這是口語交際教學的地位，是優秀的三年級下冊語文教案文章，供老師家長們參考學習。

口語交際教學的地位第 1 篇

【教學目標】

　　1、通過相互傾訴自己的理想，繼續培養學生傾聽、應對和表達的交際能力，同時培植學生表達的自信心，樹立良好的理想觀。

　　2、在口語交際的基礎上進行習作，表達自己內在的真實體驗，并能對自己的習作進行修改、評議與欣賞，感受習作的快樂。

　　3、嘗試前后照應的寫法。

　　【教學時數】

　　3課時

　　【教學準備】

　　組織學生收集以理想為主題的名言警句等，幫助學生積淀文化底蘊。

　　【教學過程】第一課時

　　口語交際

　　【第一課時教學過程】

　　一、創設交際情境

　　1、故事感染激發

　　郝副營長的故事我們都很熟悉了。趕明兒勝利了，咱們也能用上電燈，讓孩子們都在那樣亮的燈光底下學習，該多好啊！

　　正是這樣美好的憧憬，這樣樸實無華的理想火種，點燃著郝副營長勇往直前的心。我們沒有理由不說，郝副營長的理想是崇高的。

　　2、激發交流愿望

　　A交流關于理想的名言。

　　B每個人都有自己心慕已久的理想，你有什么理想呢？

　　二、提升交際能力

　　1、自我傾訴，組織語言。（著重培養學生思維的條理性、敏捷性）

　　說說看，你的理想是什么？你為什么會有這樣的理想？理想的種子在你心中生根了，你準備怎樣做，讓它發芽、長葉、開花、結果呢？

　　2、指名交流，了解情況。（在表達的自信上著重評價）

　　3、師生交流，學習技巧。（在表達的技巧上著重引導）

　　a、教師聲情并茂地向學生講述自己兒時的理想，潛移默化地讓學生明白自己是如何有中心、有條理的講述的。

　　b、學生傾聽、評價教師的發言：

　　聽：做到全神貫注，用神態做出反應。

　　想：站在對方的角度去思考、去理解。

　　說：在理解、尊重對方的基礎上積極應對，與教師交流。

　　4、生生交流，運用技巧

　　a、學生在組內交流，教師參與。對個別在組內交流有困難的學生，采用個別輔導或同桌互助的方法，鼓勵他們積極發言。

　　b、互聽互評，互相修正，共同提高口語交際水平。

　　評價時注重評價表達是否自信，態度是否自然大方，表達的內容是否有條理，是否能表達出自己獨特的感受和體驗。

　　C、推薦代表，準備參加全班交流。

　　三、全班互動交流

　　1、指名傾訴自己的理想。

　　2、師生傾聽、評價

　　小結：今天，我們傾訴了自己的理想。讓我們共同努力，將這顆理想的火種化成我們人生成長的精神翅膀，讓它伴隨我們飛向生命的每一天。

　　第二、三課時

　　習作

　　【第二三課時教學過程】

　　一、談話導入，激發興趣

　　在口語交際課上，大家暢談理想，發言各有見地，頗為精彩。把你們交流的內容進行加工整理，寫下來一定會成為一篇篇佳作。下面就請同學們敞開心扉，讓自己心中的理想流淌于筆端吧！

　　二、閱讀提示，明確習作要求

　　（投影出示）

　　在口語交際的基礎上，以《我的理想》為題，完成一篇習作，要寫清楚自己的理想是什么，為什么有這樣的理想，以及準備怎樣去實現自己的理想。

　　根據本組課文，提示學生可以嘗試首尾呼應的寫作方法。

　　三、學生進行習作

　　教師對有困難的學生進行個別輔導。

　　四、習作評改

　　1、自改自評

　　a、教師出示下水文，留下修改的痕跡。說一說：

　　⑴老師修改了什么？

　　⑵老師是怎么修改的？

　　b、細讀自己的習作，修改寫錯的字、用錯的詞，寫得不通順或不完整的句子、加錯的標點等。

　　C、用符號劃出自己認為閃光的地方，并向全班展示讀，其它同學傾聽、評價。

　　2、互評互改

　　a、交換作文

　　⑴用贊賞的符號劃出你欣賞的詞句，并評評好在哪兒，為什么好？

　　⑵你認為他的作文哪一部分還不夠清楚、不夠具體，提出中肯的建議。

　　b、再讀作文，全面檢查與潤色。

　　3、全班交流

　　a、指名朗讀作文。

　　b、師生評議

　　五、謄抄作文，匯編成冊

　　今天，我們用筆播種了希望。每個同學的理想都是一粒種子、一個渴望。這次習作我們就以種子為序，將大家的習作匯編成冊。拜讀它們，我們仿佛在觸摸著一顆顆萌動著的心。祝愿大家的理想能夠早日變為現實。

口語交際教學的地位第 2 篇

教學目標

　　1、通過多種途徑收集新聞，能夠清楚、連貫、準確地傳達信息。

　　2、在具體的交際情境中，學會溝通和交往，培養合作精神。

　　3、培養熱愛生活、樂于表達的生活態度，養成關心國內外大事和關心別人的習慣。

　　教學過程

　　一、談話導入。

　　1、出示對聯:“風聲雨聲讀書聲，聲聲入耳;家事國事天下事，事事關心。”同學齊讀，你知道這副對聯是什么意思嗎?(讀書人不僅要讀好書，還要關心家事，關心政治，關心天下之事，多用心體會世間百態，而不要死讀書。)

　　2、同學們，我們生活的這個社會，每天都會發生一些新鮮事。有些事被報紙、電視媒體報道出來，就成了新聞。新聞包括哪些事情?(發生在國內、國外的大事，發生在身邊的新鮮事。)

　　3、同學們，前幾天老師布置作業讓大家收集新聞，你們收集了嗎?你是從哪里收集的?(網絡上、電視上、報紙上)

　　4、你們在收集新聞的過程中，發現新聞都有哪些特點?(新聞要真實，要及時，還要有價值。)

　　5、今天，我們就來開個小小的新聞發布會，把自己所知道的新聞分享給同學們聽。

　　二、明確要求。

　　1、在說新聞之前，請同學們想一想:我們在說新聞時應注意什么?

　　2、在書上找出要求。

　　學生交流后，出示課件:

　　(1)要說明新聞的來源，把新聞講清楚，不要隨意更改內容。最后，還可以說說自己對這則新聞的看法。

　　(2)準確傳達信息。清楚、連貫地講述。

　　3、當別人發言時，我們要怎么做呢?

　　認真傾聽;不要打斷別人;別人講完后或經允許后，提出問題。

　　三、發布新聞。

　　1、小組交流。

　　現在我們四人一小組來說新聞。請同學們將自己知道的新聞，先在自己小組內交流。小組內其他組員要認真傾聽，可以質疑，也可以評價。各小組選出組內最佳的一位新聞播報員，準備在全班交流。

　　2、全班交流。

　　現在，我們的新聞發布會正式開始。在這個環節中我們將要評出“最佳新聞播報員”。期待各位播報員的精彩播報，也希望同學們用心傾聽，以便對他們的播報提出疑問或進行評價。

　　(1)首先，我們進行國內新聞的發布。誰先來?

　　①你對他發布的新聞有什么想法?可以直接向發布人提問或進行評價。

　　②還有誰來播報國內新聞?請上來播報。

　　(2)現在要發布的是國際新聞，誰先來?

　　(3)同學們，在我們的班級、我們的學校、我們生活的小區或村里、我們的家里，每天也一定有許多事情在發生。誰能把我們身邊的新聞向大家發布出來?給大家一分鐘時間做準備，可以和同學交流。準備好了嗎?請同學們自由發布新聞。

　　3、評一評。

　　誰能成為今天的“最佳新聞播報員”，由同學們來決定，請同學們投票。

　　四、總結。

　　同學們，今天的口語交際，你們都表現得特別棒!在我們的生活里，每時每刻都會發生許許多多的事情。有很多事情離我們很遠，但是新聞可以及時報道這些事情。新聞不僅可以弘揚真善美，抨擊假惡丑，還在一定程度上使我們的社會越來越美好。讓我們一起來關注生活，關注社會，多讀、多看新聞，在新聞中增長見識。

　　齊讀:“風聲雨聲讀書聲，聲聲入耳;家事國事天下事，事事關心。”

　　板書設計

　　說新聞

　　準確 清楚 連貫

　　教學反思

　　1、要求明確。在進行交際之前，出示口語交際的要求，內容包括說什么、怎么說、怎么聽。學生在明確要求之后，交流時就可以準確傳達信息，清楚、連貫地講述，認真傾聽，并逐漸養成文明交際的好習慣。

　　2、樂于表達。課堂上采用小組交流的方式，讓每一個學生都有交流的機會;全班交流之前，宣布評選“最佳新聞播報員”，能充分調動學生交際的積極性，使他們樂于表達。

口語交際教學的地位第 3 篇

【教學目標】

　　１、能圍繞“濃濃的鄉情”這個主題講清楚自己的活動安排。

　　２、能與同學進行商討，培養自主合作的參與意識。

　　３、通過活動，培養對家鄉的熱愛之情。

　　４、能就口語交際的內容，大膽發揮想象，寫出家鄉的變化，表達對家鄉的熱愛之情。

　　【教學重點】

　　寫出家鄉的變化，表達對家鄉的熱愛之情。

　　【教學難點】

　　把本組課文表達感情的方法，適當運用到自己的習作中。

　　【教學設計】

　　第一課時

　　口語交際

　　一、激情導入

　　鄉情，鄉思，鄉愁，鄉音，家鄉始終是令人夢繞魂牽的地方。“葉落歸根”“告老還鄉”“鄉音無改鬢毛衰”，古往今來，人們用各種形式和行動，表達著同樣的情感──對故鄉的依戀和熱愛。

　　二、抒發情感

　　１、同學們，請你們來說說對家鄉的熱愛之情吧。

　　２、現然大家都這么熱愛家鄉，那么我們就以“濃濃的鄉情”為主題來策劃一次活動。既然是活動，形式就要豐富多彩，要通過豐富的內容、精彩的節目來表達對家鄉的熱愛之情。

　　三、交流討論

　　１、明確小組討論的內容：表演哪些節目；由哪些同學表演；怎樣表演才能使節目更精彩。

　　２、重點討論怎樣演才能使節目更精彩，根據討論情況列出節目表。

　　四、展示方案

　　１、以小組為單位展示活動方案。

　　２、其他同學可以質疑，也可以和同學進行深入的交流。

　　３、師生共同評議，綜合大家的意見，全班制定一個活動方案。

　　五、課外準備

　　按照活動方案，各小組精心準備。

　　第二、三課時

　　習作

　　一、以詩引入

　　１、出示課件，再現《回鄉偶書》情境。

　　２、是呀，誰不愛自己的家鄉呢？今天讓我們大膽地想象一下，通過我們的努力，二十年以后的家鄉會是什么樣子？

　　二、展開想象

　　１、想象家鄉發生的巨大變化。

　　２、想象兒時的小伙伴會是怎樣的。

　　３、想象久別重逢的親人會有怎樣的感慨。

　　三、明確要求

　　１、學生默讀提示，明確習作要求及內容。

　　２、小組互說、打開思路。

　　３、全班交流，教師適時點撥。

　　四、習作、修改

　　１、回憶這組課文中作者運用的表達感情的方法，試著在自己的習作中加以運用。

　　２、要求書寫工整，語句通順。

　　五、評議，互改

　　１、小組內互讀互改，提出修改建議。

　　２、根據同學的建議再次進行修改。

　　六、佳作欣賞

　　１、自我欣賞。

　　２、全班欣賞。

口語交際教學的地位第 4 篇

口語交際 、習作四

　　教學目標

　　1、知識與技能

　　（1）進行口語交際，引導學生從不同的角度進行交流，從中得到啟發。

　　（2）指導寫清漫畫內容，并借寫作表達自己從中得到的啟發。

　　2、過程與方法

　　（1）根據學生所選的角度不同分小組進行口語交際。

　　（2）在習作前幫助學生打開思路，引導學生大膽寫作。

　　3、情感、態度與價值觀

　　激發學生對生活這本無字書的探究興趣。

　　教學重點

　　運用口頭語言與書面語言，交流生活中獲得的啟示，想一想生活中給你以啟示的事，給你啟發最大的名言警句，選擇一個角度進行表達練習。

　　教學難點

　　在口語交際和習作的過程中，進一步提高口頭和書面的表達能力。

　　課時安排

　　３課時。

　　教學過程

　　第一課時 口語交際

　　一、引入新課，明確要求

　　1、同學們，在我們的生活中常常會有一些小事、一句格言或一幅漫畫引起我們思考，讓我們獲得啟示。今天我們就來交流一下吧!

　　2、學生閱讀口語交際要求。

　　二、自主選擇，分組交流

　　1、自主選擇交流的內容--從下面的建議中選擇一個角度進行交流：生活中給你帶來啟發的事情；給你帶來啟發最大的名言警句；給自己帶來啟示的一幅漫畫。

　　2、自己根據要求先想一想怎么說，再練一練。

　　3、在小組內和同學進行交流，別人講的時候要認真傾聽，相互補充，也可以提出自己的問題。

　　三、全班交流、師生評議

　　1、小組推薦代表在全班交流。

　　2、師生評議：不僅要評同學說得怎么好，還要說說自己聽后受到的啟發。

　　3、教師根據學生發言的不同角度給予不同的提示。

　　四、教師總結

　　看來在生活中會給我們帶來啟示的東西還真有不少，一件小事，一句名言，一幅圖畫，甚至一件東西都會給我們帶來很多思考、在今后的生活中，我們一定要注意積累和思考。

　　第二、三課時 習作

　　一、導入習作

　　在進行口語交際時，同學們有的選擇了一些小事、有的選擇了一句格言或一幅漫畫引起我們思考，獲得的啟示。今天我們就你感悟最深的漫畫來寫一寫。

　　二、寫作指導

　　1、看書認真觀察，進行思考：

　　“漫畫”畫了一個什么樣的故事，告訴人們什么意思？你對這幅漫畫有怎樣的想法？

　　2、同桌交流，互相補充。

　　3、組內交流，互相啟發。

　　三、自主習作，自讀自改

　　四、同桌相互修改，完善習作

　　五、全班交流

　　1、讓學生讀一讀自己習作中最滿意的段落，請其他同學進行評議。

　　2、再次修改

　　六、布置作業

　　繼續寫作