這是三年級語文我的植物朋友教案，是優(yōu)秀的三年級下冊語文教案文章，供老師家長們參考學(xué)習(xí)。

三年級語文我的植物朋友教案第1篇

　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.能夠介紹清楚一種你喜愛的植物。

　　2.學(xué)會動用所有的感官系統(tǒng)，看一看，摸一摸，聞一聞等方式，多角度了解所觀察的植物。

　　3.要把觀察和感受到的寫具體。

　　4.寫作的時候，要抓住這種植物的特點，重點寫這種植物的形樣子、顏色、氣味以及其他特性。

　　教學(xué)重點：

　　抓住植物的特點進行描寫。

　　教學(xué)過程：

　　一、談話導(dǎo)入，揭題解題

　　1.師：同學(xué)們，世界因為有了綠色的植物才變得生機勃勃，如果沒有植物，我們的地球?qū)⒆兊靡黄臎觯裕覀円獝圩o植物，珍惜植物給我們帶來的美好生活。可是，我們怎樣才能做到愛護植物呢？要愛護它，首先我們必須了解它，認(rèn)識它，只有這樣，我們才知道怎樣做才能愛護它，才不會做錯事傷害它。如果我們把自己了解和認(rèn)識的植物寫成文章，讓看了文章的人也了解和認(rèn)識它們，那么，我們就為環(huán)保和綠化做出了自己的貢獻(xiàn)。這節(jié)課，我們就來學(xué)習(xí)怎樣來寫植物的文章。

　　二、學(xué)生自己展示喜歡的植物記錄卡

　　1.課前收集整理好所觀察植物的資料，做好觀察工作，做一個觀察記錄卡，包括植物的名稱，樣子，顏色，氣味和其他所了解的性狀。

　　2.小組內(nèi)介紹。

　　3.選出小組內(nèi)介紹的好的同學(xué)，在全班進行交流。

　　三、寫作方法指導(dǎo)：

　　1.寫好植物的形態(tài)

　　抓住不同植物的特點，有目的`地描寫。如植物開花時的姿態(tài)、顏色、花期；植物葉子在不同時間、不同季節(jié)的變化。總之，要抓住所寫的植物與其它植物不同之處。

　　2.按照一定的順序?qū)?/p>

　　一般來講，寫植物的順序有兩種：一是按莖、葉、花、果從下到上或從上到下的順序；二是按生長順序。

　　3.恰當(dāng)?shù)剡\用修辭方法

　　（1）對比法例如：在這千姿百態(tài)的植物世界里，我喜愛的既不是花中之王牡丹，也不是嬌艷欲滴的玫瑰，而是可治百病的蘆薈

　　（2）比喻法例如：萬壽菊有的是未開的青色的花骨朵，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地望去像一個個小小的話筒，豎在枝頭，花瓣一層又層，密密地重疊在一起，像一個淡黃色的繡球。

　　（3）擬人法例如：《石榴》春天來了，石榴樹到了夏天，郁郁蔥蔥的綠葉中，便開出一朵朵火紅的石榴花。花越開越密，越開越盛，不久便掛滿了枝頭。走近看，仿佛是一個個活潑的小喇叭，正鼓著勁兒在吹呢。

　　（4）襯托法蘆薈不像牡丹那樣艷壓群芳，也不像文竹那樣溫文爾雅，更沒有玫瑰那樣的馨香四溢。但就是它的樸實無華和默默為人奉獻(xiàn)的內(nèi)涵深深打動了我的心，

　　（5）遠(yuǎn)近結(jié)合法

　　同一棵植物，遠(yuǎn)看和近看是不一樣的。例如：

　　近看：盛開的菊花真是漂亮，花朵極大，像個大繡球，淡黃色的花瓣，一絲一絲的，菊瓣彎曲帶鉤，中間金黃的花蕊像一個小太陽，菊花的莖都非常挺直

　　遠(yuǎn)看：

　　a遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，許多串紅連成一片，紅得耀眼，真像燃燒得火苗，漂亮極了

　　b我家養(yǎng)了一盆吊蘭。遠(yuǎn)看，她猶如一位眉清目秀、亭亭玉立的少女，盡顯自己的風(fēng)采。

　　5.要有聯(lián)想地抒發(fā)感情牐

　　寫植物可進行聯(lián)想，抒發(fā)一些個人感受。如寫梅花不怕風(fēng)雪的特點時，可聯(lián)想到人的堅韌不拔的性格；寫白楊的挺拔高大，可聯(lián)想人的奮發(fā)向上的精神。但是聯(lián)想不能超越客觀實際，抒情不要無病呻吟。另外，注重靜態(tài)描寫與動態(tài)描寫相結(jié)合的辦法，是描寫植物的絕佳秘方。

　　四、嘗試寫作

　　學(xué)生自由寫作。教師巡查，相機指導(dǎo)寫作。

　　板書設(shè)計：

　　我的植物朋友

　　看一看摸一摸聞一聞

　　對比法比喻法擬人法

三年級語文我的植物朋友教案第2篇

教學(xué)目標(biāo)

1.結(jié)合觀察記錄卡，選擇植物朋友最突出的特點進行描寫。

2.試著用“樣子 感受”“氣味 感受”或“觸覺 感受”的方法，把植物寫清楚。

教學(xué)準(zhǔn)備

學(xué)生通過聞一聞、摸一摸、看一看、聽一聽、嘗一嘗等角度觀察一種植物朋友，完成觀察記錄卡。

教學(xué)流程

版塊一 創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)習(xí)作動機

（一）情境導(dǎo)入 ，激發(fā)寫作動機

1.學(xué)校 “夢想課堂.自然筆記”大賽將在四月正式啟動，大賽分為班級初賽和校園復(fù)賽兩個環(huán)節(jié)。今天，我們將舉行班級初賽，今天的初賽，每個同學(xué)都是大眾評委，每個同學(xué)也都是參賽選手。

2.出示初賽要求：

借助觀察記錄卡，把自己所觀察和感受到的植物朋友寫清楚，并將自己所描寫的習(xí)作片段分享到班級群里，老師和同學(xué)一同參與點贊，獲得點贊最多的前10名，將晉級校園復(fù)賽。

3.學(xué)生讀比賽要求，梳理習(xí)作重點。

要想成功晉級復(fù)賽，最關(guān)鍵的是什么？（借助觀察記錄卡，把所觀察和感受到的植物朋友寫清楚。）

板書：寫清楚

【設(shè)計意圖：作文的功能在于交際，作文只有在交際過程中才能體現(xiàn)它的價值。本環(huán)節(jié)的設(shè)計，立足于學(xué)生的生活實踐，創(chuàng)設(shè)學(xué)生感興趣的交際語境，激發(fā)學(xué)生習(xí)作愿望，讓學(xué)生有話可說、有話想寫。】

(二)交流植物朋友，喚醒觀察所得

1.同學(xué)們，要“寫清楚”植物朋友，我們的觀察記錄卡可以幫大忙。出示ppt：

2.之前，咱們從不同角度對自己的植物朋友進行了觀察記錄，請拿出你的植物記錄卡，和小組同學(xué)交流。請看交流提示：

3.小組同學(xué)根據(jù)交流提示，在組內(nèi)交流植物記錄卡。

4.全班交流。

5.小結(jié)：小小記錄卡真不簡單，呈現(xiàn)出我們會觀察的慧眼、慧心和會記錄的巧手。

【設(shè)計意圖：這個環(huán)節(jié)是學(xué)生課前觀察記錄的延續(xù)，在老師的要求下，課前從多角度觀察植物，并做好觀察記錄卡，有利于培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，鍛煉從多角度觀察事物的能力。課堂上的交流分享，可以進一步完善自己的觀察記錄。】

版塊二 搭建寫作支架，“清楚”有法可依

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（一）對比轉(zhuǎn)換，變“卡”成“文”

1. 借助植物記錄卡，我們能把植物朋友介紹清楚。如何借助植物記錄卡，將植物寫清楚呢？我們看葉圣陶爺爺是如何做的！

2.PPT出示《荷花》植物記錄卡及課文《荷花》片段。

3.同桌討論，在對比中發(fā)現(xiàn)變“卡”成“文”的妙招。

預(yù)設(shè)學(xué)生交流：

（1）并沒有把所有觀察都寫進文章里，而是選取了荷花最吸引人的樣子進行描寫。（選植物突出特點進行描寫）

（2）寫荷花時，作者圍繞“荷花已經(jīng)開了不少”這句話，寫了荷花開放的不同姿態(tài)。(圍繞一個意思寫清楚)

（3）把觀察到的荷葉的樣子和荷花開放的樣子都寫得很清楚，運用了很多修辭手法，寫出了自己的感受。（運用“像……”、“冒“出來、 “看起來……似的”把自己的感受寫清楚。）

3.根據(jù)學(xué)生的發(fā)現(xiàn)梳理出示PPT：

4.小結(jié)：原來，葉圣陶爺爺選取了他看到的荷花開放時最迷人的樣子，加上自己的感受，就把荷花最突出的特點寫清楚了。

板書：樣子 感受

【設(shè)計意圖：寫清楚是本課教學(xué)的重點,連“卡”成“文”，是本課教學(xué)的難點。在教學(xué)中充分發(fā)揮單元課文的范例作用，將葉圣陶老先生筆下的《荷花》片段轉(zhuǎn)換成植物記錄卡，讓學(xué)生將“卡”轉(zhuǎn)變成“文”的片段進行對比，學(xué)生在閱讀比較中，有效提升對本次習(xí)作的認(rèn)識，為學(xué)生的清楚表達(dá)打下基礎(chǔ)。】

（二）微課：對比，寫清楚不同植物的不同特點

1.不同植物，特點不同。出示桂花記錄卡與含羞草記錄卡（略），想想，它最突出的特點是什么？（香氣、觸覺）

2.選擇其中一種植物朋友，試著圍繞“桂花十里飄香”、“含羞草的確很‘害羞’”，把桂花的香味或含羞草到觸覺感受說清楚。

三年級語文我的植物朋友教案第3篇

教學(xué)目標(biāo)：

　　1.培養(yǎng)學(xué)生按照一定的順序認(rèn)真觀察周圍植物、并把觀察到的現(xiàn)象記錄下來的良好習(xí)慣。

　　2.激發(fā)學(xué)生熱愛植物、熱愛大自然的思想感情。

　　3.使學(xué)生初步掌握觀察記錄卡的填寫方法。

　　教學(xué)重點：

　　讓學(xué)生明白從哪些方面記錄觀察到的景象。

　　教學(xué)難點：

　　指導(dǎo)學(xué)生把觀察到的記錄組合成一篇完整的作文。

　　課時安排：一課時

　　教學(xué)準(zhǔn)備：桃花圖片、觀察記錄卡、教師下水文《我的植物朋友》

　　教學(xué)過程：

　　一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課

　　同學(xué)們，美麗的春天已經(jīng)到了，田野里一片生機勃勃的景象。讓我們走進大自然，選擇一種植物，認(rèn)真觀察，走近它，了解它，和它做一對好朋友吧！

　　二、出示圖片，指導(dǎo)觀察

　　教師多媒體出示一枝桃花的圖片，指導(dǎo)學(xué)生進行認(rèn)真觀察，并試著填寫觀察記錄卡。

　　名稱：桃花

　　樣子：花骨朵兒脹鼓鼓的。已經(jīng)綻放的花朵，一個花瓣挨著一個花瓣兒，圍成圓形。

　　顏色：有粉紅的，鮮紅的，還有純白的。

　　氣味：淡淡的清香

　　其他：早春開放 結(jié)出的果實就是桃子。 也有只開花不結(jié)果的觀賞桃花

　　三、學(xué)生觀察，填寫記錄

　　學(xué)生拿出自己事先準(zhǔn)備好的自己最喜歡、最熟悉的植物圖片或者實物，進行認(rèn)真觀察，并從名稱、樣子、顏色、氣味、其他五個方面，填寫《觀察記錄卡》。

　　學(xué)生觀察的同時，教師巡回指導(dǎo)填寫。

　　四、展“下水文”，打開思路

　　教師巡視一圈，學(xué)生基本填寫完整自己的《觀察記錄卡》。

　　“同學(xué)們，大家經(jīng)過認(rèn)真觀察，已經(jīng)掌握了這種植物的樣子、顏色、氣味等基本情況，而且詳細(xì)地做了記錄。那么，接下來我們所要做的就是把記錄卡上的內(nèi)容，整理成一篇小作文。老師事先也把自己觀察到的植物——麥子整理成了一篇小作文，大家想聽嗎？”

　　多媒體出示老師的“下水文”，教師示范朗讀，學(xué)生認(rèn)真傾聽。

　　五、學(xué)生動筆，教師指導(dǎo)

　　“同學(xué)們，接下來的時間就交給大家了。你可以仿照老師的方法，把自己《觀察記錄卡》上的內(nèi)容寫成一篇小作文，我們比一比，哪位同學(xué)寫得更加具體！更加生動！”

　　學(xué)生動筆寫作，教師巡回指導(dǎo)。

　　六、課堂小結(jié)，升華主題

　　同學(xué)們，你們知道嗎？法國著名雕塑家羅丹曾經(jīng)說過：“世界上并不缺少美，而是缺少一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛”，在今后的生活中，讓我們養(yǎng)成留心生活、認(rèn)真觀察的良好習(xí)慣，去發(fā)現(xiàn)我們周圍的美，并用筆把這種美寫下來，分享給更多的人吧！

　　七、布置作業(yè)，拓展延伸

　　沒有寫完的同學(xué)，課下把這篇《我的植物朋友》的作文寫完整，寫完的同學(xué)認(rèn)真閱讀，仔細(xì)修改其中的錯別字和病句。

　　板書設(shè)計

　　我的植物朋友

　　名稱

　　樣子 留心生活

　　顏色 喜愛之情

　　氣味 認(rèn)真觀察

　　其他

三年級語文我的植物朋友教案第4篇

一、教學(xué)目標(biāo)

1.能自主選擇一種植物，通過細(xì)致觀察、查閱資料等方法仿照課本中的樣例制作自己植物朋友觀察記錄卡。

2.在同伴觀察記錄卡的交流中，體會通過“看、摸、聞”等帶來的新發(fā)現(xiàn)，修改完善觀察記錄。

3.借助觀察記錄卡，試著把觀察到的和感受到的寫清楚，愿意把自己的植物朋友介紹給同伴。

二、教學(xué)準(zhǔn)備

課前觀察一種自己的植物朋友，并照樣子做一份觀察記錄卡。上課時能帶的植物朋友都帶到現(xiàn)場。

三、教學(xué)過程

課前熱身：聊一聊你的朋友

（一）交流植物朋友，豐富觀察記錄卡

1.說一說觀察了哪種植物朋友。反饋：花、草、樹、木都是我們觀察的對象。

2.在課前，老師做了一個粗粗的統(tǒng)計，發(fā)現(xiàn)同學(xué)們觀察的種類各種各樣，豐富多彩。今天我們就要來寫一寫自己的植物朋友。板書：我的植物朋友。

3．展示觀察記錄卡。從不同角度展示觀察記錄卡，體會同學(xué)們觀察的很仔細(xì)，板書：看一看、聞一聞、摸一摸等。

4.仔細(xì)閱讀同學(xué)的觀察記錄卡：你覺得有什么問題？你有什么建議。看來同學(xué)們對觀察有了新的想法。

5．植物朋友帶來了的同學(xué)再去看一看，聞一聞，摸一摸，有新發(fā)現(xiàn)的再把它記錄下來，其它同學(xué)根據(jù)自己的觀察記憶來修正自己的記錄卡。簡要反饋。

Ⅱ

Ⅰ

課堂

（二）借助觀察記錄卡，試寫植物朋友

1．我們要借助觀察記錄卡來寫好植物朋友，觀察記錄卡怎么用呢？出示對比：桃花觀察記錄卡以及根據(jù)記錄卡寫成文章。想一想，說一說，怎樣運用觀察記錄卡寫成一篇習(xí)作。

2．根據(jù)觀察記錄寫你心中的植物朋友，將觀察和感受寫清楚。

（三）分享植物朋友，寫清觀察與感受

1.交流學(xué)生習(xí)作，反饋評價。

2.出示文本中的例文《荷花》等片段。

3.二次修改再展示習(xí)作。課外的時候，可以將習(xí)作讀給同學(xué)或父母聽一聽，寫同一種植物的可以一起交流。

習(xí)作聚焦

【教學(xué)反思】三四年級習(xí)作的教學(xué)目標(biāo)有兩點值得關(guān)注：一是樂于書面表達(dá)，增強習(xí)作的自信心，愿意與他人分享習(xí)作的快樂；二是觀察周圍世界，能不拘形式地寫下自己的見聞、感受和想象，注意把自己覺得新奇有趣或印象最深、最愛感動的內(nèi)容寫清楚。其中我們可讀到習(xí)作的“自信”、“觀察”、“分享”、“清楚”四個關(guān)鍵詞。《我的植物朋友》三下第一單元習(xí)作，在單元導(dǎo)讀中有這樣三句話：試著一邊讀一邊想象畫面；體會優(yōu)美生動的語句；試著把觀察到的事物寫清楚。安排了《古詩三首》動物與植物為主題風(fēng)景圖為對象；《燕子》、《荷花》、《昆蟲備忘錄》三篇課文。整個單元圍繞觀察大自然中動物與植物展開，指向與聚焦單元習(xí)作《我的植物朋友》。我們注意到習(xí)作導(dǎo)語的第一句話是這么寫的：春天到了，到處生機勃勃。讓我們選擇一種植物，走近它，了解它和它交朋友。所以，這種植物朋友隨著單元的課文學(xué)習(xí)，有了一個具體的觀察過程，在觀察的過程中為自己的植物朋友做觀察記錄卡。

在《我的植物朋友》的教學(xué)中，努力追求四個方面：一是充分把握學(xué)情，明確學(xué)習(xí)的起點。由于觀察記錄卡是課前完成的，因此，在教學(xué)過程中以本班的觀察記錄卡為基礎(chǔ)展開教學(xué)，每次教學(xué)都是不同的。因為學(xué)生不同，觀察記錄卡的情況也不一致。課堂是個性化的，只能針對這個班，針對班級學(xué)生的情況展開教學(xué)。例如在試教的過程中，一個班級寫花28位，寫草的5位，寫樹的6位，而今天上課的班級觀察樹的幾乎就沒的，當(dāng)然與老師的課前指導(dǎo)有著直接的關(guān)系。因此，仔細(xì)研究學(xué)生的觀察記錄卡是把握學(xué)情的開始，學(xué)生在制作的過程中，存在什么問題以及觀察的多樣性，都建立在學(xué)情的把握之上。可以說，學(xué)生學(xué)情的把握是本課教學(xué)的起點。

二是清晰的把握習(xí)作的教學(xué)目標(biāo)。在學(xué)段目標(biāo)的指引之下，在教材研讀的基礎(chǔ)之上，我們設(shè)定了三個習(xí)作教學(xué)目標(biāo)：

1.能自主選擇一種植物，通過細(xì)致觀察、查閱資料等方法仿照課本中的樣例制作自己植物朋友觀察記錄卡。

2.在同伴觀察記錄卡的交流中，體會通過“看、摸、聞”等帶來的新發(fā)現(xiàn)，修改完善觀察記錄。

3.借助觀察記錄卡，試著把觀察到的和感受到的寫清楚，愿意把自己的植物朋友介紹給同伴。

第一個目標(biāo)的實現(xiàn)滲透在單元的教學(xué)過程中，通過課文的學(xué)習(xí)引導(dǎo)學(xué)生進行觀察與選擇，并在課文的學(xué)習(xí)過程中增強觀察的自覺性以及觀察的更仔細(xì)，并制作了自己植物朋友的觀察記錄卡。在引導(dǎo)的過程中，學(xué)生的作品非常精彩，可以畫畫、粘貼，也可以是直接植物標(biāo)本，同是學(xué)生制作的過程中也是深入觀察的過程。第二個目標(biāo)在課堂教學(xué)中展示觀察記錄卡，并讓學(xué)生進行修改完善。第三個目標(biāo)就是借助觀察記錄卡，試著把觀察到的和感受到的寫清楚，愿意把自己的植物朋友介紹給同伴。

第三個體現(xiàn)的是：搭建習(xí)作的支架，觸動習(xí)作能力的生成。優(yōu)秀的作文教學(xué)所選擇的策略和方法，都應(yīng)該建立在兒童的精神世界、兒童的話語方式、兒童的生長需要的基礎(chǔ)上。習(xí)作教學(xué)應(yīng)該立足于學(xué)生的生活實踐，要讓學(xué)生有話可說、有話可寫。作文的功能在于交際，作文只有在交際過程中才能體現(xiàn)它的價值。在《我的植物朋友》教學(xué)中，首先努力搭建觀察的支架。觀察記錄卡的制作就是一個重要的支架，也是學(xué)生習(xí)作的一個重要載體，習(xí)作在于“借助觀察記錄卡，試著把觀察到的和感受到的寫清楚”。由此我們可以看到，《昆蟲備忘錄》教學(xué)在于從文章到觀察記錄卡，而《我的植物朋友》是觀察記錄卡到習(xí)作，這與整個單元的設(shè)計是高度融合的。第二個支架是習(xí)作表達(dá)的支架，在教學(xué)中讓學(xué)生將桃花的觀察記錄卡與桃花的片段進行比較，讓學(xué)生在閱讀比較中提升習(xí)作的認(rèn)識，為學(xué)生的書寫表達(dá)打下基礎(chǔ)。

四是關(guān)注習(xí)作的讀者意識。在新教材的理念中非常強調(diào)習(xí)作的讀者意識，在三上八次習(xí)作中都有“讀一讀”的要求，讀給自己聽，讀給伙伴聽，增強學(xué)生的交流意識，以及分享習(xí)作的意識。這就要求“讓自己成為自己作品的第一個讀者”，寫完以后不但要自己讀，還要分享習(xí)作的快樂。作家遲子建在《朗誦與寫作》一文中寫道：“朗誦能夠培養(yǎng)我們對文字的感情和寫作的勇氣。“因此，在《我的植物朋友》教學(xué)中讓學(xué)生交流觀察記錄卡，并在交流中豐富自己的觀察體驗，就是一種讀者意識的具體體現(xiàn)。同時，在完成習(xí)作之后，讓學(xué)生將習(xí)作讀給同伴聽一聽，引導(dǎo)學(xué)生自我進行習(xí)作的檢視，從而促進作問題的解決和習(xí)作質(zhì)量的提升。

教學(xué)無止境，在教學(xué)過程中，充分感受到“以生為本”的重要性。在課堂中要真正做到，卻不容易。《我的植物朋友》教學(xué)中，充分關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)起點，著力于提升課堂學(xué)習(xí)的增量。特別是書寫的支架搭建以及如何將觀察記錄卡轉(zhuǎn)化為文本習(xí)作，感覺還是指導(dǎo)不到位。其次，教學(xué)長期在高段，教學(xué)語言、教學(xué)方式對學(xué)生來說還有距離感。因此，更需要教師蹲下身子，了解學(xué)生，從學(xué)生的角度出發(fā)審視課堂教學(xué)；第三加強對教材的研究，體現(xiàn)單元整體性，充分發(fā)揮每個課文的作用，對學(xué)生學(xué)習(xí)過程的關(guān)注度還要加強，同時對課堂教學(xué)的生成敏銳度不足，這有待于在課堂教學(xué)中提升。