　　學(xué)醫(yī)： 一面行醫(yī)，一面研究不全面 態(tài)度嚴(yán)謹(jǐn)

　　不具體

　　不怕……不怕…… 不辭辛勞

　　編書 親自采藥，親口品嘗 獻(xiàn)身醫(yī)學(xué)

　　積累經(jīng)驗(yàn)，拜訪別人 虛心請(qǐng)教

　　整整27年，終于編成 持之以恒

九月九日憶山東兄弟意思解釋第3篇

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、 借助拼音認(rèn)識(shí)“憶、異、逢、佳、倍、插”6個(gè)二類字和“憶、異、逢、佳、倍、插、遍、遙”8個(gè)一類字，能通過對(duì)比分辨出“異”上半部分“巳”與“已”的區(qū)別，知道“插”的正確筆順，正確書寫“遙、插”。

　　2、 簡(jiǎn)單了解詩人王維，能借助注釋、聯(lián)系上下文讀懂詩句的大概意思。結(jié)合王維的生活背景和自己的生活經(jīng)驗(yàn)，想象并體會(huì)詩句表達(dá)的詩人思鄉(xiāng)思親之情。

　　3、 能有感情地朗讀古詩，背誦古詩。

　　教學(xué)準(zhǔn)備:課件

　　教學(xué)過程：

　　一、 談話導(dǎo)入。

　　隨著夏天的腳步逐漸遠(yuǎn)去，我們又迎來了美麗的秋天。秋，是一個(gè)詩意的季節(jié)。秋風(fēng)響起，落葉歸根，會(huì)引發(fā)多少游子的思鄉(xiāng)之情。今天我們學(xué)習(xí)唐代詩人王維的一首思鄉(xiāng)佳作，詩題是《九月九日憶山東兄弟》。

　　二、 了解作者，闡釋題意。

　　1、 說說對(duì)王維的了解，補(bǔ)充王維的資料。

　　王維（701年－761年），字摩詰，唐代詩人，多才多藝，是唐代山水田園派的代表，流傳至今的詩歌有400余首，人們又稱他為“詩佛”。

　　2、題目中有一個(gè)生字——憶。指導(dǎo)書寫。“憶”是什么意思？圍繞這個(gè)“憶”字，你從題目中還知道了什么？請(qǐng)大家輕輕打開書36頁，可以結(jié)合課文后面的注釋來說。

　　（1）在這里“山東”不是指現(xiàn)在我國(guó)的山東省，而是指華山以東，詩中指作者的家鄉(xiāng)山西省（板書：家鄉(xiāng)）。王維不到17歲就與弟弟王縉離開家鄉(xiāng)到當(dāng)時(shí)全國(guó)最熱鬧的城市——首都長(zhǎng)安游學(xué)，也就是現(xiàn)在的陜西西安市。

　　出示示意圖，介紹兩地之間的大概距離。（兩地間高速公路路程為536千米，駕駛汽車需6小時(shí)45分鐘。如果步行，每小時(shí)走4千米，每天走十個(gè)小時(shí)，也要半個(gè)多月才能到達(dá)。）

　　（2）重陽節(jié)：九月九日是重陽節(jié)，是我們傳統(tǒng)節(jié)日中非常重要的一個(gè)節(jié)日。古時(shí)候人們過重陽有登高、賞菊、插茱萸等風(fēng)俗。

　　（3）茱萸是一種有濃烈香味的植物，將茱萸插在頭上，據(jù)說可以消災(zāi)避邪。（逐步將詩題板書完整）

　　你能連起來說說題目的意思嗎？題目很重要，是走進(jìn)課文、走進(jìn)古詩中的一扇門。從題目中，我們知道這首詩寫的是詩人在重陽節(jié)這一天思念家鄉(xiāng)親人，想念兄弟的事。齊讀詩題，注意語調(diào)低沉緩慢。

　　題目平實(shí)樸素，內(nèi)容也看似平常，但是為什么這首詩會(huì)流傳千古，被人們廣為傳頌?zāi)兀?/p>

　　三、創(chuàng)設(shè)情境，讀中悟情。

　　1、學(xué)習(xí)詩歌，“讀”是一種很好的方法。只有通過入情入境地朗讀才能有更多的收獲。讀古詩有三個(gè)層次，三種境界：讀得正確流利——讀懂意思——讀出感情。

　　（一）讀正確流利：

　　（1）出示帶注音詩句，自由讀；

　　（2）指名讀，糾正讀音；

　　（3）去音后男讀女讀，讀出節(jié)奏；

　　（4）提出生字并歸類，小組開火車認(rèn)讀并組詞，交流識(shí)記生字的方法。在這一課的生字中，你覺得哪個(gè)字最難寫，我們應(yīng)該注意些什么。

　　左右結(jié)構(gòu)：憶 佳 倍 插

　　上下結(jié)構(gòu)：異

　　半包圍結(jié)構(gòu)：逢 遙 遍

　　板書：“異”。師示范“插”的筆順，生練習(xí)書寫。

　　（二）讀懂意思：

　　1、詩句讀通了，我們還要讀懂詩句的意思。交流學(xué)習(xí)古詩的方法。

　　學(xué)法小結(jié)：查資料、看注釋、聯(lián)系上下文或生活經(jīng)驗(yàn)、反復(fù)誦讀。

　　2、先輕聲或默讀古詩，根據(jù)下面的注解與插圖，想想全詩大概是什么意思，能說出大概意思即可。同桌交流想法，指名匯報(bào)。

　　（三）讀出感情：

　　同學(xué)們對(duì)詩句的意思理解得很準(zhǔn)確。師錯(cuò)誤范讀。詩人通過詩句表達(dá)了怎樣的心情？哪些詩句或者字詞最能體現(xiàn)詩人孤獨(dú)、苦悶、傷心的心情？在書上圈畫出來。

　　1、（板書：獨(dú)）漢字是會(huì)說話的。仔細(xì)看看“獨(dú)”字，透過它你看到了一幅什么樣的畫面？

　　出示句式，想象說話：

　　遠(yuǎn)在異鄉(xiāng)，當(dāng) 時(shí)，王維獨(dú)自一人 。

　　（生病時(shí)、空閑時(shí)、遇到困難時(shí)、寫出一首好詩時(shí)……）

　　由此可見，當(dāng)王維吟誦出“獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客”的詩句時(shí)，他心中該是多么的酸楚啊！請(qǐng)?bào)w會(huì)王維此時(shí)的心情，帶著王維的感受再讀第一句。

　　2、即使生活在繁華都市中，即使?jié)M腹才華被人賞識(shí)，孤單無助的王維仍是一名生活在異鄉(xiāng)的異客，無時(shí)無刻不在思念親人，這是魂?duì)繅?mèng)繞的思念啊。尤其是在過節(jié)的時(shí)候，這思親之情更為刻骨。詩人把滿腔思念都傾吐在哪句詩句中？（生讀）“每逢佳節(jié)倍思親”。整首詩中，這一句流傳最為廣泛，每個(gè)字都凝聚了詩人的情感和心血。

　　你們認(rèn)為哪個(gè)字詩人用得？為什么不說“每逢佳節(jié)更思親” “每逢佳節(jié)又思親”，偏偏要說“倍思親”呢？同桌討論。（一個(gè)“倍”字，既表現(xiàn)出今日思親之情的強(qiáng)烈，又表明王維平日無時(shí)無刻不在思念家鄉(xiāng)的親人。）（板書：倍思親）

　　詩中提到的“佳節(jié)”還會(huì)是哪些中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日？生回答時(shí)，師補(bǔ)充相關(guān)習(xí)俗。

　　傳統(tǒng)節(jié)日豐富多彩，最重要的是不管什么節(jié)日，都是家人團(tuán)聚的大好時(shí)機(jī)。那么在不同的節(jié)日里，遠(yuǎn)在異鄉(xiāng)的王維都會(huì)看到什么、想些什么？

　　出示句式，同桌交流，想象說話，說出人物的動(dòng)作神情：

　　節(jié)到了，王維看到 ，想起家鄉(xiāng)的親人， 。

　　（師：春節(jié)——看到家家戶戶熱熱鬧鬧地一起包餃子、放鞭炮——淚流滿面）

　　家鄉(xiāng)的人，家鄉(xiāng)的事，即便只是一句普通的問候，一碗熱騰騰的餃子，都令王維刻骨銘心，難以忘懷，他怎能不——（配樂讀）“每逢佳節(jié)倍思親”。

　　好一句“每逢佳節(jié)倍思親”！它道出了多少天涯游子對(duì)家鄉(xiāng)、對(duì)祖國(guó)的思念呀，我們可以想象：

　　a、除夕之夜，家家戶戶歡聚一堂，遠(yuǎn)在他鄉(xiāng)求學(xué)的孩子們，會(huì)在心底默默地念起：——

　　b、中秋來臨，遠(yuǎn)在外地打工謀生的人們，會(huì)對(duì)著明月訴說：——

　　c、每到國(guó)慶節(jié)，遠(yuǎn)在異國(guó)他鄉(xiāng)的海外游子，會(huì)面向祖國(guó)深情地說：——

　　3、雖然心中倍思親，但重陽節(jié)這天，王維還是無法與親人團(tuán)聚，只能任思緒飛越千里，他會(huì)在腦海中看到什么、聽到什么呢？

　　家鄉(xiāng)親人的一舉一動(dòng)那么清晰地浮現(xiàn)在眼前，卻不能真實(shí)地?fù)肀А⒔徽劊@種痛苦的滋味令人心碎啊！王維只能面向東方，含淚吟誦——（讀）“遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人。”

　　親人們團(tuán)聚在一起，又會(huì)想些什么呢？的確，家鄉(xiāng)的親人又何嘗不在思念著王維啊！登高遠(yuǎn)眺，無限的牽掛、擔(dān)憂、思念涌上心頭，他的親人們一定也會(huì)面對(duì)西方，大聲喊出——（讀）“每逢佳節(jié)倍思親”“遍插茱萸少一人”。

　　4、胸懷大志的王維年少早熟，為實(shí)現(xiàn)自己的理想甘心忍受離別的痛苦，只能把自己的綿綿思鄉(xiāng)之情融入到詩句之中，正因?yàn)閷?duì)親人的眷戀，對(duì)故鄉(xiāng)的依戀，是人類永恒不變的美好情感，所以這首詩直到今天還能深深地打動(dòng)我們的心。現(xiàn)在讓我們?cè)俅巫x讀這首詩。（配樂背誦）

　　5、總結(jié)學(xué)法。

　　聽了同學(xué)們的朗讀，我眼前仿佛出現(xiàn)了眼含熱淚，神情憂郁的詩人王維。這節(jié)課，我們通過逐次逐句地品，設(shè)身處地地想，入情入境地讀，真切地感受到詩人的情懷，希望今后在學(xué)習(xí)古詩時(shí)，同學(xué)們能自覺地運(yùn)用這些方法。

　　四、延伸課外，拓展閱讀。

　　古時(shí)候交通、通訊極為不便，人們長(zhǎng)時(shí)間外出時(shí)只能靠詩歌來抒發(fā)自己思鄉(xiāng)思親的痛苦心情，所以自古以來就有很多思鄉(xiāng)詩歌在民間廣為流傳，其中一些名篇更成為千古絕唱。

　　出示：

　　（1）學(xué)過的思鄉(xiāng)詩歌題目：《秋思》《長(zhǎng)相思》《泊船瓜洲》；

　　（2）朗讀補(bǔ)充的詩歌。

　　渡漢江 宋之問

　　嶺外音書斷，經(jīng)冬復(fù)立春。近鄉(xiāng)情更怯（qiè），不敢問來人。

　　十五夜望月 王 建

　　中庭地白樹棲（qī）鴉，冷露無聲濕桂花。

　　今夜月明人盡望，不知秋思落誰家。

　　有興趣的同學(xué)還可以在課后繼續(xù)收集王維的詩歌或者思鄉(xiāng)詩歌進(jìn)一步閱讀、品味。

九月九日憶山東兄弟意思解釋第4篇

教學(xué)目標(biāo)：

《九月九日憶山東兄弟》優(yōu)秀教案

　　1、正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。

　　2、理解《九月九日憶山東兄弟》的詩意。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　理解《九月九日憶山東兄弟》的詩意。

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入新課，板書課題。

　　今天我們一起來學(xué)習(xí)一首唐代詩人王維寫的一首古詩《九月九日憶山東兄弟》

　　生齊讀課題兩遍。師范讀。（老師讀得時(shí)候請(qǐng)同學(xué)們思考這首詩說了些什么？）

　　生齊讀全詩。

　　小組討論這首古詩說了些什么？并把不懂的問題提出來。

　　二、解題。

　　解題：下面我們就來學(xué)習(xí)這首古詩，首先請(qǐng)同學(xué)們想一想“九月九日憶山東兄弟”這首詩課題的意思？（放幻燈片1、2）（學(xué)生思考討論）

　　1.九月九日：指農(nóng)歷九月九日重陽節(jié)。

　　師：重陽節(jié)又是什么節(jié)？（生：老人節(jié)）

　　2.憶：想念，思念。

　　3.山東是指的什么地方？（古時(shí)候指華山以東的地區(qū)，并非專指今天的山東省。在這里專指華山以東，作者家鄉(xiāng)蒲州。）

　　下面我們來介紹一下詩人王維：（幻燈片3）

　　王維（701—761），唐代著名詩人，畫家，這首詩是王維十七歲時(shí)因重陽節(jié)思念家鄉(xiāng)的親人而作。王維家居蒲州（今天的山西省永濟(jì)縣），在華山之東。所以題稱“憶山東兄弟”。寫這首詩時(shí)他正在長(zhǎng)安謀取功名。他多才多藝，擅長(zhǎng)繪畫、書法，精通音樂，被譽(yù)為“詩中有畫，畫中有詩”。

　　他與另一位唐代詩人孟浩然并稱“王孟”。

　　三、初讀課文，了解詩的大意。（自由讀）

　　四、讀懂全詩。（下面我們來學(xué)習(xí)這首古詩）

　　1、獨(dú)在異鄉(xiāng)為客

　　獨(dú)：孤身一人；獨(dú)自一人。

　　異鄉(xiāng)：他鄉(xiāng)、外鄉(xiāng)。就是家鄉(xiāng)以外的地方。

　　為異客：作他鄉(xiāng)的客人。

　　詩意：我獨(dú)自一人在外地，人地生疏，舉目無親，做外鄉(xiāng)的客人。

　　2、每逢佳節(jié)倍思親

　　每：每當(dāng)。

　　逢：遇到。倍：格外；加倍、更加。

　　佳節(jié)指的是什么節(jié)日？（每年農(nóng)歷九月初九重陽節(jié)這天）為什么這一天王維倍思親？(因?yàn)樗?dú)自一個(gè)人在外地，人地生疏，舉目無親，感到寂寞。)

　　詩意：每當(dāng)遇到節(jié)日就加倍地思念家中的親人。

　　3、遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人。

　　遙知：在遙遠(yuǎn)的地方猜想。

　　為什么要登高？（古時(shí)候有這樣一種習(xí)俗，就是每年農(nóng)歷九月初九重陽節(jié)這天，人們都要登高避災(zāi)。）

　　茱萸（zhū

　　yú）：一種有濃烈香氣的植物（一種香草）古時(shí)候每年的農(nóng)歷九月九日重陽節(jié)這天，人們都喜歡插戴茱萸，據(jù)說這樣可以避邪、消災(zāi)。

　　詩意：我在遙遠(yuǎn)的地方，想到今年重陽節(jié)兄弟們一定都登上了高處。他們都插戴著茱萸，站在那高高的地方，遺憾的是單單缺少我一個(gè)人。

　　4、齊讀《九月九日憶山東兄弟》

　　加深理解全詩的意思。理解詩句的意思。

　　師：請(qǐng)同學(xué)們想一想《九月九日憶山東兄弟》這首詩可分為幾層？每層寫了什么？

　　第一層（前兩句）：寫身處他鄉(xiāng)異地的詩人，每逢佳節(jié)就更加思念親人。

　　第二層（后兩句）：寫作者想象兄弟們重陽節(jié)登高的情景。

　　五、朗讀、背誦《九月九日憶山東兄弟》

　　齊讀、個(gè)人背、男女生背、師生背、全班背。

　　師：今天我們學(xué)習(xí)了《九月九日憶山東兄弟》，

　　思考：1、誰能來說說詩的哪兩句最能表達(dá)出詩人的思念之情？

　　（生：“獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親。”）

　　2、每逢佳節(jié)倍思親的意思。為什么他每逢佳節(jié)倍思親？

　　（生：1、每當(dāng)遇到節(jié)日就加倍地思念家中的親人。2、因?yàn)樗?dú)自一個(gè)人在外地，人地生疏，舉目無親，感到寂寞、孤單。）

　　《九月九日憶山東兄弟》

　　以敘述的口氣，把這首詩編成故事，講給同學(xué)聽。

　　（詩人王維因?yàn)橐陂L(zhǎng)安謀取功名，不得不與自己的故土和親人告別，作客他鄉(xiāng)。遠(yuǎn)在外地的他，時(shí)常想起家鄉(xiāng)的`朋友和親人。一年一度的重陽節(jié)又到了，王維想：家鄉(xiāng)的親人、兄弟們一定在插滿茱萸的高山上祝愿我在外鄉(xiāng)一帆風(fēng)順吧！遺憾的是，我無法與親人、兄弟們一起度過這美好的時(shí)光。）

　　師：這首古詩表達(dá)了作者怎樣的思想感情？

　　（這首詩表達(dá)了身居外地的詩人，適逢重陽佳節(jié)，更加思念家鄉(xiāng)、懷念親人的思想感情）

　　師：在我們學(xué)過的古詩中，你們還學(xué)過哪些思念家鄉(xiāng)、懷念親人的古詩？請(qǐng)你來背一背（生：李白的“靜夜思”）

　　課后題解：P118

　　注意帶點(diǎn)的詞，說說詩句的意思。（互相說說詩句的意思）

　　獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親。

　　獨(dú)：孤身一人；獨(dú)自一人。

　　倍：格外；加倍、更加。

　　（我單獨(dú)一個(gè)人在外地，人地生疏，舉目無親，感到寂寞。每當(dāng)遇到節(jié)日就加倍地思念家中的親人。）

　　練習(xí)：

　　1．你如果有親人在外地打工，你能用一段話說說你對(duì)他的思念嗎？

　　2．如果你沒有親人在外工作，就把自己當(dāng)作王維的弟弟妹妹，想想你重陽登高了，會(huì)對(duì)身處外地的王維哥哥說些什么話，來表達(dá)對(duì)他的思念之情呢？

　　六、總結(jié)。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　《九月九日憶山東兄弟》

　　王維

　　獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，

　　每逢佳節(jié)倍思親。

　　遙知兄弟登高處，

　　遍插茱萸少一人。