這是部編版三年級我變成了一棵樹教案，是優(yōu)秀的三年級下冊語文教案文章，供老師家長們參考學習。

部編版三年級我變成了一棵樹教案第1篇

活動目標:

1、運用豐富優(yōu)美的詞句表述四季樹木的特征及給人們的感受.

2、熟悉詩歌內容,了解詩歌句式,大膽仿編兒童詩.

3、感受詩歌的意境和韻味,體驗成功仿編的快樂.

活動準備:

1、課件《假如我是一棵樹》

2、圖譜（教師、幼兒）

3、音樂

活動過程:

一、觀察圖片,表述四季樹木的特征及感受

（一）認識四季的樹木

1、小朋友,你們認識圖片上的四棵樹嗎？你們知道這些樹代表的是哪個季節(jié)？

2、教師小結:圖片上分別是春天的桃樹、夏天的梧桐樹、秋天的楓樹和冬天的松樹.

（二）描述四季的樹木

1、現在是什么季節(jié)？那就讓我們先來看看春天的桃樹.

春天里的桃樹怎么了？桃花是什么樣的？你有哪些好聽的詞來說一說春天里的桃花？在春天里看到*****的桃花,你想到了什么？

2、再來看看梧桐樹吧！有哪些好聽的詞可以形容夏天很綠很多的梧桐樹葉呢？閉上眼睛想想在炎熱的夏天,站在****的梧桐樹下,會有什么感覺呢？

3、這是秋天的楓樹和冬天的松樹.楓葉到了秋天就會變的？誰有好聽的詞？

我們遠遠地看著**的楓葉感覺怎么樣？到了寒冷的冬天,火紅的楓葉就會凋零,可是你們看松樹,松樹在冬天里又是怎么樣的呢？

二、朗誦詩歌第一段,了解詩歌句式

1、四季的樹木真美呀！我也想把自己變成其中的一棵樹,聽一聽我想變成一棵什么樹？（配樂朗誦詩歌第一段.）

2、我想變成一棵什么樹？為什么要變成春天里的一棵桃樹呢？（朗誦詩歌第一段.）

3、我把這好聽的詩歌畫了下來,我們一起一邊聽一邊看.（出示圖譜）

4、看著圖譜一起來朗誦.

三、仿編兒童詩,體驗成功創(chuàng)編的快樂

1、討論:假如你是一棵樹,你愿意變成一棵什么樹？為什么要變成******的樹呢？

2、分組仿編詩歌.

誰愿意變成春天的桃樹（夏天的梧桐樹、秋天的楓樹、冬天的松樹）？請你約上你的好朋友一起說一說.

3、誰愿意來朗誦一下自己創(chuàng)編的詩歌？（分組朗誦兒歌）

4、小朋友朗誦的太美了,我們把這四段連起來,就是一首優(yōu)美的詩歌.詩歌的名字就叫《假如我是一棵樹》

5、配上音樂,完整地來朗誦一遍吧！

四、活動延伸.

除了圖片上的樹,你還想變成一顆怎樣的樹呢？我們回去以后也把它畫下來,編成更好聽的兒歌吧！

部編版三年級我變成了一棵樹教案第2篇

活動目標

1、感受兒童詩的意境和韻律，嘗試仿編兒童詩。

2、用繪畫的形式表現詩歌的內容。

3、培養(yǎng)幼兒思考問題、解決問題的能力及快速應答能力。

4、幼兒能積極的回答問題，增強幼兒的口頭表達能力

活動準備1、幼兒用書中各種樹的貼紙。

2、掛圖《假如我是一棵樹》。

3、音樂磁帶或CD（見小班上冊）。

活動過程一、表演朗誦詩歌，感受詩的意境。

1、教師：我們學過一首詩歌，叫《假如我是一棵樹》，你們還記得嗎？我們一起再來朗誦這首詩歌吧。

2、播放背景音樂，幼兒有感情地朗誦詩歌。

二、嘗試仿編詩歌。

1、引發(fā)思考。

--教師：假如你是一棵樹，你愿意做詩歌里的哪棵樹？你會做些什么事情？（引導幼兒替換原有詩歌中的句子。）2、幼兒互相討論，用替換原有詩歌里的樹、樹的特點的形式嘗試仿編詩歌。（教師巡回指導，傾聽了解幼兒的仿編情況。）3、分享交流。

--教師：誰愿意來朗誦自己創(chuàng)編的詩歌？

--四位扮演不同樹種的幼兒，按照詩歌里的順序分別朗誦自己創(chuàng)編的詩歌。（教師協(xié)助幼兒完整朗誦，可分別為幼兒貼上樹的貼紙以示區(qū)別。）--教師：你喜歡他們編的哪一句？我們一起來學一學。

--另請四位幼兒朗誦他們創(chuàng)編的詩歌，其它幼兒學說創(chuàng)編的好的詩句。

三、給兒童詩配畫。

1、嘗試將自己的想法畫出來。

--教師：假如你是一棵樹，你愿意做一棵什么樹？你會做些什么事情？請你把它畫下來。

--幼兒根據自己的想象，把想要創(chuàng)編的詩歌內容用繪畫的形式記錄下來。

2、分享交流。

--教師：請你給好朋友看看你的畫，讓他猜一猜你仿編的詩歌。然后把仿編的詩歌朗誦給好朋友聽。

部編版三年級我變成了一棵樹教案第3篇

　教學目標

　　1、知識與能力：有感情的朗讀詩歌，體味詩歌的內涵;學習多種修辭方法和象征手法;理解“樹”的藝術形象

　　2、過程與方法： 學生自主學習與合作學習相結合，運用朗讀，討論交流，。進行有效地學習。

　　3、情感態(tài)度價值觀：體會詩歌中熱愛人民、關心人民的深厚感情，以及為人民服務，為人類獻身的強烈愿望和崇高精神。

　　教學重點

　　1、理解樹的藝術形象，體味詩歌的內涵。

　　2、品味含義深刻的語言。

　　3、多種修辭方法和象征手法的運用。

　　教學過程

　　一、導入

　　樹，無處不在，是那么平凡，可有人卻愿意做一棵樹并為之而驕傲，為什么會這樣呢?今天，就讓我們來學習著名當代詩人李瑛的一首詩歌：《我驕傲我是一棵樹》。

　　二、作者簡介

　　李瑛(1926——)。現代詩人。河北豐潤人。少年時代家貧。1945年考入北京大學中文系，并開始在刊物上發(fā)表詩作。先后擔任解放軍文藝社社長，總政文化部副部長，全國作協(xié)理事，中國筆會中心理事，《詩刊》編委等職務。李瑛善于從小處落筆，從具體的局部生活現象入手，努力揭示其中蘊涵的'時代特特色和時代內容。對生活現象的特征，尤其是帶自然景色有敏銳細膩的感受力，他善于一鮮麗的形象寄托雄闊的情思，以柔婉的抒情突現剛健的思想力量。他的代表作有長詩《一月的哀思》、《在燃燒的戰(zhàn)場》。《我驕傲我是一棵樹》是他在1980年出版的一本詩集中的代表作。

　　三、解題

　　從文章的題目來看，詩歌的感情體現在哪兩個字上?

　　四、朗讀詩歌

　　1、有感情的朗讀詩歌，選出自己喜歡的詩節(jié)反復誦讀。

　　2、為同學朗讀自己喜歡的詩節(jié)。要求(讀出詩中“驕傲”的情愫)。

　　五、深入理解并賞析

　　1、詩人通過想象把“一棵樹”塑造成怎樣的一種形象?它生長在哪里。

　　2、它有哪些特點?屬于誰?

　　從前到后有大概的順序和層次：

　　第一部分：自我介紹。

　　生長地，經歷，成長過程，屬于誰。

　　第1節(jié)交待身份，第2節(jié)集中大自然的精華，第3節(jié)總結拓展。

　　概括：個體的我—自然蘊化的我—我是自然的一部分。

　　以上三小節(jié)，三個層次，層層上升。

　　第二部分，寫我的愿望和崇高精神。

　　第4小節(jié)是一個總綱，我的生活態(tài)度，對生活的熱愛。

　　第5、6節(jié)，關心、愛護各種各樣的人。

　　第7、8節(jié)，從樹的特點出發(fā)，寫竭盡所能為人民服務。

　　第9、10節(jié)，借助幻想來表現社會的和諧之美。

　　第11、12節(jié)，寫我的理想和人民的血肉關系。

　　3、“我”——“一棵樹”具有哪些愿望和精神。

　　由學生總結出“我”的愿望是：全心全意(心誠)、全面(無所挑選)、全方位(用一切手段服務于人民，建設美好的新世界)。

　　第三部分：全詩總結，進一步表現我為人民獻身的崇高精神。

　　第13節(jié)，用假設的方式對一生進行總結;

　　第14節(jié)，表現了為人類作徹底的奉獻。

　　分析：“死”化為“煤”是樹的歷程，“化作春泥更護花”的情懷，“鞠躬盡瘁，死而后已”的“后”字改為“未”來表述，第三部分又是全詩的前面的再一次升華。

　　4、總結：“一棵樹”的“我”是什么樣的人，是誰?(由學生總結)

　　討論時注意意象的象征性組合，所揭示的意蘊，如：

　　黃河岸邊，長城腳下——身上流動著中華民族的血液，肩負民族使命(炎黃子孫既有文化的承傳，又因襲了陳舊、落后)。

　　山，海，光，露，陽，風雪——既汲取勝了大地的涵泳，又在抵御了自然侵害中磨練了斗志。

　　討論時理清的第二個問題：自由聯想，想像，創(chuàng)造時，又是緊扣住樹的本身的特點的。

　　用柔嫩的枝條擁抱，展開兩臂覆蓋。

　　心將枯萎，像飄零的葉子，變化煤炭。

　　“我”的性格特點(學生自己總結)。

　　5、分析結束，集體朗讀全詩，體會詩人所要表達的情感。

　　6、總結語言特色：

　　①長句運用;②語言凝煉;③韻律，節(jié)奏;④修辭手法的使用(找出例句)。

　　六、布置作業(yè)

　　1、熟讀課文。

　　2、試借鑒本詩的寫法,采用象征的手法,以“我驕傲我是一滴水”(一棵草、一片云、一只蜂、一頭牛……)為題寫一首詩。

部編版三年級我變成了一棵樹教案第4篇

　一， 啟發(fā)聯想、想象，導入

　　法國思想家帕斯卡有一句名言：“人是一支有思想的蘆葦。”這句話是什么意思?請大家說說對這句話的理解。

　　啟發(fā)：為什么可以把人比喻成蘆葦，人和蘆葦有什么共同點?

　　教師準備：人的生命的脆弱和頑強與蘆葦相似，所以可以進行比喻。

　　詩人李瑛說：“我驕傲，我是一棵樹”這句又怎么理解?“我”是詩人，是抒情主人公，詩人說自己是一棵樹，我們怎樣來理解?詩人為什么把自己比喻成一棵樹?“樹”有哪些優(yōu)秀品質?

　　學生討論

　　教師準備：樹的優(yōu)秀品質有：挺拔，奉獻，堅強，

　　下面我們就來學習這首詩，請大家思考：詩人為什么為是一棵樹而感到驕傲?這是一棵怎樣的樹?

　　二， 指導朗讀，激發(fā)想象，理解鑒賞

　　1，教師范讀，整體感知

　　2，指導朗讀第一部分，

　　提出要求，理解詩歌大意，速度要慢，節(jié)奏要鮮明，要有感情

　　①學生自由練讀，教師要及時糾正錯誤，教師要就詩歌大意隨時作出指導

　　詩人寫自己為是一株扎根于中華民族傳統(tǒng)文的大樹，即作為一棵中國樹而驕傲，同時還為自己是正直的堅強的追求自由的追求美的而感到驕傲，所以在讀這一部分的時候應讀出驕傲的情緒。

　　②學生匯報朗讀

　　3，指導學習詩歌的第二部分

　　①指導朗讀

　　提出要求，注意讀出節(jié)奏和感情，教師示范，

　　學生分組自由練讀

　　各組推薦一個匯報朗讀

　　②品讀鑒賞

　　請你把對詩句的理解寫在詩句的邊上

　　小組討論，學生匯報

　　教師準備：2到5節(jié)寫現實，些安慰孩子和老人，祝福新娘和安慰母親，安慰每個人的夢，愛護小蜜蜂、小螳螂、小鳥，

　　6、7節(jié)寫我幻想盡量多奉獻;

　　8、9節(jié)寫熱愛人民。

　　指導鑒賞，(1)做課后練習二，學習鑒賞新詩

　　教師提示：①“我愿……”“我要……”詩中的樹有著人的意愿，這是擬人化的手法。②“摘下耀眼的星星”，“挽住輕軟的云霞”，立足于樹高大參天的特點，展開奇特的想象，充分表現樹美好而浪漫的情懷。③整個詩段以分號為界，前后對稱整齊，節(jié)奏明快，詩意盎然。

　　(2)學生從這首詩中自由選擇表現生動形象的詩句，品味鑒賞。

　　教師準備：

　　第8節(jié)“我將再也看不見——/餓得發(fā)藍的眼睛，/抽泣時顫動的肩膀，/以及浮腫得變形的腿、腳和胳膊……/”詩人用高度凝煉的語言，概括出了人間的苦難，表達了詩人善良的心愿。

　　4，學習詩歌第三部分，這部分寫詩人死而不已，要為人民做出貢獻

　　作為一棵樹，死了毫無所憾，希望馬上能變成煤，為人民貢獻光和熱。

　　5，分小組討論：這是一棵怎樣的樹?詩人為什么為是一棵這樣的樹而驕傲?

　　這是一棵中國樹，求真求善求美，有堅強的斗爭精神，關心人民，愿為人民奉獻一生，慨然面對死亡，死了也渴望能馬上變成煤，為人民貢獻自己的光和熱。

　　作者為是這樣一棵樹而驕傲，表了作者熱愛人民，愿為人奉獻一切的精神。

　　6，全班齊讀這首詩