這是小毛蟲教學目標，是優秀的二年級下冊語文教案文章，供老師家長們參考學習。

小毛蟲教學目標第 1 篇

教學目的：小毛蟲的優秀教案

　　1、認識生字11個。積累“歡歌曼舞、笨拙、盡心竭力”等13個詞語。積累句子1句。

　　2、有感情地朗讀課文。背誦第1、6小節。

　　3、鞏固復習用的方法并學習用聯系上下文的方法理解詞語的意思。

　　4、使學生初步了解世界上的一切事物都將按其自己的規律發展，從小學習用哲學的眼光來看待事物。

　　教學重點：

　　能有感情地朗讀課文，鞏固理解詞語的方法。

　　教學難點：

　　了解世界上的一切事物都將按其自己的規律發展。

　　教學過程：

　　一、啟發談話，引出課題。

　　1、小朋友，春天到了，很多小動物都回到了我們的身邊，你能不能告訴大家最喜歡什么小動物？你為什么喜歡它呢？

　　（通過列舉各種學生喜歡的小動物，目的是調動學生的情緒，并與不起眼的小毛蟲形成鮮明的對比。）

　　2、今天，老師要帶領大家去認識一條小毛蟲。板書課題。你喜歡小毛蟲嗎？為什么？

　　（在列舉了大量可愛的小動物之后，出現大多數人不喜歡的小毛蟲，使學生的情緒從剛才的喜歡一下子轉變到不喜歡，甚至是厭惡，這種轉變使學生得到了最強烈的情緒體驗，這有助于提高學習的效率。引發學生對小毛蟲的厭惡情緒并不是教者的最后目的，而是為實現下一個情緒上的轉變，即對小毛蟲的喜歡作好鋪墊。）

　　3、是呀，胡老師一開始也很不喜歡小毛蟲，可不是因為它長得難看。想知道老師為什么不喜歡小毛蟲嗎？

　　（學生對小毛蟲的認識往往只停留在外形上，這個問題的拋出，自然激起了學生極大的好奇心，產生了對后面的學習內容的強烈期待。）

　　二、學習一、二兩節。“笨拙”理解，感情朗讀，嘗試背誦。

　　4、投影出示這兩個小節，范讀，學生思考：老師為什么不喜歡小毛蟲？

　　5、交流。剛才小朋友講的這些都是圍繞哪個詞語來說的？ 板書：笨拙 先理解“拙”的意思，再說說整個詞語的意思。

　　6、是啊，這么笨拙的小毛蟲，真讓人討厭，你能讀出這樣的語氣來嗎？自由讀這兩個小節。

　　A 指名朗讀（隨機進行指導） B 男女生比賽讀 C 齊讀

　　7、出示小練習。

　　小毛蟲（ ）在一片葉子上，用（ ）的目光（ ）著周圍的一切：各種昆蟲（ ），飛的飛，跑的跑，又是（ ），又是（ ）……到處（ ）。只有它，（ ）的小毛蟲，被（ ）在旁，既不會（ ），也不會（ ）。

　　A 指名口頭填空 B 同桌交流 C 你能背下來嗎

　　4、試背這一節。

　　（通過這兩小節的學習，復習理解詞語的'方法，完成部分詞句的理解與積累，并使學生對小毛蟲“丑”的一面有了更深入的了解，從而更不喜歡它甚至開始可憐它了。當然這還是為下一次的情緒轉變作鋪墊，即“欲揚先抑”。）

　　三、學習第六小節。

　　過渡：可是，胡老師現在卻非常喜歡小毛蟲，是不是感到很奇怪呢？那是因為老師已經讀完了這篇文章，等小朋友們認真地讀完課文以后，也會很喜歡小毛蟲的。想讀嗎？

　　（先說老師現在卻非常喜歡小毛蟲，這可是一塊能在學生中激起“千層巨浪”的石頭，可能使學生難以接受，目的是使學生始終處于好奇之中，再告訴他們是因為老師讀完了全文，自然引起了學生學習下文的強烈欲望。好奇心永遠是最好的老師！）

　　1、自讀課文后半部分。

　　有點喜歡嗎？如果還沒有喜歡就再讀一遍。如果開始喜歡了，請說說為什么喜歡。

　　2、（投影出示第六節）指名說說喜歡小毛蟲的原因。隨機板書：靈巧

　　A 誰能給靈巧找個近義詞？（機靈、靈活） 反義詞是什么？

　　B 從哪里可以看出小毛蟲很靈巧？指名交流。指導朗讀。

　　C 這一節有幾個詞語很難理解，我們可以用剛才的辦法來解決，看誰的動作快！

　　時辰（ ）（ ） 霧藹（ ）（ ）

　　3、（出示小練習）

　　時辰到了，它（ ）過來，但它已不再是以前那條（ ）的小毛蟲。它（ ）地從繭子里（ ）出來，（ ）的發現自己身上生出一對（ ）的翅膀，上面布滿（ ）的花紋。它高興地（ ）了一下雙翅，竟像一團（ ），從葉子上（ ）。它飛啊飛，漸漸地消失在藍色的（ ）之中。

　　（操作步驟同第一小節）

　　（這一步的學習可謂是水到渠成了，通過反復誦讀第六小節，完成對這節內容的理解與積累，了解了小毛蟲居然變得那么靈巧輕盈，自然就慢慢地喜歡它了。）

　　四、那么笨拙的小毛蟲怎么會變得這么靈巧呢？學習三、四、五小節。

　　1、自由讀這三個小節，找出寫變化原因的詞句。

　　2、交流。“不悲觀失望，不羨慕別人” “每個人都有各自該做的事情。”

　　“一刻也沒有遲疑，盡心竭力地做著工作”“一切都將按自己的規律發展。”

　　A 讀有關句子。 解決詞語：盡心竭力（） 與世隔絕

　　B 小毛蟲知道要這樣做，那我們人呢？（舉舉生活中的例子）

　　C 讀相關小節。完成板書：一切事物都將按自己的規律發展

　　（這部分學習內容中的有關詞句意思比較深奧，對于它們的理解不必強求“透徹”，能到多深就到多深，看學生各自的天賦與基礎，并不同程度地加深對小毛蟲的喜愛之情，甚至是佩服。）

　　五、齊讀課文。拓展。總結。

　　原來那條笨拙的小毛蟲我們都不喜歡，但是因為它不悲觀失望，認真地做自己應該做的事，所以最后變得那么輕盈、漂亮，現在你是不是更喜歡小毛蟲了呢？

　　1、齊讀全文

　　2、讀了這個故事，你明白了什么？。

　　A 指名說 B 同桌說

　　3、總結課文。

　　（要注重學生的個性體驗，不必強求學生說到“一切事物都將按自己的規律發展”、“用哲學的眼光看待事物”，如“不如別人的時候不要悲觀”、“每個人都要做好自己應該做的事情”、“不要看不起外貌不起眼的東西”，引導學生相信自己的將來會十分美好，讓他們從小就對自己的未來充滿憧憬。教師總結時稍作提煉即可。）

　　六、鞏固，完成練習。

　　1、開火車讀生字。

　　2、齊讀詞語。

　　3、形近字組詞：

　　棄（ ） 挪（ ） 繭（ ） 辰（ ） 竭（ ） 曼（ ）

　　充（ ） 哪（ ） 獨（ ） 晨（ ） 渴（ ） 慢（ ）

　　歇（ ） 漫（ ）

　　4、完成其他練習（機動）

　　（孔子曰：溫故而知新。孔子又曰：學以致用。組詞練習將二者有機地結合起來，有較強的針對性。）

　　板書設計：

　　笨拙

　　小毛蟲 一切事物都將按自己的規律發展

　　靈巧

小毛蟲教學目標第 2 篇

　教學重點:

　　掌握生字的音、形、義，朗讀課文，理解課文。

　　教學難點:

　　感受生動形象的語言。

　　教具準備:

　　生字卡片、多媒體課件。

　　教學過程:

　　一、創設情境，導入新課

　　1、這節課，我們一起去昆蟲國王看一看。

　　2、這只孤零零的小毛蟲多么羨慕那些能飛能跳的昆蟲啊，它的命運會發生變化嗎?我們一起來學習《小毛蟲》這篇課文。

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、想要知道小毛蟲的命運會怎樣，請讀讀課文。注意把字音讀準，語句讀通順。

　　2、檢查生字。

　　3、自選片斷輪讀。

　　4、通過讀課文，你知道了什么?

　　三、質疑問難，探究學習

　　1、你還有什么不懂的地方嗎?

　　2、梳理、歸納質疑，安排自學。

　　(1)找出文中寫小毛蟲在成長的過程中發生變化的句子，畫上橫線，讀一讀。

　　(2)文中有許多吸引人的描寫，找出來，并把你的感受寫在旁邊，再有感情地讀一讀。

　　(3)作者是怎樣描寫小毛蟲的?你有什么收獲?

　　3、學生匯報交流。

　　(1)小毛蟲在成長過程中有哪些變化?

　　(2)把你認為寫得好的句子和大家交流交流。

　　重點指導下列句子

　　①“小毛蟲費了九牛二虎之力，才能挪動一點點。當它笨拙地從一片葉子爬到另一片葉子上時，自己覺得，就像周游了整個世界。”

　　(引導學生抓住“九牛二虎之力”“挪動一點點”理解小毛蟲的“笨拙”，體會作者細致的觀察和擬人的寫法)

　　②“盡管如此，它并不悲觀失望，它懂得誰都有各自該做的事情。它，一只小小的毛蟲，應該學會吐纖細的銀絲，為自己編織一間牢固的繭房。”

　　(引導學生從體會小毛蟲的積極心態，并從中受到思想教育)

　　4、小毛蟲從“笨拙”到“靈巧”經歷了一個怎樣的過程呢?它做了哪些努力?你想對它說什么呢?

　　5、配樂朗讀。

　　四、拓展延伸

　　1、作者為什么能把一只勤勞、自信的小毛蟲活靈活現地展現在我們面前呢?

　　引導學生從以下三個方面來談：

　　(1)從小毛蟲身上受到的啟發。

　　(2)作者細致的觀察。

　　(3)生動形象的觀察。

　　3、留心觀察一種小動物，寫一篇觀察日記。

小毛蟲教學目標第 3 篇

　　在課堂教學中，如何引導二年級學生在情境中感知，在實踐中感悟，有效地提高學生的語文能力，是我課前思考的問題，也是力求在本堂課上達到的目標。通過課堂實踐，我感到有成功之處，也有不足之處。

　　首先，組織學生研讀文本時，沒有支離破碎的分析，而是獨具匠心地把學生置身于故事之中，設身處地讓學生站在作品人物的立場上思考問題，抓住作品的空白處設問并循循善誘:1、假如小毛蟲的同類們飛過、爬過、走過小毛蟲的身邊，他們會怎么說，怎么做?2、小毛蟲從一片葉子爬到另一片葉子上，這時的他怎么想?3、學了課文，你有什么想說的話?三個問題的拋出巧妙地激活了學生的思維，加深了學生對文本的理解和體驗、感悟和思考，從而獲得思想的啟迪。正因為如此，課堂上學生的發言是多元的、鮮活的、有生命力的，既源于文本，又高于文本。其次，在教學過程中，抓住關鍵詞句來理解小毛蟲的笨拙是一個重點，但對于二年級的學生來說也是一個難點。首先，通過讀，抓住關鍵詞句，在讀中感悟，在讀中理解。如：小毛蟲費了九牛二虎之力，才挪動了一點點。當它笨拙地從一片葉子爬到另一片葉子上時，覺得自己就像是周游了整個世界。通過對小毛蟲句子的反復朗讀，抓住“九牛二虎之力”、“挪動了一點點”、“周游了整個世界”，理解“笨拙”的意思。同時，利用多媒體生動形象的視頻，讓學生通過視覺器官去感受小毛蟲的破繭而出，便于學生去理解“靈巧地從繭子里掙脫出來”。最后，教師著力在朗讀上加以指導，讓學生讀出語氣。這樣，學生能讀出語感來，對文章內容的理解也就基本到位了。

　　語文學科是注重語言文字，培養語言能力的學科。本課教學中，由于我的引導不夠到位，教學機智不夠靈活，失去了一次練習說話的好機會。在學習有“輕歌曼舞”一詞的句子時，我對學生進行想象說話訓練，理解省略號。問：動物們還在干什么?這時，一個個學生起來說道：它們在彈琴，它們在敲鼓，它們在吹喇叭……，我就這樣結束了。如果當時，我能運用課文中的語言，讓學生完整的說一說：它們彈的彈，拉的拉，又是敲，又是吹。我想：這樣的訓練，才會使學生的語言更規范，教學更有效。

小毛蟲教學目標第 4 篇

活動目標：

　　1、欣賞故事中反復的情節結構，學會簡單的復述故事內容。

　　2、初步理解長大的概念，認識毛毛蟲的變化過程。

　　3、培養幼兒對小昆蟲的熱愛之情。

　　活動準備：

　　1、故事錄音：《大蝴蝶，小毛蟲》，音樂《毛毛蟲》，故事ppt

　　2、幾張幼兒小時候的照片，故事中出現的蘋果、梨、李子、草莓、橘子、毛毛蟲、蝴蝶等圖片。

　　活動過程：

　　1、談話導入

　　師：寶寶們，今天老師給你們帶來一個朋友，猜猜他是誰?誰想來學學毛毛蟲走路啊?

　　教師拿出毛毛蟲圖片，請幼兒來扮演毛毛蟲。

　　那誰知道毛毛蟲從哪里來?每天都喜歡干什么呢?讓我們來聽一個關于毛毛蟲的故事吧?

　　2、播放故事ppt《大蝴蝶，小毛蟲》。

　　3、邊出示圖片，邊進行問題討論：

　　——這個故事叫什么名字?故事里的毛毛蟲從哪里來?從星期一到星期六它吃了什么東西?

　　——毛毛蟲為什么會覺得肚子痛?

　　——毛毛蟲肚子痛了怎么辦?他發生了什么變化?

　　——變成大毛蟲以后，他又干什么了?

　　——毛毛蟲從繭里跑出來變成什么?

　　過程中可以再聽一遍故事。

　　4、看完整的故事圖片，師幼一起完整地復述故事。

　　師：毛毛蟲吃了很多東西就會長大了，發生了很大的變化。那毛毛蟲是怎么變成蝴蝶的呢?

　　5、毛毛蟲的變化過程進行排序

　　卵——小毛毛蟲——大毛毛蟲——繭——蝴蝶

　　還有誰會慢慢長大，發生變化呢?(小動物，人)

　　6、游戲：《猜猜我是誰》

　　師：毛毛蟲長大了變成了蝴蝶，還有誰會慢慢長大，發生變化呢?(小動物，人)

　　展示幼兒小時候的圖片，請幼兒猜猜他是誰。比較討論幼兒小時候和長大后的樣子。

　　7、律動《毛毛蟲》

　　幼兒模仿毛毛蟲爬行、團緊身體變成蛹，聽音樂變成蝴蝶飛舞。

　　活動結束。